3.2.1数据与结构(学生练习)

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3.2 数据与结构 课件-2021-2022学年高中信息技术教科版(2020)必修1

3.2 数据与结构 课件-2021-2022学年高中信息技术教科版(2020)必修1
信息技术备课组
3.2 数据与结构
图 图结构是由一组节点(称为顶点)和一组节点间的连线(称为 边)构成的一种数据结构。图结构中的每个顶点都可以与其他顶点 有边相连,图结构中数据元素之间是多对多的关系。
标号是1的顶点与两条边相连,顶 点4与2,8,9相连。
信息技术备课组
3.2 数据与结构
活动4 (规划最优路线)某同学网购的书已经到达家附近的快递点, 需要他自己去取。这次购买的三本书是3个不同的物流公司,他家与 快递点的位置如下。到个快递点需要的时间如表所示。
信息技术备课组
3.2 数据与结构
本节课学习目标
熟悉队列结构的概念和特点,能使用python语言对队列进行操作 了解树、图结构的基本概念及特点 能够比较不同数据结构的特点,选用合适的数据结构组织数据解 决简单问题
信息技术备课组
3.2 数据与结构
活动1 (探究网购订单处理)了解订单数据。在网上购物时,我们 提交订单后,网页上就会显示订单数据。请根据你自己的购物订单 数据填写下表
节点A为根节点;BCD为A的子树的 根节点;EFG是B子树的根节点;B 是EFG的父节点。
信息技术备课组
3.2 数据与结构
快递到达目的地城市后,物流图的结构呈树状。
信息技术备课组
3.2 数据与结构
活动3 (了解物流网络)由于需要综合考虑运营成本,商品在城市 间运输的路线是需要计算和规划的。请尝试用圆圈表示城市,用线 段表示城市之间的送达关系,将图补充完整。
信息技术备课组
3.2 数据与结构
活动4 请你帮他规划最省时间的路线。我们可以将同学家和快递点 抽象成顶点,步行路线抽ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为边,边上的值表示步行时间。构成图。
我们从起点出发,把当前可 以到达的下一个位置列举出来, 再从列举出的新位置出发,继续 列举下一步可以到达的位置,以 此类推,直到返回起点。用树的 形式列举。

高考语文专题设计3.2.1辨析并修改病句含答案

高考语文专题设计3.2.1辨析并修改病句含答案

专题二辨析并修改病句一从语法角度分清成分与关系预习练1.下列各句中,没有语病的一句是()A.在中法领导人会晤中,中方愿意继续本着合作共赢为原则,密切同法方各领域合作,加强“一带一路”框架下的合作。

B.当前,企业生产利润如何?投资方向会调整吗?记者日前在多省市展开调查,不少靠实业起家、仍依靠实业创新发展的企业家给出了肯定的答案。

C.互联网金融风险专项整治工作领导小组下发文件,各地引导辖内企业有序退出比特币业务,并定期报送工作进展。

D.最终,经过理论分析和试验,黄旭华大胆地取消了用大陀螺保持艇体稳定这种设计,使我国核潜艇的研制没有走弯路。

〚导学号37740266〛2.下列各句中,没有语病的一句是()A.参加2018年韩国平昌冬奥会的中国短道速滑队,是由十六名集训队员中挑选出的优秀选手组成的,是一支新老结合、充满希望的队伍。

B.历代改革的督行者大都是具有崇高的社会地位、广泛的社会认可度、丰富的政治经验、渊博的学识和鲜明的个人意志于一体的“政治强人”。

C.针对春运期间长途行车路况复杂、驾驶员容易疲劳及拼车人相互不熟悉等情况,中国消费者协会特别提醒大家出行注意安全。

D.土耳其政府军对伊拉克北部库尔德工人党武装的进攻早有准备,从上月底就开始向土伊边界一带集结部队,并部署了大量重型武器。

3.下列各句中,没有语病的一句是()A.西成高铁是我国穿越秦岭的第一条高速铁路,也是4G网络全覆盖的山区高铁。

隧道在西成高铁全线中占比55%,其中秦岭山脉隧道占比高达95%。

B.随着城市化的发展,这里的城楼、庙宇、古塔等建筑所剩无几,雨燕很难找到能筑巢栖息的港湾,也进一步压缩了其生存空间。

C.1月26日航拍的港珠澳大桥图片显示,由中建三局承建的港珠澳大桥珠海公路口岸工程完工,目前已进入分部、分项验收阶段。

D.随着消费者的购房行为趋于理性,人们对于房子来说,不仅是栖身之所,更是情感和梦想的寄托。

购房不只是一种物质消费,更是一种精神消费。

河南省高等学历继续教育教学评估指标体系(试行)

河南省高等学历继续教育教学评估指标体系(试行)

河南省高等学历继续教育教学评估指标体系(试行)
(共计100分)
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2.其中由于近年来线上教育所需要的硬件设施设备情况各院校已基本达到标准,但由于教育部暂未发布新的技术
及设备标准,故对此部分为进行更新,仅降低评分分值。

