高考实验题典型错解分析对物理实验教学及新高考的启示——以2016

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高考物理实验题对中学物理实验教学的启示

高考物理实验题对中学物理实验教学的启示作者：王胜春来源：《黑龙江教育·中学》2016年第09期高考中的物理实验题是物理知识与实际问题的有机融合，考查学生在一定约束的条件下解决实际问题的能力，既具有实践性又具有理论性，既涉及相关知识又含有知识的应用，是学科素养的高度体现，因此，实验教学对于全面落实培养科学素养的目标，具有不可替代的特殊作用。

近几年的高考物理实验题在命制思路上力图贯彻新课程的基本理念，体现实验在发展学生的实验探究能力和提高学生科学素养方面的重要价值。

下面我以一道2016年高考物理电学实验试题为例，谈谈其中蕴含的思想和方法以及对中学物理实验教学的启示。

一、试题分析1. 试题再现某同学利用图1（a）所示电路测量量程为2.5 V的电压表V的内阻（内阻为数千欧姆），可供选择的器材有：电阻箱R（最大阻值99 999.9 Ω），滑动变阻器R1（最大阻值50 Ω），滑动变阻器R2（最大阻值5 000Ω），直流电源E（电动势3 V），开关1个，导线若干。

图1实验步骤如下：①按电路原理图1（a）连接线路；②将电阻箱阻值调节为0，将滑动变阻器的滑片移到与图1（a）中最左端所对应的位置，闭合开关S；③调节滑动变阻器，使电压表满偏；④保持滑动变阻器滑片的位置不变，调节电阻箱阻值，使电压表的示数为2.00 V，记下电阻箱的阻值。

回答下列问题：（1）实验中应选择滑动变阻器（填“R1”或“R2”）。

（2）根据图1（a）所示电路将图1（b）中实物图连线。

（3）实验步骤④中记录的电阻箱阻值为630.0 Ω，若认为调节电阻箱时滑动变阻器上的分压不变，计算可得电压表的内阻为________Ω（结果保留到个位）。

（4）如果此电压表是由一个表头和电阻串联构成的，可推断该表头的满刻度电流为________（填正确答案标号）。

A. 100 μAB. 250 μAC. 500 μAD. 1 mA2. 试题特点本题不是教材的实验，也不是考纲中明确要求的实验.该试题给出了实验电路图和实验步骤。

2016年江苏物理高考试卷分析

稳中有变表现在5个方面
一是主要考查基本概念和基本规律的理解和推理能力，考查指向明确，知识点分布广（表现在选择题上）。二是考题能力立意更加明显。对物理思维能力的考查要求在提升，注重物理思想、物理思维、物理过程分析和运用数学工具解决实际问题能力的考查－计算题的考查尤为明显。力学计算题难度提高，而且加强与数学对接与2015年一样仍为第14题，这种改动是合理和必要的。
一、2016年江苏物理高考试卷分析 • （一）总体评价
2、注重源于生活的真实情景 2016年江苏高考物理卷延续了“新颖、灵活、平实”的风格。试题素材丰富，贴近现实生活，绝大多数试题基于实际情境，考生对多数素材比较熟悉。例如“天宫一号”“回旋加速器”“猫抓桌布”“电吉他”“变压器”“高压锅”……让人感到物理道理并不深奥，科学就在你我身边。
高压锅
A． [选修 3?3]（ 12 分）（ 1）在高原地区烧水需要使用高压锅，水烧开后，锅内水面上方充满饱和汽，停止加热，高压锅在密封状态下缓慢冷却，在冷却过程中，锅内水蒸汽的变化情况为 A．压强变小 B．压强不变 C．一直是饱和汽 D．变为未饱和汽
一、2014年江苏物理高考试卷分析
• （一）总体评价 3、注重物理思想的灵活应用试题虽然选用了不少考生熟悉的素材，但立意高远，强调对基本概念的理解，重在考查学科思想的灵活应用。例如第14题斜面上的滑块问题是力学中的典型素材，不仅考查牛顿运动定律，更回归到对位移、速度等基本概念的理解上，很好地体现了基础性。再如第15题回旋加速器的工作原理是电磁学的重点内容，试题紧紧围绕“考虑粒子在狭缝间的运动时间”这一假设，探讨D形盒狭缝宽度可能造成的影响，不仅是对教材相关内容的重要补充，更体现了科学研究应有的严谨态度。

