最新语文S版小学语文三年级下册公开课教学设计计算机之父的童年故事1

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《“计算机之父”的童年故事》教学教案设计

《“计算机之父”的童年故事》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解本课程的主题和内容安排。

激发学生对计算机科学的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍计算机科学的重要性和历史背景。

引出“计算机之父”的概念，激发学生对人物的兴趣。

1.3 教学方法通过提问和讨论的方式引导学生思考计算机科学的重要性。

使用图片和视频等多媒体资料展示计算机科学的发展历程。

1.4 教学评估通过学生的参与度和回答问题的准确性来评估学生对课程内容的了解程度。

第二章：查尔斯·巴贝奇：计算机科学的先驱2.1 教学目标了解查尔斯·巴贝奇的生平和成就。

认识到他作为“计算机之父”的重要地位。

2.2 教学内容介绍查尔斯·巴贝奇的家庭背景和早年经历。

讲述他提出差分机和分析机的设想，以及这些机器对计算机科学的影响。

2.3 教学方法通过阅读和讨论的方式让学生了解查尔斯·巴贝奇的生平和成就。

使用图片和插图展示差分机和分析机的原理和设计。

2.4 教学评估通过学生的阅读理解和讨论参与度来评估学生对查尔斯·巴贝奇的了解程度。

第三章：艾达·洛芙莱斯：计算机编程的奠基人3.1 教学目标了解艾达·洛芙莱斯的生平和成就。

认识到她对计算机编程的贡献。

3.2 教学内容介绍艾达·洛芙莱斯的家族背景和早年经历。

讲述她与查尔斯·巴贝奇的合作，以及她对分析机的编程工作的贡献。

3.3 教学方法通过阅读和讨论的方式让学生了解艾达·洛芙莱斯的生平和成就。

使用图片和插图展示艾达·洛芙莱斯的编程工作和成果。

3.4 教学评估通过学生的阅读理解和讨论参与度来评估学生对艾达·洛芙莱斯的理解程度。

第四章：阿兰·图灵：计算机科学的奠基人4.1 教学目标了解阿兰·图灵的生平和成就。

认识到他对计算机科学的贡献。

4.2 教学内容介绍阿兰·图灵的家庭背景和早年经历。

小学语文S版三年级下册《24 计算机之父,童年的故事》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件

句子
lǜ
考虑顾虑
至于有没有人需要台阶粉，那可不是他考虑的问题。
拼音
词语
句子
fàn
违犯犯病
阿兰经常做些尽可能不违犯校规的小实验。
拼音
词语
句子
jì
成绩功绩
阿兰成绩不好，是因为他用了大量时间去研究大科学家爱因斯坦的理论。
拼音
词语
句子
tuò
拓荒拓宽
阿兰在计算机理论的领域里拓荒耕耘。
阿兰图灵的童年和一般人的童年有什么不同？（在许多人眼里，阿兰经常干一些与众不同的事，有些“怪”）
讨论研究：
（1）从哪些地方看出小阿兰的“怪”？在课本中找出表现小阿兰“怪”的语句读一读。（埋木头水手；用花草制饮料、台阶粉；写书；研究爱因斯坦的理论；做小实验）（2）小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。
小学语文S版三年级下册《24 计算机之父，童年的故事》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
学习目标
1.认识本课的9个生字。 2.学习带着问题默读课文，找出小阿兰“怪” 的地方，理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。 3.了解阿兰图灵成为计算机理论的奠基人的原因，学习他勤于动脑、勇于实践的科学精神。
学习生字
饮拓阶荒虑奠犯基绩
会认字：拼音
yǐn
jiē
lǜ
fàn
jì
饮
tuò
阶
huāng
虑
diàn
犯
jī
绩
拓
荒
奠
基
拼音
词语
句子