3.本体系中一级指标第6项“校外教学点的建设、管理与服务”侧重于高校对于教学点的监管,在进行评估时配
合抽查该校20%的校外教学点,如校外教学点评估不合格,则本项分数扣除。

4.评估成绩由《河南省普通高等学历继续教育教学评估指标体系(试行)》(本体系)形成成绩和校外教学点抽
查成绩共同构成,其中本体系评估得分按照80%折算入总成绩。

— 14 —。

教科版(2019)高中信息技术必修第一册 3.2 数据与结构 课件

教科版(2019)高中信息技术必修第一册 3.2 数据与结构 课件
本节我们将学习表、队列、树、图等数据结构,了 解结构中数据间的关系,在一定的结构上完成算法设计; 学会在生活中根据实际问题,建立合适的数据结构,进 而运用所学的知识解决问题。
学习目标
★熟悉队列结构的概念和特点,能够使用Python 语言对队列进行操作。
★了解树、图结构的基本概念及特点。 ★能够比较不同数据结构的特点,会选用合适的
#如果订单列表为空
print('2. 发货')
print("订单列表为空")
print('3. 查看订单列表')
else:
print('4. 退出')
print("发货单号:"+listque.pop(0))
x=int(input("输入你的选择:"))
elif x==3:
#输入选择项
print("等待发货:",listque)
数据将集中在- -起,形成一个数据的集合,这种集合能够单独或作为-一个整体被访 问和处理。
线性数据结构又称为线性表。在线性数据结构中,除首元素没有前趋元素、尾
元素没有后继元素外,其他元素都只有一个前趋元素和-一个后继元素,如图3.2.2 所示。线性表中数据元素之间是一-对一 -的关系。
●队列
队列是一种有限制的线性结构,它的数据元素只能在一端依次添加(进
minr=r
s=s-G[v]['H']
r=r[:-2]
else:
for u in G[v]:
if u not in vis:
s=s+G[v][u]
dfs(u,vis)
Байду номын сангаас

高二化学 3.2.1 乙醛的结构和性质课时练习(含解析)

高二化学 3.2.1 乙醛的结构和性质课时练习(含解析)

时遁市安宁阳光实验学校乙醛的结构和性质1.下列物质中既能使溴水和酸性KMnO4溶液褪色,又能发生银镜反应的是( ) A.CH3—CH=CH2 B.CH2=CH—CH2OHC.CH3CH2CH2OH D.CH2=CH—CHO【答案】D【解析】能发生银镜反应,则分子中必定含醛基(—CHO)。

2.关于丙烯醛(CH2=CH﹣CHO)的下列叙述中,正确的是()A.在丙烯醛分子中,仅含有一种官能团B.丙烯醛能使溴水褪色,但不能使酸性高锰酸钾溶液褪色C .丙烯醛能发生加聚反应,生成高聚物D.等物质的量的丙烯醛和丙醛完全燃烧,消耗等物质的量的O2【答案】C【解析】A.该有机物中含有醛基和碳碳双键两种官能团,故A错误;B.碳碳双键能与溴发生加成反应、能被酸性高锰酸钾溶液氧化还,醛基能被溴、酸性高锰酸钾溶液氧化,所以丙烯醛能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色,故B错误;C.丙烯醛碳碳双键能发生加聚反应生成高分子化合物,生成高聚物,故C正确;D.1molCH2=CH﹣CHO消耗氧气为1mol×(3+﹣)=3.5mol,1molC3H6O消耗氧气为1mol×(3+)=4mol,则等物质的量的丙烯醛和丙醛完全燃烧,消耗氧气的物质的量不等,故D错误;答案为C。

3.甲醛、乙酸和葡萄糖组成的混合液中,碳元素的质量分数是( )A.27% B.52% C.40% D.无法计算【答案】C【解析】甲醛(CH2O)、乙酸(C2H4O2)、葡萄糖(C6H12O6)的最简式均为CH2O,故混合物中C、H、O元素质量之比为12:2:16=6:1:8,则混合物中碳元素质量分数为×100%=40%,故选C。

4.欲除漆包铜线表面的油漆,可将铜线放在酒精灯火焰上灼烧,再将其放入某种试剂中即可除净,该试剂最好是()A.醋酸 B.乙醇 C.硝酸 D.FeCl3溶液【答案】B【解析】将铜线放在酒精灯火焰上灼烧后,使漆熔化,油漆属于油脂类,放进乙醇中,乙醇可作为有机溶剂,将油漆溶解而除去,醋酸、硝酸、氯化铁溶液均不能将油漆溶解;故选B。

