八年级语文上册第26课《三峡》教案新人教版
人教版初二语文上册第26课《三峡》的教案
人教版初二语文上册第26课《三峡》的教案一、导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，有数名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，引得-代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的天文学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，«三峡»就是其中的一篇。
去过三峡的同窗，能够会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞赏大自然的巧夺天工，也能够会因江面上飘浮着的白色渣滓而忧虑人类环境的污染，还能够会因新建的三峡工程而惊叹迷信技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想-睹她在历史上的真容：学习了郦道元的«三峡»之后，我们将会有怎样的感受呢?二、初读课文：对照注释，小声自在朗诵，初步了解文句。
正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)三、研读课文：要求读准字音，读清句间停顿。
教员于疑问处点拨，或让先生讨论。
朗诵停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么自非亭午夜分，不见曦月?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
)第2自然段至于／夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，下行和下行)或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也讨论：沿溯阻绝，朗诵的时分怎样停顿，才干把意思传达得更准确?第3自然段那么／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，雪白的浪花)[回清：动宾短语，盘旋着清波]绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。
]讨论：清荣峻茂，朗诵时该怎样停顿才干准确传达文意?第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！四、畅读全篇。
八年级语文上册 第26课《三峡》教案设计 (新版)新人教版
三峡教育意图1．堆集言语，背诵课文。
2．领会三峡风光之美。
教育重难点堆集言语，背诵课文。
课时：2课时第1课时教育意图了解作者，了解辞意，堆集言语。
2．观看多媒体有关三峡的影音材料，感触三峡之美。
教育内容与过程情形激趣郦道元（466或472—527）字善长，北魏时期范阳今河北省涿鹿县人。
散文家、地舆学家。
出生于官宦世家.他的父亲郦范年少有为。
郦范在太武帝时期给事东宫，后来以他优异的战略眼光成为了一个优异的军师，从前做过平东将军和青州刺史。
郦道元也先后在平城北魏首都（今山西省大同市和洛阳）公元493年，北魏首都南迁到这儿，担任过骑都尉御史中尉和北中郎将等中心官史，而且屡次出任当地官。
做过冀州（今河北省冀县）长史、鲁阳郡（今河南省鲁山县）太守、东荆州（今河南省唐河县）刺史、河郦道元南（今洛阳）尹等职务。
郦道元是一个忠于国家、忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤妄图叛变之机，鼓动朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一起杀戮。
郦道元是一个治学求真的人。
他搜集许多材料引书437种，辑录了碑文350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访奇迹，追根溯源。
他终身对我国的天然、地舆作了许多的查询、考证和研究工作而且撰写了地舆巨作——《水经注》为我国古代的地舆科学做出了严重的奉献。
榜首步，泛读课文。
辅导学生阅览时，要求结合注释，整理辞意，将课下重要注释简化后移到课文相关方位处。
用（一，二，……标出阶段层次），用（1，2，……标出段内层次），批注自己的阅览感触，列出不明白之处。
一、在阅览过程中校对读音，堆集词语：略无：彻底没有。
阙：通“缺”，空缺。
嶂(zhàng)：直立如屏障相同的山峰。
自非：假如不是。
自：假如。
非：不是亭午：正午。
夜分：深夜。
曦(xī)：日光，这儿指太阳。
襄（xiāng），上。
陵，大的土山，这儿泛指山陵。
溯：逆流而上（的船）。
新人教版八年级语文上册第26课《三峡》教学案
（重点）美雄奇，培养热爱祖国山河的感情。
描写生动，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、（yǎn）)水廊如此牵动一个民族的思绪，除了它的美景之外，诗句：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向来写？总结上句内容，强调了猿啼的凄厉哀转，增强文章的感染力、表现力。
突出了三峡山高水长的特点，相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。
峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。
请课校本作业。
2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列语句中没有语病的一项是（）A．5月10日，50多个市镇的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动。
B．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到了最大限度的保护。
C．为了规范义务教育阶段招生行为，长沙市教育局严禁公办学校招收择校生。
D．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。
2．下列词语中，有错别字的一项是（）A．待人接物如梦初醒长途跋涉采菊东篱B．广袤无垠眼花缭乱自出新裁动心忍性C．从流飘荡威猛犀利因地制宜春寒料峭D．豁然开朗正人君子触目伤怀摩肩接踵3．下列各句中加点词语运用有误的一项是（）A.聪明可爱的雨柔说起表演来真是滔滔不绝，直叫主持人张目结舌．．．．。
B.初春，云南昆明的杜鹃开得正盛，密集的杜鹃花形成了连绵不断．．．．的“花海”。
C.这片昆明的花海呀，美得让人故步自封．．．．。
D.读书，仿佛与许多境界高、情味．．深的人交友，从他们的文字里，又能获得许多人生经验。
4．下面语段中加点字的读音完全正确的一项是（）她性格和蔼．，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦．。
母亲同情贫苦的人—一这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕．，还周济．和照顾比自己更穷的亲戚。
A.yě mù gù jǐB.ǎi mù yù jìC.ǎi mù gù jìD.ǎi mù yù jǐ5．下面各句中加点词语书写完全正确的一项是（）A.其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然．．他的谎话。
《三峡》教案(优秀9篇)
《三峡》教案（优秀9篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学设想：始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。
教学过程：一、析字义，赏三峡。
汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。
（板书题目及作者）二、走近作者及作品。
（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。
三、熟读课文，理解文意。
一读课文，正字音。
——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。
要求读得准，听要听得清。
听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。
二读课文，准确停顿。
——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。
三读课文，译《三峡》。
——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。
八年级语文上册 第26课《三峡》教案2 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
三峡1教学目标（1）知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累文言词汇；理解课文内容；体会三峡的美，掌握抓住景物特点进行描写的方法。
（2）过程和方法：通过朗读，体味三峡壮丽的风光；通过自主、探究、合作学习，培养学生运用知识的能力。
（3）情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国山河的感情。
2新设计根据学情，我的教学设计避免单一的文言“串讲”模式，主要突出“活动教学”，用读串联各个环节，感受文章的语言美，领悟其内在美。
并力求进行创新，使文言教学“生动化”。
3学情分析八年级学生已初步适应初中学习生活。
开始有明确的学习目标，求知欲旺盛。
对老师的课堂及教学水平有一定的自主性评价。
对老师有种挑剔心理。
教师必须以较高的教学能力与素养让学生折服。
同时，他们对问题有自己的看法，希望自己的观点能得到认可，表现欲强，所以采用合作学习与竞赛激励性教学。
4重点难点教学重点：①节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，背诵全文。
②学习积累重点词语，品味文章语言，感受三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色。
教学难点：③体会作者对三峡独特美的赞美和欣赏之情。
④体会作者写景的方法，并适度赏析。
5教学过程活动1【导入】一、创设情境、导入课文曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨，中国最值得去的一个地方在哪儿？他脱口而出——三峡。
为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？今天就让我们带着愉快的心情跟着我们的导游——北魏著名地理学家、散文家郦道元一起去神游一番，去揭开三峡神秘的面纱，准备好了吗？那去之前我们先熟悉一下环境，先看几X有关三峡风光的图片。
