小学语文教育教学故事共10张
小学语文老师教学故事 我把学生哄“哭”了
小学语文老师教学故事我把学生哄“哭”了
一次，到农村讲课，讲的是四年级的《打赌》一文。
为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样一个课前小游戏：老师一只手攥着一枚硬币，另一只手里什么也没有。
找两名学生来猜硬币究竟在哪只手中，并打赌。
赢者奖一张精美的书签，输者为大家唱一支歌。
我选了一名女生，一名男生。
但万万想不到的是，这位输了的学生竟当众难过地哭了。
天啊，我精心设计的自以为充满趣味的教学环节竟然“哄”出了行行下落的泪珠！难道仅此一输便自尊尽失，颜面尽无？为什么课前我对此结果毫无预料？我恨啊，恨自己为何备课时忽略了学生！看到他哭得那样伤心，真觉得对不起他，但同时也感到现在的有些学生是多么脆弱！刹时我的激情一落万丈，我就像一个做错了事情的孩子一样，不敢抬头
心世界，
题，
百胜”
---来源网络，仅供分享学习1/1。
继续教育培训作业：我的教学故事(包含了小学语文、数学、英语等科目)
我的教学故事（包含了小学语文、数学、英语等科目）适用于所有继续教育普通教师岗位培训我的教学故事（小学语文）大胆想象，生动描写——人教版小语第八册第一单元习作辅导：同学们常常喜欢幻想，幻想自己是神笔马良，能画出坚固的大堤，让洪水不再泛滥；幻想自己是市长，让城市所有住房困难的人都住上新房；幻想自己是一片云，飘向干旱地区，为人们下一场透雨……这些是多么美好的愿望呀！如果动笔把这些美好的愿望写下来，那该多好！。
怎样写好这篇习作呢？我们可以按以下三个步骤进行：一、读懂要求，明确要点。
首先，让我们来看一看本次习作的要求：“以《假如我是……》为题，先想好要写的内容，再有顺序地写下来，最后把题目补充完整。
习作尽量做到想象丰富，内容具体。
写完以后再认真修改。
”经过认真审读，我们可以梳理出这段话中的重点词：“……有顺序……想象丰富，内容具体……”，这就是本次习作要求的重点。
在我们的文章中，应该体现这些关键词语，即我们的文章应该是“有顺序的、想象丰富、内容具体的”。
二、拓宽思路，大胆想象。
读懂习作要求后，我们就可以进行想象、选材了。
这次习作的选材范围特别广，既可以写神话中的人物，如马良、孙悟空；也可以写生活中的人物，如老师、医生；还可以写自然界中的事物，如白云，小草等等……我们不要受习作要求中所举例子的束缚，要拓宽思路，大胆想象，让我们的心灵在想象的空间里纵横驰骋。
只要能想到的，我们都可以写。
不过提醒大家注意的是，我们的想象必须合情合理，符合事物发展变化的规律。
在进行想象时，大家不妨多联系联系自己的生活经验和知识积累，千万别让想象成为无本之木，无源之水。
俗话说：“题好文一半。
”我们要在大胆想象的基础上，设计能够体现自己个性的文章题目。
如果说，这次的文章题目你跟班上其他同学的都不相同，那么你的这次习作就成功了一半。
想一想，你有什么美好的愿望？用“假如我是……”给自己的作文命题。
命完题后可以和同学交流一下，看看其他同学都设计了什么题目。
三“劝”一“跑”──《扁鹊治病》教学故事
三“劝”一“跑”──《扁鹊治病》教学故事第三节课是语文课，将要学习寓言故事《扁鹊治病》，趁着学生第二节课到室外上体育课之机，我早早地在黑板上写下了三个越来越大的“劝”字和一个“跑”字，如下：劝劝劝跑。
第二节课下了，同学们满头大汗地陆续回到了教室，我赶快装作回办公室拿教具与他们“擦肩而过”，其实却在暗中留意他们的表现：只见张慧等几个平时不大作声的女孩先注意到了黑板上的几个字，她们没有出声，边看黑板边向自己的座位走去，由于没顾得上看路，张慧差点被伸出的桌腿绊倒了。
紧接着，快言快语的张之晗发现了，“这是干什么喽！”他盯着这几个字发话后，议论声便此起彼伏，“怎么写三个‘劝’字，还有一个‘跑’字呢？”“这是梁老师写的吧！”……此时，我明白，下一节课已经成功了一半，因为学生的注意力已经在不经意间就被深深地吸引了。
终于到了第三节课时间，“上课”“起立”师生问候刚完毕，最没有“纪律观念”的左一夫不举手就发话了，“梁老师，您怎么在黑板上写了三个‘劝’字，还有一个‘跑’字”我故作惊讶装，激励并推波助澜道：“你发现了问题，不错啊，爱动脑筋，干脆老师给你们的几分钟时间，看看你们还能就这几个字提出哪些问题”话音刚落，学生的小手如树林般高高举起。
“梁老师，您怎么只写‘劝’和‘跑’，不写别的字”“怎么写三个‘劝’字，而只写一个‘跑’字”“为什么劝字不写一样大，而是从小变大”……诸如此类的问题学生一股脑儿全抛出来了。
我知道，是时候了，于是，话锋一转，说道：“你们真会提问啊，梁老师都差点被你们的问题淹没了，老师想说，会提问质疑的同学是聪明的同学，老师还想说，提出问题后能自己想办法解决的同学是更加聪明的同学，你们想做这样的同学吗？”“想──”响亮的回答声冲破门窗传得很远很远。
小学二年级教育教学故事（最新版）
小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事篇一：二年级语文教学故事二年级语文教学故事王艳丽这一学期我担任了二年级语文教学工作，班里有几个学生不守纪律，有两个学生上课特别爱摆龙门阵，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，否则就做不出作业，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。
经过教育和刺激他们的自尊心，大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。
这样，纪律基本上算是整顿好了。
本班学生还有一个缺点是书写差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
小学二年级教育教学故事篇二：我的教育小故事小学二年级我的教育小故事—让关心走进每一个学生心中俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。
