初中语文_我的第一本书教学课件设计
初中语文八年级下册第一单元《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计教学目标：1、熟读全文，整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
2、合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
教学重难点：双关的定义及用法，“第一本书”的深刻意义。
教学方法：合作探究。
学情分析：八年级下册第一单元旨在引导学生关注社会人生。
《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。
文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。
教学步骤：一、导入复习《华南虎》，引出作者牛汉。
二、检查预习1、作者简介补充：诗坛硬汉，“牛汉就是时代浪涛中的坚强者，是当代不平静诗坛的硬汉。
”2、字词酷似红薯掺和马鬃磨蹭凄惨奥秘翻来覆去泪水盈眶脊背哄堂大笑三、整体探究，回答问题1、阅读课文，找出本文的人物关系。
2、概括人物之间发生的事情，分析人物形象。
3、本文的线索是什么？明确：1、人物是“我”、父亲、乔元贞、二黄毛和“弄不成”。
2、人物形象：祖母：风趣诙谐；父亲：温厚善良；乔之贞：好学本份；老师：厚道糊涂；二黄毛：性耿木讷。
3、“我”的第一本国文课本。
四、关键句理解，探究主旨1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
明确：荒寒：生活艰苦沉重、物质精神贫困快乐和梦幻：书里有很多奇妙的东西、父子之情、同学朋友之情、人与狗的默契和情趣2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
明确：这本国语课本是“我”求知的第一本书，也指这一本书中包含的苦难生活、人间温情和生活乐趣；这是人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。
人不能忘本，不能忘记当时的苦难，不能忘记苦难中的快乐和温情。
3、“我的第一本书”中的“本”如何理解？修辞手法：双关概念：课时练P12示例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（情）我失骄杨君失柳。
鲁教版八年级下册语文课件3我的第一本书3
拓展训练[可选]：
1、学生说说自己读“第一本书”的经历、 体会，互相交流。
2、说说你对文中父亲、我、乔元贞、 “弄不成”、二黄毛的看法。
3、“我”把“父亲补全的装订好的课本” 送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？ 请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对 一段话。
• 4.这是一本值得我用崇敬的心灵去赞美的书。
这本没有封面，没有头尾，只有 下半部分的书，但作者却说这一本书 “值得用崇敬的心灵去赞美的”，为 什么？
温馨提示：抓原文关键句
理情节人物情
我的第一本书，因为书中：
• 承载一段感人的故事；
• 镶嵌着父亲的深情；
• 凝聚了同学的友情；
• 蕴含着童年的追忆；
温馨提示：抓住首尾两段的关键句理 解主题。
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他 的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农 村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及 生命乐趣。
从这本书中，我读出了________
• 苦难对于天才是一块垫脚石, • 对于能干的人是一笔财富, • 对于弱者是一个万丈深渊.
但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也
抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和 淘气,能和小伙伴、小动物在一起,回到大 自然中间,有人间真情，就是快乐的,而且 童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘.这 就是生命最初的快乐.
父 亲 敬爱之情
行动
性格
关心“我”的学习 温和
知道原委，没有批评 善良
指责，只是深深地叹 理解孩子
• 着生活的苦难
这是一本值得我用崇敬的心灵去赞美的书！
文题“我的第一本书”仅仅指那本课本 吗?还可以作怎样的理解?