高三物理学习中的错题分析与反思

高三物理学习中的错题分析与反思物理学习在高中阶段是一个相对复杂的学科，需要深入理解各种概念和原理，并且掌握一定的计算能力。

在学习过程中，经常会遇到一些难题，而这些错题不仅仅是知识点上的错误，更是在理解和应用上的问题。

本文将针对高三物理学习中的错题进行分析与反思，以期加深对物理学习的认识和提高解题能力。

一、错题分析1. 题目一：某物体从6米高处自由落下，落地后又弹起，其弹起的高度是多少？分析：这是一个典型的自由落体问题。

考生在解答过程中可能会出现以下错误：- 计算时没有注意将重力加速度取为正值，导致计算结果错误。

- 没有将初速度设置为0，直接使用物体下落的高度进行计算。

- 在计算弹起的高度时，没有将弹起时的速度视为反向运动。

2. 题目二：如图所示，一物体沿着光滑斜面从高处滑下，求物体到达斜面底部的时间。

分析：这是一个斜面上的运动问题。

考生在解答过程中可能会出现以下错误：- 没有将重力分解为平行于斜面和垂直于斜面的分力，导致计算出的合力错误。

- 忽略了斜面对物体的阻力，导致无法得到准确的加速度。

- 在计算速度和位移时，没有考虑到斜面的倾角。

二、反思与解决方案1. 题目一：反思：对于自由落体的概念和公式不够熟悉，容易在计算过程中出现错误。

解决方案：在学习自由落体运动时，要强调重力加速度的正负值和初速度的设定。

可以通过多做一些相关题目或者请教老师进行巩固和提高。

2. 题目二：反思：没有充分理解斜面上的运动问题，对重力分解和斜面阻力的作用不够了解。

解决方案：在学习斜面上的运动时，要注意将重力分解为分力，并理解力的平衡条件。

可以通过多画图、观察实验或者请教老师来提高对该知识点的理解和掌握。

三、总结在高三物理学习中，我们常常会遇到各种各样的错题。

通过对这些错题进行分析与反思，我们可以找到自己在知识点理解和应用上的不足之处，针对性地进行学习和提高。

学习物理需要灵活运用各种概念和原理，注重实际问题的解决能力。

因此，我们要不断加强对物理知识的理解，多做题目和实验，与同学和老师交流讨论，以提高自己的物理学习效果。

高考物理实验试题分析及对教学的启示

．来自．－－——
４９－— － —
维普资讯
２００７年第２期１２高考实验试题的特点．
物理通报
课改与考试研究
迫振动的演示实验，算题２题涉及到带电小球在计５变化电场中往复运动的演示实验；０６年上海卷实２０验题第１题是对教材中电磁感应现象的演示实验５
１螺旋测１游标卡微器的读．尺的读数数２电表内２电表内．阻的测量阻的测量
．．
１设计电．路２电路故．障分析
１用万用．表探测黑箱里的电学元件
１双缝干．涉测光的波长２研究匀．变速直线运动
维普资讯
２００７年第２期
物理通报
课改与考试研究
与
高考物理实验试题分析及对教学的启示
包美红柳利芳蔡敏
（阳师范大学辽宁沈阳１ｏ３）沈１ｏ４
物理学是一门以实验为基础的科学．理规律物
能力、计能力等综合素质进行考查的一个必要命设
题环节．而在每年的高考试卷中，考生在实验题部分
得分率不高，这反映出在平时的教学中，实验还是比较薄弱的环节．着新一轮基础教育课程改革的全随
１
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１折射率．的测定２测电源１电流表．的电动势的改装和内阻

高考物理试卷分析及教学启示

高考分析与教学启示——物理的高考已经拉下了帷幕，这也是高考改革后山东第一次物理单科考试，研究好高考试题，对教学的导向具有重要意义，对于3+3模式也能够很好的适应。

一、今年物理高考试题分析1.考查主干知识和核心内容不改变从试题分布来看，考查的知识仍然是物理中的核心内容和主干知识。

选择题考查了原子物理、机械振动机械波、交变电流和变压器、电磁感应与图像、气体实验方程、电场基本特性、电磁感应、万有引力与动力学、光的折射与全反射等等。

实验题仍然是一力一电，分别是斜面模型和测电源电动势和内阻，没有偏题和怪题。

四道大题分别是理想气体实验方程、抛体运动涉及的分解问题、带点粒子在磁场和电场中的运动，碰撞与动力学的结合。

这些知识与内容均为课程标准重点要求的内容，在平时的练习和复习中也是高频出现的内容，因此学生看见这些试题不会陌生。

2.注重常规题型、常规方法的考查今年的试题题型和方法属于常规类型，甚至有部分试题几乎就是和平时做过的试题一样，如第5题为交变电流与变压器的问题，太熟悉不过了；还有电学实验题-测电动势和内阻，基本和基础年级的难度和题型相当。