(新)人教版生物七上《3.2.1 种子的萌发》同步练习附答案

(新)人教版生物七上《3.2.1 种子的萌发》同步练习附答案

种子的萌发根底达标卷1.玉米种子在萌发过程中,所需营养物质的来源及最先突破种皮的结构依次是( )A.子叶胚芽B.子叶胚根C.胚乳胚根D.胚乳胚芽2.以下对菜豆种子萌发不同阶段的排序,正确的选项是( )①种子吸收水分②胚根发育,突破种皮,发育成根③子叶里的营养物质转运给胚根、胚轴和胚芽④胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶A.①③②④B.①②③④C.①③④②D.②①③④3.以下四粒玉米种子的不同部位受到了损伤(阴影部位),在条件适宜的情况下,一定不会萌发的是( )4.早春播种后,用塑料薄膜覆盖地面,其主要好处是( )A.防止病虫害B.保持适宜的温度C.保持空气的流通D.保持充足的水分5.以下选项与“测定种子的发芽率〞的探究活动不相符的是( )A.此探究活动不需要作出假设B.为了使测定的结果接近总体的真实情况,应抽取种子总量的2/3作为待测种子C.抽取待测种子时应随机取样D.应重复测定2次,取平均值作为测定结果6.以下图是探究大豆种子萌发条件的实验装置,其变量是( )A.空气B.温度C.阳光D.水分7.一位同学作出假设:置于土表的种子发芽率低,该同学将5粒蚕豆种子埋在一层土壤下,将另5粒种子置于土壤外表,A.修改原来的假设B.将实验装置放在阳光下C.用足够多的种子重复这一实验D.得出结论:黑暗对蚕豆种子的萌发是必需的8.观察菜豆种子和幼苗模式图,据图答复以下问题。

(1)菜豆种子的主要局部是[ ],它由(填代号)构成。

(2)菜豆种子中含有的营养物质储存在[ ]中。

(3)②将来发育成幼苗的[ ],B是由种子的[ ]发育而成的,C是由[ ]直接发育而成的。

9.某校生物兴趣小组的同学要探究水分对种子萌发的影响,请帮助他们完善以下实验。

提出问题:水分会影响种子的萌发吗?作出假设:。

制订方案:①分别取10粒绿豆种子,放在垫有餐巾纸的甲、乙两个培养皿中;②甲培养皿中参加适量的水,乙培养皿中不加水,同时放入23 ℃的环境中进行培养。

第3章认识数据(3.1数据编码、3.2 数据与结构) -【新教材】(2019)高中信息技术必修一

第3章认识数据(3.1数据编码、3.2 数据与结构) -【新教材】(2019)高中信息技术必修一

第三章认识数据3.1数据编码知识点汇总:1.日常生活中采集数据设备:录音机、扫描仪、键盘、鼠标、摄像机、摄像头等。

2.编码:是信息从一种形式或格式转换成为另一种形式或格式的过程,用预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成可以存储在计算机里的数值。

3.信号可以分为模拟信号和数字信号。

4.模拟信号:用传感器直接获得的信号,如:声音、温度、压强等。

5.模拟信号特征:模拟信号的值是随时间连续变化的,波形光滑,模拟信号的值称为模拟数据。

6.数字信号:可以由模拟信号转换的来,直接用计算机所能理解的二进制表示。

7.数字信号特征:数字信号随时间的变化时非连续的,数字信号的值即数字数据。

8.模拟数据转换为数字数据过程:采样——>量化——>编码。

9.数据都是二进制形式存储在计算机中。

10.计算机存储数据的最小单位是二进制位,比特(bit)表示。

11.计算机存储数据的基本单位是字节(Byte,简写为B),8比特为一个字节(八个二进制位=1个字节)。

字节单位太小,常用的存储单位有:KB,MB,GB,TB等。

1KB=1*210B=1024B1MB=1*1024KB1GB=1*1024MB12.二进制:0和1十进制:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。

八进制:0,1,2,3,4,5,6,7。

十六进制:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A ,B , C ,D,E, F13.数制转换:十进制非负整数转换成R进制数(R>=2) 采用:除R取余法R进制非负整数转换成十进制采用:“按权展开求和法。

14.十进制转二进制18(10)=10010 (2)15.二进制转十进制10010(2)=1*24 +0*23+0*22 +1*21+0*20=18(10)16.十进制转十六进制18(10)=12 (16)17.十六进制转十进制12 (16)=1*161+2*160=18(10)18.python中ord()把字符转换成十进制显示、chr()把编码值转换成字符、bin()把十进制转换成二进制。

教科版高一信息技术必修1第三单元32数据和结构教学设计

教科版高一信息技术必修1第三单元32数据和结构教学设计

教科版高一信息技术必修1第三单元32数据和结构教学设计3.2数据与结构本节内容按2课时设计。

第一课时教学重点】简单数据类型与线性数据结构。

教学难点】线性数据结构。

教学过程】一、引入学生预,阅读第56、57页“任务一探究网购订单处理”之“活动1了解订单数据”,填写第57页的表3.2.1.教师检查,并评讲填写情况,引出数据类型。

