《的分与合》教学反思
《2-5的分与合》教学反思9篇
《2-5的分与合》教学反思9篇这节课主要让学生掌握2和5的倍数特征，这是一节概念课，对学生来说是极其枯燥无味。
于是我在备课时深入分析教材，精心设计教学过程，教学中，我首先让同学们通过观察百数表，用○和△分别划出5和2的倍数，通过与同桌讨论来交流2和5的倍数有什么特征，然后请同学总结各自的发现。
在这样的观察——发现——归纳的过程中，学生学习的自主性很强，真正成为学习的主体，同时培养了学生观察分析和概括能力。
在练习时，我通过与同学们的互动游戏，使同学们对所学知识得到强化和巩固。
我任意说一个数字，请同学们通过击掌迅速判断出它是不是5的倍数，学生学习的兴趣被激发起来，一个个全神关注的听我报数，迅速做出反应，学习的气氛非常活跃。
趁着同学们高涨的学习热情，我又让同桌间一个报数，一个做出反应，来判断出2的倍数。
通过这节课的教学，使我认识到数学课堂教学活动应该是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。
《2-5的分与合》教学反思精选篇2本节课在学生已学会找一个数的因数和倍数的基础上，我围绕“2、5倍数的特征”这一教学内容，从学生已有的生活经验出发，结合学生的认识规律，创设“老师和一名学生进行比赛，准确而迅速地判断一个数是2或5的倍数，其中有什么奥妙”的问题情境。
从而引起学生的探求欲望，创设观察、操作、合作交流的机会；充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。
密切联系学生的生活实际，比如：让学生写电话号码，列举生活中的数等，使学生真正领略到数学就在我们身边，生活中处处有数学。
反思本节课的教学不失为一堂指导学生进行探究性学习的课，但作为教师，总怕学生在这节课里不能很好的接受知识，所以在个别应放手的地方却还在牵着学生走，除此之外总结性的语言也显得有些啰嗦。
《2-5的分与合》教学反思精选篇3教学过程中，在学生掌握知识的同时，注重让学生了解科学的数学研究的过程。
一堂课的知识目标是很容易达成，但是要渗透数学思想方法或科学的研究方法，就提出了较高要求。
一年级数学10的分与合教学反思5篇
一年级数学10的分与合教学反思5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!一年级数学10的分与合教学反思5篇撰写教学反思能够增强老师的自我指导能力，教学反思是教师对教学过程思考的一种书面表达，以下是本店铺精心为您推荐的一年级数学10的分与合教学反思5篇，供大家参考。
2-5的分与合教案反思8篇
2-5的分与合教案反思篇1活动准备1、一个小手锣2、彩绸花一朵3、拼音卡片若干活动目标1、在玩游戏中复习拼音。
2、通过传花练手的速度。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
教学过程一、玩法：小朋友围坐成一个大圆圈，教师拿小手锣站在中间。
从教师说开始时，就快速不停地敲锣，小朋友们把彩绸花向着一个方向传递，要求小朋友们要快速的把花传给另一个人，就这么依次的往下传，不要让花留在自己的手中。
教师说：停!这时所有小朋友都不许动，手中的.花也不要再传了，花停在谁手中，谁就要给大家读一边学过的五个拼音卡片。
玩法循环进行。
二、规则：1、不可以传错方向。
2、老师喊停!就不再往下传。
3、每个人都要传到，不能跳传。
4、所有在场人互相监督。
5、不遵守规则的幼儿也要读拼音卡片。
三、注意：1、幼儿不会读或读错的拼音卡片，教师要纠正。
2、表现好的幼儿掌声鼓励。
教学反思：游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
2-5的分与合教案反思篇2一、主题产生得背景平时在自由活动时、散步时，孩子们会说：“光秃秃得树枝变绿了，迎春花黄色得小花开放了，于是，七嘴八舌地嚷开了，春天是黄色得，因为它是油菜花生长得好时间;春天是绿色得，因为它是小草得乐园;春天是红色得，因为它鲜艳。
孩子们对于春天得变化产生了许多疑惑，我们想通过活动，让孩子们利用身边得资源环境，亲身体验感受春天得美丽，以各种方式表达自己得情感和体验。
二、实施过程我们采用家园配合进行得方法，请家长支持我们得活动。
带领幼儿到户外寻找春天，引导幼儿用各种感官感受春天。
去珠溪园、十字绿地、野外观察春天得景色，让孩子们互相交流：你眼中得春天是什么样子得?你听到得春天是什么样子得?用符号、标志表示把十字绿地美景画下来，剪贴黄色迎春花、粉红色桃花、绿色得柳枝，丰富活动区“春天来了”墙面环境，让孩子们通过观察讨论：迎春花、桃花有几个花瓣?知道迎春花是春天最早开放得花朵，迎春花有四个花瓣，迎春花、桃花还有五个、六个花瓣，甚至有重叠得，利用自然角，我们培育了种子发芽，让小朋友观察、管理，在活动中丰富了孩子们对春天认识得词语：桃红柳绿、绿油油、春暖花开。
