六年级数学学习心得
六年级上册数学收获和感受
六年级上册数学收获和感受
我刚从六年级上册数学课中受益匪浅。
下面我就来分享一下我的学习
收获和感受：
一、学习收获：
（1）掌握了线性函数，必修知识，并熟练掌握绘制线性图像的方法和
原理。
（2）通过学习，不断加深了对二次函数以及三次函数的认识，充分理
解了函数概念及其求解法则。
（3）掌握了了解相关函数的概念，实践中掌握如何应用图解二次函数，对函数进行相关分析。
（4）熟练掌握了正多边形的概念及构造，掌握三角函数与绝对值函数
的性质，并掌握了三��相关性质。
（5）了解圆、椭圆、双曲线及相关运算等几何图形，有能力运用绘图
方法进行解决。
（6）通过学习，熟练掌握了不等式及不等式组，以及不等式解法的相
关知识点。
二、学习感受
（1）通过这学期的数学学习经历，我们收获颇丰，得到一定的知识储备，几何构图的能力也有大的提高。
（2）历经一学期的数学学习，使我们意识到数学性质和规律与我们的
思维能力息息相关，得到极大的锻炼。
（3）在数学老师的讲解及指导下，使我们深圳应用数学问题的解决能
力得到极大的提升。
（4）让我们意识到，只有努力学习，活学活用，做好计算，才能把数
学内容真正融入自己的头脑和行为中去。
（5）数学是一门科学文体，让我们逐渐学会用理性的思维来活学活用、有的放矢地解决问题，从而更加成熟和成长。
（6）最后，我也要感谢我们的老师们，是你们给了我们多少次欢笑，
用您高超的智慧使我们掌握数学知识，改变了一个个我们的过程。
小学六年级数学总结
小学六年级数学总结•相关推荐小学六年级数学总结（精选14篇）总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们好好写一份总结吧。
我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家收集的小学六年级数学总结，欢迎大家分享。
小学六年级数学总结篇1今年，我教六年x班的数学课，根据新课标的教学理念，我力求使教学结构符合学生的年龄特征，注重促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。
在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。
而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。
根据班级学生的数学学习特点，我采用了以下教学方法，收到了一定的效果。
一、注重概念、公式、法则的理解应用。
概念、公式、法则是学好数学的基础，就像学好语文必须识字一样。
因此，我授课时，每教一个新的概念、公式、法则都要先复习和它有相联的概念、公式、法则等，再通过生活中的实例或数学算式来理解新的概念、公式、法则。
最后，利用所学的概念、公式、法则解决大纲要求学习的内容。
通过一年的循环往复的训练，学生对概念、公式、法则的理解和应用，大部分同学都掌握得很好，但有些学生屡次讲不听，不肯学。
二、加强四则运算的练习。
学生计算能力较差，且又粗心马虎，我在原有知识及对法则理解的基础上，让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。
在教学之外，我让学生天天练几道计算题。
计算题中还包括简便计算，经过一段时间的强化练习，学生的四则计算能力有了明显提高。
应用题一直以来都是学生学习的一大难点，对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。
针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。
增加实践活动，培养学生体会数学，应用数学的意识。
设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。
小学六年级数学学习心得体会(精选10篇)
小学六年级数学学习心得体会（精选10篇）小学六年级数学学习心得体会篇一这节课我主要分为三个阶段，力争做到让学生学有用的数学、让学生学生活中的数学，构建了从“问题情境——数学模型——解释与应用”的教学方式，使枯燥的数学变得即有趣又有用。
一、导入环节：首先，由黑板上老师板书的一个“圆”字导入，让学生充分展开想象，找到生活中和圆有关的物体，唤起了学生对生活中圆的感知，使学生体会到圆就在我们身边，从而培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，接着在此基础上直接揭示了这节课的学习内容“圆的认识”二、画圆环节和认识圆的各部分名称及特征结合在一起。
第一次画圆，先让学生用准备的材料(圆形物体、圆规等)在纸上画圆，通过自己的操作实践来直观感受圆的曲线特征，为探究圆的基本特征及用圆规画圆做了准备、做好铺垫。
接着让学生把画好的圆剪下来，学生通过画一画、折一折、量一量等动手操作活动，使学生获得充足的、丰富的感性材料。
在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维内化为表象，再通过多媒体演示及在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。
第二次画圆，先让学生通过阅读课本，了解用圆规画圆的方法，然后放手让学生试着画出半径是2厘米的圆，并标出圆心、画出半径和直径，最后总结出用圆规画圆的步骤及注意事项。
这次画圆，既巩固了用圆规画圆的方法，又检查了学生对圆心、半径、直径的概念。
第三次画圆，让学生按照上面画圆的步骤，画出直径是6厘米的圆，加深了学生对半径与直径之间关系的理解和掌握。
