台北市99年度国语文基本学力检测命题种子教师研习实施计画
台北市国语实验国民小学九十六学年度第一学期教师专业成长进修(精)
臺北市國語實驗國民小學九十六學年度第一學期教師專業成長進修實施計畫
一、依據：臺北市政府教育局90.09.28北市教三字第9126523100號函辦理。
二、目的：提供教師多元進修機會，充實教師專業知能，增進教師專業能力，提升教
學品質。
三、實施對象：本校老師，部分研習歡迎各校教師自由報名參加。
四、方式：專題演講、經驗分享、分組討論、讀書會、專題工作坊等方式進行。
五、研習時間、內容、講座：
*開放外校老師參加之研習，歡迎外校老師報名參加
六、研習地點：臺北市國語實驗國民小學（臺北市中正區南海路58號）。
聯絡人：國語實小研發處葉曉晴老師電話：2303-3555#501
七、研習報名：依臺北市教師研習中心電子研習護照系統報名程序辦理。
八、研習核章：全程參加該項研習活動之教師，每次依舉辦之研習性質與時數，於教
師電子研習護照系統，核發研習進修時數。
九、經費來源：由本校相關經費項下支應。
十、本計畫經校長核可後實施，修訂時亦同。
承辦：主任：校長：。
国语学习实施方案
4.各级财政部门要合理安排国语教育经费，保障国语教育工作的开展。
五、时间安排
1. 2023年至2025年，为基础教育阶段国语教育改革实施阶段。
2. 2026年至2028年，为成人国语教育普及阶段。
3. 2029年至2030年，为全面提升全社会国语水平阶段。
2. 2026年至2028年，实现成人及继续教育阶段国语教育普及。
3. 2029年至2030年，全面提升全社会国语水平。
六、评估与监督
1.建立国语教育评估体系，定期对各级各类学校国语教育质量进行评估。
2.加强对国语教育工作的监督检查，确保政策执行到位。
3.定期发布全国国语教育报告，反映国语教育发展情况。
六、评估与监督
1.建立国语教育评估制度，定期对各级各类学校国语教育质量进行评估。
2.加强对国语教育工作的监督检查，确保政策措施落到实处。
3.定期发布全国国语教育报告，反映国语教育发展状况。
本实施方案旨在提高全民国语水平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。各级政府、部门和社会各界要共同努力，确保实施方案的顺利实施。
（1）加强国语宣传，提高全社会对国语的重视。
（2）开展“国语角”、“国语周”等活动，激发群众学习国语的兴趣。
（3）鼓励企事业单位、社会团体开展国语竞赛、讲座等活动，普及国语知识。
四、组织保障
1.成立国语学习领导小组，负责组织、协调、指导全国国语学习工作。
2.各级教育行政部门要加强对国语教育工作的领导，确保各项措施落到实处。
（3）成果推广：定期举办学术研讨会，推广国语教育科研成果。
4.营造良好学习氛围
（1）宣传推广：加大国语宣传力度，提高全社会对国语学习的重视程度。
国语学习实施方案
国语学习实施方案.doc国语研究实施方案一在课程改革的浪潮推动下，我需要重新塑造自己，将自己融入到教育改革领域中去。
我需要在实践中进行教学研究、课题研究，并创造性地进行教学工作，形成自己独特的教育教学方法。
为了进一步促进自身专业发展，提高教育教学实践能力，我特制定了本年度的继续教育个人研究计划。
我将重视理论研究，提高认识，更育观念。
通过研究，我将树立“以人为本”、“以学生为本”的教育观念。
我将面向全体学生的发展，促进学生的全面发展，为学生终身发展奠定基础。
我始终将学生的利益放在首位。
我将研究新的教育理论，掌握科学的教育方法，提升自己的教学理念，在教育教学的每一个环节中都要尊重学生人格，遵循学生身心发展的规律。
我将通过研究《新课程中的问题与反思》，尽快适应新课程教学岗位的教育教学工作需要。
我将力求掌握新课程下教材的使用与创新技能、课堂教学情景创设技能、课堂上提问技能、课堂调控技能并做出相应的创新与发展。
我将认真做好笔记，并结合教师的教学实践和自学，掌握新课程下备课与教案生成技能、教学内容呈现方式技能、课堂拓展技能。
在相互尊重、友爱宽松的环境中，我将提出问题并积极发表个人见解，体会同伴互助、共同发展的乐趣，提升自我发展的意识，在研究、交流的基础上形成校本培训的方案。
我将完成教育教学任务，教案规范，符合基本要求。
我将熟悉所任学科，教学工作得到大多数学生的认可。
我将熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更育教学观念。
我将开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。
我将自主反思，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及产生的结果进行审视和分析，用教育科学的方式，主动地获取知识，解决教学中的实际问题，提高自我觉察水平，促进自身能力的发展。
我将按照学校继续教育自学规定的继续教育教材的研究。
我将积极参加学校及上级举办的各级各类培训和研究。
我将积极撰写继续教育论文或心得体会等。
台北市99年度发展性教学档案种子教师培训研习计画.
