价值判断与选择说课稿

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高中政治必修4教学设计7：12.1 价值与价值观优质教案

情感态度价值观升华
课反思：本课在授课过程中主要让学生懂得人的价值是什么，人的价值体现在哪，如何评价人的价值，以及要树立正确的价值观。引导学生明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观。
不足之处是：课堂氛围把握不太好，课堂调动不起来，对这个问题探讨的有些严肃，探讨内容不深刻，没有起到探讨的作用。
理解价值观的含义
价值观与社会存在的关系
探究“扶不扶”这一社会热点话题
1、针对这一问题，谈谈自己的感想。如果你遇到这种情况，是扶还是不扶？
2、从哲学的角度理性的分析一下，为什么会出现扶与不扶两种不同的现象？
感性认识上升到理性认识，深入分析扶与不扶现象的原因。
3、价值观的导向作用
明确树立正确的价值观，传播社会正能量。
价值与价值观
教
学
目
标
知识
与技能
（1）识记：价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用
（2）理解：人的价值是什么，如何评价人的价值
（3）运用：运用价值观的导向作用分析实际问题；自觉树立正确价值观的思想觉悟。
过程
与方法
通过价值和价值观的学习，培养学生认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；认识和选择正确价值观的能力
观看视频2013感动中国人物——格桑德吉感人事迹
学生回答自己感想
通过视频内容，引导学生懂得人的价值的体现。
3、人的价值的评价
师生探讨：探讨格桑德吉感人事迹
过渡：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，那如何评价人的价值呢？评判一个人的价值主要是看贡献还是索取呢？主要看他的贡献。
通过探讨过程，引导学生懂得如何评价人的价值。
师生活动
设计意图
自
主

《价值判断与价值选择》教学设计

《价值判断与价值选择》教学设计
简介
本教学设计旨在帮助学生了解和掌握价值判断与价值选择的概念、原理和方法，培养学生正确的价值观念和积极的人生态度。

通过多种教学方式和活动，激发学生的思考和创造力，提高学生的批判思维和价值判断能力。

教学目标
1.了解价值判断与价值选择的定义和基本原理；
2.掌握价值判断与价值选择的常用方法和技巧；
3.培养正确的价值观念和积极的人生态度；
4.提高学生的批判思维和价值判断能力。

教学内容
1.什么是价值判断？
–定义：价值判断是对事物的好坏、美丑等进行评价和判断的过程。

–基本原理：价值判断是基于个体的主观意识和价值观念形成的。

2.价值判断的方法和技巧
–理性判断：基于逻辑思维和客观事实进行判断；
–情感判断：基于个人情感和感觉进行判断；
–社会判断：基于社会价值观念和群体认同进行判断。

3.什么是价值选择？
–定义：价值选择是在多种价值观念和目标之间做出取舍和决策的过程。

–基本原理：价值选择是基于个体的人生目标和追求实现的。

4.价值选择的方法和技巧
–价值衡量：对不同价值观念进行权衡和评估；
–价值排序：将多种价值观念按重要性进行排序；
–价值平衡：在追求多种价值观念时保持平衡和协调。

教学活动
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就一个现实问题进行讨论，如。

12.2价值判断与价值选择说课稿-高中政治人教版必修四生活与哲学

《价值判断与价值选择》说课稿一、说教材的地位和作用《价值判断与价值选择》是人教版教材高二政治必修4第四单元第4个框题。

在此之前,学生们已经学习了《价值与价值观》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

本框题包含的一些价值观理论,为学生未来的人生道路提供了正确的导向,也是今后高考的重点内容。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:【教学目标】必备知识：识记价值判断与价值选择的含义；理解价值判断与价值选择的特征。

作出正确的价值判断与价值选择关键能力：理论联系实际的能力，初步具有作出正确的价值判断与价值选择的能力。

【核心素养】1.政治认同：认同人民群众的利益是最高的价值标准。

2.科学精神：明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。

3.公众参与：自觉站在最广大人民的立场上进行价值选择。

三、说教学的重、难点本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点:人民利益是最高利益标准重点的依据:现在学生的生活条件好了,但是社会上很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫,所以我们必须给学生正确的导向。

