鲁教版语文六下《伟大的悲剧》教学设计

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《伟大的悲剧》教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握作者的写作手法和结构。（2）能够分析南极探险的历史背景和斯科特队的探险过程。

（3）能够了解南极探险中的科学知识和生存技能。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。（2）培养学生对历史事件的兴趣，提高学生的历史素养。

（3）运用多媒体教学手段，增强学生对南极探险场景的直观感受。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对探险家的勇气和牺牲精神的尊重。

（2）引导学生从探险家的精神中汲取力量，树立克服困难的信心。

（3）培养学生热爱科学、探索未知的精神风貌。

二、教学重点：

1. 课文《伟大的悲剧》的主要内容和相关历史背景。

2. 南极探险过程中的重要事件和斯科特队的英勇事迹。

3. 探险家在南极探险中所展现出的精神品质。

三、教学难点：

1. 理解课文中的专业术语和科学知识。

2. 分析探险家在面对极端环境时的心理和行为。

3. 引导学生从探险家的故事中汲取精神力量。

四、教学方法：

1. 讲授法：讲解课文内容、南极探险历史背景和科学知识。

2. 讨论法：组织学生就探险家的精神品质进行讨论。

3. 案例分析法：分析斯科特队的探险过程，引导学生深入理解探险家的行为。

4. 情境教学法：运用多媒体展示南极探险场景，增强学生的直观感受。

五、教学过程：

1. 导入新课：简要介绍南极探险的历史背景，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读课文《伟大的悲剧》，了解斯科特队的探险过程。

3. 合作讨论：组织学生就探险家的精神品质进行讨论，分享自己的感悟。

鲁教版六年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计

一、教学目标

1.了解《伟大的悲剧》的内容和背景。

2.掌握小说中人物的性格特点。

3.学习叙事文的写作技巧，培养写作兴趣和能力。

二、教学重难点

1.掌握小说中人物的性格特点以及小说的情节。

2.学习如何写好一个叙事文。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

教师可以通过呈现《伟大的悲剧》的封面及书名，让学生猜测小说的内容与主题，进一步激发阅读的兴趣。

2. 学习小说内容（30分钟）

教师可以让学生在阅读小说的同时，记录人物的特点和小说的情节。介绍小说中人物的个性特点和发生的事件，鼓励学生深入思考小说的主旨和文化内涵。

3. 分析和讨论（15分钟）

老师可以根据小说的情节和人物特点，引导学生分析小说中的道理和主题，进一步说明小说中揭示的思想和意义，发展学生对文学作品的价值和理解。

4. 培养写作（15分钟）

教师可以选出小说中的某个事件或者人物，鼓励学生以此为素材，自己编写一篇叙事文，并在班内宣读自己的作品。此步可以促进学生创作兴趣和能力，并能让学生更加深刻地理解小说。

5. 后续延伸（5分钟）

老师可以推荐类似主题或者同类型的作品，进一步激发学生的阅读兴趣，以便延伸教学内容。

四、师生互动

教师应该尽量避免单向讲述，应该多与学生互动，让学生参与到教学中。在学习小说的过程中，教师要鼓励学生提出问题、讨论问题，促进交流，培养学生的阅读和思考能力。

五、教学评价

在教学过程中，可以通过提出问题、举例解释等互动方式收集学生学习成果的信息，通过作文的写作能力、口头表达能力等来评价学生的学习成果。

伟大的悲剧教学设计5篇

伟大的悲剧教学设计

伟大的悲剧教学设计精选5篇（一）

伟大的悲剧教学设计

教学目的：

1、能快速默读，复述课文情节，把握悲剧发生的过程

2、品味感人的情节和关键语句，感受人物的伟大精神

3、从题目的“伟大”“悲剧”中，理解这一事件的伟大意义

教学步骤：

导入：中国“神舟”五号成功飞行，美国“勇气”号、“机遇”号火星车成功登陆火星外表，中国人王富洲、贡布、屈银华于____5月25日首次从“不可逾越”的北坡登顶珠峰，秦大河成为首位成功参与南极科学考察的中国科学家，____女性李乐诗成功踏上地球三极......在人类太多成功的探险活动背后，也有着太多的失败，太多的失败的英雄设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森斯科特站这就是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进展剧烈的竞争结果阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期到达极点，并顺利

