教师备课制度文档

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中学备课管理制度(三篇)

中学备课管理制度一、制度概述备课是教师为了保质高效地完成教学任务，提高教学质量而进行的一项必要活动。

为了规范备课工作，提高备课效率，我校制定了中学备课管理制度，以保证备课的有序进行。

二、备课流程1.备课时间安排（1）每周安排专门的备课时间，确保教师有足够的时间做备课工作。

（2）备课时间一般安排在教师集体备课时间，可以有专门的备课室供教师使用。

2.备课组织（1）学校成立备课组，组长负责组织备课工作，协调教师之间的合作。

（2）备课组根据学科、年级、教材选用等情况划分，确保备课工作的针对性和有效性。

3.备课内容（1）备课班级、科目、教材版本、授课进度等信息的统一。

（2）查阅教材、教学大纲、教学研究资料等，了解教学要求和课程目标。

（3）准备教案、教材、教具等教学资源。

4.备课讨论（1）备课组组织备课时，可以有教师间的讨论，分享备课经验和教学资源。

（2）可以开展研究性讨论，解决备课中的难点和问题。

5.备课记录（1）备课组组长负责备课记录的整理和保存。

（2）备课记录应包括备课内容、备课人员、备课时间等信息。

三、备课要求1.信息共享（1）备课组组长负责收集和整理优秀的备课案例、教学资源，并及时向备课组成员分享。

（2）备课组成员应积极贡献备课资源，与他人分享备课心得和经验。

2.素材准备（1）备课组成员应根据教学内容和教学目标，准备好教学所需的素材、教具等。

（2）合理使用教材和教辅资料，在备课过程中对教材的编排进行评估和修改。

3.教学设计（1）备课组成员应根据学科特点和学生的实际情况，设计符合教学目标和要求的教学方案。

（2）教学方案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、课堂评价等内容。

4.教学反思（1）备课过程中，备课组成员应加强对教学的反思和评价，及时调整备课方案和教学策略。

（2）备课后，教师应对备课过程进行总结，收集学生的反馈意见，不断改进自己的备课和教学工作。

四、备课效果评估1.评估指标（1）教学目标的达成情况。

中学教师作业备课制度

XXXX中学教师作业备课制度为深化初中作业改革，切实减轻学生过重课业负担，提高学生学习效率，规范教育教学行为，根据XX省教育厅《关于XX省普通中小学作业基本规范试行》、《XX省普通中小学课程实施水平评价方案试行》及烟台市教育局《XX市中小学管理评价标准》，结合初中教学实际，制定《XXX中学教师作业备课制度》:一、建立作业备课制度1、设计作业，需要备课组集体讨论形成，作业设计要科学合理。

集体备课应是在每位教师自备的基础上，由同学科同年级教师来共同讨论研究，最终形成作业设计。

2、作业备课，要突出作业的量。

不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。

可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。

3、作业备课，要注重作业的质。

这是教师备课讨论的重点。

作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。

作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。

二、作业备课的具体要求1、作业备课要明确作业目的作业是学生为达到学习目标、完成既定任务而开展的学习活动。

有口头作业、书面作业与实践性作业等多种形式，是教学常规的重要组成部分。

2、作业备课精选作业内容，优化作业设计。

作业设计要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容，要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形式，培养学生的综合能力。

鼓励学生自主选择探究性、实践性及其他提高自身素养的作业。

提倡个性化的作业。

（1）实践性作业实践性作业可以根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把课程和开放的实践活动巧妙地联系起来，让他们在活动中增长知识、增长才干。

（2）探究性作业有效的学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流。

这样，学生对知识、技能才能真正理解和掌握。

为此，在作业设计时，设计一些以学生主动探索实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在活动中成为一个问题的探索者。

学校备课组活动制度(三篇)