在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位学生的工作，为他们的成长导航把舵，使之成为一个身心健康的人。
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”热情、向上的学生更是如此。
小学语文教育教学小故事
小学语文教育教学小故事小学语文教育教学小故事小学语文教学故事这一天早晨，第一节下课后，我信步走出教室，突然发现教室门口地上躺着一片枯黄的花叶。
随手捡起，正准备丢进垃圾桶，第六感官告诉我：“别，这片叶子就这么简单吗？”，细细思量，确实有其独特的思想内涵，于是，我把它留了下来，心里有了主意。
第三节上课了，我把同学们带到了多媒体教室。
当我出示这片枯黄的叶子时，一位女同学问：“徐老师，你是捡的还是摘的？”“捡的！”我把刚刚的一幕向大家重述了一遍。
同学们好奇地观察着实物投影仪展示在大展幕上的这片叶子。
我清楚看到，生活中常见的现象此时正叩击着同学们的心房，一种“生命自然”的情感和孩子的心一起跳动着。
我适时地提示：“可以从颜色、形状及叶子的成长变化过程去感受，写一句话也行，想想你最想对叶子说什么？”尽管有两三位同学觉得不知从何说起，可大多数孩子已认真地写起来。
8分钟很快过去了，我在巡视中也发现了几多精彩，随即，我指名、展示。
令人欣喜的是，精巧的、富有诗意的语言可谓异彩纷呈。
请看李集佳的“感谢死神吧！你的绿已被刻在春风里，带进了心的海洋。
你的黄也将成为又一道亮丽的风景线。
”张晓婷的“黄，也许不是你意愿/绿，才是你的本质”，方亮同学的“你飘到哪里，/哪里就姹紫嫣红；/你走到哪里，/哪里就绚丽多彩。
/不要为短暂感到婉惜，/只要你勇于展示个性/展示风采，/你永远都是最美的。
”陈坚同学的“黄叶，你好！/您黄了身体，却不会灰了那快乐的光阴。
/希望你来世再绿，更加丰富昔日的辉煌。
”〔学生把形容词“丰富”作动词用了〕，孩子们那些“枯黄是美的另一种表现。
”“枯黄也意味着生命的永久。
”“别伤心，露水依偎过你的身躯，彩蝶曾迷恋你的脸庞。
”王萍萍同学的“因为这份灿烂，你的寂寞旅行才变得温馨、浪漫。
”都是诗才横溢……紧接着，我变魔术般地拿出了一幅从《颍州晚报》剪下来的照片，那是一个开发区76岁的老大爷在化工工业园的填地现场拍摄的脸部特写，照片中老大爷说：“把这么好的田给毁了，可惜呀。
小学语文老师教学故事-我教研故事
小学语文老师教学故事-我教研故事各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我的教研故事──参加宁夏全区小学语文教师教研能力大赛纪实宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学张金虎从教九年，听了多少节课，参与了多少次评课，自己都已记不清了，但在不断的听课与评课的过程中，越来越感觉自己不会听也不会评了。
我一直在思考着这个问题：见多应该识广，为什么我参与了那么多的听课与评课活动，不但没有得到提高，反而越觉得自己听不出门道、评不出味道来了呢？就在我茫然不知所措的时候，机会来了：我有幸得到了赴中卫观摩全区小语教师教研能力大赛机会。
在大赛现场，我观摩了四位教师二十分钟的课堂教学和十二个教研团队带来的教研活动的展示，认真聆听了马兰老师关于“如何听课评课与反思”的精彩讲座以及十二位来自区内各市县参赛教师的精彩评课。
内容如此丰富、形式如此新颖，这是我参加工作以来看到的最受用的一次活动，心中不由发出感叹：此次中卫之旅，不虚此行呀！不过，给我留下印象最深刻的还是马兰老师的讲座和十二位参赛教师的现场评课。
他们的出色表现不但让我感受到了专家和名师的风范，也让我深刻的领悟到听课评课对于一名教师的成长的重要性。
马兰老师所做的《听课评课与反思》的专题讲座，让我更加清醒地认识到“听课评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。
”而参赛的十二名教师就是我们的领头兵，他们能在短短的二十分钟内借助先进的教学理念，依据课程标准，以深遂的目光审视做课教师的教学行为，捕捉教学中的亮点与生成，并进行现场评课展示。
面对上千名观众，他们表现得沉着，冷静，自信。
敏锐的洞察力，流畅的表达能力，以及精辟到位的点评无不令人折服。
更让坐在台下的我自愧不如，深感自身文化底蕴的匮乏、教育教学理念的陈旧、理论水平的欠缺。
在领略他们的精彩表现之后，我认真的反思了自己平时的教研行为，我突然意识到他们站在台上之所以能够侃侃而谈，说的头头是道，是因为他们有着丰富的理论知识和教学经验，而我正是因为平时疏于学习，懒于反思，不善于总结，致使自己理论知识严重缺乏，教学经验不足，所以才会出现听不出门道，评不出精彩的现象。
小学语文教学小故事
小学语文教学小故事1:看望小狮子今天是星期天，小狮子上次被猎人打了一枪，所以有很多小动物把他送进医院。
小狮子一个人在医院孤零零的，很无聊，于是希望有人去看看他。
有一天，小兔和小熊还有小猴去看小狮子。
小兔带了一束美丽鲜艳的花儿，小猴带了新鲜的香蕉和桃子，小熊带来了香甜可口的蜂蜜。
他们来到十字路口，三个朋友刚好碰到，于是他们就一起去了。
到达医院时已经八点多了。
他们向咨询处询问了小狮子所在的病房，很快，三个好朋友就到了22号病房，这时，小狮子还躺在那里呢!小狮子见他们来了，十分开心，连忙招呼小兔、小猴还有小熊坐下。
小兔向小狮子问好，送上了芬芳扑鼻、争奇斗艳的一大束花儿。
小猴和小熊也纷纷呈上了自己带给小狮子的礼物，小猴说：“小狮子，祝你早日康复。
”小狮子很感动，道：“谢谢你的祝福。
我一定会早日出院的。
也谢谢大家的礼物，大家的心意我都领了。
”果然，几天之后，小狮子就康复出院了，精神容光焕发，神采奕奕。