通过这三次画的圆，让学生观察圆的位置和大小有什么不一样，很容易的得出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
三、巩固练习阶段：概念形成后，完成了图中哪条线段是圆的半径、直径及圆的半径、直径在等圆或同圆中才存在的特征及关系的判断等一系列的练习。
即是概念形成后的应用，同时又检查了学生对圆的各部分的特征的掌握情况。
最后用今天所学的知识说明为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？这个问题，使学生懂得圆的知识来源于生活，又为生活服务的道理，懂得用所学的知识解释周围所见的事物，提高用所学的知识解决简单问题的能力。
小学六年级数学学习的经验分享
小学六年级数学学习的经验分享
小学六年级数学学习的经验分享
在小学六年级的数学学习中，我见证了许多同学们在这一学科中的成长与进步。
数学，就像一位慈爱而又严谨的导师，引导着我们探索数学世界的奥秘，提升我们的逻辑思维能力和解决问题的技巧。
首先，数学教会了我们坚持不懈的重要性。
记得有一次，我们在学习长除时，许多同学都觉得很难，但是老师却耐心地一遍遍地教导我们。
就像是一位父亲母亲，他们不厌其烦地解释和示范，直到每个人都明白为止。
其次，数学教会了我们如何团队合作。
解决数学难题往往需要我们共同讨论、合作完成。
有一次，我们在学习几何图形时，老师安排我们分组完成一个项目。
通过合作，我们不仅理解了知识，还培养了相互帮助、支持和尊重的精神。
再次，数学教会了我们如何从失败中学习。
在学习过程中，我们遇到了许多错误和困难，但正是这些挑战使我们更加坚韧。
数学告诉我们，每一个错误都是一个学习的机会，每一次挫折都是我们成长的一部分。
最后，数学教会了我们如何应对未知的挑战。
在解决复杂问题时，我们学会了分析问题、寻找规律、尝试不同的方法。
数学就像一本启发我们思考的书籍，它教会我们如何面对生活中的各种复杂情况，培养了我们解决问题的勇气和智慧。
总的来说，小学六年级的数学学习不仅仅是知识的积累，更是性格的塑造和思维方式的培养。
通过数学，我们不仅学会了具体的计算和公式，更重要的是学会了坚持、合作、从失败中汲取教训并迎接挑战。
数学是我们成长道路上的良师益友，它将伴随我们一生，成为我们面对未来种种挑战的强大武器。
六年级数学读书心得
六年级数学读书心得
1、数学是抽象的，理解数学的一个层面便是，赋予数学直观和具体的意义。
2、过份强调数学的形式结构是个错误。
3、抽象只有在坚实的经验基础上才有意义，此外，引进抽象观念后，应该用具体问题来显示她们的用处。
4、现代数学好的方向是它强调几个基本的概念，诸如，对称、连续和线性。
5、几何直观仍然是领悟数学的最有效的渠道。
几何直观就是对于抽象的东西，能够在头脑中像画画一样描绘出来并加以思考。
6、数学教学与人的素质发展相结合，是数学教育的最主要的宗旨。
7、几何图形是一种数学符合，是“直观空间的帮助记忆的符号”，是“图像化的公式”。
8、数学真正要办的事情是解决具体的问题。
理解一个理论的最好的办法是找到一个具体问题，然后研究该理论的一个样本实例，一个能说明一切的典型例子。
9、针对一个数学理论，举出典型实例、反例、特例（即特殊情形）等，都市具体地理解这种数学理论的方法。
10、逻辑用于证明，直觉用于发明。
11、在理解数学的过程中，领悟推理链中所隐含的整体性、次序性、和谐性，达到对推理链的整体把握，乃至能够预见证明，这种领悟叫做直觉。
12、记忆在数学中是重要的，但不必去记住数学事实。
13、数学直觉意味着不严格；意味着可见；意味着缺乏证明时的似真性和可信性；意味着不完全；意味着依赖物理模型或某些主要例子；意味着与详细或分析相对立的笼统或综合。
小学六年级数学学习中的心得体会
小学六年级数学学习中的心得体会
在小学六年级的数学学习中，我经历了许多成长和领悟。
数学就像是一位严谨而温暖的老师，引导着我走进一个个未知的数学世界。
首先，数学像一位倾听者，细心聆听我的疑惑和困惑。
每当我在解题中遇到难题，它总是耐心地引导我，帮助我找到解题的思路和方法。
有时候，我觉得无法解决的难题，它会像一位智者一样，给我一点启发，让我找到解决问题的新思路。
其次，数学像一位引路人，指引我探索未知的数学世界。
在学习几何时，数学让我发现了形状的美丽和规律的奥秘；在学习代数时，它让我明白了方程式背后的逻辑和变量的运用。
每一次探索，都让我更加深入地理解数学的精髓。
再者，数学像一位挑战者，不断地给我新的挑战和机会。
通过参加数学竞赛和解决复杂的问题，我学会了坚持不懈、勇于面对困难，并享受到解决问题后的成就感。
数学教会了我不畏惧失败，而是将失败视为成功的一部分。
最后，数学像一位朋友，陪伴我度过每一个数学课堂和作业。
在数学学习中，我不仅学到了知识，更学会了思考、分析和合
作。
数学让我懂得了团队合作的重要性，通过与同学一起讨论和交流，我们共同进步，共同成长。
总而言之，小学六年级的数学学习，不仅仅是知识的传递，更是一段充满温暖和成长的旅程。
数学教会了我坚持不懈、勇于挑战、善于思考，并且让我发现了解决问题的乐趣和成就感。
未来，我愿意继续跟随数学的足迹，探索更广阔的数学世界。
六年级上册数学总结（三篇）
六年级上册数学总结六年级上册的数学学习内容非常丰富，包括了整数的运算、分数的运算、小数的运算、面积与周长的计算、数学推理等多个方面。
通过这一学期的学习，我对数学的认识更加深入，也提高了自己的数学能力。
以下是我在六年级上册数学学习中的一些总结和感悟。
一、整数的运算是数学学习的基础，也是整个学期的重点内容之一。
我通过学习整数的加法、减法、乘法和除法，掌握了整数的运算规则和方法。
在学习中，我发现整数的运算与自然数的运算有些不同，比如两个负数相加会减小，而两个负数相乘会得到正数。
通过大量的练习，我逐渐提高了整数运算的灵活性和准确性。