班师，斯科特等五人却永远长眠在茫茫冰雪之中今天，就让我们一起回到那时的南极，一起来感受斯科特他们一步一步走向悲剧的最后日子

一、整体阅读感知

1、快速默读全文，并用自己的话简洁概括本文的主要内容，用200字左右写出来

2、脱离课本，以自己概括的内容为蓝本，适当进展扩大，在小组内轮流复述故事的主要内容，互相指出需要补充调整的内容推荐代表在班级内复述;同学、老师点评，指导抓住斯科特5人一步一步走向悲剧的过程(主要行程和5个人死亡的情形)(此指导环节也可以提早)

3、给学生2分钟时间，将先前概括的内容缩写成一句话交流评价，老师明确(参考：文章记叙了斯科特5人到达南极点后，在返回途中一步一步走向死亡的悲惨历程)

《伟大的悲剧》教学教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的中心思想。（2）能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。（2）通过课内阅读、课外拓展的方式，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。（3）通过模仿、创新的方式，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对悲剧的理解和鉴赏能力，提高学生的审美素养。

（2）培养学生尊重历史、尊重英雄的观念，增强学生的社会责任感和使命感。（3）培养学生积极向上的人生态度，鼓励学生面对困难和挫折时，勇往直前。

二、教学内容

1. 课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的中心思想。

2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

3. 运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

三、教学重点、难点

1. 教学重点：

（1）课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的中心思想。

（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的分析和运用。

2. 教学难点：

（1）对课文中的深层次含义的理解和把握。

（2）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

四、教学方法

1. 自主学习法：让学生独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。

2. 合作探讨法：引导学生相互交流、合作探讨，提高学生的合作能力和团队精神。

3. 课内阅读法：通过课内阅读，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。

4. 课外拓展法：引导学生进行课外阅读，拓宽知识面，培养阅读兴趣和阅读习惯。

六年级语文下册第四单元第19课《伟大的悲剧》教案鲁教版五四制(最新整理)

伟大的悲剧

《伟大的悲剧》应用白板进行多媒体教学,使教学方式更加的灵活，在课堂检测方面，应用了白板铅笔、随机选取器等白板功能,是课堂呈现更加直观,同时提高了课堂的提问范围。在课堂教学的主环节,思考文中的“伟大"和“悲剧“，运用了小组合作互助的方式进行交流讨论，同时在"抓住文中的关键词“这一方法指导下进行思考、赏析，不光让学生集思广益，而且指导学生掌握了一定的学习方法.应用遮幕的功能，学生在交流发言时，老师可是随机出示相关的关键词语或者句子，使课堂呈现更及时。白板教学，是师生之间的互动式教学，扩大了多媒体的衍生功能，教师如果熟练掌握，能够使白板更好的为课堂服务。

尊敬的读者：

本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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鲁教版小学六年级语文下册《伟大的悲剧》教学设计4篇

鲁教版小学六年级语文下册《伟大的悲剧》教学设计

鲁教版小学六年级语文下册《伟大的悲剧》教学设计精选4篇（一）

课题：鲁教版小学六年级语文下册《伟大的悲剧》教学设计

教学目标：

1.了解《伟大的悲剧》的故事内容和作者。

2.理解《伟大的悲剧》中主人公追求正义的精神，培养学生对正义的追求。

3.培养学生理性思考、批判性思维和审美价值观。

教学重点：

1.理解并掌握《伟大的悲剧》的故事情节和主题。

2.通过学习故事，培养学生的正义感。

教学难点：

1.引导学生深入思考《伟大的悲剧》中的道德、伦理问题，引导学生以正义为准则思考问题。

2.培养学生批判性思维和审美价值观。

教学准备：

1.课文《伟大的悲剧》的课文材料和多媒体教具。

2.课堂展示材料：剧照、主人公形象海报等。

3.教学辅助材料：教学设计手册、作业本。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师介绍故事《伟大的悲剧》的背景和作者。

