2015年陕西招教考试《教育理论基础》知识点(精)
教师招聘：2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点六
2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点六2015北京市教师招聘考试用书教师招聘：2015年教师招聘考试陆续拉开序幕，考生的水平越来越高，教师招聘的要求也水涨船高，如果只是用之前的教师招聘经验来备考，无异于以卵击石。
本文分享2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点六。
更多北京教师招聘考试信息请关注教师招聘信息。
【教育政策法规部分考试要点六】三、《中华人民共和国教师法》：掌握教师的权力义务关系、教师资格制度、教师聘任与考核制度、违反教师法需要承担的法律责任。
1、教师享有的权利：①教育教学权。
②科学研究权。
③管理学生权。
④获取报酬权。
⑤民主管理权。
⑥培训进修权。
2、教师的义务：⑴遵纪守法义务。
⑵教育教学义务。
⑶教书育人义务。
⑷尊重学生人格义务。
⑸保护学生权益的义务。
⑹提高业务水平义务。
3、“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。
”⑴、教师聘任制度必须遵循双方地位平等的原则⑵、聘任双方在平等地位上签订的聘任合同具有法律效力，对聘任双方都有约束力，它以聘书的形式明确双方的权利、义务和责任。
⑶、教师聘任的基本形式。
教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为招聘、续聘、解聘、辞聘等几种形式。
⑷、教师的培养与培训4、教师的考核：教师考核的机构：学校及其他教育机构教师考核的内容：“政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩”四个方面。
教师考核的原则：客观、公正、准确教师考核的结果：一是教师受聘任的重要依据;二是教师晋升工资的重要依据;三是教师奖励的重要依据。
5、违反教师法需要承担的法律责任《教师法》第37条规定：“教师凡有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生，经教育不改的;(三)品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第(二)项、第三项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
”二、《中华人民共和国义务教育法》：掌握义务教育管理体制、义务教育的就学制度、义务教育的教育教学、实施义务教育的条件保障和违反义务教育法需要承担的法律责任。
教师招聘：2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点四
2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点四2015北京市教师招聘考试用书教师招聘：2015年教师招聘考试陆续拉开序幕，考生的水平越来越高，教师招聘的要求也水涨船高，如果只是用之前的教师招聘经验来备考，无异于以卵击石。
本文分享2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点四。
更多北京教师招聘考试信息请关注教师招聘信息。
【教育心理学部分考试要点四】四、理解学习迁移的含义，了解学习迁移的类型和学习迁移理论，掌握有效促进学习迁移的教学措施。
1、学习迁移的含义学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
2、学习迁移的类型：①、根据迁移的性质和结果：正迁移、负迁移、零迁移;②、根据迁移发生的方向：顺向迁移、逆向迁移;③、根据迁移内容的抽象与概括水平不同：水平迁移、垂直迁移;④、根据迁移内容的不同：一般迁移、具体迁移;⑤、根据迁移的程度：自迁移、近迁移、远迁移;⑥、根据迁移的路径：低路迁移、高路迁移;⑦、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同：同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。
3、学习迁移理论：⑴早期的迁移理论①、形式训练说是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为基础。
迁移的发生是无条件的、自发的。
形式训练说缺乏科学的依据。
②、相同要素说桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的。
③、概括化理论也称经验类化说，由(美)贾德提出，1908 “水下击靶”实验——是概括化理论的经典实验。
④、关系理论也称关系转换说或转换理论，迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果，是对情境中各种关系的理解和顿悟，而非由于具有共同成分或原理而自动产生。
⑵、现代迁移理论：①、认知结构迁移理论布鲁纳、奥苏贝尔。
影响学习迁移的知识结构变量有：可利用性、可辩别性、稳定性。
②、产生式理论安德森③、情境性理论格林诺等人4、促进学生有效迁移的教学措施：①、改革教材内容，促进迁移;②、合理编排教学方式，促进迁移;③、教授学习策略，提高学生的迁移意识;④、改进对学生的评价。
陕西教师公招教育基础知识课堂笔记(整理稿)
陕西教师公招教育基础知识课堂笔记（整理稿）一．单项选择1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是140。
3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于——意义学习。
4.自我意识包括三种成分：自我意识、自我体验和自我控制。
5.一般学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等前一道另一种学习中去是一般迁移。
6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是大致相等。
7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于概念学习。
8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢。
9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。
这是条件刺激的泛化。
10.在操作技能形成的操作熟练阶段，动觉控制起主导作用。
11.创造性思维的核心是发散思维。
12.学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
13.发现学习是属于——以学生为中心的教学策略。
14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做——动机。