散文教学内容的确定——以《我的第一本书》一课为例
通过试教 ， 发 现 问题 颇多 ： （ １ ） 教 学 内容
面面俱 到 ， 教 学时 间太 紧 ， 学生 读 书、 思 考 的
时间太少 。（ ２ ） 前两个 教学环 节有重 复 ， 教学
中分不清楚 。（ ３ ） 对 文 章情感 的体悟 停 留在
“ 平 面” ， 只是在几个语句 上“ 滑行” ， 有肢 解文 本 之嫌 ， 导致 师生对话 未 能进入语 言的 内核 ， 学 生学完后 犹如 “ 入 宝 山而空 返” 。（ ４ ） 三个 板 块之间缺少 有机 联 系 ， 特 别是 对作 者情 感 的品味与对 事情 的叙 述有 割裂 之 嫌。（ ５ ） 由 于学生对 背景 、 作者 知 之甚 少 ， 对“ 人 不 能忘
“ ‘ 教什 么 ’ 比‘ 怎么教 ’ 更 重要 ” ， “ ‘ 教什 么’ 决定 ‘ 怎么教 ” ’ ——教学 内容 的重要 性 已
越来越得到一线教师 的广 泛认 同。我 执教 的
代散文之最 大特 征 ， 是 每一 个作 家 的每 一篇 散文里所表 现 的个性 ， 比以前 的任 何散 文都 来得 强 ……现代 的散文 ， 更带 有 自叙传 的色
（ ３ ） 大声朗读 直接表 达作者情感的语 句。
（ ４ ） 欣 赏作 者运 用的写作手法。
（ ２ ） 这些故事 中， 哪件 事留给你 的印 象最
深 ？ 为什 么？
３ ． 收 获 自己的思考。 散 文的魅 力和价值 ， 更在 于作 者对社 会 、
人 生的一种 领悟 和 思 索。再 读课 文 ， 说 说 作
容 的确定经历 了三次变迁 。
一
是散文 的艺术 特 征—— 其字 里 行 间 ， 多 有作 者对人文世事 的独特见解 和对社会 人生 的哲 学解读 。因此 ， 散 文教 学 内容 的确 定必 须从
在透彻的文本研习中追求课堂教学的品质——评刘宏业执教的《我的第一本书》
父亲通过 言传身教 ，对儿子裁 书的做 法从 默许到 支持 。
如此 父亲 ． 作 者怎能忘怀？ ！
四、 深 入 研 读
（ 投影） 请 同 学们 再 读 课 文 ， 体会 作 者为什 么“ 很 难
笑起 来 ”
小结 ： 作者怀着敬重 、 珍 爱的情感追忆第一本 书， 同
时感 情 也 是 复 杂 的 、 百感交集 的 ， 因为 那 本 书深 藏 着 那 个 时代 苦 难 的 生活 ， 以及 那 种 荒寒 背 景 下 特 别 可 贵 的 人
时代 的苦难带给穷人 的悲剧 ． 即使 乔元贞 的父 亲也是一
名教师 。 （ ２ ） 乔家 极贫穷 ． 乔 海 隔 两 三 年 从 静 乐 县 回 家 住 一 阵子 ， 他 在 静 乐 县 的 山沟 里 当塾 师 。 脸 又黑 又皱 ， 脊 背 弓 得像 个 “ 驮灯狮子” （ 陶瓷灯具 ） 。 对乔元贞父亲的外貌描写 ． 验证 了“ 乔家极贫穷 ” 这
间温 情 … … 五、 探 求 主 旨
（ 学生默读思考 ， 然 后 同桌 讨 论 ， 师 巡 视 参 与讨 论 。 ） 明确 ： （ １ ） “ 我” 的入 学 第 一 本 书 竟 然 被 迫 一 分 为 二 ， 虽然友 情可敬 ， 但“ 他 们家买不 起书 ” 说 明生 活 的艰 辛 、
篮子 在附近几个 村子里叫卖纸烟 、 花生 、 火柴等小东西 。
一
这 节课 我 们 共 同 学 习 了一篇 课 文 。 我 们 从 表 明作 者 写作 意 图 的 一 句话 入 手 ．一 步 步 深 入 到 作 者 的 内心 ， 领
对友 情 深 厚 的 童 年 好 友 ． 一 对 智 力 相 当 的 学 习伙
在 透彻 的文本研 习 中追求课 堂教学 的品质
初中语文 知识点考点解析含答案 《我的母亲》《我的第一本书》巩固练习
巩固练习基础知识识记1．给下列加红的字读音。
羞愧．（）嬉．（）戏侮．（）辱眼翳．（）病庶．（）祖母酷似．（）掺．（）和脊．（）背调．（）教哄．（）堂大笑2．根据拼音或释义补全相应的词语。