《10的分与合》教学反思
《10的分与合》教学反思
1、10的分与合主要是让学生自主探索于数学活动之中。
全课以生活实际现象引出猜糖游戏, 通过“抓一抓”“猜一猜”提出数学问题。
既激发了学习数学的兴趣，又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。
自主探究阶段，通过自己涂珠子，发现10 的分与合，培养学生的独立学习能力。
在展示阶段，让学生有次序地分花片说出10的9种分与合，培养学生动手实践、大胆表达的意识。
通过实践探索与展示交流让学生有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。
如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，通过引导学生学儿歌、对口令、给花儿找朋友、逛超市等游戏，让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。
总结之后，又回到抓糖游戏，即回归问题，改由学生抓，学生猜，让学生从中体会学习10的分与合可以帮助解决生活中的实际问题，从而体会学习的成功乐趣。
2、改进细节。
（1）给花儿找朋友的游戏中，玩到最后，黑板上就剩下两多花，并且这两朵花上的数刚好合成10，没有思考的空间，可以在黑板上多贴两朵不能合成10的花朵，游戏更有趣味性。
（2）逛超市游戏中，每个学生猜出两种可能买的物品后，应及时把这两样物品做好标记，这样学生就不会重复猜某两种物品的结果。
《分与合》教学反思(优选)
《分与合》教学反思(优选)《分与合》教学反思1在做教学反思之前，想谈一谈课堂组织和管理中的一些感受，两个月的时间过来对于一年级的课堂教学我心里仍然充满着困惑和无助，曾经站过的讲台似乎开始让我畏惧，畏惧课堂效率低、畏惧课堂组织差、畏惧安排的内容完不成……，深知一年级教学过程中的课堂组织是我要攻克的难关，只有有序的课堂才能够有好的果效，所以还要不断在实践中摸索和学习。
2-5的分与合教学目标是使学生通过把几个物体分成两部分并进行抽象的活动中，理解数的分解和组成的含义，认识2-5各数的分与合，基本记住2-5各数的分与合；使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步观察、分析、抽象等思维能力。
重点是2-5的分解和组成，难点是理解分解和组成的含义。
针对要实现的教学目标我设计了猴子去桃园摘桃子的情境，将采回来的4个桃子分到两个盘子里，可以怎样分，让学生用学具中的圆片代替4个桃子动手分一分，交流汇报分的结果，教师按顺序板书学生分的情况。
再让学生按顺序说一说，说明4个可以分成1个和3个，也就是4可以分成1和3，让学生体会通过动手分圆片到抽象出数的分解的这一过程。
板书4的分解，同时理解4的组成是把分开的再合起来，从而掌握4的分解和组成。
这里重点对4的分解和组成进行教学和指导，为后面各数分与合的学习打下基础。
在开头所谈到的与本节课不是不无关系的，首先，对于学生在使用学具过程中的管理不足，导致整个过程显得格外混乱，之前的`课堂上虽然已经接触并使用过学具盒，但是对学生来讲学具盒好像一直都那么新鲜，表扬使用的好的，惩罚那些没有按要求使用的，用尽各种办法效果还是不理想，知道是与自己的课堂组织和教学设计有关，但是到底如何给学生养成良好的学习习惯对我来说还是模糊的，很多时候知道要怎样怎样，可是如何落实却不得而知，真的是很苦恼的事情。
对于2-5的分解和组合很多孩子都有一定的基础，能够很快掌握并熟练的说出来，但是对于意义的理解上我检测的不够，导致后来练习册上出现了比较严重的问题，没有对应圆片直接填数字的分解。
《分与合》教案教学反思通用10篇
《分与合》教案教学反思通用10篇《分与合》教案教学反思通用10篇教学反思是一种反思教学过程和教育效果的方法，可以促进教师的反思意识和专业素养的提升。
教学反思可以帮助教师了解自己在教学中的弱点和缺点，开展自我剖析和自我反省，发现和解决问题，提升自身教学能力和专业素养。
现在随着小编一起往下看看《分与合》教案教学反思，希望你喜欢。
《分与合》教案教学反思（精选篇1）本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都已经接触过了，再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是分与合为后面的加法、减法打基础的，比较重要。