15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有——健康的心理。
16.完形——顿悟学说的理论是由心理学家苛勒提出的。
17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。
18.个人应用一系列的人组织操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做问题解决。
19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和内化。
20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。
21.师生关系中最基本的一种关系是工作关系。
22.教师职业道德的核心是热爱学生。
23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于放任型。
24.对学生的发展最有利的师生关系模式是民主型。
25.在专制型的师生关系模式下，学生的学习成绩最好。
2015年陕西教师招聘考试：教育法规基础知识点介绍
中公教育——给人改变未来的力量陕西教师招聘考试：教育法规基础知识点介绍教育法规这部分内容是教育公共基础知识中的难点，但实际考试中占到的分数相比较教育及教育心理学而言，不足其四分之一，但往往这部分知识是成为拉开考生差距的失分点。
这一部分主要包括，法学基本常识、教育法规的相关内容，以及法律关系主体在教育法律范畴中各自的权利义务和预防违法的知识。
除此之外，还经常考到教育法、未成年人保护法、教师资格条例、中小学幼儿园安全管理办法中的具体内容，有可能在判断题出现。
教育法规中需要考察的内容不仅仅是教育法规的内容，也包括法学内容，这一部分主要是需要记忆一些法的概念、特征、渊源等。
教育法规来源于法学，因此这些基本内容是教育法规的基础。
教育法，主要指关于教育的法规，针对这一特定领域的法规，主要考察了教育法中法律关系的概述、要素以及教育法规的一些共性的内容。
除此之外，还需要理解教育法规的制定过程，也就是教育立法的过程。
这一部分由于内容较多且抽象，因此是考察中的难点内容，因此需要结合真题检验来重复记忆。
学校、教师、学生，这一部分主要是讲了这三个主体在教育法律中的地位、权利和义务，以及如何预防自身的违法行为。
可针对社会案例，进行分析深入理解之后记忆。
教育法律救济。
是指教育法律关系中的主体合法利益受到侵害时，通过裁决纠纷，是受害者的合法权益得到恢复，利益得到补救的制度。
同时，还有教育申诉制度，包括学生、教师各自的申诉制度的特征、范围、途径等内容。
除此之外，还有教育行政复议的相关内容。
这些知识较为抽象，要想记忆深刻，可结合社会案例分析记忆。
?wt.mc_id=bk4492）。
2015陕西教师招聘考试《教育学》知识要点归纳(二)
2015陕西教师招聘考试《教育学》知识要点归纳（二）1. 什么是教育、教育学、学校教育?教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2.学校教育的构成要素有哪些?简述各构成要素在教育活动中的地位。
学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3.什么是学校教育制度?简述学校教育制度的基本类型。
学校教育制度简称"学制"，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。
1902年"壬寅学制"第一个近代学制;1904年"癸卯学制"第一个正式实施的学制;1922年"壬戌学制提出"六三三"学制4.试述现代学校教育制度的发展趋势。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流5.为什么教师在教育过程中发挥着主导作用?第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;第二，教师受过专门的职业训练;第三，青少年处在身心迅速发展的时期。
2015年陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料十
2015年陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料十1.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国(赫尔巴特)的《普通教育学》为标志2.校风是学校中物质文化、精神文化、制度文化的统一体3.教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针4.学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。
5.义务教育阶段的总目标突出体现基础性、普及性和发展性。
6.“大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。
7.在各个学段中，《标准》安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。
8.新课程倡导的学习方式——自主、探究、合作学习9.科学计算已经和理论、实验共同构成当代科学研究的三大支柱。
10.数学课程应具备的一些基本特征：①课程内容的设置要反映公民的数学需求。
②课程内容的呈现要使学生感受到数学与现实的联系。
11.教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。
12.所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。
13.施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
14.预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。
15.《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
16.《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
17.作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标从根本上明确了“学生为什么学数学”、“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素。
18.有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三是文化素养。
19.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
20.未成年学生享有的主要权利概括起来有(人身权)和(受教育权)?wt.mc_id=bk10587）。
2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》综合考点汇编【十】