直到后来，大家问起这件事时，他还是笑着说：“多亏了友谊的力量呢!”小学语文教学小故事2:穿鞋的小花猫有一只很爱美丽的小花猫，很想有一双自己的鞋子，于是就买了一双公主鞋穿上，心想：小白猫一定会羡慕我的。
它穿着鞋来到小狗面前，就对小狗说：“你看，多漂亮呀!你也快去买一双这样漂亮的鞋吧!”小狗说：“漂亮是漂亮，可是??还没等小狗说完，小花猫就高傲的走了，晚上，小白猫来守粮仓，小花猫来守厨房，准备抓老鼠，小花猫趴在厨房的一个角落等老鼠，深夜，四处静悄悄的，老鼠来了，小花猫怎么也抓不到老鼠。
早上小白猫抓了很多只老鼠，主人很高兴，给它三条新鲜的鱼，当主人来到厨房时看见牛奶倒在地上，油不见了，主人看见了不但批评小花猫还不让它吃饭。
它就去问小白猫：”为什么只有你捉住老鼠我没有捉到老鼠“小白鼠告诉小花猫说：”我们是用爪子来发觉的，穿上鞋子就跑不快了，当然抓不住老鼠。
这时的小花猫很羞愧。
小学语文教学小故事3:聪明的苍蝇森林中，一只饿极了的小苍蝇再寻找着食物。
小学六年级语文教学故事
小学六年级语文教学故事六年级语文教学故事1我是一名平凡的教师，转眼间已经工作8个春秋了。
回首八年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称赞的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。
从事教学一直是我的一大乐趣。
我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出甜甜的微笑。
每节语文教学课，我总不忍心立即离开教室。
因为我总是被孩子们的一句“老师，等一等……”给拽住脚步。
有时候是为个别辅导学困生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。
有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。
记得我踏上工作岗位的第一年，我接的是二年级，又是班主任，刚走进班的第一天，我就不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误，全班学生连自己的姓都不会写，我一个一个看，一个“裴”字，学生都写得五花八门，一时还有点接受不了，一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
后来，学生的名字会写了，他们也很高兴。
有一次，班里有一个学生调皮，上课不学习，下课专门抄写作业，当时，我很生气，每天就是批评，但收效甚微，后来，我每天给每个同学做工作，谈心，原来是批评过度，挫伤了学习的自信心，在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。
更何况是孩子。
一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。
现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
所以我认为，孩子们的心是一片海，宽广而深邃。
一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。
老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。
小学语文教学叙事10篇
课本即生活的记录。美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在教学五年级上册的第15课《落花生》时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发，从中受到什么教育。教学《落花生》这篇课文，我很喜欢这篇课文，因为课文中里我父亲讲了一句话，说：所以你们要像花生，它虽然不好看，但是很有用。我说：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。而父亲之后说：对，这就我是对你们的期望。我教学时重点强调人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我说此刻的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮，以为自己就很完美，很可爱，这样认为是不对的。学习了这篇课文后，我让全班学生明白，心灵美才是最重要的!以后要像花生那样不只讲究体面，也要讲内心。而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了，不追求华丽和昂贵。学生时代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要把心思花在学习上，而不要花在衣着打扮上，正如俄国作
同努力下，刘自强必须会取得进步的。
总而言之，透过十余年的班主任工作实践，我深感班主任工作职责重大。孩子是未来，孩子是期望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮忙孩子;用微笑去应对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗爱心，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就能够把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也必须能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!正如龚自珍所说:落红不是无情物，化作春泥更护花。
小学四年级语文教学小故事_小学四年级语文教育教学小故事
小学四年级语文教学小故事_小学四年级语文教育教学小故事小故事大道理，店铺精选几个小学四年级语文教学小故事，抓住成功人士的点点滴滴，让我们注意身边的细节琐事，帮助您从现在做起，走向成功。
