西师版三年级上册数学第三单元第一节《东、南、西、北》 教案
3.1《东、南、西、北》(教案)三年级上册数学西师大版
3.1《东、南、西、北》（教案）三年级上册数学西师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 过程与方法：通过观察、实践和探究，让学生掌握辨别方向的基本方法，提高学生的空间想象力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知世界的欲望，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 介绍东、南、西、北四个基本方向。
2. 学习如何用罗盘确定方向。
3. 学习如何用地图辨别方向。
4. 学习如何描述物体所处的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 教学难点：如何用地图辨别方向，如何描述物体所处的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：罗盘、地图、指南针、图片等。
2. 学具：学生自备指南针、地图等。
五、教学过程1. 引入：通过讲述一个有趣的故事，引出东、南、西、北四个基本方向的概念。
2. 新课导入：让学生观察教室的四周，引导学生发现东、南、西、北四个方向。
3. 实践操作：让学生分组进行实践，用罗盘确定方向，用地图辨别方向。
4. 小结：总结东、南、西、北四个基本方向的辨别方法，以及如何描述物体所处的位置。
5. 课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
六、板书设计1. 板书《东、南、西、北》2. 板书内容：东、南、西、北四个基本方向的辨别方法，如何描述物体所处的位置。
七、作业设计1. 让学生回家后，用指南针确定自己家的东、南、西、北四个方向。
2. 让学生用地图辨别自己家所在的位置，并描述出来。
八、课后反思本节课通过讲述故事、观察实践、分组讨论等方式，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向的辨别方法，以及如何描述物体所处的位置。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，提高了学生的空间想象力和观察力。
三年级上数学教案-东、南、西、北-西师大版
三年级上数学教案-东、南、西、北-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能够在实际情境中正确辨别。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
4. 培养学生对方位知识的兴趣，激发学生探索未知世界的欲望。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的识别。
2. 方向在实际生活中的应用。
3. 方向与地图、指南针等工具的结合运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能够在实际情境中正确辨别。
2. 教学难点：如何让学生将方向知识与实际生活相结合，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、指南针、地图、方向标等。
2. 学具：学生自带指南针、地图等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的方向知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解东、南、西、北四个基本方向，结合地球仪、指南针等教具进行演示。
3. 实践：让学生分组进行方向实践活动，如寻找校园内的东、南、西、北方向。
4. 应用：结合地图、指南针等工具，让学生在实际情境中运用方向知识解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向的定义和特点。
2. 方向在实际生活中的应用实例。
3. 方向与地图、指南针等工具的结合运用方法。
七、作业设计1. 判断题：判断下列句子中，哪些是正确的方向描述。
2. 填空题：根据地图，填写相应地点的东、南、西、北方向。
3. 应用题：结合实际情境，运用方向知识解决问题。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否得当。
2. 学生对方向知识的掌握程度，是否能够将所学知识应用于实际生活。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 学生在学习过程中存在的问题，如何进行针对性辅导。
三年级上册数学教案-第三单元第1节 东、南、西、北 西师大版
三年级上册数学教案-第三单元第1节东、南、西、北西师大版一、教学目标1. 让学生理解东、南、西、北四个方向，并能正确辨别。
2. 培养学生的空间观念和方位感。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个方向的定义和辨别方法。
2. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个方向，并能正确辨别。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、指南针、方向标。
2. 学具：小纸条、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的方向知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解东、南、西、北四个方向的定义和辨别方法，结合地球仪、指南针等教具进行演示。