学校备课组活动制度第一章：总则第一条为了提高教师备课效率，促进教师之间的合作与交流，特制定本制度。

第二章：组织机构第二条学校备课组为学校内部的备课团队，由学校教务处领导，备课组长负责具体组织工作。

第三条备课组成员由学校担任任课教师的教师自愿加入，经备课组长审核确定。

第四条学校备课组每学期设立三个备课小组，分别为小学备课小组、初中备课小组和高中备课小组。

第五条备课组成员每学期需参加备课组员会议，讨论备课组活动的具体安排和流程。

第三章：活动内容第六条学校备课组的主要活动包括备课交流、资源共享、教学研讨和课堂观摩等。

第七条备课交流：备课组成员可以在备课组内交流教学心得、教学方法和教材使用等相关问题，互相帮助和借鉴。

第八条资源共享：备课组成员可以把自己整理的备课资料和教学资源上传到备课组的网盘或共享文件夹，供其他成员使用。

第九条教学研讨：备课组可以定期组织教学研讨会，邀请学校内外的专家学者给予指导和培训，提高备课组成员的教学水平。

第十条课堂观摩：备课组成员可以相互邀请到自己的课堂进行观摩和评价，以促进教学的不断改进和提高。

第四章：活动管理第十一条备课组成员应遵守备课组的活动时间和规定，按时参加备课组的各项活动。

第十二条备课组成员可以根据自己的实际情况，选择参加备课组的活动，并在备课组会议上提前请假或调整。

第十三条备课组成员之间应相互尊重，不得泄露他人备课资料和教学心得等有关备课组活动的信息。

第十四条备课组成员应积极参与备课组的活动，主动分享自己的教学经验和资源，为备课组的成员提供帮助和支持。

第五章：活动评估第十五条学校备课组每学期末应进行活动评估，根据备课组成员的参与情况和活动效果进行综合评定。

第十六条活动评估的内容包括备课组成员的积极参与度、备课成果的质量和备课组活动的影响等方面。

第十七条活动评估的结果将作为教师评优和考核的重要参考依据。

第六章：附则第十八条本制度的解释权归学校教务处所有，经备课组会议通过后生效。

中学备课管理制度范文(4篇)

中学备课管理制度范文一、总则为了规范中学备课工作，提高备课质量，提高教学效果，制定本管理制度。

二、备课组织1.由校长或者教务处组织备课工作，确定备课时间和地点，通知相关教师参加。

2.备课组成员应当具备相应的教学经验和能力，能够积极参与备课讨论和提供有价值的意见。

3.备课组织应当根据各科教学计划，制定备课议程，明确每次备课的主题和内容。

三、备课流程1.备课前准备（1）教师应提前阅读教材，掌握教学要点和难点。

（2）教师应准备备课所需的教学用具和教学素材。

（3）教师应查找相关的教学资源和资料，为备课提供参考。

2.备课讨论（1）教师应积极参与备课讨论，提出自己的看法和建议。

（2）备课讨论应注重交流和合作，共同解决教学中的问题。

（3）备课讨论应充分考虑学生的实际情况和学习需求。

3.备课整理（1）备课结束后，教师应整理备课内容，制作备课笔记和教学设计。

（2）备课整理应清晰、简明，便于教师之间的交流和借鉴。

四、备课要求1.备课内容应与教学计划和课程标准相符合，符合学生的实际情况。

2.备课要注重教学目标的明确和学习任务的设置，确保教学过程顺利进行。

3.备课要充分考虑学生的学习特点和学习需求，注重培养学生的主动学习能力。

4.备课要考虑学生的实际情况和学习兴趣，设计富有教育价值的教学活动。

五、备课评估1.备课结束后，备课组应进行备课评估。

2.备课评估应注重对备课内容、教学设计和教学效果的评价。

3.备课评估应及时反馈到教师，并针对评估结果进行调整和改进。

六、备课记录1.备课组应编写备课记录，记录备课过程和备课成果。

2.备课记录应包括备课讨论的主要内容、备课过程的问题和解决方法，备课成果的总结和评估。

3.备课记录应存档，便于查阅和借鉴。

七、备课宣导和培训1.学校应加强备课宣导，普及备课理念和方法。

2.学校应组织备课培训，提高教师备课能力和水平。

3.学校应建立备课交流平台，促进教师之间的交流和共享。

八、附件1.备课议程模板2.备课记录表格模板以上为中学备课管理制度的《范本》，校方可根据实际情况进行修改和完善。

小学教师集体备课制度范文(二篇)

小学教师集体备课制度范文是指在小学教学中，教师之间定期进行集体备课活动，共同讨论教学内容、教学方法和教学资源的使用等方面的问题。

这个制度的目的是提高教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流和合作，共同提升整个学校的教育教学水平。

小学教师集体备课制度的具体内容包括以下几个方面：1. 定期安排集体备课时间：学校可以根据情况，每周或每月安排1-2次集体备课时间，确保教师有足够的时间进行集体备课活动。

2. 制定备课内容和流程：学校可以制定备课内容和流程，统一要求教师在集体备课中围绕特定的教学主题进行讨论、研究和分享。

备课内容可以包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面。

3. 分工合作：在集体备课中，可以安排教师分工合作，各自负责不同的备课内容。

例如，一个教师负责研究教学目标和教学内容，另一个教师负责研究教学资源和教学方法。

通过分工合作，可以提高备课效率和质量。

4. 交流讨论：在集体备课中，教师可以相互交流和讨论教学的问题和困惑，分享自己的经验和教学方法。

通过交流和讨论，可以激发教师们的创新意识，丰富教学内容，提高教学质量。

5. 教学反思和总结：在集体备课的过程中，教师可以对自己的教学进行反思和总结，分享自己的教学心得和体会。

通过反思和总结，可以不断提高自己的教学水平，不断完善和改进教学方法。

小学教师集体备课制度的实施可以有效地提升教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流和合作，为学生提供更好的教育教学服务。

