刘蒋巍：家校微信群中教师的应然角色
班主任的咨询能力(主讲人：刘蒋巍)
29.课时计划 30.排课流程 31.介绍价格 32.限时优惠 33.限量招生 34.报名有礼 35.解决抗拒
35.解决抗拒 1.我要和孩子商量一下 2.我要和爱人商量一下 3.我再考虑一下 4.我怕没有效果 5.我要对比一下
6. 离家太远了 7. 没有人接送 8. 停车不方便 9. 孩子没有时间段
8. 了解哪家学校 9. 朋友的孩子也学XX 10.他在哪里学 11.希望哪方面得到提升 12.想让孩子成为什么样的人 13.谁接送孩子补课
16.自我介绍 17.介绍助理 18.寒暄暖场 19.了解情况 20.决策类型
决策类型
1. 孩子 2. 妈妈 3. 孩子+妈妈 4. 爸爸 5. 三人
21.客户类型 1. 品质型 2. 性价比 3. 感性型 4. 理性型
41.师资预警 42.测试分析 43.友情沟通 44.报名有礼 45.学生承诺
46.测试报告 47.展示承诺 48.学生离开 49.全款订金 50.反复劝说
49.全款订金 订金
51.签订合同 52.请求助单 53.要转介绍 54.送客出门 55.成功经验
56.失败教训 57.资料存档 58.跟踪回访
班主任的咨询能力
讲师：刘蒋巍 CNKI大成编客推荐主编 《课程教育研究》特约编委
学思堂教育研究院教研员
• 单元目录 • 一.破冰环节 • 二.寒暄暖场 • 三.初步咨询 • 四.化解抗拒 • 五.临门一脚 • 六.跟踪复盘
1.来访确认 2.提前备单 3.前台接待 4.出去迎接 5.自我介绍
破冰环节
6. 赞扬孩子 7. 手拉着手 8. 老师抱抱 9. 一起玩吧 10.开始上课
11.课后测试 12.上活动课 13.参观校区 14.进咨询室 15.客户入座
家校沟通中教师的角色和能力培养
家校沟通中教师的角色和能力培养家校沟通在教育中扮演着至关重要的角色，它有助于建立家庭和学校之间的紧密联系，促进学生的全面发展。
在这一过程中，教师的角色至关重要，他们需要具备一定的能力来有效地进行家校沟通。
本文将探讨家校沟通中教师的角色以及教师需要培养的能力。
一、教师的角色：1. 沟通桥梁：教师是学校和家庭之间的桥梁，他们需要促进信息的双向流动。
教师应该能够将学校的政策和教育目标传达给家长，同时也需要将家庭的关切和反馈传达给学校。
2. 协调者：教师在家校沟通中扮演协调者的角色，他们需要协调学生的学习需求和家庭的期望。
这包括确保学生的学习计划与家庭的支持相一致。
3. 信息提供者：教师应该向家长提供有关学生表现、进展和问题的及时信息。
这有助于家长了解孩子在学校的情况，并采取适当的支持措施。
4. 教育顾问：教师可以为家长提供教育方面的建议和指导。
他们应该能够解答家长的教育疑虑，提供学习策略和资源建议。
5. 倾听者：教师需要倾听家长的意见和反馈，了解他们的期望和关切。
倾听是建立有效家校合作的重要基础。
二、教师需要培养的能力：1. 沟通能力：教师需要具备良好的沟通技巧，包括倾听、表达和解释能力。
他们应该能够清晰、准确地传达信息，同时也需要理解家长的需求和反馈。
2. 社交技能：教师需要善于建立和维护良好的人际关系。
他们应该能够建立信任和互相尊重的关系，以促进有效的合作。
3. 教育专业知识：教师需要具备扎实的教育专业知识，以便为家长提供准确的教育建议。
他们应该了解不同年龄段学生的特点和需求。
4. 调解能力：有时，家校之间可能会出现分歧和冲突。
教师需要具备调解能力，帮助双方解决问题，找到共同的解决方案。
5. 时间管理能力：教师通常需要处理大量的学生和家长事务，因此良好的时间管理能力是必不可少的，以确保高效地进行家校沟通。
6. 跟进和反馈能力：教师应该能够及时跟进学生的进展，提供有关学生表现的详细反馈。
这有助于家长更好地了解孩子在学校的情况。
班主任的基本工作(主讲人：刘蒋巍)
（3）交流目的：协助教师备课，让教师充分了解学生，以使备课更 有针对性；
（4）交流前，班主任负责将档案袋里的资料（包括学生近期的综合 试卷）交给教师查看；
（5）交流时，由咨询师向教师和班主任介绍学生情况，尤其学生比 较特别的情况。班主任和咨询师一起为教师备课提出中肯建议；