计算题第1题拔火罐的问题，也是常做的抽气问题。

总之，通篇试题不追求偏和怪，基本以常规题型和常规方法的考查为主。

3.以科技和生活为背景，考查物理知识在生产生活中的应用在注重考查主干知识和核心内容的同时，在试题中融入了科技与生活。

如15题拔火罐问题，14题考查了高度与重力加速度的联系问题，但都属于比较简单和常见，题干内容并不复杂，没有一味最求“新”来难为学生。

4.题量与计算量偏大计算题除了前两道以外，过程和计算都比较繁琐，特别是最后两道计算题每题均为4小问。

从整套试题来看也有一定的灵活性和区分度，单个试题的质量较高。

从反馈和实践的结果来看，这套题在一个半小时内做完几乎不可能，许多考生最后两道计算题都没有怎么动笔。

因此，这是一套由许多好题组成的差的考试卷，对大部分学生的区分度并不明显。

高三物理学习中的错题分析与改正

高三物理学习中的错题分析与改正在高三物理学习中，错题分析与改正是提高学习效果和成绩的关键环节。

本文将对高三物理学习中的错题进行分析，并提出相应的改正方法，以帮助学生更好地应对物理学习中的挑战。

一、误解概念引发的错题在物理学习中，许多错题是由对基本概念的误解导致的。

例如，在力学中，学生常常将质量和重量混淆，以及速度和加速度的概念不清等。

这种误解常常源于对知识点的不够深入理解或思维方式的偏差。

改正方法：1.夯实基础知识：通过仔细复习教材内容，有针对性地解决基本概念问题。

可以制作概念卡片，对常见概念进行分类整理，并注明其定义和应用。

2.触类旁通：在解答错题时，要善于类比和类练习，将相似的题目整理在一起，对比和分析，发现问题的共性和区别。

二、计算题中的错误在物理学习中，计算题是学生常常遇到的挑战。

尤其是在高三学习中，考试中往往会涉及到复杂的计算题，对于学生的思维和计算能力提出了更高的要求。

因此，在计算时出现的错误也是常见的。

改正方法：1.牢固掌握公式：在学习过程中，要将常见的物理公式牢记于心，并熟练运用。

可以通过制作公式卡片或制定公式表格等方式进行记忆和复习。

2.多做练习题：通过大量的练习题来提高计算能力。

多练习不同类型的题目，可以更好地掌握各种计算方法和技巧。

三、理解题的解题误区理解题是物理学习中的重要题型，它要求学生在理解问题的基础上进行分析和解答。

然而，由于问题描述的复杂性和思维方式的局限性，学生在解答理解题时经常陷入误区。

改正方法：1.仔细分析问题：在解答理解题时，要先仔细阅读问题，并抽取关键信息。

通过将问题拆解或转化为图示，可以更好地理解问题的要求。

2.思维导图：使用思维导图的方式进行解题。

利用思维导图可以将问题的信息和解题思路有机地组织起来，帮助学生更清晰地展现问题的分析和解答过程。

四、图表题中的错误在物理学习中，图表题是常见的题型之一。

学生在解答图表题时常常容易忽略题干或图表中的关键信息，从而导致错误。

高考物理错题分析从错误中学习避免重复犯错

高考物理错题分析从错误中学习避免重复犯错高考物理错题分析：从错误中学习避免重复犯错在高考物理考试中，错题的分析和总结是非常重要的。

通过对错题的深入分析，我们可以了解自己在哪些方面存在问题，并找出解决的方法。

下面将从四个方面对高考物理错题进行分析，帮助同学们更好地学习和备考。

1. 题目理解错误导致失分很多同学在物理考试中遇到题目时，常常在理解上出现问题。

这一类错误在高考中很常见，主要有以下几种情况：首先是题目中出现复杂的文字描述，导致同学们在理解题目要求时出现困难。

例如，题目中出现大量的生僻词汇或长句子，要求同学们在有限时间内准确理解题目含义，这对同学们来说是一项较大的挑战。

其次是对题目中的关键词和物理概念不够了解和熟悉。

物理题目中的关键词和概念往往决定了解题的方向和方法，因此对这些关键词和概念的理解不到位会导致答题错误。

最后是对题目要求的解题步骤和方法不熟悉。

同学们在学习物理过程中，应该掌握各类问题的解题思路和步骤，在解题时要灵活运用这些方法。

为了避免这类错误，同学们需要在平时的学习中多加强对物理知识的掌握，并注重理解题目的要求和关键词汇。

2. 计算错误导致答案偏差较大在物理考试中，计算错误也是导致失分的主要原因之一。

错误的计算往往导致答案的偏差较大，使得正确答案无法得到。

常见的计算错误有以下几种情况：首先是计算中出现了明显的运算错误，例如错写数字、漏写符号或运算符号、计算步骤错误等。

这些错误通常会导致最后的计算结果与正确答案相差较大。

其次是大量数据的处理问题，特别是涉及科学记数法和单位换算时。

同学们需要熟练掌握科学记数法的运算规则，并能够准确地进行单位之间的换算，以避免计算错误。

最后是对公式的使用不熟悉，导致计算错误。

同学们需要熟悉常用的物理公式，并能够理解和灵活运用这些公式，在解题过程中正确运用。

为了避免这类错误，同学们需要在平时的学习中注重计算的准确性和规范性，仔细检查运算步骤和运算符号的正确性。

高考物理实验试题分析及对教学的启示

高考物理实验试题分析及对教学的启示
一、简介
高考物理实验试题的分析及对教学的启示，是指研究高考物理实验试
题的出题思路，深入剖析实验试题的原理性、科学性及其对教学的启示。

二、实验试题出题思路
实验试题出题思路有五大方面：
1、认识实验：实验试题要求学生了解实验内容，掌握实验基本目标、基本步骤，了解实验过程中记录、观测、测量和分析所涉及的内容和方法。

2、认知实验：要求学生具备良好的实验认知能力，运用普适的物理
知识和方法，在实验中获取量化的有效数据，并根据实验结果综合判断，
探索实验产生的物理基本原理。

3、理解实验：要求学生运用已掌握的实验原理，理解实验现象、实
验过程，建立实验模型，进行推理逻辑，从而得出实验结论。

4、应用实验：要求学生针对实验目的运用实验原理，根据实验数据
进行分析，把实验内容应用到实际生活中，以期获得实用的结果。

5、归纳实验：要求学生从实验中抽离出实验原理，综合总结实验内容，把实验原理运用到新的实验中，从而形成概念性思维。

1、提倡教学原理性。

实验教学要把实践性活动融入学生的学习活动中，恰切地运用物理原理，结。

从高考改卷谈对物理教学的几点启示

从高考改卷谈对物理教学的几点启示我有幸参加2011年高考物理卷的试评和评卷工作，在试评中与老师们讨论制定评分细则的过程及改卷中评判到各种各样的试卷，以及回校后与考生的交流，再反思平时自己的教学，有一些启示供大家参考。

一、能分不合，避免一错皆错。

在高考试题的评分标准中是分步骤给分的，评分细则就更加分得细，那么答题时也应该分步书写列式，避免多式综合成一个式子。

高考改卷中有这样一句话“不在错误的表达式中找分数”例如：第25题中讨论带电粒子在电场中的运动 qE =ma （2分） 200012v t at = （2分）若综合为 200012Eq v t t m = 得4分但只要有一点错4分就丢完了：漏平方、漏分数等。