小学教师集体备课制度范文（二）集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。

集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。

特建立集体备课制度。

一、集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容、主备人。

集体备课每周举行一次，语文组每周三早7:30-8:00；数学组每周四下午第二节课，；英语组每周四下午第二节课；地点在办公室。

中学教师备课及集体备课制度(5篇)

中学教师备课及集体备课制度为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此备课制度。

一、备课的意义备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

二、备课的方式教师必须进行集体备课(有____人以上组成的备课组)，集体备课每周不得少于一次。

备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。

三、集体备课的内容1、交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点。

2、确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题。

3、要求在新的学期开始，各备课组长把备课分好工，主备人在集体备课活动前，提前一至两天把教案打印好发给组员，由各组员先行阅读，提出自己的看法；在集体教研时，由主备人先说课，其他人评论研说，并记录在教案上。

为了提高备课质量，使备课逐步走向科学化、规范化，特提出一下要求：备课要有集体备课、单元备课、课时备课。

教师集体备课制度一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。

二、坚持同年级同科组集体备课。

集体备课完成的任务主要有：1.在集体备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点，发挥个人特点。

____分析本年级学生学习特点。

具体落实到班情、学情上。

3.确定本年级教学研究主题。

4.统一教学进度。

5.安排本年级本科组教学示范活动。

三、教师个人备课分为以下三种：1.学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页上应写上学期授课计划。

学校备课制度(4篇)

学校备课制度是指教师在教学前对即将进行的课程进行准备和安排的一种制度。

备课是教师教学工作的重要环节，通过备课能够提高教学效果和教师的教学质量。

以下是学校备课制度的一般内容和要求：1. 时间安排：学校备课制度通常规定备课时间，教师需要在规定的时间内完成备课工作。

备课时间通常包括每周固定的备课时间和校际备课时间，前者是指学校内教师自主安排的备课时间，后者是指学校组织的跨学科、跨年级的备课活动。

2. 教材选用：备课制度要求教师选择符合教学大纲和教材要求的教材，确保教学内容的完整性和连贯性。

3. 目标与要求：备课制度要求教师明确课程的教学目标和学习要求，具体规定学生应该达到的知识、技能和素养的要求。

4. 教学资源准备：教师需要根据备课内容收集和准备相关的教学资源，包括教科书、参考书、教案、课件、音视频资料等。

5. 教学设计与计划：备课制度要求教师制定详细的教学设计和计划，包括教学方法、教学策略、教学步骤、课堂活动等。

6. 评估与反馈：备课制度要求教师在备课过程中设定评估标准和评价方式，并对教学效果进行反馈和改进。

7. 教学团队合作：备课制度鼓励教师进行教学团队合作，分享备课经验和教学资源，互相学习和提高。

学校备课制度的实施可以有效提高教师备课效率和教学质量，促进教师教学经验的积累和分享。

学校备课制度（2）一、个人超前认真钻研教材二、集体备课㈠、地点：各学部教师办公室或集体备课室㈡、时间：文、理科不同时，确保不影响正常教学秩序。

㈢、负责人：备课组长㈣、一般程序及任务1、质疑问难，研讨下周所教的教材；2、研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学，达到五个“统一”：⑴、统一进度(划分课时)；⑵、统一学习目标；⑶、统一思考题和检测题；⑷、统一课堂作业；⑸、统一教学过程。

3、研讨如何突破难点：学生看书练习后可能出现哪些疑难问题或错误，学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲(补充、纠正、拓展，即走出教材，指导运用，提醒可能会出现的错误……)。

中学教师备课制度(5篇)

中学教师备课制度1.学习教学大纲(课程标准)，明确教学目标；掌握本学科的知识体系、组织结构和各章节在教材中的地位，把握重点章节和重点内容；了解现代科技的新成果，留意搜集相关资料，作为教学的补充材料。

2.深入钻研教材，结合学生实际，确定一堂课的教学目的、要求以及教学的重点、难点、关键。

明确在教学中让学生运用那些方法弄懂哪些基本理论和基础知识；学会什么技巧；如何培养能力；如何培养道德行为习惯；帮助学生形成正确的世界观。

3.研究和选择教学方法。

教学总是通过一定的方式方法来进行的。

教师在掌握了教学内容和目的之后，必须研究如何把教学内容转化为学生的知识技能及思想观点的方法。

必须努力学习和运用现代教学理论和科学方法来改革旧的教学方法。

选择教学方法，应遵循教育规律，贯彻教学原则。

教学方法要因人、因时、因地制宜，也就是根据学生、教材、教师的特点，和教学设施情况，使教学方法适应教学内容及学生的接受能力，有利于调动学生的学习积极性；有利于学生学习知识；有利于学生能力提高。

