八年级政治下册第三课生命健康权与我同在知识点强化新人教版
八年级政治 第二单元 第三课 生命健康权与我同在(第1课时 生命和健康的权利)
12/13/2021
1．我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障和公民参加一
切社会活动、享有其他一切权利的基础分别是( D)
A．生命健康权 人身自由
B．生命健康权 人身权利
C．人身权利 生命健康权
D．人身自由 生命健康权
2．某市一辆公交车上，一名女孩发现自己的手机被偷，就守在车门口，
12/13/2021
◆知识拓展 1．如何区分公民的人身自由权和公民的生命健康权？ 要判断被侵权人的什么权利被侵害了，必须明确法律所保护的公民的权 利的内容、侵权表现。 (1)侵害公民人身自由权的表现：非法搜身、非法禁闭、非法拘禁、非法逮捕等。
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(2)侵害公民的生命健康权的表现：杀人；殴打他人；农药喷洒过重使他 人中毒致残；厂家、商家出售劣质商品使消费者致伤、致残或致死；恫吓 他人使之精神衰弱、精神分裂；建筑物上的搁置物堕落砸死、砸伤他人； 饲养的动物咬伤他人等。
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第二单元 我们的人身权利
第三课 生命健康权与我同在 第1课时 生命和健康的权利
12/13/2021
12/13/2021
◆释疑解难 1．如何理解人身自由是一项重要的人身权利？ (1)在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。人身自由是 我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。 (2)公民的人身自由不受侵犯。法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织 和个人都不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制 或剥夺公民人身自由的行为，都为法律所禁止。
12/13/2021
公安部交通管理局相关负责人表示，要提高酒后驾驶治理实效，必须标 本兼治，做到严查狠打和教育预防两手抓。对酒驾者从重从严处罚，加大违 法成本，对其起到应有的震慑作用。同时，要加大对驾驶员的教育力度，培 养其遵守交通法规的自觉性。据此回答4～5题：
八年级政治下册 第二单元 第三课 生命健康权与我同在 新知探究 为什么要制订未成年人保护法素材 新人教版
新知探究：为什么要制订未成年人保护法
为什么要制订未成年人保护法，我们可从以下几个方面来理解和把握：
⒈未成年人各方面都很不成熟，自我保护能力很弱，甚至缺乏自我保护的能力，他们的合法权益常常受到不应有的侵害。
大量侵害未成年人合法权益的事实说明，国家需要制定专门的法律，来强化全社会对青少年的教育和保护。
⒉青少年能否健康成长，关系到国家存亡、民族兴衰，所以党和国家历来重视对青少年的教育、引导和保护，并为青少年的成长创造良好的条件和环境。
⒊在我国原有的法规中，虽然有些保护青少年权益的条款和规定，但是面对社会性很强，具有特殊性的青少年群体，却难以发挥整体效应。
因此，无论从加强法规建设需要还是从保护青少年合法权益出发，都需要制定一部专门保护青少年的法律，逐步建立较为完整的保护青少年的法律体系。
2019-2020年八年级政治下册 第三课 生命健康权与我同在讲学稿2 新人教版
2019-2020年八年级政治下册第三课生命健康权与我同在讲学稿2 新人教版学习目的：通过对生命与健康权利的了解，珍惜和关注生命健康；正确行使宪法和法律赋予公民的人格权，树立强烈的维权意识。
尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
模块一：自主学习这些行为都侵犯了公民的人身自受害人可要求企业、自选商场赔礼道歉、消除影响、恢复名誉、赔偿损失（包括经为。
我们有珍爱生命，使自己处于安全的环境的权利，所以小林的行为不仅是违反周岁的未成年人，对于抢劫、故意伤害致人其二，从道德的角度讲，当前未成年人道德教育中，大力提倡的是“以人为本，尊模块二：交流研讨模块三：巩固内化全民参加一切社会活动、享有其他一切权利的他人侵害，这不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任。
模块四：当堂练习一、单项选择题（在各题的四个选项中，只有一项是最符合题意要求的答案。
）1．下面的漫画《校车猛于虎》表明校车安全问题直接关系到青少年的( B)A．人身自由权 B．生命健康权C．财产所有权 D．受教育权2．2012年8月9日上午，广受社会关注的薄谷开来、张晓军涉嫌故意杀害尼尔·伍德案在安徽省合肥市中级人民法院公开开庭审理。
法院认定薄谷开来犯故意杀人罪，判处其死刑，缓期2年执行，并剥夺其政治权利终身；认定张晓军犯故意杀人罪，判处其有期徒刑9年。