《“计算机之父”童年的故事》课件-优质公开课-语文S版三下精品

“计算机之父”阿兰〃图灵三岁时，像种苹果树一样种玩具水手。
那么，从这个故事中，我们能看出小阿兰又怎样的特点呢？
做事认真、聪明机灵、思维奇特、善于思考、勤于动手。
请画出文中能体现出小阿兰做事认真又聪明机灵的句子。
他认真地把一个小胳膊埋进土里，然后歪着脑袋想了想，又将已埋进土里的小胳膊拉了一点儿露在外面。
“计算机之父”童年的故事
读一读
饮（饮水）阶（台阶）虑（考虑）犯（犯错）绩（成绩）拓（开拓）荒（荒凉）奠（奠基）基（基础）
课文感知
本课主要记叙了“计算机之父” 阿兰〃图灵童年时期的故事，充满着童真童趣，那么，这位伟大的科学家到底在童年时期做了哪些事情呢？
阅读第1-4段，说一说这一部分写了一个什么故事？
为什么说阿兰的童年有点 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怪”呢？
因为他总会做一些与众不同的事情。 • 自制“饮料”
• 自制台阶粉
八岁那年，阿兰做了一件什么了不起的事情呢？
写了一部世界上最薄的书《关于一种显微镜》。
为什么小阿兰的成绩会不稳定呢？
因为他花了很多时间研究爱因斯坦的理论。
阿兰在学校的时候，又会做哪些与众不同的事情呢？
• 在墙上挂绳子，吊一个重锤； • 点蜡烛，煮混合物。
阿兰的童年与他后来成为 “计算机之父”有什么关系呢？
阿兰小时候的勤于思考、善于动手、思维奇特的特质，为他后来研制计算机奠定了基础。

语S三语下教案24“计算机之父”童年的故事

1“计算机之父”童年的故事1915年夏天,在英国伦敦(dūn)一家花园的草坪上,一个三岁的小男孩儿正汗流满面地用小铁铲在地上挖土,旁边放着几只木制的小胳膊小腿。

[①这一句话告诉我们什么?]2他认真地把一个小胳膊埋进土里,然后歪着脑袋想了想,又将已埋进土里的小胳膊拉了一点儿露在外面。

他的母亲轻轻走过来,弯下腰和蔼(ǎi)地问道:“阿兰,在干什么呢?”妈妈,我玩具船上的水手坏了,我要把他们埋进土里,像栽苹果树那样结出好多好多的小水手来。

”[②孩子的话表现了什么?]3傻孩子,这些木头胳膊腿和树苗可不一样,它是不会长出小水手的。

”不一样?”小男孩儿仰起头,脸上充满了疑惑的神情。

[③小男孩儿为什么感到疑惑?]4这个思维奇特的小男孩儿,就是后来被世人称为“计算机之父”的英国科学家阿兰·图灵。

第一部分(第1~4自然段):阿兰·图录三岁时种水手的故事。

5 许多人眼里,小阿兰有些“怪”,因为他经常干一些与众不同的事情。

[④小阿兰的“怪”,说明了什么?]例如,地下室里放着他的一些瓶瓶罐罐,里面装满了用花草制成的汁液和粉末。

母亲问他:“这些瓶子里装的是什么?”“这一瓶是我为爸爸做的饮(yǐn)料,那一瓶是我发明的染台阶(jiē)的台阶粉。

”他发明的饮料自然谁也不敢喝,至于有没有人需要台阶粉,那可不是小阿兰考虑(lǜ)的问题。

段导读:本段写小阿兰的“怪”。

岁那年,阿兰写了一部世界上最薄的书——《关于一种显微镜》。

这本书开头的一句话是:“首先,你必须知道光是直的。

”兰是个特别的学生,[⑤阿兰的特别表现在哪里?]6他的思维经常是跳跃的,学习成绩(jì)也不稳定。

只有家里人知道,他之所以有时候成绩不太好,是因为他用了大量时间去研究大科学家爱因斯坦的理论。

1☜2①告诉我们时间、地点、人物和发生的事情。

3②表现了孩子的天真。

4③他不明白木头胳膊腿和树苗有什么不同。

5④说明他是一个爱钻研、肯动脑、喜欢动手操作的孩子。

计算机之父童年的故事教案设计（S版三年级下册）

计算机之父童年的故事教案设计（S版三年级下册）【内容简析】本文讲的是英国科学家阿兰图灵小时候想象力丰富，爱做一些与众不同的事情，正是这样，他成为了计算机理论的奠基人之一。