臺北市99年度發展性教學檔案種子教師培訓研習計畫一、目的：(一)建立本市教師及行政人員對發展性教學檔案之認識。
(二)提昇教師建立教學檔案之知識與技巧。
(三)培養教師反思及持續專業成長的能力與習慣。
二、辦理單位：(一)主辦單位－臺北市政府教育局。
(二)承辦單位－臺北市大橋國小。
三、參加對象、人數及錄取順序：(一)參加對象：「發展性教學輔導種子教師培訓」初階訓練合格獲頒合格證書者。
(二)參加人數：每期35名，額滿為止。
(三)錄取順序：1.教學輔導教師、實習輔導老師；2.教學團或班群；3.依報名先後。
四、研習地點及日期：臺北市大橋國民小學(地址：臺北市重慶北路3段2號；電話：25944413轉150)第卅期︰99年1月21、22、25日 (9：00～16：00)；5月5日(三)下午(13：30-16：00)。
第卅一期︰99年8月16、17、18日(9：00～16：00)；11月10日（三）下午(13：30-16：00)。
每期3.5天(採兩階段：第一階段連續三天；第二階段半天)五、研習課程：(一)研習重點：1.教師專業發展與教學檔案2.認識自己認識環境3.課程設計4.班級經營5.教學觀察與回饋6.學習評量7.專業省思與成長(二)研習課程表（如附件一）六、成效評鑑：通過檢測者，授予合格證書，並依據實施成效檢核改進。
七、報名方式：登錄臺北市教師研習電子護照報名。
八、經費：由臺北市政府教育局相關經費項下支應。
九、注意事項：1.因研習經費有限，本研習不提供午餐。
請研習夥伴自備午餐或由研習承辦單位代為訂購。
2.為有效應用經費，凡報名人數未達20人，則該期研習併入下期，已報名夥伴優先錄取。
3.各期研習報名並經錄取夥伴，務請依照通知參加研習，以免影響其他夥伴權益。
附件一講師：張德銳臺北市立教育大學國民教育研究所教授陳輝誠麗山國小教師康心怡永安國小教師黃柏翔永安國小教師卓美月蓬萊國小教師蔡美錦大橋國小輔導主任李俊達麗山國小教師鄧玉芬大橋國小教師管淑華前公館國小教務主任高紅瑛前臺北市立教育大學教務主任邱馨儀三民國小校長。
台北市国民小学推动本土语言教学研习进修组.
