北京的色彩 教案教学设计
《北京的色彩》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)
《北京的色彩》教学目标1. 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2. 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3. 领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
教学准备师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教材简析北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。
本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
作者观察细致，描写生动，语言优美。
在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。
建议1～２课时完成。
解读与提示* “四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。
一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。
“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第４～８段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。
“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。
* 第４段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第２题联系起来。
第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。
征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。
第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。
教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“ＡＡＢＢ”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。
《北京的色彩》教学设计
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教学手段
多媒体教学
利用图片、视频、音频 等多媒体资源，生动展
示北京的色彩。
互动教学
利用课堂互动环节，鼓 励学生提问和发表观点
，提高课堂参与度。
在线教学
利用网络平台，发布教 学资源、布置作业和进 行在线测试，方便学生
自主学习。
教学评价
通过课堂表现、小组讨 论、作业和测试等多种 方式，全面评价学生的
掌握阅读技巧和方法，提高阅读 速度和阅读理解能力。
能力目标
培养学生对北京的认 知和感受能力，提高 对北京的认知水平。
培养学生的写作能力 和表达能力，能够运 用所学知识进行写作 和表达。
培养学生的阅读理解 能力和分析能力，能 够深入理解作品的主 题和意义。
情感、态度和价值观目标
培养学生对北京的热爱和自豪 感，增强对北京的文化认同感 和归属感。
培养学生的阅读兴趣和阅读习 惯，提高阅读素养和文化素养 。
培养学生的团队合作精神和创 新精神，鼓励学生积极探索、 勇于创新。
02
教学内容与过程
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示北京的风景图片或播放相关视频，引起学生对北京的色彩的 兴趣，引导学生进入课文主题。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：逐段讲解课文内容，引导学生理解作者对北京的色彩的描绘和情感表达，让学生深入感受 北京的独特魅力。
《北京的色彩》教学设计
汇报人： 2024-01-08
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学重难点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教后反思
01
教学目标
知识目标
掌握北京的地理、历史和文化背 景，了解北京的特色和魅力。
北京的色彩优秀教案
北京的色彩优秀教案《北京的色彩》教学目标1自主学习本生字，并能正确书写，灵活运用。
2理解文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4正确、流利、有感情地朗读文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
教学准备师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教材简析北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的数不胜数。
本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。
文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
作者观察细致，描写生动，语言优美。
在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
本的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。
建议1～２时完成。
解读与提示*“四季常青”是本出现的第一个描写色彩的词语。
一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。
“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在文第４～８段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。
“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。
*第４段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和后第２题联系起来。
第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。
征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。
第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。
教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“ＡＡＢＢ”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。
北京的色彩教案
北京的色彩优秀教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解和认识北京这座城市的特点。
2. 培养学生对北京色彩的感知和欣赏能力。