【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟，学生合作、师生合作等途径，分享学习的快乐，培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】1.认识“饮、阶、虑”等生字。

2.学习带着问题默读课文。

3.知道阿兰图灵成为计算机理论的奠基人与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。

【重点难点】理解小阿兰的“怪”以及他长大成为“计算机之父”的联系。

【教具准备】教学挂图。

【教学时间】一课时。

【教学流程】一、导入新课揭示课题，读了课题，你能提出哪些问题？二、自读课文1.自读课文，画出生字新词，多读几次。

2.同桌互读生字词，纠正读错的字音。

3.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

4.指名读课文，正音。

5.自由读，想：课文讲了什么事？6.默读课文，画出不理解的地方，思考课后思考题。

7.四人小组合作学习，交流你明白的地方，提出不懂的地方向别人请教。

8.汇报。

（1）从课文的哪些地方看出小阿兰有些“怪”？要求学生先读出文本上有关语句，再说说你是怎样理解的。

（引导学生从埋木头水手、用花草制饮料和台阶粉、写书、研究爱因斯坦的理论、做小实验这五件事，抓住描写小阿兰的语言、神情、做法的有关句子，说出自己的看法。

）（2）你是怎样看待小阿兰的“怪”的？（在许多人眼里，阿兰经常干一些与众不同的事，有些“怪”。

实际上，这正说明小阿兰是个爱钻研、肯动脑、乐于动手操作的好孩子。

）（3）你认为这与阿兰成为“计算机之父”有关系吗？为什么？（让学生反复读，体会文章内容前后的因果关系，从而懂得从小就要爱动脑、勤思考的道理。

）9.讨论：你认为小阿兰之所以成为“计算机之父”有哪些原因？（1）充满想象力的思维。

（2）童年对科学的兴趣和勇于实践的态度。

（3）成年后的不断开拓，勤于耕耘。

《“计算机之父”的童年故事》教学教案设计

《“计算机之父”的童年故事》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解本课程的背景和目的。

激发学生对计算机科学的兴趣。

1.2 教学内容介绍计算机科学的重要性。

引出“计算机之父”的概念。

1.3 教学方法采用讲授法，引导学生思考计算机科学的发展。

1.4 教学评价观察学生的参与程度和兴趣表现。

第二章：艾伦·图灵的童年故事2.1 教学目标了解艾伦·图灵的童年背景和成长经历。

学习艾伦·图灵在数学和逻辑方面的天赋。

2.2 教学内容讲述艾伦·图灵的童年故事。

分析艾伦·图灵在数学和逻辑方面的成就。

2.3 教学方法采用讲授法，结合图片和实例展示艾伦·图灵的童年故事。

引导学生参与讨论，分享自己对数学和逻辑的理解。

2.4 教学评价观察学生的参与程度和对故事的理解程度。

收集学生的讨论观点和分享。

第三章：艾伦·图灵的科学贡献3.1 教学目标了解艾伦·图灵在计算机科学领域的贡献。

学习艾伦·图灵的科学思维和方法。

3.2 教学内容介绍艾伦·图灵的科学贡献。

分析艾伦·图灵的科学思维和方法。

3.3 教学方法采用讲授法，结合图片和实例展示艾伦·图灵的科学贡献。

引导学生参与实验和观察，培养学生的科学思维和方法。

3.4 教学评价观察学生的参与程度和对科学思维和方法的理解程度。

收集学生的实验结果和观察报告。

第四章：艾伦·图灵的社会影响4.1 教学目标了解艾伦·图灵在社会方面的影响和贡献。

引导学生思考个人对社会的影响和责任。

4.2 教学内容介绍艾伦·图灵在社会方面的影响和贡献。

引导学生思考个人对社会的影响和责任。

4.3 教学方法采用讲授法，结合图片和实例展示艾伦·图灵在社会方面的影响和贡献。

引导学生参与小组讨论，分享个人对社会的影响和责任。

4.4 教学评价观察学生的参与程度和对社会影响的理解程度。

三年级下语文教案24“计算机之父”童年的故事_语文s版

１．引导学生学会“饮、阶、虑、犯”等９个会认字。

掌握“瓶瓶罐罐、拓荒、耕
耘”等词语。

２．认真读课文，说说从哪些地方可以看出阿兰·图灵小时候有些怪？这与他长大成为“计算机之父”有没有关系？
３．通过本课的教学，教育学生勤动脑筋，同时激发学生爱科学，学科学的热情。