二、符号书写规范，不串号。

每个物理量有其特定的符号，不能乱；题目中给出的已知量符号的大小写，有无下标，不能错；相近符号手写要区别。

例如：g 表示重力加速度在第25题中qE =ma （2分）（或a ＝Eq/m ）但qE =mg 或g=Eq/m 就不得分。

第24题题目中灯泡电阻用R 表示，你若写成r 也不得分；在25题中不少考生将电量q 写得象a 、g 而严重失分。

三、重视计算，力求全对（慢做会求全对，稳做中档题，一分不浪费）。

在物理的考纲中能力要求的五方面中其中一方面是：应用数学处理物理问题的能，这中就包含列式、推导、求解。

但是在平时的物理教学中我们师生更重视的是物理过程的分析、物理模型的建立、规律方程的列式，而对推导、计算重视不够，一遇到复杂点的数字运算、符号运算都不能得到正确的最后结果，甚至干脆放弃计算。

例如今年高考的第22题：（6分）在“油膜法估测油酸分子的大小”实验中，有下列实验步骤：①往边长约为40 cm 的浅盘里倒入约2 cm 深的水．待水面稳定后将适量的痱子粉均匀地撒在水面上。

②用注射器将事先配好的油酸酒精溶液滴一滴在水面上，待薄膜形状稳定。

③将画有油膜形状的玻璃板平放在坐标纸上，计算出油膜的面积，根据油酸的体积和面积计算出油酸分子直径的大小。

高考物理试题分析心得体会

高考物理试题分析心得体会作为高中学习的重要科目，物理一直是考生心中的重点。

每年的高考物理试题也是考生关注的焦点之一。

通过对往年高考物理试题的分析和总结，我们能够更好地掌握物理知识，并帮助我们更好地备考高考，以取得更好的成绩。

首先，在备考阶段我们需要掌握考试的重点内容，系统化学习和巩固基础知识。

一定要注意课本不是学物理的全部，合理参考各类学习资料和真题试卷的精华部分，同时结合自身的弱点和优势进行有针对性的学习。

其次，在解决物理试题的过程中，我们需要培养准确的解题思维和方法。

不同于语文、数学或英语等其他学科，物理是一门注重实验和真实场景的学科，所以在解高考物理题时要具备较强的综合思维能力，掌握解题技巧，运用常用公式和物理概念，才能快速准确地解决试题。

此外，考生在备考阶段需要预防克服一些高考物理试题的典型难点。

例如，以夜里行车时会有行人和车辆出现的问题为例，这类问题是经常出现的类型，但也是容易被考生忽略的。

考生在解
决此类问题时，一定要强化语文阅读能力，仔细审题，切记不要过快地做题。

最后，高考物理试题也是注重细节的一个特点，所以考生在做题时需要注意细节问题。

例如，一些需要精确计算的题目，看似小错误可能会导致整个答案错误，所以考生要养成仔细认真审题和对答案进行反复核对的习惯。

总的来说，高考物理试题分析心得体会，也通过时间的积累形成了一份丰富的学科文献。

在备战高考时，我们应该将这些有益的知识和心得积极运用到自己的学习中，并根据此制定个性化的备考计划，有针对性地加强自己的短板，提高学习效果，为高考成绩争取更多的优势。