长江，是我国第一大河，全长6300余公里，它流经某某盆地东缘时冲开崇山峻岭，形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。
三峡全长192公里，指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
它奇景变幻的四季，涌动的江河，给了古今诗人无限的笔意和灵感，诗仙李白诗云：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
八年级语文上册26《三峡》教案(新版)新人教版
26 三峡我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地。
在这数不胜数的瑰宝当中，长江三峡就是一颗最亮的珍珠。
去三峡旅游过的同学，一定会因那两岸夹江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，更一定会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力。
让我们的思绪倒流，追溯三峡的过去，—睹她在历史上的真容吧！1.积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步的语感。
3.学习本文抓住景物特征，动静结合，情景交融的描写景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4.培养热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
第一课时领略三峡景色美一、新课导入李白《早发白帝城》中写道“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”描写的就是三峡的风光，今天我们将一起学习郦道元的《三峡》，再次领略三峡的风光。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文生字词。
阙（quē）嶂（zhàng）曦（xī）襄（xiāng）御（yù）溯（sù）湍（tuān）啸（xiào）属（zhǔ）涧（jiàn）2.听老师范读课文，用“／”划分朗读的停顿。
自／三峡七百里中，两岸／连山，略无／阙处。
重岩／叠嶂，隐天／蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。
至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。
或／王命急宣，有时/朝发／白帝，暮到／江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍／绿潭，回清/倒影。
绝巘/多生怪柏，悬泉／瀑布，飞漱／其间，清/荣/峻/茂，良多／趣味。
每至/晴初/霜旦，林寒／涧肃，常有／高猿长啸，属引／凄异，空谷／传响，哀转／久绝。
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”3.大声朗读课文，理解课文的重点词语。
（1）四字短语①略无阙处：没有一点中断的地方。
②重岩叠嶂：重重的悬崖，层层的峭壁。
八年级语文上册 第26课《三峡》教案(新人教版)
三读课文唱三峡
“一咏三叹”唱三峡
1、教师示范
2、效果探讨
“一咏三叹”唱三峡
3、唱三峡知三峡
唱三峡赏三峡
学生听读
校准字音
疏通字词
感悟
倾听
交流。
小组合作
自主探究
字音要读准
词意要疏通
领悟诵读方法
品味语言，在反复诵读中理解课文，培养文言语感。
教师建议：
课外阅读，细品三峡：
1、阅读刘白羽的《长江三日》、刘大杰的《巴东三峡》、余秋雨的《三峡》。
2、搜集有关三峡的诗词名句。
记录
拓展阅读
板书
设计
三峡
郦道元
山——水夏
春冬
山高岭连中间狭窄秋
三峡科目语文来自课题三峡郦道元学校
和龙市七中
课型
新授
课时
一课时
教师
年级
八年级
时间
三维
教学
目标
知识与能力：
积累文言词语,理解课文内容，准确把握三峡的景物特征。
过程与方法：
用“一咏三叹”法，在反复诵读中理解词义、把握文意，培养学生的文言语感，提高学生的诵读能力
情感态度与价值观:
感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
重点
品味语言，在诵读中理解课文内容，培养学生的文言语感。
难点
准确把握三峡的景物特征。
教学资源
多媒体课件
教学过程
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
从分析“峡”字结构入手导入新课
学生倾听入境
情境渲染
激发学习热情
介绍作者、作品。
指名朗读，要求清楚。
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26.三峡【教学目标】知识与技能1、理解文章内容，识记常见的文言词语。
2、学习赏析抒情小品文的方法。
3、了解三峡的相关知识。
过程与方法1、学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住景物特征形象描写，提高描写能力。
2、领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。