所以我在教学时，准备了多种多样的学具，上课时可以使用辅助教学，并在课中就可以作为奖品及时奖给学生。
新课程倡导数学与生活的密切联系，强调数学基于学生的生活经验和学习经验。
教学中，我以这一单元的主题图引出帮李奶奶分装向日葵和玉米棒这一情景贯穿始终。
由于班上的多媒体设备还未到位，不能用电脑展示，在上课之前我就打印出来相关的图片进行展示，并提出有关数学问题，接着让学生用学具代替实物动手摆一摆、分一分，在操作、观察、交流中建立4与5的分与合。
问题提出时，有些孩子随口就回答，显得凌乱，到后来也不知道哪种分法已经说过了，当他们发现问题的时候，有些爱思考的孩子就说应该写出来，这样就不会弄混了；还有孩子说要一个个轮着来说，就不会乱了，等等。
最后出示课本23页练习四的第3、4题，进一步加深学生对知识的运用，达到学以致用的目的。
回顾这一节课的教学，原有的一些教学设计并未如期进行。
主要在操作中，原设想是让学生同桌合作观察不同摆法，可是学生不懂得怎样与人合作学习，基本各自摆各自的，根本不看同桌的；或者只会模仿。
怎样培养学生的合作交流意识值得思考。
这一环节，也可以让学生自主尝试多种摆法，而不仅限于一种摆法，多给学生一些权力和机会，这样学生的创造力则得到发展，才能使学生真正成为学习的主人。
《分与合》教案教学反思（精选篇2）《分与合》中主要是对4和5的合成进行教学。
大班分与合教学反思通用5篇
大班分与合教学反思通用5篇教学反思是教师对教育活动反思的一种文字报告，在写教学反思的时候，心无旁骛是首要的，这样的反思才具备价值，下面是作者为您分享的大班分与合教学反思通用5篇，感谢您的参阅。
大班分与合教学反思篇1本次活动目标是：1、指导幼儿认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。
2、懂得爱护眼睛。
3、培养幼儿良好的用眼卫生习惯。
这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观察了解眼睛，了解它的用途。
用亲身体验的方式，知道眼睛的重要性。
用播放课件判断正误，了解不正确使用眼睛的害处。
在播放课件时，幼儿都能积极的举手告诉我这些行为的对错，从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的；并对它们的用途也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把所有答案都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发现我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富需要加强。
在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用眼睛不当造成伤害的一些体会。
幼儿都积极的说了一些自己使用过的不正确方法。
有躺着看书，在光线暗的地方看书等，幼儿的知识经验还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故，从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的原因。
第三环节是不错的活动的xx，幼儿积极讨论正确使用眼睛的方法。
在说起做眼保健操时有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很位，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参加，课堂的气氛非常热烈。
当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了！通过上这节课，我知道我准备的还是不够充分，我听取了经验丰富的老教师的建议，积极吸取经验，谦虚请教，让我学到了不少知识，如果再让我上一次，我会努力学习，精心准备，把课上的更精彩！大班分与合教学反思篇2时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。
一年级数学2—5的分与合教学反思6篇
一年级数学2—5的分与合教学反思6篇一年级数学2—5的分与合教学反思篇1作为新教师，首次面对的就是教学一年级的新生。
教学经验上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起勇气、重拾起对教学的热情向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进行下总结。
一、做得较好的方面。
1、不局限于教材，根据学生已有的生活经验和知识经验适当重组教材，做到能对教材进行灵活运用。