这说明( A )①侵害了他人的生命健康权就要受到刑罚的处罚②要自觉履行维护他人生命健康权的法定义务③法律保护公民的生命健康权利④法律面前人人平等A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④3．2012年9月23日，位于山西省太原市的富士康苹果代工工厂发生了大规模的暴乱，数千名员工殴打保安，导致40人受伤入院救治。
经过调查得知，事件的起因是公司纵容保安打骂员工。
这说明( C )①公司要尊重员工的人格尊严权和生命健康权②要采取一切手段维护自己的合法权益③一定的行为会产生一定的社会后果，每个人都要对自己的行为负责④法律禁止的坚决不做A．②③④ B．②④C．①③④ D．①③4、我国刑法规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
2019-2020年八年级思想品德下册 第三课《生命健康权与我同在》教案 人教新课标版
2019-2020年八年级思想品德下册第三课《生命健康权与我同在》教案人教新课标版教学方法：讲授法；讨论法；情感激励法。
导入新课：我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？今天我们学习第二框同样的权利，同样的爱护。
一、积极行使生命健康权（板书）活动：情景分析目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。
要求：学生阅读两段材料（见教材 28 页和29 页），思考并回答下列问题：（1）教材 28 页上的图景中，人们在行使什么权利？（2 ）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？（3）分析教材29 页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？（4）我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？（5）结合自身实际情况，说明如何更好的珍爱生命，行使好生命健康权？教师指导，得出结论：我们每个人都有生命健康权，都应该珍惜自己的生命健康权。
作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。
学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。
二、关爱他人的生命与健康（板书）1、关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务（板书）活动：小哲伤害案目的：通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。
要求：学生阅读材料（见教材 30 页）思考：（1）此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？（2）这桩惨案带给我们了什么教训？（3）“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“非法侵害生命健康权者受制裁”结合这两句话，谈谈如何避免此类惨案的发生？教师指导总结：我们自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，我们不但要维护自己的生命健康权，也要维护他人的生命健康权。
新人教版八年级下册 道德与法治： 第三课 生命健康权与我同在教案
第三课生命健康权与我同在教学目标：1、知识目标：初步了解人格权的内容；知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2、能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
3、情感、态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
教学重点：怎样用法律捍卫我们的生命健康权？教学难点：什么是人格权？教学方法：讲授法、阅读法教学过程：导入新课：人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来看一则发生在我们身边的事例。
活动一：投影事例一：两兄弟遇害因为过古尔邦节，2005年1月26日上午，住在乌鲁木齐市卡子湾的小杰一家到住在乌市克拉玛依东路的表哥家走亲戚，当日，两个七、八岁小兄弟一块出去玩耍后失踪。
36天后，两兄弟被找到，但两个原本欢蹦乱跳的小生命却成了两具冰冷的尸体。
家人发现小杰和表哥的面部有被击打后的痕迹，青一块紫一块，还有血迹，胳膊上有七八个烟头烫过的痕迹。
据警方估计，两兄弟是被罪犯诱骗、绑架，后又虐待致死的。
两兄弟的家人伤心欲绝，要求警方尽快缉拿凶手，将其绳之以法。
警方将犯罪嫌疑人抓获，依据犯罪事实，他们依法受到了法律的严厉制裁。
请同学思考：三位犯罪嫌疑人为什么会依法受到法律的严厉制裁？（他们侵害了两位小兄弟的生命）从法律上讲，两位小兄弟拥有的生命健康的权利受到了侵害？生命健康权指什么？保护公民的生命健康权有什么意义？我国法律是如何保护公民的生命健康权的？下面我们就来学习第三课的内容。
讲授新课：通过前面的学习，我们知道了我国公民享有广泛的权利，这些权利涉及政治、经济、文化等各个方面，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。