3. 活动一：让学生亲自操作指南针，体验东、南、西、北四个方向。
4. 活动二：分组进行方向游戏，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调方向知识在实际生活中的重要性。
6. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书东、南、西、北2. 板书内容：（1）东、南、西、北的定义和辨别方法（2）方向在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：让学生画出学校或家附近的地图，标出东、南、西、北四个方向。
2. 提高题：让学生编写一个关于方向的小故事，运用所学知识。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握东、南、西、北四个方向。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用方向知识解决实际问题，培养学生的空间观念和方位感。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
综上所述，本节课通过讲解、演示、活动和作业等多种形式，让学生掌握了东、南、西、北四个方向，培养了学生的空间观念和方位感，为以后的学习和生活打下了基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教师的教学效果。
三年级上册数学教案-第三单元第1课时东、南、西、北-西师大版
三年级上册数学教案第三单元第1课时东、南、西、北西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学的第三单元第一课时，主要内容是方向的认识。
我们将通过学习东、南、西、北这四个基本方向，让学生能够辨别并理解这四个方向。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握东、南、西、北四个方向的概念，并能够在实际情境中正确运用这四个方向。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生在实际情境中灵活运用方向，教学重点是让学生掌握东、南、西、北四个方向。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解方向，我准备了一些教具，包括地球仪和一些代表东、南、西、北的卡片。
学生方面，他们需要准备一张白纸和一支笔，用于画图和记录。
五、教学过程六、板书设计板书设计会简单明了地展示东、南、西、北四个方向，我会用大字写出每个方向的名称，并在旁边用箭头表示方向。
七、作业设计作业题目：请用纸和笔，画出一个方向图，标出东、南、西、北四个方向。
答案：学生可以根据自己的理解和记忆，画出一个包含东、南、西、北四个方向的图，每个方向用箭头或者文字标明。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对方向的掌握情况参差不齐，有的学生能够在实际情境中灵活运用方向，有的学生还需要进一步的练习和指导。
在下一节课中，我会针对学生的掌握情况，进行针对性的教学和辅导。
拓展延伸：除了东、南、西、北四个基本方向，我们还可以进一步学习更多的方向概念，比如东北、东南、西北、西南等。
这些知识可以帮助我们更好地理解和运用方向。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、教学内容的引入和实践情景在教学内容的引入部分，我使用了地球仪作为教具，向学生展示地球的四个方向。
这个实践情景的引入可以帮助学生直观地理解方向的概念。
地球仪上的实际地理位置和箭头表示的方向能够让学生形成清晰的视觉印象，从而更好地理解东、南、西、北四个方向。
三年级上册数学教案-第三单元第1课时东、南、西、北说课稿-西师大版
三年级上册数学教案第三单元第1课时东、南、西、北说课稿西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版三年级上册数学教材，第三单元的第1课时"东、南、西、北"。
本节课的主要内容是让学生掌握方向的基本概念，能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并通过实际操作，培养学生的空间观念。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能用语言描述物体的位置。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注周围环境的情感。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向。
难点：学生能够用语言描述物体的位置。
四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、卡片等。
学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 知识讲解（10分钟）教师通过地球仪和方向板，向学生讲解东、南、西、北四个基本方向的概念。
讲解过程中，教师可以用实际的例子来帮助学生理解和记忆，如："太阳从东方升起，从西方落下"，"我们的教室门朝北，窗户朝南"等。
