中小学生美术学习兴趣与习惯的培养

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美术特长生培养工作总结

美术特长生培养工作总结

美术特长生培养工作总结美术特长生培养工作总结1本学期工作即将结束了,回顾本学期美术特长生的培养取得了一定的成绩,也有一些不足之处。

为了以后能更好的开展兴趣小组,特将这学期的情况总结如下,以便以后能做到取长补短,有所提高。

一、定期组织学生进行室外写生训练为了陶冶学生的情操,丰富学生的课外文化活动,引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。

多种训练课,培养学生多种技能知识的掌握,增强各种能力的培养。

二、采取各种方式激发学生的学习积极性。

为提高学生们的训练积极性,也为了让更多的学生了解认识并投入到美术特长生的训练中来,并组织学生参加一些艺术活动比赛,让学生同其他艺术爱好者切磋技艺、进行锻炼。

表现突出的同学我们给予表扬和奖励目的。

其中丁洋洋就再全国青少年书画比赛中素描作品就获得了一等奖,获奖的同时也激发了他们对学习美术的积极性。

正因为如此学生的训练积极性与日俱增。

由于学生们的刻苦训练,知识技能有了进一步地提高。

三、自身提高方面虚心向同行学习教学的技巧、方法,博采众长,不断的提高了自己的教学水平。

在教学工作中认真备课、上课、听课、评课,及时完成好每次的学生美术作品分析。

积极探索美术特长生的教学模式,关注美术特长生得高考动态,关注学生的'学习,促进学生的全面的健康发展。

四、取得的点滴成绩一份付出一份收获,学生王金莹在美术联考中以223分得好成绩超出省联考过线分。

当然在工作中还存在着一些不足,如美术教学中有特色、有创意的东西还不够,今后还要努力找出一些美术教学特色,为我们高级中学的美术教学做出应有的贡献。

知识面不宽,学生的临场发挥不好等。

在以后工作中,我们将继续努力,争取更大的成绩。

美术特长生培养工作总结2我们本着素质教育的宗旨,充分开发和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才,核心是促进学生全面和谐地发展,同时发展个性特长,依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。