臺北市國民小學推動本土語言教學研習進修組99年度閩南語師資進階研習寒假班實施計畫一、依據：（一）臺北市國民小學推動本土語言教學實施計畫。
（二）臺北市國民小學推動本土語言教學教師研習進修組99年工作計畫。
二、研習目的：（一）藉本研習課程，提升教師對本土語言教學的專業知能。
（二）提供教師本土語言教學新知與吸收活動設計的能力。
（三）培養教師對本土語言教材教法研發與教學活動設計的能力。
（四）鼓勵教師體驗本土文化之美，提升教學興趣與研究成效。
（五）推廣教育部統一使用之臺灣閩南語羅馬字拼音方案。
三、研習對象：本市公私立國民小學已有閩南語初階證書，未取得進階研習證書惟仍擔任教學之現職教師。
四、研習類別：閩南語師資進階研習五、實施方式：六、研習內容及課表如下：(一)第一梯次-松山國小(二) 第二梯次-麗湖國小七、研習經費需求如明細表八、研習方式：（一）研習對象以本市國小現職教師未通過進階研習仍擔任本土教學者為優先，並請各校於99年1月21日（週四）前薦派教師登入教師中心網站各校報名處報名，額滿截止。
(二) 研習期間並以公假方式辦理，全程參與研習者，由教育局核發研習證書。
未全程參與者，由承辦學校核實發予研習時數證明。
（三）參加本活動教師返校後，應利用時間對校內教師做經驗分享，並有義務擔任本土語言教師。
(四) 已參加過本市進階9小時研習課程之教師，採補訓27小時研習課程方式辦理，課程內容開放自由選擇；餘類推。
九、預期成果：（一）透過研習進修、實作分享與經驗交流增進教師本土語言教學專業知能成長。
(二) 98學年度本土語言現職教師進階研習認證率達100%。
十、獎勵：本土語言教學研習承辦學校有功人員由教育局從優敘獎。
十、本計畫陳臺北市政府教育局核可，核撥經費後實施，修正時亦同。
台北市国民小学102年度国语文基本学力检测命题种子教师研
臺北市國民小學102年度國語文基本學力檢測命題種子教師研習計畫
一、依據：臺北市國民小學102年度精進教學計畫
二、目標：
（一）調訓本市國語文基本能力檢測命題種子教師。
（二）進行102年度國語文基本能力檢測命題工作。
三、研習對象：本市公私立國民小學教師
四、主辦單位：臺北市政府教育局
五、承辦學校：臺北市北投區文化國民小學
六、研習課程：
七、後續期程：本研習為本市國語文基本學力檢測命題工作的培訓課程，正式命題工作於其
後請學員自行進行，兩週後繳交所分配的試題數量。
八、注意事項：
（一）研習課程全程具保密性質，恕不開放攝影與錄音。
（二）本研習三天均提供茶水與午餐，為響應環保，請學員自行攜帶隨身杯及環保筷。
九、研習地點：臺北市北投區文化國民小學（臺北市北投區文化三路1號）
十、報名方式：即日起，上教師研習電子護照報名，至102年5月24日下午五時報名截止。
聯絡人：研究教師邱馨瑩電話：2893-3828*102
電子信箱：c h i u h s i n yi n g@g m a i l.c o m
十一、交通方式：
本校無研習用停車位，請多利用大眾運輸工具，詳參以下圖表：文化國小
捷運北投站
十二、本實施計畫經校長同意，呈教育局核准後實施，修正時亦同。
台湾九年一贯课程标准国语部分
台湾九年一贯课程标准国语部分编者注：台湾最新公布了《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》，这套文件在基础教育阶段的改革有比较大的突破，它将国民教育阶段的课程按照个体发展、社会文化及自然环境等三个面向，分成语文、健康与体育、社会、艺术、数学、自然与科技及综合活动等七大学习领域。
其中语文学习领域包含本国语文、英语等，注重对语文的听说读写、基本沟通能力、文化与习俗等方面的学习。
此处特将其中有关国语部分的课程标准公布出来，供有关研究人员和教师参考借鉴。
语文学习领域本国语（国语）89/4/19基本理念旨在培养学生正确理解和灵活应用本国语言文字的能力，期使学生具备良好的听、说、读、写、作等基本能力，并能使用语文，充分表情达意，陶冶性情，启发心智，解决问题。
及培养学生有效应用中国语文，从事思考、理解、推理、协调、讨论、欣赏、创作，以扩充生活经验，拓展多元视野，面对国际思潮。
并激发学生广泛阅读的兴趣，提升欣赏文学作品的能力，以体认中华文化精髓。