下面是店铺为大家准备的小学四年级语文教学小故事，希望大家喜欢!小学四年级语文教学小故事篇一楚文王年轻的时候，特别喜欢打猎。
他一直希望能够拥有一只超凡脱俗、勇猛无比的猎鹰跟随左右，在打猎时助自己一臂之力。
于是他命人在全国各地张贴告示，悬赏重奖献上优秀猎鹰的人。
果然有一天，一个人风尘仆仆地来拜见他，献给他一只猎鹰。
这只猎鹰体态矫健，浑身的羽毛光滑油亮，像一匹褐色的缎子，没有一丝杂色，脚爪锋利得闪出道道寒光，样子威武神骏，果然不同于一般的猎鹰。
楚文王很是高兴，想早些看到新得的猎鹰一试身手，于是就带着它到云梦泽去打猎。
楚文王叫人挖下了许多陷阱，里面埋上尖刺，又布下了大量用来捕捉动物的夹子和罗网，然后下令放火烧荒。
一时间，浓烟滚滚，火光冲天，大小飞禽走兽争相奔逃。
这样没头没脑的一阵乱穿，被火烧伤的、被烟熏倒的、掉进陷阱的、被夹子夹住的、被网罩住的动物不计其数。
趁着这有利的时机，猎鹰们纷纷竖起了颈上的羽毛，拍打着双翅，竞相冲出去捕捉猎物，到主人面前邀功请赏。
但不知为什么，这只刚被献上的猎鹰却伸着脖子，瞪着眼睛呆滞而漠然地瞧着眼前这一切，一点也没有准备去搏击的意思。
楚文王非常失望，将献鹰的人叫到跟前说：“我的那些鹰已经为我捕获到了很多猎物了，只有你献的这只鹰连动也没动过，寸功未立。
你好大的胆子，竟敢拿这种下等的蠢物来欺骗我，真是太不像话了!”献鹰的人辩解说：“我献的这只鹰如果也只和普通猎鹰一样，只有捕捉野兔山鸡之类猎物的能耐，那我怎么敢把它献给大王呢?请您耐心地等待显示它才能的机会吧。
”楚文王的怒气还未消，突然看见云雾中有一只巨大的飞禽在滑翔，全身洁白。
它速度奇快，看不清形状，闪了几闪就不见了。
这时候，那只猎鹰双眼光芒四射，展翅如一道闪电般冲向天空，一刹间也消失在人们的视线以外。
小学语文教师教育故事
小学语文教师教育故事故事一：寻找教学灵感的冒险在一个小学语文教师教育的故事中，主人公是一位年轻的教师李老师。
这位李老师对教育充满着热情，但在实际教学中，她遇到了困惑和挑战。
某一天，李老师正在备课时，突然灵感降临。
她想设计一堂生动有趣的课程，以提高学生们的阅读兴趣和语言表达能力。
但她面临一个难题：如何让枯燥的课文变得生动起来？于是，李老师下定决心展开一场寻找教学灵感的冒险之旅。
故事二：灵活运用多媒体技术的乐趣课堂李老师决心寻找各种新颖的教学方法和资源，以激发学生的学习兴趣。
她开始探索教育科技领域，着手研究如何灵活运用多媒体技术来改善课堂教学。
在经过一番研究后，李老师发现了一些令人振奋的结果。
她学会了使用幻灯片和视频等多媒体工具来呈现课程内容，使得学生们可以更加直观地理解和记忆所学知识。
同时，她还利用互联网资源寻找相关的教育游戏和教育应用程序，以增强学生们的学习体验。
通过这些创新的教学方法，李老师的课堂成为了学生们的乐园。
故事三：引导学生培养阅读兴趣的教学策略李老师深知培养学生阅读兴趣的重要性，于是她努力寻找适合学生们的阅读材料和教学策略。
首先，李老师在学生们中间开展了一场阅读俱乐部活动。
她鼓励学生们每天读一些有趣的故事，并组织讨论和分享，以增强学生们的阅读积极性和互动性。
同时，她也鼓励学生们参加各种阅读比赛和活动，勇于展示自己的阅读成果。
其次，李老师还鼓励学生们积极参加图书馆活动。
她组织班级图书馆之行，让学生们亲自感受到阅读的乐趣和好处。
此外，她还与图书馆管理员合作，定期为学生们推荐优秀的绘本和故事书，帮助他们开拓阅读领域。
故事四：用温暖和关爱教育学生成长除了寻找创新的教学方法和策略，李老师更重视对学生们的关爱和教育。
李老师尽力营造一个亲近和关怀的课堂氛围，她耐心倾听学生们的困惑和问题，并给予及时的帮助和鼓励。
她鼓励学生们勇敢表达自己的想法和意见，培养他们的自信心和独立思考能力。
同时，李老师注重与学生们的沟通，她定期组织班级聚会和亲子活动，与学生们的家长保持密切联系，共同关心、教育孩子。
小学语文教育教学小故事（最新版）
小学语文教育教学小故事小学语文教育教学小故事。
小学语文教育教学小故事篇一：小学语文教学中的小故事小学语文教学中的小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“范老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。
”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。
过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。
”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。
”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。
临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，范老师。
”通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。
我的教学故事孙桂云作为小学语文教师，我在教学中尝试了以下几种教学方法，觉得效果很好。
一、充分发挥音乐的作用，创设情境。
音乐能激活人的思维,让人产生无限的联想与想象,并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生学习的积极性．在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的长满碧绿荷叶的池塘边。
小学语文教育教学故事
小学语文教育教学故事1、点亮文字之光在一个阳光明媚的早晨，我踏进了小学三年级的教室，满怀激情地开始了新一天的教学。
我的学生们，一群活泼可爱的孩子，正用好奇的眼神望着我，期待着今天的课程。
这天，我们学习的课文是《春天的早晨》。