（1）小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文zhōu zhōu________的。
（2）所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，suì________叫我做“méi________先生”。
（3）我听了羞愧得________（形容因急躁、害羞等脸上发红耳朵发热的样子），觉得大失了“先生”的身份！（4）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点________（跟人相处）的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
3．下列句子中加红词语的感情色彩发生变化的一项是（）A．她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看．．。
B．我小时身体弱，不能跟着野蛮．．的孩子们一块儿玩。
C．小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉．．．的。
D．但她有时候也很有刚气．．，不受一点人格上的侮辱。
4．根据拼音写出相应的词语。
（1）如果我能kuān shù（）人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
（2）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊fēng sāo（）。
（3）有一位长期以来xiǎn wéi rén zhī( )的科学家：邓稼先。
（4）对于叔叔回国这桩shí ná jiǔ wěn( )的事，大家还拟定了上千种计划。
5．下列各句中没有语病的一项是（）A．我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。
B．通过一晚上的修修补补，让书成了完完整整的两本。
C．前几天一位诗人来访，看见我写的这个在稿纸上的题目。
D．父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一麻袋书和一箱红薯。
6．填空。
（1）《我的母亲》是胡适的回忆性文章，选自《________》。
部编版八年级下册语文《我的第一本书》PPT课件
这就是我的第一本书。对于 元贞来说，是他一生惟一的 一本书.（本句表现了作者哪 些情感？）
我的第一本书实在应当写写， 如果不写，我就枉读了这几 十年的书，更枉写了这几十 年的诗了。（“枉”什么意 思？如何理解这句话？）
人不能忘本。
（“本”是指什么？作者 为什么这样说？）
写作探究
1、文章第2段写了什么？ 在文中有何作用？ 2、文章第13段写了什么？ 在文中有何作用？
读一读，写一写
幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 鬃 驮 掺和 脊背 枉读 磨磨蹭蹭 欣慰
课文理解
1、作者为什么对“我的第 一本书”永志不忘？ 2、作者是怀着怎样的感情 追忆他的“第一本书”的？ 它有何含义？
语言品味
我的童年没有幽默，只有从荒 寒的大自然感受到一点生命的 最初的快乐和梦幻。（为什么 童年没“幽默”？“生命最初 的快乐和梦幻”指什么？）
体验反思
学习本文，你对作者最 大的感触是什么？受到 什么启示？
推荐阅读
阅读《随鸟走天涯》中 有关“大书小书”中文 章，体会作者情感及写 作方法！
❖1、作者追忆的心情是沉重的,他是 怀着敬重、珍爱的感情追忆第一本 书的,同时,感情也是复杂的,百感交 集的,因为那本书里深藏着苦难的生 活和恶劣的学习条件与环境,同时也 映照着那个时代人们的命运,以及在 那种荒寒背景下特别可贵的一点乐 趣和温情.
❖2、因为这第一本书,不仅仅是 那半本课本,也指“我”人生 的第一课, 这人生的第一课,蕴 含着生活的艰辛,人间的温情, 同学的友谊和上学的乐趣.