二、分数的运算是我在六年级上册数学学习中的一个难点。
通过学习，我了解到分数可以表示一个数的几等份，掌握了分数的加法、减法、乘法和除法的运算方法。
在学习中，我发现分子相同的两个分数相加或相减，只需对分子进行运算即可。
通过大量的分数练习，我逐步提高了分数运算的能力，并能够应用到实际生活中。
三、小数的运算是六年级上册数学学习中的一个拓展内容。
通过学习，我了解到小数是一种特殊的分数形式，可以表示一个数的一部分。
我学会了小数的加法、减法、乘法和除法的运算方法，并通过实际问题运用到生活中。
通过小数的学习，我对数的分数形式有了更深入的了解，并培养了自己的实际运算能力。
四、面积与周长的计算是六年级上册数学学习的一个重要内容。
通过学习，我了解到面积是一个平面图形所覆盖的面积大小，而周长是一个平面图形边长的总和。
我学习了多种图形的面积和周长的计算方法，如矩形、正方形、三角形和圆形等。
通过实际问题的解决，我提高了对图形面积和周长的计算能力，并能够在实际生活中运用。
五、数学推理是六年级上册数学学习的一个拓展内容。
通过学习，我了解到数学推理是通过已知条件和逻辑关系推导出未知结论的过程。
我学习了多种数学推理的方法，如归纳法、演绎法和类比法等。
通过数学推理的学习，我提高了逻辑思维和分析能力，并培养了自己的推理能力。
六年级数学学生心得体会9篇
六年级数学学生心得体会9篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学阅读笔记六年级上册
数学阅读笔记六年级上册数学阅读笔记：六年级上册在这个充满探索和发现的学年里，六年级的数学学习带给了我无尽的乐趣和挑战。
今天，我想通过这篇阅读笔记，与大家分享我在六年级上册数学学习中的一些心得和体会。
一、数与代数数与代数是数学学习的基石，六年级上册的数学课本中，我们首先复习了整数、小数、百分数等基础知识，通过大量的练习，我逐渐掌握了它们之间的转换和运算规则。
在代数的初步学习中，我了解了用字母表示数的方法，并学会了如何建立简单的代数方程。
这些方程不仅帮助我们解决实际问题，还锻炼了我的逻辑思维能力。
二、图形与几何图形与几何是数学中另一个重要的分支。
在这一部分，我们学习了各种平面图形，如三角形、四边形、圆形等。
通过学习，我逐渐了解了这些图形的性质和特点，并能够进行简单的计算，如计算图形的周长和面积。
此外，课本还介绍了立体图形的基础知识，如正方体、长方体等。
通过观察和想象，我逐渐形成了对立体图形的空间感知，这对我今后的数学学习有着重要的帮助。
三、统计与概率统计与概率是数学中非常实用的两个部分。
在统计部分，我们学习了如何收集、整理和分析数据。
通过绘制条形图、折线图和饼图等统计图表，我更加直观地了解了数据的分布和变化趋势。
在概率部分，我们初步了解了概率的基本概念，并学会了如何计算简单事件的概率。
这些知识不仅在日常生活中有着广泛的应用，还培养了我的逻辑思维和决策能力。
四、实践与综合应用除了以上三个方面的学习内容外，六年级上册的数学课本还设置了大量的实践和综合应用题目。
这些题目不仅考查了我们的数学基础知识，还锻炼了我们的实际应用能力。
通过解决这些问题，我不仅加深了对数学知识的理解，还学会了如何将数学知识应用到实际生活中。
这对我来说是一种全新的体验和挑战，也让我更加热爱数学这门学科。
五、总结与展望回顾这一学期的数学学习，我收获了很多知识和技能。
我不仅掌握了数与代数、图形与几何、统计与概率等基础知识，还通过大量的实践和综合应用题目锻炼了自己的实际应用能力。
小学六年级数学学习的心得体会
小学六年级数学学习的心得体会小学六年级数学学习的心得体会在小学六年级的数学学习中，我经历了许多挑战和成长。
数学，就像一位贴心的导师，引领着我逐步探索这个世界的奥秘。
首先，数学教给了我坚持不懈的精神。
有时候，看到复杂的问题，我会感到迷茫和挫折。
然而，老师总是鼓励我们，告诉我们每一次错误都是向正确答案迈出的步伐。
就像数学告诉我，每一个错误都是一次宝贵的学习机会。
其次，数学教给了我解决问题的能力。
有一次，我们做了一道看似不可能的题目，我尝试了很多方法都没有成功。
最后，我发现了一个新的角度，问题迎刃而解。
这让我明白，数学不仅仅是记住公式，更是培养我们分析和解决实际问题的能力。
再者，数学像一位耐心的朋友，教我如何从不同角度看待事物。
每当我理解一个新概念时，它就像开启了一扇通向新世界的门。
例如，学习几何时，我开始意识到周围的一切都可以用角度和形状来描述。
此外，数学也是一位公正的评判者。
在考试中，它不关心你的背景、性别或者能力，只看你是否理解和掌握了知识。
这种公正让我学会了客观地评估自己的优势和劣势，并在不断努力中提升自己。
最后，数学是一位永不言弃的伙伴。
无论我何时遇到困难，它总是在那里，默默地支持着我。
通过数学，我学会了在挑战面前保持镇定和信心，知道只要坚持下去，一切困难都会迎刃而解。
在小学六年级的数学学习中，我不仅仅学到了知识，更重要的是学会了面对问题时的态度和方法。
数学不只是课本中的数字和符号，它是一种思维方式，一种解决问题的工具，更是一种生活态度的体现。
通过数学，我明白了每一个细节都有其重要性，每一次努力都值得骄傲。
我相信，数学将继续引领我前行，成为我人生道路上永恒的导师和伙伴。
六年级数学心得体会8篇
六年级数学心得体会8篇六年级数学心得体会篇1这一册教材包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等这些教学内容。
分数乘法和除法，圆，百分数等都是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。
分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。