同时引导学生学习利用工具书，暨结合信息网络，藉以增进语文学习的广度和深度，培养学生自学的能力。
课程目标分段能力指针＜编号说明＞分段能力指针(黑体字部分)说明：第一个英文字母(A-F)代表能力指针项目序号，第二个数字(1-3)代表学习阶段序号，第三个数字代表分段能力指针内涵序号。
如：A-1-1为注音符号应用能力，第一阶段，指针内涵第一项。
分段能力指针内涵之文字叙述为学习重点，第一个数字(1-3)代表学习阶段序号；第二数代表能力指针内涵序号；第三个数目(1-10)代表十大基本能力序号，以便参照。
如：(1-1-1)即表示第一阶段，指针内涵第一项，反映十大基本能力之一「了解自我与发展潜能」。
1. 注音符号应用能力A-1-1 能正确认念、拼读及书写注音符号。
1-1-1 能熟习并认念注音符号。
1-1-1 能笔顺正确的书写注音符号。
1-1-1 能熟习拼音的方法。
A-1-2 能应用注音符号表情达意，分享经验。
台北县99年度国民教育辅导团办理精进教学计划
臺北縣99年度國民教育輔導團辦理精進教學計劃(國中國語文領域)壹、依據：一、國民教育法。
二、國民中小學九年一貫課程綱要。
三、教育部99年補助辦理精進教學要點。
四、臺北縣99學年度國民教育輔導團工作計畫。
貳、目標：一、提升輔導團專業能力與輔導功能。
二、強化教學輔導機制，提升教學品質。
三、促進教師教學專業經驗交流與資源分享，提升學生學習成效。
四、輔導本縣國民中小學教師專業對話，增加教學專業知能。
參、輔導團組織架構肆、組織分工：一、召集人：承教育部、教育局之指導，綜理本團團務。
二、指導教授：提供本團學理之指導與諮詢。
三、副召集人：襄助召集人，推動團務運作。
四、團員：承召集人、指導教授、副召集人之指示及團務會議決議，實際執行團務及各區的業務，以幫助第一線老師的教學。
五、團務秘書：負責所有團務聯絡及文書處理事宜。
伍、學習領域實施現況與優劣勢一、本縣教學現況SWOT分析陸、98年度推動各項工作成效與省思一、特色說明臺北縣共29個鄉鎮市，最北為東北角海岸線的石門鄉，最南為群山巍集鳥來鄉，365萬人中有80%的人口集中在10鄉縣市，人口分布不均，造成城鄉發展差異。
臺北縣因幅員遼闊，交通耗時不便，故劃分成九大輔導區，輔導團團務運作有以下各項特色。
(一)積極配合教育部及中央團領域教學策略，宣導教育政策與理念。
1.宣講基本學力測驗98新量尺計分，共計24場。
2.強化教學增能研習，辦理閱讀評量增能研習18小時（臺師大鄭圓鈴教授），TASA命題研習6小時（臺師大鄭圓鈴教授）。
3.全程參與輔導團員初階研習、進階研習、閱讀研習等活動，共計4場。
4.參加全國閱讀評量命題競賽，分別獲得特優和佳作各1篇。
5.參加年度國立教育資料館教學輔助影帶製拍(二)積極推廣執行教育政策1.擔任97年度校務評鑑委員，計2校。
2.擔任97年度縣府卓越教學獎初賽觀察委員，計2校。
3.參與97年度教育研究，發表《臺北縣提升學生閱讀理解關鍵學習能力之探究》專書。
国语教研活动进度计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，国语教学在基础教育中的地位日益重要。
为了提高国语教学质量，培养具有良好国语素养的学生，我校决定开展国语教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、专题讲座、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和专业素养，推动国语教学水平的整体提升。
二、活动目标1. 提高教师对国语教学重要性的认识，增强教师的责任感和使命感。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 通过课堂教学观摩和研讨，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 加强对国语教材的研究，探索适合学生实际的教学方法。
5. 培养学生的国语素养，提高学生的国语表达能力。
三、活动时间本次国语教研活动分为三个阶段，共计三个月。