浅谈如何培养学生对初中美术课的学习兴趣

浅谈如何培养学生对初中美术课的学习兴趣

浅谈如何培养学生对初中美术课的学习兴趣美术是一门既需要天赋又需要后天培养的学科,对于初中生来说,培养他们对美术课的学习兴趣非常重要。

兴趣是学习的动力和源泉,只有学生对美术感兴趣,才能更好地投入其中,获得更好的学习体验。

本文将浅谈如何培养学生对初中美术课的学习兴趣。

一、了解学生的兴趣爱好要培养学生对美术课的学习兴趣,首先要了解学生的兴趣爱好。

每个学生都有自己独特的兴趣和喜好,了解学生的兴趣可以更有针对性地开展美术教学。

教师可以通过问卷调查、个别交谈或观察等多种方式了解学生的兴趣爱好,例如他们喜欢哪些题材的美术作品、对哪些艺术家或艺术风格感兴趣等。

通过了解学生的兴趣,教师可以根据学生的需求和兴趣来设计教学内容和教学活动,提高学生对美术课的学习兴趣。

二、创设良好的学习环境创设良好的学习环境也是培养学生对美术课的学习兴趣的重要方法之一。

学习环境可以通过教室的布置和美术展览等方式来构建。

教师可以在教室中展示一些优秀的美术作品,让学生在欣赏中培养对美术的兴趣。

同时,教师还可以提供各种美术工具和材料,让学生有更多的机会去实践和创作。

此外,教师还可以带领学生参观美术馆和画廊,拓宽学生的视野,激发学生对美术的兴趣。

三、增加趣味性的教学活动增加趣味性的教学活动是培养学生对美术课的学习兴趣的重要手段之一。

教师可以设计一些与学生生活或兴趣相关的美术教学活动,如绘画比赛、漫画创作、剪纸制作等。

这些活动既可以让学生在实践中提高美术技能,又可以增加学生对美术的兴趣。

同时,教师还可以邀请一些艺术家或美术爱好者来学校进行讲座或工作坊,让学生能够与专业人士交流和互动,激发他们对美术的热情。

四、注重美术教学的实用性注重美术教学的实用性也是培养学生对美术课的学习兴趣的重要策略之一。

学生更容易对能够应用到实际生活中的知识和技能产生兴趣。

因此,教师应该注重将美术教学与实际生活结合起来,让学生能够看到美术与生活的联系,明白学习美术的重要性和价值。

美术良好学习习惯计划

美术良好学习习惯计划

美术良好学习习惯计划1. 制定明确的学习目标和时间规划
- 根据自身的兴趣和能力水平,设定合理的学习目标 - 制定详细的学习时间表,将学习时间合理分配
2. 准备必要的美术用品和学习资料
- 购买优质的画纸、画笔、颜料等美术用品
- 收集美术技法教程、插画集等参考资料
3. 培养专注力和持之以恒的学习态度
- 在学习时专心致志,避免分心
- 坚持每天练习,循序渐进提高技能
4. 多观察、临摹和创作练习
- 观察生活中的人物、风景等,培养观察力
- 临摹大师作品,掌握构图和技法
- 勇于创作,发挥想象力和创造力
5. 寻求反馈和指导
- 主动向老师或资深画家请教,获取专业意见
- 参加美术培训班或加入画友圈子,互相交流
6. 保持热情,享受绘画过程
- 发现绘画带来的乐趣和成就感
- 欣赏自己和他人的优秀作品,持续激发热情
通过养成良好的学习习惯,persistently践行和完善,你将在美术领域不断进步,创作出令人赞叹的作品。

初中美术学生学习兴趣的培养

初中美术学生学习兴趣的培养

初中美术学生学习兴趣的培养初中美术学生的学习兴趣的培养对于学生的综合素质培养和个人发展具有重要意义。

以下将从课堂教学、兴趣培养和实践创新三方面分别加以阐述。

在初中美术的课堂教学中,教师需要注重激发学生的学习兴趣。

教师可以通过多种形式的教学手段来使美术课堂充满活力。

教师可以设计富有趣味性的教学内容,如通过绘画游戏、绘画角色扮演等方式,让学生在愉快的氛围中体验绘画的魅力。

教师还可以鼓励学生参与美术作品的评选、展览等活动,让他们感受到自己作品的价值和成就感,从而激发学生学习美术的兴趣和自信心。

在兴趣培养方面,学校和家庭发挥着重要作用。

学校可以组织一些丰富多彩的美术活动,如绘画比赛、艺术创作展示等,让学生有机会展示自己的才华和创造力。

学校还可以为学生提供参观美术展览、艺术培训等机会,拓宽学生的美术视野。

家庭应该鼓励孩子参与美术活动,如陪伴孩子一起欣赏绘画作品、帮助孩子解决美术创作中的困难等,让孩子感受到家庭对美术的支持和重视。

实践创新是培养学生美术学习兴趣的重要途径。

学生可以通过参加美术社团、绘画训练班等活动,提高自己的绘画技巧和创作能力。

学生还可以充分利用互联网资源,观看绘画教学视频、参与在线绘画社区等,与其他绘画爱好者交流学习,丰富自己的美术知识和技能。

学生还可以尝试将美术与其他学科结合,如利用美术知识来表达科学实验结果、历史人物形象等,培养学生的跨学科思维和创新意识。

初中美术学生学习兴趣的培养需要学校、家庭和学生本身的共同努力。

只有通过激发学生的学习兴趣、提供丰富多彩的学习资源和培养学生的实践创新能力,才能真正培养学生对美术的热爱和持久的学习兴趣,为学生的综合素质提升和个人发展奠定坚实基础。