2.引导学生回想上节课内容，了解有关正义的内容。

二、新课呈现（15分钟）

1.教师朗读课文并解读关键词汇和句子。

2.学生跟读课文，并进行初步理解。

3.讨论学生对故事情节和主题的理解，引导学生发表自己的见解。

三、知识拓展（15分钟）

1.教师以故事中的道德困境为线索，引导学生讨论正义与非正义的问题，并引导学生思考：人应当如何追求正义？

2.教师讲解正义的重要性，并与学生分享相关例子，引发学生深思。

四、拓展阅读（15分钟）

1.教师提供相关素材，鼓励学生进行拓展阅读，并选择一些与正义相关的故事进行分享。

2.学生进行小组讨论，分享各自的观点和心得。

五、反思总结（10分钟）

伟大的悲剧教案设计(精选3篇)

伟大的悲剧教案设计（精选3篇）

伟大的悲剧教案篇一

教学目标

1、快速阅读，理解故事情节，体会“伟大悲剧”的深刻含义。

2、了解文中运用的细节描写，并品味当中强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者的思想感情。

3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。

教学重点

体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

教学难点：

1、联系语境，理解关键语句的含义。

2、体会作者的写作意旨。

学法指导

1、通过、词典掌握生字生词。

2、在通读的基础上，按照文章主要写了什么内容——从哪些方面写的——用什么方法写的——为什么要这样写——有什么启示的思维顺序，认真思考。

3、阅读作品要注意联系现实生活，对其中的内容等做出适当的评价，感悟作品的内涵。

教学过程：

一、整体感知

1。学生默读课文。（5分钟）

2。层次结构。（3分钟）

本文以时间为序，请填写情节内容：

第一部分（1—3）：斯科特一行奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好踏上归途。

第二部分（4—一三）：（请概括叙述的三件事）

（4—7）被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。

（8—10）奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。

（11—一三）三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来。

第三部分（14—16）：英雄的尸体被找到并安葬，国王悼念他们，他们的事迹传遍世界。

3、填表（5分钟）

时间地点人物及事件

六年级下册语文教案伟大的悲剧鲁教版

《伟大的悲剧》

【教学目标】

知识与能力

1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。

2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。

3.研读课文，体味关键语句的含义。

过程与方法

自主、合作、探究

情感态度与价值观

1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

【教学重点】

1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。

2.研读课文，体味关键语句的含义。

【教学难点】

激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。【教学步骤】

一、导入新课

冰雪覆盖的南极，一面向世人呈现着自己绝世无双的美丽，一面又以酷寒凶险回绝了人类好奇的拜访。零下40摄氏度的低温，73天的生死较量，1912年的南极记录了怎样的英雄故事？今天，就让我们一起来学习奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》。

二、预习检测

吞噬（shì）角逐（jué）雪橇（qiāo）癫狂（diān）

拽（zhuài）悚（sǒng）毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng)

1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。

2、耀武扬威：炫耀武力，显示威风。

3、坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。

4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

5、怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。

6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。

7、忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静

三、资料助读

（一）作家简介

斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。

伟大的悲剧教学设计(精选13篇)

伟大的悲剧教学设计（精选13篇）

一、教学目标：

1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2、过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开我们与文本的对话，寻找伟大与悲剧的内涵

3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作的精神，确立正确面对失败的人生态度。

二、教学步骤：

1、导入新课：

一个个深不见底的冰窟窿、一座座巍峨壮美的雪山、平均零下88.3摄氏度的气温，相当于九级大风三倍的飓风，这就是南极，这些危险的暴风雪、酷寒、飓风，或许会成为我们征服南极的困难，但有一群人却把征服南极当作自己矢志不移的愿望，今天，就让我们去认识他们。