3. 实践操作（10分钟）学生分组进行实践操作，用卡片标出东、南、西、北四个方向，然后相互指认，检查是否正确。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4. 课堂练习（10分钟）学生完成课本上的练习题，教师及时批改，给予反馈。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要包括东、南、西、北四个方向词，以及一些关键的提示语，如："太阳升起的方向是东，落下的方向是西"等。
七、作业设计1. 作业题目：请用彩笔在练习本上画出一个房子的平面图，标出东、南、西、北四个方向。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
东、南、西、北-西南师大版三年级数学上册教案
东、南、西、北-西南师大版三年级数学上册教案
一、教学目标
•知道东南西北的意义和用法；
•能够用东南西北指示物体方位；
•能够用东南西北交通工具的行驶方向。
二、教学准备
教师：黑板、彩色粉笔、游戏规则卡。
学生：课本三年级数学上册。
三、教学过程
1. 导入新课
通过简单的提问和互动，引入新课程：东、南、西、北。
让学生自己尝试描述物体方向以及如何用交通工具指示方向。
激发学生的学习兴趣。
2. 讲解掌握新知识
老师通过示意图或实物范例，讲解东、南、西、北的具体含义和用法。
并引导学生进行交互讨论和分组练习。
3. 游戏活动
老师出示一张地图，地图上标有四个方位和不同的颜色线路，学生需要根据地图上的标示指出某个地方的方向。
可根据年级和学科的不同，选择不同的游戏规则，让学生参与进来，增加学生的互动，使课堂变得更加生动有趣。
4. 巩固练习
通过举例、带领学生一起进行练习。
在练习中逐渐加大难度，提高学生的练习效率和能力。
5. 总结反思
最后，通过讨论和总结这一课的内容，让学生回忆并复习知识点、误差和注意事项。
使学生掌握了更多的知识。
四、教学小结
通过本节课的教学活动，使学生初步掌握了东、南、西、北的基本概念和简单应用。
本课的教学目标达到了预期效果，并获得了学生们的认可和赞扬。
五、教学体会
针对此次教授三年级数学上册中的。
东、南、西、北(教案)三年级上册数学西师大版
教案：东、南、西、北教学目标：1. 让学生理解东、南、西、北四个基本方位的概念，能够正确辨别和运用。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和判断能力。
3. 培养学生合作交流的能力，让他们学会在团队中分享和讨论。
教学内容：1. 东、南、西、北四个基本方位的介绍和辨别。
2. 方位的运用，如描述物体位置、找方向等。
3. 方位的实践活动，如制作方向板、进行方向游戏等。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确理解和辨别东、南、西、北四个基本方位。
2. 教学难点：学生能够灵活运用方位知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：方向板、地图、指南针等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 引入：通过故事或生活实例引入东、南、西、北的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解东、南、西、北四个基本方位的定义和辨别方法，通过示范和举例让学生理解。
3. 活动：组织学生进行方位实践活动，如制作方向板、进行方向游戏等，让学生亲身体验和运用方位知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用方位知识解决实际问题，促进学生合作交流。
5. 总结：对学生的讨论和实践活动进行总结，强调方位知识的重要性。
板书设计：1. 在黑板上画出东、南、西、北四个方位的箭头，并标注相应的文字。
2. 在旁边列出一些方位相关的例子，如“北方有北极星”、“太阳从东方升起”等，帮助学生理解和记忆。
作业设计：1. 让学生回家后观察自己家的方位，并用东、南、西、北描述出来。
2. 让学生画出一个简单的地图，标出自己家和自己学校的方位，并用箭头表示。
课后反思：1. 教学目标是否达到：通过学生的实践活动和讨论，观察他们对方位的理解和运用是否正确，以及他们是否能够灵活运用方位知识解决实际问题。
2. 教学方法是否合适：反思教学过程中的讲解和活动是否能够激发学生的兴趣和参与度，以及是否能够帮助学生理解和记忆方位知识。
3. 教学效果如何评价：通过学生的作业和课堂表现，评价学生对方位知识的掌握程度，以及他们在团队合作和交流方面的表现。
三年级上册数学教案-3.1 东、南、西、北 ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.1 东、南、西、北︳西师大版教学目标1. 让学生理解东、南、西、北四个基本方向的概念，并能够正确辨别。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活实践能力。
3. 培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的认识。
2. 方向的辨别和表达。
3. 方向在日常生活中的应用。
教学重点与难点教学重点1. 东、南、西、北四个基本方向的认识和理解。
2. 方向的辨别和表达。
教学难点1. 方向的辨别在实际生活中的应用。
2. 学生对方位的描述和表达。
教具与学具准备1. 地图或平面图。
2. 指南针。
3. 方向标志物（如小旗子、箭头等）。
4. 学生自备的学习用品。
教学过程第一阶段：导入1. 通过提问或小游戏，引起学生对方向的兴趣。
2. 引导学生观察教室或学校的方向，初步感知东、南、西、北。
第二阶段：基本概念学习1. 讲解东、南、西、北的定义和特点。
2. 通过地图或平面图，让学生直观地理解四个方向。
3. 引导学生用自己的语言描述和表达方向。