表3.2.1网购中的订单数据网站名称某电商网站订单中的数据商品名称单价数量姓名Python中对应的数据类型字符串浮点型整型字符串日期型布尔型(逻辑型)高中生学籍网出身日期是否团员二、数据类型1.认识Python简单数据类型在Python语言中,简单数据类型有整数(int)、浮点数(float)、字符串(str)、布尔(bool)等数据类型。

教师示范操作】type(8)。

#type()函数返回数据的类型class 'int'。

#返回'int'类型type(3.14)class 'float'。

#返回'float'类型type('Thank you!')class 'str'。

#返回'str'类型type(True)class 'bool'。

#返回'bool'类型2.相识Python复合数据类型在Python语言中,复合数据类型有元祖(tuple)、集合(set)、列表(list)、字典(dict)等。

教科版高一信息技术必修1第三单元3.2数据和结构教学设计①元祖例如,某用户预订了商品编号为“IDxxxxxxx”、单价为15.68元、数量为36,可将这3个不同类型的简单数据组织成一个复合数据类型——元祖。

记作:BookInfo0=("IDxxxxxxx",15.68,36)另外一用户预订了商品编号为“IDxxxxxxx”、单价为20元、数目为2,可记作:BookInfo1=("IDxxxxxxx",20,2)BookInfo0=("IDxxxxxxx",15.68,36)type(BookInfo0)class 'tuple'。

3.2.1代数式(教案)北师大版数学七年级上册

3.2.1代数式(教案)北师大版数学七年级上册
五、教学反思
在今天的教学中,我引导学生们进入了代数式这一章节的学习。回顾整个教学过程,我觉得有几个地方值得思考和改进。
首先,关于导入新课的部分,我发现通过提问的方式能够激发学生的兴趣,使他们更快地进入学习状态。但在实际操作中,可能需要针对不同学生的反应,适时调整问题的难度和表述方式,以便让更多学生参与到课堂讨论中来。
3.代数式的值:掌握求代数式值的方法,如代入法、计算法等,并能够运用这些方法求解实际问题。
4.代数式的化简:学习合并同类项、去括号等基本变形法则,掌握化简代数式的基本技巧。
二、核心素养目标
1.培养学生的符号意识:通过代数式的学习,使学生能够理解并运用符号表示现实世界中的数量关系,提高抽象思维能力。
2.发展学生的逻辑推理能力:在学习代数式的分类、化简等过程中,引导学生运用逻辑推理分析问题,培养严谨的逻辑思维。
-代数式的符号理解:学生对符号的理解可能不够深入,如对负号、指数等符号的含义和使用感到困惑。
-理解同类项的概念:学生可能难以判断哪些项是同类项,特别是当项中含有不同的字母或指数时。
-代数式的化简技巧:化简过程中,学生可能会在合并同类项、去括号等方面遇到困难。
-解决实际问题时代数式的运用:学生需要将实际问题转化为代数式,并求解,这一过程可能存在难度。
1.针对不同学生的认知水平,调整教学内容和难度,使更多学生能够跟上教学进度。
2.加强对重点知识点的讲解和练习,特别是同类项的判断和代数式的化简。
3.在实践活动和小组讨论中,关注学生的个体差异,给予他们更多的关注和指导。
4.课后布置适量的练习,帮助学生巩固所学知识,提高运用代数式解决问题的能力。
希望通过这些努力,能够使学生们在代数式这一章节的学习中取得更好的成绩。

3.2数据与结构第一课时_教学设计教科版必修1

3.2数据与结构第一课时_教学设计教科版必修1

教育科学出版社高中信息技术必修1 数据与计算《3.2 数据与结构(第一课时)》教学设计【教学目标】1.知识与技能(1)认识不同的数据类型,以及它们的特点。

(2)熟悉队列结构的概念和特点。

2.过程与方法(1)能够使用python语言对队列进行操作。

(2)能够比较不同数据结构的特点,并会选用合适的数据结构组织数据来解决简单问题。

3.情感态度价值观(1)增强对信息技术的求知欲,养成积极地学习和使用信息、参与信息的态度。

(2)通过完成活动,学生理解并掌握计算机语言处理问题的思维方式,感受编程的价值从而运用到实际生活中。

【教学重难点】教学重点:理解线性数据结构的数据间关系。

教学难点:理解复合数据类型;学会根据问题的需要选择合适的数据结构对问题抽象组织,进而解决问题。

【教学方法】情景导入法、项目教学法、微课教学法、实践体验法、自主探究法。

【授课时间】1课时【教学过程】一、导入新课通过观看视频来了解“约瑟夫问题”,提出问题:1.为什么约瑟夫和他的朋友,最后能活下来呢?2.约瑟夫和他的朋友,一开始要站在什么位置才能逃避死亡?二、学习目标【项目主题】网络购物【项目目标】通过项目活动,认识相关数据的组织方法,了解数据之间的关系,理解几种典型的数据结构,为利用数据、实现数据的价值做准备。