分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应让学生切实掌握。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。
位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。
在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活中的应用和用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的.数学应用意识和实践能力，发展统计观念。
十几年来，我一直从事小学数学六年级的教学工作，用的是老教材，今年作为一名新新学者，是边教边学的方式进行实践教学，下面提点我在教学中对新教材的一点看法：1、改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改变的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。
六年级上册数学心得体会范文(精选11篇)
六年级上册数学心得体会范文（精选11篇）六年级上册数学心得体会范文（精选11篇）13月14日到__县第六实验小学学习，学习主题是__市小学数学教学研讨会，具体到学校是生本课堂的展现。
共听了两节课，第一节是五年级的，第二节是六年级的。
生本课堂，顾名思义就是以学生为本的课堂。
这两节课在多数时间上都是以学生主持、学生讲解、学生讨论、学生质疑为主，老师只是在适当时机进行点拨、质疑。
班级内首先把学生分成若干个小组，或6人一组或8人一组，选出组长，制定出组长与组员的职责。
在课开始的时候，讨论好给予小组评价的方法，按照方法在课堂中对每个小组进行评价加分。
上课过程中，每个环节选出一个或两个引导小组，组长主持，组员汇报，其他小组质疑、讨论。
把课堂正真还给学生，教师只是在巡视或学生回答不够的地方，简单提示或加以质疑。
即使老师要提示也要先让主持人同意，给予发言的机会。
两节课都体现了“生本课堂”的理念，大体都是这样的方式。
第一节课体现的更好，第二节课老师的发言和指导稍微多一些。
都达到了同样的目标。
生本课堂体现了教学的优势，但也存在一些瑕疵。
简单罗列如下：1、两节课都有作秀的成分。
在我们听课的过程中，可以听到有的学生回答问题的方式太过流利，不太像是口语，倒像是提前背好的。
2、课后我们到班级内看班级文化展示，都很精彩。
很意外，在一个班级的讲桌上发现了一根塑料水管，另一个班级发现了两根水管，看样子应该是当教杆用的。
如果常态课堂也像展现的课堂那样精彩，怎么还会需要教杆呢？六年级上册数学心得体会范文（精选11篇）2从教小学20多年，小学数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
六年级数学学习总结
六年级数学学习总结在六年级的数学学习中，我经历了许多新的知识和技能的学习，也克服了一些困难。
通过这一学期的努力学习，我的数学水平有了明显的提高，并且我对数学的兴趣也得到了培养。
首先，在数学的基础知识中，我学习了整数、小数、分数等。
通过老师的讲解和课堂练习，我逐渐掌握了这些知识的运算方法。
尤其是分数的运算对我来说是一项较大的挑战，但是通过反复练习，我掌握了分数的加减乘除运算，并且学会了应用分数进行问题解决。
这让我对数学更加感兴趣，也更有自信去面对数学题目。
其次，在几何的学习中，我学习了平面图形、立体图形以及图形的性质和关系。
我通过观察和实际操作，认识了几何图形的构造规律，能够正确地辨认和命名各种图形。
在解决问题时，我能够应用图形的性质和关系进行推理与证明，在讨论和分享的过程中，也学会了尊重和理解他人对问题的不同见解。
几何的学习让我对空间的认识更加深入，也提高了我的逻辑思维能力。
此外，在数据的学习中，我学习了统计和概率的基本知识。
通过统计调查和数据整理，我能够收集和处理信息。
在概率的学习中，我学会了基本的概率计算方法，并且能够用概率来分析和解决实际问题。
数据的学习让我对信息的处理能力有了较大的提升，也培养了我的观察和分析能力。
在学习的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，有时候我会在一道题目上卡住，不知道如何下手解决。
但是，通过与同学的交流和老师的指导，我懂得了善于合作与借鉴他人的方法，这让我更快地在解题中找到突破口。
同时，我也发现了自己在基础知识上的不足，例如对于计算和运算规则的掌握不够熟练。
于是，我就利用课余时间进行了更多的练习和复习，通过不断地反复训练和总结，我逐渐提高了自己的计算速度和准确性。
除此之外，我还积极参加数学竞赛和活动，通过与其他学校的同学进行交流和切磋，我学到了很多新的解题方法和思维方式。
这些经历不仅丰富了我的数学知识，也培养了我的团队合作精神和竞争意识。
通过这一学期的数学学习，我深刻体会到了数学的重要性和乐趣。
六年级上册数学读后感300字大全
六年级上册数学读后感300字大全六年级上册数学是学生学习数学课程的一个重要阶段。
在这段学习过程中，我充分体会到了数学的魅力和重要性。
通过对《六年级上册数学》这本课本的学习，我对数学的认识有了更深刻的理解，同时也收获了很多启发和感悟。
首先，在学习六年级上册数学的过程中，我深刻感受到了数学对于我们生活的重要性。
数学是一门抽象而又实用的学科，它贯穿于我们生活的方方面面。
无论是日常生活中的计算，还是工程技术中的设计，都需要数学的知识和方法。
通过学习六年级上册数学，我更深刻地认识到了数学的实用性，也更加重视了数学学习的重要性。
其次，在课本中，有很多有趣的数学题目和案例。
通过这些数学题目，我不仅锻炼了自己的逻辑思维和数学能力，也培养了自己的耐心和毅力。