高考物理错题分析总结错误原因避免再次犯错

高考物理错题分析总结错误原因避免再次犯错高考物理是考生普遍认为比较难以应对的科目之一，对于出现错误的题目进行分析总结是提高成绩的关键。

本文将对高考物理错题进行分析，总结其中的错误原因，并提出避免再次犯错的方法。

一、题目分析1. 题意理解不准确：有些错题往往是因为对题目的理解出现了偏差，导致答案错误。

这可能是由于急于做题、未仔细阅读题目所导致。

2. 知识理解不到位：有些错题是由于知识点的了解不足或者掌握不牢固造成的。

可能是因为平时学习不够扎实，或者是对该知识点的注意力不够，导致在应用时出现错误。

3. 计算错误：物理题目往往需要进行精确的计算，一步错误可能导致整个答案的错误。

这种错误一般是由于计算方法不当、计算过程中出现了疏忽或计算精度不够等原因引起的。

二、错误原因分析1. 抄题错误：有时候在抄题的时候会出现疏忽，导致题目理解错误，从而做题出错。

2. 知识点理解不清：一些错题是由于对相关知识点理解不清或者记忆错误造成的。

对于物理这门科目而言，掌握基础知识点是非常重要的。

3. 解题思路错误：有些错题是因为在解题过程中思路错误，没有找到解题的正确方法或者没有正确应用相关的物理原理。

4. 计算过程出现错误：物理题目中的计算步骤往往较多，需要进行精确计算。

如果在计算过程中出现了错误，可能会导致整个答案的错误。

三、避免再次犯错的方法1. 充分理解题意：在做题之前，准确理解题目的意思是至关重要的。

可以通过仔细阅读题目，划出关键信息来帮助理解题意。

2. 加强知识点的巩固：高考物理的题目往往涉及多个知识点，掌握基础知识点是解题的基础。

可以通过多做一些练习题、与同学讨论、请教老师等方式加强对知识点的理解和记忆。

3. 理清解题思路：在解题过程中，先理清解题思路，确定解题的方法和步骤，然后再进行计算或者推导。

可以通过多做一些类似题目的训练来提高解题思路的灵活性。

4. 注意计算细节：在进行计算的时候，要注意每一个步骤的计算细节，确保计算的准确性。

高考物理实验试题分析及对教学的启示

高考物理实验试题分析及对教学的启示包美红柳利芳蔡敏(沈阳师范大学辽宁沈阳 110034)物理学是一门以实验为基础的科学.物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验.因此,实验题是高考试卷中的重要组成部分,是对学生观察能力、分析综合能力、设计能力等综合素质进行考查的一个必要命题环节.而在每年的高考试卷中,考生在实验题部分得分率不高,这反映出在平时的教学中,实验还是比较薄弱的环节.随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,探究性学习的兴起,最近几年高考物理实验题所占的比重增加,对能力的要求越来越高,试题更加灵活,对考生们的挑战性也越发增强.笔者就近几年的高考物理实验题做了简要的分析,意在对教学有所启迪.1 近三年部分高考实验题内容统计及其分析1.1 近三年部分地区高考实验内容统计(表1)表1 高考实验内容统计年份/年试卷内容全国卷Ñ全国卷Ò全国卷Ó上海卷北京卷广东卷天津卷江苏卷20041.螺旋测微器的读数2.电流表的改装1.电阻的测量1.游标卡尺的读数1.纸带问题2.测电源的电动势和内阻3.研究灯泡的伏安特性1.测电流表的内阻1.折射率的测定2.测电源的电动势和内阻1.电流表的改装1.游标卡尺2.黑箱问题20051.验证力的平行四边形法则2.测电源的电动势和内阻1.游标卡尺的读数2.电表内阻的测量1.螺旋测微器的读数2.电表内阻的测量1.设计电路2.电路故障分析1.用万用表探测黑箱里的电学元件1.双缝干涉测光的波长2.研究匀变速直线运动1.螺旋测微器的读数2.电表内阻的测量1.弹簧的弹力与其形变量的关系2.电压表的改装20061.研究双缝干涉实验现象2.测电压表的内阻1.研究灯泡的伏安特性2.测定玻璃砖的折射率1.人工核反应2.研究电磁感应现象3.测定气体的压强4.测量灯泡的U -I 的关系5.单摆1.游标卡尺应用及光的衍射实验2.欧姆定律实验原理及器材选用1.研究平抛运动规律2.测定电源的电动势和内阻1.验证动量守恒定律2.多用电表测电阻3.测定电源电动势和内阻1.利用频闪照片方法确定做直线运动小球的速度和加速度2.测定玻璃砖的折射率3.测定电源的电动势和内阻)49)1.2高考实验试题的特点近三年的高考物理实验试题,比重逐年增加,并且有以下几个特点.(1)从简单背诵实验转向分析理解实验理解物理实验原理是物理实验的灵魂.近年来,高考物理实验试题既不是简单地回答/是什么0,也不是背诵/该什么0,而是从物理实验情况中理解/为什么0,通过分析推理,判断/确实是什么0,进而解开物理实验的每一个环节.例如2006年全国理综卷Ñ看似考查双缝干涉的现象,是硬性记忆的知识,但是要求学生在做实验时,理解出现这些现象的原因.(2)重视操作过程的考查操作过程是实验的主体.近年来物理实验试题所考查的实验步骤的排序、纠错、补漏、电路连接、实验仪器选择等都与实验的实际操作过程紧密相关,真正地考查了考生的实际操作能力.例如2006年全国理综卷Ñ考查了/测量电压表内阻0实验的电路图;上海高考试题考查了/测试某种安全阀门在外界气压时,所能承受的最大内部压强0实验的实验步骤的排序;2005年全国理综卷Ò考查了/测量电流表的内电阻0实验的实物连接图.(3)电学实验考查的频率较高,是实验考查的重点电学实验在高中阶段所占的比例较大,电学实验也比较容易命题.从表1可以看出2006年全国各地高考物理实验题都至少有一道电学实验题,有的试卷甚至有两道电学实验题.对电学实验中电阻(包括电表内阻)的测量的考查,是近年来考试的热点.(4)从既定的学生实验转向变化的创新实验只有创新,试题才有魅力,也只有变化,才能永葆考核的活力.近年来,既定刻板的学生实验已经从高考物理实验试题中逐渐淡出,取而代之的是学生尚未接触过的,而与我们做过的实验有着千丝万缕联系的新颖实验.例如2006年江苏卷物理实验部分涉及到了用梯形玻璃测定玻璃的折射率;2005年上海卷考查了科学探究活动的环节.(5)课堂上的演示实验走进高考物理试题课堂上的演示实验是物理教学的一个重要环节.近年来不少演示实验也走进了高考试卷.例如2006年高考全国理综卷Ñ选择题第19题涉及到受迫振动的演示实验,计算题25题涉及到带电小球在变化电场中往复运动的演示实验;2006年上海卷实验题第15题是对教材中电磁感应现象的演示实验的考查;2006年北京卷中的用游标卡尺观察光的衍射现象等.2高考物理实验试题命题趋势对教学的启示2.1更新观念,重视实验在教学中的重要地位思想是行动的指导,只有从思想上重视实验,才能使学生真正理解实验,在高考中取得好成绩.由于各种原因,目前中学普遍对实验教学重视不够.实验室里陈列着与学生实验器材不相匹配的陈旧落后的老仪器,崭新的实验器材则像花瓶一样摆放在那里.即使在实验条件齐全的情况下,也存在教师对实验教学草草了事的现象;存在实验做得再好,不如理论实验学得好的错误观点;学生在教师的影响下对实验的重视程度可想而知.从心理上对实验教学的轻视,已成为阻碍实验教学的最大障碍.所以一定要更新观念,充分认识到实验教学在物理教学中的重要地位.教师积极地引导,学生认真地学习,实验教学才会落到实处,为学好物理打好坚实的基础.2.2熟练掌握基本实验仪器的原理和使用方法万丈高楼平地起,要看地基牢不牢.基本实验仪器的原理和使用方法就是我们建起物理实验这座大楼的地基,其重要性不言而喻.游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧测力计、温度计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等十三种基本仪器学生必须掌握,尤其是刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器的正确读数,打点计时器、电流表、电压表、多用电表的正确使用.2.3注重实验实际操作的训练除了要学生掌握基本仪器的使用外,还应加强实验实际操作的训练.在高考中虽然不能考查实验的实际操作,但是可以通过考查考生对电路实物的连接、电路的设计、实验器材的选择来从侧面考查.实际操作能力的高低直接影响着实验部分得分的高低,所以在物理实验复习时,切忌/纸上谈实验0,即试图以大量的做题来代替实验.动手操作的过程是其他方法所不能替代的.各中学应在平时开放实验室,保证学生能够有充足的时间进入实验室亲自动手实验,在实验操作过程中提高实验能力.教师若能)50)在实验教学中增加一些人为的干扰因素(故意颠倒实验步骤,让学生自行选择电表量程等),让学生在实验过程中自己发现问题、分析问题、解决问题,对学生实验能力的提高会有很大的帮助.2.4重视对实验设计能力的培养设计型实验是近年高考实验试题的热点,这类命题素材主要来自教材中的实验,而又不拘泥于教材,对学生实验能力的要求较高.如何提高学生的实验设计能力,已成为高考物理实验复习时迫在眉睫的问题.笔者认为首先要深刻理解教材中的基本实验,因为这是设计实验的基础.2006年全国理综卷Ñ考查的测定电压表内阻的实验,就源于教材上的测定小灯泡的电阻实验.只有在深刻理解测定小灯泡电阻实验的基础上,才能将知识迁移,来完成学生没有做过的测电压表内阻的实验.其次要培养学生的创新意识.创新意识的培养可以在课堂上,也可以在课外;可以使用实验室的器材,也可以自制教具,甚至可以使用日常生活中的物品,如用铅笔和小刀做压强实验,用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验,用汽水瓶做大气压实验,用眼药水瓶做物体的沉浮实验等.这些学生熟悉的器材能使他们明白物理与生活联系非常紧密.通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力,从而调动学生的创新意识和创新精神.2.5关注教材中的演示实验和课后小实验随着高考改革的不断深入,高考考查的知识面越来越宽,仅靠19个学生分组实验已经远远不够.演示实验的出现正好弥补了这一不足.所以教师在做演示实验时,操作要规范,要引导学生注意观察,培养和提高学生观察能力.在实验条件允许的学校,可以变演示实验为学生实验,让学生亲自动手感受,加深对实验的理解.对于课后小实验,不能一略而过,要激发学生亲自动手去完成./麦克斯韦妖0妖踪初现最近,英国爱丁堡大学的David Leigh和同事发现应用/信息棘齿0(information ratchet)控制粒子的运动可以使系统偏离热平衡.在实验中他们用到了一种叫作/Rotaxane0的物质,这是一种在带有长链的分子上套入环状化合物的特殊络合物,小环可以在长链上滑动,长链上有一个类似开关的结构可以限制小环的运动.当Rotaxane被光线照射后,小环吸收光子并将能量传递给开关,开关的形状临时发生改变,让小环通过.但是一旦小环通过,它就不能再向开关传递能量,它被棘齿卡在了另一端.这个过程与麦克斯韦140年前的著名构想,后来被称为/麦克斯韦妖0的假想实验很相近.麦克斯韦是这样构想的,仅被一条狭窄通道相连的两个各自独立的空间中充有处于热平衡的气体.如果有一个小妖精在狭道上充当看门人的角色,它只让快速的分子向一个方向通过,让慢速分子向另一个方向通过.经过一段时间后这两个空间就会产生温差,如果这个小妖存在的话,热力学第二定律就要改写.其实麦克斯韦的构想有一个漏洞,那就是如果小妖能够控制门的开关,它就必须消耗能量.因此即便创造出了这个妖精,热力学第二定律也不会受到威胁.在爱丁堡的这个实验系统中,小妖动力就来自光能.Leigh说,将他们的系统与麦克斯韦妖构想比较,两个隔绝空间好比Rotaxane的两端,妖精就是Rotaxane上的单向开关.在吸收了光能后,Rotaxane就具有了将系统驱离平衡的功能,这个功能与生物体的一些功能有相近之处.比如,当某离子附着于小环时,通过吸收光能,就可以实现离子由低浓度到高浓度的逆向扩散,而这种逆向扩散是维持生命体的一种基本过程.Leigh还补充说:/从化学的角度我们清楚地了解这种分子运动(逆向扩散)是一个吸收能量的过程,这点有助于我们理解为何信息棘齿必须有能量输入才能工作.0资料来源:Nature445523(吴江滨编译))51)。