队列:熟悉队列的概念和特点,能够使用Python语言对队列进行操作。

【项目任务】探究网购订单处理三、活动1 了解订单数据在当今信息时代,网上购物已成为人们的一种非常重要的购物方式。

在网上购物时,在我们提交订单后,网页上就会显示订单数据,请你参照图所示的订单数据填写如下表内容。

【数据类型】(一)简单数据类型1整数(int):包括正整数、负整数和0。

2.浮点数(float):浮点数由整数与小数部分组成。

3.字符串(str):(1)字符串就是文本,可以是字母、数字或符号。

(2)字符串两端需加引号('或”)。

(3)输出时原样显示引号中的内容。

数据与结构-说课课件-高中信息技术教科版(2019)必修一-

数据与结构-说课课件-高中信息技术教科版(2019)必修一-
20
05 教学策略
策略四 提供自主学习资源,在教师引导下完成项目活动手册。
线性数据结构学习资源
在项目开展过程中 学生是主体,教师是引 导者。对于项目实施中 遇到的问题,学生可以 查阅学习资源自主学习 ,完成项目活动手册。 通过每节课的项目学习 ,培养学生开展项目探 究的意识和能力。
21
05 教学策略
26
06 教学过程
02
项目分析
提出问题:我们在解决问题时,如何确定应该适合 用什么数据类型呢?
概念阐述:可以从数据的取值范围和对应操作两方 面去考虑数据类型。
设计意图
从数据类型的概念出发,分析身份证号用字符串定义相较于整型定义更为合适的原因。 学生通过此环节,进一步加深对数据类型的理解。
27
06 教学过程
05
项目评价
1. 学生使用项目活动手册和评价量规完成个人自评; 2. 师生一起进行问题探究完成小组互评; 3. 教师通过在学生活动中的辅导以及学生在活动中的 综合表现完成教师评价。
06
利用思维导图归纳总结出本节课的脉络。
项目总结
31
07
教学思考
教学思考
对于琐碎的概念,用图表 、概念图、示意图等形象化方式 梳理抽象知识链,通过图文联动 有助于记忆和理解。
学生从自己的学习和生活经历 中发现鲜活的实例,让学生在 旧知经验和新知体验的基础上 领悟、归纳、总结、运用。以 例释理的授课形式,可以避免
直接灌输结论和机械记忆结论
6

03
教学目标及重难点
03 教学目标及重难点
教学目标
通过对项目真实场景的分析,挖掘情境背后 蕴含的数据之间的关系和数据类型,培养学生捕 捉信息的能力,提升学生的信息意识。

3.2数据与结构(第一课时)教学设计高中信息技术教科版必修1

3.2数据与结构(第一课时)教学设计高中信息技术教科版必修1
3.学生在解决实际问题时,可能缺乏将问题抽象为数据结构的能力。因此,教学中应注重培养学生的问题分析能力和数据抽象能力。
4.学生在小组合作学习中,可能存在沟通不畅、协作效率低等问题。教师需关注学生的个体差异,引导他们发挥各自优势,提高团队协作能力。
5.学生对信息技术学科的兴趣和动机各异,教学中应关注学生的情感需求,激发他们的学习兴趣,提高学习积极性。
1.知识梳理:引导学生回顾本节课所学的数据结构及其应用,总结各种数据结构的特点和操作方法。
2.归纳总结:教师对学生在课堂上的表现进行点评,强调数据结构在实际问题解决中的重要性。
3.情感态度:鼓励学生保持对信息技术学科的兴趣和热情,勇于面对挑战,不断提高自己的编程能力。
4.课后拓展:布置课后作业,让学生深入思考数据结构在其他领域的应用,为下一节课的学习做好准备。
2.知识讲授:
-采用图文并茂的方式,直观展示不同数据结构的特点和操作方法,帮助学生形成清晰的认识。
-结合实际编程案例,讲解每种数据结构的使用场景和优势,使学生能够理解数据结构在解决实际问题中的作用。
3.实践操作:
-设计梯度性的实践任务,从简单的数据结构操作到复杂的实际问题解决,逐步提高学生的实践能力。
二、学情分析
在本章节“3.2数据与结构(第一课时)”的教学中,考虑到学生的学科背景和认知水平,进行以下学情分析:
1.学生已具备一定的信息技术基础,掌握了基本的编程知识和算法,但数据结构的概念和具体应用可能较为陌生,需要从实际案例入手,引导学生逐步理解。
2.高中阶段的学生正处于抽象逻辑思维发展的关键期,对于数据结构这一抽象概念的理解和运用,需要通过具体的实例和操作来培养。
4.拓展阅读与思考:
-推荐阅读与数据结构相关的文章或书籍,了解数据结构在计算机科学中的发展历程和最新研究成果。