例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来参与活动，学生兴趣很浓厚。
先让学生一起准备好，我说：“第一排”。
那么第一排的学生就迅速的站起来。
在说第几排的时候，营造一种紧张的气氛（把“第”字拖长声），使学生注意力集中，在游戏中充分体会第几的概念。
2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。
只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。
如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。
又如，在教学完0～10这11个数字，我让学生编一套操来形象的展示这11个数。
可以用身体，手等。
在第二天的汇报交流时，我惊喜的发现了学生巨大的创造能力，每个数字在学生的深动演绎下变得活灵活现。
3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对房间里的东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。
同时，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。
分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。
学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处和分类带来的方便。
二、不足与困惑1、我虽然在师范的学习中学习了较多的理论知识，也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。
虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。
《7的分与合》教学反思7篇
《7的分与合》教学反思7篇《7的分与合》教学反思精选篇1一班级的数学课，我觉得肯定要让学生想学、愿学，让学生在这些看似玩的活动中，学习新知，所以课堂上不仅有教与学，还要有“玩”。
这节课，我从以下两个方面让孩子“玩起来了”。
1、在新授时让学生在动手操作中把握6、7的分与合。
在学习6的分与合时，我是这样教学的：先问学生用两只手拿6个气球，可以怎样拿？然后带领学生用小棒有序地进行动手操作，并有次序地说说6的不同分法。
在学习7的分与合时，我让学生仿照6的分与合自己动手分一分，填一填。
经历了一个由扶到放的过程。
2、在练习时让学生在动手操作中巩固6、7的分与合。
在练习时，我先用手势带着学生边说边6、7的分与合，学生动口又动手，记忆效果特别好。
然后进行对口令嬉戏，我把书上P33第三题的题目稍微的转变一下，不是单纯的说我出几，而是引导学生说完整：“我出2，你出几，2和几合成6？”学生回答：“你出2，我出4，2和4合成6。
”先师生嬉戏，然后让孩子们在小组里嬉戏。
通过这样一问一答的方式，个个学得兴趣盎然，不光培养了学生的口头表达能力，而且6、7的分与合也得了巩固，可谓是一举两得。
略有遗憾地是，在学生自主探究7的分与合的时候，还是少部分学生，逮到一种摆法就写在书上，没有挨次可言。
思考以后，我觉得这样修改是不是会好一些：找一个“有序”分的学生和“无序”分的学生，上台来，让他们背一背，看谁背的快！让他们在比较的过程中，得到“有序”能够帮忙他们更好的记忆。
《7的分与合》教学反思精选篇2整节课下来，每个环节还算是清楚的；但从细节上面看，还是存在许多方面的不足。
教学内容方面，检查ppt没有做到专心细致导致ppt消失漏洞，原来应当是5个珠子的，但呈现出来的时候是6个,致使在讲这一内容的时候未能很好地达到预期的效果；板书摆圆片的摆法未能根据教材的要求，可能造成有的学生产生疑问，应当严格根据书本左边5个的形式来摆；鱼缸图阐述几缸鱼及第几缸鱼时没能很好地把握讲解方法，听了几位老师的建议明白了什么样的讲解形式才是学生最好接受的，也有点过于纠结这一难点，这一难点也不是一时半会就可以突破，它是渗透我们整个数字的认识的教学的，应当慢慢从平常中加强巩固；最终习题量不够，讲解习题时没能给学生充分的时间去独立思考及完成。
10的分与合教学反思
10的分与合教学反思在小学数学教学中，"10的分与合"是一个基础而重要的教学内容，它不仅涉及到加法和减法的基本概念，也是培养学生数感和逻辑思维能力的关键环节。
以下是我对"10的分与合"教学的反思。
教学目标的设定：首先，我反思了教学目标的设定是否合理。