教学难点:人民群众的利益是最高利益标准难点的依据:主要是学生的价值观方面还一时难以转变过来为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 四、说教法为了实现教学目标，突出重点突破难点我将采用案例讨论法、情景教学法。

五、说教学过程接下来我将着重说一下我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

主要分为导入新课、新课讲授、巩固提高、小结作业等几个环节。

环节一：导入新课良好的开端是成功的一半，良好的导入能够吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。

因此我将采用最近全民热议的新疆棉花事件导入播放视频并提出议题一：新疆棉花事件以后，你还会买耐克、阿迪达斯之类的品牌吗？为什么？之所以这样设计，是因为此事关注度高具有吸引力，能够很快把学生的注意力集中到课堂中来;另一方面能够很好地导入到本节课的知识点使学生很好地理解具体现实与抽象知识之间的联系。

实现人生的价值说课稿

实现人生的价值说课稿一、教材分析1、教材地位2、教学目标3、教学重点4、教学难点1、教材地位：《实现人生的’价值》是人教版教材高二政治必修4的最后一课。

本课内容分为三框题：价值与价值观；价值判断与价值选择；价值的创造与实现。

第一框分析什么是价值和价值观，人是价值的创造者，价值观的导向作用。

第二框主要分析价值判断与价值选择的含义；价值判断与价值选择的客观依据和如何作出正确的价值判断和价值选择。

第三框主要介绍如何创造和实现人生价值。

2、教学目标：知识目标能力目标情感态度价值观目标了解价值、价值观、价值判断和价值选择的含义；理解价值观的导向作用，作出正确的价值判断和价值选择的客观依据，努力创造和实现人生价值；培养学生抽象思维、辩证思维的能力，运用本课知识分析和解决现实中的问题；引导学生树立正确的价值观，生活中作出正确的价值判断和价值选择，努力创造和实现人生的价值。

3、教学重点：怎样树立正确的价值观；怎样实现和创造人生价值4、教学难点：价值冲突与评价标准；人的价值的内涵与评价二、学情分析1、高三学生已经学习过《生活与哲学》，初步掌握了运用辩证唯物主义和历史唯物主义认识问题、分析问题。

这为本课的复习奠定了知识基础。

2、在我国现阶段，存在不同性质的价值判断和价值选择，作为高中阶段的学生也存在各种思想误区，所以有必要对学生加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观，创造人生价值，为其今后的人生道路奠定思想基础。

1、学法指导：讨论探究构建体系讲练结合“学答”“学问”“学会”“会学”2、教学方法：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。

三、教法学法四、教学过程1、导入2、新授3、小结4、板书5、作业。

人教版高中政治必修四11.2社会历史的主体说课稿

社会历史的主体说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是面试高中政治教师的号考生。

今天我说课的题目是《社会历史的主体》，下面我就从以下几方面来说说我的教学设计和教学理念。

首先一、说教材《社会历史的主体》是高二政治必修4第四单元第十一课第二框题。

它包括个人与社会发展的关系、人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线三个主要内容。

本框是历史唯物主义重要观点，也是整本书的落脚点之一，为第十二课价值判断与价值选择打下理论和实践基础，因此该框内容无论在知识体系方面还是培养学生的情感价值观方面，都是非常重要的。

二、说学情高二学生思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、信息搜集和分析能力，具备一定的信息技术、应用技术，因此他们能够自主获取信息资料，能做好比较充分的课前准备。

但是，由于学生们生活阅历较少，缺乏必要的社会参与和生活体验，对社会现实的认识可能会有一定的偏差和误区。

哲学知识又相对有些抽象，学生的认知能力有限，因此，在本课中，贴近学生生活，提供丰富的感性材料去充实课堂内容，注重情感陶冶，进一步提升学生的理性思考和分析能力是很有必要的，同时，本课中通过案例探究活动，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，也有利于调动学生学习和参与政治生活的热情，培养学生公民意识和主人翁精神，提高学生社会生活的参与感和责任感。