在这些权利中，哪项权利是最基本的权利呢？阅读教材第24-25页内容及相关链接。
活动二：投影事例二：投票选“小偷”一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。
八年级政治下册第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在第2框同样的权利同样的爱护课件新人教版
同样的爱护
பைடு நூலகம்
知识要点我掌握： • 1、怎样积极地行使生命健康权？
• 2、注意自身生命______和______,不仅是 每个公民的权利，也是我们对自己的关爱 和责任。 • 3、轻生、自残等损害生命健康权的行为会 带来哪些不良后果？ • 4、除了为正义献身外，公民的______不得 让与或者抛弃。 • 5、我们在享有生命健康权的同时，负有 ______ 的道德义务和法律义务。
一、积极行使生命健康权
活动一：你说我说
a. 珍爱生命，维护健康，积极锻炼身 体 b. 在患病时及时医治，恢复健康， 增强体质； c.受非法侵害进时，有权依法自卫和 请求法律保护
抽烟、喝酒、生活没规律、不吃早饭吃劣 我们不可以： 质食品、在楼梯疯打、到危险的地方去玩、 有病不治、自残、自杀……
北交大一名学生自杀
结合所学的知识， 说一说： 你怎样看待自杀这种行为？
人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。自 杀往往会给他人和社会带来多种不利后果： ①必然会给亲戚朋友带来无尽的悲伤、较大的财 产损失。 ②还会引发老者无人赡养、幼者无人抚养等一系 列社会问题。
③若公民自残，必然造成更大的社会负担。
因此，轻生或自残等行为都与社会道义 相悖，与法不合。
二、关爱 他人的生 命与健康
活动,来自青海省部分中小学的近千名师生代表参加了启动仪式。 开展阳光长跑活动有利于学生积极行使 ( ) A.生命健康权 B.人身自由权 C.安全权 D.人格权 • 2、生命健康权是公民首要的人身权利。下列属于尊重他人生命 健康权的行为有( ) ①死后捐献眼角膜 ②故意造成他人生病 ③护送儿童过马路 ④路遇伤病者奋力抢救 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3、2013年5月2日早上,南京溧水一名13岁男孩疑因作业未完 成,上吊自杀。当日中午11点多,南京燕子矶一名初三男生也跳楼 身亡,原因也是作业没完成。上述两名男生自杀的行为 ( ) ①是不珍爱自己生命健康的表现 ②会给亲属朋友带来无尽的哀伤 ③会引发老者无人赡养 ④可以轻松地摆脱困难、挫折、失意 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
八年级政治下册第2单元第三课 生命健康权与我同在 第2框 同样的权利 同样的爱护教学课件新人教版
随堂训练
1．公安部、教育部、民政部、文化部、广 电总局、安监总局联合制定的《消防安全 常识二十条》中的第八条规定，不要组织 未成年人参加灭火。这一规定( D ) A．说明当今时代已不需要见义勇为的精神 B．说明火灾扑救只是专业消防人员的责任 C．能够避免未成年人因为火灾造成的伤害 D．体现对未成年人生命健康权的特殊保护
人的生命，即使大义灭亲也不可以。 ②任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病，因为这
也是侵害健康权的行为。
③我们要关爱生灵，关爱他人的生命和健康，远离暴力,做 一个既遵守法律又乐于助人的人。
课堂小结
同同 样样 的的 权爱 利护
积极行使生命健康权的 主要方式 轻生或自残ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为的危害 学会关爱他人的生命和 健康
③当自身生命健康受到他人非法侵害 时，有权依法自卫和请求法律保护
讲授新课
男子跳楼轻生 砸死过路老人竟开溜
讲授新课
思 考 （1）该男子有没有珍惜自己的生命健康权？ 轻生行为。没有珍惜生命健康权。
（2）该男子的行为产生什么严重后果? 侵害他人的生命健康权，造成老人死亡，给被
害人的家庭带来无尽的伤害，产生恶劣的社会
随堂训练
2．文明行车，从礼让斑马线开始。长沙市16家 出租车企业雷锋车队聚集长沙汽车东站，发起 “礼让斑马线、文明我先行”的倡议，承诺行 经斑马线时无人必减速，有人必须让。这一倡 议( B ) ①是关爱行人生命和健康的表现 ②体现了对 行人生命健康权的尊重 ③对人的文明行为具 有导向引领作用 ④能彻底避免行人在斑马线 上无辜丧命 A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
第二单元 我们的人身权利
第三课 生命健康权与我同在
第2课时 同样的权利 同样的爱护
新教材人教版初二政治下册第三课生命健康权与我同在教案
新教材人教版初二政治下册第三课生命健康权与我同
在教案
第三课生命健康权与我同在
第一框生命与健康的权利
教学目标：