还要注意探讨不同课堂结构和多种教学方法的最佳结合，有效地为教学目的服务。

4.了解学生。

教学是师生共同的双边活动。

要使教学符合学生实际，有的放矢，获得良好的教学效果，教师必须了解学生的知识技能水平、兴趣爱好和需要；思想状况和学习能力；思维方法和学习习惯；年龄和个性差异等；以便教师从学生实际出发，既面向全体，又区别对待，因材施教，增强教学的针对性、有效性。

5.根据教学内容、学生实际和学生的认识规律，精心设计教学程序。

对习题、基本训练、演示实验，教学方法，采用教具(多媒体课件)、提问内容、板书布置和作业等都应周密考虑，精心构思。

要把师生在课堂上的主要活动都列入设计之中。

教案有详略之分，因人而异。

熟悉教材，经验丰富的中老年教师可写略案；新教课程的教师、青年教师、新教师应写详案，但都要有手写或打印符合学生实际具有自己特色的教案。

教案内容一般包括：备课时间、授课时间、课题大纲大纲(课程标准)目的要求，本课教学目标，教学内容，重点和难点，教学方法，教学手段，教学过程(包括相关的学生活动)，板书设计，课堂小结，反馈练习作业及课后反思等。

教师备课制度(28篇)

教师备课制度（28篇）教师备课制度（精选28篇）教师备课制度篇11、要以三个面向为指导，立足于本职，着眼于未来，树立为学生终身负责意识，以培养学生学会学习、思考，学会动口、动手、会合作，学会做人，具有创新意识为指导思想，备好各学科每节课。

2、要认真做好学期教学计划。

（1）制定学期计划要依据教学大纲、教材、学生实际和学校的教学工作计划。

把教科研专题贯穿在计划实施中。

包括学生现状分析、教学内容、教学要求、教学重难点、教学准备进度。

提高质量的具体措施，教改设想，教学活动。

（2）学期初要通读全册教材，正确理解掌握本册教材要求，思想教育因素和知识点，把握教材的阶段性和连贯性。

深入了解学生思想实际，学习态度、学习习惯和兴趣爱好，做出正确评估、制定切实可行的教学计划。

3、明确单元教学任务根据全册教学要求，把教学任务落实到各个单元中，要研究各单元、章节和每个知识点在全册书中的地位和作用，以及单元知识间的内在联系，突出单元训练重点，根据学生知识基础和能力水平制定出如何进行教学和训练的`具体措施。

4、写好教案教师要认真钻研教材，掌握特点和教学重点，还要分析学生的知识和思想现状，对学习的差异做出正确的估计，确定教学内容、方法、练习量、再编写教案。

教案内容（包括：课题、教学目标、教学重难点、教时安排、教具准备。

每课时包括：教学要求、教学过程、方法、板书设计、课后小结。

具体要求：（1）教学目标和要求要明确、具体，符合学生实际，一是基础知识、基本能力、思想教育；二是要培养学生整体素质（读、说、动手等）。

（2）教学过程：要体现教法，更要体现学法指导；既要有针对性的训练，又要有能力训练设计；要精心设计课堂提问，对学生的创造思维有估计、启发、引导。

板书设计条理清楚、精练、重点突出、实用有效。

要精心设计作业，考虑学生实际，分层次留作业，有利于学生减轻负担，训练能力、巩固知识、发展特长。

教师备课制度篇2备好每一节课是上好课的前提。

课前的准备工作做得到位与否，会直接影响到上课以及其它教学环节的质量和效果，因此各学校要非常重视教师的备课，将其放在教学环节管理的首要位置，特制定如下管理制度：一、总备课要求。