三、说教学目标与核心素养基于教材分析，学生特点以及新课标要求我确定以下教学目标与核心素养：知识素养：识记人民群众的含义，人民群众是历史的创造者，党的群众观点和群众路线。

能力目标素养：通过社会历史的主体的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

情感、态度、价值观素养：坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。

培养尊重劳动、热爱人民的情感。

培养公民意识，增强主人翁责任感四、说教学重、难点我设计的教学重点：理解人民群众是历史的创造者，这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位，掌握这一观点，有利于使学生从情感上贴近人民群众，热爱人民群众。

轻与重说课稿

轻与重说课稿一、说教材（一）作用与地位本文“轻与重”在当代教育中具有重要的教育意义，它不仅仅是一篇普通的课文，更是培养学生道德观念、价值判断和审美情趣的载体。

本文通过对生活中“轻”与“重”的对比，揭示了人们在面对选择时，应如何权衡利弊，明辨是非。

它在我们整个教学体系中占据着举足轻重的地位，对于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有深远的影响。

（二）主要内容本文以生活中的实例为主线，讲述了在面对各种诱惑和挑战时，人们应如何正确看待和处理“轻”与“重”的关系。

文章通过对比、分析，教导学生在面对选择时要懂得辨别是非、权衡轻重，从而做出明智的决策。

（三）教学要点1. 让学生了解“轻”与“重”的概念，认识到它们在生活中的重要性。

2. 通过对文章的分析，让学生掌握在面对选择时，如何权衡利弊，做出正确的判断。

3. 培养学生的道德观念和价值判断能力，使他们能够自觉抵制不良诱惑，树立正确的人生观。

二、说教学目标（一）知识目标1. 让学生掌握“轻”与“重”的概念，理解它们在生活中的具体体现。

2. 通过文章学习，使学生具备一定的道德和价值判断能力。

（二）能力目标1. 提高学生分析问题、解决问题的能力，使其在面对选择时能够独立思考，做出明智的决策。

2. 培养学生的口头表达和书面表达能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点。

（三）情感目标1. 培养学生正确的道德观念和价值取向，使其具备良好的品格。

2. 引导学生树立正确的人生观，自觉抵制不良诱惑，健康成长。

三、说教学重难点（一）重点1. 让学生掌握“轻”与“重”的概念，理解其在生活中的重要性。

2. 培养学生具备分析问题、解决问题的能力。

（二）难点1. 引导学生正确看待和处理“轻”与“重”的关系，做出明智的决策。

2. 培养学生的道德观念和价值判断能力，使其在面对诱惑时能够自觉抵制，健康成长。

在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在掌握知识的同时，提升自身的能力和素养。

六年级上册心理健康教育说课稿-选择——人生拍卖会全国通用

六年级上册心理健康教育说课稿-选择——人生拍卖会全国通用一、学情分析本次教学的对象为六年级的学生，主要是为了帮助学生更好地了解自己、认识自己，明确自己的价值观，并且学会做出正确的选择。