课文描写了春天的早晨，阳光明媚，万物复苏，鸟语花香的美好景象。
为了让孩子们更好地理解和感受课文，我决定采用一种生动有趣的教学方法。
首先，我利用多媒体设备播放了一段关于春天的视频，画面中嫩绿的树叶、盛开的花朵、欢快的小鸟都让孩子们兴奋不已。
接着，我引导孩子们闭上眼睛，想象自己置身于春天的早晨，感受那温暖的阳光、清新的空气和鸟语花香。
然后，我开始逐句讲解课文。
我注重引导孩子们从字词句中品味语言的韵味，让他们学会用语言去描绘生活中的美好。
在讲解过程中，我还穿插了一些趣味性的互动环节，如让孩子们模仿小鸟的叫声、表演花朵绽放的动作等，使课堂氛围更加活跃。
最后，我布置了一个作业：让孩子们回家后，用自己的语言写一篇关于春天的早晨的小短文。
我想通过这种方式，检验孩子们对课文的理解程度，同时也锻炼他们的写作能力。
几天后，我收到了孩子们的作业。
其中，有一篇短文让我印象深刻。
这篇短文描述了一个小女孩在春天的早晨，独自走在乡间小路上，欣赏美丽的景色，感受春天的气息。
文章虽然简短，但语言优美、意境深远，充分展现了孩子对春天的喜爱和对生活的感悟。
这次教学经历让我深刻体会到，小学语文教育不仅仅是传授知识，更是点燃孩子们对文字、对生活的热爱。
作为语文教师，我们应该用心去引导孩子们感受语言的魅力，让他们在学习的过程中，不断提升自己的语文素养和审美能力。
看着孩子们在文字的海洋中畅游，我深感自己的责任重大。
我将继续努力，用更多的热情和智慧，为孩子们点亮文字之光，引领他们走向更美好的未来。
2、文字的魅力之旅阳光透过明亮的窗户，洒在三年级二班的教室里，孩子们纯真的脸庞上洋溢着对新知识的渴望。
我站在讲台上，手中拿着那本我们即将探索的语文课本，心中充满了期待。
(新)人教部编版小学语文《10、螳螂捕蝉》教学课件
10 螳螂捕蝉
二、判断对错。
1.“乘虚而入”和“战车万乘” 中“乘”读音相
同。（ × ） 2、本文记叙了少年通过“螳螂捕蝉，黄雀在后”
的故事巧妙劝说吴王打消攻打楚国的念头。（ √ ）
10 螳螂捕蝉
（新）人教部编版小学语文教学课件
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
悠闲地 固执地 自由自在地
喝着
叫着
10 螳螂捕蝉
第一课时 第二课时
10 螳螂捕蝉
第一课时
（新）人教部编版小学语文教学课件
朗读课文 扫清障碍
我会写
螳
螂
侯禀
10 螳螂捕蝉
（新）人教部编版小学语文教学课件
生字归类
左右结构
上中下结构
10 螳螂捕蝉
（新）人教部编版小学语文教学课件
hóu
易写错
不要多写一竖。
侯 诸侯
10 螳螂捕蝉
chénɡ（乘虚而入） 乘 shènɡ（千乘之国）
zhuǎn（好转 运转） 转
zhuàn（转来转去）
10 螳螂捕蝉
固执 劝阻 侍奉 弹弓 啄食 瞄准 隐伏 露水 沾湿 禀报 悠闲 螳螂 黄雀 夸奖 祸患 诸侯国 毫不介意 恍然大悟 乘虚而入 不堪设想
固执：（性情或态度）古板执著，不肯变通。 祸患：祸事；灾难。 诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。 侍奉：侍候奉养。 不堪设想： 事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险
“恍然大悟”说明吴 王大彻大悟，明白了不 能只顾眼前利益，否则 后患无穷的道理，打消 攻打楚国的念头。少年 讲故事的目的达到了。
与开头“吴王准备出兵攻打楚国”前后呼应。
课后第四题
1 桂林山水
前后呼应
指前面文中写到的， 中间或结尾要有交 代；后面提到的， 前面要有所铺垫。
小学语文教学小故事之令狐文艳创作
小学语文教学小故事令狐文艳来吧，我等你旭东是个爱笑的孩子，这是我教他一个月之后才发现的。
起初，对旭东这个不爱说话的孩子，我有些不大喜欢。
他不仅上课时不积极配合老师的教学，对于老师提出的问题，总是不闻不问，同时，他还隔三差五地请假回家。
问其原因，他总是吞吞吐吐地说自己身体不舒服。
如果只是一次两次，我也就信以为真了。
可是，这样的请假理由，他在短短一个月里，用了不下五回。
我有些恼怒了。
在我的班里，怎么能允许他这样寻找理由逃避学习的事发生呢？奇怪的是，他从家里返校后，课程却丝毫未落。
我断定，他是个极聪明的孩子。
于是，我在班里询问跟他过去同在一个班的同学，从他同学的口中我得知，旭东这孩子的成绩，在过去的班里，是数一数二的。
果然是个聪明的孩子。
可是他为什么总是找理由回家呢？这么美丽的校园，难道就收不住这个聪明孩子的心吗？我想不明白。
终于有一天，我在办公室的窗子前看到了这么一幕：旭东的妈妈来了，在校园里低着头、弯着腰，跟旭东说着什么。
旭东也低着头，双手摆弄着衣角。
过了许久，旭东才慢慢走进了教室。
我想：机会来了。
于是走过去，跟他的妈妈攀谈起来。
谈话中，我了解了旭东的许多情况。
过去，在家里上学的时候，他并不是个逃避学习的孩子，因此，成绩还算不错！今年秋季一开学，来到这所寄宿制学校，这里虽然很好，但从小依靠父母已经成为习惯的旭东，仍然觉得离开了妈妈没有办法生活。
所以，他经常不吃饭，不喝水，身体便时常感觉不舒服－－原来是这样，作为他的老师，我是失职的。
那天下午，旭东又拿着假条来找我，我没有像以往那样冷冰冰地问他回家的原因，而是极平和地说：“回去吧，身体感觉舒服了，就马上回校！”他抬头看了看我，眼睛里的有种异样的光。
晚上，我打电话给旭东，我在电话的这头轻声对他说：“好点儿了吗？来吧，我等你。
”旭东没有回答，我只听到电话那头的呼吸声……第二天，旭东返校了。
从那次起，旭东请假的次数少了许多。
课堂上，我惊奇的发现，他举手的次数多了；他和班里另一个可爱的男孩－－志杰一样，爱笑。
我的教育教学故事(小学语文)
我的教育教学故事(小学语文)我的教育教学故事（小学语文）引言作为一名小学语文教师，我从事教育教学工作已经有五年时间了。
在这段时间里，我积累了许多宝贵的经验和教训。