2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》综合考点汇编【十】1、癸卯学制又名(奏定学堂章程)2、个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及(互补性)、(个别差异性).3、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。
4、程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
5、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
6、影响学与教的教师因素主要有敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性。
7、马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
8、人脑对直接作用感言的客观学习的综合整体反映是知觉，如看见红旗、立即认识它。
9、我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制;正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制。
10、兴趣的稳定性是持久性的品质特征。
11、马斯洛需要层次中最低是生理需要，最高是自我实现需要。
12、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
13、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
14、强化有正强化(实施奖励)与负强化 (撤消惩罚) 之分。
15、意志行动的基础是随意运动。
16、“眨眼反射动作”是不随意动作。
17、时间是注意稳定性的品质特征。
18、在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。
19、现代三大教学理论包括：美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦根舍因的范例教学理论。
20、教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。
培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。
21、意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。
22、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。
陕西招教整理教育基础知识与基本理论
第一章教育基础知识与基本理论一、教育的属性：1、教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动。
A、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
B、教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
C、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
D、在教育这种培养人的活动中国，存在着教育者、受教育者和教育影响三种要素之间的矛盾运动。
2、教育的社会属性。
A永恒性。
教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育。
B、历史性。
不同的社会和历史阶段，教育的性质和目的内容各不相同。
C相对独立性。
a教育具有质的规律性b历史继承性c教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
二、教育的功能1、按照作用的对象分为个体发展功能和社会发展功能；2、性质划分为正向功能与负向功能；3、呈现的形式划分为显性功能和隐性功能。
三、教育与人口发展的关系1、人口对教育的影响：A人口数量影响教育发展的规模；B人口结构影响教育结构；C人口质量影响教育质量；D人口流动对教育提出挑战。
2、教育对人口的作用：A教育可以控制人口数量B提高人口素质C优化人口结构D促进人口合理流动。
四、教育与生产力的关系。
1、生产力对教育具有制约作用：A生产力的发展水平影响着教育目的的确定B生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择C决定着教育的规模和速度D制约学校的结构E制约教学方法、手段和教学组织形式。
2、教育对生产力的促进作用A教育是劳动力再生产的手段B教育生产新的科学知识和技术手段。
五、教育与政治经济制度1、政治经济制度对教育具有制约作用A政治经济制度决定着教育目的的性质B决定着教育的领导权C决定着受教育的权利D影响部分教育内容。
2、教育对政治经济制度影响作用A教育培养合格的公民和政治人才B一种影响政治经济制度的舆论力量C 通过教育制度，实现对受教育者的阶级或者阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。
2015陕西教师考试：公共基础知识
2015陕西教师考试：公共基础知识填空：1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》综合考点汇编【一】
2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》综合考点汇编【一】1、职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。
2、教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
3、教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则。
4、教师最基本的职业道德是忠于人民的教育事业，教师职业道德的核心是热爱学生。
5、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是模象直观。
6、教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
7、1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以：马克思主义理论指导编写《教育学》。
8、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教学权、班级授课权、分组教学和道尔顿制等。
9、在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作：道德两难。
10、班级管理的主要模式有：常规管理、民主管理、平等管理、和目标管理。
11、从性善论阐述他的观点是孟子;从性恶论阐述他的观点是荀子。
12、后期称墨家为功利主义者，称道家为自然主义者。
13、曾子所著，专讲古代大学教育的是《大学》。