在六年级这个阶段，孩子们正在度过从儿童向青少年的过度期，他们开始意识到自己与周围的环境、人物之间的关系，特别是对人际关系有了很深的渴望和需求。

因此，针对学生的心理特点和需要，本节课采取“人生拍卖会”的形式，从选择的角度出发，引导学生正确面对未来，树立正确的人生观、价值观。

二、教学目标知识目标1.了解选择的含义及其重要性。

2.了解人生的多样性，树立正确的人生观、价值观。

3.通过角色扮演的方式，加深学生对正确选择的理解和认识。

能力目标1.培养学生的团队合作精神、语言表达和沟通能力。

2.提高学生的逻辑思维能力和判断能力。

3.帮助学生认识自己的人生价值观，并能在未来选择中有所作为。

情感目标1.培养学生积极向上的人生态度，树立乐观向上的心态。

2.帮助学生树立追求真理、善良、美丽的人生目标。

3.激发学生的学习热情和兴趣，增强学生的自信心和自信心。

三、教学内容1. 选择的含义及其重要性1.引导学生通过讨论，了解什么是选择。

2.通过选择的例子，介绍选择的种类和重要性。

3.帮助学生认识到自己所做的每一个选择都会影响到自己的未来。

2. 人生拍卖会1.通过角色扮演的方式，让学生扮演人生拍卖会的拍卖员和买家。

2.拍卖员会出售几种不同的人生，每种人生都有自己的特点和价值。

3.通过讨论、辩论和竞拍的形式，让学生认识到每种人生都有其价值，但自己的人生选择要根据自己的兴趣、能力和人生目标进行选择。

3. 总结和反思1.通过讨论、总结和反思，让学生认识到人生选择是一项持久的任务，需要不断地反思和调整。

2.提醒学生，每个人的选择虽然不同，但都应该以追求真理、追求美好、追求幸福为目标，选择一种真正符合自己的人生。

四、教学方法1.讨论法：通过提出问题、教师讲解、课堂讨论的方式，引导学生自主学习与探究。

统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第6课第一框《价值与价值观》优质说课稿

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第一框《价值与价值观》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第6课第一框《价值与价值观》。

第二单元讲认识社会与价值选择。

其中第六课《实现人生的价值》主要引导学生认识什么是价值与价值观，如何价值判断与价值选择，价值的创造和实现。

生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。

为什么会有不同的价值选择?人活着的意义何在?人活着应该追求什么目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。

第六课分三框题，本框是第一框，主要讲解价值和价值观。

通过教学，让学生理解人的价值、价值观及其导向作用，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。

本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“2.1理解价值观的形成与时代和环境密切相关。

2.2 理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。

”二、教材分析本框主要讲述了价值与价值观。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对价值、价值观、社会主义核心价值观等问题步步深入地思考。

包括“人的价值”、“价值观及其导向作用”、“培育和践行社会主义核心价值观”三目内容。

教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

三、说教学目标与核心素养（一）教学目标：1.认识人的价值。

2.理解价值观及其导向作用。

3.理解培育和践行社会主义核心价值观的意义。

（二）核心素养：【政治认同】相信学习本课关于价值和价值观的知识，有助于我们树立正确的人生观和价值观。

【科学精神】探究人的价值与价值观，形成正确的人生观和价值观。

《价值判断与价值选择》说课稿

《价值判断与价值选择》说课稿今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修4生活与哲学第四单元第十二课第二框《价值判断与价值选择》,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材《价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治必修4生活与哲学第四单元第十二课第二框,该框主要围绕着自觉遵循社会发展的客观规律和自觉站在最广大人民的立场上这两个大知识点。

首先是自觉遵循社会发展的客观规律,需要了解什么是价值判断,它有怎样的属性和性质,它和事实判断怎样区分;其次是自觉站在最广大人民的立场上,我们需要掌握怎么做才可以做出正确的价值判断和价值选择。

这一部分知识是上一节课价值与价值观的延续,同时又为下一节实现人生价值做了铺垫,因此这一小节起着承上启下的作用。

二、说学情我所面对的学生是高二学生,通过近一个学期的学习,学生掌握了一定的哲学生活基础知识,为本框题的学习准备了一定的知识基础;其次,高二学生有一定生活经验,具备一定的信息收集和筛选的能力、阅读能力、语言表达能力,这也为本节的学习奠定一定的基础;最后,高二学生即将面临高考,加之社会很多的价值诱因导致他们选择与判断迷茫,因此学习本框题有其特别的意义。

三、说教学目标结合课程标准、教学内容与学生情况的分析,我确定了以下教学目标：【知识目标】1.理解价值判断的含义,价值判断的属性和性质。

2.识别事实判断和价值判断的表现。

3.能够做出正确的价值判断和价值选择。

【能力目标】1.联系实际,培养认识和选择正确价值观、价值判断和价值选择的能力。

2.领悟和认识实现人生价值的正确方法和途径的能力。

【情感态度价值观目标】在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系,做出正确的价值判断和价值选择,实现人生价值。

四、说教学重难点根据三维目标我确立如下重难点【重点】如何做出正确的价值判断和价值选择。

说课优秀说课稿(优秀5篇)