2016江苏物理高考实验试题解析

2016江苏物理高考实验试题解析考试是检测学生学习效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知识储备。

下面是店铺为大家整理的2016江苏物理高考实验试题解析，希望对大家有所帮助!2016江苏物理高考实验试题解析今年江苏高考实验题与以往一样，一条力学实验题和一条电学实验题，其中，实验第一题(试卷第10题)是测量电阻的实验、第二题(试卷第11题)是验证机械能守恒定律的实验，分值共18分。

一、试题特点1、重视实验原理和创新设计第10题的测量电阻的实验是通过实物连图进行分析，运用了替代法进行测量未知电阻，第11题通过小球下摆进行机械能守恒定律的验证，两个实验都是创新设计实验，如果原理清楚了，两条实验题就会显得不难。

2、都不是教材中的原实验，都是变形实验其中第10题使用了电流表和电阻箱进行测量电阻而非教材中的伏安法测电阻，第11题不是教材中应用自由落体运动验证机械能守恒定律，而是利用常见的小球下摆进行验证机械能守恒定律。

3、强调实验动手能力第10题实验考查了电阻箱的调节，如果没有进行过相关实际操作，估计学生会出问题，另外数据处理的作图也考查了学生的实际动手能力，在作图中要进行合适的坐标标度才能作出理想的图线。