14、曾子的学生子思的著作是《中庸》。
15、我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
16、德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
17、自由联想不属于行为矫正治疗。
18、西方启发式教育思想的渊源是苏格拉底的多婆术。
19、西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。
20、教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。
21、在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
2015年教师招聘考试教育理论基础知识公共基础知识复习资料(史上最全最完整).doc
教师招聘考试必备辅导教材教育理论基础知识本书适合考前两周复习专用第一部分教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点六
2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点六教师招聘：2015年教师招聘考试陆续拉开序幕，考生的水平越来越高，教师招聘的要求也水涨船高，如果只是用之前的教师招聘经验来备考，无异于以卵击石。
本文为大家分享教育理论基础知识考前必背知识点六，更多北京教师招聘考试信息请关注教师招聘信息。
【第四部分教育心理学】(三)1、简述心智技能的培养要求。
答：(1)激发学习的积极性与主动性。
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。
(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。
2、简述学习策略的四个特征。
答：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;(2)学习策略是有效学习所需的;(3)学习策略是有关学习过程的;(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成。
3、简述学习策略的分类。
答：学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。
认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。
元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。
资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略等。
4、简述学习策略训练的原则。
答：主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效的监控，个人自我效能感。
5、简述学习策略训练的方法。
答：指导教学模式，程序化训练模式，完形训练模式，交互式教学模式，合作学习模式。
6、简述操作技能与心智技能的区别。
答：(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
其特点有：客观性;外显性;展开性。
(2)心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学生而形成的合法则的心智活动方式。
阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。
其特点有：观念性;内潜性;简缩性。
7、简述技能的作用。
答：(1)技能可以控制动作的执行顺序和执行方式，从而可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化的情境。
(2)技能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。
2015年陕西省教师资格证考试教育学知识点汇总考试试题
2015年陕西省教师资格证考试教育学知识点汇总考试试题一、单项选择题（共24题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是__。
A．正迁移B．横向迁移C．特殊成分迁移D．非特殊成分迁移2、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是__。
A．讲授法B．发现法C．掌握学习法D．头脑风暴法3、影响小学生生理发育的因素是__。
A．遗传和环境B．教育C．文化D．政治4、教师上课必要的补充主要是通过。
A：布置作业B：检查作业C：课外辅导D：课后练习E：重视个别差异5、（）主张幼儿教育应解放儿童的创造力，由此提出“六解放”。
A：陶行知B：陈鹤琴C：鲁迅D：张雪门6、德育是教育者培养受教育者。
A：政治立场和观点的教育B：政治思想品质的教育C：法纪观念和道德品质的教育D：品德教育7、下列哪项内容不属于学生心理发展的特性?A：连续性与阶段性B：定向性与顺序性C：不平衡性与差异性D：跳跃性8、在学生的成长和发展中起主导作用的是__。
A．家庭B．社会C．学校D．个人主观努力9、英语学习中，当学完单词eye(眼睛)后，在学习eyeball(眼球)时，即可以产生产生____A：一般迁移B：具体迁移C：水平迁移D：垂直迁移10、高级神经活动类型中“强～平衡…不灵活”型与下列哪种气质类型相对应? A：多血质B：胆汁质C：黏液质D：抑郁质11、伽利略是“近代科学之父”，他在科学实验的基础上贯通了数学、（）三门学科，加深了人类对物质运动和宇宙的认识，给出了科学研究过程的基本要素。
A：物理B：化学C：地理学D：天文学12、班集体在育人方面突出价值的实现是通过____A：班主任B：班干部C：男女学生D：集体教育13、教师对所有对象都抱有较高的期望，并肯定提高教育效果的是（）A：晕轮效应B：有晕效应C：皮格马利翁效应D：名人效应14、影响教育质量和决定教育事业发展的决定因素是()。
2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》综合考点汇编【九】
2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》综合考点汇编【九】1、阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分。
2、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
3、学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。
4、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
5、所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程。
6、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过群体差异、个体差异来体现的。