知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权;知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式;明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为;逐步形成正确行使生命健康权的能力;提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康;尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康;尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
重点和难点。
八年级政治下册 第二单元 第三课《生命健康权与我同在
同样的权利同样的爱护[教学目的]知识目标：通过教学，帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。
能力目标：通过学习，帮助初步形成正确行使生命健康权的能力，提高学生运用法律保护自己和他人生命健康的能力，增强学生法律意识和学法用法的能力。
情感态度与价值观目标：通过教学，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
[教学重点、难点]教学重点：正确、积极地行使生命健康权。
教学难点：关爱他人的生命与健康。
[教学过程]歌曲导入：活动内容：听、唱《健康歌》，放松放松心情。
设计意图：随着音乐，调动学生情绪的同时也活跃了课堂气氛，激发起学习的兴奋点，不仅让学生体味了生命健康的快乐，而且也让他们初步感受到锻炼身体也是一种行使生命健康权利的方式。
板块一：积极行使生命健康权环节一：你说我说活动内容：请同学说说珍爱生命健康的例子。
设计意图：通过列举他人珍爱生命的例子，使同学们进一步理解生命健康权，提高学生重视自己安全和健康的意识。
1环节二：生命如花、珍爱生命活动内容：观看录像《网恋出问题女子欲跳楼》，对轻生女子的行为进行讨论、评析。
设计意图：通过对轻生女子行为的讨论和评析，使学生认识到人具有社会性，珍爱生命不仅仅是公民个人的事情，更是对家庭、社会的一份责任。
环节三：维护健康计划书活动内容：交流课前布置学生完成的《维护健康计划书》设计意图：通过课前的准备和课上的交流，使同学们反思自己身上存在的一些影响健康的不良习惯，让学生明白行使生命健康权要从小事做起。
环节四：合作探究活动内容：分析3个情景中的哪些是属于维护生命健康权的合法行为？哪些则不可取？并说说理由。
设计意图：在合作中学，在探究中学，通过对生活中典型案例的分析与讨论，在增强生活认同感的同时，引导学生明确正确、积极地行使自己的生命健康权利，及时小结：公民行使生命健康权的表现板块二：关爱他人的生命与健康环节一：各抒己见活动内容：阅读材料，对材料中6个人的行为进行分析与评论；结合所学内容，讨论遇到类似情况应该怎么做，并说明理由。
八年级下册政治《生命健康权与我同在》知识点汇总
八年级下册政治《生命健康权与我同在》知识点汇总1、什么是人格权?人格权就是做人的权利。
2、人格权包含哪些内容?人格权包括:物质性人格权;精神性人格权3、什么是首要的人格权?在公民人格权中，生命健康权居于首要地位4、人格权的特点答：①人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。
如果不享有人格权，人就不可能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现代社会生活也就无法正常进行。
②人格权与生命相伴，从出生起就伴随着我们;③它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身分离。
5、人身自由权包括哪些内容?答：①在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配;②公民的身体不受非法搜查;③公民的身体不受非法禁闭;④公民的身体不受非法拘禁。
人身自由权的重要性：人身自由权是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。
没有人身自由，其他的自由也难以享受。
6、我国法律对未成年人有何特殊保护?答：①我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴。
②禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人。
③禁止安排未成年工从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。
7、我国保护公民生命健康权的法律有哪些?答：《宪法》《刑法》《民法通则》《治安管理处罚法》8、专门保护未成年人的法律有哪些?《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》9、公民行使健康权有哪些方式?答：①我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平;②有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质;③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护④注意自身生命安全和健康，不得轻生或自残等。