①每月要针对每个学生组织一次家长教师交流会。 ②交流会时间可安排在周三至周五（尽量避开周六和周日），具体时 间由班主任根据家长及教师的时间协调。 ③参加人员由班主任、授课教师、家长，咨询师及教务长若有时间尽 量参与。 ④交流会要有记录、有成效，让家长在会上有所收获，具体可体现在 回访日志中。 ⑤会议目的是让家长和学思堂之间更加了解，更加信任，更加配合。 让家长了解学生在学思堂的学习情况，在学思堂的进步情况或后退原 因，以及各种服务的落实情况；向家长进一步了解学生在家中和学校 的学习及生活情况；取得家长的配合，减轻我们教育学生的压力。 ⑥介绍任课教师的教学成果 ⑦下一个阶段的规划 ⑧预期目标（通过努力可能达到的结果）
第一次课后研讨会
（1）组织教师、咨询师、教学组长交流，分析家长的不满意的地方， 多方讨论，提出针对性的建议，协助教师调整教学方式、教学风格及 教学内容等。 （2）将调整结果以口头或书面的形式告知家长，并取得家长认可。 （3）将交流过程、结果及家长的反映在当天录入到回访日志。
协助排课专员重新选派教师
第二阶段（维护期）：定期回访+召开家长会
（1）定期回访并做记录 ①每次课后一次回访
②回访频率可根据家长情况分类，家长情绪比较稳定者，可适量少做
回访；家长情绪不太稳定者，可多做回访，多进行交流。
刘蒋巍：考中试题,我很无奈!学校管理要给教师自主读书的时间
刘蒋巍：考中试题，我很无奈！学校管理要给教师自主读书的时间刘蒋巍：考中试题，我很无奈！学校管理要给教师自主读书的时间考中试题，我很无奈！学校管理要给教师自主读书的时间。
笔者喜欢钻研中考、高考、考研数学命题，笔者命制的《新定义题：平均数》今年碰巧与某市中考题数学新定义压轴题相似。
只是碰巧，我也很无奈！
钻研教材，多读文献是教师成长之道。
我们学校教师的一天，都很忙碌。
除了参加学校行政指令的会议以及各种活动，如果你做班主任，还要管理班级大大小小的事务。
课间，还要批改作业，批改试卷。
回到家后，还要备课。
课间，准备看本专业书籍，拿本期刊文献看一看，都很少有时间阅读。
甚至，连数学教材上的每一页、每一题、每一活动素材，都没有全部研究过。
数学命题，是根据考纲、课程标准、教材出的，不是根据某个老师出的
中考、高考、考研数学题的命制，都是根据考纲、课程标准出的。
中考数学会依据当地使用的教材出题。
考研数学，没有教材，也会依据考纲出题。
命题组在制定双向细目表后，才确定每一道题的位置出什么题。
根本不是根据哪个学校、某个老师出的。
学校要给教师减负，让他们有更多时间去钻研教材、读文献
教师的成长，离不开阅读。
学校管理，要给教师减负，让他们把时间花在“教学”、花在“教学研究”、“学生心理研究”上。
多一些时间钻研教材，多一些时间读专业文献，多一些时间与学生沟通，解决孩子成长道路上遇到的问题。
作者简介
刘蒋巍，江苏如东人，CNKI大成编客推荐主编，《课程教育研究》特约编委，学思堂教育研究院院长，师生成长高级研修院院长。
1。
家校微信群中教师的角色定位思考
・74・表学占管翟2019年8月200E-mail:jxyglllb@家校微信群中教师的角色定位思考张宁周晓欣（河北地质职工大学，石家庄,050800）摘要新媒体时代家校微信群逐渐成为家长和学校之间沟通的桥梁。
在家校微信群中，教师作为家校微信群的主导者，如何明确自身的角色定位以便更好地在家校微信群中做好价值引导，使家校微信群成为家校之间良性沟通的平台，是值得我们思考的问题。
关键词家校微信群教师角色随着现代科学技术的迅速发展,微信社交平台已经成为人们生活中不可或缺的信息交流媒介。
由此衍生出的家校微信群也已成为学校与家长，特别是教师和家长之间交流的重要手段。
目前来看，我国大多数城市的学校都已经建有自己的班级微信群。
微信群具有容量大、交互性好、真实性强、快速、便捷等特点，是新媒体时代加强家庭与学校沟通交流的重要技术支撑。
随着微信功能的多样化，有一些家校微信群却在无形之中悄然变了味，背离了建群的初衷，由此也引发了广泛的社会热议。
一、家校微信群存在的问题微信交流平台由于其便捷性好、通讯及时，可以免费发布文字、图片、音频等各种形式信息的强大优势，成为人们普遍运用的即时聊天工具。
也正是在这个基础之上，目前很多学校都建立了家校之间的班级微信群。
家校微信群的使用面越来越广泛，随之而来的各种问题也突显出来。
“学生家长群里辱骂老师”“马屁群”“客套群”等关键词不断出现在新闻媒体的报道中，也折射出了家校微信群显现的一系列问题。
针对家校微信群岀现的各种突出问题，目前各地教育管理部门也陆续出台了一些管理规定，如河北省衡水市教育局出台新规，界定了家校微信群的主要职能是用于教师发布通知以及家长和学校之间的信息交流沟通，不得发布与家校联系无关的信息、言论，更不能将其用于聊天。