第11题刻度尺的读数，实验误差分析及改进措施等都是考查学生的实验能力。

正确解决以上这些问题不是只会纸上训练，必须多实践才能顺利解决问题。

二、教学启发1、教材上的实验必须要做每年的高考实验就是两题，从这几年高考情况看，实验考查的力学和电学实验基本都是教材中实验变形而来，如果没有做过教材上的实验，学生对实验题的解决只能凭做题经验，但是一些操作和细节方面的考查学生会有困难，只有先理解了教材中的实验原理、熟悉了实验器材的使用和实验的操作、掌握了实验数据处理的方法，实验题对学生而言，无论怎样变形，都应该是容易得分的题。

2、加强实验能力培养一是培养学生分析实验原理的能力，可以在教材实验基础上进行变形训练达到这一目的，同时培养学生的实验创新能力，二是加强操作能力培养，对于实验中涉及到的器材，要通过实际实验操作来培养学生动手能力，三是培养学生的数据处理和误差分析能力，在平时实验操作和实验解题过程中，多注意实验中的方法训练、实验的误差分析和处理来达到目的。

高考物理实验题解析及常见误区

高考物理实验题解析及常见误区高考物理中，实验题一直是考查学生综合能力的重要部分。

它不仅要求学生掌握扎实的物理知识，还需要具备良好的实验操作技能、数据分析能力和逻辑思维能力。

在解答高考物理实验题时，同学们往往会遇到各种问题，容易陷入一些常见的误区。

下面，我们将对高考物理实验题进行详细解析，并指出常见的误区，帮助同学们更好地应对这一类型的题目。

一、高考物理实验题的类型和特点高考物理实验题通常包括力学实验、电学实验、光学实验等。

力学实验常见的有探究加速度与力、质量的关系，验证机械能守恒定律等；电学实验如测量电阻、描绘小灯泡的伏安特性曲线等；光学实验则有测定玻璃砖的折射率等。

这些实验题的特点主要有以下几个方面：1、注重基础知识的考查实验题往往以教材中的经典实验为背景，考查学生对实验原理、实验器材、实验步骤和数据处理等基础知识的掌握程度。

2、强调实验操作和技能部分题目会涉及实验操作的细节，要求学生能够正确使用实验仪器，进行实验操作，并对实验中出现的问题进行分析和解决。

3、突出数据处理和分析需要学生对实验中获得的数据进行有效的处理和分析，如计算平均值、绘制图像、通过图像得出结论等。

4、考查创新能力和综合应用有些实验题会在经典实验的基础上进行创新和拓展，要求学生能够灵活运用所学知识，解决新的问题，考查学生的综合应用能力。

二、高考物理实验题的解题步骤1、明确实验目的仔细阅读题目，理解实验要探究的问题或要验证的物理规律，明确实验的目的。

2、分析实验原理根据实验目的，回忆所学的物理知识，确定实验所依据的原理。

这是解题的关键，只有理解了原理，才能正确选择实验器材和设计实验步骤。

3、选择实验器材根据实验原理和题目所提供的条件，选择合适的实验器材。

要注意器材的量程、精度等参数是否满足实验要求。

4、设计实验步骤按照实验原理和所选器材，设计合理的实验步骤。

实验步骤要清晰、简洁，便于操作和记录数据。

5、记录和处理数据在实验过程中，认真记录实验数据。

错题分析在中学物理教育中的教学应用

错题分析在中学物理教育中的教学应用概述中学物理教育是培养学生科学素养的重要途径之一。

在现代教学中，错题分析作为一种常见的教学方法，被广泛应用于中学物理教育中。

本文将探讨错题分析在中学物理教育中的教学应用，并分析其优点和不足之处。

一、错题分析的定义错题分析是指对学生在考试或作业中出现错误的题目进行分析和总结的过程。

它通过分析学生的错误原因，帮助他们更好地理解物理概念和解题方法，从而提高学生的学习效果。

二、错题分析的教学应用1. 掌握学生的错误模式通过错题分析，教师可以了解学生常犯的错误类型和模式，从而有针对性地进行教学。

例如，如果大多数学生在解题过程中经常忽略单位的换算，教师可以在教学中加强单位换算的训练，提高学生的注意力和细致性。

2. 发现学生的思维漏洞错题分析可以揭示学生在物理学习中的思维漏洞。

学生在解答错题时，往往会暴露出对物理概念理解不深入、思维方式片面等问题。

通过分析学生的错误，教师可以发现学生在理解物理概念或运用解题方法方面存在的问题，并通过特定的教学方法来纠正这些错误。

3. 提供个性化指导每个学生的学习情况都有差异，错题分析可以为每个学生提供个性化的指导。

通过分析学生的错误原因，教师可以根据学生的不同需求，制定相应的学习计划和教学策略。

对于理解困难的学生，可以提供更多的解题案例和具体分析，帮助他们建立正确的学习思维。

4. 激发学生的学习兴趣错题分析可以帮助学生更好地理解和运用物理知识，同时激发他们的学习兴趣。

通过分析错误，学生可以逐渐意识到自己的问题，并积极寻找解决方法。

当学生通过努力克服问题并取得进步时，他们会更加自信和积极地参与物理学习。

三、错题分析的优点1. 针对性强错题分析是一种相对于传统的讲解方式更加具有针对性的教学方法。

它能够针对学生的错误和理解不足，提供有针对性的解释和指导，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

2. 个性化教学通过错题分析，教师可以对每个学生进行个性化的指导，根据学生的不同水平和学习需求，提供针对性的教学方法和资源，帮助学生在物理学习中取得更好的成绩。

核心素养下的高考物理全国卷Ⅲ实验题分析

核心素养下的高考物理全国卷Ⅲ实验题分析
陈兴敏;周慧君;周欣;张华强;宋谋胜
【期刊名称】《中学物理教学参考》
【年(卷),期】2022()29
【摘要】分析了2016~2021年高考物理全国卷Ⅲ实验试题的题型分布、考查能力和解答方法,为高中物理实验教学提供参考。