通过解决一道道数学题，我不仅能够加深对数学知识的理解，也能够培养自己的解决问题的能力和思维能力。
这些数学题目的设置，既能够检验我们对数学知识的掌握程度，也能够激发我们对数学学习的兴趣和热情。
另外，在学习过程中，我还体验到了数学学习的乐趣。
数学是一门美妙的学科，它有着严密的逻辑和精妙的推理，能够培养我们的思维和智慧。
通过学习六年级上册数学，我更加深刻地认识到了数学的美妙之处，也更加热爱数学这门学科。
在解决一道道数学题目的过程中，我享受到了数学的乐趣，也感受到了数学的魅力。
综上所述，六年级上册数学是我数学学习的一个重要阶段。
通过这段学习过程，我更加深刻地认识到了数学的重要性，也更加热爱数学这门学科。
我相信，在今后的学习中，我会继续努力，不断提高自己的数学能力，也会继续享受数学学习的乐趣。
希望在未来的学习中，我能够更好地发挥数学的作用，也能够更加深入地理解和掌握数学知识，为自己的成长打下坚实的数学基础。
六年级上册第三单元数学日记
六年级上册第三单元数学日记今天，我学习了六年级上册第三单元的数学知识，非常有收获。
在这篇数学日记中，我将分享我所学到的内容和我的学习心得。
本单元的主要内容是关于小数的运算和应用。
小数是我们日常生活中经常会遇到的数字形式，掌握小数的运算和应用对我们解决实际问题非常重要。
首先，我们学习了小数的加减运算。
小数的加减运算与整数的加减运算类似，只需将小数点对齐，然后按照整数的加减法规则进行计算。
通过大量的练习，我掌握了小数的加减运算方法，并能够熟练地运用于解决实际问题。
在小数的乘法运算中，我们学习了小数与整数、小数与小数的乘法运算规则。
当小数与整数相乘时，我们将整数转化为小数，然后按照小数的乘法规则进行计算。
当小数与小数相乘时，我们先忽略小数点，将两个数相乘后再根据小数位数确定小数点的位置。
通过多次的练习，我逐渐掌握了小数的乘法运算技巧。
此外，我们还学习了小数的分配律和结合律。
小数的分配律可以帮助我们在进行小数的运算时更加灵活。
小数的结合律试题较多时，我们可以根据结合律将多个小数进行分组计算，以减少计算的复杂度。
在应用方面，我们学习了小数在比例和百分数中的运用。
比例是一种常见的表达方式，而百分数则是将小数转化为百分比的形式，更方便人们理解和使用。
在学习中，我们通过一些实际问题的应用，如商品折扣、饮料配方等，学会了如何将小数应用于实际问题中。
通过学习本单元的知识，我不仅提高了小数的运算能力，也更加明确了小数在生活中的应用场景。
数学是一门实践性很强的学科，只有将所学的知识与实际联系起来，才能真正理解和掌握。
我觉得本单元的教学方法非常有效。
老师通过举一反三的方式，让我们从实际问题中理解和掌握小数的知识。
同时，教材中的例题和练习题也很有针对性，帮助我们巩固所学内容。
在学习的过程中，我也遇到了一些挑战，但通过与同学们的交流和讨论，我能够更好地理解和解决问题。
总结起来，通过本单元的学习，我掌握了小数的加减乘除运算方法以及应用技巧。
六年级数学归纳总结
六年级数学归纳总结数学学科是一门需要理性思维和逻辑推理的学科，对于学生来说，数学归纳能力的培养是十分重要的。
在六年级的数学学习中，我通过理论学习和实际操作，不断加强自己的数学归纳总结能力。
在这里，我想分享我在六年级数学学习中的归纳总结，希望对其他同学有所帮助。
一、分析问题在数学学习中，我们经常遇到各种各样的问题，有些问题看似复杂，但只要我们善于归纳总结，就能找到解决问题的方法。
在进行数学归纳总结时，我们首先要学会分析问题。
通过观察问题中的规律，寻找其中的共同点和特殊点，归纳出问题的解决思路和方法，从而找到问题的规律和规则。
例如，在解决题目中经常会遇到等差数列的问题，我们可以通过找到前几项之间的差值，逐渐推测出整个数列的规律。
通过观察和整理，我们可以发现每一项都是前一项加上相同的差值，这就是等差数列的基本特征。
通过这样的分析，我们可以推广到更高级的等差数列问题，并应用到更复杂的数学题目中。
二、总结规律在数学学习中，总结规律是十分重要的。
通过总结规律，我们可以将大量的知识点整合起来，形成系统性的学习认识。
数学知识的归纳总结可以帮助我们更好地理解和记忆，也能提高解题的准确性和速度。
在学习整数运算时，我们可以总结出一些规律。
例如，两个负数相加的结果是负数，两个正数相加的结果是正数，而负数与正数相加的结果与它们的大小顺序有关，等等。
通过这样的总结规律，我们可以更轻松地解决整数运算中的相关问题，并且更好地掌握整数运算的技巧。
三、拓展应用数学归纳总结不仅仅局限于课本上的知识，还可以拓展到实际生活中的问题中。
我们可以将数学归纳总结应用到解决实际问题的过程中，提高自己的问题解决能力。
例如，在购物时我们会遇到各种价格折扣的问题，通过数学归纳总结的方法，我们可以快速计算出打折后的价格。
这就是将数学归纳总结应用到生活中的例子之一。
通过不断的实践和运用，我们可以将数学归纳总结的能力提升到更高的水平。
总之，六年级的数学学习中，数学归纳总结是一个重要的环节。
六年级数学心得体会（通用5篇）
六年级数学心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编收集整理的六年级数学心得体会（通用5篇），希望对大家有所帮助。
我是一小学六年级数学教师，刚接任六年级一班的数学教学工作。
现在将我带六年级数学以来的教学心得和感触和大家进行交流。
一、了解学生、因材施教。
接手本班的时候，面对一群完全陌生的可爱的面孔时，了解和认识学生是教学的首要任务。
我通过同事及家长的帮助，对他们的情况有所了解。
比如谁最调皮，谁最爱捣乱，谁比较聪明，谁最爱动脑筋，谁的成绩比较好，谁的成绩比较差等等。
还因为这次村小合并而转来的学生，他们的纪律及学习习惯从低年级起就不怎么好，学习成绩更是差劲。