青海省西宁市城西区教育局出台了《家校网络交流平台“五要五不要”管理规定》，对辖区内的各级学校的家校微信群、QQ群等家校沟通交流平台起到了规范管理的作用，也为家长和学生实现了真正意义上的“减负”。
家校微信群中教师的角色定位思考
家校微信群中教师的角色定位思考作者：张宁周晓欣来源：《教学与管理(理论版)》2019年第08期摘; ;要; 新媒体时代家校微信群逐渐成为家长和学校之间沟通的桥梁。
在家校微信群中，教师作为家校微信群的主导者，如何明确自身的角色定位以便更好地在家校微信群中做好价值引导，使家校微信群成为家校之间良性沟通的平台，是值得我们思考的问题。
关键词; 家校微信群; 教师; 角色随着现代科学技术的迅速发展，微信社交平台已经成为人们生活中不可或缺的信息交流媒介。
由此衍生出的家校微信群也已成为学校与家长，特别是教师和家长之间交流的重要手段。
目前来看，我国大多数城市的学校都已经建有自己的班级微信群。
微信群具有容量大、交互性好、真实性强、快速、便捷等特点，是新媒体时代加强家庭与学校沟通交流的重要技术支撑。
随着微信功能的多样化，有一些家校微信群却在无形之中悄然变了味，背离了建群的初衷，由此也引发了广泛的社会热议。
微信交流平台由于其便捷性好、通讯及时，可以免费发布文字、图片、音频等各种形式信息的强大优势，成为人们普遍运用的即时聊天工具。
也正是在这个基础之上，目前很多学校都建立了家校之间的班级微信群。
家校微信群的使用面越来越广泛，随之而来的各种问题也突显出来。
“学生家长群里辱骂老师”“马屁群”“客套群”等关键词不断出现在新闻媒体的报道中，也折射出了家校微信群显现的一系列问题。
针对家校微信群出现的各种突出问题，目前各地教育管理部门也陆续出台了一些管理规定，如河北省衡水市教育局出台新规，界定了家校微信群的主要职能是用于教师发布通知以及家长和学校之间的信息交流沟通，不得发布与家校联系无关的信息、言论，更不能将其用于聊天。
青海省西宁市城西区教育局出台了《家校网络交流平台“五要五不要”管理规定》，对辖区内的各级学校的家校微信群、QQ群等家校沟通交流平台起到了规范管理的作用，也为家长和学生实现了真正意义上的“减负”。
同样出台管理规定的还有山东省潍坊市教育局，潍坊市教育局发布了通知以规范中小学教师使用互联网群行为，划出了家校微信群管理的“底线”[1]。
做好家校沟通促转化(主讲人：刘蒋巍)
学生积分卡使用注意事项：
1.可升级 2.不确定性，可逆袭 3.控制发卡频次
家庭环境的塑造
学习环境的塑造
⑤情感沟通
聊养孩子不容易 日常朋友圈互动 生日、节日......
⑥家庭教育
零花钱怎么用？ 青春期沟通问题？ 如何表扬孩子？
2.沟通时机与技巧 体验课后 报名后 感谢时
续费前 转介绍前
做好家校沟通促转化
讲师：刘蒋巍 CNKI大成编客推荐主编 《课程教育研究》特约编委
学思堂教育研究院教研员
• 单元目录 • 一.与学生智慧沟通 • 二.与家长智慧沟通
一.与学生智慧沟通 案例：《难沟通的“学生”》
最怕遇到的学生
不跟你说话 不跟你好好说话
不仅在课堂，在所有地方都这样
叛逆的青春期 渴望有倾诉对象
“OXO”理论能够帮助我们提高表达水平， 准确传递信息，减少误会，有时还能帮助我 们解决一些难缠的问题。
那些沟通的误区：①正确的“废话” 来自—孩子得了“大道理消化不良症”。
②那些沟通的“刽子手” “你真是无可救药！”、“你这个笨蛋！” 、“你就是个坏学生！”
3.课后要做到有效沟通
要守信、要坦诚、要认可、多鼓励、给方法
③性格情况：外向开朗型；内向自闭型；娇惯 敏感型；嚣张自负型。 ④爱好情况：上网、游戏、音乐、电影、电视 、小说、漫画、创作；运动、逛街、时尚、K 歌、追星、处对象。
⑤家庭情况：经济情况（优越或一般）； 父母情况（职业、教育程度、是否关心孩子学 习）； 特殊家庭（离异、单亲、孩子与父母的关系） 。
日常
1.体验课后 体验课下课后，家长通常问老师什么问题？ 体验课下课后，家长通常问孩子什么问题？
体验课下课后，家长通常问老师什么问题？
刘蒋巍：角色转变,通情达理,非暴力沟通——与青春期孩子的沟通策略
角色转变，通情达理，非暴力沟通——与青春期孩子的沟通策略刘蒋巍（学思堂教育研究院，江苏常州，213000）孩子进入青春期，学业压力大、人格逐渐独立、容易敏感、情绪波动大，做很多事都觉得自己没有错，父母与孩子的沟通变得困难。
这时，父母需要“转变角色”、“通情达理”、“非暴力沟通”，方能实现有效沟通，助力孩子成长。
一．角色转变家长需要从照顾孩子生活的保姆转变为帮助孩子成长的教练角色。
教练首先意味着权威，需要在孩子面前建立起一个可信的形象。
