六年级语文上册教案——〈去年的树〉教案.doc
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
《去年的树》教学教案
《去年的树》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解树的成长过程以及人与自然的关系。
1.2 技能目标学生能够通过观察、讨论，提高自己的思考和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
第二章：教学内容2.1 教材分析《去年的树》是一篇描写树的成长故事，通过讲述树与周围环境的关系，引导学生关注自然、了解自然，培养学生的环保意识。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解故事内容，体会人与自然和谐共生的重要性。
难点：学生能够运用观察、讨论等方式，提高自己的思考和表达能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等资源，创设情境，引导学生进入故事世界。
3.2 讨论教学法组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3.3 情感教育法以故事为载体，引导学生体验树的成长过程，培养学生热爱大自然的情感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课展示树的图片，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
4.2 讲述故事讲述《去年的树》的故事，引导学生了解树的成长过程。
4.3 讨论交流组织学生分组讨论，引导学生关注人与自然的关系。
4.4 情感体验引导学生想象自己是一棵树，体验树的成长过程，培养热爱大自然的情感。
第五章：作业设计5.1 课后作业要求学生绘制一幅描绘自己心中的一棵树的画，并写下自己的感悟。
5.2 家庭作业家长协助孩子观察家附近的树，了解树的生长情况，与孩子一起讨论如何保护树木。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在讨论交流环节，观察学生的参与程度、思考深度和表达能力。
6.2 终结性评价通过课后作业和家庭作业，评估学生对故事的理解程度以及环保意识的提升。
第七章：教学资源7.1 图片素材收集各种树的图片，用于导入和新课教学。
7.2 视频素材寻找关于树成长的短视频，用于创设情境。
7.3 作业评价标准制定课后作业和家庭作业的评价标准，确保评价的公正性。
第八章：教学拓展8.1 主题活动组织一次校园植树活动，让学生亲身体验树的种植和养护。
去年的树教案 《去年的树》教案优秀7篇
去年的树教案《去年的树》教案优秀7篇《去年的树》教案篇一一、对教材的整体把握《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。
文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。
根据我对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵和诚信、奉献和环保这些精神，他们一般很难在学文的过程中得到体会和理解，何况是要达到这种多元化理解的阅读效果。
“人文性的厚度”不够，几乎是目前我们所有的语文教学中的缺憾，甚至是空白，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。
但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。
基于以上对文本的解读，我作了以下设计：教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地读课文。
2、换位思考，懂得朋友间诚信的可贵。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
二、本课的设计理念1、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
去年的树 教案【优秀7篇】
去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备多媒体课件；教学过程一、揭题导入，整体感知：1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2.初读课文，读准字音，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。
六年级语文上册教案——〈去年的树〉教案
六年级语文上册教案——〈去年的树〉教案师：同学们，还记得子夏曾经说过的一段话吗？贤贤易色，事父母能竭其力，事君，能致其身，与朋友交，言而有信。
咦？与朋友交，言而有信说的是什么意思呢？（与朋友交往的时候要讲信用）师：是啊！朋友间的诚信尤为重要，今天让我们带着一对好朋友------小鸟（贴图）和大树（贴图）的诺言，继续来学习这篇《去年的树》，请同学们翻开课本第51页。
师：通过上节课的学习，我们都知道鸟儿和树是一对（好朋友），课文中也很多次出现了好朋友这个词，请你找一找，读一读。
师：这么多地方都出现了好朋友，让我们再来读书，看看从哪些地方能感受到他们是好朋友，请默读，作上记号。
师：谁来告诉我，你从文章中哪儿可以看出他们是好朋友？（学生有一个找的过程，可以是寻找的过程，也可以是小鸟又回来找大树，也可以是小鸟与大树每天的生活状况）（学生找第一自然段并读）师：我听出来了，你把天天这两个字读得很重，为什么呢？我建议你把天天读重一点儿，这样更能表现他们是好朋友，不信试试看。