7、班级授课制的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在京师同文馆首先执行了这个制度。
8、1903年颁布的癸卯学制，是中国最早实行的近代学制。
9、教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。
10、体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。
学校体育的基本组织形式是体育课。
11、人的身心发展：人的身心发展是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳几方面的发展。
12、德育内容：德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观念和行为规范体系。
13、遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的生理解剖的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的可能性。
14、第二信号系统的条件反射：谈梅生津。
15、自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
16、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。
17、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类课程计划和各科课程标准、教科书之中。
18、看书用红笔划重点，利用知觉选择性。
19、教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。
20、美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论;而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。
21、教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
教育理论基础知识包括什么知识
教育理论基础知识包括什么知识教育理论是教育学的重要组成部分，它研究教育的本质、原则、规律，对教育实践起着指导作用。
了解教育理论的基础知识对于教育工作者和教育研究者都是至关重要的。
本文将介绍教育理论基础知识包括的内容，帮助读者更好地理解教育学的理论基础。
教育理论的概念和分类教育理论是指对教育活动进行系统的、有条理的思考和总结的理论体系。
它主要包括教育的定义、目的、原则、方法等内容。
根据研究的内容和方法不同，教育理论可分为教育哲学、教育心理学、教育社会学等不同的分支学科。
教育哲学教育哲学是对教育观念、价值和目标进行哲学思考的学科。
它探讨教育的本质、目的、规律等问题，旨在指导和评价教育实践。
教育哲学的内容包括教育的定义、教育目标的确定、教育方法的选择等。
教育心理学教育心理学是研究个体学习和教育活动中心理过程的学科。
它探讨人的学习过程、思维方式、情绪变化等内容，帮助教育者更好地理解学生，指导教学实践。
教育心理学的内容包括学习理论、认知发展、情绪调节等。
教育社会学教育社会学是研究教育与社会相互关系的学科。
它关注教育与社会、文化、政治等方面的互动与影响，探讨教育在社会中的功能、作用和变革。
教育社会学的内容包括教育的社会功能、教育不平等、教育改革等。
教育理论基础知识的重要性了解教育理论基础知识对于教育工作者和教育研究者具有重要意义。
首先，教育理论可以指导教育实践，帮助教育工作者更好地开展教学活动。
其次，教育理论可以促进教育研究，为教育改革和发展提供理论支持。
最后，教育理论可以启发思考，促进教育者对教育问题的深入思考和探讨。
结语教育理论是教育学的重要组成部分，包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等不同分支。
了解教育理论的基础知识，可以帮助教育工作者更好地理解教育的本质和原则，指导教育实践。
希望通过本文的介绍，读者能够对教育理论基础知识有更深入的了解，为自己的教育工作提供更好的指导。
2015年陕西省教师资格证考试中学教育学小抄资料(完整版)西北大学
2015年陕西省教教师资格考试《中学教育学》第一章教育和教育学1.教育是人类社会独特、永恒的现象，是人与人之间心灵的交往，充满了复杂性和不确定性。
2.教育的产生有：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说、交往起源说。
3.生物起源说：主要代表人物是法国的社会学家利托尔诺与英国教育家沛西.能4心理起源说：主要代表人物是美国教育家孟䘵5劳动起源说：从恩格斯的“劳动创造了人本身”出发，提出了人类社会与动物界的本质区别在于劳动，而教育从劳动中产生，随着社会的发展而发展。
6.交往起源说：教育起源于人类的交往活动，代表人物是我国学者叶澜，著作《教育概论》。
7教育的发展：原始教育阶段、古代教育阶段、现代教育阶段。
8.教育形成了三个阶段，即原始教育、古代教育和现代教育。
9.原始社会教育的特点表现为：教育没有从人类的诸多活动中分离出来成为专门的活动，教育内容和手段简单、粗糙、原始，人们受教育的机会均等。
10.古代教育阶段：古代教育主要指奴隶社会和封建社会的教育。
学校教育的主要内容是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
11.奴隶社会教育的特点表现为：教育具有鲜明的阶级性；教育与生产劳动相脱离；学校教育的内容趋于分化和知识化；学校教育制度尚未健全。
12.封建社会的教育，封建社会里无论官学和私学都以“四书”“五经”和反映封建伦理道德的“三纲五常”为教育的内容。
欧洲封建社会宗教神学居统治地位，逐渐出现了两类教育：教会教育和骑士教育。
教会教育以培养教士为目的，其教育内容以“七艺”（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐）。
骑士教育以培养勇敢善战的骑士为目的，其教育内容为骑士“七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗）。
13.封建社会教育的特点表现为：教育具有鲜明的阶级性和等级性；教育与生产劳动相分离；教育方法呆板，奉行强迫与棍棒教育；官学与私学并存等。
14.现代教育：现代教育包括资本主义教育和社会主义教育。
2015年陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料七
中公教育——给人改变未来的力量2015年陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资
料七
1.教育通过对文化的传递、选择、融合、创造来促进文化的发展。
2.科技是科学和技术的简称。
3.在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传因素。