八年级政治下册第三课第一框 生命健康权与我同在 课件人教版
议一议：物业公司的行为是否是否侵犯了公民的人身自由？
紧急避免就是为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和 其他权利免受正在发生的危险，不得已采取的损害他人人身或财产的 行为。那么是否意味着一出事物业公司就有权破门而入？当然不是。 公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。如何 处理住宅不受侵犯和入户抢救的矛盾？关键在于发生的是否属于正在 发生、紧迫的、会危及他人人身和财产安全的危险。
三鹿等22家责任 企业将对30万患 儿一次性赔偿
法律捍卫我们的生命健康权
保护公民的生命健康权是国 家法律的一项重要任务。当公民 的生命健康权受到非法侵害时， 受害人有权请求国家保护。侵害 他人生命和健康为法律所不容， 情节严重的要受到法律制裁。
广州地下工厂童工受尽摧残(组图)
1. 如果使用童工不被 禁止，后果将会怎样？ 2. 当未成年人的生命 健康权受到侵害，应如 何依法维权？ ~
法院当庭以 非法拘禁罪 判处赵某、 徐某等三人 有期徒刑1年、 8个月以及7 个月。
思考
1、失主侵犯了小偷的什么权利？
人身自由权利
2、这项权利有什么意义？
享有其他权利的基本保障
3、侵犯该权利的行为有哪些表现？
非法搜身、非法禁闭、非法拘禁
刘大妈会胜诉 吗？为什么？
由于怀疑工厂女 工偷窃假发，一 家由韩国人在深 开办的假发厂竟 对其人毛车间的 56名女工强行搜 身，并喝令女工 们双手抱头站立 长达1个多小时 之久。
杨浦区开制 衣厂的张老板让 他13岁的儿子来 店里帮忙。于是 有人投诉说他非 法使用童工。他 对此感到很困惑， 自家人来自家店 里工作，不就做 家务吧，难道还 是违法？
突发“火灾” 紧急疏散
增强人们的安全意识，提高紧急情况下的自救逃生能力。
八年级政治下册 第二单元 第三课《生命健康权与我同在》第二框《一样的权利 一样的爱惜》
《第三课生命健康权与我同在第二框一样的权利一样的爱惜》一.学习目标：了解行使生命健康权的方式；了解非法侵害生命与健康的危害；明确每一个公民都不得侵犯和危害他人的生命与健康；知道关爱生命与健康就要学会自我爱惜，远离暴力。
二.学习重难点：正确、踊跃地行使生命健康权，关爱他人的生命与健康。
三.温习内容：一、人格权的要紧内容？二、哪些法律爱惜未成年人的生命健康权？四.课堂助学：一、公民珍爱生命健康权的表现有哪些？二、简述生命健康权的重要性？五.课堂检测：1.引导学生归纳总结“课堂助学”中的题目；教材中落实。
2.看谁记得快，指生回答。
六.达标训练：（一）夯实基础一、以下行为属于踊跃行使生命健康权的是( )。
①踊跃锻炼躯体②不遵守交通规那么，闯红灯过马路③当自身生命健康受到非法侵害时，有权依法自卫和请求法律爱惜④主动学习自救自护的大体常识⑤在患病时及时医治A、①③⑤B．①②③④C．①③④⑤D．①②④二、我国刑法规定，故意损害他人躯体的，处三年以下有期徒刑、拘役或管制。
致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或以专门残忍手腕致人重伤造成严峻残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或死刑。
这说明( )。
①爱惜公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务②任何非法侵害他人一辈子命和健康的行为都要受到法律的制裁③未成年人的生命和健康受到法律的特殊爱惜④法律捍卫咱们的生命健康权A．①②B．①②③C．①②③④D．①②④3、作为中学生，咱们应该提倡以下做法( )。
①踊跃行使生命健康权②关爱他人的生命与健康③远离暴力，尊重生命④在危急情形显现时，不顾个人安危，见义勇为A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④4、人格权是公民的大体权利，包括( )。
①生命健康权②选举权③名誉权④隐私权⑤自由权⑥肖像权⑦姓名权⑧劳动权A．①②③⑤⑦⑧B．①②④⑤⑥⑦⑧C．①②③④⑥⑦D．①③④⑤⑥⑦五、某知名企业家遭人绑架，在其家人交付赎金后，绑匪仍然残忍地将其杀害。
政治八年级下册第三课知识点
政治八年级下册第三课知识点对八年级政治知识进行筛选：哪些自己能看懂，哪些不懂，那么上课听讲时就有了明确的方向，有利于提高课堂效率。
下面小编给大家分享一些政治八年级下册知识点，大家快来跟小编一起看看吧。
政治八年级下册知识点：第三课生命健康权与我同在1、人格权是公民的基本权利。
生命健康权在人格权中居于首要地位。
(25页)2、什么是人格权，人格权的特点：(物质人格和精神人格)(25页)人格权就是做人的权利，是公民的基本权利。
包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
3、人身自由权包括哪些内容?(P25页)(含义、意义)非法搜身等行为侵犯了公民的人身自由权。