教学内容：1. 北京的城市背景介绍。
2. 北京的色彩特点概述。
教学活动：1. 引入话题：通过图片或视频展示北京的城市风光，引发学生对北京的兴趣。
2. 介绍北京的城市背景：讲解北京作为中国的首都，有着丰富的历史和文化底蕴。
3. 探讨北京的色彩特点：引导学生观察北京的建筑、街道、自然景观等，感知北京的色彩魅力。
第二章：北京的古代建筑色彩教学目标：1. 让学生了解北京古代建筑的色彩特点和寓意。
2. 培养学生对北京古代建筑艺术的欣赏能力。
教学内容：1. 北京古代建筑的色彩特点。
2. 北京古代建筑色彩的寓意。
教学活动：2. 讲解北京古代建筑的色彩特点和寓意，如红色代表喜庆吉祥等。
3. 分析北京古代建筑的色彩搭配和审美价值。
第三章：北京现代建筑色彩教学目标：1. 让学生了解北京现代建筑的色彩特点和风格。
2. 培养学生对北京现代建筑艺术的欣赏能力。
教学内容：1. 北京现代建筑的色彩特点。
2. 北京现代建筑的色彩风格。
教学活动：1. 展示北京现代建筑的图片，引导学生观察其色彩特点。
2. 讲解北京现代建筑的色彩特点和风格，如国际化、创新性等。
3. 分析北京现代建筑的色彩搭配和审美价值。
第四章：北京自然景观色彩教学目标：1. 让学生了解北京自然景观的色彩特点。
2. 培养学生对北京自然景观的欣赏能力。
教学内容：1. 北京自然景观的色彩特点。
2. 北京自然景观的色彩变化。
教学活动：2. 讲解北京自然景观的色彩特点和变化，如四季变化、日出日落等。
3. 分析北京自然景观的色彩搭配和审美价值。
第五章：北京的民俗色彩教学目标：1. 让学生了解北京的民俗色彩特点。
2. 培养学生对北京民俗文化的欣赏能力。
教学内容：1. 北京的民俗色彩特点。
2. 北京民俗色彩的应用。
教学活动：1. 展示北京民俗活动的图片，引导学生观察其色彩特点。
六年级语文上册《北京的色彩》教案
六年级语文上册《北京的色彩》教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写生字词，理解生字词的意思。
能够流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，感悟作者对北京色彩的喜爱之情。
2.过程与方法：学会观察生活中的色彩，提高审美能力。
学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强写作表达能力。
3.情感态度与价值观：培养热爱生活、热爱自然的情感。
培养对家乡、对祖国的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者的情感。
学会观察生活中的色彩，运用修辞手法。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感悟作者对北京色彩的喜爱之情。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们喜欢画画吗？你们在画画时，最喜欢用哪些颜色呢？2.引导：作者也喜欢画画，他画出了北京的色彩，我们一起来看看吧。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意理解生字词的意思。
2.根据生字词的意思，选择正确的词语填空。
三、课堂讲解1.讲解课文内容，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.分析课文结构，理清作者的思路。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文中的色彩的理解。
2.请同学们结合自己的生活经验，谈谈对北京色彩的感受。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.引导：今天我们继续学习《北京的色彩》，感受作者对北京的喜爱之情。
二、课堂讲解1.讲解课文中的重点句子，理解作者的情感。
2.分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
三、课堂活动1.请同学们分组讨论，用自己的语言描述北京的色彩。
2.各组汇报讨论成果，全班交流分享。
2.引导同学们学会观察生活中的色彩，提高审美能力。
五、作业布置1.背诵课文。
2.结合自己的生活经验，写一篇关于家乡色彩的短文。
六、板书设计课题：北京的色彩生字词：比喻、拟人、修辞手法课文结构：开头：引入北京的色彩中间：描绘北京的色彩修辞手法：比喻：如“北京的秋天，像一幅金色的画卷。
”拟人：如“红墙黄瓦，仿佛在微笑。
北京的色彩教案范文（精选3篇）
北京的色彩教案范文（精选3篇）北京的色彩范文篇1教学目标1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。
教学准备师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教材简析北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。
本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
作者观察细致，描写生动，语言优美。
在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。
建议1～2课时完成。
解读与提示“四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。
一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。
“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第4～8段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。
“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。
第4段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第2题联系起来。
第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。
征服：本义指用强力使别的.国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。
第2、3、4句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。
教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“AABB”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。
北京的色彩教案范文
北京的色彩一、教学目标：1. 让学生了解北京的地理、文化和历史背景。
2. 培养学生对北京色彩的感知和欣赏能力。
3. 引导学生通过观察、思考、实践等方式，探索北京的色彩特点。
二、教学内容：1. 北京的地理位置和气候特点。
2. 北京的历史文化背景。
3. 北京的色彩特点。
三、教学重点：1. 北京的地理位置和气候特点。
2. 北京的历史文化背景。
3. 北京的色彩特点。
四、教学难点：1. 如何引导学生感知和欣赏北京的色彩。
