语文人教版五年级下册 巧辩小姐妹
语文人教版五年级下册《人物描写之对比描写》教学设计
人物描写系列之对比描写河北省巨鹿县育红小学丁红教学内容：小学人教版五年级语文，人物描写系列之对比描写。
教学目的：1、让学生懂得什么是对比描写。
2、人物描写中运用对比描写的好处。
3、人物描写中如何运用对比描写来使人物形象更加鲜明。
教学重点难点：如何运用对比描写来使人物形象更加鲜明。
教学设计：一、导入：请同学们欣赏这几个句子，看都采用了什么手法？1、小莉那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，小嘴一撅，能挂住一把小油壶。
2、他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
3、这少女的皮肤雪白雪白的，在阳光下闪着白瓷般迷人的光泽。
他的皮肤既黑又皱，活像一张粗糙的皮革。
从这几个句子中我们可以看出，都运用了对比描写。
二、人物描写中运用对比描写的好处是什么？在文章的描写中，如果能巧妙地运用对比手法来描写人物的话，那么就能让真、善、美与假、恶、丑形成鲜明的对照，使文章收到既突出人物的本质，又能表达出鲜明爱憎感情的艺术效果。
三、在人物描写中如何运用对比描写来使人物形象更加鲜明。
（一）神态描写的对比：神态是一个人性格的外现。
性格乐观的人，脸上永远是灿烂的笑容；性格软弱的人，脸上常有阴云；古板的人，脸上满是严肃……不同的神态放在一起，人物的个性差异便会显现出来。
如：《金钱的魔力》中“那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸。
”和“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
”作者通过托德见到钞票前后的神态对比的描写，活脱脱的刻画出了托德这个势力的拜金主义者令人作呕的丑态。
（二）动作描写的对比人物动作受思想支配，对人物的动作进行对比描写，可以反映出人物的个性特征、思想状态。
五年级下册语文课件-第四单元 13人物描写一组《写活人物对话的两个小妙》部编版
爸爸“嗖”的一声站起来，挥着拳头向 儿子走去，他竖着眼睛，大声地说：“你 在学校干了什么好事？老师又来投诉我 了。”
儿子吓得闭上眼睛，满脸委屈却又不愿 屈服，说：“老爸，您听我说，先别打 我。”
老爸见状，语气软了下来，就顺水推舟， 无奈地说：“你说吧，看你能编什么花样 来糊弄你老子。”
儿子立刻流下来眼泪，一边抹眼泪一边 断断续续地说：“他们骂我是学渣，来学 校读书也是白来，我就跟他们打起来了。”
3.说话人在所说的话的中 间。
1.说话人在前，所说的话在后。
妈妈对我说：“你真厉害，你是我们全家人的骄傲！”
2.说话人在后，所说的话在前。
“你真厉害，你是我们全家人的骄傲！”妈妈对我说。
3.说话人在中间，所说的话一前一后 “你真厉害，”妈妈对我说，“你是我们全家人的骄 傲！”
人物语言描写妙招之二：把人物语言写 具体
部编版小学五年级语文下册《人物描写一组》难点
写活人物语言的两个小妙招
学习目标
1、知道人物语言的三种方式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2、能运用多种方法把人物语言写具体
什么叫语言描写
语言描写是指描写 人物的独白或者对 话。
人物语言描写妙招之一： 把握对话形式
1.说话人在前，所说的话在 后。
2.所说的话在前，说话人在 后。
1.加动作 2.加神态 3.加心理活动 4.同时加动作、神态和心理活动
1、加入动作，即加入说话时的动作。
老师使劲地拍着手，说：“好消息， 好消息，大家注意听啦！”
2.加入神态，即加人物说话时的神态。
老师满面笑容地说：“好消息，好 消息，大家注意听啦！”
3、加入心理活动，即人物说话时的心理想法
老师的心里绽开了朵朵鲜花，就要 蹦出来似的，说：“好消息，好消 息，大家注意听啦！”
语文人教版五年级下册《巧说妙劝》
人教版五年级下册口语交际三巧说妙劝漳州市龙文区实验小学李嵋君教学目标：1.学习劝说别人，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。
2.能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。
3.通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。
教学重难点：懂得劝说的方法，学会劝说他人时要晓之以理，动之以情。
教学时间：1课时一、故事导入，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一个故事。
故事的名字叫做牧场主与猎户。
（一个牧场主养了许多羊，他的邻居是个猎户，养了只凶猛的猎犬。
猎犬常常跳过栅栏袭击牧场里的小羊羔。
牧场主几次让猎户把狗关好，但猎户都不以为然，猎狗咬伤了好几只羊羔。
忍无可忍的牧场主找法官评理。
法官说：“我可以处罚那个猎户，也可以发布法令让他把狗锁起来，但这么一来你就失去了一个朋友，多了一个敌人。