小结
❖ 本文是诗人牛汉的一篇随笔。 作者通过对他的第一本书的追 叙，折射出20世纪初中国农 村的苦难生活和苦难生活中的 人间温情以及生命乐趣。
自提请
2023年《我的第一本书》说课稿
2023年《我的第一本书》说课稿2023年《我的第一本书》说课稿1各位专家老师，你们好！今天，我要说课的题目是《我的第一本书》。
我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面来说：（一）说教材教材简析：《我的第一本书》是新课标人教版八年级语文下册第一单元第三课，这个单元主要讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历，他会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
学习这个单元要让学生感受生命的意义，了解社会人生。
《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生活乐趣。
这篇课文最大的特点是作者对生活的那一份诗意的感悟。
__似是信笔写来，实际上每一个片段都耐人咀嚼。
通过这篇课文的学习，可以培养学生对生活的体验能力。
对于农村孩子来说，这篇__更容易引起共鸣；对于城里的孩子来说，可能觉得离自己生活相距甚远，但是可以通过文中所描写的情境，展开想象，去感悟那个时代的生活境况。
总之，在教学中，要注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验，使学生读有所感，学有所悟，进而思考生活的苦难对于人生的深刻影响。
教学目标：1.知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。
2.能力目标：激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
3.情感目标：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点和难点：1. 品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵；2. 解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
（二）说教法教学方法：《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
所以我决定本课采用采用合作探讨的方法，加上老师的适当点拨。
教学手段：多媒体课件辅助教学（三）说学法学习方法：学生采用小组合作探究法，在合作交流中完成对课文的解读，引导学生感受文中所蕴涵的思想感情，理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
人教版八年级下册(初中语文)第一单元教学设计
二、初读感知
1．学生查找与课文相关的资料，了解文章的出 处及藤野先生。补充介绍写作背景。
2．请同学们速读课文，如有不认识的字，可查 字典。
3．谈谈自己读完此文后的感受（不限话题）。
三、内容探究
1．讨论人物形象
设问：①藤野先生是一个怎样的人？（要求： 说出理由或举出例子）
添改讲义 工作认真负责 纠正解剖图 对学生严格要求 关心解剖实习 热情诚恳 了解女人裹脚 求实精神
的具体实例进行分析）
分析藤先生对鲁迅的帮助。
——主动关心我的学习，认真为我改讲义。 ——为我改正解剖图。 ——关心我的解剖实习。 带出有关藤野先生的其他事情，
——对我不学医的叹息，送我照片。 ——向我了解中国女人裹脚的故事。 要求概括这些事情，懂得概括内容的方法和要 素。
2．鲁迅当时的处境怎样？ 根据课文内容介绍鲁迅当时在日本的处境。 教师可以根据需要在此处作当时中国落后
二、整体感知，解读“书”意
学生默读课文，回答以下问题： 1．文章题目“我的第一本书”有哪几层意思？ （我的童年生活 我的第一本课本） 2．结合课文，发挥想象，分别用一两个词概括 “书”中人物形象。 祖母：风趣、诙谐 父亲：温厚、善良 乔之贞：好学、本分 老师：厚道、糊涂 二黄毛：性耿、木讷 3．这些人物的出现，为“书”中的生活增添了 什么色彩？
《列夫·托尔斯泰》
【教学设计A】 课前准备： 广泛收集作者奥地利人茨威格的资料，收 集文学巨匠列夫·托尔斯泰的资料。要求学生 简单了解托翁三大名著《战争与和平》《安 娜·卡列妮娜》《复活》中任一部的大概内容 及其反响。