师：天天给树唱歌，说明他们朝夕相处，形影不离，你们谁有这样的好朋友吗？师：有这样的好朋友你感觉幸福吗？（生：幸福）师：那请你带着这种幸福的感觉再读读这句话（我感觉到了一份浓浓的情谊）谁再用幸福的语言给我们读一读？（有一种幸福的感觉再向我们传递着）师：同学们，鸟儿和树就是这样的一对好朋友：炎炎烈日下（引读）；狂风暴雨下（引读）；皑皑白雪下（引读）他们毫不惧怕恶劣的环境，因为他们是（好朋友）师：正因为他们是非常好的朋友，所以，一次突然地离开让他们彼此有了一个约定，请自己读一读3、4自然段，看看他们都向对方说了些什么？师：谁来读一读？（点人读）师：原来他们是在约定明年重逢的事情呀，那我来请一个同学和我一起读一读，你来扮演大树，我来扮演小鸟，其他的同学用心感受。
师：听了朗读，你们能感觉到这对好朋友在分别时的心情是怎样的吗？（依依不舍、难舍难分）师：你们在班上有自己的好朋友吗？有的请举手告诉我（生举手并找到朋友）师：那请你和你的好朋友一起读读小鸟、大树分别时的对话，注意读出他们的难舍难分。
《去年的树》教案设计
《去年的树》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解树木的生长周期和季节变化对树木的影响。
1.2 技能目标学生能够通过观察和思考，培养对自然环境的关注和保护意识。
1.3 情感目标学生能够培养对树木的热爱和尊重，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《去年的树》讲述了一棵大树在过去的一年里经历了春夏秋冬四季的变化，以及作者对这棵大树的观察和记录。
2.2 教学重点学生能够理解故事内容，认识季节变化对树木的影响。
2.3 教学难点学生能够通过观察和思考，培养对自然环境的关注和保护意识。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事内容和相关知识，帮助学生理解和掌握知识点。
3.2 观察法学生通过观察图片和实物，培养观察能力和思考能力。
3.3 讨论法学生通过分组讨论，分享自己的观点和感受，培养合作意识和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示图片或实物，引导学生关注树木，激发学生学习兴趣。
4.2 讲授故事内容教师生动讲解《去年的树》的故事内容，引导学生理解故事情节和树木的生长周期。
4.3 观察和思考学生分组观察树木的图片或实物，思考季节变化对树木的影响，并分享自己的观察和思考。
4.4 小组讨论学生分组讨论如何保护树木和环境，分享自己的观点和感受。
第五章：作业布置教师布置作业：让学生结合自己的生活经验，观察身边的树木，记录下树木在不同季节的变化，并思考如何保护树木和环境。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在教学过程中通过观察学生的参与程度、讨论表现和作业完成情况，了解学生的学习进展和理解程度。
学生完成关于树木观察的作业后，教师对学生的观察记录和思考内容进行评价，评估学生对知识点的掌握和运用能力。
第七章：教学资源7.1 故事书籍教师准备《去年的树》的故事书籍，用于课堂上讲故事和引导学生阅读。
7.2 图片和实物教师准备树木的图片和实物，用于引导学生观察和思考。
7.3 作业纸张和绘画工具学生需要准备纸张和绘画工具，用于记录观察到的树木变化。
小学语文去年的树教案【三篇】
小学语文去年的树教案【三篇】去年的树教案一第一课时（一）设境导入，提示课题课件出示：鸟儿的日记。
1、2006年10月28日晴给好朋友大树唱歌并告别。
2、2007年2月28日阴给好朋友大树唱歌并告别。
师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：去年的树（二）、初读课文，多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都能够说。
(1)、读懂估计：*鸟儿和树是好朋友。
——读段*鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。
*树——树根——火柴——灯火（划一划，你有能把书读薄的本领，真了不起）*小鸟不忘记对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。
——读最后一段*这个只候鸟。
——读相关句子（你很会捕捉课文信息，真不简单）(2)、问题估计：*课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》对策：比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗？比较《去年的树》与《小鸟与树》（板书后存疑）*为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌？（板书后存疑）*为什么要看了两次？3、根据下面的提示说说课文的主要内容：（出示文稿）：鸟儿和树是好朋友。
她天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应。
不过第二年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，却发现。
她四处寻访，问了、和，知道。
于是，鸟儿。
4、教师小结：同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。
初读课文，就有那么多的收获。
让我们继续与课文交流，也许你刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。
（三）精读课文。
潜心对话师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？（课件出示）大树树根小鸟门先生小女孩1、（文稿出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