我可以给你一个更好的主意。
”牧场主到家后，按法官说的，挑选了三只最可爱的小羊羔送给猎户的三个儿子，孩子们如获至宝，因为怕猎狗伤害到儿子的小羊羔，猎户自己做了个大铁笼，把狗关了进去。
从此两家相安无事，还成了好邻居。
）师：听完故事，你有什么想说的吗？生1：为什么牧场主会送猎户三只小羊羔？（会提问的孩子，就是聪明的孩子！）生2：这个办法真好，既解决了问题，又得到了朋友。
（老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！）师：你觉得法官是怎么想到这个好办法的？生1：他从牧场主和猎户的角度出发去想解决办法的。
（老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！）生2：法官知道了牧场主和猎户的需要。
（你真是个会动脑筋的孩子）师：看来你们不光会倾听，还很会思考呢！是啊，法官用巧妙的劝说说服了牧场主，用巧妙的主意改变了猎户。
在日常生活中，成功的劝说能帮我们解决很多问题。
那么，怎么样才能让我们的劝说更有效呢？今天的课堂让我们一同走进口语交际“劝说”。
请同学们打开课本第63页，默读口语交际的要求。
（师板书题目）二、情境模拟，学会劝说（一）、设情境，探策略师：今天老师想给大家换一种方式上课，瞧，我给大家带来三个锦囊，里面有三条劝说的妙计，待会我们遇到困难时可以打开它。
人教部编版五年级下册《红楼春趣》课件
拓展：
文中各种风筝的寓意： 蝴蝶风筝：美丽和爱情的象征 螃蟹风筝：财富和权势的象征 蝙蝠风筝：寓意遍福 七雁风筝：寓意弃雁 凤凰风筝：寓意高贵吉祥
黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再 取一个来放罢。”
这句话说明黛玉是个放风筝的高手， 知道问题出在顶线不好。与下文“那 一年不放几个子”相照应。
可以看出宝玉是一个性格随和，待人宽厚，易与相处的人。
神态描写
动作描写
宝玉说丫头们不会放， 自己放了半天，只起房高，就落下
来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地上，
指着风筝说道：“要不是个美人人，我一顿脚跺个稀烂！”
从这里表现了人物怎样的性格特点？
语言描写
通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天真、 顽皮、率直的性格特点。
众人仰面说道：“有趣，有趣！”
与题目《红楼春趣》呼应，点1）黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风 筝，准备放风筝的工具。
（2）众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房 子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。
（3）风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐 趣，绞断风筝线，放走了晦气。
按事情发展的顺序
起因：大家听到声响，原来是一个风筝挂在 竹捎上。
经过：大家拿出各式各样的风筝放起来。
结果：风筝断线飞走，大家也都回去了。
概括课文主要内容
方法：把事情的起因、经过、结果连起来就是课文的主要内 容。
主要内容：大家听到声响，原来是一个风筝挂在竹捎上。大 家拿出各式各样的风筝放起来，风筝断线飞走，大家也都回 去了。
用一句话概括文章主要写了一件什么事？
这篇课文讲述的 是宝玉、黛玉等 在大观园里放风 筝的故事。
新人教版小学五年级语文下册第二单元口语交际二教学课件2
怎么演
1. 有感情地朗读课文，熟读课文，背过背诵片段。 2.和你的同桌一起读读课文。 3.记住生字词。练习本课生字词。 4.学了本课，你学会了什么呢？跟大家说一说吧！ 5.坚持课外阅读。做好阅读笔记。
五年级语文阅读知识点
一、记叙文
1、理解：①理解词语的意思(北师版常有，人教版 有时会有) ②结合生活和文章内容理解句子的意思(重 难点)
课本剧表演
点击图片观看视频
怎样才能演好课本 剧呢？这节课，我 们就来讨论“怎么
表演课本剧”。
什么样的课文适合演课本剧？
（1）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众。 （2）选择课文要考虑文中人物的数量，故事的环境等因素; （3）不一定要表通全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降 低表演难度，更容易取得成功。
些不足之处。
我做的不太好 的地方有……
我觉得在选课文 时，我的观 点……
举例说说主持人和 组员有哪些值得我们 学习的地方，有什么
更好的建议。
我认为乐乐就 做的很好，
他……
我觉得主持人值 得我们学习的地
方有……
讨论内容 选课文 分角色
主持人 组员
引导组员发表意见 尊重大家的共同决定 清楚地表达想法 听取别人的意见 尊重协商后的结果