【教学步骤】
一、导入：作者茨威格的创作特点。 介绍：托尔斯泰的人生追求，心路历程以 及相关背景。 二、阅读课文，引发思考
《我的第一本书》教学设计及评课稿精选
《我的第一本书》教学设计及评课稿精选教学设计：学习目标：1、感知内容，体会独特的思想情感；2、阅读探究，品味重点语句。
3、增加生活体验，学会思考人生。
重难点：阅读探究，品味重点语句。
【课文感知】本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
【课前二分钟】简介《死魂灵》。
（体会果戈理独特的幽默风格，感受讽刺文学的魅力）【教学步骤】一、导入新课由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进行思考，分析文章的.题目）（要求学生速读课文）设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？识记重点字词：幽默凄惨奥秘翻来覆去（教师检查学生的预习情况）二、复述课文，整体感知课文组织同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题：１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？３、情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。
父子情、师生情、同学情、生活趣味。
三、揣摩与感悟１、完成研讨与练习二。
２、朗读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落（３～８自然段）。
问题探究：１、父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？２、父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有出息”？四、拓展与延伸１、阅读训练：⑴选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。
⑵请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？⑶文中的“居然”去掉好不好？为什么？⑷请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。
八年级语文下册第三课《我的第一本书》教学设计
我的第⼀本书⽂章开头很有特点，从⼀位诗⼈来访谈起，⾃然引出本⽂话题，既点明“我的第⼀本书”指的是⼩学⼀年级国语课本，⼜表明这第⼀本书在我⼈⽣中的分量。
下⾯是店铺整理的关于《我的第⼀本书》教学设计，欢迎⼤家参考! 【1】《我的第⼀本书》教学设计 ⽂本细读 铭在⼼中的情结 散⽂之美，美在它是作家真实的内⼼观照，流畅出来的华丽抑或朴实的⽂字定能折射出作家⼼中那个编织已久情结。
⽜汉对⾃⼰⼩时候读到的第⼀本书的情愫也是如此，尽管这只是“⼀本简单的⼀组画”、曾经凄惨地“简直是⼀团纸”。
但沉淀在⼼底，随着岁⽉的牵扯却不断地酝酿着、发酵着…… “这⼀本却让我⼀⽣难以忘怀……不过看了很难笑起来。
” “还应当回过头来说说我的第⼀本书，我真应当为它写⼀本⽐他还厚的书，它值得我⽤崇敬的⼼灵去赞美。
” “我的第⼀本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这⼏⼗年的书，更枉写了这⼏⼗年的诗。
⼈不能忘本。
” 从⽂本呈现的这些词句中，不难看出这本书在⽜汉⼼中的地位和价值：它是作者⽆法忘记的瑰宝，伴随⼀⽣的醇醴，甚⾄可以说这第⼀本书⼀直萦绕着作家的思绪，是他为⼈处事的圭臬。
所以作者在⽂中不仅由衷地感慨，要⽤崇敬的⼼灵去赞美，更是把它作为⼈之根本在铭记着。
印在事中的情结 那么作者为什么会对这⼀本书——微不⾜道的书如此厚重的爱恋着、难以释怀呢?其实原因并不在书的本⾝，更重要的是那些与书关联着的⼀些故事。
这些故事切切实实的发⽣在作者的童年时代，就像冰糖葫芦⼀样串起来，不禁颜⾊⼈，吃起来的味道更使作者没有幽默的童年感应到⽣命中最初的快乐和梦幻。
⾸先这是我的第⼀本书，对于⼀个农家的孩⼦来说，能进学堂已经是件很荣耀的事情了，更不⽤说能拥有⾃⼰的第⼀本书。
尽管“我”的⽗亲有⼀箱⼦书，我也能够好奇地在那⾥翻看、认画，但那毕竟是⽗亲的书，况且⾥⾯很多奇妙的东西我也不懂。