在这份文档中，我将分享我作为一名小学语文教师的教育教学故事。
提供个人背景我毕业于某某师范学院，拥有中文教育专业的学士学位，并且在完成学业后继续深造，获得了法学硕士（LLM）学位。
这使我在教授语文课程时，能够结合语言学和法学的知识，为学生提供独特的教学体验。
营造积极研究氛围在我的教学中，我始终致力于营造积极的研究氛围。
我相信学生只有在积极、愉快的氛围中才能更好地研究。
因此，我注重与学生建立良好的师生关系，关心每个学生的研究和成长。
我鼓励学生提出问题，尽可能地回答他们的疑惑，并激发他们的研究兴趣。
创学方法为了提高教学效果，我经常尝试创新的教学方法。
例如，我会利用多媒体技术来展示课程内容，让学生以图文并茂的方式更好地理解知识。
我还鼓励学生参加小组活动，通过合作研究来提升他们的团队合作能力和交流能力。
此外，我也会设计一些趣味性的教学游戏，激发学生的研究热情。
关注个性化教育每个学生都是独特的个体，他们有着各自的优势和特点。
在我的教学中，我注重个性化教育，尊重每个学生的差异。
我会根据学生的兴趣、能力和研究风格，量身定制教学计划，并提供个别辅导。
这样能够更好地满足学生的需求，帮助他们在语文研究中取得更好的成绩。
培养综合素养在我看来，语文教育不仅仅是为了学生掌握语言知识，更重要的是培养他们的综合素养。
因此，我在教学中注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
我会引导学生阅读各种文学作品，鼓励他们多写作，锻炼他们的思维和表达能力。
同时，我也会关注学生的道德修养和社会责任感，通过案例教学和讨论，引导学生树立正确的价值观。
总结我的教育教学故事就是一系列致力于提升学生研究成果和综合素养的努力。
通过积极的研究氛围、创新的教学方法和个性化教育，我希望能够对学生的成长和发展起到积极的推动作用。
小学语文教育教学案例故事
小学语文教育教学案例故事一﹑背景分析随着新课程改革的深人，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的教师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源—一生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇十分趣味的寓言。
文章经过生动趣味的对话，对孩子们讲述了一个寓意深亥)的故事。
有名人曾说，学寓言应当让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师︰同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
(出示课件:青娃跳出了井口。
)说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢?(生思维活跃，争相发言)生:它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生:它看到学校里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生:它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象!生︰它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
(正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说)生:教师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师:(师一愣，然后充满好奇疑惑)说说你是怎样想的?生:它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
(一石激起千层浪，学生众说纷纭)生:它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生:它看到有人很多砍伐树木，鸟儿没有了家。
生:它看到捕蛙人在很多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生︰它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生:它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
(师灵机—动)师:那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢?让它安心欢乐地和我们生活在一齐。
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语文课堂的情感教育孩子们的心是一片海，宽广而深邃。
一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。
老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。
语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程。
苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。
”我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。
文本不是无情物，学生不是没有感情的生命。
语文课堂本就是个充满感情，注重情感教育的地方。
当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任。
其实，他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。
