二年级语文下册爱迪生救妈妈2教案人教新课标版
二年级语文《爱迪生救妈妈》教案
二年级语文《爱迪生救妈妈》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解爱迪生的聪明才智和勇敢品质。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。（3）设置情景，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
（2）教育学生关爱家人，懂得感恩。
（3）引导学生学会面对困难，勇敢地去解决问题。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生热爱科学、勇于创新的品质。
2. 教学难点：
（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生理解爱迪生的聪明才智和勇敢品质。
三、教学准备：
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片素材。
4. 情景设置道具。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）展示爱迪生的图片，引导学生说出他的名字。
（2）简要介绍爱迪生的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：
（1）学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
5. 情景教学：
（1）设置情景，让学生扮演课文中的角色，进行口语表达练习。（2）学生分享自己的感受，教师进行点评指导。
小学二年级《爱迪生救妈妈》说课稿
小学二年级《爱迪生救妈妈》说课稿
《爱迪生救妈妈》是一篇为小学二年级学生所编写的故事。该故事以科学家爱迪生为
背景，讲述了他在年幼时努力学习并最终救了妈妈的故事。通过这个故事，我们希望
激发学生的学习兴趣，并坚持努力学习。
首先，我会介绍故事的背景。故事中的主人公是爱迪生，他是一位伟大的科学家。在
他年幼的时候，他的妈妈生了场大病。为了拯救妈妈的生命，他付出了很多努力。
然后，我会介绍故事的主要内容。当爱迪生得知他的妈妈生了大病时，他非常着急。
他知道他需要学习更多的知识和技能来拯救妈妈的生命。于是，他开始努力学习，阅
读各种书籍。他花了很多时间在实验室里做实验，寻找拯救妈妈的方法。最终，他找
到了解决办法，并成功地治愈了妈妈的病。
接下来，我会介绍一些故事中的重要句子和词语。例如，“爱迪生”、“妈妈生病”、“努力学习”、“阅读书籍”、“做实验”、“找到解决办法”等等。通过学习这些
句子和词语，学生可以更好地理解和记忆故事的内容。
同时，我会设计一些教学活动来帮助学生加深对故事的理解。例如，我可以用问题引
导学生思考爱迪生为什么努力学习，爱迪生如何找到治愈妈妈病的方法等。还可以分
组让学生进行小组讨论，了解他们自己在学习上的困难以及如何克服困难。
最后，我会进行一些扩展活动。例如，我可以给学生带来一些关于爱迪生的其他故事
和科学实验。学生可以自己动手进行简单的实验，体验科学的乐趣。我还可以鼓励学
生通过阅读更多的书籍，不断充实自己的知识，增长自己的见识。
通过这样的教学，我相信学生可以更好地理解和记忆故事的内容，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和积极向上的人生态度。
人教新课标二年级下册语文教案 爱迪生救妈妈教学设计
爱迪生救妈妈
设计意图：
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。
教学目标：
1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。
2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。
3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。
[目标设置上，充分考虑到三个维度的把握，使“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”能融合在一起。使工具性和人文性能相辅相成]
教学重点：
在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。]
二年级《爱迪生救妈妈》语文教案
二年级《爱迪生救妈妈》语文教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能：
能够正确地朗读和背诵课文《爱迪生救妈妈》。
理解课文中的主要人物、事件和情节。
学会生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法：
通过分组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
运用图片和实物，培养学生的观察能力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：
培养学生的爱国情怀，让他们了解我国伟大的发明家爱迪生。
培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