教师日常备课工作管理制度

教师日常备课工作管理制度第一章教师备课的重要性备课是教师教学工作中不可缺少的环节，直接关系到教学质量和学生学习效果。

好的备课过程能够提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣和积极性。

因此，建立科学有效的备课工作管理制度对于学校和教师来说都至关重要。

第二章教师备课的目标教师备课的目标是为了更好地实施教育教学活动，提高教学质量和学生的综合素养。

通过备课，教师能够深入了解教材内容，准备教学材料和教学资源，制定合理的教学计划和教学策略，提前预测和解决可能出现的问题，使教学更加有针对性和有效性。

第三章教师备课的内容教师备课的内容主要包括以下几个方面：教材的熟悉和理解、教学目标的确定、教学资源的准备、教学计划的制定、教学策略的设计和教学评价的准备。

在备课过程中，教师还要根据学生的实际情况和特点制定个性化的教学方案，确保教学的针对性和有效性。

第四章教师备课的流程教师备课的流程一般分为五个阶段：了解教材、教学目标的确定、教学资源的准备、教学计划的制定、教学策略的设计和教学评价的准备。

在每个阶段，教师都需要做具体的工作，如查找教材、整理教学资源、编写教学计划和设计教学策略等。

第五章教师备课的方法教师备课的方法各有不同，但基本的原则是科学、有效和高效。

可以采用网络搜索、图书馆查找、请教同行和自己总结等方法，获取教学资源和教学策略。

此外，教师还可以利用备课时间合理规划和安排自己的工作，提高备课效率。

第六章教师备课的要求教师备课的要求包括多角度思考、精心安排、合理编排、灵活运用和高效实施等方面。

教师要对教材有充分的理解和把握，对教学目标明确具体，对教学资源和教学策略进行合理编排和灵活运用，最终实现高效的教学过程和良好的学习效果。

第七章教师备课的困难和挑战教师备课工作中存在困难和挑战，如教材更新和创新、教学资源获取和准备、教学计划的设计和实施等方面。

教师需要面对这些困难和挑战，不断提升自己的能力和水平，适应教育教学改革的需要。

中学教师备课及集体备课制度模版(三篇)

中学教师备课及集体备课制度模版一、前言备课是中学教师的重要工作之一，对于教师的教学质量和效果起到了关键性的作用。

为了规范中学教师的备课行为，提高备课质量，增强备课效果，建立中学教师备课制度十分必要。

二、备课目的1. 提高教师备课的效率和质量2. 统一备课的方向和目标3. 加强师资队伍之间的交流和合作三、备课内容1. 教师备课要包括以下几个方面：(1) 教学目标：明确教学目标，制定教学计划。

(2) 教学内容：确定教学内容，编写课件和教案。

(3) 教学方法：选择适合的教学方法和教具。

(4) 评价方式：确定评价方式和标准。

2. 集体备课要包括以下几个方面：(1) 教学大纲：讨论教学大纲，并对大纲进行修订。

(2) 教学目标：确定教学目标和重点难点。

(3) 教学方法：分享和交流教学方法和教学经验。

(4) 教学资源：共享教学资源。

四、备课程序1. 教师备课程序：(1) 把握教学大纲，了解教学内容和教学要求。

(2) 研究教材，分析教材内容和结构。

(3) 制定教学计划，确定教学目标和重点。

(4) 编写教案和课件，准备教学用具。

(5) 预习备课，为上课做好充分准备。

2. 集体备课程序：(1) 聚焦教学大纲，明确教学目标和重点难点。

(2) 分析教材，研究教材内容和结构。

(3) 讨论教学方法，分享教学经验和教学资源。

(4) 协作备课，共同制定教学计划和教学准备。

(5) 检查教学效果，评估备课成果和教学效果。

五、备课时间和地点1. 教师备课时间：根据教学需要和个人时间安排自行决定。

2. 集体备课时间：每周或每月固定安排时间进行集体备课。

3. 备课地点：根据实际情况确定备课地点。

六、备课评估和反馈1. 教师个体备课评估：(1) 教研组组长对教师个体备课进行评估。

(2) 教师自我评估备课情况，并提出备课改进措施。

(3) 教研组成员互相交流和分享备课经验。

2. 集体备课评估：(1) 教研组组长对集体备课进行评估。

(2) 教师对集体备课情况提出评价和改进建议。

幼儿园教师上课备课制度模版

幼儿园教师上课备课制度模版一、背景介绍教师是幼儿园中最核心的教育者，备课是教师工作中非常重要的一环。

幼儿园教师上课备课能够帮助教师系统地准备好教学内容，保证教学质量的稳定和提高。

因此，建立一套完善的幼儿园教师上课备课制度非常必要。

二、制定目的1.明确教师上课备课的重要性，提高教学质量；2.规范备课过程，提高备课效率；3.提供统一的备课参考材料，确保教学内容和目标的实现；4.加强教师之间的交流与协作，促进教学经验的分享和借鉴。