在设计课程时，我确保了教学目标的明确性，包括让学生能够熟练掌握10以内的加法和减法，理解加法和减法的互逆关系，以及能够运用这些知识解决简单的实际问题。
教学内容的组织：在教学内容的组织上，我尝试将抽象的数学概念与学生的生活实际相结合，例如通过分水果、数玩具等活动，让学生在实际操作中理解"分"与"合"的概念。
然而，我意识到在某些环节中，活动的设计可能过于简单，未能充分激发学生的思考和探索欲望。
教学方法的运用：在教学方法上，我采用了多种教学手段，如小组合作、游戏互动等，以增强课堂的趣味性和互动性。
但是，我也发现在某些时候，由于时间分配不当，部分学生未能充分参与到活动中，导致他们的学习效果并不理想。
学生学习状态的观察：在教学过程中，我注意到学生的学习状态存在差异。
一些学生能够迅速掌握新知识，而另一些学生则需要更多的时间和帮助。
对此，我在课后进行了个别辅导，以确保每个学生都能跟上教学进度。
教学评价的实施：在教学评价方面，我采用了即时反馈和定期测试相结合的方式，以评估学生的学习效果。
我发现这种方法能够帮助学生及时了解自己的学习情况，并调整学习方法。
然而，我也意识到评价方式可能过于侧重于结果，而忽视了过程性评价的重要性。
教学资源的利用：在教学资源的利用上，我尝试引入了多媒体教学工具和教具，以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
但是，我也发现在实际操作中，部分资源的使用效果并不如预期，需要进一步优化教学资源的整合和应用。
教学反思的总结：通过这次"10的分与合"的教学，我深刻认识到教学是一个不断探索和完善的过程。
9的分与合教案及反思通用5篇
9的分与合教案及反思通用5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!9的分与合教案及反思通用5篇一份优秀的教案是需要结合实际的教学进度的，教案应该根据学生的学习进度进行合理的调整和优化，提高教学的针对性和个性化，本店铺今天就为您带来了9的分与合教案及反思通用5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学一年级分与合教学反思5篇
小学一年级分与合教学反思5篇小学一年级分与合教学反思篇11、《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。
本课教学的重点是“十几减9”的算法。
教师敬重教材的编排要求，在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思索、争论的根底的上，提出了多角度思索的要求。
学生在沟通汇报中，逐步明确计算“十几减9”可以有不同的算法，要学会用以前学过的方法去分析和思索。
结果课堂上消失了争抢介绍自己方法的局面，虽然学生刚进校门不久，但学生们思维活泼，相互启发、相互鼓舞、共同完善，不管是以前知道答案的（幼儿园背过），还是临时没想出答案的，都表现出了深厚的兴趣。
学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。
2、表达师生互动，生生互动。
通过一系列的师生互动，生生互动，让学生养成与他人沟通，倾听他人意见的习惯，培育了学生的合作意识。
这不但表达在教师和气可亲的教态上，更表达在敬重学生猎取学问的规律、从学生的实际动身设计教学环节上，如探究“15-9”各种算法的沟通后，提出“把你最喜爱的方法再次介绍给同桌小朋友听”“用你最喜爱的方法去算”等要求。
学生的学习必需经受“内化”的过程，这时，让学生“静下来”，回忆整理自己的思路是多么准时和必要。
而本节课是20以内退位减法第一教时，学生初次接触，让学生用自己喜爱的方法去尝试计算，然后通过“小狗翻卡片嬉戏”，引导学生进展算法的“优化”——对“想加算减”初步感受和了解，既敬重学生熟悉把握新知的规律，又照看教材编排的特点——为进一步学习减法，用“想加算减”等方法提高运算速度做好铺垫。
3、数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。
本课以“小兔和妈妈到袋鼠阿姨文体超市买铅笔，小猴过生日”为情节，对各环节进展串联，适应一年级学生的特点，使得教学过程布满童趣，为学生主动探究创设了良好的外部环境。
小学一年级分与合教学反思篇2刚刚入学不久的一年级新生，他们已有肯定的生活阅历，由于没有将这些阅历提炼为数学学问，特殊是对“0”表示起点知之甚少，所以这只一个难点。
数学分与合的教学反思（2篇）
数学分与合的教学反思(1) “分”与“合”是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。
大多数学生喜欢计算加法从“合”的角度求和，计算减法从“分”的角度求差。