2、分析：①分析原因：A、直接在文中检索相关的 答案;B、结合文章的内容分析答案。(重点)
②分析人物的性格和品质(分析人物形象)(重难点) ③ 分析题目和重点句的含义(难点)
3、总结：①总结文章中相关事件的特征 ②指代题型 ③ 文章的叙述顺序 这三点难度中等，做题相对简单
4、概括：①概括段落的主要内容(段意) ②概括文章的主要内容(结合方法，重难点)
重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，
语文人教版五年级下册写人有妙招——一个特点鲜明的人
写人有妙招一个特点鲜明的人一、激活生活，图示别号师：同学们，课前我们聊了书中人物的别号。
现在让我们把目光聚焦到身边人来。
大家回忆一下，在咱们班是否有这样一号人物：你这一秒刚说，我告诉你个秘密，别告诉别人，下一秒全班都知道了。
当班级里江湖大乱的时候，老师刚在拐角处出现，他就会大喊：赵老师来啦！赵老师来啦！顿时，教室里就变得跟现在一样安静。
有这样的人吗？生：有。
师：你会给他取个什么别号？生：大喇叭。
生：广播电台员。
师：有意思，你们更喜欢哪一个？生：（齐）大喇叭！师：没想到，老师跟你们一样，也给他取了个别号叫“大喇叭”。
（师生交谈中，PPT 逐步呈现选材示意图）师：再来猜一个，在咱们班，他是校足球队的主力，在球场上总能看到他奔跑的身影。
（生雀跃，表示身边有这样的同学）当然呢，他在体育赛场上也绝不逊色，100米赛跑夺冠。
（举手示意的同学更多了）连他的作业速度也是杠杠的。
（学生纷纷举手）有这样的人吗？你会给他取什么别号？生：飞毛腿。
生：闪电侠。
生：快递小哥。
（台上台下笑声一片）师：你们最喜欢哪个别号？生：（齐）快递小哥。
师：看来我们品味不同。
如果是我，我更喜欢“闪电侠”。
我觉得很酷。
看看，师：聊着聊着，你发现别号里藏着什么秘密？生：一个人的别号里会有他的特点。
（师板书：一个别号一个特点）生：别号还会让我们想起他的有趣的故事。
（师板书：一串故事）师：孩子们，你们身边也一定有很多有故事有特点的人。
你能给他取个别号，让大家猜猜他是谁吗？生：昆虫博士！师：猜对了吗？生：对！师：“博士”两字真好。
再来一个。
生：废话大王。
师：哦？你们想到谁？生：龚振林。
老师每次一布置作业，他就会说很多话。
师：你喜欢他说的话吗？生：喜欢。
师：那说明他这些话语能大家带来欢乐哦！“大王”两字不错。
“废话”两字能改改吗？生：闲话大王。
生：趣话大王。
师：瞧，越改越妙了哦，真棒！也许“废话大王”会让那位同学觉得伤心，可是“趣话大王”就会让他觉得自己在同学心中可是有一定地位的。
《修辞方法巧辨析》部编版语文五年级下册
排比与反复的比较：
辨别哪些是排比，哪些是反复：
①贫穷像鞭子，鞭答着他像陀螺一样不停地旋转，旋转，再旋转。 ②人生的意义在于奉献，而不在于索取。如果你是一棵大树，就洒下一片阴凉；如果你是一泓 清泉，就滋润一方土地；如果你是一片云彩，就给予滴滴甘霖。 ③我们祖国的英雄儿女将要学习你的榜样，像你一样伟大坚强，像你一样伟大坚强。 ④您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带 来了人间的温暖。
修辞方法总动员：。
修辞方法学习目标：
会判断。 会使用。 会赏析。
比喻：
①比喻就是打比方，是用一个事物来比方另一个事物，两个事物之间有相似之处。 ②作用：把事物描写得更通俗易懂、生动形象。 ③荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
本体
比喻句
喻体
比喻分类：
·比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。 ·明喻，能一眼看出是在打比方。基本形式有“甲好像乙一样”“甲犹如乙一般” “甲仿佛乙”“甲似乙般”。 ·例如：他的眉毛好像柳叶一样细。
阅读公式法
第五课
修辞方法巧辨析
词语类考查题型： 词语替换的：·
·答题方法：·1.判断不可以，2.分析句中意，
·3.替换变什么，4.所以不能换。
·答题公式：不能。该词写出了……，换 了之后就变成了……， 所以不能换。
词语类考查题型：
■词语选择的：
答题方法：1.组词找区别，分析句中意，对比更合适。
·答题思路：这两个词语都有……意思，但一个词语多指……另一个 词语多指……。在这句话中指的是……，所以我们选……。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们 一定要照顾好这片土地上的参物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去，人类 也会灭亡。降临到动物身上的命运终将也会降临到人类身上。
语文人教版五年级下册习作讲评
豹尾奖
（1）从那以后我更喜欢钓鱼了。每个周期 六和星期日我都去金鱼，每次回家我都满 载而归，心里甜滋滋的。
这个结尾写出了什么？
心情很愉快
（2）可恶的虫子，我以后跟你没完没了 了，你等着。
这个结尾呢？
富有童趣。
猪肚奖