孩子信父母说的话，遇到任何问题才愿意和父母商量。
教练更主要的职责是能“教会他”，关注孩子生活中遇到的各种问题或需要掌握的技能，教会他自己做判断。
比如，孩子一个人去参加集训，可以提前引导他设想发生各种情况怎么办。
集训完，帮助孩子进行赛后回顾，比如这次集训学会了什么、掌握了什么技能、下次如何？让孩子可以有所收获。
二．通情达理沟通，是指一方把信息传递出去，另一方接收到信息并给予反馈。
父母与青春期的孩子沟通，常常觉得，说了很多就是不管用。
这种情况，其实往往是父母一直表达自己的想法，却得不到孩子的反馈，是沟而不通。
怎样才能达到有效沟通？先“通情”再“达理”。
智慧父母拥有同理心，在与孩子沟通之前，能够与当时处境下的孩子共情。
懂孩子的父母传递过来的信息，孩子愿意听，才会接收到信号并进行反馈。
如果孩子不想听，父母说得再卖力气、再有道理，也没办法达到有效沟通。
比如，孩子语文考了70分，很沮丧。
妈妈说：“没事！没事！相信你下次一定能考好！”孩子听了这样的话，会更难过。
这就是无效沟通。
因为孩子会觉得：“我已经很难过了，你怎么还说没事？”沟通无效，问题在于共情失败，没有“通情”，难以“达理”。
如何通情？试着说出孩子的感受，或重复孩子的话。
如何达理？多提供建设性可操作指导。
多说“咱们”，少说“你”。
这样的沟通，是先与孩子共情，进而提示孩子考虑问题的方向，找到改进的办法，建设性地解决孩子遇到的困境，做孩子情绪的疏导者、困境的救援者，以促成亲子间的有效沟通。
刘蒋巍：关注网络时代,关注儿童成长
关注网络时代，关注儿童成长文/刘蒋巍随着社会的发展，手机的普及、网络的迅速发展，网络已改变了我们传统的社会生活，成为我们的生活的一部分。
这要求我们对网络必须持正确的态度，要求家长必须改变观念，不再谈网色变。
正确、合理的使用网络，充分利用网络资源的优势，构建家庭教育新系统。
1.网络是把双刃剑，对家庭教育影响的优与劣首先，网络的丰富性、多样性，可以开阔孩子的视野。
在网络上可以了解、见到一些不常见的动植物、人文景观、历史文物等；孩子能从一些优质、适宜的动画片里学到不少知识，如:过马路时孩子看到红绿灯时会说“红灯停、绿灯行”、一些日常礼貌用语，不得不承认，优质、适宜的动画片是能提高孩子的语言表达能力；现在网络运营商不断的推出一些给孩子学习的益智类型app，如识字类型的app，采取丰富多样的形式，通过动画的演示、游戏情境闯关等模式，吸引了不少家长注册给孩子学习，在使用这些app的同时，也识得了不少字，提高了识字量。
其次，通过网络便能学习与交流，孩子可以通过网络与同伴联系、交往；家长可通过网络进行线上学习，家长不仅可以习得育儿知识，还可以交流、讨论育儿过程中遇到的困惑。
网络给我们生活带来了便利，如网上支付、网上购物、网上旅游预订等，随着社会的发展，我们的家庭生活离不开网络。
网络是把双刃剑，给我们便利的同时，必然也会出现新问题与挑战。
首先，网络的虚拟性、隐蔽性、趣味性，深深地吸引了孩子与成人，占用了我们大把时间。
家长、孩子人手一个电子产品，长时间面对电子产品，缺少户外体育锻炼，我们的身心健康受到挑战，会出现视力下降、儿童发育不良等问题；孩子的自我约束能力差，容易网络成瘾，沉迷于网络，容易使未成年人减少人际间交流，产生自闭倾向。
其次，网络世界中充斥着各种各样的信息，孩子们尚不会辨别信息的好坏，网络垃圾信息会弱化孩子的道德意识。
最后，疏远亲子间亲密关系，在网络技术方面孩子的学习能力总是令人吃惊，有时是成人跟不上的，当孩子无处去发泄心声时，往往会在网上寻找自己的知音，向网友吐露自己的心声。
当家校微信交流冲突中时，教师该有怎样的角色担当？
当家校微信交流冲突中时，教师该有怎样的角色担当？摘要微信交流具有容量大，交互性好，真实性强以及快捷、超时空的特征，是学校与家庭交流的重要手段。
但是其像一把双刃剑，虽然有利于家校便捷沟通，但也存在一些风险与冲突，主要表现在：教师向家长转嫁教育教学任务；教师与家长间没有建立起平等互信的交流关系；缺乏对学生及其家庭隐私的保护意识；缺少科学的交流技能和协调一致的教育立场；孩子缺位，没有参与微信交流的机会。
为有效提升家校合作质量，共同促进学生的健康成长，教师需要在微信交流中不断提升自身专业素养，发挥好自身的角色担当：首先要进行正确的角色定位以及职业道德和学生观的教育；然后不断提升在家校微信交流方面的专业素养。
随着现代科学技术的迅速发展，微信交流已经成为当前学校与家庭，特别是教师与家长沟通的重要手段。
目前多数城市学校都有了主要用于家校交流的班级微信群。