１．学习课文，体会阿兰·图灵小时候的“怪”？
２．他小时候的“怪”与他长大成为“计算机之父”有没有关系？
谈谈自己对这件事情的体会。

１课时
一、谈话，引入课文
１．板书课题：“计算机之父”童年的故事
２．全班齐读课题，并质疑课题。

３．过渡：真奇怪！什么样的人才能被人称得上“计算机之父”呢？他为什么被人称为“计算机之父”呢？我们就来学习这篇课文。

二、检查自学情况
三、再读课文，理清文章脉络
１．以小组为单位，讨论：这篇课文写了一件什么事？
２．分组讨论，概括出各段的段意。

四、学习课文
１．指名分段朗读课文。

２．出示学习提纲。

（１）阿兰的“奇特”表现在哪里？
（２）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
（３）你知道人们为什么称他为“计算机之父”吗？
（４）学习了这篇课文，你受到了什么启发？
３．那么你知道他的“怪”与他长大后成为“计算机之父”有没有关系，为什么？
五、总结
说说你学习了本文，受到什么启发？你要对阿兰说些什么？六、布置作业
给父母讲讲这个故事。

语文S版语文三下《“计算机之父”童年的故事》ppt课件

初读思考：
阿兰·图灵为什么被人们誉为“计算机之父”？
（他是计算机理论的奠基人）
阿兰图灵的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他的“怪”？在课本中找出表现阿兰“怪”的语句读一读。
阿兰图灵的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？
可以从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，抓住描写小阿兰的他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。）
（4）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？
①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。 ②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。
（5）阿兰图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？
（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。）
学了这篇课文，你得到什么启发？
24“计算机之父”童年的故事
阿兰·图灵
第二十四课 “计算机之父”童年的故事
会认字：
阶
虑
饮
拼音
犯
绩
荒
拓
奠
基
学习生字
yǐn jiē lǜ fàn jì tuò 饮料台阶考虑犯错成绩开拓 huāng diànjī guàn gēngyún yù 荒山奠基瓶瓶罐罐耕耘名誉

语文S版语文三下《“计算机之父”童年的故事》精品课件1

。
讨论研究：皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？后来又是怎样脱险的？
“小灯芯”利用皮诺曹不爱学习，十分贪玩的心理一步步将皮诺曹诱骗到快乐国。他经历了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔瘸、惨遭淹溺、险些丧命的磨难，最后跳水逃脱。
你们觉得匹诺曹是一个怎样的孩子没有主见，贪玩的孩子
总结升华同学们，学习了本课你明白了什么道理？大家
说一说。
告诉人们做事要有主见，不能随波逐流。
语文S版三年级语文下册第八单元
学习生字

芯跪

宴（宴会）爽（爽快）竖（竖立）
邀（邀请）芯（灯芯）扮（打扮）
懊（懊悔）
崖（悬崖）
跪（跪下）
贪（贪玩）

乐不可支（爽快）地答应
九霄云外
一五一十

课文写的是一件什么事？
写的是匹诺曹怎样被“小灯芯”说动去了快乐国及他在那儿经受的遭遇。

语文S版三年级语文下册《“计算机之父”童年的故事》学案

24、“计算机之父”童年的故事
学习目标：
1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、理解词语，有感情地朗读课文。

3、通过学习让学生知道阿兰〃图灵成为计算机理论的奠基人与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。