人身自由是最基本的人格权(案例分析)4、我国法律保护生命健康权的有关规定：⑴我国法律规定，公民享有的生命健康权，不容他人侵犯;⑵法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由。
⑶法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴;禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年工(已满16周岁未满18周岁)从事矿山井下、有害有毒、劳动强度大的劳动。
(我国法律对未成年人有何特殊保护?(26页第2段)⑷我国宪法、刑法、民法通则和治安管理条例等法律法规，都对公民的生命健康权加以保护。
5、根据所给材料判断该行为是否侵犯生命健康权，并能写出有关的法律依据，懂得采用什么方式来维权。
6、公民行使健康权有哪些方式?(28页)7、轻生或自残等行为与社会道义相悖，与法不合。
(P29)8、要关爱他人的生命与健康。
(P31)政治八年级下册知识点(一)维护我们的人格尊严1、人格尊严权的地位、含义、内容。
(P35页)(1)我们每个人都有人格和尊严。
任何人，无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民、是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。
八年级政治生命健康权与我同在新人教版
生命健康权与我同在第一框生命与健康的权利★教学目标：知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
★重点和难点重点：什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权★教学手段：多媒体课★课前准备：教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。
如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。
学生准备：向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
★教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学★授课过程导入新课：引言导入，学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。
之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。
（增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学。
）生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。
珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。
新授：板书第三课生命健康权与我同在第一框生命和健康的权利一、生命健康权是首要的人格权（一）看图例案例回答问题：1、请同学观察三副图，编一个情景剧本。
八年级政治3生命健康权与我同在 同样的权利同样的爱护新人教版
第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在第二框同样的权利同样的爱护教学目标：1 、知识目标：明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2 、能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。
3 、情感态度价值观：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。
教学方法采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上掌握。
教学准备教师：收集相关案例素材，为学生提供相关法律书籍和资料。
学生：通读材材；查阅相关法律书籍和资料。
教学重难点：正确行使生命健康权。
教学过程创设情境、导入新课我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？新授：一、积极行使生命健康权活动一：出示一组图片（见教材 28 页）学生阅读材料，思考并回答下列问题：1 、以上图景中，人们在行使什么权利？2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？出示资料（见教材 29 页）学生阅读材料思考并回答问题1 、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。
二、关爱他人的生命与健康活动二： 1 、出示案例（见教材 30 页）2 、学生思考：•此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？•“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。