4.环境在儿童发展中的作用与影响不起决定作用。
5.实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的。
6.教育在儿童发燕尾服起主导作用。
7.广义上的教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育。
8.作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是教育目的。
9.教育目的和教育价值是因果关系、后因前果
10.教育目的和教育价值是由教育价值决定的。
11.教育的价值包括：社会价值、个人价值。
12.阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分。
13.持消极人性观的心理咨询流派是精神分析。
14.在西方教育历史上：尔干、孔德、凯乐斯仄德纳等人是“社会本位论”的代表。
15.个人与社会发展统一性是马克思的代表总结。
16.实现个人全面发展的条件是教劳结合。
17.德育教育是指：思想教育、政治教育、道德教育。
18.在近现代西方，康德、卢梭、杜威等人，是“个人本位论”的代表。
19.人的发展包括身体发展、心理的发展、社会适应性。
20.儿童身心发展的基本规律：身心发展的协调统一性、发展的连续性和阶段性、发展的稳定性和可变性、发燕尾服速度的不均衡性、发展内容和程序的差异性。
?wt.mc_id=bk10587）。
2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点一
2015年辽宁抚顺教师讲座2015年辽宁抚顺教师招聘笔试课程辅导简章2015年辽宁教师招聘考试网校课程抚顺中公微信：zhonggongfushun2015抚顺教师交流群：255082914【教育学部分考试要点一】一、了解教育学的发展历程，掌握教育发展的阶段及其特点。
1、教育学的发展历程：萌芽、独立形态、多元化、现代化2、教育发展的阶段及其特点：四个阶段：原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育。
⑴原始社会的教育的特点：①教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。
②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。
③教育具有原始性。
⑵古代社会教育的特点：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。
⑶近代社会教育的特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。
⑷现代教育的特点：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。
《学记》是中国也是世界上第一部系统完备的教育专专著;昆体良《论演说家的教育》，是西方最早的教育专著，古代西方第一部教学法论著;夸美纽斯《大教学论》，教育学开始形成一门独立的学科，近代第一本教育学著作;赫尔巴特《普通教育学》，第一本现代教育学著作，“现代教育学之父”;1939年凯洛夫《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育学著作;1930年杨贤江《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。
二、了解影响个体发展的基本因素，掌握青少年身心发展的规律与教育。
1、影响个体发展的基本因素：主要是受到遗传、环境、教育(学校教育)、个体主观能动性的影响2、个体身心发展规律：⑴个体身心发展的顺序性，教育上的要求：循序渐进地促进人的发展。
⑵个体身心发展的阶段性，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育方法和内容。
⑶个体身心发展的不平衡性，教育教学抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。
2015年陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料六
中公教育——给人改变未来的力量2015年陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料六1.骑士教育的内容是"骑士七技"。
2.17世纪捷克教育家夸美纽斯说：教师是太阳底下最光荣的职业.3.俄国教育家乌伸斯基说：教师职业是历史上最伟大的事业。
4.“古之学者必有师”出自韩愈的师说《师说》5.前苏联教育理论家加里宁说："教师是人类灵魂的工程师"6.1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。
7.《中华人民共和国教师法》又对教师的权利与义务做出了全面的规定。
8.教师的一般认识能力包括：观察力、注意力、记忆力。
9.教师的语言包括：口头语言、书面语言、体态语言三种。
10.教师职前教育分为：非定向师范教育也称开方式师范教育和定向师范教育也称封闭师范教育。
11.教师职后教育有：在职学习、脱产进修、岗位锻炼。
12.脱产学习包括：读研、读博、访学、进修。
13.1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
14.经济的发展与下列因素有依存关系：教育人口数量、教育程度、教育年限、教育资金支付、学科专业设置。
15.政治决定教育的性质。
16.文化对教育的制约作用表现在：教育思想和教育观点、教育内容。
17.我国师范教育分为两级四个层次：中等师范教育、高等师范教育两级。
分中考、专科、本科、研究生四个层次。
18."骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。
19.春秋战国时期，出现了一个“士”独立阶层是我国第一代教师群体20.教师是学校教育活动的：设计者、组织者、领导者。
?wt.mc_id=bk10587）。
2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点九
2015教师招聘《教育理论基础知识》考试要点九教师招聘：2015年教师招聘考试陆续拉开序幕，考生的水平越来越高，教师招聘的要求也水涨船高，如果只是用之前的教师招聘经验来备考，无异于以卵击石。
本文为大家分享教育理论基础知识考前必背知识点九，更多北京教师招聘考试信息请关注教师招聘信息。
【第五部分教师职业道德修养】(二)1.教师职业劳动的特点。
(一)教师职业劳动的示范性(二)教师职业的复杂性(三)教师职业劳动的创造性(四)教师职业劳动的长周期性2.教师职业道德的特点。
(一)道德意识的自觉性(二)道德行为的示范性(三)影响结果的深远性3.为什么说教书育人原则是教师职业道德的基本原则?首先，教书育人是教师的根本职责。
其次，教书育人体现了集体主义原则的要求。
再次，教书育人是教师职业道德原则中的根本原则。
总之，教书育人是教师献身教育、忠诚教育事业的具体表现，也是实现教育目标最根本的手段。
4.教师职业义务的特点。