教材引导学生逐渐掌握“分”与“合”的关系。
①教学4的组成，先认识“分”，再认识“合”，把“分”与“合”分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。
②教学5的组成，同时提出“分”与“合”的问题，引导学生从“分”立即说出“合”，使两者成为有机联系的整体。
③第33页第1、2题，第36页第1题，第37页第1题，教学6、7、8、9、10各数的分解后，专题练习这些数的“合”。
用“分”的知识回答“合”的问题，体会“分”与“合”是相互促进的，只要记住了“分”，就能说出“合”。
(2) 除2以外，3～10各数都有两种或多种分解。
把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。
如5的分解：掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。
教材引导学生逐步理解和应用这种对称。
①教学4的组成，虽然___分成3和1、2和2、1和3是对称的，但考虑到初步教学数的组成，重点应放在理解“分”与“合”的意义和研究数的组成的学习活动上，暂时不揭示这种对称。
②教学5的组成，通过两个学生在不同位置观察5朵花摆成1朵和4朵的同一种分法，体会541和 514是一致的，实质上是一组分解的两种表达。
然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。
教材给一种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。
③教学6和7的组成，根据一幅图写出数的一组分解，虚线框里的表达直接从左边得到。
感受研究6、7的组成，只要进行三次操作就够了，为提高8、9、10的组成的教学效率打下基础。
④教学8、9、10的组成，通过“你还能想到什么”引导学生从这些数的一些分解说出另一些分解。
体会较大数的组成，只要记住其中的一半，就记住了另一半。
数学分与合的教学反思（2）数学是一门需要深入思考和严格逻辑的学科，对于学生来说，学好数学需要具备良好的抽象思维能力和数学基础知识。
【多篇】分与合教学反思
分与合教学反思分与合教学反思1《分与合》这一内容是认数中的一个重要知识点，也是学习加减法的基础。
每一个认数内容中都包含这一知识点，所以让孩子建立分与合的意识，并且掌握分与合的方法是初学分与合时的关键部分。
我在教学《2~5的分与合》时确立的教学目标是：让孩子理解感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握2-5的组成，培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
本节课我利用鼓掌时手是不断的分开合拢这一生活实例入手引入本节课题。
然后又创设了小松鼠请客这一教学情境吸引孩子的注意力，通过让其猜测小动物的不同分法来激发孩子的探索欲望，然后让孩子自己摆一摆分一分，让他们通过实践活动去感受分与合的思想，去探索有序分的方法。
最后通过猜数、合手指等一系列的游戏活动去巩固2~5的分与合。
课上完后，我认为本节课的教学目标基本达到了。
课堂气氛较活跃，孩子能积极主动的参与到课堂的各个活动中来，从巩固练习时孩子的回答来看他们对2~5的组成基本能当堂掌握。
分与合教学反思5篇分与合教学反思5篇但是课上出现的一些问题也引起了我对此节课的反思。
一方面是孩子未能很好的掌握理解有序分的思想，在猜测小动物的不同分法时孩子感觉很轻松，但是到了自己用5根小棒自己分一分，说一说的环节时，很多孩子不能找全5的所有分法，很容易发生重复遗漏的现象，这说明孩子没有形成有序的意识，不能按照有序的方法去进行分组。
另一方面我利用的是镜面对称的方法让孩子感受成对的思想，我是让孩子观察屏幕上老师的手影，希望通过这一“小魔术”让孩子看到一组分成就能马上联想到相反的那一组，但是我忽视了孩子在跟着我做时存在的实际困难，孩子手指不能灵活的进行分与合，尤其是隐性基因的孩子根本不能将手指分成那样，所以这样的方法对孩子不太实用。
我应该将其改成每个孩子都能完成的拍手操，既方便操作，又朗朗上口。
这两方面的问题我会在后面教学其它数的分与合时加以改进，让孩子能学会利用有序分的思想找到一个数的所有分法，并能通过拍手操来熟练掌握各个数的组成。
《分与合》教学反思5篇
《分与合》教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《分与合》教学反思5篇教学反思是教师对教育活动反思的一种文字报告，凭空捏造的教学反思对于提高自己的教学能力是毫无意义的，本店铺今天就为您带来了《分与合》教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