“我”的第⼀本书就不同了，就如孩⼦过年必买地新⾐服，我定然是⽆法忘记的，连那酷似德国⼘劳恩地《⽗与⼦》中的⼀组图的内容也让“我”喜欢。
人教版初中语文八年级下册电子课本
八年级语文下册第一单元1 藤野先生2 我的母亲3 我的第一本书4列夫•托尔斯泰5 再塑生命综合性学习•写作•口语交际：献给母亲的歌第二单元6 雪7 雷电颂8 短文两篇9 海燕10 组歌（节选）写作•口语交际•综合性学习：寻觅春天的踪迹第三单元11 敬畏自然12 罗布泊，消逝的仙湖13 旅鼠之谜14 大雁归来15 喂——出来综合性学习•写作•口语交际：科海泛舟第四单元16 云南的歌会17 端午的鸭蛋18 吆喝19 春酒20 俗世奇人综合性学习•写作•口语交际第五单元21 与朱元思书22 五柳先生传23 马说24 送东阳马生序25 诗词曲五首写作•口语交际•综合性学习：古诗苑漫步第六单元26 小石潭记27 岳阳楼记28 醉翁亭记29 满井游记30 诗五首写作•口语交际•综合性学习：背起行囊走四方课外古诗词诵读赠从弟送杜少府之任蜀州登幽州台歌送元二使安西宣州谢朓楼饯别校书叔云早春呈水部张十八员外无题相见欢登飞来峰清平乐村居名著导读《西游记》：一个奇幻的神话世界《海底两万里》：科学与幻想之旅《名人传》痛苦和磨难造就的伟人附录欣赏唐人狂草短语结构类型表句子成分简表标点符号用法后记1.鲁迅《藤野先生》东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
” 到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
初中语文——开学第一课PPT教学课件(推荐)
语言，是一种工具。没有这种工具， 寸步难行；掌握不好这种工具，做人做事， 也会感到吃力，人不是生活在真空中。几 乎无时不在共享信息，传递信息。信息的 传递总是在人与人的交往中进行的，交往 就是说话，用口头语言；如果不是面对面， 不是通电话，还要写成文字的东西，就要 用书面语。两者缺一不可。现代科技的发 展，要求我们驾驭语言的能力更强，更高。 而现实情况却不能令人满意。
推荐书目：
冰心《繁星》《春水》 《爱的教育》 《老人与海》 郑丰喜《汪洋中的一条船》 塞林格《麦田里的守望者》 斯威布《希腊的神话和传说》 林乾（主编）《中外名人的青少年时代》 肖恩·柯维《杰出青少年的七个习惯：美国杰出少年训练计划》 罗曼·罗兰《名人传》 夏绿蒂·勃朗特《简爱》
语文，你如精美隽永的书画；
一份杂志：《读者》或《青年文摘》等。 一份报纸：《语文周报》或《语文报》 或《作文报》……
1、随笔本（一、三、五） 2、读书笔记本（二、四、六） 3、听写本（作业本） 4、作文本
关于预习
一、预习的必要性 二、预习的要求和步骤 1、查阅资料，了解作者及写作背景。 2、朗读课文，借助工具书解决生字、生词。 3、细读课文，勾画标注。
初中语文
开学第一课
一、何为语文？ 二、如何学好语文？
三、语文课堂学习 的具体要求：
四、其他事项：
语文学习是一个充满情趣而又快乐的过程
生活多宽广语文学习就多宽广
认识语文
什么是语文？
平常说的话叫口头语言，写到纸面 上的叫书面语言。语就是口头语，文就 是书面语。把口头语言和书面语言连在 一起说，就叫语文。
2、积累《丝路花雨》
（1）每周至少写随笔或日记两篇内容自定，形式不限，每 篇至少300字。（20分）
《我的第一本书》评课稿(3篇)
《我的第一本书》评课稿优选（3篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到评课稿来辅助教学，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《我的第一本书》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我的第一本书》评课稿1《我的第一本书》这篇课文是初中语文八年级下册第一单元中的一篇抒情散文，本单元的课文都是品读人生，感悟亲情的作品。
本篇课文讲述的是诗人牛汉儿时的一段令人难忘的人生历程。
教学本文应立足于品读作者对他的第一本书的永志不忘之情，这是作者终身受用的一笔宝贵精神财富，同时去提升学生的精神品位，感化其精神世界。
以下我就刘老师的这节课谈一谈仅我个人的看法：1.刘老师的这节课符合新课标的教学理念，充分体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标要求。