有一天，我跟妈妈在外面办完事，准备去外面吃饭。我 们在车站等车，车来了，妈妈先上车刷了卡。我跟在后面找 车卡，这没有，那也没，我心想糟了，乘车卡不见了。我急 喊了声：“妈妈，我的乘车卡不见了。”妈妈认真说道： “那你再仔细找一下。”我皱着眉头一阵翻找过后，我已经 满头大汗。我把包里的东西倒出来，分开来找，过了好一会 儿还是找不着。心想，又要花钱买一张，我可真惨啊。不仅 这样还不说，还要花1元2角来坐这趟公共汽车，这就亏大了 呀。妈妈急忙在包里翻找零钱给我。可是当我拿钱准备投进 去的时候，旁边的阿姨突然对我说：“小朋友，乘车卡不就 在你的脖子上吗？”“哦，原来是这样。”我不好意思地说。 刷了卡后我便往后走去。真是一语惊醒梦中人啊，我要谢谢 那位阿姨的提醒，不然的话我又得损失一元二角了。 说一说这篇作文有哪些写得好的地方。请举例说明。 有没有提意见的？
修改要求： （1）修改习作中的错字病句，把习 作写通顺。 （2）读读题目、开头、结尾，尝试 修改得更吸引人 （3）通过修改，把事情的经过写得 更有趣，更具体表达自己的真情实感。
完成两个任务：第一欣赏优点，做上记号或 者简单评注；第二，寻找不足，针对不够具 体、没有体现童年趣味的内容，提出修改意 见。
同学们一定要重视对作文 的修改，写完作文后，要反复 诵读，多次修改，因为我们的 写作兴趣会在修改中得到激发， 我们的写作水平也会在修改中 得到提高，知道吗？曹雪芹在 写《红楼梦》时“披阅十载， 增删五次。”同学们也一定记 得王安石的《千锤百炼为一绿》 吧？这都充分证明了修改文章 是写作获得成功的必要环节， 希望大家养成修改的好习惯。
人教部编语文五年级下册第2单元8.红楼春趣品读释疑课件ppt
2021年春季部编版
27
那风筝都飘飘飖飖随风而去，一时只有鸡蛋大，一展
眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。
“飘飘飖飖”写出了风筝在天空随风风飘荡的样子；“一 时”“一展眼”“一会儿”突出了风筝随风而去后，在天空飞 行的速度很快。风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始， 他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只 能看到一点黑星儿；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出 了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，作者抓住了风筝的 姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异 常欢快的心情。
从宝玉的言行上可以看出他是一个怎样的人？
可以看出宝玉是一个性格随和，待人宽厚，易与相处的人。
2021年春季部编版
21
神态描写
动作描写
宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下
来。急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，
指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
从这里表现了人物怎样的性格特点？
15
“恰似窗屉子倒了一般”写出了风 筝撞在竹子上发出的巨大响声。
一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一 般，众人吓了一跳。
这句话有什么作用？
这句话写出了风筝触竹发出巨大声响，为下文丫鬟 们出门观看做铺垫，引出下文放风筝的事。
2021年春季部编版
16
紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单 他有这个不成？……”
2021年春季部编版
18
读一读课文第2—4自然段，想一想： 大家是怎样放风筝的。
2021年春季部编版
19
动作描写写出了众人放风筝前的 准备工作。
丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙 着拿出来；也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩， 捆剪子股儿，一面拨起籰子来。
五年级-第七单元-习作七
例如：如果要表现一位叔叔很幽 默，你准备通过什么描写来表现他的幽默？
可以抓住叔叔的语言，当然也可 以穿插对叔叔动作和神态的描写。也就是 说，写文章用什么方法，要根据内容和表 达的需要，更要根据人物的特点来选准方 法。
精品课件
选准方法不成问题，更重要的 是选准方法之后的具体描写。只有这样， 写出的人物才可能是鲜活、生动的。
精品课件
请结合自己所列的材料，试写一个 片段。
通过这一片段的描写突出人物某一方 面的特征即可。
要求文从字顺。
精品课件
片段展示，互相评价： 请一名同学读出自己所描写的片段， 其他同学认真听，然后给与适当的评价和 修改意见。同时，也要对自己的片段习作 进行自我修改。
精品课件
这是一段描写妈妈的文字：
她有着一头瀑布般黑亮的头发， 大大的眼睛，樱桃般的小嘴。