3.2.1数据加密与安全教学设计

3.2.1数据加密与安全教学设计
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课阶段,我将采用现实生活中的案例引发学生对数据安全的关注。首先,我会向学生展示一个近期发生的网络数据泄露事件,让学生思考以下问题:
1.数据泄露事件对个人和企业带来了哪些影响?
2.如何避免类似的数据泄露事件发生?
3.在日常生活中,我们如何保护自己的隐私和数据安全?
4.引导学生树立正确的价值观,明白技术是为人类服务的,要合理运用技术,为社会的和谐稳定作出贡献。
本章节教学设计以“数据加密与安全”为主题,旨在让学生掌握加密技术的基本知识,提高数据安全意识,同时培养其逻辑思维、问题解决能力和团队合作精神。在教学过程中,注重理论与实践相结合,充分调动学生的学习积极性,使其在掌握知识的同时,提高自身综合素质。
3.2.1数据加密与安全教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解数据加密的基本概念,掌握常见的加密算法,如对称加密、非对称加密和散列算法等。
2.学会运用加密技术保护数据安全,了解加密技术在现实生活中的应用,如网络安全、数字签名等。
3.掌握安全通信的基本原理,了解SSL/TLS等安全协议,能够分析并解决网络安全问题。
难点:如何将理论知识与实际应用相结合,使学生能够解决实际问题。
(二)教学设想
1.针对重点和难点,采用以下教学策略:
(1)运用多媒体和实物展示,直观地呈现加密算法的原理和过程,降低学生的理解难度。
(2)设计具有挑战性的实践任务,引导学生将所学知识运用到实际情境中,提高学生的实际操作能力。
(3)通过分组讨论、案例分析等方式,让学生在互动中深入思考,提高问题解决能力。
4.利用信息技术工具,如网络资源、在线课程等,辅助教学,提高学生的学习效果。

3.2.1数据加密与安全教学设计高二第2学期高中信息技术(浙教版)必修2

3.2.1数据加密与安全教学设计高二第2学期高中信息技术(浙教版)必修2
难点:理解加密算法的数学原理,运用加密技术解决实际问题。
2.重点:培养学生的实践操作能力,学会使用加密工具或软件进行数据加密和解密。
难点:在实际操作中,运用加密算法进行数据安全防护,提高网络安全防护能力。
3.重点:培养学生具备良好的网络道德观念和国家安全意识。
难点:引导学生树立正确的网络安全意识,自觉遵守网络道德规范,维护国家安全。
4.创设情境,引导学生体验网络安全风险,培养他们的信息安全意识。例如,组织网络安全知识竞赛、开展网络安全主题活动等,让学生在轻松愉快的氛围中学习网络安全知识。
5.加强师生互动,鼓励学生提问和发表见解,及时解答学生的疑问,关注学生的个体差异,提高他们的自信心。
6.充分利用现代教育技术手段,如网络资源、多媒体教学等,丰富教学形式,提高教学效果。
4.组织课堂讨论,鼓励学生发表观点,培养学生的表达能力和思辨能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生的信息安全意识,使他们认识到保护个人隐私和数据安全的重要性。
2.培养学生遵守网络道德规范,尊重他人隐私,不参与网络攻击和破坏行为。
3.激发学生对信息技术学科的兴趣,培养他们探索未知、勇于创新的科学精神。
5.案例分享:
邀请学生在课堂上分享自己的网络安全经历,如遇到的数据安全问题、解决方法等。要求以书面形式整理成小故事,提高同学们的网络安全意识。
6.观看纪录片:
组织学生观看一部关于网络安全的纪录片,如《黑客帝国》、《网络安全之战》等。要求学生撰写观后感,并结合所学知识谈谈自情分析,教师在教学过程中应注重因材施教,激发学生的学习兴趣,强化实践操作环节,提高学生的网络安全意识和道德素养。同时,关注学生的个体差异,引导他们发挥潜能,培养具备创新精神和实践能力的信息技术人才。

3.2数据与结构教学设计2023—2024学年粤教版(2019)高中信息技术必修1

3.2数据与结构教学设计2023—2024学年粤教版(2019)高中信息技术必修1
1. 讨论主题:学生将围绕“数据结构在实际编程中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
2. 作业反馈:
- 对填空题、选择题、简答题进行批改,指出学生的错误和不足,给出正确答案及解析。
- 针对编程题,检查代码的正确性、逻辑性和效率,提出优化建议,帮助学生提高编程能力。
- 对研究报告进行详细批改,评价学生的研究方法、分析能力和写作水平,给出改进意见。
- 综合评价学生在作业中的表现,鼓励优秀学生,对表现不足的学生给予指导和建议。
- 常见数据结构类型:线性结构(如线性表、栈、队列等)、非线性结构(如树、图等)。
2. 线性表
- 线性表的定义:线性表是由零个或多个数据元素组成的有限序列。
- 线性表的存储方式:顺序存储、链式存储。
- 线性表的基本操作:插入、删除、查找、遍历等。
3. 栈
- 栈的定义:栈是一种特殊的线性表,只允许在一端进行插入和删除操作。
- 图结构在社交网络分析中的应用
作业布置与反馈
1. 作业布置:
- 填空题:根据教材内容,完成课后练习中的填空题,巩固数据结构的基本概念。
- 选择题:完成课后练习中的选择题,测试学生对线性结构、栈、队列、树、图等知识的掌握程度。
- 简答题:回答课后练习中的简答题,解释数据结构在实际问题中的应用。
- 编程题:根据课堂所学,实现以下数据结构及相关操作:
五、总结回顾(用时5分钟)