第三阶段：实践操作1. 分组进行方向辨别游戏，如“找方向”、“迷路的小兔”等。
2. 学生用指南针或方向标志物，进行实际操作，加深对方位的理解。
第四阶段：生活应用1. 讨论方向在日常生活中的应用，如出行、定位等。
2. 学生分享自己在生活中辨别方向的经验和技巧。
第五阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得和困惑。
3. 教师解答学生的疑问，提供反馈。
板书设计1. 板书东、南、西、北2. 四个方向的定义和特点。
3. 方向辨别的小技巧。
4. 方向在日常生活中的应用。
作业设计1. 观察家里的方向，画出简单的平面图，并用东、南、西、北标注。
2. 和家人一起讨论方向在日常生活中的应用，记录下来。
3. 想一想，还有哪些方法可以帮助我们辨别方向，写一篇小短文。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够在生活中应用。
三年级上册数学教案-3.1认识东、南、西、北︳西师大版(86)
三年级上册数学教案3.1 认识东、南、西、北︳西师大版()教案：三年级上册数学教案3.1 认识东、南、西、北 | 西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级上册数学教材，第三章第一节“认识东、南、西、北”。
本节课主要让学生掌握方向的基本概念，能够辨别和描述东、南、西、北四个基本方向。
二、教学目标1. 让学生能够辨别和描述东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立辨别和描述方向。
2. 教学重点：学生能够运用方向知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、卡片、图片等。
2. 学具：学生手册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片和故事引入方向的概念，让学生初步感知方向的存在。
2. 基本概念：介绍东、南、西、北四个基本方向的定义和特点。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，运用地球仪和卡片进行方向的辨别和描述。
4. 解决问题：学生分组讨论，运用方向知识解决实际问题，如寻找隐藏的宝藏等。
六、板书设计板书设计如下：东南西北七、作业设计1. 作业题目：请用彩笔画出一个简单的方向图，标明东、南、西、北四个方向。
2. 作业答案：学生根据自己的理解和掌握程度，完成方向图的绘制。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对方向的掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，需要加强对学生实际应用能力的培养。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的方向现象，如交通指示牌、地图等，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
它们对于学生理解和掌握方向的概念至关重要，也是教学过程中需要特别强调的部分。
一、实践操作的分组活动在教学过程中，我将学生分组进行实践活动，这是为了让他们能够通过亲身体验来加深对方向的理解。
三年级上册数学西师大版东、南、西、北教学设计
1.基本概念：介绍东、南、西、北四个基本方向，讲解方向的辨别方法，如太阳升起的方向是东，落山的方向是西等。
2.方向的相对性：讲解方向的相对性，如东和西是相对的，南和北是相对的，引导学生理解方向之间的转换。
3.实践操作：组织学生进行实践活动，如用指南针辨别方向，观察周围环境，描述物体位置。
2.分层教学，因材施教：针对学生对方位的认知水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.实践操作，加深理解：组织丰富多样的实践活动，如方向接力、校园寻宝等，让学生在实践中掌握方向知识，提高解决问题的能力。
4.合作交流，共同成长：引导学生进行小组讨论、合作探究，培养合作精神，让学生在交流中碰撞思维火花，共同克服学习难点。
二、学情分析
三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，具备一定的观察和思考能力。在学习东、南、西、北这一章节时，大部分学生已具备基本的方向概念，能够在生活中辨别一些简单方向。然而，对于方向的系统学习和运用，他们仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对方位的认知水平：了解学生对方位的掌握程度，针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.视频观看：观看与方向相关的教育视频，如探险家如何辨别方向、地图的使用技巧等，并分享观后感。
7.创意绘画：以“方向”为主题，创作一幅创意绘画，展现你对方向知识的理解。
作业要求：
1.完成作业时，注意保持字迹清晰、卷面整洁。
2.作业完成后，认真检查，确保答案正确。
3.家长要关注学生的作业完成情况，给予指导和鼓励。
3.思考题：思考并回答以下问题：
a.在生活中，还有哪些场景需要使用方向知识？
3《东、南、西、北》(教案)三年级上册数学西师大版
《东南西北》（第一课时）教材分析：“东南西北”是西师版小学数学三年级上册第三单元的内容，本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习辨认东南西北四个方向，并初步形成辨认方向，表达与交流物体所在方向的能力。