掌握了这些信息经以后，我及时调整了自己的教学心态，制订了相应的教学措施。
二、群策群力，搞好备课。
我们六年级数学组经常是集体备课，但是在实际操作中，因为每班的学生实际情况和教师对教材的理解程度的不一样，因此每节课都会在集体备课的基础上有所改动。
那到底该怎么改，这节课教学的重难点和合理优化的教学过程是什么呢？这就需要同年级的教师一起研讨自己对本节课的理解一节课中需要解决的问题，凝聚集体的力量总是可以设计出一节好课的。
我想这也是我们学校六年级数学集体成绩比较高的一个非常重要的原因吧，也是我们需要继续保留和发扬下去的。
三、优化教学，注重质量。
在充分备好课的前提下我们还要注重课堂教学实效。
我认为六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点，在平时的教学中，我特别关注这一点。
我班有部分小男孩对数学特感兴趣，每次的解题方法各式各样，我在给予肯定的同时，再让学生比较，从而选择最优的解题方法。
以此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣，从而提高数学课堂教学质量。
六年级上册数学心得体会范文(11篇)
六年级上册数学心得体会范文（11篇）六年级上册数学心得体会范文（精选11篇）1新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名普通小学数学教师，对新一轮的课程改革也有了比较深入的认识，下面我将六年对教材的认识和教学心得，做以下几方面概括。
首先是培训心得。
数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。
1、重心树立新的教学观念。
教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。
在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。
而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。
在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。
而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。
2、重心更新新的教学目标。
在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。
而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。
它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。
教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。
3、重新领会新旧教材的编写。
旧教材围绕例题、习题转。
课程内容突出以基础知识和基本技能为主。
在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。
而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。
致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。
教材以数学活动形式安排。
提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。
在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。
4、重心选择新的教学方式。
在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。
六年级上册数学我的收获
六年级上册数学我的收获六年级上册数学我的收获 1在小学六年级教数学的两年多时间里，我学到了很多，也成长了很多。
我根据学生和自己的实际情况，努力提高自己的专业水平和教学能力。
学生是学习的主体，教师只是起到引导的作用。
因此在教学过程中，让学生自主学习尤为重要。
在教学中，我尝试放手，鼓励学生积极参与，主动发言，培养学生自学能力，给予学生展示的机会，学生在自己努力的学习中发现并能讲出来的知识更有意义，理解更深刻。
在传统的教学方法中，数学的教学过程相对于其他科目来说相对会枯燥些，而使学生的注意力很难整节课都很集中。
因此提高课程的趣味性尤为重要，营造一个良好的学习气氛。
让学生积极参与到课堂中来，快乐学习、快乐记忆。
善于创设教学情境，能让学生更好的理解。
例如，在上圆的面积公式的推导过程中，让学生自备圆形纸片，并在课堂动手剪拼成平行四边的形状，动手操作体会产生的缘由，让学生亲自体验公式的推导过程，增强学生的理解能力和课堂的趣味性。
创设情境，还能激发学生学习的兴趣。
因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望。
在教学工作中，与学生建立了良好的师生关系，有利于教学活动的开展和学生学习兴趣的提高。
为人师友可以提高学生的学习动力。
对学生的学习、作业的评价也非常重要，经常对学生进行鼓励，也可以促进学生的自主学习和上进的心。
教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注重自身素质的培养，不断提高自己，认真反思，善于发现问题，再接再厉，把工作做的更好！六年级上册数学我的收获 2《两位数加一位数的进位加法》是数学教材第二册中第六单元的重点内容。
学好本节知识对于学生今后的学习会产生深远的影响。