这个描写妈妈外貌的片段写得怎 么样？
描写人物外貌应该注意些什么呢？
精品课件
要抓住特点，重点描写与众不同之处。 比如王熙凤，就详写她的雍容华贵，突出她的特 权。
也就是说，描写外貌，不宜千人一面， 面面俱到，要因人而异，根据表达的需要，抓住 人物与众不同的特点，有重点地写。
既可以集中描写，又可以穿插在人物做 事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画 出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、 生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
精品课件
“噔噔噔……”爸爸喘着粗气爬上了5 楼，他推门就喊：“儿子，太晚了，小卖部全 关门了，你说怎么办呢？”
“哇——”最后一线希望也破灭了， 我放声大哭。
精品课件
美国作家马克·吐温为了表现小市 民刻薄势力、见钱眼开的特点，主要采 用对比的写法，通过细致描写人物的动 作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
小学语文五年级下册单元主题阅读《人物描写一组》教学设计(第二课时)
小学五年级下册单元主题阅读《人物描写一组》教学设计第二课时一、教材分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元第22课。
课文是由3个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙凤三个人物形象。
每个人物的特点都很鲜明，但是写法迥异，侧重点不同。
第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重人物动作描写，第二个片段《临死前的严监生》侧重人物动作、神态的刻画，第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》侧重人物语言、外貌的刻画。
因此，这几篇都文章是对学生进行阅读方法指导的极好范本。
二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
2．以3篇课文为研究材料，能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，引导学生学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法。
3.继续激发学生、阅读中外名著的兴趣。
三、教学重、难点：教学重点：以3篇课文为研究材料，引导学生通过阅读，学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法，从而为总结阅读方法做好铺垫。
教学难点：透过人物外在感受人物内心。
四、教学准备学生准备：熟读课文，通过查读注释、找资料，了解文章大意。
教师准备：教学课件。
五、教学过程教学过程：一、紧扣主题，谈话导入师：同学们，在我国浩如烟海的文学宝库中，流传着许多经典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋养着一代又一代的读者。
这节课，让我们一起走进一组新的课文，继续去了解作家笔下的人物，感受这些人物的特点。
板书：人物描写一组1.通过上节课的学习，让学生谈谈文中有几个主要人物。
2.引导学生先从名字上来猜人物特点。
从名字上看，你觉得他是怎样的一个人？二、初读课文，感知形象1.同学们，这些人物是不是像我们猜想的这样呢？我们赶快到课文中去看看。
2.请同学们自由读读课文，看看小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？他们各自都有什么样的特点？3.学生交流，老师随机板书。
五下第七单元教案辩析
……
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。
……
5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味
1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。
四、作业
1、选择自己喜欢的句段背诵。
2、摘录精彩的语句。
板书
设计
23刷子李
一……就……
但……立时……
技艺高超
（生齐读作文要求）
2．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？
……
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
二、反思形象，感悟写法
1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。
点拨的要点：
（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。