学情分析：三年级的学生在前面已经学过上、下、左、右、前、后等方向，对于这一单元要学的东、南、西、北在日常生活中也有一定的认识，在用这几个方向词描述物体的位置时，个别学生描述的不够准确。
让学生先在图上辨认，再到现实生活中辨认，通过这样的实践活动，提高学生辨认方向的掌握水平。
教学内容：教科书第33页例1，第35页练习八第1、2题。
教学目标：1、知识与技能目标：认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
2、过程与方法目标：经历辨认方向的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3、情感态度与价值观目标：在学习过程中，感受方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教学重难点：（1）教学重点：认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
（2）教学难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
教学过程：一、拍手游戏，导入新课师生共同做拍手游戏。
（上拍拍、下拍拍、左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。
）教师提问：同学们，我们在做拍手游戏的时候用到了哪些表示方向的词语呢？（生答：上、下、左、右、前、后。
）教师追问：你们还知道哪些表示方向的词呢？（东、南、西、北......）教师：东、南、西、北四个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这四个方向。
（板书课题：东南西北）【设计意图】游戏引入，调动学生学习的积极性。
复习了旧知识，引入了新知识。
二、探究新知1、结合地图认识方向用多媒体出示中国地图并问：在地图上怎样辨认东南西北呢？仔细观察，从地图上你能获得哪些信息？生1：在右上角有一个箭头，上面还有一个北字。
三年级上册数学教学设计-第三单元 第1课时 东、南、西、北 说课稿-西师大版
三年级上册数学教学设计-第三单元第1课时东、南、西、北说课稿-西师大版一、教学目标1.了解东、南、西、北的方位概念。
2.掌握利用方位词描述方向的方法。
3.发展学生的方位感知能力。
4.引导学生使用方位词表达方向。
二、教学重点1.帮助学生理解东、南、西、北的概念。
2.帮助学生掌握方位词的使用方法。
3.帮助学生发展方位感知能力。
三、教学难点1.让学生理解方位词的含义。
2.帮助学生使用方位词表达方向。
四、教学准备1.课件：现代化多媒体课件。
2.教具：地图、指南针、环形指示器。
3.材料：参考书籍、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入（10分钟）1.激发学生兴趣，引导学生回答以下问题：校园内有哪些地方？怎么去图书馆？2.准备示意图、地图，引导学生从自己所在的位置出发，描述到达图书馆的路线，并指出方向和位置。
2. 讲授（20分钟）1.通过展示字母N、E、S、W的形式，向学生介绍东、南、西、北的位置和方向。
2.引导学生观察地图、指南针、环形指示器等教具，感知方向。
3.向学生解释方位词的使用方法，如：向东、向南、向西、向北等。
4.设计互动环节，让学生在教师的引导下，使用方位词描述教室内的方向。
3. 操练（20分钟）1.将学生分成小组，带领他们在班内活动。
2.班内散布着地图和指示器，引导学生利用方位词和图示表达位置和方向。
3.启发学生用不同的方法描述方向，如：往左、向右等。
4. 总结（10分钟）1.回顾教学内容，强化学生记忆。
2.提问检查学习效果，如：东、南、西、北分别指哪个方向？3.对本课进行趣味性评价，如通过“谁是方向达人”游戏等方式进行。
六、课堂延伸1.阅读有关方位感知的故事或文章，扩展学生的知识面。
2.在户外进行方位感知活动，如：寻找南北方向、确认自己所在的位置等。
七、教学反思本节课的难点在于使学生理解方位词的含义，并能够使用方位词描述方向。
因此我在设计课程过程中，寻找了合适的教具和互动环节，通过多重角度引导学生理解掌握方位感知。
三年级上册数学教案第三单元 第1课时 东、南、西、北 说课稿_西师大版1
说课设计第1课时东、南、西、北（1）教材分析教材的地位与作用:位置与方向是小学数学教材三年级上册第三单元的内容。
是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上, 把眼光放得更远些, 进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。
发展学生的空间思维观念, 培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。
（2）学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验, 并通过以前的学习, 已经会用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。
因此, 为了让学生能够充分地理解东、南、西、北的具体位置, 并结合学生的具体情况, 让他们在实际情况下学习。
部分学生可能还停留在上、下、左、右、前、后等的学习中, 未能很好地掌握东、南、西、北四个方向。
（3）教学目标1.知识与技能: 通过生活情境和学生的生活经验, 让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2.过程与方法: 在东、南、西、北中, 给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向, 并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3.情感态度与价值观: 借助现实的数学活动, 培养学生辨认方向的意识, 发展空间观念, 体验数学与现实生活的密切联系。