三、适用范围本制度适用于幼儿园中所有教学岗位的教师。

四、具体内容1.每周制定备课计划（1）在每周开始之前，教师需要制定整个学周的备课计划。

（2）备课计划应包括教学目标、教学内容、教学方法和考核方式。

（3）备课计划需提前提交给主管领导进行审核，并根据审核结果进行相应调整。

2.收集备课资料（1）教师应及时了解最新的教育政策和学前教育课程标准，确保备课内容与标准一致。

（2）教师需收集相关的教材、教辅、课件等备课资料，以便备课过程中参考使用。

3.备课流程（1）教师应在备课前充分准备，了解教材内容、教学目标和教学任务。

（2）教师应确定本次备课的重点和难点，对可能出现的问题提前做好准备。

（3）教师应针对不同的教学内容和目标，选择适合的教学方法和教学手段。

（4）教师应设计好教学活动和课堂练习，保证教学过程的互动性和趣味性。

（5）备课结束后，教师应整理备课笔记，做好备课总结和反思。

4.备课研讨（1）教师可以在备课过程中组织小组讨论，分享备课经验和教学方法。

（2）教师可以定期举行备课交流会，邀请专家或其他学科教师进行备课研讨。

五、考核评估（1）教师备课计划和备课笔记需要定期提交给主管领导进行审核。

（2）主管领导会对备课计划的合理性和备课笔记的完整性进行评估。

六、制度宣传与培训学校应定期组织幼儿园教师参加备课制度宣传与培训，使教师能够深入了解备课制度的相关规定和要求，提高备课水平。

七、违纪处理对于故意不按照备课制度进行备课或者备课不认真的教师，学校将视情况进行相应的处理，包括警告、严重警告、记过、降职或解雇等。

小学备课制度(3篇)

小学备课制度（3篇）小学备课制度（精选3篇）小学备课制度篇1备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、对教学进行预设的过程。

它是课堂教学质量优劣的决定因素。

因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。

一、前期准备书写教案前，教师首先必须熟读教学参考书，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。

其次，还要认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。

另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。

二、教案的书写格式教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、教学重难点、教具准备、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。

1、教学目标：①知识与能力；②过程与方法；③情感、态度与价值观。

2、重、难点分析：3、教学具准备：注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教学具。

4、教学课时数：5、教学过程：教学过程分为五个内容。

①教学程序：教学流程的主要环节。

设计要求渗透新课程思想，体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性。

②教师引导：教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。

③学生活动：学法要求，学习活动形式。

④结语：概念、方法、研究结果、结论，注重情境的深化与内容的拓展。

⑤练习设计：要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。

6、板书设计：要体现一节课的`知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。

7、教学反思：抓住成功与失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。

此外，鼓励教师在课本上圈圈划划，并在课本的留白处作些标注。

三、备课要求1、备课要求超前一周。

2、语、数、英学科必须备详案，兼任的主要学科备简案（要有备课本）；专职教师的教案必须详写，任教多个年级的选其中任教班级较多的一个科目备详案，其它科目备简案。

学校备课教案制度

一、制度目的为了提高教师教育教学质量，确保课堂教学的顺利进行，规范教师备课行为，特制定本制度。

二、制度内容1. 备课原则（1）教师应根据国家课程标准、教材内容和学生实际，制定切实可行的教学计划。

（2）备课应注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的个性发展。

（3）备课要体现教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程和教学评价等方面。

2. 备课要求（1）教师必须认真研读教材，全面掌握教材内容，准确把握教学目标。

（2）教师应根据学情，结合自身教学经验，制定符合学生实际的教学方案。

（3）教师应注重教学方法的创新，运用多种教学手段，提高课堂教学效果。

（4）教师应注重教学评价，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

3. 备课流程（1）分析教材：教师应全面了解教材内容，把握教材结构，明确教学目标。

（2）分析学情：教师应了解学生的认知水平、学习兴趣和个性特点，制定适合学生的教学方案。

（3）制定教学计划：教师应根据教材内容和学情，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程和教学评价等。