微信交流具有容量大，交互性好，真实性强以及快捷、超时空的特征，对于强化家校交流和协调的确是难以替代的重要技术支撑。
但笔者在作了一些典型调查后发现，家校微信交流中也存在不少问题，这些问题如果不及时解决，不仅会影响家校合作的质量，甚至会在教师、家长和学生间造成新的冲突。
一家校微信交流中存在的风险与冲突微信就像一把双刃剑，如虽然有利于家校便捷沟通，但也为教师快速转嫁教育教学任务和责任提供了技术上的可能；它交互性好，便于家校间进行即时性双向沟通，但在这种沟通中也凸现出教师与家长间不平等的关系特征；虽然微信具有联系面广、真实性强的特点，能给人们带来较强的信任感，但也为一些教师有意无意透露学生及其家庭隐私提供了更多的机会；微信作为一种现代化的家校沟通手段，对使用者的沟通技能具有较高的要求，但许多教师在这一方面缺少充分的心理准备和基本的技能训练；微信虽然涵载的容量很大，但孩子们在家校微信交流中缺位的问题却十分突出。
（一）沟通便捷，但也为教师转嫁教育教学任务和责任提供技术可能微信的重要特点就是方便快捷，可以通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持单人、多人参与，这为家校沟通提供前所未有的良好技术支撑。
巧用微信，有效沟通——家校共育浅谈
巧用微信，有效沟通——家校共育浅谈【摘要】众所周知，教师和父母都是无可替代的教育者，有效的家校沟通为孩子构筑了育人的殿堂，也为孩子的成长营造了良好的氛围。
在随着时代的不断发展中，信息传递能力极强，作为班主任在与家长沟通时巧用途径、有效沟通将使这门“爱”的艺术悄然吐蕊，构成学校、家庭、社会三位一体的教育合力，绽放不一样的芬芳。
【关键词】有效沟通教育合力引领成长魏书生曾经说过：“对于一个教师来说，不当班主任实在是吃了大亏！”从初出象牙塔以来，我很庆幸自己一直能从事着班主任工作，从中收获着种种快乐，品尝着洋洋幸福。
我想：班主任工作是一门艺术，一门“爱”的艺术。
用“爱”沟通使家校合力，然在信息化的今天我们更加要擅于巧用新的交流工具与家长建立起无间的沟通，构成学校、家庭、社会三位一体的教育合力，一路相伴，繁花盛放。
1.建立班级微信群，架起沟通新桥梁近年来，人们通过微信获取与分享信息、进行沟通与交流已经成为了日常生活的一部分，班级中，也有不少家长经常使用个人微信和班主任老师进行沟通和交流。
因此，在接手一个新的班级时，我往往会先创建一个班级微信群，并制定相应的群制度，方便与学生、家长间的沟通交流。
1.发布微消息，获得心的沟通应该说，每一个家长对自己孩子的校园生活都颇感兴趣，能看到孩子在校园里的点滴进步更是能让他们倍感快乐。
通过班级微信群就可以让家长了解学生在校的一些表现，活动掠影，我也可以通过微信群了解学生在家庭中的表现和家长对学校的宝贵意见和建议，针对学生的特点和实际问题，给予家长们一些科学的家庭教育方法，让家长们在沟通交流中更加正确地去了解自己的孩子、走进他们的内心。
我也会适时地分享推荐一些优秀的育儿文章，让各家长明确家庭教育的必要性，认识到父母自己作为孩子第一任教师的重要性。
在实践中，我发现家长的参与积极性很高，慢慢的，也有一些家长把看到好的文章发到群里一起分享，大家也会就孩子的一些问题在群里共同讨论、一起分享自己育儿经验，这样的沟通交流节省了以往班主任的家访时间，也缩短了家校之间的距离，使家校双方真正能有效进行通力协作，合力教育。
家委会活动中教师的角色定位
家委会活动中教师的角色定位
在家委会活动中，教师的角色定位非常重要，他们既是学校的一员，也是家庭和学生之间的桥梁。
以下是教师在家委会活动中可能扮演的角色定位：
1. 引导者和组织者：教师可以在家委会活动中担任引导者和组织者的角色，负责规划和组织各项活动，确保活动的顺利进行。
2. 沟通者和协调者：教师可以作为学校和家庭之间的沟通者和协调者，促进双方之间的有效沟通和合作，协调解决问题，促进良好的家校互动。
3. 支持者和参与者：教师可以在家委会活动中充当支持者和参与者的角色，积极支持家长的参与和贡献，同时自己也积极参与活动，展现出团队合作的精神。
4. 指导者和教育者：教师可以在家委会活动中担任指导者和教育者的角色，传授专业知识和经验，引导家长正确的教育理念和方式，帮助他们更好地教育孩子。
5. 激励者和榜样：教师可以作为家委会活动中的激励者和榜样，鼓励家长和学生参与活动，激发他们的热情和积极性，同时展现出良好的职业道德和教育素养。
总的来说，教师在家委会活动中扮演着多重角色，既是组织者和引导者，也是沟通者和支持者，他们的角色定位对于促进学校、家庭和社区之间的良好关系和合作至关重要。