《去年的树》语文教案
《去年的树》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对大自然的观察力。
（2）运用想象和联想，培养学生对文本的理解和表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作、共同解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜友情、信守承诺的品质。
（3）培养学生积极面对变化、勇敢接受挑战的心态。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：运用想象和联想，理解课文中所描述的自然现象及其意义。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 作业本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过图片或视频资料，引导学生观察并描述图片中的自然现象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或板书，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生运用想象和联想，理解课文中所描述的自然现象及其意义。
（2）学生讨论：课文中的树为什么会有“去年”和“今年”的差别？（2）学生根据自己的理解，发挥想象，画一画自己心目中的“去年的树”。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我的树”的短文，描述自己心目中的树。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、讨论等方面的表现。
2. 生字词掌握评估：通过提问、小测验等方式检查学生对生字词的掌握情况。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行改进和调整。
《去年的树》优秀教学设计
《去年的树》优秀教学设计《去年的树》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《去年的树》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《去年的树》优秀教学设计篇1教学目标1、认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点重难点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入谈话激趣。
师：大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗?生：(朋友)师：那么，同学们有没有感情较深厚的朋友?生：……师：你们离别过吗?今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。
二、初读课文，整体感知1、学生按自己喜欢的方式初读课文，自学生字新词，老师随机检查，对个别难写的字加以指导。
2、学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获，师生归纳感知内容：鸟儿飞走之前答应树第二年春天鸟儿飞回来却发现于是就在火柴点燃的灯火前因为它......三、分角色读，加深理解1、学生有感情地自由朗读，找出童话中的角色，并画出对话部分的语句。
2、投影出示四次对话。
鸟儿和大树“再见了，小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听。
”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧!”鸟儿和树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿和门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”鸟儿和小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”3、同桌合作读，分小组读，师生互读互议，让学生在读中悟、悟中读，摸索出恰当的语气和情感。
(如：树和鸟儿离别时，读出依依惜别、难舍难分之情;鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听，读时语气坚决、肯定;当鸟儿一次又一次找不着树时，心情一次比一次急切，读时要求突出一次比一次伤心，一次比一次难过……)4、进行分角色朗读比赛。
《去年的树》教学设计【优秀7篇】
《去年的树》教学设计【优秀7篇】《去年的树》教案篇一活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
活动准备：1.动画片《去年的树》2.《去年的树》PPT、3．背景音乐二首。
4.树墩、大门、小姑娘的情景表演。
活动过程：一、幼儿听音乐入室。
1.教师提问：这首歌曲的名称叫什么？（找朋友）那让我们也来找自己的好朋友吧！（幼儿听音乐，找自己的好朋友）2.你的好朋友在哪里？跟好朋友握握手、把手举高、3.他为什么是你的好朋友啊？（2个孩子回答）我们每个人都有自己的好朋友，有了好朋友，我们的生活就不在孤单了，生活很快乐！让我们拉着好朋友的手找个位置坐吧。
二、谈话引题、引出活动。
（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天我带来一个故事（出示PPT：封面）故事的名称叫《去年的树》，故事就讲一对好朋友的事情。