那么如何在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求教师精心设计教学结构，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。
我在学习新课程标准的基础上，根据教育新理念，在本节课的教学实践中有了几点感悟。
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六年级数学学习心得经过这次的六年级数学学习，通过以上方法措施的实施，学生学习数学的能力得到了提高，但在实施教学的过程中，我还发现了学生在学习数学方面存在很多问题。
下面是为大家收集整理的六年级数学学习心得，欢迎大家阅读。
六年级数学学习心得篇11.《确定位置》的教学反思(1)创造性地使用教材，拓展教学知识，丰富教材内容根据教材的安排，教学的程序是先讲座教材情境图的内容，然后现说一说自己班级的位置，而我的设计是先说一说自己在班级中的位置，再把情境图作为巩固练习。
因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以这一交换就很容易激发起学生兴趣，使教材内容更加丰富了。
(2)充分利用现场资源，把数学问题简单化我根据学生已有的知识经验，创设真实、具体的问题情境，让学生大胆探索确定位置的方法，体会"数对"在确定位置的作用。
在教学时，我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自己唤起探究如何确定位置的欲望。
在学生探究确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。
引入"数对"表示位置的方法时，我没有直接讲授，而是让学生运用自己喜欢的方式表示。
此时，本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习兴趣。
同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。
2.《整数乘法运算定律推广到分数乘法》的教学反思(1)、注重了情境的导入，提高孩子们的参与热情。
本节课，开启课时，我注重从孩子的身边挖掘素材，引出整数乘法运算定律，加以复习巩固，紧接着引导学生回忆这些运算定律曾经运用到什么知识中，引导到小数乘法的简算中，为后面的新知学习打下良好的基础。
真正达到了"以旧导新，以旧带新"的效果。
(2)、鼓励学生大胆的质疑与猜想，激发学生内在的求知动力。
在新授课时，我设计的两个环节，引起了学生强烈的求知欲望。
第一，在复习完后，我让学生自己说说，你现在最想研究一个什么样的问题?孩子们表现出空前的热情，比如有的孩子谈到想研究一下整数乘法运算定律是否可以推广到分数乘法?于是我鼓励学生根据已有的知识，去大胆的猜想。
孩子们的思维活跃极了，甚至大大超出了我事先的预料;第二，在探究确认上述问题后，我又让学生大胆的质疑，定律推广到分数乘法中会起到什么作用呢?真的能简便吗?孩子的好奇心又一次被激起，他们又乐此不疲的投入到了简算的探究中去。
整堂课下来，孩子们始终处在"质疑——猜想——验证"的学习过程中，真正变成了学习的主人。
3.《解决问题》的教学反思"求一个数的几分之几是多少"的应用题。
这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用。
它是分数应用题中最基本的。
不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。
因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义.在教学中我抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位"1"，要求的量是单位"1"的几分之几后，再根据分数的意义解答。
在教学中，我强调以下几点：(1)、让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算.(2)、强化分率与数量的一一对应关系.并根据关键句说出数量关系。
(3)、帮助学生理解"一个数的几分之几"与"一个数占另一个数"的几分之几的不同.对稍复杂的分数应用题，通过分析关键句与线段图，为后面的新授作铺垫，并提高学生分析题意、理解数量关系的能力。
通过沟通练习题与例题，利用学生解决稍复杂的应用题，并从中理解新旧应用题的不同结构。
4.《倒数的认识》教学反思(1)、在课的导入部分，联系学生熟悉的生活情景，由倒影和一些有趣的文字引出本节课所要探究的问题――倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生的探究兴趣，为学生学习新知识做了充分的准备，为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。
(2)、变例题教学为学生自学课本，发现求一个数的倒数的方法，然后通过举例，检查学生的掌握情况，再总结出求一个数的倒数的方法。
(3)、丰富练习的形式。
在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学生在练习中巩固，在练习中提高。
比如设计的"比较大小"，在比较大小之后，让学生找找其中的规律，为接下来的分数除法做铺垫。
"猜一猜"，不仅用到了倒数的知识，也联系到前面学的分数乘法应用题。
(4)、给学生独立思考的时间，相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。