情感、态度与价值观感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。
【教学重难点】1、把握三峡的景物特征是本课的教学重点，可通过反复吟诵、体味来解决。
2、理解作者安排本文的顺序的方法是本课教学的难点。
【导学过程】一、导入新课我国当代散文家余秋雨曾经说过：“在国外，曾经有一个外国朋友问我：中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。
我不假思索地回答：三峡！”是啊！长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了数不胜数的名篇佳句，今天我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光，感受三峡自然之美。
二、走进作者：郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今陕西临漳）。
郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲曾多年为官。
郦道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到过很多地方。
郦道元做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。
郦道元从少年时代起就有志于地理学的研究。
他喜欢游览祖国的河流、山川，尤其喜欢研究各地的水文地理、自然风貌。
他充分利用在各地做官的机会进行实地考察，足迹遍及今河北、河南、山东、山西、安徽、江苏、内蒙等广大地区，调查当地的地理、历史和风土人情等，掌握了大量的第一手资料。
每到一个地方，他都要游览名胜古迹、山川河流，悉心勘察水流地势，并访问当地长者，了解古今水道的变迁情况及河流的渊源所在、流经地区等。
同时，他还利用业余时间阅读了大量古代地理学著作，如《山海经》、《禹贡》、《禹本纪》、《周礼职方》、《汉书·地理志》、《水经》等，积累了丰富的地理学知识，为他的地理学研究和著述打下了基础.知识链接长江三峡，是中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。
八年级上册六单元第26课《三峡》教案 教案教学设计共3篇
八年级上册六单元第26课《三峡》教案教案教学设计共3篇八年级上册六单元第26课《三峡》教案教案教学设计1八年级上册六单元第26课《三峡》教案教案教学设计一、教学目标：1.能够读懂《三峡》这篇课文。
2.能够运用阅读策略，如预测、猜测等来理解课文。
3.学会用简单英语词汇和句型来表达有关旅游的话题。
二、教学重点难点：1.阅读技能的训练：熟练掌握阅读技巧。
2.能够运用已学的旅游单词和句型来描述旅游的经历。
三、教学过程：1.导入引出课题：“我们小时候肯定都听过三峡的故事吧。
在国家大力倡导环保的今天，我们来一起了解世界文化遗产三峡的一些历史和现状吧。
”2.阅读教学1)预读：出示图片和相关单词，让学生自行组合猜测课文内容。
2)细节理解：通过问题的提问引导学生理解文章。
a.三峡是一名什么样的风景名胜区？b.三峡上的山峰有多高？c.三峡所在的地区有哪些农作物？d.三峡的水系包括哪几条？e.三峡的危机是指什么？3)全文理解：让学生通读整个课文，根据文章大意，回答以下问题：a. 为什么说“人造和自然风景和谐呈现”？b. 请用英语描述一下三峡的情况及三峡的发展势头。
3.语言运用1)教师首先出示相关单词：travel, scenic spot, tour, tourism, guide等，帮助学生掌握旅游单词.2)要求学生在课堂上，根据自己的经历，用简单的英语来描述一下自己曾经的一次旅游经历。
4.课堂扩展：1)教育性漫画：给学生看《三峡人物》这部动画片,学习三峡的历史文化。
2)旅游宣传海报设计：让学生分组设计与三峡有关的旅游宣传海报，鼓励他们表达自己的设计理念和观点。
3)旅游知识竞赛：组织学生参加旅游知识竞赛，加深学生的旅游知识。
四、教学反思：本节课通过组织学生阅读《三峡》这篇文章，能够帮助学生掌握更多阅读技巧，提高学生的阅读能力，同时也能丰富学生旅游单词和句型，为以后英语学习打下坚实的基础通过本节课的教学，我发现学生对旅游和旅游英语表达的兴趣很高，课堂气氛活跃。
八年级语文上册 第六单元 第26课《三峡》教案 新人教版
三峡教学课题26.三峡设计者课时安排两课时设计日期教学目标1、了解三峡的相关知识。
理解文章内容，把握三峡的景物特征。
2、体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。
3、品味文章语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点重点：文章结构及描写方法。
难点：通过展开想象来体味作品意境。
教学准备1、教师要求学生认真朗读课文，利用工具书和课下注释读准字音，把握节奏。
2、自己试着翻译课文，疏通文意，记下有疑问的地方。
3、教师录制以《高山流水》为背景音乐的配音朗读。
4、作者郦道元简介及《水经注》的背景资料。
5、教师利用网络下载三峡不同风光的画面。
教学流程修改建议第一课时一、学生课前预习要求及预习作业。
要求：1．借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2．疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