（4）重点、难点会在实景中辨认东、南、西、北, 给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向, 并能用这些词语描绘物体所在的方向。
（5）教法、学法兴趣是最好的老师, 为了激发他们学习的兴趣, 调动学生积极性, 在教学方法上力求通过“活动探究、合作交流”为主的多种形式的教学方法相结合, 可让学生充分活动起来, 发展学生的空间观念, 能够准确分辨出“东、南、西、北”, 自主建构知识。
（6）说教学过程（一）激趣导入新课开始, 我讲了一个谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。
接着, 启发提问学生引出课题——东、南、西、北。
（二）初步感知东南西北四个方向1.在图上辨认东南西北。
利用多媒体课件介绍地图上的方向和方向标。
三年级上册数学教案-第三单元 第1课时 东、南、西、北-西师大版
三年级上册数学教案-第三单元第1课时东、南、西、北-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地辨认东、南、西、北四个方向，并能够用这四个方向来描述物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，让学生掌握辨别方向的基本方法，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知世界的欲望。
二、教学内容1. 生活中的方向：介绍东、南、西、北在生活中的应用，如地图、建筑等。
2. 方向的辨别：教授如何利用太阳、指南针等工具来辨别方向。
3. 方向的描述：教授如何用东、南、西、北来描述物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨认东、南、西、北四个方向，并能用这四个方向来描述物体的位置。
2. 教学难点：如何利用太阳、指南针等工具来辨别方向，以及如何用东、南、西、北来描述物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地球仪、地图、多媒体课件等。
2. 学具：彩纸、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式，激发学生对方向的兴趣。
2. 新课教授：讲解东、南、西、北四个方向，以及如何利用太阳、指南针等工具来辨别方向。
3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，如制作方向标、寻找校园中的方向等。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个方向的介绍。
2. 辨别方向的方法。
3. 描述物体位置的方法。
七、作业设计1. 观察家里的方向，用东、南、西、北来描述。
2. 制作一个方向标，标出自己学校的方向。
3. 画一幅画，用东、南、西、北来描述画中的物体位置。
八、课后反思1. 学生对方向的掌握程度如何，是否需要加强练习。
2. 教学方法是否合适，是否需要调整。
3. 学生在实践活动中是否有困难，如何解决。
以上就是对“三年级上册数学教案-第三单元第1课时东、南、西、北-西师大版”的教案设计，希望对您有所帮助。
三年级上册数学教案-第3单元 第1课时 东、南、西、北｜西师大版
三年级上册数学教案－第3单元第1课时东、南、西、北｜西师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识并正确使用东、南、西、北四个基本方向词，能在现实生活中进行简单的方向定位。
2. 过程与方法：通过观察、操作和体验活动，学生能发展空间观念和逻辑思维，学会用方向词描述物体位置。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发探索未知和解决问题的欲望，增强合作与交流的能力。
教学内容1. 方向概念：介绍东、南、西、北四个基本方向，让学生理解它们在空间中的相对位置。
2. 方向辨识：通过实例演示和实践活动，使学生能够辨别自己所在位置与其他物体之间的方向关系。
3. 方向应用：结合实际情境，让学生运用所学方向知识解决简单问题，如指出学校、家的方位等。
教学重点与难点- 重点：学生能够准确辨别东、南、西、北四个方向，并能应用于实际情境中。
- 难点：培养学生对方位的空间感知能力和在实际生活中运用方向知识解决问题的能力。
教具与学具准备- 教具：方向指示板、校园地图、多媒体教学设备。
- 学具：学生自备小指南针（可选）、方向辨识活动卡片。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示地球自转和公转的动画，引入方向的概念，激发学生兴趣。
2. 新授：- 介绍东、南、西、北四个基本方向，使用方向指示板进行现场演示。
- 通过实例，让学生观察并描述物体之间的方向关系。
3. 实践：- 组织学生在教室内进行方向辨识游戏，如“指向北方”等。
- 学生分组，在校园内进行方向定位活动，如寻找隐藏的“宝藏”。
4. 巩固：结合校园地图，让学生指出重要地点的方向，如图书馆、食堂等。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调方向在实际生活中的应用。
板书设计板书将简洁明了地展示教学内容的框架，包括：- 方向的四个基本词汇：东、南、西、北。
- 方向辨识的基本方法。
- 方向在实际生活中的应用实例。