说课优秀说课稿(优秀5篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是细心的小编帮大伙儿找到的优秀说课稿【优秀5篇】，希望对大家有所帮助。

优秀说课稿篇一一、设计意图幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。

孩子喜欢动物，视动物为朋友。

千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。

而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们较感兴趣的话题。

我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。

我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起�二、制定活动目标从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。

根据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标：1、培养幼儿爱护小动物的情感我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。

2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑本活动中设计一定的场景，根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。

3、发展幼儿判断能力这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。

三、活动准备1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开2、准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐4、布置场景：山洞、草地四、活动各环节1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已获得的`经验）3、游戏“喂小动物”（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）（2）请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来（这一环节与体育活动相结合）（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）4、引导幼儿学小动物跳舞小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。

说课稿--高中思想政治《实现人生价值》

说课稿--高中思想政治《实现人生价值》介绍语今天我要说课的题目是《实现人生价值》。

我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。

因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。

本课是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第四单元第十二课内容，本单元教材主要阐述了历史唯物主义的内容，主要包括认识社会和价值选择。

本节课主要是价值选择的内容。

作为本教材的最后一课，主要引导学生树立正确的价值观，以及学会如何做出正确的价值判断和价值选择，在学生以后的成长道路上具有重要意义。

二、说学情教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。

高二学生有了高一的知识基础后，基本可以理解和把握本节课的知识，而且学生在之前已经学习过较多哲学内容，但是有一定的知识基础。

但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，所以如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度，所以本节课主要结合大量案例帮助学生理解知识的基础上，引导学生树立正确的价值观。

三、说教学目标依据《高中思想政治课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识目标】理解价值，价值观的含义;知道价值观的导向作用及如何做出正确的价值判断和价值选择;知道实现人生价值的途径。

【能力目标】通过学习，学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

【情感态度价值观目标】能够树立正确的价值观，增强为社会奉献的意识和责任。

四、说教学重难点依据《高中思想政治课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

【重点】价值观的内涵以及价值判断和价值选择的标准。

【难点】如何更好的实现人生价值。

五、说教学方法为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了案例分析法、小组讨论法等教学方法。

高考题说课稿

高考题说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是“高考题”。

高考题作为选拔人才的重要工具，具有很高的研究价值和教学意义。

下面我将从以下几个方面进行说课。

一、说高考题的重要性高考题是对学生多年学习成果的综合检验，它不仅能够反映学生对知识的掌握程度，还能考察学生的思维能力、解决问题的能力以及应对压力的能力。

对于教师来说，深入研究高考题有助于把握教学的重点和难点，明确教学方向，提高教学质量。

同时，高考题也是教学评价的重要依据，通过对学生高考成绩的分析，可以了解教学的成效，发现教学中存在的问题，为改进教学提供参考。

二、说高考题的特点1、基础性高考题注重考查基础知识和基本技能，这是学生进一步学习和发展的基石。

例如，在数学高考题中，会有大量涉及基本概念、定理和公式的题目；在语文高考题中，对字词、语法、修辞等基础知识的考查也占有一定比例。

2、综合性高考题往往会将多个知识点融合在一道题目中，考查学生的综合运用能力。

这种综合性不仅体现在学科内部知识的整合上，还体现在跨学科知识的交叉运用上。

比如，一道物理题可能需要运用数学知识进行计算和推导，一道历史题可能需要结合地理和政治的知识进行分析。

3、创新性高考题不断推陈出新，力求在形式和内容上有所创新，以适应时代的发展和人才培养的需求。

创新题通常会引入新的情境、新的概念或新的方法，考查学生的创新思维和应变能力。

4、导向性高考题具有很强的导向作用，它引导着教学的方向和学生的学习方法。

高考题所强调的知识点和能力要求，会成为教师教学和学生学习的重点。

三、说高考题的类型1、选择题选择题是高考题中常见的题型，其特点是题目简短，答案明确。

选择题主要考查学生对基础知识的理解和辨析能力，要求学生能够迅速准确地做出判断。

2、填空题填空题要求学生在给定的空白处填写正确的答案，它重点考查学生对知识的记忆和运用能力。

简答题通常需要学生用简洁明了的语言回答问题，考查学生对知识的理解和表达能力。

价值判断与价值选择说课稿

价值判断与价值选择说课稿大家好，今天咱们来聊聊一个有趣又重要的话题，那就是价值判断和价值选择。

听起来是不是有点深奥？其实吧，这事儿就像吃饭，咱们每天都在选择，今天吃啥？炒菜还是面条？对吧？同样，生活中我们每时每刻都在做价值的判断和选择，今天咱们就来聊聊这方面的事儿。