2. 如何让学生通过实践探索北京的色彩特点。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察北京的景色、建筑、人物等，感知北京的色彩。
2. 讲授法：讲解北京的地理位置、历史文化背景等知识。
3. 实践法：让学生分组讨论，选取北京的某一地点或事物，分析其色彩特点，并展示成果。
教案内容待补充。
1. 图片素材：收集北京的自然风光、建筑、文化遗迹等图片。
2. 视频素材：准备关于北京的历史、文化、旅游等方面的视频资料。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
七、教学过程：1. 导入：通过展示北京的图片，引导学生关注北京的色彩，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍北京的地理位置、气候特点、历史文化背景等，为学生提供背景知识。
3. 观察：让学生观察北京的景色、建筑、人物等，引导学生感知北京的色彩。
4. 实践：学生分组讨论，选取北京的某一地点或事物，分析其色彩特点，并展示成果。
5. 总结：对学生的实践成果进行评价，总结北京的色彩特点，引导学生深入思考。
八、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括观察、讨论、展示等。
2. 学生表现：评价学生在实践过程中的表现，包括分析、表达、合作等能力。
3. 学生总结：听取学生的总结发言，了解学生对北京色彩的认识和理解程度。
九、教学拓展：1. 组织学生进行北京实地考察，加深对北京色彩的感知和认识。
2. 邀请北京本地居民或专家，分享他们对北京色彩的见解和体验。
3. 让学生结合自己的家乡，探索家乡的色彩特点，进行交流和分享。
西师大版语文六上第1课《北京的色彩》教案
4、第4自然段用优美的语言描写了秋天的树叶。
5、第6自然段在文中有什么作用？（对第4、5自然段的小结。三个“并非”是对第4自然段中“征服”一词的再度照应）
学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
3、这些自然段又是从哪几个方面来描写北京色彩“壮丽而辉煌”的？ 4、第6自然段在文中有什么作用？
5、你如何理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义？
学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。
精讲点拨
1、课文用哪一个词语写了作者对北京ห้องสมุดไป่ตู้彩的总体感觉？
2、文中哪些自然段描写了“北京色彩”的“壮丽而辉煌”的
当堂达标
1、有感情地读4、7自然段，并试着背诵。
2、找出下面字的形近字，再分别组词语
学生做题。不懂的提出来问老师。
总结提升
绢（ ） 砂（ ） 猩（ ）
----（ ） ---( ) ---( )
3、 照样子写词语。
深深浅浅 ______ ________ ________ __________
学生齐读课文，加深对课文的理解。
主 备 人
彭俊丽
使 用 人
彭俊丽
教学内容
1.北京的色彩2
教学目标
1、研读第二、三部分内容，从秋林和建筑两方面感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 2、背诵课文第4、7自然段，积累语言。
教学重点
领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学难点
领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
六年级上语文教案北京的色彩_西师大版
六年级上语文教案北京的色彩_西师大版北京的色彩教学内容 1.北京的色彩2教学目标1、研读第二、三部分内容，从秋林和建筑两方面感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
2、背诵课文第4、7自然段，积累语言。
教学重点领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学难点领悟作者的细致观察，引导学生在朗读中品味词句，引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
课时安排第二课时教学教具课件教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入1. 复习上一节课内容，导入本节学习。
2.听写生字，解释词语。
学生读课文的生字词，后再读课文。
学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。
学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。
并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
当堂达标1、有感情地读4、7自然段，并试着背诵。
2、找出下面字的形近字，再分别组词语学生做题。
不懂的提出来问老师。
总结提升绢（）砂（）猩（）----（） ---( )---( )3、照样子写词语。
深深浅浅______ ________________ __________学生齐读课文，加深对课文的理解。
总结提升今天我们学习完了课文，希望同学们多读课文，想象北京的色彩，体会作者的感情，并背诵第四、七自然段。
2019-2020年六年级上册第1课《北京的色彩》word教案
2019-2020年六年级上册第1课《北京的色彩》word教案【教学目标】1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
【教学重点】理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
【教学难点】领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
【教学时间】二课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、学会本课生字新词，并能正确书写，灵活运用。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章层次。
【教学过程】一、谈话导入1、(板书：北京)看到“北京”，你们会想到什么?2、（板书：的色彩）齐读课题，找到题眼，并质疑课题。
二、初读感知1、自由读课文，做到正确、流利，难读的地方多读几遍。
2、指名轮读课文，师生评价正音。
3、检查生字新词重点指导“裱”“褪”的“衣”字旁，”栌”的“卢”的书写，“砂”和“沙”字义的区别4、默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子，并勾画出来。
启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
5、根据总分总的结构，理清课文层次。
第二课时【课时目标】1、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
2、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
3、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
【教学过程】一、直接导入本节课继续学习《北京的色彩》。