初中美术学生学习兴趣的培养

初中美术学生学习兴趣的培养

初中美术学生学习兴趣的培养一、多样化的教学方式要培养学生的学习兴趣,多样化的教学方式是非常重要的。

传统的美术教学方式往往是老师讲、学生听、学生仿,这种方式容易让学生产生审美疲劳,失去对美术学习的兴趣。

教师应当尝试不同的教学方式,例如让学生进行讨论、实践、游戏和观摩等,以激发他们对美术学习的兴趣。

教师还可以在教学中引入多媒体技术、互动式教学等,让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。

引导学生进行实践也是培养学生学习兴趣的重要途径。

美术教学中,学生通过实际操作可以更好地理解和掌握知识,而且实践操作也可以激发学生的创造力和想象力,使其爱上美术学习。

教师可以设计一些适合学生年龄的实践项目,让学生动手操作,感受美术的魅力。

二、丰富多彩的教学内容教学内容也是培养学生学习兴趣的关键。

美术教学内容应该丰富多样,包括绘画、雕塑、手工、色彩等方面的内容,这样才能满足不同学生的兴趣,展现不同的艺术魅力。

教师还应该及时更新教学内容,引入一些新颖的艺术形式和风格,让学生不断接触到新鲜的艺术作品,激发他们的艺术情感。

在教学内容的选择上,教师还可以根据学生的兴趣和特长进行差异化教学。

对喜欢绘画的学生可以安排一些绘画技巧和创作方法的课程,而对喜欢手工的学生可以安排一些手工制作的课程,这样可以让不同兴趣的学生都能找到自己感兴趣的内容,从而提高学生的学习积极性。

三、教师角色的转变教师在美术教学中的角色也要发生一些改变,从传统的“灌输式”教学转变为“引导式”教学。

教师应该成为学生学习的引导者和启蒙者,而不是仅仅传授知识。

教师要注重挖掘学生的潜能,激发他们的自主学习意识和创造能力。

教师还要注重对学生的情感和心理的引导,建立和谐的师生关系,让学生在轻松和谐的氛围中学习美术知识。

教师还可以引导学生走进美术馆、画廊,参加美术展览和活动,让学生近距离感受艺术的魅力,这样可以拓宽学生的艺术视野,激发他们对美术学习的热情。

培养初中美术学生的学习兴趣是一项长期而复杂的工作,需要教师在教学中不断探索和实践。

初中美术学生学习兴趣的培养

初中美术学生学习兴趣的培养

初中美术学生学习兴趣的培养注重美术教育的趣味性和实践性也是培养学生学习兴趣的重要途径。

初中学生通常对抽象和理论性较强的知识缺乏兴趣,而过多的理论知识也容易让学生产生厌倦情绪。

美术教育要注重趣味性和实践性,让学生通过实际操作来感受美术的魅力。

可以通过举办美术比赛、举办绘画展览等方式增加学生的学习兴趣,让学生感受到美术的乐趣和成就感。

在教学过程中也要注重实践性,让学生亲自动手去创作,激发学生的创造力和想象力。

通过实践性教学,可以让学生更深入地理解所学知识,从而提高学生的学习兴趣。

要培养初中美术学生的学习兴趣,需要注重学生的个性发展。

每个学生都有自己独特的个性和喜好,因此在美术教育中要注重尊重学生的个性,激发学生的创造力。

在教学中,老师可以根据学生的不同兴趣和特长,开展个性化的教学,让每个学生都能找到适合自己的学习方式和方法。

也可以通过教学内容的设计,注重培养学生的创造力和想象力,让学生能够在创作中表达自己独特的个性和情感,从而激发学生对美术的学习兴趣。

家庭和社会也是培养学生学习兴趣的重要因素。

家长和社会对学生的支持和鼓励可以激发学生对美术的兴趣。

家长可以陪伴孩子一起参观美术展览、艺术博物馆,让孩子感受真实的艺术作品,从而增加对美术的兴趣。

家长也可以鼓励孩子在家中自由发挥,进行自由创作,让孩子在家庭中也能感受到对美术的支持和鼓励。

社会也可以通过举办艺术活动、展览等方式来激发学生对美术的兴趣,为学生提供更多展示自己作品的机会,让学生在社会中感受到对美术的认可和鼓励。

培养初中美术学生的学习兴趣是一个综合性的过程,需要学校、家庭和社会多方共同努力。

通过激发学生的好奇心和求知欲,注重趣味性和实践性教学,尊重学生的个性发展,以及家庭和社会的支持和鼓励,才能够有效地培养学生的学习兴趣,让他们在美术学习中获得更多的乐趣和收获。