让我们来听听。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前一小段（背景音乐一）A故事讲到“小鸟必须离开树飞到很远很远的地方去，如果，你是树，你是小鸟，那分别的时候你们会说什么呢？教师讲故事。
2、故事讲到“树，不见了。
只剩下树墩”时再让幼儿猜想；树到底发生了什么事？3、欣赏故事后半段。
（背景音乐二）4、提问故事主要内容：故事的名称是什么。
故事中有谁？你听到故事里讲了什么？（让我们完整的。
欣赏故事一遍）（三）看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
（四）（一）出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友？2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）三、后来小鸟问什么要离开树呢？四、临别前，树对鸟儿说了什么？五、鸟儿是怎么回答的？（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）教师：恩、这是鸟儿对树的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。
《去年的树》语文教案
《去年的树》语文教案一、教学目标1.知识与技能（1）认识“踩、踏、翠、露”等生字，会写“翠、叶、挂”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，感受鸟儿对树的爱。
2.过程与方法（1）通过多种方式朗读，体会作者的情感。
（2）通过小组讨论，理解鸟儿对树的承诺和感激之情。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受鸟儿对树的爱。
2.教学难点（1）体会作者的情感，理解鸟儿对树的承诺和感激之情。
（2）培养学生的想象力和创造力。
三、教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有哪些美丽的景色？今天，我们就来学习一篇关于大自然的课文——《去年的树》。
二、初读课文1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生认识生字，如“踩、踏、翠、露”等。
3.学生交流读后感受。
三、精读课文1.课文中有哪些美丽的景色？请同学们找出描写景色的句子，读给大家听。
2.作者是怎样描写鸟儿对树的承诺和感激之情的？请同学们找出相关句子，朗读并体会。
3.小组讨论：为什么鸟儿会这样感激树？树对鸟儿有什么作用？四、拓展延伸1.仿写句子：春天来了，万物复苏，小河解冻了，小草发芽了，花儿开放了……2.想象一下：如果树在冬天没有倒下，鸟儿会怎样？同学们，通过这节课的学习，我们知道了大自然是多么美好，我们要珍惜大自然，爱护大自然。
同时，我们也要学会感恩，珍惜身边的人和事。
六、布置作业1.课后复习生字词。
2.朗读课文，背诵课文。
七、板书设计《去年的树》一、初读课文，认识生字二、精读课文，理解内容三、拓展延伸，感受情感重难点补充：重点补充：1.在初读课文时，引导学生关注生字词的读音和字形，尤其是多音字和形近字。
2.在精读课文时，通过朗读和讨论，帮助学生深入理解鸟儿与树之间的情感联系。
《去年的树》教案(优秀6篇)
《去年的树》教案（优秀6篇）《去年的树》教案篇一１、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
２、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
３、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
一、媒体激趣、导入新课１、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
２、揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话１、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
２、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
⑴ 为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。
⑵ 疑问：破折号的意思，为什么用“落”？⑶ 感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
（着重引导⑴。
）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。
归纳把书读薄的方法。
词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。
在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。
３、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话１、让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？⑴ ……是好朋友。
⑵ ……又来找他的好朋友大树了。
⑶ ……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
去年的树优秀教案(通用20篇)
去年的树优秀教案（通用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《去年的树》教案优秀3篇
《去年的树》教案优秀3篇去年的树篇一教学目标：1.学会1个生字，会写4个字。
2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入，课题质疑。