二、细读理解指名读1——3自然段，理解：1、“飘”可以换成哪些词？用“飘”好在哪里？2、作者到北京之前和之后，对北京的感受发生了哪些变化？这样写有什么作用？三、品读感悟1、默读课文4——8自然段，思考本文是从哪些方面写北京的色彩的？（第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”）2、汇报交流。
【教学设计】《北京的色彩》精品教案
优选教学资源共享共赢共进
《北京的色彩》教学设计
一、紧扣题眼，初步感知 1. 读课题，找准题眼“色彩”。
2. 默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。
启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
3. 根据总分结构，理清课文层次。
二、紧扣题眼，体会理解 1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？（第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”） 2. 自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
3. 自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
三、紧扣题眼，深化主题 1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？ 2. 理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。
六年级上语文教案北京的色彩_西师大版
课时安排
第二课时
教学教具
课件
教学过程
教师活动
学生活动
个性化设计
情形导入
1. 复习上一节课内容，导入本节学习。 2.听写生字，说明词语。
学生读课文的生字词，后再读课文。
合作探究
指名朗读课文第3~~11自然段内容，明白得感悟。
精讲点拨
1、课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感受？
2、文中哪些自然段描写了“北京色彩”的“壮美而辉煌”的
3、这些自然段又是从哪几个方面来描写北京色彩“壮美而辉煌”的？（从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩）
4、第4自然段用优美的语言描写了秋天的树叶。
5、第6自然段在文中有什么作用？（对第4、5自然段的小结。三个“并非”是对第4自然段中“战胜”一词的再度照管）
学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不明白的问题，供大伙儿讨论。
当堂达标
1、有感情地读4、7自然段，并试着背诵。
2、找出下面字的形近字，再分别组词语
学生做题。不明白的提出来问老师。
总结提升
绢（ ） 砂（ ） 猩（ ）
----（ ） ---( ) ---( )
3、 照模样写词语。
1、课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感受
2、文中哪些自然段描写了“北京色彩”的“壮美而辉煌”
3、这些自然段又是从哪几个方面来描写北京色彩“壮美而辉煌”的？ 4、第6自然段在文中有什么作用？
5、你如何明白得“大自然有的，北京都有”这句话的含义？
学生依照老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情形。
六年级上册语文教案1.北京的色彩
六年级上册语文教案1第一课时【课时目的】1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵敏运用。
2．了解课文内容，从春色和修建两方面，感受北京的美丽，激起对北京的热爱之情。
【教学重难点】重点：引导先生从自然和人文两方面感受、体会北京的颜色。
难点：自主学习本课生字，并能正确书写，灵敏运用。
【教具预备】搜集北京的景色名胜图片。
【教学进程】一、说话引入，提醒课题1．教员出示北京风景的几个图片，问先生看到北京还想到了什么。
2．教员板书课题：1.北京的颜色先生齐读课题。
问：把〝北京〞和〝颜色〞两个词联络在一同你想到了什么？3．明天我们将走进«北京的颜色»这篇课文，一同感受北京的美。
二、初读感知，了解大意1.学习掌握生字词，扫除学习阻碍。
〔1〕留意字形：裱褪〔2〕认读词语：降服驱除展现出现褪尽凝结冷峻威严四季常青绚丽辉煌颜色纷繁又惊又喜攀爬长城遨游故宫拔地而起纵横飞扬热烈明快五湖四海毫不犹疑深深浅浅闪闪烁烁团团簇簇纷繁扬扬东海之滨〔3〕留意词语的搭配：洁白的雪山嫩绿的草原金黄的沙漠湛蓝的大海夹道的松柏高高的白杨2.默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。
〔课文从层林尽染的秋林和作风各异的修建两方面，以细腻的描写，展现了北京的自然风景与人文景观的谐和一致。
〕3.找出最能概括北京〝颜色〞的句子。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那绚丽而辉煌的颜色驱除了我的成见。
总结句：大自然有的，北京都有。
4.依据结构，理清文章的层次。
文章可分为三局部：第一局部〔1—3段〕；第二局部〔4—8段〕；第三局部〔9—11段〕。
第二局部可分为两个层次：第一层〔4—6段〕，写北京〝自然风景〞中的颜色；第二层〔7—9段〕，写北京〝人文景观〞中的颜色。
三、细读了解，体会情感〔一〕学习第一局部1．自在读1—3段，试着把自己读懂的内容批注出来。
2．先生交流自己从段落、句子中读出的信息。
教员依据先生的发言，作适时的引导。
〔1〕从〝北京是白色的陆地〞，〝全是红彤彤的〞可以看出北京城在作者心中颜色的单调。
北京的色彩 教案教学设计(西师版六年级第十一册)
北京的色彩教案教学设计(西师版六年级第十一册)教学目标1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。
教学重点引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学准备搜集北京的风景名胜图片。
教学课时1~2课时。
教学过程一、谈话引入，揭示课题1．教师板书“北京”。
抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
2．教师板书“色彩”。
把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。
板书完整的课题，齐读课题。
二、初读感知，了解大意1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
3．根据结构，理清文章的层次。
文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。
三、细读理解，体会情感（一）学习第一部分1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。
2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
教师根据学生的发言，作适时的引导。
（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
（二）学习第二部分1．默读第4段，找出这一段的中心句。
（首先把我征服的，是北京的树叶。
）2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。