希望这些角色
定位能帮助您更好地理解教师在家委会活动中的重要性和作用。
家长会中的教师角色
家长会中的教师角色家长会，作为学校与家庭沟通的重要桥梁，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在这个特殊的场合中，教师扮演着多种关键角色，不仅是信息的传递者，更是教育的引导者、问题的解决者和合作的促进者。
首先，教师是信息的传递者。
在家长会上，教师需要向家长们详细介绍学生在学校的学习情况，包括学习成绩、学习态度、课堂表现等。
这并不是简单地罗列数据和事实，而是要以清晰、准确且易于理解的方式进行阐述。
例如，对于学习成绩，教师不能仅仅给出分数，还要分析成绩背后反映出的学生在知识掌握、解题能力等方面的优点和不足。
对于学习态度，要具体描述学生在课堂上的参与度、作业完成的认真程度以及对待学习的积极性。
通过这样的信息传递，家长能够全面了解孩子在学校的学习状况，为家庭教育提供有针对性的依据。
同时，教师在传递信息时，也要注重方式方法。
不能一味地批评或表扬，而要客观公正地评价每一个学生。
对于表现优秀的学生，要肯定他们的努力和成绩，同时也要提醒家长不要让孩子骄傲自满；对于存在问题的学生，要指出问题所在，并给予鼓励和建议，让家长感受到教师对孩子的关心和期望。
除了学习方面的信息，教师还需要传递学校的教育理念、教学计划和课程安排等重要内容。
让家长明白学校的教育目标和教学方法，从而更好地支持学校的教育工作。
例如，教师可以介绍学校新开展的素质教育活动，解释这些活动对学生综合素质提升的意义和作用，鼓励家长积极支持孩子参与。
教师也是教育的引导者。
在家长会上，教师要向家长传授正确的教育观念和方法。
许多家长虽然关心孩子的成长，但在教育方法上可能存在误区。
教师要凭借自己的专业知识和教育经验，为家长提供科学的教育指导。
比如，有些家长过于注重孩子的成绩，给孩子施加了过大的压力，导致孩子产生厌学情绪。
教师可以向家长解释，成绩并不是衡量孩子成功的唯一标准，培养孩子的兴趣爱好、良好的品德和健康的心理同样重要。
教师还可以引导家长关注孩子的心理健康。
刘蒋巍：教研培训路上的提灯人_通城洛神
中学生报（教研周刊）/2018年/8月/3日/第047版课堂实践教研培训路上的提灯人——记教研名师刘蒋巍先生江苏学思堂教育研究院通城洛神“教育强，必先强教研。
做教学研究，一为谋生；二为兴趣；三为永生。
三重境界，三个层次。
”是刘蒋巍先生的座右铭。
大部分人，停留在第一层；少数人，在第二层；而刘蒋巍先生追求达到第三层。
一、构建教研体系，促进教师专业发展在学思堂教育研究院负责教研工作期间，刘蒋巍先生构建了新入职教师培养及教师说题评价等促进教师发展的教研培训体系。
其中新入职教师培养体系包括四个层次：第一层，教法培训与考核:新入职教师在熟悉校园文化后，需进行教法的“培”与“训”。
教法培训要做到“每次培训必有实训作业”。
教师实训作业由教研员逐一考核，直到合格为止。
教法培训时长约为5天。
第二层，试卷演练、讲评、分析，超级课堂秀：组织教师专业水平测试，并讲评。
教师讲评内容包括：题目考点，阐述题意；试题来源与背景；题目解答及解法拓展；总结提炼；题目变式或考法拓展。
教师对专业水平测试卷中的错题进行整理、归类。
错题按照“基础、巩固、优化、创新”四个层次进行归类。
教师根据错题，写引导学生走向正确思路的问题串的设计，并交予教研人员。
与教研员讨论、修改至合格。
教师对测试卷从“考点分析、难易度分析、参考解答、题源分析、失分分析、变式训练”等角度进行分析，并学会做试卷的双（多）向细目表。
教师观看超级老师视频，学习总结，并进行超级课堂秀演练、学情感受课演练，感悟学情感受课（首次课）的授课要点。
第三层，听课、评课、上课、熟悉教材：教师两周听10次课，每次课均需写听课记录、优化设计、再教设计，并交给教研员审核通过。
给教研员、教学组长上新授课、复习课至少两次，并根据教研员、教学组长的点评意见修改教学设计。
再进行二次授课、三次授课，同一课堂不断改进直至合格为止；教师选择其中一次课，在校区上公开课。
教师自评，其他同一学科教师从学科角度点评，其他非同一学科教师从学生角度点评，教研员点评；教师根据自己授课情况与点评情况，写授课总结与反思。
刘蒋巍：开学收心四部曲
开学收心四部曲刘蒋巍（学思堂教育研究院，江苏常州，213000）学生经过一个假期的休息，往往难以调整状态，总是“人在教室坐，心却满天飞”，注意力不集中，甚至上课迟到、说话的人都不少。