希望通过全社会的共同努力,能够为初中美术学生学习兴趣的培养提供更多的支持和帮助。

提高小学生美术学习兴趣的策略探究

提高小学生美术学习兴趣的策略探究

提高小学生美术学习兴趣的策略探究一、创设艺术氛围,激发兴趣要想提高小学生对美术的学习兴趣,首先要在学校和家庭中创设艺术氛围,使孩子们身处于一个艺术的沉浸式环境中。

学校可以通过美术展览、画廊、艺术大师生平展等形式,丰富校园艺术活动,激发学生们对艺术的热爱。

在家庭中,家长应该鼓励孩子多接触艺术作品,参加美术活动,给予孩子良好的家庭教育环境。

二、注重实践,增强体验美术学习是一门实践性很强的学科,只有通过实际操作,学生才能真正理解和掌握美术知识和技能。

学校应该注重美术课程的实践性,增加美术实践课程的时间,让学生通过亲自动手来创作美术作品,增强他们对艺术创作的体验和感受,激发学习兴趣。

三、开展创意活动,激发创造力美术学习强调创意和想象力的培养,对小学生进行各种创意活动是非常有必要的。

学校可以开展各种手工制作、绘画比赛、创意设计等活动,鼓励学生勇于尝试、独立思考,培养他们的创造力和想象力,使他们更加热爱美术学习。

四、提供示范和指导,激发学习兴趣在美术学习的过程中,老师的示范和指导都起着至关重要的作用。

老师要通过自己的教学实践,为学生树立学习楷模,激发学生学习的兴趣。

老师还应该及时给予学生一些艺术作品的欣赏和解读,让学生了解真正的美术作品,激发他们对美术的兴趣。

五、充分肯定和鼓励,激发学习热情在美术学习过程中,学生的艺术作品不可能都是完美的,有时候可能会出现一些错误和不足。

在这种情况下,老师和家长应该充分肯定学生的努力和进步,鼓励他们勇敢尝试,不断进步。

只有在一个充满肯定和鼓励的环境中,学生才能真正从美术学习中获取快乐和满足感,从而更加热爱美术学习。

提高小学生美术学习兴趣需要学校和家庭共同努力。

学校要创设艺术氛围,注重实践,开展创意活动,提供示范和指导,家庭要积极支持,鼓励并肯定孩子的努力和进步。

只有这样,我们才能真正激发小学生对美术学习的兴趣,让他们在美术学习中感受到快乐和幸福,真正成为一名热爱艺术的小艺术家。

在艺术课上培养小学生的学习习惯

在艺术课上培养小学生的学习习惯

在艺术课上培养小学生的学习习惯学校艺术课所运用的工具、材料比较多,带齐这些学习工具、材料是上好每节艺术课的前提条件。

老师应在前一节课结束时布置好下节课需带的工具和材料,并督促同学做好相应的预备,确保上新课时能用上。

援助同学养成良好的摆放和整理工具和材料往往是老师每学期开始的首要工作,依据不同班级不同班级的特点,老师提出各自相应的要求。

如我们二班级同学通常需带好课本、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。

同学带齐了工具和材料假如不养成良好的摆放习惯和整理习惯,小小一张课桌根本无法画画了,这样不仅糜费教学时间,而且会径直影响教学效果。

老师应示范并讲解摆放工具的方法,要求明确摆放位置,同学在运用过程中不但效率高,更重要的是不会影响四周同学。

二、课堂上逐步培育同学养成良好的`学习习惯。

首先,老师应实时订正同学不正确的姿态,有些同学低头、弯腰画画不良习惯对于正在长身体阶段和同学来说是特别有害的,老师可以组织同学观测比较,让同学了解并理解自己的哪些姿态是对的,哪些是错误的,上课发觉姿态正确的同学实时表扬。