1.导入课题；齐读课题。
2.课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2.检查字词掌握情况。
3.默读课文，画出感受最深的句子。
生进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定指导学生朗读。
2.鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
3.（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。
（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。
（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？四、总结升华，布置作业。
1.结合学生发言，师进行小结。
2.根据学情，设计作业。
板书预设：大树（图）小鸟（图）珍惜友情信守诺言第二课时一、谈话激趣，复习巩固。
1.谈话激趣。
2.小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1.四人小组自由分角色读。
2.指名一小组上台表演。
3.全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？三、指导四个生字的书写。
1.指导观察字形，说说写时要注意什么？2.学生自由书写。
3.小结书写情况。
去年的树篇二教学目标1.读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2.学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3.体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
去年的树教学设计教案
去年的树教学设计教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的去年的树教学设计教案7篇，让我们一起来看看！去年的树教学设计教案篇1教学目标：1、学会1个生字，会写4个字。
能查字典或联系上下文知道不明白的词。
2、分角色有感情地朗诵课文，读出不同角色的不同语气。
3、感受童话的语言美、思想美、意境美。
4、体会小鸟与大树之间的真挚友谊。
教学重点1、读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
2、初步形成自己的幸福观。
教学重点：朗诵体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：能有感情地朗诵课文，知道信守诺言，珍爱朋友间的感情。
一、创设情境，导入新课1、同学们，人人都有好朋友。
相信在座的同学们也都有好朋友，你有吗)谁能说说好朋友给你带来的是什么吗??(个别询问)2、说到好朋友呀，同学们是一脸的幸福和快乐，这节课，我们来认识一对好朋友，它们就是一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，我们打开课本一起来感受这个美丽而又伤感的故事。
请看老师写课题(板题：11、去年的树)读课题二、初读课文这是一个怎样的故事呢?课文讲了什么?请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
检查反馈：1。
多种情势读课文中的生字词：融解(音节)剩下(笔顺)伐木人(伐即砍的意思)煤油灯鸟儿细条条儿一会儿2、检查第1题，对课文内容的掌控。
(1)、课文讲的是什么?根据老师的提示说说看吗，每个同学脑袋里摸索一遍，再举手发言。
小鸟和大树是__________，小鸟去南方之前答应大树_____________。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发觉___________，它四处寻访，问了________、_________和_______，最后在火柴点燃的灯火前________。
3、检查第2题，理清课文的条理。
(链接：我们的这篇课文是一个童话故事，而且以一个特别的情势展开，说它特别，其实我们都熟悉，那就是对话)(2)、课文共写了____次对话，分别是小鸟与_____、_______、_______、________的对话。
去年的树语文教案
去年的树语文教案去年的树语文教案5篇新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来。
下面给大家分享去年的树语文教案，欢迎阅读！去年的树语文教案教学目标1、知识与能力：正确认读“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语，理解文章内容。
2、过程与方法：会入情入境地分角色朗读课文，体会小鸟与大树间真挚的友情。
3、情感、态度、价值观：在朗读并进行创造想象的过程中，体会童话揭示的道理，渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。
教学重难点1、学习重点：读悟文中的角色对话：抓住鸟儿和树的对话，以及鸟儿找树时的心情，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。
2、学习难点：通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋，感悟伟大的友情及对诺言的信守。
教学工具多媒体工具教学过程一、创设情境，激情导读1.看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。
你听，这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。