教学目标切合教材要求和学生实际。
2.教学内容适合学生的发展现状与要求，有利于全面提高学生的知识素养。
准确的把握了教学重难点，有针对性地解决学生遇到的学习困难。
3.教学过程从导入到正音、复述课文、研读讨论、学生质疑、到畅所欲言，每个环节都衔接流畅，自如，充分体现了教学思路清晰，层次清楚，结构合理。
刘老师充分关注学生个体差异，有利创设情景，激发学生的学习内在需求和求知动力。
教学中全体学生共同参与，教师作为学生学习的组织者，引导者，合作者，面向全体，培养自主、合作、探究的学习方法，努力营造高效，和谐的课堂，整堂课情知交融。
4.教学方法能体现学生的能力培养，教学手段运用得当，充分利用现代化信息技术来整合学科教学。
5.教师语言准确简洁，示范规范，值得得法。
总之，这是一堂比较清晰，质朴，结构合理的常规阅读教学课。
当然，在这么多值得肯定之余，我个人认为这节课存在有以下的遗憾之处：1.这是一篇具有真情实感的叙事性抒情之作，应让学生充分进行与文本的亲密接触。
八年级语文下《我的第一本书》教案
《我的第一本书》教案
一、教学目标
1.理解作者对生活的态度以及人生思考。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
3.培养学生的创新思维和创新能力。
二、教学重点
1.理解作者对牛汉其人的介绍和评价。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
三、教学难点
1.理解牛汉诗歌创作的独特风格和思想内涵。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
四、教学准备
1.教师准备好PPT课件，包括牛汉的诗歌和人生经历等内容。
2.学生提前阅读课文，了解牛汉的生平和创作情况。
五、教学过程
1.导入：教师介绍牛汉的生平和创作情况，引导学生了解牛汉的诗歌风格和
思想内涵。
2.课文分析：教师引导学生分析课文内容，理解牛汉的人生经历和创作思想，
包括对生命的感悟、对人民和祖国的感情、对艺术的追求等。
3.讨论：教师提出问题，学生分组讨论，分享自己的看法和理解，培养学生
的创新思维和创新能力。
4.总结：教师总结课文内容，强调牛汉的人生和创作理念，引导学生深入思
考人生意义和价值。
5.作业：教师布置作业，包括诗歌欣赏、写作练习等，巩固课堂所学知识，
提高学生的文学素养和表达能力。
六、教学评价
1.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，肯定学
生的优点和进步，指出不足之处，提出改进建议。
2.学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和学习收获进行自我评价，反思
自己的学习态度和方法，寻找进一步提高的方向。
原创新课堂八年级语文下册第一单元3我的第一本书课件新版新人教版1226162
温馨提示： 如何品味语言 对语言的品味大致可以从以下几个方面入手： 1．从句式入手。常见的几种句式的表达效果为：①疑问句，吸引读者，制造悬念； ②设问句，提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气；④感叹句，抒情强烈。 答题模式：这是个……句，(作用)……表达了…… 2．从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果：①比喻、拟人，使事 物生动、形象、具体；②夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示；③对偶，句式整齐， 表意凝练；④排比句，加强语势，强调内容，加重感情；⑤反复，富有音乐美，突出 强调某一感情。 答题模式：运用(yùnyòng)……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者…… 的思想感情。
香香的；屋内此起彼落地翻动着书页的声音，宛如天籁。 明明只是一本书嘛，可是，握在手里，大家却变成了哭笑难以(nányǐ)自主的傀 儡。爸爸捧书哈哈大笑的那一刻，却见进入悲情世界的妈妈眼噙泪光；爸爸在严 肃的政论书中忙忙碌碌地写着眉批的当儿，妈妈却高高兴兴地在她所寻获的妙言 妙语底下画线。当字里行间闪出了睿智的思想亮光时，父母亲总会兴奋地读出来，
【解析】“哄堂大笑”形容全屋子的人同时(tóngshí)大笑。与句中“满 屋子的人”重复。