第一阶段：准备阶段（第1-2周）第二阶段：实施阶段（第3-10周）第三阶段：总结阶段（第11-12周）四、活动内容（一）准备阶段1. 成立国语教研组，明确教研组长和成员职责。
2. 制定详细的教研活动计划，包括活动主题、时间、地点、参与人员等。
3. 组织教师学习国语教学相关政策文件和先进的教学理念。
4. 收集整理国语教学资源，包括教材、教辅资料、教学案例等。
（二）实施阶段1. 集体备课- 时间：每周一上午- 内容：围绕教材内容，进行集体备课，重点讨论教学目标、教学重难点、教学方法等。
- 形式：分组讨论、主备人汇报、集体修改。
2. 课堂教学观摩- 时间：每周二上午- 内容：由教研组成员轮流进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。
- 形式：课后进行教学反思，共同探讨教学中的亮点和不足。
3. 专题讲座- 时间：每周三下午- 内容：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，分享教学经验和方法。
- 形式：讲座结束后，进行互动交流，解答教师疑问。
4. 教学研讨- 时间：每周四下午- 内容：针对教学中的热点、难点问题进行研讨，提出解决方案。
- 形式：分组讨论、代表发言、集体总结。
5. 教学反思- 时间：每周五下午- 内容：教师针对本周的教学工作进行反思，总结经验教训。
教师国语检测实施方案
教师国语检测实施方案一、背景介绍。
国语是中华民族的共同语言，也是中国的官方语言，因此国语教学一直是学校教育的重要内容。
为了检测学生对国语知识的掌握情况，教师需要制定科学合理的国语检测实施方案，以确保教学质量和学生学习效果。
二、实施目的。
1. 了解学生国语知识掌握情况。
通过国语检测，教师可以清晰地了解学生对国语知识的掌握情况，发现学生的薄弱环节，有针对性地进行教学辅导。
2. 激发学生学习兴趣。
通过检测，可以让学生认识到自己的不足之处，从而激发学生学习国语的兴趣和动力，提高学习积极性。
3. 评价教学效果。
教师可以通过国语检测的结果评价自己的教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、实施步骤。
1. 制定检测内容和范围。
教师首先要明确本次国语检测的内容和范围，包括听力、口语、阅读、写作等方面，确保检测全面。
2. 设计试卷形式。
根据检测内容和范围，设计符合学生年龄特点和学习水平的试卷形式，包括选择题、填空题、阅读理解题等，确保试卷的科学性和合理性。
3. 安排检测时间和地点。
确定国语检测的具体时间和地点，确保学生能够按时参加检测，保证检测的有效性。
4. 进行检测过程。
在检测过程中，教师要严格按照规定的时间和要求进行监考，确保检测的公平公正。
5. 分析检测结果。
教师要对学生的检测结果进行认真分析，找出学生的薄弱环节和常见错误，为下一步的教学提供依据。
四、注意事项。
1. 检测要公平公正。
教师在进行国语检测时，要保证检测的公平公正，不偏袒任何学生，确保每个学生都能在公平的环境下参加检测。
2. 检测要科学合理。
教师设计试卷时，要根据学生的年龄特点和学习水平，科学合理地设置试题，避免出现超纲或超水平的试题。
3. 检测要及时反馈。
教师要及时将检测结果反馈给学生和家长，让学生及时了解自己的学习情况，及时调整学习计划。
五、总结。
国语检测是教学工作中的重要环节，通过科学合理的实施方案，可以有效地了解学生的国语知识掌握情况，激发学生学习兴趣，评价教学效果。
台北县96学年度国民中学国语文领域教师教学工作坊计画
臺北縣96學年度國民中學國語文領域教師教學工作坊計畫壹、依據：一、臺北縣政府96～99年提升學生國語文能力中程計畫。
貳、目標：一、精進教學品質，深化教師教學技巧，提升專業內涵。
二、強化教學成效，創新語文教學方法，提高學習效能。
三、發揮教學分享，激勵教師同儕學習，發揮教育傳承。
四、整合教育資源，建立教學支援網絡，活化教學人力。
參、辦理單位：一、主辦單位：臺北縣政府教育局。
二、承辦單位：臺北縣本國語文輔導團（福和國中）、各區承辦學校如下：〈1〉雙和區（福和國中）〈2〉文山區（文山國中）〈3〉三鶯區（鳳鳴國中）〈4〉淡水區（竹圍國中）〈5〉瑞芳區（瑞芳國中）〈6〉七星區（秀峰高中）〈7〉新莊區（泰山國中）〈8〉板橋區（大觀國中）〈9〉三重區（明志國中）肆、辦理模式：依領域時間（週二上午）辦理帶狀教學工作坊。