《的分与合》教学反思
《6、7的分与合》教学反思
一、注重培养学生思维的有序性。
在教学6的组成时，主要让学生感受有序思考的优越性。
第一次：先让学生说一说将6个圆分成两份有几种分法，指名乱说，让学生体会乱而容易重复，且找不全，近而引导学生发现“有顺序的涂色，可以把6的组成不重不漏地找出来”。
第二次：在学生涂色后，有学生没有有序涂色，通过展示不同的涂法让学生进一步感受有序的思考。
第三次：在学生学习了6的组成后，组织学生记一记，使学生感受有顺序的记起来更快。
二、渗透类比的思想。
由于学生已经认识了2——6的组成，能够有序的摆一摆、涂一涂、想一想。
为此在教学7的组成时，我没有让学生再动手操作，而是创设了“喜羊羊分正方体”的教学情景，说“喜羊羊已经分好了，你能根据它分好的情况找到7的组成吗？”在学生找到3组后提出问题：“看到每一组，还能想到什么？”让学生初步尝试用类推的方法寻找答案，渗透了数学思想方法。
最后和大家交流一个问题：教材在编写2——5的分与合时，比如5的组成，先分的是1和4，接着2和3，后面有顺序排下去，但在教学6的组成时，先是6能分成5和1，接着4和2，有顺序排下去，7的组成也是如此。
我个人认为按5的那种排法学生易于记忆，但不明白教材在6、7组成的编排上有何意图。
大班分与合教学反思模板7篇
大班分与合教学反思模板7篇教学反思是为了老师们更好的教书育人，教学反思是教师对教育活动反思的一种文字报告，XX小编今天就为您带来了大班分与合教学反思模板7篇，相信一定会对你有所帮助。
大班分与合教学反思篇1活动目标：1、欣赏散文的美妙意境，知道获得快乐其实是一件很简单的事。
2、在模拟器乐演奏的表演游戏中体会快乐的情绪。
3、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活动准备：1、经验准备：幼儿已知道郁闷与快乐的不同点。
2、物质准备：（1）表现快乐情绪的音乐、播放器。
（2）各种动物的头饰。
活动指导：1、谈话引入。
引导语：①你生活中感到最快乐的事情是什么？②"郁闷"的意思是什么？。
，假如你郁闷了，你怎么办？2、欣赏散文《快乐的音乐会》（教师配乐朗读）。
3、结合散文内容讨论。
讨论：①森林里的风景有什么特点？漂亮吗？森林里的小动物为什么会开音乐会呢？②小动物们用什么办法演奏？他们选的"乐器"？有什么特点？（了解拟声词的运用特点。
）③如果是你，如何从你周边生活中选择或制作自己最喜欢"乐器"？④嘻嘻猪最大的特点是什么？你向它学习什么？4、根据作品中的内容，玩模拟器乐演奏的表演游戏。
5、尝试运用拟声词，说说自己演奏所发出的声音特点；学习用"xxxxx像xx"的比喻句，表达对声音特征的理解。
（也可以学习作品原文的比喻句子。
）活动反思：本次音乐律动所选用的乐曲就是《拉德斯基进行曲》，这首乐曲有着明显的进行曲风格，很适宜在行进中模仿律动。
结合大班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿的想象力，引出音乐都是有节奏的、要跟着音乐的节奏走路。
教师在引导个别幼儿示范，要求其他幼儿边看、发现问题、解决问题、集体做动作。
充分调动幼儿自主探索学习的积极性，从而发现音乐的节奏感。
大班分与合教学反思篇2细节描写：一、动物在哪里。
《教育随笔》《2～5的分与合》教学反思
一年级数学教学说难不难说简单也不简单，学科内容在幼儿园已经有所接触，但课堂秩序永远是最头疼的问题，学生太小，自控能力不强，一节课下来似乎总在强调秩序。
多次强调无果，这次我准备反其道而行之，以学生自主探索为主，让他们做课堂的主人，结果让人眼前一亮。
《2~5的分与合》是第七单元的第1课时，分与合是一种重要的数学思想，也是本单元的重点。
通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使学生初步体会分与合的思想，让学生在动手操作过程中，相互交流探索简单的规律，培养学生合作学习的主观意识，动手操作和语言表达的能力。
让孩子们在练习中、活动中、游戏中记住分与合，激发学生的学习兴趣，树立学生学习数学的自信心。
在教学本课时，我分了三步步骤进行：第一步，通过数学王国，引出问题，激发学生的兴趣。
从复习数字1-5开始，课件展示4个桃子和2个盘子，用自己的话表达图片上的内容，从而引出课题。
第二步，让学生动手合作交流把4个桃子分成两部分，体会分一分；接着，再邀请“小老师”在讲台上展示，学生一起说说，通过自己说初步体会分一分；再有老师板书书写记录形式，把分实物抽象成分解数，从数的分解体会4可以分成几和几；然后想想“几和几合成4”。