学习重难点：
理解小阿兰童年的怪与长大成为计算机之父有无关系，并讲出理由。

学习过程：
一、疑：
读了课题你的疑问是：
1、
2、
从课文中找出不理解的词语和句子写在下面：
二、探：
1、自由读课文。

读准字音，借助字典、词典等工具书理解文中词语的意思。

小组进行内进行交流。

2、感知课文内容，读了这篇文章，我知道了：
①“计算机之父”指的是
②从课文的哪些地方可以看出小阿兰的“怪”？
③你是怎样看待小阿兰的“怪”的？
④小阿兰的“怪”和他长大成为“计算机之父”有关系吗？
⑤你认为小阿兰之所以能成为计算机之父有哪些原因？
三、展：
小组起来展示。

四、练：
1、给下列加点字标音。

饮．料拓．荒炫．目和蔼．奠．基台阶．考虑．
2、辩字组词。

敦（）膊（）罐（）奠（）慌（）价（）郭（）博（）灌（）尊（）荒（）阶（）
3、在括号里填上合适的词语。

（）的思维（）的实验（）的神情认真地（）轻轻地（）吃力地（）（）饮料（）粉末
五、自我评价：
学习了这篇课文，谈谈自己最大的收获是：。

S版小学三年级语文下册《24“计算机之父”童年的故事》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT

音序部首笔画
Y 饣 7画
词性同音结构
动词引左右
饮
ｊｉē
音序部首笔画
J 阝 6画
词性同音结构
名词街左右
阶
ｈｕāｎɡ
音序部首笔画
H 艹 9画
词性同音结构
形容词慌上下
荒
ｊī
音序
部首笔画
J
土 11画
词性
同音结构
名词
机上下
基
多音字
薄
ｂáｏ（薄脆）ｂó（单薄）ｂò（薄荷）
奠基（ｄｉàｎｊī）：奠定建筑物的基础，本课指计算机的基
础。
本文是一篇以写人为主的（记叙文）。主要讲了
（英国）科学家（（的奠基人之一。计算机理论
阿兰〃图灵）小时候想象力丰富，爱做一些
）
）的事情，正是这样，他长大后成为（与众不同
特殊语句
例如，地下室里放着他的一些瓶瓶罐罐，里面装满了用花草制成的汁液和粉末。母亲问他： “这些瓶子里装的是什么？”“这一瓶是我为爸爸做的饮料，那一瓶是我发明的染台阶的台阶粉。”他发明的饮料自然谁也不敢喝，至于有没有人需要台阶粉，那可不是小阿兰考虑的问题。
运用
这种饼干又薄（ｂáｏ）又脆，特别好吃。
妈妈身子单薄（ｂó ），在外面吹冷风很容易感冒。我喜欢吃薄（ｂò ）荷味的糖，让人神清气爽。
重难点词语汗流满面（ｈàｎｌｉú ｍǎｎｍｉàｎ）：满脸都是汗水，形容汗出得很多。
和蔼（ｈé’ǎｉ）：态度温和，容易接近。
领域（ｌǐｎɡ ｙù）：学术思想或社会活动的范围。拓荒（ｔｕò ｈｕāｎɡ）：开荒，本课指别人没从事的工作，由他们首先进行尝试。耕耘（ɡēｎɡ ｙúｎ）：比喻辛苦地从事研究、创作等工作。

语文S版语文三下《“计算机之父”童年的故事》ppt课件1

埋没埋伏埋藏
埋怨
饮料冷饮饮水
饮马饮牛
结实结巴
结构结束结论
多音字我会辨
二、再读课文，理清脉络思考：这篇课文写了一件什么事？
课文主要讲英国科学家阿兰·图灵小时候想象力丰富，爱做一些与众不同的事情，正是因为这样，他成了计算机理论的奠基人。
mái 埋 mán yĭn 饮 yìn jiē 结 jié
“计算机之父”
1.认识本课的生字，理解课文内容。2.了解阿兰图灵成为计算机理论的奠基人的原因，学习他勤于动脑、勇于实践的科学精神。
学习目标
一、初读课文，学习生字1.正确、流利地自读课文。2.标出自然段。3.勾画文中的生字和词语。
jiē
fàn
lǜ
台阶
考虑
tuò
饮
阶
虑
犯
绩
拓
jì
yĭn
饮料
违犯
开拓
成绩
“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题。大人告诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小纸人、小纸马飞快地转起来……
3.小阿兰这么“怪”，你们觉得他是一个怎样的孩子？
他是一个勤于动脑、思维奇特、勇于实践的孩子。
4.人们为什么称成年后的阿兰为“计算机之父”？
4、研究爱因斯坦的理论。
5、做小实验。
3.小阿兰这么“怪”，你们觉得他是一个怎样的孩子？
走马灯的奥秘他越看越入迷。一连串（chuàn）的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？……
他带着这些问题去问大人。大人告诉他：“是蜡烛的热气熏（xūn）的。”他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗（pū）”的一声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。