让同学们向他学习,哪位同学进步了,老师实时予以表扬,使同学在表扬中逐步巩固良好的姿态。

由于同学的绘画水平、速度不一样,同样一幅画,有些同学理解后才能完成。

老师应针对不同同学提出不同的要求,对于技能好的同学可以增加难度,个别同学可略微降低要求。

老师在评价过程中应考虑同学的实际水平,无论同学技能强还是弱都要予以积极鼓舞,重点表扬那些思路新奇、富有性格的同学,坚决反对相互抄袭的作业,同时强调同学在课内独立完成作业,使同学养成良好的作业习惯。

同学良好的行为习惯的养成不是一天两天就可以完成的,要让同学从点点滴滴做起,最末达到习惯成自然,这就需要艺术老师平常教学中不断提示同学,同时随着同学年龄的增加老师应提出更新更高的要求。

使他们在艺术课中逐步养成良好的行为习惯,他们将会终身受益。

总之,良好的学习习惯是一种良好的非智力因素,是孩子必备的素养,也是他们学习的最基本保证。

浅谈小学美术课中学习兴趣的培养

浅谈小学美术课中学习兴趣的培养

浅谈小学美术课中学习兴趣的培养一、美术教学的特点二、兴趣的培养在美术课的教学过程中,培养学生的学习兴趣是非常重要的。

只有激发学生的浓厚兴趣,才能够让他们在学习中保持积极的心态,并且取得更好的学习成绩。

那么,如何培养学生对美术的兴趣呢?1. 丰富多彩的教学内容美术课的教学内容应当丰富多彩,既要有传统绘画、造型等技能的教学,也要有创意设计、手工制作和现代艺术的教学内容。

通过引入现代艺术的作品、手工制作的项目等内容,可以拓展学生对美术的认识,从而激发学生对美术的兴趣。

在课堂上可以组织学生进行现场写生、户外创作等活动,让学生在实践中感受到艺术的魅力,从而增加对美术的兴趣。

2. 给予学生充分的表现空间在美术课上,教师应该给予学生充分的表现空间,鼓励他们展示自己的创作作品。

学生在制作作品的过程中,往往会因为自己的作品受到重视而对美术产生浓厚的兴趣。

教师可以组织展示活动、发布作品集、举办美术作品展览等形式,让学生有机会展示自己的作品,增强学生的自信心和表现欲望,从而培养学生的学习兴趣。

3. 鼓励学生进行创造性思维美术课不仅仅是技能的传授,更重要的是培养学生对美术的创造性思维。

教师在课堂上可以引导学生进行创意设计、创作,让学生尝试新的材料、新的方法和新的形式,鼓励学生开拓想象力和创造力,让他们能够从中获得快乐和成就感,从而不断增加对美术的兴趣。

三、创意设计创意设计是美术课的重要组成部分,通过创意设计的活动可以培养学生的创造力和想象力,从而增加对美术的兴趣。

创意设计包括了创意作品的构思、设计和制作等环节,学生在这个过程中可以充分发挥自己的想象力和创造力,完成自己的作品。

教师在组织创意设计的活动时,可以提供给学生一些灵感和引导,让学生从身边的事物中获得灵感,激发自己的创造力。

教师也可以给予学生一定的自由度,让学生自己选择材料和形式,从而培养学生的独立思考能力和实践能力。

在创意设计的过程中,教师也可以为学生提供一定的技术指导和审美指导,让学生从中获得成长和收获。

中小学生美术学习兴趣与习惯的培养

中小学生美术学习兴趣与习惯的培养

中小学生美术学习兴趣与习惯的培养李汇洋(北京教育学院崇文分院,中学高级)课程标准中对于美术课程的特点论述为:美术课程凸显视觉性。

学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

美术课程具有实践性。

学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。

美术课程追求人文性。

学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,涵养人文精神。

美术课程强调愉悦性。

学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。

四个特性的实现,则要着力培养学习美术的兴趣,养成美术学习的习惯。

而兴趣和习惯的培养是一个循序渐进的过程,是长期的功课。

我们必须研究教学,研究教学模式、教学方式、教学方法如何应适合学生接受、符合教学内容和顺应时代发展的需要。

现代教育的美术教学模式,就是要从培养学生对学习美术兴趣入手,以促进学生的全面发展。

在我们广大学校的教学实践中,往往有这样一种情况,因美术学科具有其他学科所没有的特殊性,要激发学生的学习兴趣并不太难,但要使学生的学习兴趣长久保持下去却不容易,它需要广大的美术教师不断付出努力,具备牺牲精神。