五年级语文《口语交际四》的主题是“感动”。
电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。
像这样深深触动心灵的事我们身边有很多，希望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。
起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，的确使人动容.中间，有个叫高琪小男生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。
我觉得好疼啊，平时我的手上划了道小口子我都会流眼泪。
妈妈的伤疤那么长，那么深。
一定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气，甚至不知道妈妈喜欢吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。
说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。
这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。
他对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄学生的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！语文课需要泪光闪烁、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。
正像干涸的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。
这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞，是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。
语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！小活动大智慧之爱上习作自打我踏上工作岗位，进入齐乡学校的课堂，就担任五（2）班的语文老师。
起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样帮助孩子学会表达自己的内心情感。
每当听到他们说：“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文。
它实在是太难了。
”我都会手足无措，作文既是教学的重点又是难点。
我一定要带领孩子们攻克难关，打败这只“拦路虎”。
自此，我设计了很多锻炼写作能力的小游戏。
起初，每天上课前采用抽签的方式进行“我讲我的小故事”。
同学们有的讲述自己知道的小故事，小笑话；有的讲述自己在假期和日常生活中经历的记忆深刻的事情。
从起初的一小段到最后讲的娓娓动听，引人入胜。
我知道有了“说”的经验，就有了“写”的材料。
于是，“日记”开始上场了。
把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。
每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。
同学们或多或少的窥探欲使讲解变得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。
现在，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是不够动人。
于是，我又设计了新的口语游戏。
让同学们每个人写8个感兴趣的词语，这样全班就是近200个词语。
放在一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。
同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新颖的创意的想法，让这个游戏趣意盎然，回味无穷。
在这其中，同学们对事件的构思和连接已经有了很大进步。
小游戏中的大智慧让同学们爱上了习作，我相信，他们的习作之路将一片阳光。
来自孩子们的感动工作以来，因为离家太远。
生日的事就渐渐淡忘了，再加上工作的繁忙，也就没有了过生日的感觉。
但是，在我23岁生日的那天，孩子们却给了我一个大大的惊喜和感动，让我终身难忘。
那一天，因为临近期末考试了，孩子们进入紧张的复习阶段，照例，我拿起书急匆匆的走向五（2）班教室，刚走到门口，一个平日里调皮的让我头疼的叫瞿志豪小男孩拦住了我：“老师，你能闭上眼睛进去吗？”我好奇的想：“这是为什么呢？难道他们有什么鬼花样？或者，他们知道了我的生日？不可能，我从未说过。
”看着他急切的眼神，我还是照做了。
睁开眼的一刹那，我热泪盈眶，孩子们满脸灿烂的微笑唱着“祝您生日快乐…”。
并把一个贴满照片的相册送给了我，我满心欢喜，谢谢同学们的祝福。
开始上课了，我们又投入到紧张的复习中，但我的心里甜蜜蜜的。
当我转身想在黑板上写习题的刹那，又一个惊喜而至。
只见黑板上写着大大的“韩老师生日快乐”旁边写满了同学们的祝福语。
看到我感动的笑了，同学们爆发出热烈的掌声。
孩子们，我只是做了我该做的，我如何对得起你们灿烂无瑕的笑脸？我如何对得起你们热情如雷的掌声？我的付出实在是太少太少了。
那一天，我和同学们聊了很多。
他们的小脑袋瓜里，原来装着这么多丰富的感情，而我，是多么的幸运，能够拥有你们的爱。
孩子们，是你们用纯真、爱心，唤起了我工作的激情和梦想！呼吸着花儿的芳香，我来到了纯净美好的你们的身边。
作为你们的老师，拥有了如花般纯洁可爱的你们，我必将拥有美好的明天和最幸福的人生！何止是为人师的我，我相信，我们的学生在这样的感动中，也感悟着这份师生情义，荡涤着灵魂，不断地丰厚感动的内涵，快乐并收获着这一属于自己的这份无价的精神财富。