教育学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
第二章：教学内容
2.1 课文内容：
《爱迪生救妈妈》讲述的是二年级学生必须具备的基本书写规范和阅读能力。通过学习课文，学生可以了解爱迪生的聪明才智和勇于创新的精神。
2.2 生字词：
课文中的生字词包括：爱迪生、妈妈、医生、电灯等。
教师需引导学生正确书写和阅读这些生字词。
第三章：教学过程
3.1 导入：
教师可以通过向学生介绍爱迪生的生平事迹，引发学生的兴趣。
展示爱迪生的图片，让学生对其有直观的认识。
3.2 朗读课文：
教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
引导学生注意语音语调和节奏，提高朗读效果。
3.3 学习生字词：
教师可以选择一些难写字，让学生在田字格中练习书写。
引导学生通过组词游戏等方式，加深对生字词的记忆。
第四章：课堂活动
4.1 分组讨论：
教师可以将学生分成小组，让他们讨论课文中的情节和人物。
引导学生关注爱迪生的聪明才智和创新精神。
4.2 角色扮演：
教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身参与课文情节。
培养学生的合作能力和表达能力。
第五章：课后作业
《爱迪生救妈妈》的教案设计范文
《爱迪生救妈妈》的教案设计范文
第一章：导入
教学目标：
1. 让学生了解本节课的主题和内容。
2. 激发学生的学习兴趣和好奇心。
教学内容：
1. 介绍爱迪生的背景和成就。
2. 引出本节课的故事主题《爱迪生救妈妈》。
教学活动：
1. 开场提问：你们知道谁是爱迪生吗？他有什么样的成就？
2. 教师简要介绍爱迪生的背景和成就，引出本节课的故事主题。第二章：故事讲述
教学目标：
1. 让学生了解爱迪生救妈妈的故事情节。
2. 培养学生的听力和理解能力。
教学内容：
1. 讲述爱迪生救妈妈的故事情节。
教学活动：
1. 教师生动有趣地讲述爱迪生救妈妈的故事。
2. 学生认真听讲，理解故事情节。
第三章：问题讨论
教学目标：
1. 让学生思考和讨论故事中的问题和情节。
2. 培养学生的思维和表达能力。
教学内容：
1. 提出问题，引导学生思考和讨论。
教学活动：
1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论故事中的问题和情节。
2. 学生积极参与讨论，表达自己的观点和想法。
第四章：角色扮演
教学目标：
1. 让学生通过角色扮演体验故事中的角色。
2. 培养学生的表演和表达能力。
教学内容：
1. 分组让学生扮演故事中的角色。
教学活动：
1. 教师分组，让学生扮演故事中的角色。
2. 学生进行角色扮演，表达故事中的情节和角色特点。
教学目标：
教学内容：
教学活动：
第六章：扩展讨论
教学目标：
1. 让学生进一步思考故事背后的道德和价值观。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教学内容：
1. 分析爱迪生救妈妈故事中的道德和价值观。
教学活动：
1. 教师引导学生进行扩展讨论，思考故事背后的道德和价值观。
爱迪生救妈妈教学设计资料-二年级语文下册教案
爱迪生救妈妈教学设计资料-二年级语文下册教案
教学背景
本教学设计适用于二年级语文下册。本单元主要内容为读写词语、短语及句子。通过本次教学，让学生了解并且感受爱迪生为了救妈妈的事迹，激发学生的爱心和勇气，培养学生辨别好坏、知道行善和助人为乐的道德意识。
教学目标
1.通过阅读爱迪生救妈妈的事迹，让学生了解爱迪生的事迹，激发学生
的爱心和勇气。
2.培养学生辨别好坏、知道行善和助人为乐的道德意识。
3.学生能够较好地理解、朗读、写出“爱迪生”、“善良”、“坏人”、“救人”
等相关词语。
4.提升学生的语文阅读、写作能力。
教学内容
1.了解爱迪生为救妈妈的事迹。
2.学习相关词语。
教学过程
第一步：爱迪生救妈妈事迹了解
1.教师为学生讲述爱迪生救妈妈的事迹，引导学生思考救人的道德意义。
2.以问题引导学生思考：你会不会像爱迪生一样勇敢地去救亲人或朋友？
为什么？
3.安排学生自己想像或演绎出救妈妈的情景，以图画形式呈现出来。
第二步：相关词语学习
1.教师出示“爱迪生”、“善良”、“坏人”、“救人”等相关词语，帮助学生
辨别好坏，举一反三。
2.联想学习：同学们把课堂上学到的生词词语自己联系起来编简短的故
事，并分角色口头演绎。
第三步：让学生撰写文章
1.请学生将自己的救妈妈情境和相应的道德感悟整理成文章，体现出他
们的心情和思考。
2.帮助学生改写句子，增强他们的写作能力。
教学反馈
1.教师根据语文阅读能力、写作能力等方面，对学生的作业进行评析点
评。
2.学生自评互评，共同提高。
教学归纳总结
1.本次教学学生了解了爱迪生救妈妈的故事，感受到勇气和爱心的重要
小学二年语文下册：《爱迪生救妈妈》教学设计
最后，口语表达能力的提升是本节课的一个难点。虽然学生在课堂上有一定的练习机会，但仍有很大的提升空间。为了进一步提高学生的口语表达能力，我计划在日常教学中增加更多形式多样的口语练习，如辩论、演讲等，并给予学生更多鼓励和反馈。
-课文内容的理解：要求学生能准确理解课文《爱迪生救妈妈》的大意，掌握故事的主要情节和人物关系，教师需引导学生通过阅读、讨论等方式深入剖析课文，抓住文章的核心内容。