经常会听到这样一个反应:现在的学生对于美术学习没有兴趣,不喜欢。

为什么不喜欢呢?学生学习美术的兴趣究竟如何呢?随着年龄的增长,每个学段都会有不同的变化。

我们就各年龄学段的学生对美术(画画)的学习兴趣进行的调查显示,非常喜欢美术(画画)的低年级约占98%,九岁约占65%,十二岁约占20%,十四岁以后约占5%……这个结果相对客观反映了当前学生学习美术兴趣的一个趋势:年龄越小的喜欢美术的人数越多——“越小越多”;年龄越大的喜欢美术的人数越少——“越大越少”。

即随着年龄的增长,学生学习美术的兴趣呈不断下降的趋势。

小学低年级小学中年级小学高年级初中从以上图表中不难看出,随着年龄的增长,我们的学生对美术学习的兴趣不断下降。

浅谈小学美术课中学习兴趣的培养

浅谈小学美术课中学习兴趣的培养

浅谈小学美术课中学习兴趣的培养美术课是小学生学习生活中非常重要的一部分,它不仅可以培养孩子的审美情趣和创造力,更可以激发孩子对美的向往和热爱。

在实际的教学中,很多老师和家长都会面临一个共同的问题,那就是如何培养小学生对美术的学习兴趣。

本文将从兴趣的培养角度,探讨小学美术课中学习兴趣的培养方法。

一、营造轻松愉快的学习氛围在小学美术课的教学过程中,老师首先需要营造一个轻松愉快的学习氛围,让孩子们在放松的状态下进行创作。

美术教育本身就应该是一种享受,是一种对生活和艺术的感悟,所以教师需要通过各种方式去让孩子们感受到绘画的乐趣。

可以适时放一些轻快的音乐,或者通过引入一些有趣的绘画游戏,来增加学生对美术课的兴趣和投入感。

二、设立具有吸引力的学习目标孩子们在学习的时候,通常都需要有一个明确的目标和动力,才能更好地投入到学习中去。

在小学美术课中,老师可以设置一些具有吸引力的学习目标,让孩子们明确自己的学习需求和方向。

设立一个绘画比赛,让孩子们为比赛创作作品,或者组织学生参观美术展览,让他们感受到艺术的魅力和魅力,从而激发他们对美术的学习兴趣。

三、注重多样化的教学方法在小学美术课的教学中,教师需要注重多样化的教学方法,以满足孩子们的不同学习需求和兴趣。

可以通过讲解名家作品的故事来吸引孩子们的注意力,或者通过实地写生、素描、水彩、油画等多种绘画技法进行教学,让孩子们感受到不同绘画技法的魅力和乐趣。

还可以通过小组合作、角色扮演等方式,让学生们在合作中感受到绘画的乐趣和魅力,从而激发他们对美术的兴趣。

四、鼓励积极参与和表现在小学美术课的教学中,教师需要鼓励学生积极参与课堂活动,并给予他们充分的肯定和鼓励。

要知道,孩子们在成长过程中,最需要的就是鼓励,只有给予他们肯定和鼓励,他们才会更加投入到学习中去,才会更有动力去学习。

在美术课中,教师要注重给学生充分的表扬和鼓励,让他们感受到自己的努力得到了认可,从而更有动力去探索和学习艺术。

小学美术教学兴趣的培养和习惯养成

小学美术教学兴趣的培养和习惯养成
2 0 1 3年 7月 8日
百 花 园地
小 学 美 术 教 I 于 \ 趣 酌 培 养 和 习惯 养 成
文/ 于 飞

要: 随着素质教育的不断推进 , 小学美术作为基础教 育阶段的美 育中的重要组成部分 , 理应 激发 学生的兴趣 , 让学生满怀兴趣
去学 习, 并将兴趣作为一种 习惯逐渐养 成。 关键词 : 美术欣赏 ; 因材施教 ; 第二课 堂; 学 习兴趣 在新课程 标准下 , 教 育教学更加关 注学 生的情 感需求 , 注重 不 动的小狗 图片 , 让学生照着 画出来 , 而是用多 媒体展 现不 同的 学生学 习兴 趣的激发 , 强调教学 有效性 的发挥 。笔者结合小 学美 狗狗 图片, 如: 站着 的 、 蹲着 的、 趴着的等 , 并 让学生说说 自己印象 术教学经验 , 浅析几点培养学 生兴趣 的策 略。