作业设计- 必做题：完成教材第3单元第1课时的练习题，巩固方向知识。
- 选做题：制作自己的方向卡片，记录并描述家到学校的方向路线。
西师大版三年级数学上册第三单元辨认方向第1课时东、南、西、北教案
第三单元辨认方向第1课时东、南、西、北【教学内容】教材第33~35页内容。
【教学目标】1.知道并能准确判断地图上的东、南、西、北四个方向，能运用这些方向描绘物体所在的方向。
2.亲身经历辨别东、南、西、北四个方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方向感和空间观念。
3.体会方向在生活中的具体作用，能准确辨别生活中的基本方向，掌握辨别方向的基本技能。
4.积累基本的活动经验，激发学习兴趣，获得良好的情感体验。
【重点难点】重点：认识和辨别地图上和生活中的东、南、西、北四个方向，增强方位感，发展空间观念。
难点：体会方向的相对性，在实际生活中辨别方向从而发展空间观念。
【教学过程】一、新课导入教师：请全体起立，一起来做做运动，伸出你的右手根据老师的要求指方向。
“前前、后后、左左、右右、上上、下下”。
（学生根据指令进行“指方向”活动）教师：大家还记得我们是怎样判断前后、左右、上下的吗？学生：我们的脸向前，背向后，端碗的手在左，拿筷的手在右，头向上，脚在下。
教师：很好。
那么，现在这里有一个乒乓球，你能指出它的前后、左右吗？学生：找不出来！教师：为什么？学生：因为它没头没脸、没手没脚，光光的……教师：对了，看来对于有头有脸的物体来说，很好找到他们的前后左右。
对于没头没脸的物体来说，就不好判断了。
那么有没有比前后左右更好的方位词来说明这些没头没脸的物体的各个方向呢？好，今天我们就来认识几个表示方位的新朋友“东、南、西、北”。
二、自主探究1.结合地图认识方向。
用多媒体出示中国地图并问：在地图上怎样辨认东、西、南、北呢？仔细观察，从图上你能获得哪些信息？学生1：有箭头，上面还标有“北”字。
学生2：箭头朝上，表示上面方向就是北方。
学生3：从地图上看，内蒙古在北方，海南在南方。
学生4：上海和拉萨分别在东方和西方。
……总结归纳：人们绘制地图或平面图时通常是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
2.在地图上辨认东、南、西、北。
三年级上册数学教案-3.1 东、南、西、北 ︳西师大版
东、南、西、北教学目标：1、使学生知道地图上的四个方向，并能运用这些词语描述物体所在位置2、经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间概念3、明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验教学重、难点：使学生知道地图上的四个方向，并能运用这些词语描述物体所在位置教学过程：一、导入1、游戏请同学们认真听老师的口令，老师说出一个词语，同学们就做出相应的动作，看谁做的又快又准。
上面下面左面右面前面后面刚才同学们都做得非常棒，你们知道这些词语形容的是什么吗？你还知道其他形容方向的词语吗？2、过渡：今天，老师就带着同学们去认识一下东南西北四位朋友。
（板书：东南西北）二、探究新知1、以前，我们学过一首儿歌：早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
有一只小公鸡和我们一样的勤劳，早早的起床唱歌了，但是看到美丽的景色，小公鸡被迷住了，结果找不到回家方向了，可把它急坏了。
同学们愿意帮它找找方向吗？（从儿歌中引导）过渡：同学们真是太聪明了，帮小公鸡找到了回家的方向。
让老师忍不住想继续考验你们，看看这次你们还是会这么聪明吗？2、小明来到学校，学校的建筑物太多了，他正在努力的分辨方向，同学们，你们会比他更快的分辨出来吗？（指名回答，用儿歌引导）过渡：更难的问题来了，你们准备好了吗？提问：（1）图书馆在校园的哪个方向？（2）体育馆在校园的哪个方向？（3）教学楼在校园的哪个方向？（4）大门在校园的哪个方向？过渡：老师不得不佩服你们反应非常的快。
那么请大家观察一下图上东、南、西、北四个方向，看看他们之间有什么特别的地方？（东与西相对，南与北相对）3、这是一张中国地图，这幅地图有什么特别的地方嘛？（引导：↑北）箭头朝上指向北，说明上面是方？（板书：↑北）小组讨论：请大家根据北方，回想一下刚才学习的内容，试试确定其他三个方向。
（指名回答）总结：箭头朝上指向北，说明上面是北方，北与南相对，所以下面是南方，（板书：↓南）大家转一个方向，现在左面是北，右面是南，所以前面是东（板书：→东），后面是西（板书：西←）。
三年级上册数学教学设计-东、南、西、北-西师大版
三年级上册数学教学设计-东、南、西、北-西师大版一、教学目标本教学设计的主要目标是使学生能够：1.了解东、南、西、北的方向概念；2.理解方向的基本概念与表示方法；3.学会使用方位词进行位置描述；4.练习绘制方向示意图。
二、教学重点和难点教学重点：方向概念、方位词使用。
教学难点：方向概念的教学。
三、教学过程设计1.引入教师先向学生介绍一些与方向相关的词汇，如：东、南、西、北等等。
然后，通过实地感受、展示图片等方式，引发学生对方向概念的兴趣，让学生了解方向对人们在生活中的重要性。
2.概念讲解在引入之后，教师可对方向的概念进行讲解。
通过实地展示方向或展示图片等方式，将方向的基本概念与表示方法介绍给学生。
例如，通过示意图让学生观察方向的东、南、西、北表示方式，让学生了解方位图。
3.方位词的使用在概念讲解后，教师可教授方位词的使用方法。
通过词汇练习、小组合作等方式，让学生熟练掌握不同方位词的使用，成功地描述场景中的位置。
4.绘制方向示意图在学生理解了方向概念和方位词的使用方法之后，教师可组织学生练习使用方位词，学生通过画图或模拟情境等方式展示出自己熟练的方位词使用方法。