-描述手法的学习：分析课文中的描写手法，如爱迪生的人物描写、家庭环境的描写等，让学生了解和掌握这些描写手法，并能运用到自己的写作中。
举例：
举例：
-在讲解爱迪生的创新思维时，可以设计一个类似的问题解决活动，让学生小组讨论并展示解决方案，以此激发学生的创新意识。
-对于情感态度的引导，可以通过角色扮演、情感分享等方式，让学生深入体会故事中的人物情感，并表达自己对家庭的理解和感受。
-在口语表达方面，教师可以组织分角色朗读、故事复述等练习，并针对学生的表现给予具体指导和鼓励，帮助他们提高口语表达能力。
-情感态度的引导：让学生从课文中感受到家庭的温暖和亲情的重要性，对于二年级的学生来说可能存在难度。教师需要通过课文解读和情感教育，引导学生体验并表达这种情感。
人教版二下语文教学设计：30 爱迪生救妈妈(2)
爱迪生救妈妈
一、教材分析
人教版二年级下册第八单元的主题是走进科技世界，《爱迪生救妈妈》是本单元的第2篇课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。
二、设计理念：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。提倡“自主、合作、探究”学习方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
三、教学目标预设：
①知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟爱迪生的聪明。
②过程与方法：
1、通过自主学习和小组合作学习，让学生自主发现问题，寻求解决问题的方法，以学定教，顺学而导。
2、动手操作，现场试验，体会爱迪生的智慧。
3、通过感情朗读，领会爱迪生的聪明和爱动脑的品质。
③情感、态度和价值观
体会爱迪生的聪明、可爱，树立多动脑、多动手、善发现、爱科学的意识。
第二课时
一、交流资料，谈话导入。
1、“辞别”了爱数星星的孩子，我们又迎来了充满智慧的爱迪生。（板书爱迪生）谁来读读这个名字？
（课件出示爱迪生图片）小朋友们知道爱迪生吗？把你们课文收集到的资料和大家一起分享吧！（学生交流）
小学语文爱迪生救妈妈教案
小学语文《爱迪生救妈妈》优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“的办法”、“一……就……”造句。
2. 过程与方法：
（1）通过查阅资料，了解爱迪生，了解课文故事发生的历史背景。
（2）通过有感情地朗读，体会句子所表达的思想感情。
3. 情感、态度与价值观：
懂得遇事要动脑思考，敢于挑战权威，勇于实践的精神。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：有感情地朗读课文，感受爱迪生聪明、勇于挑战的精神。
2. 教学难点：理解课文中的对话，体会句子所表达的思想感情。
三、教法学法
1. 教法：采用情境教学法、谈话法、讲述法、讨论法。
2. 学法：采用自主学习法、合作学习法、探究学习法。
四、教学进程
1. 课堂导入（5分钟）
（1）谈话导入：同学们，你们知道谁是爱迪生吗？
（2）简介爱迪生：爱迪生是美国著名的发明家，他一生共有1300多项发明，被誉为“发明大王”。
2. 学习课文（20分钟）
（1）自读课文，了解故事大意。
（2）学习课文，理解句子含义，体会句子所表达的思想感情。（3）分角色朗读课文，进行情感体验。
3. 讨论交流（10分钟）
（1）爱迪生为什么要用镜子反射光？
（2）你们从爱迪生身上学到了什么？
引导学生懂得遇事要动脑思考，敢于挑战权威，勇于实践的精神。
五、课后作业
1. 根据课文内容，续编故事，要求语句通顺，意思连贯。
2. 调查生活中还有哪些发明，了解他们的原理和作用，下节课分享。
六、教学评价
1. 学生能够流利地朗读课文，并正确理解课文内容。
2. 学生能够通过课文学习，了解爱迪生的人物形象和他的创新精神。
2019年二年级语文教案：爱迪生救妈妈2
2019年二年级语文教案：爱迪生救妈妈2
回顾
1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
2、分段指读课文内容。回顾课文大意。
(巩固学习内容，实现自然过渡。)
感悟
1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子！你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。
2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。
3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
(抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。)
讨论
爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？
(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)
拓展
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。
2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。
3、课外阅读有关爱迪生的书籍。