教师归纳：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。
活动三：1 、出示案例：案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”： 2003 年冬，中国震惊全国的雇凶特大杀人案侦破， 29 岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死青少年 17 人，杀伤 1 人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。
八年级政治下册 第一单元 第三课 生命健康权与我同 第一框 生命和健康的权利
第一框生命和健康的权利【学习目标】1.通过对生命与健康权利的了解，珍爱和关注生命健康；正确行使宪法和法律给予公民的人格权，树立强烈的维权意识。
2.能正确分辨侵害公民生命健康权的行为。
3.了解人格权的内容，明白生命健康权是首要的人格权；明白法律爱惜公民的生命和健康不受侵害，法律对未成年人一辈子命和健康给予特殊爱惜。
【教学重难点】1.教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律爱惜。
2.教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人一辈子命健康的特殊爱惜。
【自习】：1.人身权的地位、内容是什么？2.人格权的含义、内容是什么？3.人身自由的含义、重要性是什么？4.关于人身自由的法律规定及侵权行为有哪些？5.生命健康权的重要性是什么？6.我国法律什么缘故对未成年人的生命健康权给予特殊的爱惜？7. 你明白我国有哪些爱惜未成年人一辈子命健康权的法律？8.我国爱惜公民生命健康权的法律有哪些？9. 当公民的生命健康权受到侵害时应该怎么做？【自疑】：通过今天的学习我想问（请你将预习中未能解决的问题和疑问的问题写下来，等待课堂上与教师和同窗探讨解决）【自探】：一、看图说话（教材第24页）：以上行为会产生什么后果？侵害了人的什么权利？二、案例分析：一、教材第25页，侵害了人的什么权利？二、该不该拯救小偷的生命：郑女士开车经太长春路，由于前面红灯，轿车被堵在路口。
一名男子突然上来敲驾驶座的车窗，并用手势朝她打招呼。
这时，另一名男子拉开副驾驶座的车门，抢走车内皮包。
包里放着十几万元的转账支票、2000多元现金和一些重要的证件和资料。
郑女士急忙下车，一边大呼抓贼，一边猛追。
迎面而来的蔡先生，听到呼唤，急忙追赶。
那时围观的群众也有数百人。
被发觉并遭围堵的年轻小偷，无奈之下跳入护城河……3、教材第26页，法律禁止利用童工有何意义？三、歌曲感悟：《天堂里没有车来车往》。
体验歌曲的主题，谈谈自己的感受。
歌词：独白：她,一个爱唱歌的小姑娘,曾天真的对我说：“教师，送我一支歌好吗？”我愉快的许诺了，那个时候，九月的阳光正温柔地照射她甜甜的笑脸。
八年级政治下册 第二单元 第三课 生命健康权与我同在 拓展延伸 生命健康权的法律保护内容素材 新人教版
拓展延伸：生命健康权的法律保护内容
生命健康权是公民享有的最基本的人权。
生命权是指公民生命不被非法剥夺的权利，健康权是指公民的身体健康不受非法侵害的权利。
生命与健康是公民享有一切权利的基础，如果生命健康权得不到保障，那么公民的其他权利就无法实现或很难实现。
保护生命健康权，是刑法、民法、行政法等许多法律部门的共同任务。
非法侵害公民的生命健康权，要承担相应的民事责任和刑事责任。
为保护自己的生命和健康，公民可以行使自卫权和请求权。
自卫权是指公民当自己的生命或者健康受到正在进行的危害或者即将发生的危险时，有权依法采取相应的措施进行自卫，如正当防卫和紧急避险。
请求权是指当公民的生命或者健康受到不法侵害时，其本人或其亲属有权要求加害者停止侵害，并请求司法机关依法追究加害者的法律责任。
具体有：
（1）生命权。
公民的生命受法律保护，非法剥夺他人的生命，不仅要追究侵害人的刑事责任，而且还要侵害人承担民事责任。
（2）身体权，凡直接伤害公民身体的，要承担有关医疗费用及其他相关费用。
（3）健康权。
对于违反环境保护法及相邻关系的法律准则，以污染、嗓音、震响等危害他人身体健康的。
即使未给某一部位造成明显伤害的，也应承担民事责任。
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第三课 生命健康权与我同在知识点强化
知识检索
1.人身权的地位及内容。
2.人身自由有
何重要性？ 人身自由是
一项重要的人身权
利。
人身自由权
是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基
本保障。
没有人身自由，其他的自由也难以享受。
3.如何认识公民的人身自由不受侵犯？
公民的人身自由不受侵犯。
在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。
法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为，都为法律所禁止。
4.侵犯人身自由权的行为有哪些?