2、快速跳读课文，请用一句话概括课文内容。

明确：可以从事情入手，也可以从人物入手，还可以从结果概括。

探险家斯科特一行在征服南极的归途中，悲壮的死去的故事。

概括文章内容的方法：人物+事件+结果，必要时可以加时间和地点。

3、对比标题，我们对课文结尾的解读

明确:我们来看看奥地利作家茨威格对这个事件、这些人物做了怎样的评价？出示标题：伟大的悲剧，我们再回头看看刚才同学们的概括中，哪里可以表现出“悲剧”？

提问1：难道死亡就是悲剧吗？悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看——鲁迅

提问2：作者茨威格是在课文中诠释了伟大的悲剧的吗？请从文中找出来。课文16自然段

朗读第1遍：找出关键词语；（毁灭自己、心灵变得高尚）谈谈自己的理解

朗读第2遍：找出修饰语：“不可战胜”谈谈，这个词说明了什么？“ 明知不可为而为之”这是一种勇气，更是斯科特对探险事业的痴迷。

小结：在面对不可战胜的厄运时，我们可以选择放弃，我们也可以选择坚持，现在我们来看看斯科特及队员们怎么做的？朗读第3遍，找出一个词，“搏斗”，不管是内心的搏斗也好，行为的搏斗也罢，我在这里把他解读为每一次考验时的选择。

关于《伟大的悲剧》语文教案设计

《伟大的悲剧》语文教案设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够理解课文《伟大的悲剧》的基本内容，把握文章的主旨。（2）能够分析文章的写作特点，如叙述手法、人物描写等。

（3）能够运用课文中的词汇和句型进行语言表达。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。（2）通过分析课文中的写作技巧，提升学生的写作水平。

（3）通过课内外阅读，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对悲剧精神的理解和尊重。

（2）培养学生面对困难和挫折时的积极心态。

（3）培养学生对人生价值和意义的思考。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）课文《伟大的悲剧》的基本内容及其主题。

（2）课文中的写作特点和技巧。

（3）课内外阅读的拓展和运用。

2. 教学难点：

（1）对课文中的悲剧精神的理解和把握。

（2）对课文写作技巧的深入分析。

（3）学生自主学习能力和合作探讨能力的培养。

三、教学过程

1. 导入新课：

（1）通过介绍悲剧的定义，引发学生对悲剧的思考。

（2）引导学生关注课文《伟大的悲剧》，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：

（1）让学生自主阅读课文，理解课文基本内容。

（2）布置相关思考题，帮助学生深入理解课文。

3. 合作探讨：

（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

（2）选取具有代表性的观点进行全班交流。

四、教学评价

1. 课堂表现评价：

（1）观察学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。（2）评价学生在课堂上的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：

（1）检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。（2）对学生的课后阅读进行评价，了解学生的知识拓展情况。

《伟大的悲剧》优秀教案设计

【学生现状分析】

这个年龄段的孩子喜欢追求新奇事物，对身边的万事万物都充满了好奇之心，渴望一探究竟，热中于各种探险故事，醉心于英雄传奇，对平淡的生活现实不满，希望感受刺激，这可能也是时下恐怖小说大行其道的一个原因吧。他们津津乐道于生活中各种戏剧化的事件、冲突，却因为生活阅历简单，生活实践少而不能把握这些事件、冲突背后所包含的人文意义。他们崇拜英雄，却不明白什么是真正的英雄;他们为生活中的失意而悲伤，却不了解什么是悲剧的实质。他们正在形成自己的人生观、世界观，可是他们头脑中的世界是模糊的，他们眼中的现实是混乱的，还缺乏对“伟大”一词的精神意义的深刻认识。

【教学建议】

一、学习目标

1、快速默读课文，熟悉课文内容，把握课文条理清楚的特点。借助注释和工具书，掌握课文中出现的生字生词。

2、结合作者的评论，理解课文最后一段的意义，着重理解“伟大”的含义，树立正确的英雄观，培养科学探索的精神。

3、在学习课文的基础上能够做简单的评论，并能根据要求写一段话。

二、教学方法与学习方法

整堂课的教学以“粗读──浅议──精读──品味──朗读──写作”为脉络展开。重点应放在对“伟大”一词的理解上，即文中所赞颂的队员们的优秀品质。

由于课文篇幅较长，应在课前要求学生预习，并搜集课文的相关材料。教学中教师最好适当创设情景，以启发引导为主，步步深入。首先是对课文的整体把握，教师要提出阅读的要求，要求必须简单明确，学生易于领会操作。然后是对课文语言的理解，目的是逐步引导学生掌握课文的深刻意义，把文字变成学生头脑中的画面、场景等，