3.2数据与结构第1课时教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1

3.2数据与结构第1课时教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
-学术文章:关于数据结构在实际应用中的研究论文,如数组、链表、栈、队列、树、图等在不同领域中的应用案例分析,帮助学生了解数据结构的实际应用。
-教学视频:数据结构的教学视频,涵盖本节课所涉及的知识点,如线性结构、非线性结构的特点及使用方法等,便于学生复习巩固。
2.拓展建议:
-鼓励学生阅读拓展书籍,了解数据结构的发展历程,掌握不同数据结构的设计原理和应用方法。
2.设计案例研究,以实际问题为背景,引导学生运用所学知识进行分析,提高问题解决能力;
3.实施项目导向学习,让学生在完成具体项目任务的过程中,掌握不同数据结构的使用方法;
4.利用实验、游戏等教学活动,增强学生对数据结构的直观认识,激发学习兴趣;
5.使用多媒体教学资源,如PPT、动画、实物模型等,丰富教学手段,提高教学效果。
-思考预习问题:学生独立思考问题,如“什么是线性结构?它有哪些特点?”
-提交预习成果:学生将预习笔记、疑问等提交至平台。
-教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和进度监控。
-作用与目的:
-为课堂学习数据结构的基本概念和分类打下基础。
-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.作业评价:
-对学生的课后作业进行认真批改,关注学生的知识掌握程度、解题思路和编程技巧。
-对作业中的共性问题进行点评,为学生提供改进方向和策略。
-及时反馈作业评价结果,鼓励学生继续努力,提高学习积极性。
3.过程评价:
-关注学生在课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用各阶段的表现,全面评估学生的学习过程。
教学反思与改进
在本次教学过程中,我发现了一些值得注意的地方。首先,学生在理解数据结构的概念和分类方面存在一定难度,这说明我在讲授这部分内容时可能需要更加生动、具体的案例来帮助学生理解。针对这一点,我计划在未来的教学中增加一些实际生活中的例子,让学生能够更加直观地感受到数据结构的应用。

最新人教版体育二年级下册数据的收集与整理练习题(含答案)

最新人教版体育二年级下册数据的收集与整理练习题(含答案)

最新人教版体育二年级下册数据的收集与整理练习题(含答案)本文档旨在收集和整理最新人教版体育二年级下册的相关数据和练题,并提供答案供学生参考。

下面是收集和整理的练题及其答案:第一章:健康的宝藏1. 体育锻炼对身体的好处有哪些?请至少列举三个。

答案:体育锻炼可以增强体质、提高免疫力、促进生长发育等。

2. 剪子步是哪一种常见的行走方式?答案:剪子步是跷二郎腿行走的方式。

3. 运动强度有哪几个层次?请简要介绍。

答案:运动强度分为轻度、中度和重度三个层次。

轻度运动强度适合日常的散步、伸展等;中度运动强度适合慢跑、游泳等;重度运动强度适合较为剧烈的有氧运动。

4. 请简要介绍如何正确进行简单的热身运动。

答案:简单的热身运动可以包括慢跑、拉伸、转动关节等。

在开始正式运动前,逐渐增加肌肉温度和血液循环,预防运动损伤。

第二章:身体协调的训练1. 请举例说明常见的身体协调训练项目。

答案:常见的身体协调训练项目包括平衡训练、眼手协调训练、步伐操练等。

2. 脚趾按压是哪项常见的身体协调练?答案:脚趾按压是一种常见的身体协调练,可以帮助培养脚部的灵活性和平衡感。

3. 请简要介绍如何进行身体协调训练。

答案:身体协调训练可以通过有计划的运动动作和练,培养和提高身体的协调能力。

例如,平衡训练可以通过单脚站立、转体等动作进行。

4. 为什么身体协调训练对于儿童的发展很重要?答案:身体协调训练可以帮助儿童提高身体控制能力、空间感知能力和运动协调能力,对于他们的成长发展非常重要。

以上是收集和整理的部分练习题及其答案。

希望对同学们的学习有所帮助。

八年级生物上册3.2.1根的生长教案

八年级生物上册3.2.1根的生长教案

3.2.1根的生长一、教学目标知识目标:1、识别根尖的基本结构,说出各部分的主要功能2、描述根的生长于根尖的关系能力目标:1、通过使用放大镜观察根尖,培养相应的观察能力。

2、测量比较根的生长,培养学生的科学探究能力。

情感目标:1、培养大胆实践的精神2、形成关心植被和保护环境的意识。

二、教学重难点重点:识别根尖的基本结构,说出各部分的主要功能难点:1、描述根尖各部分细胞结构及其各部分的主要功能2、探究根的生长的原因三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备:多媒体课件,五、教学过程(一)情境导入教师:出示蒲公英的根系数据,蒲公英的根为什么这么多而长?根是怎样生长的呢?学生:思考回答。