伍、辦理時間：97年3月～4月（研習時間總表如下）研習時程 3/04 3/11 3/18 3/25 4/01 4/08 4/15 4/22 4/29 福和國中 ★ ★ ★ ★ 文山國中 ★ ★ ★ ★鳳鳴國中 ★ ★ ★ ★竹圍國中 ★ ★ ★ ★秀峰高中 ★ ★ ★ ★瑞芳國中 ★ ★ ★ ★ 泰山國中 ★ ★ ★ ★大觀國中 ★ ★ ★ ★明志國中 ★ ★ ★ ★ 陸、辦理場地及課程內容：各區承辦學校辦理時間及課程規劃如下：（一）福和國中1 97.03.11 9:00~12:00 許鈴佑老師 閱讀系統教學 實務經驗2 97.03.18 9:00~12:00 柯華葳教授 閱讀教學與策略指導 理論說明3 97.04.08 9:00~12:00 許文姿老師 由翻翻書談閱讀教學 實作操演4 97.04.29 9:00~12:00 許文姿老師 選文討論與實作 實作操演 （二）文山國中場次 預定日期 時間 講師 研習主題 備註1 97.03.04 9:00~12:00 許鈴佑老師 閱讀系統教學 實務經驗2 97.03.25 9:00~12:00 許文姿老師 由翻翻書談閱讀教學 實作操演3 97.04.01 9:00~12:00 許文姿老師選文討論與實作 理論說明4 97.04.22 9:00~12:00 柯華葳教授 閱讀教學與策略指導 實作操演 （三）鳳鳴國中場次 預定日期 時間 講師 研習主題 備註1 97.04.01 9:00~12:00 游婷雅老師 閱讀教學與指導 理論說明2 97.04.08 9:00~12:00 盧翠芳老師 閱讀策略與運用 示範教學3 97.04.15 9:00~12:00 林雯淑老師 研習實作與討論 討論實作4 97.04.22 9:00~12:00 林雯淑老師 成果觀摩與分享 觀摩分享 （四）竹圍國中場次 預定日期 時間 講師 研習主題 備註1 97.03.11 9:00~12:00 柯華葳教授 閱讀教學策略與指導 理論說明2 97.03.18 9:00~12:00 盧翠芳教授 如何推動閱讀教學 示範教學3 97.04.01 9:00~12:00 廖惠貞老師 閱讀選文討論與實作 討論實作4 97.04.15 9:00~12:00 廖惠貞老師 成果觀摩與分享 觀摩分享 （五）秀峰高中場次 預定日期 時間 講師 研習主題 備註1 97.03.04 9:00~12:00 游婷雅老師 閱讀教學策略與指導 理論說明2 97.03.11 9:00~12:00 盧翠芳教授 如何推動閱讀教學 示範教學3 97.03.18 9:00~12:00 鍾瑞英老師 閱讀選文討論與實作 討論實作4 97.04.15 9:00~12:00 鍾瑞英老師 成果觀摩與分享 觀摩分享 （六）瑞芳國中1 97.03.25 9:00~12:00 柯華葳教授 閱讀教學策略與指導 理論說明2 97.04.01 9:00~12:00 盧翠芳教授 如何推動閱讀教學 示範教學3 97.04.08 9:00~12:00 鍾瑞英老師 閱讀選文討論與實作 討論實作4 97.04.29 9:00~12:00 鍾瑞英老師 成果觀摩與分享 觀摩分享（七）泰山國中預定日期 時間 講師 研習主題 備註場次1 97.03.18 9:00~12:00 柯華葳教授 閱讀教學策略與指導 理論說明2 97.04.01 9:00~12:00 王厚俊老師 翻翻書教學與閱讀策略 理論說明與實作3 97.04.08 9:00~12:00 陳恬伶老師 心智圖教學與閱讀策略運用 理論說明與實作4 97.04.22 9:00~12:00 葉書廷老師 閱讀教學策略之運用 理論說明與實作（八）大觀國中場次 預定日期 時間 講師 研習主題 備註1 97.03.11 9:00~12:00 葉書廷老師 閱讀教學策略之運用 理論說明與實作2 97.04.08 9:00~12:00 柯華葳教授 閱讀教學策略與指導 理論說明3 97.04.15 9:00~12:00 王厚俊老師 翻翻書教學與閱讀策略 理論說明與實作4 97.04.22 9:00~12:00 陳恬伶老師 心智圖教學與閱讀策略運用 理論說明與實作（九）明志國中場次 預定日期 時間 講師 研習主題 備註1 97.03.04 9:00~12:00 王厚俊老師 翻翻書教學與閱讀策略 理論說明與實作2 97.03.18 9:00~12:00 陳恬伶老師 心智圖教學與閱讀策略運用 理論說明與實作3 97.04.15 9:00~12:00 柯華葳教授 閱讀教學策略與指導 理論說明4 97.04.29 9:00~12:00 葉書廷老師 閱讀教學策略之運用 理論說明與實作柒、參加對象：本縣各公立國中（含縣立高中國中部）國文領域教師。