（4）撰写教案：教师应根据教学计划，撰写详细的教案，包括教学步骤、教学活动、教学媒体、教学评价等。

（5）备课研讨：教师应积极参加备课组活动，与同事交流教学心得，共同提高教学水平。

4. 备课检查（1）学校领导应定期检查教师备课情况，确保教师按照制度要求进行备课。

（2）教研组长应负责本组教师的备课工作，对备课情况进行督促和指导。

（3）备课组长应定期组织备课研讨活动，对教师的备课工作进行评价和反馈。

三、制度执行1. 学校将备课工作纳入教师考核体系，对备课情况进行定期检查和评价。

2. 教师应严格遵守备课制度，认真备课，提高课堂教学质量。

3. 学校对备课工作表现突出的教师给予表彰和奖励，对备课工作不力的教师进行批评和整改。

四、附则本制度自发布之日起施行，由学校教务处负责解释。

小学教师备课制度范本

小学教师备课制度范本第一章总则第一条为规范小学教师备课工作，提高备课质量，确保教学有效进行，特制定本制度。

第二条本制度适用于全校小学教师备课工作。

第三条小学教师备课应符合教学大纲、教材要求，并结合学校教育教学实际。

第四条小学教师备课工作应围绕教育教学目标和学校教育教学特色开展。

第五条小学教师备课工作应遵循科学、严谨、务实、高效等原则。

第二章教师备课任务第六条小学教师应按照学校教务部门安排的课程计划进行备课。

第七条小学教师备课任务应以教学大纲和教材为基础，综合考虑课程实施情况和学生实际需求。

第八条小学教师应根据备课任务，制定备课计划和备课内容，并按时完成备课工作。

第九条小学教师备课应注重教学手段和教学方法的研究，提高教学效果。

第十条小学教师备课工作应具有可操作性，为教师提供具体的教学实施指导。

第三章教师备课流程第十一条小学教师备课应按照以下流程进行，包括备课准备、备课组织、备课实施、备课反思等环节。

第十二条备课准备阶段（一）教师备课前应认真阅读教学大纲和教材，理解教学目标和要求。

（二）教师应根据备课任务制定备课计划和备课内容。

（三）备课前教师应收集、整理相关教学资源和教学素材。

（四）备课前教师应了解学生的学情和学习需求，为备课提供参考。

第十三条备课组织阶段（一）备课组织应遵循教学目标和教学方法，确定备课人员和备课时间。

（二）备课组织应明确备课任务和分工，并提供备课指导和支持。

第十四条备课实施阶段（一）备课实施应按照备课计划进行。

（二）备课实施应根据学生的实际情况和学习能力，制定具体的教学方案。

（三）备课实施应注重教学手段、教学资源的选择和利用。

（四）备课实施应根据教学大纲和教材要求，编写教案和教材补充材料。

第十五条备课反思阶段（一）备课反思应针对备课过程和备课结果进行。

（二）备课反思应根据教学效果和学生反馈，对备课过程进行评价和总结。

（三）备课反思应提出改进备课工作的建议和意见。

第四章教师备课要求第十六条小学教师备课应做到以下几点：（一）认真学习相关教学知识和教学理论，提高自身教学水平。

中学教师备课制度范文(3篇)

中学教师备课制度范文一、概述备课是中学教师教学工作的重要环节，对于教师教学质量、学生学习效果起着决定性的作用。

为了规范备课工作，提高教师备课的效率和质量，制定本备课制度。

二、目的本备课制度的目的是为了：1. 规范备课流程，减少教师在备课过程中的混乱和冗余；2. 提高备课的效率，使教师能更好地完成教学任务；3. 促进教师之间的交流和共享，共同提高教学水平。