《“计算机之父”的童年故事》教学教案设计

《“计算机之父”的童年故事》教学教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标了解计算机之父的童年背景及其对计算机科学发展的影响。

学习计算机科学的发展历程及其重要人物。

培养学生的科技创新意识和历史使命感。

1.2 教学内容计算机之父的生平简介计算机之父的童年故事计算机科学的发展历程1.3 教学重点与难点重点：计算机之父的童年故事及其对计算机科学发展的影响。

难点：计算机科学的发展历程及其重要人物。

1.4 教学方法与手段讲授法：讲解计算机之父的生平简介和童年故事。

案例分析法：分析计算机科学的发展历程及其重要人物。

多媒体教学：展示相关图片和视频资料。

1.5 教学准备教材：《“计算机之父”的童年故事》图片和视频资料：计算机之父的童年照片、计算机科学的发展历程相关视频等。

第二章：计算机之父的生平简介2.1 教学目标了解计算机之父的生平背景及其对计算机科学发展的贡献。

2.2 教学内容计算机之父的生平背景计算机之父的主要成就2.3 教学方法与手段讲授法：讲解计算机之父的生平背景和主要成就。

2.4 教学准备教材：《“计算机之父”的童年故事》第三章：计算机之父的童年故事3.1 教学目标了解计算机之父的童年经历及其对个人成长的影响。

3.2 教学内容计算机之父的童年故事3.3 教学方法与手段讲授法：讲解计算机之父的童年故事。

3.4 教学准备教材：《“计算机之父”的童年故事》第四章：计算机科学的发展历程4.1 教学目标了解计算机科学的发展历程及其重要事件。

4.2 教学内容计算机科学的发展历程计算机科学的重要人物4.3 教学方法与手段讲授法：讲解计算机科学的发展历程及其重要人物。

案例分析法：分析计算机科学的重要人物及其贡献。

4.4 教学准备教材：《“计算机之父”的童年故事》第五章：总结与反思5.1 教学目标总结计算机之父的童年故事及其对计算机科学发展的影响。

培养学生的科技创新意识和历史使命感。

5.2 教学内容总结计算机之父的童年故事及其对计算机科学发展的影响。

语文S版三年级语文下册教案“计算机之父”的童年故事

语文S版三年级语文下册教案“计算机之父”的童年故事一、教学目标1.了解计算机之父的童年故事。

2.提高学生对计算机发明历程的理解和认识。

3.培养学生对科学家及其贡献的尊重和敬仰之情。

二、教学重点1.通过童年故事了解计算机之父的奋斗历程。

2.培养学生对计算机发明者的敬佩之情。

三、教学准备1.PowerPoint演示文稿2.教材3.黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.通过简短的导入，引发学生对计算机的兴趣。