总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。
感动诞生力量，让人坚强，让人厚重，丰盈我们美好的人生。
小学语文教学小故事今天我看了<<中庸:语文教学的呼唤>>的文章,对其中的一个小故事很有同感,所以就很想把这个故事转述给大家。
一个原本卖鱼的人很想成为诗人,写了很诗,他去找一个很有名气的诗人向他请教,拿了一大叠诗稿给他看,这位诗人用了一个多小时很快看完,对这个人说:“你还是去卖鱼吧,写诗你没什么感觉。
”他听后大喜过望,“我就知道自己不是这块料,可是每次去出版社他们退给我诗稿,总对我说回去继续努力!我老早就想听你这句话了,只有你对我最真诚。
谢谢你!”不知道老师们听过有没有受到启发?我在自己的笔记本里写下:“赏识不是万能的!”无原则的赏识有可能会误人子弟。
就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识、鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。
回过头再想想我们的教育有时真是会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作效果不好，就都不用；探究学习风流行时，大家都去自主探索，不论年段和实际情况……自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生的缺点、错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲得不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化了？事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“中正”之道，不偏不倚、客观理性！教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法。
不是流行的就是最好。
语文教学中的小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“韩老师，你知道怎样利用大树的年轮来辨别南北么？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。
”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。
过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“观察一棵树桩，年轮宽面是南方。
”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思，就接着说：“因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。
树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。
”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。
临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，韩老师。
”通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生。
我的教育小故事五年级的孩子已经不算小了，但还都是那么调皮。
对于孩子的错误我总是以训斥来结束。
想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。
从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。
是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。
我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。
经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。
但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。
”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。
希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这些孩子，让他们得到很好的发展。
虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
语文课堂教学故事作为语文教师，有时候学生可能向我们提出超出语文范畴的问题，而我们一时答不出来，可能会让我们觉得尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪。
记得一次，我给学生上语文课，离下课还有两分钟时是学生自主学习时间，一个男同学站起来问我“老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被他的问题给问住了，因为我们这儿是北方根本没有椰子树，平时也没有去关注这类事情，但是出于教师的虚荣心，我小声对他说：“老师还有事，等下再说。
”这时下课铃响了，我匆匆离开教室。
过了几天，我早把这事忘了，但是这位同学却没忘，他又一次来到我的面前问起了这个问题，这时候我才焦急的去查阅有关资料，并告诉他：“椰子是通过海洋来传播种子的。
”那位同学吃惊了，睁着大大的眼睛望着我，好像还有一肚子的疑问。