《伟大的悲剧》教案设计范文

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的一些重点词语和句型。

（3）了解课文中所讲述的伟大悲剧的背景和经过。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）通过讨论、写作等方式，培养学生的表达能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对悲剧事件的敏感性和同情心。

（2）引导学生从悲剧中汲取教训，珍爱生命，珍惜当下。

二、教学内容：

1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美和情感氛围。

2. 课文理解：通过回答问题、小组讨论等方式，帮助学生理解课文的大意和主题。

3. 重点词语和句型：讲解课文中的一些重点词语和句型，让学生能够正确运用。

4. 悲剧背景和经过：介绍课文中所讲述的悲剧事件的背景和经过，帮助学生更好地理解课文内容。

三、教学步骤：

1. 导入新课：通过引入相关话题，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。

3. 课文理解：通过回答问题、小组讨论等方式，帮助学生理解课文的大意和主题。

4. 重点词语和句型：讲解课文中的一些重点词语和句型，让学生能够正确运用。

5. 悲剧背景和经过：介绍课文中所讲述的悲剧事件的背景和经过，帮助学生更好地理解课文内容。

五、作业布置：

1. 朗读课文，加强语音语调和情感的表达。

2. 复习课文中的一些重点词语和句型，进行适当的练习。

3. 思考悲剧事件带给我们的启示，写一篇短文分享自己的感悟。

伟大的悲剧教案

伟大的悲剧优秀教案

第一章：引言

1.1 课程背景

通过学习《伟大的悲剧》，让学生了解历史上的悲剧事件，从中汲取教训，提高历史素养，培养正确的价值观和人生观。

1.2 教学目标

1.2.1 知识与技能：

了解《伟大的悲剧》中的历史背景和主要事件，掌握相关历史概念。

1.2.2 过程与方法：

通过自主学习、合作探讨的方式，分析悲剧产生的原因，总结悲剧的教训。1.2.3 情感态度与价值观：

培养学生的同情心、责任心和使命感，树立正确的历史观、人生观。

1.3 教学重点与难点

1.3.1 教学重点：

《伟大的悲剧》中的历史背景、主要事件和教训。

1.3.2 教学难点：

分析悲剧产生的原因，提取悲剧中的教训。

第二章：悲剧的起源

2.1 悲剧的背景介绍

介绍《伟大的悲剧》发生的历史背景，如政治、经济、文化等方面的因素。2.2 悲剧的导火索

阐述悲剧发生的直接原因，如事件、冲突等。

2.3 悲剧的蔓延

描述悲剧事件的发展过程，以及其对周边地区和人们的影响。

第三章：悲剧的爆发

3.1 悲剧高潮事件

详细介绍悲剧事件的高潮部分，让学生了解事件的严重性。

3.2 悲剧中的英勇与牺牲

分析悲剧事件中涌现出的英勇行为和牺牲精神，引导学生学习其中的正能量。

3.3 悲剧中的无奈与悲哀

揭示悲剧事件中的无奈和悲哀，让学生感受其中的痛苦和教训。

第四章：悲剧的余波

4.1 悲剧后的反思

引导学生对悲剧事件进行反思，分析悲剧产生的原因，总结教训。

4.2 悲剧后的重建

介绍悲剧事件后，人们如何进行重建，以及取得的成果。

4.3 悲剧的警示意义

强调悲剧事件的警示作用，提醒学生警惕类似悲剧的发生。

鲁教版六年级下册语文《伟大的悲剧》课件【三篇】

鲁教版六年级下册语文《伟大的悲剧》课件

【三篇】

导读：本文鲁教版六年级下册语文《伟大的悲剧》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】

教学目标：

1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。

2、体会、感受作者文中表达的情感。

3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。

教学重点：

体会感受作者文中表达的情感。

教学难点：

认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

教学课时：

1课时

教学准备：

幻灯图片

教学过程：

一、导入新课

展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

二、简单认识作者

三、整体感知全文

1、请用一个词概括读完全文后的感受。

（如：感动、敬佩……）

2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。

1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。

3、理清故事情节

奔向南极点→带信返程→一个个牺牲

（充满希望）（沮丧）（悲壮）

四、深入探究

1、分小组分别讨论以下问题

①斯科特探险队返程之行面临哪些困难？

②文中的“悲”，体现在那几个方面？

③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?