5、分数混合运算教学反思(1)、重视新旧知识之间的联系.虽然是分数四则混合运算,但是只要旧知识过关,这一单元并不难,于是我在教学中特别重视新旧知识之间的联系.首先,我把分数乘除法练好.再复习分数加减法,这样学生记算起来感到很顺利.最后,我又充分复习整数四则混合运算,主要是让学生明白分数混合运算运算顺序和整数四则混合运算的顺序一样.(2)、本节课我重点讲解了5/14ivide;4/21×0.64的两种算法(1),0.64和14,4直接约分.(2),把0.64化成分数后再约分(3)、提出问题,引导学生发现问题."学源于思,思源于疑".尝试题的出示,促使学生心理上产生疑惑而发生认识上的冲突,激发了学生的内部动机,有利于在新旧知识的联结点上展开教育.因而我注意在关键处提出一些问题,且内容恰当,难易适度,并富于思考性,易调动学生思维的积极性.出示尝试题后,说:"谁能不听老师的讲解就能做题"引导学生自己去探索知识,做的过程中提出:"先算什么后算什么"由于学生对这些知识并不陌生,很快会根据先算什么,后算什么而计算.这一系列问题,对于学生的思维,有明确的导向作用.6.《分数乘法的意义整理和复习》的教学反思为了更好地完成本节课的教学目标，这节课我在以下几个方面做了努力：(1)、充分发挥学生的主体地位在整个教学过程中，我努力把自己的角色转变为学生学习的组织者，引导者与合作者。
发挥学生的主体地位，注重学生理解性学习和主动性学习，使学生在活生生的情境中，通过观察、变换、、自主探索、合作交流等多种形式使学生真正地理解所学知识，并对所学知识进行梳理。
(2)、注重《整理和复习》课的条理性、系统性在上课初，首先采取提问的形式让学生回忆本单元所学的知识，使学生很快的进入教学情景当中。
教学中的知识安排上层层递进;在应用上，既重视发挥课本习题的导向作用，面向全体学生，掌握基本知识，形成基本技能，又注意培养学生的创新意识。
注重补充习题的生活性，习题与生活紧密联系，使学生感受到数学就在身边，生活中处处存在着数学。
不足之处：在操作过程中难免会有一些处理不当的地方。
如对学生的评价语言不够到位，没有起到激励的作用，因而课堂气氛不是特别活跃，我会在以后的教学过程中不断改进，争取更大的进步。
在上过分数乘法后,才知道有多少得失..7.《分数乘法》教学反思今天的教学内容是分数乘分数，重点是巩固和进一步理解分数乘法的意义，探索分数乘分数的计算法则。
在教学实践中我继续采用"数形结合"的数学方法，帮助学生达成以上的两个数学目标。
对于今天的"探究活动"没有直接放手，这是因为学生对"求一个数的几分之几是多少"的分数乘法意义的理解还不够深刻，因此在整个得教学过程分为三个层次：(1)、引导学生通过用图形表示分数的意义，再用算式表示图形，深化"求一个数的几分之几是多少"的分数乘法意义，感知分数乘分数的计算过程。
(2)、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的"做一做"，进一步达成以上目标，并为总结分数乘分数的计算积累知识。
可以说整体教学的效果还好。
通过今天的课我对数形结合的思想有了更进一步的理解。
由于分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽象的问题直观化，帮助学生理解分数乘分数的计算道理;体现了教材对数形结合思想渗透的一个过程。
8.《分数除以整数》的教学反思整个教学是成功的，具体表现在：学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，在主动进行探究的过程中，对"ivide;2"的算法有了具体的认识，并且分析思考出分数除以整数的一般性计算法则。
(1)、学习内容来自于生活。
这节课中，选择了生活中打毛衣用的红毛线，用它作为研究问题的着眼点，让学生主动地进行观察、猜测和思考，创设了富有挑战性的问题情景。
(2)、解题方法来自于学生。
面对新知识的学习，不是教师去讲解，而是让学生自主探求解决问题的方法。
这为学生提供了充分的学习空间，学生的思维是发散的，学生的方法是多样的。
学习活动中，学生自己去思考、去经历、去交流，对"ivide;2"的研究确实很到位，想出了画图的方法和计算的方法，而且计算的方法不是唯一的。
从研究的结果看，说明学生有很强的求知欲，有去经历学习过程、探索过程的强烈热情，这是学生个体的需要，也是张扬学生个性的过程。
这一过程恰恰体现了学生们具有学习的主动性和主体意识。
9.《分数除法应用题》的教学反思德国教育家第斯多惠说过这样一段话：如果使学生习惯于简单地接受和被动地工作，任何方法都是坏的;如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。
反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处有以下几方面：(1)、教学内容"生活化"纵观整节课的教学，从引入、新课、巩固等环节的取材都是来自于学生的生活实际，使学生感到数学就在自己的身边。
(2)、在课堂教学当中，要努力实现师生关系的民主与平等，改变单纯的教师讲、学生听的"注入式"教学模式，教师应成为学生学习数学的引导者、组织者和合作者，学生成为学习的主人。
纵观整个教学过程，教师所说的话并不多，除了"你是怎么想的?""还有其他的方法吗?""说说看"等激励和引导以外，教师没有任何过多的讲解，有学生讲不清楚，教师也是用商量的口吻说："谁愿意帮他讲清楚?"当一次讲不明白，需要再讲一遍时，教师也只是用肢体语言(用手势指导学生看图)引导学生在自己观察与思考的基础上明白了算理。
学生能思考的，教师决不暗示;学生能说出的，教师决不讲解;学生能解决的，教师决不插手。
由于教师在课堂上适时的"隐"与"引"，为学生提供了施展才华的舞台，使他们真正成为科学知识的探索者与发现者，而不是简单的被动的接受知识的容器。