这些症状被称为“开学综合征”。
暑期长假将尽，临近开学，最难做的工作是收心。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”在开学前后一至两周内，班主任、教师要同家长一起帮助孩子克服“开学综合症”，尽快走上学习的快车道。
为了改变孩子们的“开学综合征”，我们通过实践研究，总结了“开学收心四部曲”。
一．提前介入，弯道超车曾经在微信“朋友圈”里看到这样一副对联:上联是“不怕同桌是学霸”，下联是“就怕学霸过暑假”，横批是“差距越拉越大!”其实学习过程就像是八百米跑道，春秋是直道，暑假是弯道。
直线道大家都在学习，很难拉开差距，只有弯道才可能赶超。
而暑假正是机会难得的追赶与超越时间!有人利用弯道超车，有人却在弯道被超越。
我们要提醒孩子：假期是“超车黄金期”，一定要抓住机会，利用好这段时间，做到“温故复习、查缺补漏”，学会“松中有紧、弯道超车”!此种动员虽然不能保证对所有学生起作用，但至少可以引起那些上进心较强的孩子的重视。
二．书信交流，拉近距离面对面的沟通容易使学生产生被训斥、被教训的错觉，换成书面交流则会避免师生间的距离感。
所以，可以在开学前（譬如8月初）写封书信给学生，内容可以根据具体情况而定，可以总结上学期的成绩和不足，可以委婉地提示本学期要求，有时也会借助名家或往届学生之口说事，书信结合学生上学期具体情况，言辞恳切，入情入理。
这样引导孩子们懂得:抓住返校前的这个关键时期，不要等到毕业班时再发现与同学的差距；要树立远大的目标，有个合适的计划，严格管理时间，科学安排时间；要有意培养良好的学习习惯和做题习惯，培养怎么处理审题与做题的联系；培养怎么处理“会做”与“得分”的关系；培养如何高效地学习等。
这种文字交流，心与心的沟通，无形之中拉近了师生间的距离，能使学生尽快进入新学期状态。
刘蒋巍：不逃避,做不怕见老师的妈妈
不逃避，做不怕见老师的妈妈刘蒋巍（学思堂教育研究院，江苏常州，213000）一．一位妈妈的自述从小到大，我从来没让我的父母被我的老师“训”过，甚至相反，我一贯是老师眼中的骄傲。
可是，每逢儿子的老师有请家长，或是去参加儿子学校的家长会，我都会因为儿子的问题受到老师的慎怪。
就是再愚钝的人也能明白，老师虽然表面批评的是儿子，但那难看的脸色后面分明是怪我没有把孩子教育好，以至让他出现记不住作业、偶尔完不成作业，考试时答不完卷子，成绩忽上忽下不稳定、给全班成绩拉后腿的问题。
其实我知道，儿子是存在一种可以看作轻微“注意力缺陷”的毛病，其表现为:上课的有意注意时间短，40分钟一节课，不管老师讲得多么绘声绘色，往往听到一半就不能自控地开始走神，后面老师讲的什么，当然就记不住了。
孩子自己也意识到这样很不好，但就是无法克制自己。
因此，一些重要的授课内容，包括老师布置的作业常常就漏掉了。
回想我自己小时候也曾有过这个毛病，儿子或许是遗传了我的缺点？但是我小时候在老师眼里比儿子要强得多，因为我能力强，从四、五岁起，我就是幼儿园里文艺节目的主演和全区幼儿文艺汇演的主持人，有一些特殊能力，虽然理科成绩一般，但对语言文字的驾驭尤其偏好，语文成绩突出。
因此，虽然上课总走神，但摸爬滚打地还能跟上趟，毫不费力地考上了市重点中学。
可是儿子在学习能力上没有什么突出表现，注意力又差，成绩自然就不理想，老师的怨愤就都撒到家长头上了。
因此，几次被老师“接见”之后，我感到有些怵头到儿子的学校去了，因为总是被批!想想自己向来无论在哪堆人群里可都是被肯定、被尊重的角色啊！二．不逃避，做不怕见老师的妈妈我们的孩子妈妈总是这样被动也不是办法。
逃避矛盾并不能缓解矛盾。
凡事越是有难度的挑战，就越要迎难而上！鸵鸟政策只能把问题越拖越糟。
孩子妈妈除了在家里可以尽力做好儿子的教育工作之外，还可以主动地接近他的老师，向老师介绍儿子的身心发育情况和个性特点，表明家长在家庭教育上的积极态度和所做努力。
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家校微信群中教师的应然角色
刘蒋巍
（学思堂教育研究院，江苏常州，213000）
1.教师和家长是孩子共同的教育者，双方是平等的合作关系
教师和家长是孩子教育的共同体，教师和家长的关系，不是上下级关系更不是主仆关系，而是相互平等的关系。
家长是与教师地位相同的促进孩子健康发展的守护人，也是家庭教育的主要教育者。
在家校微信群的交流过程中，作为信息主要发布者的教师应摆正自己的角色定位，注意自身教师职业素养，做到谨言慎行。
家校微信群里的教师和家长双方，都有一个共同的目标，都是为了教育好孩子。