非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为
5.生命健康权有何重要性？(或我国法律为什么要保护公民的生命健康权？）
生命健康权是首要的、是最根本的人身权利，是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命和健康，对于我们每个人来说都是宝贵的，生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。
6.我国涉及保护公民的生命健康权的法律主要有哪几部？
宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚法等法律法规。
7.我国法律为什么要对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？
（1）生命健康权是首要的、是最根本的人身权利，是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命和健康，对于每个人来说都是宝贵的，生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。
（2）未成年人是祖国的未来和希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较易受侵害。
8.我国保护未成年人生命健康权的法律。
宪法、刑法、民法通则、未成年人保护法、婚姻法等。
9. 我国法律怎样保护公民的生命健康权？
(1)我国法律规定，公民享有生命健康权，不容他人侵犯。
(2)我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。
生命健康权 人身自由权 姓名权 肖像权 名誉权 隐私权 亲权 配偶权 监护权 身份权 人格权 公民的人身权利 (公民最基本、最重要的权利）
(3)我国宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚法等法律法规，都对公民的生命健康权加以保护。
当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。
侵害他人生命和健康为法律所不容，情节严重的要受到法律制裁。
10.作为公民怎样行使生命健康权？(或积极行使生命健康权的表现。
)
(1)珍爱生命，积极锻炼身体，提高健康水平；在患病时及时医治；当自身健康受到他人非法侵害时，依法自卫和请求法律保护。
(2)注意自身生命安全和健康,使自己处于安全的环境,免受他人侵害。
11.为什么轻生或自残等行为都与社会道义相悖，与法不合？
生命一旦诞生就具有社会责任。
如果自杀必然会给亲朋好友带来无尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列社会问题。
若公民损害自己的身体（自残），必然会造成更大的社会负担。
12.为什么不能侵害他人的生命健康？
(1)我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。
(2)侵害他人生命健康，既损害了他人的生命和健康，也害了自己，行为人要受到相应的制裁。
(3)侵害他人的生命健康会给双方家庭带来痛苦、财产损失，还可能引发一系列社会问题。
13.我们应怎样关爱他人的生命和健康？
(1)人与人之间因故发生争执，要控制情绪、宽容他人，避免一时冲动而导致伤害事件的发生。
(2)我们要关爱生灵，关爱他人的生命与健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。
拓展延伸
1.我国法律对保护未成年人的生命健康权有哪些规定？
我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴；禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。
2.非法使用童工会造成什么危害？
非法使用童工是严重摧残未成年人的安全和健康，并且殃及民族兴旺大业的违法行为，法律严惩这种行为。
3.日常生活中,青少年的生命健康可能受到哪些侵害？
自然灾害，如地震、水灾、火灾等；意外伤害，如溺水、触电、交通事故等；暴力侵害，如被殴打、恐吓等。
4. 校园内可能存在的安全隐患。
校园暴力；校舍年久失修；教室走廊栏杆过低；学生课间追逐打闹；食堂卫生条件差等。
5. 如何预防和避免校园安全事故发生？
(1)国家要加强立法和执法，整治校园周边环境，严厉打击侵犯未成年人合法权益的行为。
(2)学校要加强对学生的法制、安全教育，开展安全自救的演练活动；完善校园安全措施。
(3)青少年要增强自我保护意识和能力，依法自律；积累生活经验，掌握必要的安全知识。
6. 尊重关爱他人生命健康的行为表现。
无偿献血；为病人捐款；建立120绿色生命通道；见义勇为；护送老人、儿童过马路等。
7.生命健康与生命安全的宣传标语或活动主题。
如：珍爱生命健康，健康快乐成长；关爱他人，远离暴力；参加体育运动，做阳光少年；天天坚持长跑，时时健康快乐等。