三、备课步骤1. 教学目标的明确在备课开始前，教师需明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

明确教学目标是备课的基础，能帮助教师更好地开展后续的备课工作。

2. 教学内容的分析根据教学目标，教师对教学内容进行全面的分析。

包括核心知识点、基本概念、重点难点等方面的内容，并进行适当的归纳总结。

3. 教学资源的收集教师应收集和整理教学资源，包括教材、课件、教学辅助材料等。

同时，还应积极利用互联网等信息化平台，获取相关的教学资源。

4. 教学方法和手段的选择根据教学目标和教学内容，教师应选择适合的教学方法和手段，包括讲授、讨论、实验、示范等。

在选择教学方法和手段时，要充分考虑学生的需求和学习特点。

5. 教学活动的设计在备课过程中，教师需要设计教学活动，包括课堂讲述、小组合作、实践操作等。

教师应注重活动的多样性和趣味性，提高学生的参与度和学习兴趣。

6. 作业和评价的设计教师需根据教学目标和教学活动，设计合适的作业和评价方式。

作业和评价应与教学内容紧密结合，能够有效检验学生的学习成果。

7. 教学反思和调整备课结束后，教师应对备课过程进行反思和调整。

通过对备课的反思，教师可以改善教学方法和手段，提高备课的质量和效果。

四、备课要求1. 提前准备教师应提前准备备课所需的教材和教学资源，并认真阅读相关内容。

提前准备有助于教师更好地把握备课的整体思路和方向。

2. 独立完成备课是教师个人的工作，每个教师应独立完成备课任务。

在备课过程中，教师可以相互借鉴和交流，但不得抄袭他人的备课内容。

一中集体备课制度范本

一中集体备课制度范本第一章总则第一条为了提高教学质量和效果，规范教师备课活动，促进教师之间的交流和合作，特制定本制度。

第二条本制度适用于一中全体教师的备课活动。

第三条教师备课应遵循真实、准确、科学、合理的原则。

第四条集体备课是指教师在共同的时间、地点进行备课活动，其中涉及的教学内容应符合国家教育部门的相关要求。

第二章实施机构第五条校务办公室负责本制度的具体实施。

第六条校务办公室负责制定每学期备课计划，并将备课计划提前通知全体教师。

第七条校务办公室负责保障备课活动所需的教学资源、设施和设备，并提供必要的技术支持。

第三章备课活动第八条教师在备课活动中应根据学科特点、教学目标和学生实际情况，制定备课内容和计划。

第九条备课活动应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的讨论。

第十条教师在备课活动中应提出自己的教学设想，并进行深入的讨论和交流。

第十一条教师在备课活动中应提出相互交流和互动的方式，鼓励教师之间的互动合作。

第四章备课评价第十二条校务办公室将对备课活动进行评价，并将评价结果及时反馈给相关教师。

第十三条教师备课成果应及时整理归档，并向校务办公室提供备查。

第五章违纪处分第十四条对于违反本制度的教师，校务办公室将视情节轻重进行相应的违纪处分。

第十五条对于严重违反本制度的教师，校务办公室有权依法处理，并向有关部门进行报告。

第六章附则第十六条本制度自发布之日起实施，具体事项由校务办公室负责解释。

第十七条本制度未尽事宜由校务办公室负责统筹处理。

一中集体备课制度范本（二）第一章总则第一条为加强教师之间的合作与交流，提高教学质量，根据学校教育教学工作的需要，制定本制度。

第二条本制度适用于一中全体教师，包括教师会议、年级组会议、科组会议等备课活动。

第三条集体备课是指一中教师们通过讨论、交流、研究等形式，进行教育教学活动的规范。

第四条高度重视集体备课活动，不仅是教师们共同提高教学质量的重要途径，也是促进教师之间交流和沟通的平台。

教师的备课制度

教师的备课制度教师的备课制度（通用6篇）教师的备课制度1一、各科任课教师在开学前几天学习教学新课标，研究教材。

明确本科教学目的、任务及具体要求。

在理解教材的基础上，认真订好学期授课计划。

二、上课前必须备好课。

应力求超前备课2节以上，教案应紧扣新课标、教材及学生实际。

目的要求明确、结构合理、方法得当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清楚、分清周次、节次，具体要求是：1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。

2、分节教案必须有教学的目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程（包括组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，但可以根据所采取的课堂类型适当增减课后检查等部分。

）3、结合学科特点，恰当运用电化教学手段，直观教具（在教案中体现）。

4、不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不允许无案执教。

教师的备课制度2幼儿园应以适合幼儿身心发展的游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

幼儿园教师的备课不应只备教学教案，而要备一日的各项活动。

一、根据幼儿教育大纲与幼儿园各科教学计划，结合本班幼儿的实际情况，选择适当的教学方法。

二、认真钻研教材，根据教材内容，精心设计活动程序，做到动静交替、室内外活动交替，使体智德美诸方面的教育相互渗透，有机结合。

三、根据教材内容，认真做好活动准备，制作出直观的便于操作的教具。

四、教学活动面向全体，注重个别差异，增强教育的针对性。

能根据幼儿的兴趣和偶发事件及时调整活动方案。

五、教师须提前一周备好教育活动设计方案，书写要做到规范工整，内容详细，有效果记录及分析。

随时接受教务处的审查。

六、实行集体备课，共同分析教材重难点、相互交流教学经验，不许迟到、早退。

教师的备课制度31.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

2.依据“全册备课―单元备课―课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。

小学教师备课制度

小学教师备课制度第一篇: 学校老师备课制度1、各科老师要仔细学习新课标，仔细钻研教参、教材并在全面了解同学知识水平和接受技能差异的状况下进行备课。

2、要通读全册教材，要明确每节〔或每单元〕教材在全部教学内容中的地位、作用及相互联系，掌控其重难点，进行课前备课和单元备课。

3、各课做到"四备'：备教材、备同学、备教法、备教具。

结合同学实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感硬度与价值观等方面能达到的基本要求。

4、班级组坚持教研，做到集体教研和独立备课相结合。

5、备课力求表达新的教学思想和现代化的教学手段，板书设计要具有科学性、整体性和条理性，编写教案着重有用性、实效性。

6、教案要有肯定数量的札记篇数，且要保证札记质量。

7、各科老师课前需要做好充分的预备，不备课不准上课，坚持超周备课和复备课。

第二篇: 学校老师备课制度1、仔细学习课程标准，明确所教学科的教学目的、教学任务、知识范围、知识结构和教学进度，依据课程标准仔细备课。

2、仔细钻研教材，熟识教材，依照课程标准、教材特点和同学的认知规律，科学合理地安排教学内容和教学进度。

采纳恰当的教学方法，切实保证教学任务完成。

3、教案要书写规范、层次清晰，明确每课或每章、节的教学重点、教学难点和"四基'内容。

4、仔细挖掘教材的`思想性，合理确定思想教育结合点，切实将思想教育寓于教学之中。

5、任课老师在备课过程中，要对课后习题逐一进行解答，做出标准答案，合理确定同学课后作业。

6、任课老师在备课前要通读教材，掌控本门课程的知识体系和整体思路，以及与相关学科的联系。

要仔细查阅有关教学资料，提高讲课质量。

仔细预备有关教具和演示试验，运用现代教学手段进行教学。

每节课的教案至少提前一周写完。

7、教育处每月抽查一次任课老师的教案，并签署看法。

第三篇: 学校老师备课制度为使幼儿老师的备课更加规范和方便，依据新《纲要》的精神，制定本园备课要求：1、老师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。