预习作业：（见本课“教学文本”中的“课前预习”）课前预习1．一读课文,借助书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）读准下列加点字的读音阙．（）嶂．（）曦．月（）襄．陵（）沿溯．（）素湍．绿潭（）漱．（）属．引（）绝巘．（）（2）文学常识积累《三峡》的作者是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。
三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。
国家投入大量资金已在此建成。
2.二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词绝巘．多生怪柏_____________ 或．王命急宣_____________略．无阙处_____________________ 虽乘奔．御风_________不见曦．月_____________ 猿鸣三．声泪沾裳______________飞漱．其间____________ 林寒涧肃．____________________。
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三峡
教学目标
1、朗读课文,理解文意。
2、品析课文,引导学生领略三峡景色之美。
展开想象,体味文章意境。
3、把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写。
学情分析
目前初三学生的语文理解水平有一定的提高,但是对于语言文字的内在之美却有同学舍不得花一点时间做一点品味,不少同学只局限于“考试”,把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务,对古文的美少有感知。
重点难点
1、理解课文内容,体会景物描写的特点及方法。
2、背诵、默写
教学内容
一、导入:请同学介绍三峡。
长江三峡西起重庆奉节白帝城,东到湖北宜昌的南津关,由瞿塘峡,巫峡,西陵峡三段峡谷组成,分别穿重庆市的奉节、巫山,湖北省的巴东、秭归、宜昌等地。
自古以来遐迩闻名。
现在的三峡是中国十大风景名胜之一,是“中国旅游胜地四十佳”的魁首。
当代著名学者余秋雨在他的文章里写到“如果只允许说出一个最值得一去得地方,我会毫不犹豫地脱口而出去三峡。
”可见三峡的魅力。
不管是三峡的自然风光,还是人文景观,都不是去一次三峡就可能览尽的,更不是一篇文章能够道尽的。
那么,如此丰富的三峡我们要如何去表现呢?
下面,我们就随着郦道元的笔去感受一下1500年前的三峡,看看他是如何表现包罗万象的三峡风貌的。
二、讲授新课:
1、朗读课文:思考各段的内容及全文的结构。
2、内容分析:
1) 提问:请同学简单概括各段内容,说说文章结构是怎样的。
明确: 总三峡形势
分四季景色
2)抓住景物特点:
提问:在描写景物时,关键是要抓住景物特点进行表现,郦道元笔下的三峡是何景色,有何特点?
明确:
A. 三峡形势――山岭连绵峻峭,江流狭窄。
描述对象――三峡范围――七百里
山势连绵――两岸连山,略无阙处; 高俊――重岩叠嶂,隠天蔽日。
侧面烘托――自非亭午夜分,不见曦月。
(既写出山势险峻的程度,又表现江流狭窄的状态。
)
B. 夏――水势凶猛迅疾(奔放美)
水凶猛――夏水襄陵,沿溯阻绝。
在水大流急的夏天,船只不便航行,交通被阻断绝,但在某种特殊情况下,还是有人冒险航行――“王命”一般人人要遵从的,不敢也不能违抗,更何况“急宣”,可见情况的特殊,所以即使遇到急流水涨,也要去闯。
提问:“朝发白帝,暮到江陵”作者写此为了表现什么?你能想到与此内容相似的一首诗吗? 明确:两者相距“千二百里”,路程遥远,却能于一日之间到达,可见航行之迅速,夏水的湍急。
作者用“乘奔御风”来与船速相比,夸张手法写出三峡水流的迅猛速度。
李白的《早发白帝城》也描写了三峡的水流之急。
但是与诗人一路饱览着湖光山色的轻松心情不同,在三峡夏水骤涨的急流中冒险航行的船工,若不掌握熟练的行船技术,不熟悉三峡急流的活动规律,不了解三峡的航道,是不可能顺利完成“王命急宣”的任务的。
C. 春冬――清荣峻茂(清悠美)
清――状水,素湍绿潭,回清倒影,悬泉瀑布飞漱其间
素湍――浅水――回清――动态
绿潭――深水――倒影――静态
“素湍”写峡水最急处往往是有滩的地方,滩水较浅而又多石,水流石上,被石阻挡,激起浪花和泡沫。
“绿潭”写无滩之处,因流速缓慢和水深所致,江水平静深澈,倒映各种景物的影子。
再加上“悬泉瀑布”一道道悬泉飞瀑上接山巅下接水面,凌空而下,喷洒冲刷飘荡于群山岩壑之间,声震于怪柏林树之中,各种景物都连缀在一起,充满了生机,这是一幅多么瑰丽壮观的图画啊;
描写有浅水深水之分,缓流急流之别,写景动静相照,色彩互异,相映成趣。
荣――状树木,多生怪柏。
“多”说明柏树的数量。
“怪”不仅描绘柏树的千姿百态,新奇怪异而且也暗指柏树能在“绝巘”上倔强生长,令人感到奇怪。
峻――状山,绝巘。
“绝”写山的异石嶙峋,陡峭险峻,与前“重峦叠嶂”相照应。
这里的描写既补充了第一段所写山景的形象,而且构成了山水树木交相辉映的优美秀丽画面,使“回清倒影”的内容更具体。
提问:为什么同是写水,“素湍绿潭”和“悬泉瀑布”却没有放在一起;
明确:“素湍绿潭”――俯瞰江水所见,侧重写水,但并未离开崇山。
“绝巘多生怪柏”――仰望山峦所见,着重写山,但又处处紧扣着水。
山山水水融为一体,有动有静,绘声绘色。
所以是“清荣峻茂,良多趣味”,可见作者对如此美景的热爱。
D. 秋――凄清悲凉(凄婉美)
提问:本段没有像前两段直接点出季节,从那个词可以看出季节?