第一环节，是开放的，学生通过自己摆一摆能够发现三种不同的放法，这个过程也为学生理解和记忆4的组成提供了形象支持。
第二环节，让生从具体到抽象，是个渐进的过程，是重点，再让学生知道4可以分成1和3其实和4可以分成3和1是有内在联系的，为后面的教学打下铺垫。
第三环节，在“分”的基础上推理“合”，让生说几和几合成4.第三步，进一步巩固，完成5的分与合。
完成这部分，我还是先让学生自己动手分一分，然后进行交流汇报，通过知识的迁移，当学生说出5可以分成1和4时，让生说成5还可以分成4和1。
再推理出几和几合成5，这是思维上的一个跳跃。
整节课我是从整体上把握了，当然还是有以下几点不足存在的：1.几可以分成几和几，几和几合成几是本节课的重点，我让学生合作一起说的比较多，单独提问的比较少，导致可能有一部分后进生学的不太扎实，课堂练习比较生硬。
一年级数学分与合的教学及反思一年级上册数学分与合的教学反思(六篇)
一年级数学分与合的教学及反思一年级上册数学分与合的教学反思(六篇)2023年一年级数学分与合的教学及反思(推举)一1、仔细备课。
我不但备教材备教法而且备学生，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。
2、改良上课技能，提高教学质量。
我努力做到讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，深入浅出。
大胆摸索，创新教学，在课堂上留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上尽量少讲，让学生多动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。
3、仔细批改作业。
布置作业做到精选精练，有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业准时全批全改，仔细分析学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。
另外，重视与家庭教育相协作。
通过不同方式，和每一位家长亲密联系，针对不同孩子存在的不同问题，与家长沟通沟通，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。
总之，经过一个学期的努力，较好的完成了教学任务，学生学习数学的的积极性调动起来了，把握了肯定的学习方法，良好的学习习惯已经初步养成，这些都为学生下一步的学习奠定了良好的根底。
1、一局部学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。
上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。
2、只注意后进生的转化，而无视了尖子生的培育。
3、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不协作，造成了学习差。
针对本学期在教学工作中存在的问题和缺乏，在今后的工作中着重抓好以下几点：1、细心备课，面对全体学生教学，抓牢根底学问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《的分与合》教学反思 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
《6、7的分与合》教学反思
一、注重培养学生思维的有序性。
在教学6的组成时，主要让学生感受有序思考的优越性。
第一次：先让学生说一说将6个圆分成两份有几种分法，指名乱说，让学生体会乱而容易重复，且找不全，近而引导学生发现“有顺序的涂色，可以把6的组成不重不漏地找出来”。
第二次：在学生涂色后，有学生没有有序涂色，通过展示不同的涂法让学生进一步感受有序的思考。
第三次：在学生学习了6的组成后，组织学生记一记，使学生感受有顺序的记起来更快。
二、渗透类比的思想。
由于学生已经认识了2——6的组成，能够有序的摆一摆、涂一涂、想一想。
为此在教学7的组成时，我没有让学生再动手操作，而是创设了“喜羊羊分正方体”的教学情景，说“喜羊羊已经分好了，你能根据它分好的情况找到7的组成吗”在学生找到3组后提出问题：“看到每一组，还能想到什么”让学生初步尝试用类推的方法寻找答案，渗透了数学思想方法。
最后和大家交流一个问题：教材在编写2——5的分与合时，比如5的组成，先分的是1和4，接着2和3，后面有顺序排下去，但在教学6的组成时，先是6能分成5和1，接着4和2，有顺序排下去，7的组成也是如此。
我个人认为按5的那
种排法学生易于记忆，但不明白教材在6、7组成的编排上有何意图。