北京的色彩教案
北京的色彩教案教案标题：探索北京的色彩教案目标：1. 通过学习北京的色彩，培养学生对色彩的观察力和感知能力；2. 了解北京著名景点的色彩特点，增加对北京的认知；3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学内容：1. 色彩基础知识：颜色的基本分类、色彩搭配原则等；2. 北京著名景点的色彩特点：例如故宫的黄色、天安门的红色等；3. 绘画技巧：使用不同的绘画工具和材料，绘制北京景点的色彩。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆他们对北京的印象以及北京著名景点；2. 展示一些北京景点的照片，让学生观察并描述图片中的色彩。
知识讲解：1. 介绍色彩基础知识，包括颜色的基本分类、色彩搭配原则等；2. 通过图片和实物示范，向学生展示不同色彩的效果和表达方式；3. 分析北京著名景点的色彩特点，解释其背后的文化和象征意义。
实践操作：1. 将学生分成小组，每组选择一个北京景点进行绘画创作；2. 提供不同的绘画工具和材料，让学生根据自己对景点色彩的理解进行绘画；3. 引导学生在绘画过程中运用所学的色彩知识和技巧。
展示和分享：1. 让每个小组展示他们的绘画作品，并分享他们对景点色彩的理解和感受；2. 引导学生互相欣赏和评价他人的作品，鼓励积极的反馈和建议；3. 结合学生的作品，再次强调北京著名景点的色彩特点和文化意义。
教学延伸：1. 鼓励学生通过实地参观北京景点，进一步感受和观察景点的色彩；2. 组织学生参与绘画比赛或展览，展示他们对北京色彩的理解和创造力；3. 鼓励学生运用所学的色彩知识和技巧，创作自己喜爱的北京景点作品。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与和表现；2. 评价学生的绘画作品，包括色彩运用、创意和表达能力等；3. 学生对北京著名景点色彩特点的理解和表达。
教学资源：1. 北京著名景点的照片和图书资料；2. 绘画工具和材料，如颜料、画笔、画布等；3. 学生绘画作品的展示板或墙壁。
教案撰写完毕后，根据具体教育阶段的要求，可以适当调整教学内容和步骤，以满足学生的学习需求。
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教学目标
1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。
教学重点
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学准备
搜集北京的风景名胜图片。
教学课时
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1．教师板书北京。
抽生谈谈看到北京这个词你想到了什么。
2．教师板书色彩。
把北京和色彩两个词联系在一起你想到了什么？
3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。
板书完整的课题，齐读课题。
二、初读感知，了解大意
1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。
2．找出最能概括北京色彩的句子。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
3．根据结构，理清文章的层次。
文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京自然风光中的色彩；第二层（7~9段），写北京人文景观中的色彩。
三、细读理解，体会情感
（一）学习第一部分
1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。
2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
教师根据学生的发言，作适时的引导。
（1）从北京是红色的海洋，全是红彤彤的可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
（2）四季常青，带着一种南方人特有的绿色的骄傲与处处是红色的北京形成了鲜明的对比。
（3）壮丽而辉煌写出了对北京色彩的总体感觉。
（二）学习第二部分
1．默读第4段，找出这一段的中心句。
（首先把我征服的，是北京的树叶。
）
2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。
（结合课后第2题进行）
第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到千百种奇妙的色彩时又惊又喜的感觉。
第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
3．找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。
（1）征服一词用得巧妙，既与前文的偏见形成对比，又准确地概括出北京的树叶带给我的感受。
（2）深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红写出了树叶色彩的多样性和层次性。
（3）千百种奇妙的色彩虽纷繁但又和谐，这正是作者又惊又喜的原因。
（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶一读而生爱。
4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。
（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）
6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被征服的感受读第5段。
7．北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红这就是作者感受到的北京色彩的壮丽而辉煌。
（三）学习第三部分
1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。
北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。
2．对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？
3．思考：从
紧贴车窗，不断寻找这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具有热烈明快色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。
）
（四）学习9~11段
1．自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。
（前后照应）
2．这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。
）
（五）自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。
四、总结全文，深化主题
1．《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。
2．根据你对大自然有的，北京都有这句话的理解，向别人介绍北京的色彩。