明确:“霜”――暗点秋天的时令。
“凄清”――林寒涧肃。
三峡叶落水枯,林树间显出一片萧瑟寒意,山涧里保留肃杀寂静气氛。
“悲凉”――高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝
猿猴居处在“重岩叠嶂”“绝巘”的树林里,故称“高猿”。
“啸”声长,才感到是“属引”,才在“空谷”中传响,也才能“久绝”。
“凄异”,“哀转”的猿鸣,烘托了秋天萧瑟的景色。
“空谷传响,哀转久绝”再次表现了三峡山势的“两岸连山,略无阙处”,而且除突出狭长之外,还烘托出山势回曲,峡谷幽深。
(侧面描写)
小结:通过分析,我们看到作者对三峡作了周到精细的观察,抓住了三峡景色变化的特色,全文仅用一百五十五个字,就把三峡一带雄奇秀丽的景色和四时景物的不同特点,形象生动地描绘出来,如一幅幅精美的画卷在读者面前逐一展现开来,给人以美的艺术感受。
3)有层次地描写景物:
提问:在对三峡不同季节进行描写时,作者为什么没有按习惯上的春夏秋冬,而是采用这样的顺序?
明确:这是根据三峡的特点来安排的。
文章开篇总写三峡形势,突出三峡两岸山岭绵延高峻,极言河谷之窄。
山高谷窄则流急,因此第二段紧接山高之后写水势―写夏天的江水大,水流急。
与奔腾迅猛的夏天水势不同,春冬又是一番景象,春冬两季水势状况比较接近,故一并写;此时,已非洪水滔滔之时,故有“清荣峻茂”之妙景。
与冬春之时的“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”的秋天,而此时“高猿长啸”才更显悲凉。
从侧面衬托了冷清萧瑟的秋色。
全文条理清楚,层次分明,颇见作者结构布局严谨有序的匠心。
不仅如此,就是在具体描绘景色时,作者也是按一定顺序,如第3段,先俯瞰写水,在仰视写山。
小结:可见,正是由于作者有层次的描写景物,才可达到举一隅以概括全部的目的,在极短篇幅内写出了包罗万象的三峡风貌。
三、小结:本文向我们展示的是一幅三峡四季景色的山水长卷,读来令人神往。
作者以凝炼生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀,我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡胜地。
郦道元用文笔装点三峡,今天,科学家用智慧改造三峡,明天,在中华大地的山水之间会有同学们规划建设的身影。
四、布置作业:背诵;做《中华题王》相关练习。
板书设计：三峡
三峡形势山岭连绵峻峭江流狭窄
夏水势凶猛迅疾
春冬清荣峻茂
秋凄清悲凉
作者抓住特征表现景物。
有层次的描写景物
教学反思：
课前预习与课堂教学紧密相连。
具体的预习任务让学生的课前准备能够有的放矢,培养了学生利用资源的能力,联系旧知识不但便于对新课的解读,也
实现了对旧知识的巩固积累。