(二)新授学生:对照教材图3-2-1插图,利用放大镜认识根尖的结构。

教师:结合图片介绍根尖各部分结构,再请同学观察。

学生:利用低倍镜观察根尖的永久切片,分辨根尖各部分细胞的大小、形状和排列状况,并填入P16表格,总结根尖的结构。

教师:请同学展示实验结果。

教师:引导学生设计实验,探究种子的根主要靠哪部分伸长的。

学生:设计实验教师:通过多媒体展示实验结果。

师生共同分析实验结果。

归纳总结:根的生长主要是因为伸长区细胞体积的增大和分生区细胞的增多。

教师:引导学生设计实验探究根的向地性。

学生:小组讨论,设计实验探究根的向地性教师:展示图片,说明根的向肥性和向地性。

教师:展示数字资料,说明根系分布的特点。

学生:观看图片,分析数字资料,了解根的特性和根系的分布特点。

(三)课堂小结学生:畅谈收获,构建知识体系。

教师:指导学生总结概括,尽可能扩大学生的参与度。

(四)达标训练教师:通过多媒体出示达标练习。

学生:独立完成练习教师:反馈、释疑六、板书设计第一节根的生长一、根尖的结构二、根的生长特性向水性、向肥性、向地性。

七、课下作业完成互动训练本节内容八、教学反思在探究活动中,要求教师尽可能地放手,不能包办代替。

但这并不等于要忽视教师指导作用的发挥,事实上,教师适时、适度、恰到好处地指导,在探究性学习中是十分重要、必不可少的,它决定着探究活动的走向和深度。

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3.2.1数据与结构
一、【做中学】认识Python简单数据类型
在Python语言中,简单数据类型有整数(int)、浮点数(float)、字符串(str)、布尔(bool)、复数(complex)等数据类型。

>>> type(8) #type()函数返回数据的类型
<class 'int'> #返回'int'类型
>>> type(3.14)
<class 'float'> #返回'float'类型
>>> type('Thank you!')
<class 'str'> #返回'str'类型
>>> type(1<2)
<class 'bool'> #返回'bool'类型
二、【做中学】了解Python复合数据类型
在Python语言中,复合数据类型有元组(tuple)、集合(set)、列表(list)、字典(dict)等①元组
某用户预订的商品编号为ID0010230、单价为15.68元,数量为36,可将这3个不同类型的简单数据组织成“元组”复合数据类型:
>>> BookInfo0=('ID0010230',15.68,36)
>>> type(BookInfo0)
<class 'tuple'> #返回元组类型
另一用户预订的商品编号为ID2315937、单价为20元,数量为2,可记作:
>>> BookInfo1=('ID2315937',20,2)
>>> BookInfo1[1]
20 #返回元组BookInfo1中索引为1的项的值
②集合订单汇总,可以定义为一个集合(集合里的项称为元素,彼此之间没有顺序):>>> BookSet={BookInfo0,BookInfo1}
>>> type(BookSet)
<class 'set'> #返回集合类型
>>> BookSet
{('ID2315937', 20, 2), ('ID0010230', 15.68, 36)} #返回集合的值
>>> BookInfo0 in BookSet #测试元素BookInfo0是否属于集合BookSet
True #返回逻辑真(属于)
③列表订单汇总,也可以按订单产生的先后顺序组成一个列表(列表里的项是有顺序编号的):
>>> BookList=[BookInfo0, BookInfo1]
>>> type(BookList)
<class 'list'> #返回列表类型
>>> BookList[0]
('ID0010230', 15.68, 36)
>>> BookList[1]
('ID2315937', 20, 2)
>>> BookList[0][1]*BookList[0][2]+BookList[1][1]*BookList[1][2]
604.48 #返回计算结果
三、【做中学】队列的计算机实现:
在Python中,队列一般用列表(list)实现,常用操作:
q=[] #定义空列表q
q.append(x) #元素x入队
q.pop(0) #返回队首元素,队首元素出队(删除)
len(q) #返回队列q的长度(元素个数)
q[i] #返回列表q中索引(index)为i的元素. 索引有2套编号方式:正编号(从左到右编号依次为0,1,2,…)和负编号(从右到左编
号依次为-1,-2,-3,…)
四、【做中学】编制订单数据处理程序
listque=[]
x=0
while (x!=4):
print('1.添加订单')
print('2.发货')
print('3.查看订单列表')
print('4.退出')
x=int(input('请输入你的选择:'))
if x==1:
y=input('请输入订单编号:')
listque.append(y) #在列表listque中添加订单号
elif x==2:
if len(listque)==0:
print('订单列表为空')
else:
print('发货:'+listque.pop(0)) #删除列表listque的首元素,表示发货elif x==3:
print(listque)
print()。

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