啥叫价值判断呢？简单来说，就是咱们对事物的好坏、美丑、对错的看法。

想象一下，你看到一幅画，可能有人觉得美得不得了，心里就像开了花一样，可能有人就皱着眉头，觉得这简直是“见了鬼”。

这就是不同的人有不同的看法嘛。

再比如，你在路边看到一个流浪狗，有人心里一紧，马上掏钱买狗粮，心里想着“这狗可怜”，而有的人可能就不屑一顾，觉得“没时间搭理它”。

所以说，价值判断真是因人而异，像天气一样，今天晴明，明天可能就阴云密布了。

接下来聊聊价值选择。

咱们生活中天天都在选择，尤其是面对诱惑的时候。

想想看，有时候一个美食的广告就能让你口水直流，心里想着“我就要吃这个！”可是，假如你正在减肥，心里又在嘀咕：“算了，还是别了。

”这就是价值选择了，权衡利弊，最终选择了对自己更有利的那一个。

这就像打麻将，碰到一手好牌，你得琢磨该怎么出牌才能赢嘛。

说到价值选择，有时候可真是“头痛医头，脚痛医脚”。

比如，有的同学学习很努力，拼命复习，结果考试成绩还是不理想，心里那种失落感简直比没吃到喜欢的冰淇淋还难受。

这个时候，是选择继续努力，还是选择放弃呢？其实啊，生活就像一场马拉松，别指望一开始就能跑得飞快，慢慢来，总会有进步的。

咱们要停下来，问问自己：“这条路我真的是对的吗？”每个人的选择都有自己的道理，像是不同的风景，五彩斑斓。

在生活中，价值判断和价值选择也会受到很多外部因素的影响。

比如，朋友的看法、社会的标准，有时候真的是“众口难调”。

你爱吃的东西，可能别人根本不屑一顾；你觉得好玩的活动，朋友们可能却觉得无聊。

每个人的经历和背景不同，造成了我们看待事物的角度也大相径庭。

就像古话说的，“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。

价值与价值观说课稿

《价值与价值观》说课稿思政二班陈焕焕一、说教材1、教材地位:本课属于高中政治必修四《生活与哲学》第十二课第一框题，分为两目：人的价值及价值观的导向作用。

第一目在介绍价值的基本含义的基础上明确人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献,评价一个人的价值主要看他的贡献。

第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。

本框具有承上启下的作用，既是对上一框题“社会存在于社会意识的辩证关系”的具体和深化,也为最后一框题《价值判断与价值选择》的学习提供理论依据。

学生只有在充分认识到什么是价值、什么是价值观以及价值观的导向作用之后,教师才能够有效地引导学生做出正确的价值判断和价值选择,从而实现自我价值和创造社会价值,因此本框内容十分重要。

２、教学重点、难点分析:(１)教学重点:认识人的价值在于对社会的责任和贡献；理解价值观的导向作用(1)教学难点:对价值和价值观概念的理解。

3、教学目标：(1)知识目标：①识记价值、价值观的含义②理解：人的价值是什么，如何评价人的价值③理解：价值观的导向作用（2）能力目标:培养学生认识和分析事物价值的能力，并引导学生通过理论联系实际,比较不同价值观的作用，提高对事物的辨别和评判能力。

（3)情感、态度和价值观目标：树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确的人生价值观;增强为人民服务的精神，自觉为社会创造价值。