(实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。)
词语解释：
环顾：向四周看。
迟疑：拿不定主意；犹豫。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
恍然大悟：忽然间明白过来。
相关链接：
爱迪生生平简介
爱迪生(ThomasAlvaEdison)1847年生于美国俄亥俄州。他一生中的发明超过二千多种。他不但成为近代物理史上一位相当杰出的科学家，更被誉为世界上最伟大的发明家。
二年级下册语文教案爱迪生救妈妈∣人教新课标
第30课《爱迪生救妈妈》（教案）
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【教学目标】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，
爱迪生救妈妈语文教学教案
爱迪生救妈妈语文教学教案
第一章：导入
1.1 课程背景
通过讲解爱迪生的聪明才智和勇于创新的精神，引导学生了解爱迪生的伟大事迹，激发学生对科学的热爱和探索精神。
1.2 教学目标
引导学生了解爱迪生的聪明才智和勇于创新的精神，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
第二章：课文讲解
2.1 课文内容概述
讲述爱迪生小时候，妈妈生病需要药物治疗，但医生无法及时赶到。爱迪生凭借自己的智慧和勇气，想出了一个办法，成功地帮助妈妈解决了病痛。
2.2 重点词汇解释
爱迪生：美国著名的发明家，被誉为“发明大王”。
药物治疗：用药物来治疗疾病。
智慧：聪明才智。
勇气：勇敢的心境。
2.3 难点句子解析
“爱迪生想了一下，拿出一块镜子，放在妈妈的眼前。”
“他让妈妈看着镜子，慢慢地把镜子靠近妈妈的眼睛。”
2.4 教学活动
让学生分角色朗读课文，增强学生对故事情节的感知。组织学生进行小组讨论，
讨论爱迪生为什么能够成功地帮助妈妈解决问题。
第三章：课堂互动
3.1 问题讨论
爱迪生为什么能够想出这个办法？
爱迪生的聪明才智和勇于创新的精神对我们有什么启示？
3.2 小组分享
让学生分组，每组分享他们对爱迪生聪明才智和勇于创新精神的理解和体会。第四章：课后作业
4.1 作业内容
要求学生回家后，向家长讲述爱迪生救妈妈的故事，并谈谈他们对爱迪生聪明才智和勇于创新精神的看法。
4.2 作业要求
能够清晰、流畅地讲述故事情节。
能够准确地表达自己的看法和体会。
第五章：教学评价
5.1 评价内容
对学生在课堂上的参与度、对课文内容的理解和掌握程度、以及对课后作业的完成情况进行评价。
二年级语文下册 爱迪生救妈妈 2教案 人教新课标版
30、爱迪生救妈妈
教材分析：
文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。小爱迪生急中生智，利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。文章除了直接描写爱迪生的行动外，还通过父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映小爱迪生的聪明、可爱，通过医生开始束手无策，后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，说明爱迪生的聪明可爱。
设计意图：
阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了，积累了；读着读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了；读着读着……
学习目标：
1.会认11个生字，会写9个生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。
教学难点：故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
课前准备：制作PPT
教学流程：
第一课时
课时目标：学习生字，积累词句；读中感悟，体会妈妈病情的严重。
教学过程：
一、介绍爱迪生，导入新课
1.谈话：小朋友们，我们先做一个游戏，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯、电话就是他发明的，这个人是（生答：爱迪生。）
《爱迪生救妈妈》教案设计
《爱迪生救妈妈》教案设计
一、教材分析
人教版二年级下册第八单元的主题是走进科技世界，本组课文文字生动，插图精美，引人入胜。而《爱迪生救妈妈》是本单元的第2篇课文，课文讲的是妈妈的病情十分严重，在切除阑尾炎手术时，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生急中生智，想出了办法，救了妈妈的命。读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。
二、设计理念：
新课程指出：阅读是教师、文本、学生对话的过程。课堂教学应尊重学生的原有认知与经验，自主的建构课堂教学，教师是课堂教学的策划者，学习活动的组织者，学习方法的指导者，学习过程的参与者，尊重学生的学习方式和不同的体验，鼓励学生创造性思维。提倡“自主、合作、探究”学习方式，使课堂教学成为师生共同建构的动态的生成过程，注重课程资源的开发，注意联系生活学语文、用语文。