第一，履行教师道德义务是教师自愿选择的结果。
第二，教师出于道德义务选择的行为，不企求相应的报酬。
第三，教师道德义务的内容必须付诸行动才具有现实意义。
5.教师职业良心的作用。
第一，教师行为前的选择作用;第二，教师行为中的监督作用;第三，教师行为后的自我评价作用。
6.教师道德行为评价的作用：第一，教师道德行为评价的中介作用;第二，教师道德行为评价的教育作用;第三，教师道德行为评价的裁决作用;第四，教师道德行为评价的维护作用。
7.教师道德内化的意义：(1)完成教师道德由他律到自律的升华。
(2)实现了教师道德的规范作用。
(3)达到了培养新一代教师的道德目的。
8.联系实际，谈一谈教师职业道德的调节作用。
(一)对调节教师与学生关系的作用。
学校中最基本、最重要的人际关系是教师与学生的关系。
在师生关系中，教师是制约力量，教师可以运用其专长力量使学生敬佩自己、信赖自己运用其吸引力量团结学生等，同时师生间的相互理解与信任，配合默契，相互支持，为圆满完成教育教学任务创造出良好的人际氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015年陕西招教考试《教育理论基础》知识点【教育学部分】一、了解教育学的发展历程，掌握教育发展的阶段及其特点。
1、教育学的发展历程：萌芽、独立形态、多元化、现代化2、教育发展的阶段及其特点：四个阶段：原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育。
⑴原始社会的教育的特点：①教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。
②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。
③教育具有原始性。
⑵古代社会教育的特点：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。
⑶近代社会教育的特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。
（陕西政通招教培训）⑷现代教育的特点：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。
《学记》是中国也是世界上第一部系统完备的教育专专著; 昆体良《论演说家的教育》，是西方最早的教育专著，古代西方第一部教学法论著; 夸美纽斯《大教学论》，教育学开始形成一门独立的学科，近代第一本教育学著作; 赫尔巴特《普通教育学》，第一本现代教育学著作，“现代教育学之父”;1939年凯洛夫《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育学著作;1930年杨贤江《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。
二、了解影响个体发展的基本因素，掌握青少年身心发展的规律与教育。
1、影响个体发展的基本因素：主要是受到遗传、环境、教育(学校教育、个体主观能动性的影响2、个体身心发展规律：⑴个体身心发展的顺序性，教育上的要求：循序渐进地促进人的发展。
⑵个体身心发展的阶段性，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育方法和内容。
⑶个体身心发展的不平衡性，教育教学抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。
⑷个体身心发展的互补性，树立信心，相信每一个学生; 掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。
⑸个体身心发展的个别差异性，因材施教。
（陕西政通招教培训）三、教育与政治经济制度的关系1、教育与政治经济制度的关系：社会政治经济制度对教育的制约作用：社会政治经济制度决定教育的领导权。
社会政治经济制度决定受教育权。
社会政治经济制度决定教育目的。
社会政治经济制度决定教育内容的取舍。
社会政治经济制度决定着教育体制。
教育相对独立于社会政治经济制度。
教育对社会政治经济制度对教育的影响：教育培养出政治经济制度所需要的人才。
教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度。
教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。
2、教育与生产力水平的关系：⑴生产力对教育的决定作用：①生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。
②生产力的发展水平制约着教育结构的变化。
③生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段。
④生产力发展水平制约着学校的专业设置。
⑤教育相对独立于生产力的发展水平。
⑵教育对生产力的促进作用：①教育再生产劳动力②教育再生产科学知识3、教育与文化的关系（陕西政通招教培训）⑴文化对教育发展的制约作用：①文化影响教育目的的确立。
②文化影响教育内容的选择。
③文化影响着教育教学方法的使用。
⑵教育对文化发展的促进作用：①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。
②教育具有传播和交流文化的作用。
③教育具有选择和提升文化的作用。
④教育具有更新和创造文化的作用。
四、理解教师的劳动特点，掌握教师的职业素养、良好师生关系的构建策略。
1、教师劳动的特点：(1教师劳动的复杂性和创造性。
(2教师劳动的连续性和广延性。
(3教师劳动的长期性和间接性。
(4教师劳动的主体性和示范性。
(5教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
2、教师的职业素养：⑴、职业道德素养：对待事业：忠于人民的教育事业; 对待学生：热爱学生; 对待集体：团结协作; 对待自己：为人师表(良好的道德素养;⑵、知识素养：政治理论修养; 精深的学科专业知识(本体性知识; 广博的学科文化知识; 必备的教育科学知识(条件性知识; 丰富的实践知识;⑶、能力素养：语言表达能力; 组织管理能力; 组织教育和教学的能力; 自我调控和自我反思能力(较高的教育机智。
⑷、职业心理健康：高尚的师德; 愉悦的情感; 良好的人际关系; 健康的人格。
3、良好师生关系建立的途径和方法：⑴教师方面应该做到：①了解和研究学生。
②树立正确的学生观。
③提高教师自身的素质。
④热爱、尊重学生，公平对待学生。
⑤发扬教育民主。
⑥主动与学生沟通，善于与学生交往。
⑦正确处理师生矛盾。
⑧提高法律意识，保护学生的合法权利。
⑨加强师德建设，纯化师生关系。
⑵学生方面应该做到：①正确认识自己。
②正确认识老师。
（陕西政通招教培训）⑶环境方面：①加强校园文化建设，确保校园文化的独立性，完整性和纯洁性。
②加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康的学习，这对良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。