教师国语培训研修计划
教师国语培训研修计划一、培训目标通过国语培训研修，提高教师的国语教学水平，增强教师的国语教学能力，使教师更好地开展国语教学工作，提高学生的国语学习成绩。
二、培训内容1. 国语语法知识的系统学习2. 国语词汇的丰富积累和应用3. 国语听说读写能力的培养4. 国语课堂教学策略的探讨和研究5. 国语教学资源的开发和利用6. 国语教学评价方法和手段的提升三、具体安排1. 培训时间：为期一个月2. 培训方式：线下授课和线上学习相结合3. 培训内容：第一周：国语语法知识的系统学习- 国语词汇、句法和语法知识的系统学习- 语法错误分析及纠正技巧的培训- 语法规则的应用和掌握第二周：国语词汇的丰富积累和应用- 国语词汇的分类和积累方法- 词汇的应用和搭配练习- 词汇量的扩充和运用第三周：国语听说读写能力的培养- 听力训练技巧和方法- 口语表达能力的培养- 阅读理解和写作能力的提升第四周：国语课堂教学策略的探讨和研究- 课堂教学设计和实施- 互动教学方法和技巧- 多媒体教学手段的应用第五周：国语教学资源的开发和利用- 网络资源和教辅材料的搜集和利用- 教学环境和教学用具的合理利用- 多媒体教学资源的制作和应用第六周：国语教学评价方法和手段的提升- 测试和考核手段的改革和创新- 评价标准和方法的制定和应用- 教学评价结果的分析和应用四、培训师资1. 国语教学专家2. 国语教学骨干教师3. 教育学理论研究者五、培训效果评估1. 通过考试对教师进行国语语法知识、词汇积累和应用、听说读写能力、课堂教学策略、教学资源开发和利用、教学评价方法和手段等方面的综合考核。
2. 通过教学观摩、集体备课、教学设计等方式对教师的教学能力和水平进行评估。
3. 定期开展教学成果展示和教师座谈会，对教师进行交流和总结。
六、培训后的跟进1. 每学期定期开展国语教学经验交流会，加强教师间的交流与合作，相互促进、共同进步。
2. 建立教师国语教学档案，对教师的国语教学能力和水平进行长期跟踪和考核。
国语教学教研工作计划范文
国语教学教研工作计划范文一、教学目标国语教学教研工作的目标是培养学生良好的国语文字表达能力，提高他们的国语沟通能力和语言运用能力，使学生能够熟练运用国语进行思维表达和交流。
在教学研究方面，要深入研究国语课程的教学方法和资源，不断提高教学质量和学生综合素质。
二、教学内容1. 国语基础知识和技能的教学2. 国语课程的教学内容和难点3. 国语课程的教学资源和方法4. 国语课程的评价和反馈三、教学方法1. 多媒体教学法2. 互动教学法3. 任务型教学法4. 合作学习法5. 问题解决教学法6. 实践教学法四、教学资源1. 教材2. 多媒体教学设备3. 网络资源4. 教学实验室5. 图书资料6. 口语教学资源五、教学评价1. 学生的课堂表现2. 学生的课后作业3. 学生的考试成绩4. 教学质量的评估六、教研计划1. 设立国语教学研究小组2. 定期开展教学研讨会3. 教研成果的总结和分享4. 实验课的组织和实施5. 教学改革的探索和尝试6. 教学成果的评价和反馈七、教学改革1. 主动参与国语课程的教学改革2. 探索符合学生特点的国语教学模式3. 不断更新国语教学资源4. 提倡学科交叉的国语课程设计5. 鼓励学生参与国语教学活动八、教学培训1. 参加相关国语教学培训课程2. 与其他学科教师进行教学交流3. 关注国语教学技术和方法的最新发展4. 及时学习和掌握国语教学新理论和新知识5. 鼓励学校领导对国语教学开展培训活动以上是国语教学教研工作计划，我们将积极努力，不断完善国语教学教研工作，提高国语教学质量，培养学生良好的国语文字表达能力和语言运用能力。