并结合学生所绘制的示意图，让学生更好地理解和体会方向概念的含义。
四、教学评价与反思1.教学评价本单元的教学目标是让学生了解和掌握方向概念和方位词的使用方法。
在教学实施过程中，学生能积极参与，通过实地练习和模拟情景，较好地掌握了方向概念和方位词的使用方法。
2.教学反思1.教学目标的确立：在目标设定过程中，需要科学合理地制定教学目标，建立与学生实际体验和课程资源构建的关系。
2.教学方法的选择：对于本教学设计中的教学方法，需要针对每个学生个性化和学习特点，干预补救，不断通过教学实践和反思总结实践经验，形成科学合理的教学方法。
五、总结此次本单元的教学设计，旨在让学生了解和掌握方向概念和方位词的使用方法。
教学目标的设计应该是能够真正帮助学生掌握技能和知识，教学方法的选择应该针对学生个性化和学习特点，建立与学生实际体验和课程资源构建的关系，不断通过教学实践和反思总结实践经验，形成科学合理的教学方法使学生真正学有所获。
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《认识东南西北一》教案
镇小喜鹊98000
教学内容：
西师版数学三年级（上）第33页例1及第34页“课堂活动”1题、练习八第1～2题。
教学目标：
1.在地图上辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位置。
2.经历由上、下、左、右到东、南、西、北的转化过程。
3.能够积极参与观察、辨认等数学活动。
培养学生的与同伴合作的意识和表达交流的习惯。
教学重点：
使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：
1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教学准备：
课件（例1直观放大图、练习题直观图）
教学过程：
一、游戏活动，导入新课
1.活动：我们先来活动一下，大家一起来
（可要听清楚老师说的话）向上指一指，向下看一看，向左拍拍手，向右拍拍手，向前点点头，向后挥挥手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（上下左右前后）
请2人一起面对面做游戏：向前点点头，向后挥挥手，向左指一指，向右拍拍手。
老师同样在说“前、后、左、右”，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）
小结：看来只是用上、下、左、右、前、后来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2.师：生活中还有哪些表示方向的词？（生答后板书：东、南、西、北）
对于东南西北，大家肯定听说过吧，问：你们已经知道关于东、南、西、北的哪些知识呢？（抽生答）
大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样在地图上辨认东南西北。
（幻灯片）（板书：在地图上辨认）
二、引导学生学会在地图上辨认东、南、西、北
1.结合例1，学习辨认方向：
（我们先来看一看这张图）（幻灯片）
（1）投影出示例1直观放大图。
看看图，让生说说在图上你看到了什么地方？（我看到有少年宫、新华书店…..）（2）指导观察图，用上、下、左、右对图形进行描述。
①这幅地图的上、下、左、右分别是什么地方？（学生看图回答）
上: 少年宫下：新华书店左：草坪右：转盘
②体育中心的上面是什么建筑物？红光中学的左面是什么地方？
③同桌之间用上、下、左、右说一说地图上的建筑物。
（3）在地图上辨认东、南、西、北
师：我们除了用上、下、左、右来描述地图上的方向外，还可以用东、南、西、北
来描述。
地图上通常是按上北、下南、左西、右东来绘制的。
（板书：上北、下南、左西、右东）
读一读，记一记：边读“上北、下南、左西、右东”，边做手势。
师：理解“通常”：指大多数情况，但也有特殊，如我们学校文化墙上的“江门镇校点分布图”。
（请同学们课后去看一看是什么图再告诉老师）
刚才我们认识的这张图是按“上北、下南、左西、右东”这样的方向绘制的吗？你是怎样发现的？（幻灯片）
小结：图上箭头指示上面是北，所以是按这样的方向绘制的。
（认识理解“方向标”的含义）（4）让学生以岗亭为中心，在书本的图上用箭头标出东、南、西、北。
集体讲评，组织订正。
转盘在岗亭的（）方；草坪在岗亭的（）方；
新华书店在岗亭的（）方；少年宫在岗亭的（）方；
问1:上面是以什么为中心来辨别方向的？
（幻灯片）
（5）同桌说一说。
（幻灯片）
岗亭在转盘的（）方；岗亭在草坪的（）方；
岗亭在新华书店的（）方；岗亭在少年宫的（）方；
问2：岗亭没动，为什么一会儿在东方，一会儿在西方，一会儿在北方，一会儿在南方呢？
小结：物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，方向就可能不同。
(6)议一议：还可以怎样说？
岗亭的东面是转盘；西面是（）；南面是（）；北面是（）。
新华书店的东面是（）；北面有（）。
百货大楼在体育中心的（）面；红光中学在百货大楼的（）面。
2.即时练习。
活动一：
以老师的方向为北方，分别在桌面的中间摆上文具盒，文具盒的北面摆上铅笔，南面摆上橡皮擦，东面摆上书，西面摆上本子（幻灯片）
生独立完成――汇报交流――集体订正
三、巩固练习
1.完成课本第34页“课堂活动”第1题
（1）站在中间的同学说一说其余4名同学分别在什么方向？
（2）站在四周的同学分别说一说自己对面的同学在自己的那个方向？
四、巩固练习
练习八第1题，（生独立完成后集体订正）
第2题（指导完成）
五、课堂小结
这节课，我们学习了什么？知道了什么？
六、板书
在地图上辨认东、南、西、北
上北
左西右东
下南。