第七页，共26页。
3．(原创题)下面句子中标点符号使用正确(zhèngquè)的一C项是( )
A．“狗、大狗、小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背 得一字不差。
B．父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》《语丝》 《北新》《新月》……等杂志。
这个有着丰实童年的女子，现在，从事出版事业，以文字去喂养万千读 者的精神。
爱读书的人，人生各自精彩，而读书的嗜好，必须从小养起。 【注释】①不虞：不忧虑。虞，忧虑。
初中语文课件ppt
• 七年级上册 • 七年级下册 • 八年级上册 • 八年级下册
目录
01
七年级上册
第一单元
01
02
03
04
单元主题
开启文学之门，引领学生进入 文学世界。
单元目标
培养学生阅读文学作品的初步 能力，激发对文学的兴趣和热
情。
单元内容
包括《从百草园到三味书屋》 、《爸爸的花儿落了》、《丑
小鸭》等经典文学作品。
课文内容
本单元选取了《岳阳楼 记》、《醉翁亭记》、 《满井游记》等几篇描 写人与自然关系的经典 文章，引导学生思考人教学目标
学生能够通过本单元的 学习，理解人与自然的 关系，树立正确的生态 观念，培养保护环境的
意识。
教学方法
建议采用问题式教学、 案例分析等方法，引导 学生深入思考，积极参
本文是林海音女士的一篇短篇小说，讲述了一个小男孩在父亲去世后，通过一束花 儿的线索，回忆起和父亲一起的时光。
第一单元
01
文章以花儿的凋谢象征父亲的离 世，表现了小男孩对父亲的深深 怀念。
02
教学目标：感受文章中的情感， 理解父爱的伟大。
第二单元
课文1：《伤仲永》
本文是王安石的一篇散文，讲述了一个名叫仲永的神童由于缺乏后天的培养，最终江郎才尽 的故事。
。
02
七年级下册
第一单元
课文1：《从百草园到三味书屋 》
本文是鲁迅先生的一篇散文，描 述了他童年时期的百草园和三味
书屋的生活。
通过描绘百草园的乐趣和三味书 屋的严师，文章展现了童年时期 的无忧无虑和后来的严谨学习的
对比。
第一单元
教学目标：理解作者对童年生活的怀念和对教育的思考。
融入生活经历 激活生命体验——以《我的第一本书》的教学为例谈语文阅读教学
融入生活经历激活生命体验——以《我的第一本书》的教学
为例谈语文阅读教学
王凤群
【期刊名称】《教学月刊：中学版（语文教学）》
【年(卷),期】2017(000)003
【摘要】前几天,听一位前同事说,他们学校的一些语文教师上文言文只讲词语解释,其他内容一概不教.理由是,近年来在浙江省中考中,课内文言文不考阅读,只考几个词语解释.听罢我不禁愕然：初中语文教材（人教版）7至9年级共44篇文言文（不含古诗词）,如果学完3年文言文,只在枯燥乏味的语文课堂上学到了几个词语的解释,
【总页数】3页(P62-64)
【作者】王凤群
【作者单位】永康市教师进修学校附属初中,浙江永康321300
【正文语种】中文
【中图分类】Q64
【相关文献】
1.语文阅读教学，美丽的生命体验 [J], 黄开颜;
2.融入生活经历激活生命体验——以《我的第一本书》的教学为例谈语文阅读教学[J], 王凤群
3.文本阅读教学中的四种对话r——《我的第一本书》教学例谈 [J], 张水燕
4.促成言语生长,链接学生的生命体验——小学语文阅读教学言语训练的策略 [J], 徐慧
5.从生命体验的视角看语文阅读教学中的情境设置 [J], 殷文杰;殷文娟
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的第一本书
• 牛汉
•
可是这一本却让我一生难以忘
• 怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》
• 中的一组画，不过看了很难笑起来。
• 父亲：问书 考书 灯下补书 携子读书 • 我： 裁书 要书 真诚送书 带狗背书
•
它酷似德国卜劳恩的《父与子》
• 中的一组画。
•
阅读文章第3、4、5、8节，联系相
• 关语句，体会父亲哪些方面让人感动。
• 请同学们再读课文，体会作者为 • 什么“很难笑起来”。
•
要让我谈苦难太容易了，我的
• 作品里都有，血泪、愤怒、控诉……
• 我多么希望每一个人都活得完美，没
• 有悲痛，没有灾难。我之所以写苦难，
• 绝不是为了咀嚼痛苦，只是让人们清
• 醒地南中学 录制及编辑：信息技术组 陈娟 录制时间：（2015年3月19日）