2、跟老师一起写课题。
齐读课题。
3、下面看一下本节课要达到的学习目标二、自由读文，整体感知1、自学生字词：看，这是本课的生字词，下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。
有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。
谁来读读?融化剩下伐木煤油灯2、初读全文接下来，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
要求读准字音、读通句子，边读边想一想课文的主要内容是什么? 完成屏幕出示的练习题。
(课件出示) 一棵树和一只鸟儿是(好朋友 )。
鸟儿到南方去之前答应好朋友(还要回来唱歌给他听)。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现(树不见了)，她着急地找呀找，问过了(树根)、(大门)和(小姑娘)，于是就在火柴点燃的灯火前(唱起了去年的歌)。
去年的树语文教案5篇
去年的树语文教案5篇去年的树语文教案5篇新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来。
下面给大家分享去年的树语文教案，欢迎阅读！去年的树语文教案教学目标：1、认识本课生字6个；积累词语五个，句子二句。
2、能正确、有感情地朗读课文，读出不同角色的的不同语气。
3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
4、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。
懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。
教学重点难点：1、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
2、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。
懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。
教学准备：多媒体课件、课文录音教学时间：1课时开放式两分钟亮眼睛、巧嘴巴（媒体出示：美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱、茂盛的大树）请学生围绕画面内容，自由练说。
师评价总结：围绕一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树，今天我们一起来读一个感人的故事。
教学过程：一、创设情境，导入新授1、师：（指着画面）孩子们，正如你们刚才所描绘的那样，美丽的鸟儿坐在大树上动情地为它歌唱，大树摇曳着茂盛的枝条深深地陶醉其中，多温馨的一幕啊！谁愿意为大家来读一读？（出示第1节）2、指名读齐读（师指导朗读：看着这温馨的画面，你感受到了什么？大树和鸟儿在一起很快乐）3、师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。
于是大树对鸟儿说（师引读第2节）4、好朋友就要分别了，想象一下，和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（师评。
指导鸟儿和大树的依依惜别，表现出他们之间深厚的友情。
）师过渡：鸟儿和大树朋友依依惜别，他们还会见面吗？今天我们就来学习11课《去年的树》二、整体感知，学习生词1、请同学们把书翻到这一课，放声自由地读读课文。
《去年的树》语文教案
《去年的树》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《去年的树》的主要内容，了解树的生长过程以及与自然环境的关系。
学生能够运用词汇和句型描述树的生长变化。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和观察，培养阅读理解和思维能力。
学生通过观察和实践活动，培养观察和动手能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对大自然的热爱和保护环境的意识。
学生能够培养合作和分享的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容通过阅读《去年的树》，学生了解树的生长过程，包括种植、浇水、施肥等。
学生了解树与自然环境的关系，如阳光、水分、温度等对树的影响。
2.2 词汇和句型学生学习与树相关的词汇，如树、树叶、树枝、树干等。
学生学习描述树生长变化的句型，如“去年，这棵树只有一米高，今年已经长到了两米。
”第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示一张树的照片，引发学生对树的生长过程的好奇心。
教师提出问题：“你们知道树是如何生长的吗？它们需要什么来生长？”3.2 阅读理解教师引导学生阅读课文《去年的树》，并回答相关问题。
教师与学生讨论课文内容，帮助学生理解树的生长过程和与自然环境的关系。
3.3 观察和动手能力教师准备一些树的图片，学生观察并描述树的变化。
学生动手制作一棵树的生长过程的模型，加深对树生长过程的理解。
第四章：教学评价4.1 评价方式学生通过阅读理解和观察描述的能力进行自我评价。
教师通过学生的参与和表现进行评价。
4.2 评价内容学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生对词汇和句型的运用能力。
学生的观察和动手能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动学生进行小组讨论，探讨如何保护树木和环境。