请用悲壮的语气试读这句话。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯•

奥茨－－这个英国皇家禁卫军的骑兵

上尉正像一个英雄似的向死神走去。

④斯科特一行体现了哪些伟大精神。

2、讨论后请各组派代表金明确答案

3、教师明确答案

①线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……

②失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲

③死的是他们的肉体，但他们的精神却是伟大的，所以是悲壮而不是悲哀。

伟大的悲剧语文教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的悲剧事件的背景和原因。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。（2）学会欣赏文学作品，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生的同情心，懂得关爱他人。

（2）明白悲剧的发生往往背后有着复杂的原因，学会理性看待悲剧事件。

二、教学重点

1. 课文的朗读和理解。

2. 生字词的学习和运用。

3. 悲剧事件背景和原因的分析。

三、教学难点

1. 课文中所涉及的历史、文化背景的理解。

2. 悲剧事件中人物心理活动的剖析。

四、教学过程

1. 导入新课：

教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习：

学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。

3. 合作探讨：

学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象，探讨悲剧事件的原因。

4. 课堂讲解：

教师讲解课文中的难点内容，引导学生深入理解课文。

5. 情感升华：

教师引导学生从悲剧事件中吸取教训，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

五、课后作业

1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于悲剧事件的小短文，表达自己的看法和感受。

3. 调查周围的人对悲剧事件的看法，了解不同人群对待悲剧的态度。

六、教学评估

1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。

2. 课后作业评估：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 小组讨论评估：评价学生在合作探讨中的表现，包括表达能力、合作精神等。

《伟大的悲剧》教学设计

《伟大的悲剧》教学设计课程目标：

1.了解悲剧的定义、起源和发展历程；

2.掌握悲剧的结构和特点；

3.分析和理解莎士比亚等著名悲剧作品；

4.提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学目标：

1.能够准确描述悲剧的特点和结构；

2.能够分析和解读莎士比亚等著名悲剧作品；

3.能够运用所学知识进行文学作品分析和写作。教学内容：

第一课：悲剧的定义与起源

1.了解悲剧的含义和起源；

2.讨论古希腊悲剧的发展历程；

3.分析中世纪悲剧的特点。

第二课：莎士比亚悲剧的结构与特点

1.探讨莎士比亚悲剧的发展背景和影响；

2.分析莎士比亚悲剧的结构与特点；

3.解读莎士比亚经典悲剧《哈姆雷特》。

第三课：其他著名悲剧作品

1.分析其它著名悲剧作品的特点和结构；

2.讨论希区柯克的电影《鸟》中的悲剧元素；

3.了解现代悲剧的发展趋势。

教学方法：

1.讲授法：通过讲解悲剧的定义、起源和发展历程，引导学生建立基

础知识框架。

2.分组讨论：学生分组讨论悲剧的特点和结构，提升学生的批判性思维。

3.影片欣赏：观看希区柯克的电影《鸟》，分析其中的悲剧元素。

4.作品欣赏：解读莎士比亚的《哈姆雷特》，引导学生进行文学作品

分析。

教学过程：

第一课：悲剧的定义与起源

1.导入：教师简要介绍悲剧的定义与起源，引导学生思考悲剧的含义。

2.讲授：讲解古希腊悲剧的发展历程和中世纪悲剧的特点。

3.分组讨论：学生分组讨论悲剧的特点和结构，并汇报讨论结果。

4.总结：教师总结本节课内容，提出问题引导学生思考。

第二课：莎士比亚悲剧的结构与特点

1.导入：教师介绍莎士比亚悲剧的背景和影响，引导学生了解莎士比