三、教学目标预设
1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“炎、团、检查”这5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．教学二三段，通过读找划圈体会妈妈病情之急，时间之急，大家之急。
4．初步感知爱迪生的聪明可爱。
四、教学重点难点：通过读圈找划体会妈妈病情之急，时间之急，情况危急。
五、教学准备：
教师：制作课件。
学生：查找资料了解爱迪生,读读课文，圈出生字。
六、教学过程预设
（一）课前谈话
课前我们先做一个游戏，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他发明的，这个人是谁？（生抢答：爱迪生。）你是怎么知道的？板书：爱迪生，学习“迪”。你能简单来讲讲爱迪生吗？
小学语文爱迪生救妈妈教案
小学语文爱迪生救妈妈教案
教案：小学语文《爱迪生救妈妈》
一、教材分析：
本节课是小学语文教材中的一篇阅读理解篇目，讲述了爱迪生勇敢救妈妈的故事。通过这篇文章，可以培养学生对于亲情的感悟和理解，同时也能够让学生了解到伟人爱迪生的不凡事迹，培养学生爱乡爱国的情感。
二、教学目标：
1.知识与技能目标：
（1）能够理解并背诵课文中的生字词汇。
（2）能够理解并复述课文中的故事情节。
（3）能够运用所学词汇和句型进行简单的书面表达。
2.过程与方法目标：
（1）通过导读与师生问答的方式，调动学生的积极性，激发学生的思考和想象能力。
（2）通过朗读与同桌合作阅读，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（3）通过师生共同讨论，引导学生理解文章的主题和中心思想。
3.情感态度价值观目标：
（1）培养学生对亲情的感悟，增强学生的家国情怀。
（2）引导学生在生活和学习中积极向上，勇敢面对挑战。
三、教学重难点：
1.重点：理解并复述课文中的故事情节，学习生字词汇。
2.难点：运用所学词汇和句型进行简单的书面表达。
四、教学过程：
Step 1 导入新课
1.导入：通过导入一首与主题相关的诗歌或歌曲，引起学生的兴趣。
Step 2 阅读理解
1.教师指导学生一起朗读课文，并解释一些生字词汇。
2.学生个体阅读，并尝试回答下列问题：
（1）爱迪生是一个怎样的人？他有怎样的成就？
（2）请简述《爱迪生救妈妈》的故事情节。
（3）你认为，为什么爱迪生要救妈妈？
3.学生合作阅读，一起讨论并解决上述问题。
Step 3 情感体验
1.教师与学生共同讨论爱迪生的勇敢及其背后的原因。
爱迪生救妈妈语文教学教案
爱迪生救妈妈语文教学教案
第一章：导入
1.1 课程背景
本节课将通过讲述爱迪生救妈妈的故事，让学生了解到爱迪生小时候的聪明才智和勇于实践的精神。通过故事，培养学生对科学知识的热爱，激发学生勇于探索和实践的精神。
1.2 教学目标
1.2.1 知识与技能：让学生了解爱迪生小时候的故事，知道他如何运用科学知识救妈妈。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生尊敬父母、关爱家人的美好情感，激发学生热爱科学、勇于实践的精神。
第二章：故事梗概
2.1 爱迪生的家庭背景
爱迪生是美国的发明家，他小时候家庭条件贫寒，但是他的妈妈非常注重对他的教育。
2.2 爱迪生的聪明才智
爱迪生小时候就表现出极高的智商，他喜欢观察和思考，善于发现问题和解决问题。
2.3 爱迪生救妈妈
当爱迪生的妈妈生病时，他运用自己的科学知识，想出了一个办法，成功地救了
妈妈。
第三章：故事细节解析
3.1 爱迪生发现妈妈病情严重
爱迪生发现妈妈病情严重，他非常着急，想要尽快找到解决问题的办法。
3.2 爱迪生运用科学知识
爱迪生想起了之前学过的知识，他决定试一试。
3.3 爱迪生救妈妈的过程
爱迪生通过实践，成功地救了妈妈。
第四章：学习爱迪生的精神
4.1 学习爱迪生的聪明才智
爱迪生小时候就表现出极高的智商，我们应该向他学习，善于观察、思考、发现问题和解决问题。
4.2 学习爱迪生的勇于实践的精神
爱迪生敢于尝试，勇于实践，这种精神值得我们学习。
第五章：总结与反思
5.1 课程总结
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30、爱迪生救妈妈
教材分析：
文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。小爱迪生急中生智，利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。文章除了直接描写爱迪生的行动外，还通过父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映小爱迪生的聪明、可爱，通过医生开始束手无策，后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，说明爱迪生的聪明可爱。
设计意图：
阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了，积累了；读着读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了；读着读着……
学习目标：