二、学生学情分析:①从学生认知结构讲：“价值观”对于学生来讲并不陌生,每一个学生都会自发的形成一定的价值观。

但在哲学上如何理解价值和价值观的含义，对学生来讲有些抽象。

②从学生的知识结构讲:在经济学中学过经济学上的价值，在学习本框时容易将两个价值混淆。

三、教法和学法选择:教法:案例分析法、课堂讨论法等。

学法:自主学习、合作探究学习四、教学过程设计:(一)导入新课:视频展示公益广告，守着的是一份诚信“守着的是一份诚信”,片中老奶奶的行为感动了那位年轻人,让我们体会到诚实守信在人与人交往中的作用，但我们在日常生活中也会遇到各种失信行为，不论哪一种行为,其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观？价值观对我们有什么样的影响？今天我们就共同探讨这个问题。

美术鉴赏第8课《美术作品的意义与价值判断》说课稿

一、教材分析
这节课首先对教材进行分析，任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家，而是属于整个社会和观众，所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。
（一）教学目标
本课的教学目的在于使学生认识到，美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。
二、教学方法采用的有讲授法、探讨法、展示法。
学法：
三、教学过程：
首先导入课题，由马远、夏圭的小品式山水画在不同时期不同的人眼里给的评价不同，说明美术鉴赏存在从不同角度理解和进行价值判断的问题。
教学内容一:美术作品的时代性与地域性。
①首先通过罗中立的油画《父亲》，来了解美术作品的意义与价值与时代的关系。罗中立借鉴西方现代领袖像的形式刻画了一个勤劳、朴实、善良而又贫穷的老农形象。他那古铜色的脸，长期的艰苦岁月造成的那条条车辙似的皱纹，柴耙似的双手以及缺牙的嘴巴无不饱含着画家深沉的情感和对造成这一现实的深刻反思，从而激发起人们对现实特别是对广大农民命运的关注。作品与文革时期的“假大空”的题材形式的作品相比是一种反叛，同时真实的再现现实。作品一经展出立即引起社会的强烈反响，是新中国成立来影响最大的美术作品之一。由此说明，美术作品的意义和价值受时代限制。
8课所有的美术作品都一样重要吗
——美术作品的意义与价值判断
一、教材分析
（一）教学目标
从理论上说，任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家，而是属于整个社会或观众，所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。我们在上一课里已经讲述了理解艺术家创作意图的重要性，本课要说明的是，艺术家的创作意图只是我们理解美术作品的一个方面，而不是惟一的，或者说它可以为我们理解美术作品提供某种参照，美术作品还需要我们观众给予我们自己的解释。因此，本课的教学目的在于使学生认识到，美术作品的意义和价值既有绝对的一面，也有相对的一面。主动参与是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高美术鉴赏的能力，培养审美的眼睛。

1.2.1明辨是非第一课时说课稿

1．2．1标题：《铸造心中的良知》一（首先我来）说教材;《铸造心中的良知》是八年级上册第二单元《塑造自我》中的第二课，本节课为第一课时。

从课程标准的角度看，思想品德课程要帮助学生正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展。

认识正确的是非善恶观是做人的基本品质。

因此具有重要作用二（接下来我要）说学生：八年级学生处在是非善恶观形成的关键时期，学生接触到越来越多的人和事，对日常生活中的的一些是非问题能够作出基本初步的判断。

但是他们的价值观还没有定型，意志还不坚定，面对复杂的社会现象和深层的道德和价值观问题，特别是表象掩盖的一些是非问题还缺乏判断能力，还需要学习分辨是非善恶的各种界限。

因此，需要帮助学生学会在复杂的社会生活中辨别是非善恶观，引导学生把握正确的是非善恶的标准，帮助他们形成良好的是非善恶观念，作出正确的人生选择，成为本课的主要教学任务三：因此，本课的重难点为：重点：理解树立正确的是非善恶观的重要性，因为这是本课的是基础（同时）难点：掌握铸造良知的途径是难点，因为这一知识点学生掌握起来较难四：依据学情与重难点分析，我确定以下教学目标认知：认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。