但教师与家长的区别在于，教师不仅要教育某一个孩子，而是教育全体家长的孩子，教师能做的是尽最大可能照顾到每一个孩子。
同时，教师的教育也应一视同仁，平等地对待家长和孩子，教师的本职工作不仅只是传道授业解惑，更重要的还体现在“育人”上。
在新媒体的大环境下，教师应摒弃一些陈旧的不符时宜的教育方式，积极探索适合时代发展的教学育人的方式。
2.教师是家校微信群的倡导者，应提升自我素养，做好价值引导
在微信群平台的构建中，教师处于倡导者的地位，更应该提高对自身的要求。
教师通过微信平台与家长沟通时，要想营造出和谐积极向上的交流氛围，就须要教师掌握良好的沟通技能，做好正确的价值引导。
首先，学校可以为教师开设提高语言交际能力的培训课程，通过系统学习切实提高教师在家校微信群中的沟通技巧，避免和家长因为言语交流产生的冲突。
教师作为微信群的主要创建人，应掌握微信这个社交平台的各项使用技巧，保障教师和家长的有效沟通。
其次，教师作为专业的教育者同时也是家校微信群的倡导者，在与家长交流沟通时，应注重交流的内容和方式，其交流的内容应做到符合教育方针和政策，同时也要兼顾实效，注重措辞言简意赅，尽量减少信息往来次数以提高工作效率。
最后，教师作为家校微信群的主要信息发布人，更应该注意信息发布要在工作时间内，切实保障广大学生、家长的休息权利，同时语言用词也应文明有礼、规范严谨，并积极传播正能量，避免在群里发布一些消极的负面信息，积极做好家长
和学生的价值引导。
3.教师是家校微信群的主导者，应强化职业道德，注重隐私保护
多数情况下，由于微信目前的设置是只有群主有权限@所有人发布消息并提醒到每个成员，因此家校微信群的群主一般都是教师来负责，这也就要求作为主导者的教师要有较强的自律性。
在家校微信群中，教师更应该严格遵守教师的职业道德。
一方面，教师作为家校微信群的主导者，应该明确家校微信群的用途。
家校微信群的主要职能是用于教师发布通知和家校信息交流沟通，不应该发布与家校联系无关的信息、言论，更不应该用于做聊天及其他功能使用。
家校微信群由于人员众多，教师也不适合在群里以任何形式公布学生成绩，不适合在群里公开批评个别学生。
作为教师更加不能利用班级微信群让家长承担职责以外的工作。
另一方面，教师在家校微信群里发言时也要重视家长和学生的隐私保护，处理好自身与学生、家长的关系，努力建立起相互理解、相互支持的和谐关系。
隐私权是我们每个自然人依法享受的重要的人权之一，尤其是未成年人隐私更应该受到保护。
《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。
对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃。
”教师在微信群和家长、学生交流的过程中更应该注重保护个人隐私，对涉及到家长工作信息、婚姻状况、疾病情况等这些较为敏感的信息不能在群里公开。
4.教师是家校微信群的管理者，应制订交流公约，完善管理职能
就现有的大多数班级微信群的情况来看，多数家校微信群的群主都是由教师来担任，这也决定了教师是整个家校微信群内的管理者，具有群主管理员的各项权利。
作为群主的教师，应当主动承担起群管理员的职责，制订其相应的群公约，规范群管理。
首先，应在群公约里明确建立家校微信群的目标。
家校微信群主要是用于家长和学校之间信息沟通交流，为了更好地教育孩子而建。
家校微信群建立的目的是为了方便家长和学校之间的高效沟通，交流的内容仅限家校交流相关的信息，与家校交流联系无关的言论、图片、链接等信息都不应该在群里发表，如商业广告或商品营销，避免“广告群”的出现。
当网络平台逐渐成为家校沟通的主流平
台时，作为群主的教师就要明确对家校沟通网络平台的管理意识，把线上的舆论平台管好理顺。
其次，应规范家校微信群中成员的群名。
家校微信群应该起到正能量的作用，促进孩子、家长和老师的沟通联系，为孩子们创建一个积极、健康的发展空间，积极传递正能量。
因此，应规范各成员的群名，推行实名制，家校微信群最常见的群名备注方式是“孩子姓名+称谓”。
同时微信群实名制也一目了然，便于群主查找和管理。
最后，应将理性发言写入群公约。
不论是作为群主的教师，还是作为成员的家长、学生等在微信群里发表言论时都应秉持理性发言的原则。
微信群是一个公共的交流平台，教师和家长都应该理性对待，做到良性沟通，促进形成和谐的群聊氛围。
尤其是作为群主的教师，在涉及学生的个人隐私时应私下进行探讨。
总而言之，和谐相处、团结互助才是家校微信群的沟通之道。