同时，我们也期待通过不断的教学研究，带来更多的教学成果和教学改革的探索，为国语教学的创新和发展做出更大的贡献。
教师普通话研修计划
教师普通话研修计划在当今社会，普及普通话已经成为提高国民整体素质、促进文化交流和统一国家语言文字的重要举措。
作为教育的传递者，教师的普通话水平直接影响到下一代的语言能力和文化素养。
因此，开展教师普通话研修计划显得尤为重要，这不仅仅是对教师个人能力的提升，更是对整个教育事业发展的推动。
我们要明确教师普通话研修计划的目标。
该计划旨在通过系统的培训，提高在职教师的普通话应用能力，使其能够用标准、流利的普通话进行教学和交流。
这不仅有助于提升教学质量，还能为学生树立良好的语言榜样，培养学生的语言表达能力和文化认同感。
为了实现这一目标，教师普通话研修计划需要包含以下几个方面的内容：1. 基础语音训练：通过专业的语音训练，帮助教师纠正发音错误，提高发音的准确性和自然性。
这包括声母、韵母、声调的训练，以及常见的语音难点突破。
2. 口语表达技巧：除了标准的发音之外，流畅的口语表达同样重要。
研修计划应包括如何组织语言、如何运用恰当的语速和语调、如何进行有效的课堂互动等内容。
3. 教学语言应用：针对教学场景，教师需要掌握如何使用普通话进行高效的教学。
这包括专业术语的正确读法、教材内容的准确传达、以及如何用普通话解释复杂概念等。
4. 文化素养提升：普通话不仅是语言工具，还承载着丰富的文化内涵。
教师应通过学习，增强对中华文化的了解和传承，使自己的言传身教更具文化深度。
5. 实践与反馈：理论知识的学习需要通过实践来巩固。
研修计划应安排模拟教学、实际授课等环节，让教师在实践中提升普通话水平，并通过同行评议、专家指导等方式获得反馈，不断改进。
实施教师普通话研修计划，不仅能够提升教师的个人职业素养，还能够对学生产生积极的影响。
学生在校园内是最容易受到教师影响的人群，一个能用标准普通话流畅教学的教师，会直接提高学生学习普通话的兴趣和效果。
随着社会的发展，教育的国际交流也日益频繁，教师良好的普通话能力也有助于国际教育合作和交流。
教师普通话研修计划是一项系统而深远的工程，它不仅关乎教师个人的发展和学生的教育质量，更关系到国家语言文化的传承和发展。
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臺北市99年度國語文基本學力檢測命題種子教師研習實施計畫
一、依據：臺北市99年度國民小學精進教學計畫 二、目標：
（一）調訓本市國語文基本能力檢測命題種子教師，提升教師命題及審題能力。
（二）進行國語文領域命題，充實本市基本學力檢測題庫。
三、研習對象：本市有意願參與國語文基本能力檢測命題教師，敬請踴躍報名參加。
四、主辦單位：臺北市政府教育局
五、承辦學校：臺北市北投區文化國民小學 六、課程要點： 七、研習期程說明：
1/25~1/27
自行命題
八、聯絡方式：臺北市北投區文化國民小學
(一)校址：臺北市北投區文化三路1號
(二)聯絡人：研究教師莊文祺電話：28933828分機38 行動電話：0966003603 九、交通方式：
本校停車位不足，請多利用大眾運輸工具，詳參以下圖表：
文化國小
捷運新北投站
捷運北投站
十、報名方式：採傳真方式(報名表見附件)報名，請有意願參與調訓教師，即日起至99
年1月6日(三)下午四時報名截止前，傳真至fax:28961238 學習評量組莊文祺教師
收。
十一、注意事項：研習結束後，得依規定核發研習時數，惟請假超過研習總數五分之一者，不予核時。
十二、本實施計畫經校長同意，呈教育局核准後實施，修正時亦同。
Fax to28961238
文化國小學習評量組收臺北市99年度國語文基本學力檢測命題種子教師
研習報名表
註一：本年度國語文命題種子教師研習總期程約四個月，以產出臺北市國小年度基本學力檢測使用的優良試題為目標。
註二：本組收到您報名表傳真後，當天會以簡訊回覆。
由於名額有限，本組於1月12日前以E-mail個別通知錄取結果。
註三：有任何疑問請洽：學習評量國語文學科小組文化國小莊文祺教師
（連絡電話：28933828#38 ；0966003603；信箱：
evin0822@）
單位核章：
教學組長教務主任校長。