1.会认11个生字，会写9个生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。
教学难点：故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
课前准备：制作PPT
教学流程：
第一课时
课时目标：学习生字，积累词句；读中感悟，体会妈妈病情的严重。
教学过程：
一、介绍爱迪生，导入新课
1.谈话：小朋友们，我们先做一个游戏，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯、电话就是他发明的，这个人是（生答：爱迪生。）
2.板书：爱迪生。
记住“迪”，给它找找朋友。
3.过度：爱迪生非常了不起，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是独一无二的，因此他被誉为世界发明大王。所以我们说——爱迪生是一位伟大的发明家。
4.出示：爱迪生是一位伟大的发明家。指名读——齐读
师：爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：——导读出示第一自然段
5.补题：今天大家就和老师一起来学习爱迪生小时候救妈妈的故事（板书课题救妈妈）齐读。
二、初读课文，整体感知课文。
1.要求：请小朋友们自由地读读课文，可要读通读顺了，可以用小手指告诉老师你读得有多么认真啊！读完以后，想一想课文讲了一件事情。
2.检查初读：课文看大家读得那么认真，课文中的生字词交上朋友了吧？老师来考考你们？出示：（生读）
检查急性阑尾炎一溜烟似的明晃晃亮堂堂恍然大悟斥责委屈夸奖来不及急忙急得团团转又急又气
急性阑尾炎：是一种突然发作的病，它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。（指名读）
一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）
明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn càn）
亮堂堂：这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）
及、急读音一样，意思不同，你还能给他们找找朋友吧
3.整体感知：现在我们来交流交流，课文讲了一件什么事情。你能看着课题来说说课文讲了一件什么事情？可以加上“起因、怎么救、结果”来说说。
（爱迪生七岁的时候，妈妈得了急性阑尾炎，爱迪生想出了一个用镜子把光聚在一起的好办法，使妈妈得救了。）
三、精读课文自然段
过渡语：是啊，妈妈得了急性阑尾炎，请小朋友们读读课文的第二自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？
（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
师：哦，妈妈直打滚，那直打滚是什么意思呀？（不停地打滚）
直打滚是什么样子？妈妈脸上的表情怎样啊？（疼得直冒汗，捂着肚子，皱起了眉
头……）
体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读？
（怎么那么不急啊，多有生命危险了）
再来读读。（妈妈疼得厉害呢，多难受啊）（妈妈多么痛苦啊）
爸爸呢？（爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。）（2）还有哪句话说明妈妈处境非常危险？
一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。（齐读）
师：是的，情况确实很紧急，谁再来读读。
师：是啊，情况多令人着急啊，要马上做手术。
师：是啊，妈妈需要马上做手术，一刻也不能耽搁，你能给马上换个词吗？
读（是啊，情况多么令人着急啊，要立即做手术）
读（是啊，情况多么令人着急啊，要立刻做手术）
师：你能用换词的方法来体会妈妈病情严重，真棒!我们一起试试。
师：是呀，这马上、立即、赶紧这些词都能表示时间短，动作快。看来妈妈的病情十分严重，如果不及时医治，就有生命危险。师：如果再耽搁的话，妈妈就要有生命危险了。
来，我们一起读好这第二自然段。
第三自然段：生生合作分角色朗读表演当时的情景，结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。
这时，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“这里的光线太暗，没法做手术。”这时爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。
爸爸想出的办法没用，医生又想不出好主意，妈妈的生命是危在旦夕！这可把大家急得团团转。
师：知道什么叫团团转吗？猜测想象：“大家急得团团转”中的“大家”会是谁？（如爷爷、奶奶、邻居等等）
师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，让我们一起读好这两个自然段。
结尾：爱迪生在大家无可奈何的时候，小爱迪生用他的智慧想出了好主意，我们下节课再来学习。
四、书写生字
第二课时
一、回顾
1.复习生字词语：（投影出示）
爱迪生检查急性阑尾炎来不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团转