五、了解学制的历史沿革，掌握现代学制的类型。
1、教育制度：广义是指国民教育制度; 狭义是指学校教育制度，简称学制。
学校教育制度是国民教育制度的核心。
2、我国现代学制的沿革：旧中国：1902 壬寅学制(未实行以日本的学制为蓝本，是我国首次颁布的第一个现代学制; 1903 癸卯学制(实行新学制的开端主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制;1912 壬子癸丑学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，第一次规定了男女同校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制;1922 壬戌学制留美派主持全国教育联合会以美国学制为蓝本，又称“新学制”“六三三学制”。
我国当前的学制改革：工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
2020 战略目标：“两基本，一进入”(即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源全国行列3、现代学制的三种类型：双轨学制、单轨学制、分支型学制六、了解课程的类型，理解课程计划、课程标准和教材的含义，明确当前基础教育课程改革的目标。
1、课程的类型⑴学科课程和活动课程⑵分科课程与综合课程⑶必修课程与选修课程⑷国家课程、地方课程与校本课程⑸基础性课程、拓展性课程与研究型课程⑹显性课程和隐性课程2、课程计划：是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
课程计划的基本内容：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。
3、课程标准：是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。
课程标准的结构：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。
4、教材：是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。
5、当前基础教育课程改革的目标：⑴改革课程功能，倡导全面和谐发展的教育; ⑵改革课程结构，整体设置九年一贯的义务教育课程; ⑶改革课程内容，体现课程内容的现代化; ⑷改变学习方式，倡导建构的学习。
⑸改变评价方式，形成正确的评价观念。
⑹改革课程管理，促进课程的民主化与适应性。
七、理解教学过程的基本规律，掌握中小学常用的教学原则、方法及其应用。
1、教学过程的基本规律：⑴、直接经验与间接经验相结合⑵、教师的主导作用与学生的主体作用相统一⑶、掌握知识与发展智力相统一⑷、传授知识与思想品德教育相统一2、中小学常用的教学原则主要有：科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，可接受性原则，因材施教原则等。
3、中小学常用的教学方法主要有：⑴以语言传递为主的教学方法。
⑵以直观感知为主的教学文法。
⑶以实际训练为主的教学方法。
⑷以引导探究为主的教学方法。
⑸以情感陶冶为主的教学方法。
4、选择和运用教学方法的基本依据：⑴教学目的和任务的要求; ⑵课程性质和特点; ⑶每节课的重点、难点; ⑷学生年龄特征; ⑸教学时间、设备、条件; ⑹教师业务水平、实际经验及个性特点。
八、掌握教学组织形式、教学工作的基本环节、教学评价的类型及功能。
1、教学组织形式：是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。
2、现代教学的基本组织形式：班级授课制现代教学的辅助形式：个别教学与现场教学现代教学的特殊组织形式：复式教学其他教学组织形式：分组教学，道乐顿制，特朗普制3、教学工作的基本环节：备课; 上课(是整个教学工作的中心环节; 作业的布置与反馈; 课外辅导; 学业成绩的检查与评定(常用方式：平时考查、考试。
4、教学评价的基本类型：按教学评价的作用：诊断性评价、形成性评价、总(终结性评价;按评价采用的标准：相对性评价、绝对性评价、个体差异评价;按评价主体：外部评价、内部评价。
、5、教学评价的功能(作用：诊断教学问题; 提供反馈信息; 调控教学方向; 检验教学效果。
九、理解德育过程的基本规律，掌握中小学常用的德育原则、方法及其应用。
1、德育过程的基本规律：①、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
知、情、意、行是品德心理的四要素。
以知为开端，以行为终结。
②、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。
③、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
④、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
2、德育原则：①导向性原则; ②疏导原则; ③因材施教原则; ④知行统一原则;⑤集体教育和个别教育相结合的原则; ⑥尊重信任与严格要求学生相结合的原则;⑦正面教育与纪律约束相结合的原则; ⑧依靠积极因素，克服消极因素的原则; ⑨教育影响的一致性和连贯性原则。
3、常用的德育方法：①说服教育法; ②榜样示范法; ③陶冶教育法; ④实际锻炼法; ⑤品德修养指导法; ⑥品德评价法; ⑦角色扮演法; ⑧合作学习法。
4、选择德育方法的依据：①德育目标; ②德育内容; ③学生的年龄特点和个性差异。
十、了解班主任工作的内容与方法：1、了解和研究学生(前提和基础;2、有效地组织和培养优秀班集体(中心环节;3、协调校内外各种教育力量;4、学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理;5、组织课外、校外活动和指导课余生活;6、建立学生档案;7、操行评定; 8、班主任工作计划与总结;9个别教育工作; 10、班会活动的组织; 11、偶发事件的处理。
招教考试《教育理论基础》一、了解教育心理学的发展历史。
教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。
学习心理是教育心理学的核心。
教育心理学的发展进程：1、初创时期(20世纪20年代以前裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想;赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在科学基础——心理学之上;1868 乌申斯基《人是教育的对象》“俄罗斯教育心理学的奠基人”; （陕西政通招教考试培训）1877 卡普捷列夫《教育心理学》最早以“教育心理学”命名的著作;1903 桑代克《教育心理学》西方第一本以“教育心理学”命名的著作;1913~1914 扩充为三卷本的《教育心理大纲》，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，因此，桑也被称为“教育心理学之父”。