能力：养成明善恶，辨是非的能力。

得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。

情感态度价值观：树立正确的是非善恶观，把自己培养成为一个是非分明·品德高尚的人五为达到目标，突出重点，突破难点，我决定采用下列教法学法：1、情景教学法。

2、讨论法：3、反馈教学法。

通过有效的课堂提问，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。

（二）、说学法自主、合作、探究的学习方法、角色扮演六、下面重点说说说教学程序：以故事导入新课。

寒假期间，小龙拿着春节所得的“压岁钱”，到自家附近的电子游戏室玩，只玩了几天就把钱输光了，可是他已经上了瘾。

这时，一个经常来玩的叫大朱的人对他说：“怎么？没钱了？不要紧，我们来赌一赌赛车，你赢了就给你50元。

价值的创造与实现教学设计

价值的创造与实现教学设计《价值的创造与实现》教学设计教学目标：(一)知识目标1.价值判断与价值选择的含义;2.人生价值实现的途径;3.分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值。

(二)能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力;(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点分析说明人生价值的实现。

(三)情感、态度与价值观目标通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值★教学重点、难点1、人在劳动中创造价值;2、在创造和奉献中实现价值。

★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议搜集英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。

★教学过程(一)故事导入：《天堂与地狱》有人向上帝请教有关天堂与地狱的事情。

上帝对他说：来吧，我让你看看什么是地狱。

他们走进一个房间，看到一群人正围着一大锅肉汤，但每个人看上去都瘦骨嶙峋，一脸饿相。

原来他们每个人都有一只可以够到锅的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还要长，自己没法把汤送进自己嘴里。

于是，有肉汤也喝不到肚里，只能望汤兴叹，无可奈何。

来吧，我再让你看看什么是天堂。

上帝把这个人领入另一个房间。

这里的一切和前一个房间没有什么不同，同样一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家个个心宽体胖，正在快乐歌唱着幸福。

这个人不解地问道：为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人能喝道肉汤呢上帝微笑着说：很简单，在这儿他们每个人都会喂别人。

这个故事启示我们什么呢历史唯物主义认为：人生价值包括两个方面，一个是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。

这两个方面是辩证统一的关系。

个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉，处于首要地位;社会对个人的尊重和满足是实现人生价值的基本前提和条件。

故事中的地狱中的人只讲索取不讲贡献结果有汤也喝不到。

说课稿模板(历史)

说课稿模板(历史)一、教材分析本课时的教材为×××。

教材分册是历史系列的第×册，按照历史时序编排，共分为××个单元，涵盖了从×××到×××的中国历史。

该课本是按照最新版课程标准编写的，在内容和体例上都符合新课改要求，较好地符合了学生接受的能力和认知水平。

二、教学目标本课时的教学目标共分为三个方面：1. 认知目标：研究×××历史事件/人物/文物等的基础信息，梳理出发生背景、事件经过、影响等方面的历史逻辑框架；2. 技能目标：提高学生的历史思维能力，培养其历史分析、归纳、推理、解决问题、思考价值判断等能力；同时，也要通过这节历史课的研究，让学生感受到历史对于现实和未来的启示；3. 情感目标：培养学生对于历史和文化的尊重、敬畏和热爱，激发学生积极参与爱国主义教育和中华优秀传统文化的传承。

三、教学重难点1. 重点：让学生掌握历史事件/人物/文物等的基础信息，形成比较完整的历史逻辑框架。

2. 难点：培养学生历史思维能力，在素材的基础上进行分析、推理、判断和解决问题。

同时，也要让学生从历史思考中感受到当下和未来的意义。

四、教学方法本课时将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、引导发现研究等。

针对重难点，教师将会进行详细注解和深度讲解，引导学生积极参与课堂，思考和解决历史难题。

五、教学过程六、教学反思本节历史课主要围绕×××的历史事件进行讲解和思考，目的是让学生全面了解该事件的背景、经过和影响，并通过历史思维，思考当下和未来的历史价值。

在教学过程中，教师充分发挥多种教学方法和手段，让学生在听讲、讨论、互动和自主发现学习等诸多环节中，达到全方位、多角度的历史认知和感知。

同时，在讲解的过程中，教师注重启发学生思考和拓展视野，在互动中注重鼓励和引导学生思辨和创新，让学生充分感受到历史对于现实和未来的重要作用。