2.提问：你们知道计算机是怎么发明出来的吗？计算机的发展历程你们了解多少？第二步：讲解（15分钟）1.向学生介绍计算机之父的童年故事。

2.讲解计算机发明者的奋斗历程，以及他如何克服困难实现了计算机的梦想。

3.引导学生思考：作为一名计算机发明者，他需要具备哪些品质和能力？第三步：阅读活动（20分钟）1.按照教材提供的故事进行阅读。

2.引导学生对故事中的关键词和句子进行标记。

3.学生自主阅读，并回答与故事相关的问题。

第四步：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，进行讨论。

2.引导学生讨论计算机之父的童年经历对他的影响。

3.鼓励学生发表自己的观点，并进行互动交流。

第五步：总结归纳（10分钟）1.邀请学生分享小组讨论的成果。

2.整理和归纳学生的观点和意见。

3.引导学生认识到计算机之父的童年故事是他坚持不懈追求梦想的见证。

第六步：拓展延伸（10分钟）1.鼓励学生进一步了解其他计算机发明家的故事。

2.提供相关资料，让学生自主学习和探索。

五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了计算机之父的童年故事。

他的奋斗历程给我们带来了很多启示，希望我们能够像他一样，积极追求自己的梦想，克服困难，取得成功。

六、课后作业1.思考并写下你对计算机之父的看法和感悟。

2.读书签：阅读一本与科学家或发明家相关的书籍，并写读后感。

以上就是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地了解计算机之父的童年故事，增强对科学和科学家的敬佩之情。

三年级下语文教案24“计算机之父”童年的故事

教学目标：1.了解并了解计算机之父，图灵在童年时期的生活和成长经历。

2.培养学生对科学家的敬仰和崇尚科学的意识。

3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：1.学习掌握关键词汇，并能正确运用。

2.理解主要人物的童年生活和成长经历。

3.培养学生对科学家的敬仰和崇尚科学的意识。

教学难点：1.学生对计算机之父，图灵的生活和成长经历进行深入了解。

2.提高学生的阅读理解和写作能力。

教学准备：教师：教师课件、白板、黑板、准备PPT等辅助教学材料。

学生：教材《语文》三年级下册、笔和纸。

教学过程：一、导入（15分钟）1.师生对话引入主题，了解学生对计算机的认识和知识，并启发学生对计算机之父，图灵的认识和故事讲述。

2.展示图片和词汇：计算机、图灵、童年、科学家等，并向学生解释词汇意思和用法。

二、讲解文本（10分钟）1.教师朗读并解释课文中生词和难词，帮助学生掌握词汇。

2.通过师生互动的形式，串联整篇课文，介绍计算机之父，图灵在童年时期的生活和成长经历。

三、阅读理解（15分钟）1.师生互动，师生共同阅读课文，并进行分角色朗读。

2.教师组织学生回答阅读理解问题，确保学生对课文内容的理解和掌握。

四、拓展延伸（20分钟）1.师生共同探讨计算机的重要性和应用。

2.教师讲解计算机的发展历程和应用领域。

3.学生可以自由发表对计算机之父，图灵的感受和认知。

五、作业布置（5分钟）1.布置阅读课外书籍《图灵的童年故事》，并要求学生写一篇作文，表达自己对计算机之父的理解和感受。

2.预告下节课内容并布置相关预习作业。

六、课堂小结（5分钟）本节课我们学习了计算机之父，图灵在童年时期的生活和成长经历，并对计算机的重要性和应用进行了讨论。

希望大家能够对科学家抱有敬仰之情，并将来要更加努力学习科学知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了计算机之父，图灵在童年时期的生活和成长经历，并在教师的指导下，积极参与课堂互动，提高了阅读理解能力和写作能力。

语文S版三年级语文下册《“计算机之父”童年的故事》学案

24、“计算机之父”童年的故事
学习目标：
1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、理解词语，有感情地朗读课文。

3、通过学习让学生知道阿兰·图灵成为计算机理论的奠基人与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。

学习重难点：
理解小阿兰童年的怪与长大成为计算机之父有无关系，并讲出理由。

学习过程：
一、疑：
读了课题你的疑问是：
1、
2、
从课文中找出不理解的词语和句子写在下面：
二、探：
1、自由读课文。

读准字音，借助字典、词典等工具书理解文中词语的意思。

小组进行内进行交流。

四、练：
1、给下列加点字标音。

饮．料拓．荒炫．目和蔼．奠．基台阶．考虑．
2、辩字组词。

敦（）膊（）罐（）奠（）慌（）价（）郭（）博（）灌（）尊（）荒（）阶（）
3、在括号里填上合适的词语。

（）的思维（）的实验（）的神情认真地（）轻轻地（）吃力地（）（）饮料（）粉末
五、自我评价：
学习了这篇课文，谈谈自己最大的收获是：。