学生可以进行绘画或写作活动，表达自己对树的生长过程和环境保护的想法。
5.2 教学资源教师准备相关的阅读材料，如关于树木生长的书籍或文章。
教师准备树的图片和模型材料，用于观察和动手活动。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《去年的树》课文文本，确保每个学生都有副本。
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六年级语文上册教案——〈去年的树〉教案
师：同学们，还记得子夏曾经说过的一段话吗？“贤贤易色，事父母能竭其力，事君，能致其身，与朋友交，言而有信。
”咦？与朋友交，言而有信说的是什么意思呢？
师：是啊！朋友间的诚信尤为重要，今天让我们带着一对好朋友------小鸟和大树的诺言，继续来学习这篇《去年的树》，请同学们翻开课本第51页。
师：通过上节课的学习，我们都知道鸟儿和树是一对，课文中也很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。
师：这么多地方都出现了好朋友，让我们再来读书，看看从哪些地方能感受到他们是好朋友，请默读，作上记号。
师：谁来告诉我，你从文章中哪儿可以看出他们是好朋友？
师：我听出来了，你把“天天”这两个字读得很重，为什么呢？
我建议你把“天天”读重一点儿，这样更能表现他们是好朋友，不信试试看。
师：天天给树唱歌，说明他们朝夕相处，形影不离，你们谁有这样的好朋友吗？
师：有这样的好朋友你感觉幸福吗？
师：那请你带着这种幸福的感觉再读读这句话
谁再用幸福的语言给我们读一读？
师：同学们，鸟儿和树就是这样的一对好朋友：炎炎烈日下；狂风暴雨下；皑皑白雪下他们毫不惧怕恶劣的环境，因为他们是
师：正因为他们是非常好的朋友，所以，一次突然地离开让他们彼此有了一个约定，请自己读一读3、4自然段，看看他们都向对方说了些什么？
师：谁来读一读？
师：原来他们是在约定明年重逢的事情呀，那我来请一个同学和我一起读一读，你来扮演大树，我来扮演小鸟，其他的同学用心感受。
师：听了朗读，你们能感觉到这对好朋友在分别时的心情是怎样的吗？
师：你们在班上有自己的好朋友吗？有的请举手告诉我
师：那请你和你的好朋友一起读读小鸟、大树分别时的对话，注意读出他们的难舍难分。
师：我听出来了，他说“一定回来”，表明他愿意回来，谁再来试试？
师：原来小鸟是在向大树保证，怪不得语气如此坚定。
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我的眼前仿佛出现了大树和小鸟的画面，请男同学扮演大树，女同学扮演小鸟，咱们再来深深地体会一次吧。
师：他们是那么不愿意离开对方，因为他们是
师：这么好的朋友，有一天，却要分开了，仅仅只是一个冬季，相对于半年、一年来说，你们觉得长吗？但对于我们的小鸟和大树来说，时间可真是太漫长了，一天、两天、三天；一个星期、两个星期、三个星期；一个月、两个月、一直等到第三个月，终于，春天来了，
小鸟满心欢喜，可是，他看到他的朋友了吗？
师：没有看到朋友，他是怎么做的？怎么找？
师：鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读
师：他在寻找大树的过程中，有哪些询问的话呢？
师：小鸟满以为自己能马上见到阔别已久的伙伴，没想到却只看到了光秃秃的树根时，他是怎么问的？
师：你此时的心情怎么样？
师：那你带着这种焦急再读一遍
师：谁再来读一读？
师：你是真的很焦急。
树根告诉小鸟大树被拉去了山谷，小鸟跋山涉水，找到了工厂里的大门，他是怎么问的？
师：此时，小鸟，你的心情怎样？我觉得小鸟此时应是更加担心更加着急，你觉得了呢？
师：那你觉得怎样读可以使我们感觉你更加着急呢？读一读
师：我听出来了，你的语速加快了，你在为大树担心了。
谁再来试试？
师：一个“在哪儿”，一个“您知道吗？”包含了小鸟多少的渴望啊当小鸟得知朋友大树已被做成了火柴，奋力飞向拥有火柴的小姑娘身旁时，他又是怎么问的呢？
师：小鸟啊，你此时还没有看到大树，心情怎样呢？
师：我觉得此时你的所有的感情应该是到了极点了，谁能用你最
着急、最悲伤、最担心的语气读一读呢？
师：那是小鸟心底的呐喊啊！请同学们把这三句话自己再读一读，感受感受
师：我来请三个同学来读一读小鸟的三次询问，让我们能感受到他那种心情的变化
师：如果我是大树，看见你们如此呼唤我，我会流泪的
师：我们都能感受到，小鸟在寻找大树的过程中是那样的焦急，因为他们是。
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师：终于，小鸟的努力没有白费，他看到了朋友大树，只是此时的大树早已化为了灯火，小鸟是怎么做的呢？
师：你刚才在读的过程中，两次提到了鸟儿对着灯火“看了一会儿”，自己读一读，想一想，同样都是看了一会儿，可小鸟想对大树说的话一样吗？
师：两次“看”里，究竟包含的是小鸟怎样的心情呢？
师：这两个看里，饱含了多少真情多少留恋啊！如今面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言，深情地唱起了去年唱过的歌，这一切，都因为他们是。
师：小鸟飞走了，带着淡淡的感伤与哀愁飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世上最宝贵的诚信，如果大树有知的话，他会对小鸟说些什么呢？
师：是啊，大树有满肚子的话想对小鸟说，可是他只能化为灰烬，慢慢地消失不见，也许他会在天国的一端默默地祝福小鸟，让小鸟永
远记得曾经有这么一棵去年的树。
师:此时此刻,你们有什么话想对小鸟、大树或者任何一个人说吗?如果有,请把它写下来.
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读------《去年的树》！
去年的树，包含着世间最美的真情，让我们深情地读--------《去年的树》！！。