【总页数】3页(P68-70)
【作者】陈兴敏;周慧君;周欣;张华强;宋谋胜
【作者单位】铜仁学院物理与电子工程系;贵州师范大学物理与电子科学学院;贵州省铜仁市教育局教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G632.479
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从高中物理实验试题分析得到的一点经验

从高中物理实验试题分析得到的一点经验[摘要]：高中物理实验试题是针对教科书上的实验进行改编设置实验思路和方法的一种题型。

学生能否很好的理解这种解题方法，关键在于能否很好的理解实验中所涉及到的各个物理量，理解实验中的物理量的测量方法和研究方法。

弄清楚了这些了关键部分，对于各种实验的改编设计题型，学生自己都能很好的对试题的理解。

[关键词]：物理实验物理量理解1.引言：从学生对物理实验题的解答情况来看，实验题的得分并不是很高，对物理总分的影响很大。

学生得分低的主要原因是学生对物理实验的实验原理，试验方法，实验过程和实验的结果的理解有很多欠缺的地方。

本文将从两个方面分析学生对物理实验的理解难点。

2.1学生对物理实验中用到的原理公式的各个物理量的理解学生对一个公式的理解本来就不够深，更何况在实验中对物理公式各个物理量的理解。

接下来以“探究加速度与力、质量的关系”[1]为例。

很多学生对于这个实验中要满足“平衡摩擦和小车的质量要远大于砝码（加砝码盘）的质量”的条件不是很懂。

问题出现在哪呢？主要是对于公式，中的的理解存在问题。

首先，光从公式上理解，为物理受到的合力，则实验中为：小车受到的合力。

那么从实验装置来看（如图2-1-1所示），如果轨道是水平的，则现实中小车与轨道之间必定存在摩擦力。

从小车的受力分析图可以知道（图2-1-2），小车受到的合力为：。

由于小车受到的摩擦力要通过才能求出来，所以对于实验中测合力有点麻烦。

因此想到要是能对小车再施加一个力，与摩擦力平衡，剩下来给小车提供合力，这样对于测合力就方便了很多。

所以我们想到了将轨道倾斜，用小车的重力沿斜面向下的分力与小车受到的摩擦力平衡。

对于这个过程需要讲清楚为什么要平衡摩擦。

讲清楚了对于学生理解起来就明白很多。

对于这个实验的变型实验题中要不要平衡摩擦的问题学生自己就能很好的去判断了。

图2-1-1 图2-1-2对于为什么要满足在教学时还是应该让学生弄清楚合力这个物理量的问题。

高考试题细品味, 实验教学受启发

高考试题细品味, 实验教学受启发2015年是福建省自主命题的第七年，也是自主命题的最后一年，2016年福建高考将使用全国课标Ⅰ卷。

如何顺利对接全国课标Ⅰ卷，本文通过对全国课标Ⅰ卷与福建卷化学实验试题考点的比较与分析，为2016年高三实验复习提出几点建议，希望与同行分享。

一、全国课标Ⅰ卷与福建高考化学实验试题考点对比通过对比可以看出，全国课标Ⅰ卷实验试题具有两大亮点。

其一，更加重视对考生化学科学素养的考查，在重视化学学科素养考查的同时，着眼学生在未来学科学习中的发展潜能，力图推进形成完整的实验能力和思维能力的培养。

其二，全国课标Ⅰ卷实验试题无论命题的素材还是设问都具有一定的陌生度，同时试题具有一定的开放性，增大了难度，试题有浓厚的实验味。

二、全国课标Ⅰ卷与福建高考化学实验试题评析1.（福建8）下列实验操作正确且能达到相应实验目的的是（）题析：A. 考查天平的使用原则是左物右码，由于NaOH 有腐蚀性，不能在天平上直接称量，应该在烧杯等仪器中称量，故错误。

B. FeCI是强酸弱碱盐，Fe泼生水解反应是溶液显浑浊，所以配制FeCI溶液时，应将FeCI固体;溶解于适量的盐酸中，后加水稀释，故错误。

C. 检验溶液中是否含有NH的方法，取少量试液于试管中，加入NaOH溶液并加热，用湿润的红色石蕊试纸检验产生的气体，若湿润的红色石蕊试纸变为蓝色，则证明原溶液中含有NH，所以正确。

D.要验证的是铁的吸氧腐蚀，应将铁钉放入试管中，用食盐水浸没，而不能使用酸性物质，否则发生的是析氢腐蚀，故错误。

评价：试题考查几个简单的实验操作，素材均来源于教材，属于简单实验题，仅对学生进行记忆性知识层次的检测。

2.（课标1卷10）下列实验中，对应的现象及结论都正确且二者具有因果关系的是（）题析：A. 稀硝酸与过量的Fe反应，则生成硝酸亚铁、NO气体和水，没有铁离子生成，所以加入KSCN溶液后，不变红色，现象错误;B. Cu与硫酸铁发生氧化还原反应，生成硫酸铜和硫酸亚铁，无黑色固体出现，现象错误;C. 铝在空气中加热生成的氧化铝熔点较高，所以内部熔化的铝不会滴落，现象错误;D. 硫酸镁与氢氧化钠溶液反应生成氢氧化镁沉淀，再加入硫酸铜，则生成氢氧化铜蓝色沉淀，沉淀的转化符合由溶解度小的向溶解度更小的沉淀转化，所以氢氧化铜的溶度积比氢氧化镁的溶度积小，故正确，答案选D。