小学 生对某一件事物都有 自己的看法 , 再加上他们 的性 格特
征、 家庭环境 、 思维水平 、 知识水平 、 能力水平存在着 差异 , 在美术 学 习中对美 的标准和要求也存 在着不同 。面对这 种情况 , 需要教
师 以因材施 教 的观 点来对待 , 保 护好学生 的学 习兴 趣 , 激发 学生
与创作 的激情 , 达到 良好的教学效果。但是 , 在运用美术欣赏诱发 养 学 生 的想 象 力 和 绘 画 水平 。 三、 开辟 第二课 堂。 提高学生的学 习兴趣 学生 的学 习兴趣 的过程 中 , 应该注重以下几 点 :
第一, 小学 阶段是学 习美术教 学的初级 阶段 , 需要 教师 遵循
的方 法 。
相学 习 、 互 相交 流和 互 相 鉴 赏 , 从 而 产 生 思 维 的 碰撞 。
二、 因材 施 教 , 保 护学 生 的学 习兴 趣

如何培养学生对美术(手工)的学习兴趣

如何培养学生对美术(手工)的学习兴趣

如何培养学生对美术(手工)的学习兴趣【摘要】美术教育在学生综合发展中扮演重要角色。

为了培养学生对美术学习的兴趣,教师可以提供丰富多样的美术教学资源,激发学生的创造力和想象力。

组织有趣的美术活动和鼓励学生表现个性和独特性也是必不可少的。

建立良好的师生互动关系也能激发学生的学习热情。

通过以上方法积极培养学生对美术(手工)学习的兴趣,有助于他们全面发展。

【关键词】美术教育、学习兴趣、丰富多样、创造力、想象力、美术活动、个性、独特性、互动关系、全面发展。

1. 引言1.1 美术教育的重要性美术教育在学生的成长中起着重要的作用,不仅可以培养学生的审美能力和艺术修养,还可以促进学生的全面发展。

通过学习美术,学生可以提高对美的认识和理解,培养自己的审美情趣,提升自己的文化修养。

美术教育还可以激发学生的创造力和想象力,帮助他们更好地表达自己的情感和想法。

美术教育还可以培养学生的观察力、思维能力和动手能力,提高他们的综合素质。

美术教育不仅是学生学习的重要组成部分,也是他们个人成长的重要支撑。

通过积极开展美术教育,可以帮助学生更好地发展自己的潜力,实现自己的人生目标。

对学生的发展有着重要的影响,我们应该重视和加强对美术教育的推广和实践。

1.2 学生对美术学习兴趣的培养学生对美术学习兴趣的培养是美术教育中至关重要的一环。

培养学生对美术的学习兴趣,不仅可以帮助他们更好地掌握美术知识和技能,还可以激发他们的创造力和想象力,培养他们的艺术修养和审美情感。

学生对美术学习的兴趣,往往决定了他们在学习美术过程中的积极性和动力,如何有效地培养学生对美术的学习兴趣,是每位美术教师都需要认真思考和努力探索的问题。

在当今社会,学生们通常更倾向于接受多样化的信息和文化,教师们需要提供丰富多样的美术教学资源,引导学生从不同的视角和角度去感受和理解艺术。

组织有趣的美术活动也是培养学生兴趣的重要途径,通过参与各种不同形式的美术活动,可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验美术的乐趣,从而激发他们对美术的兴趣。

如何培养学生对美术的学习兴趣

如何培养学生对美术的学习兴趣

如何培养学生对美术的学习兴趣在当今科技高速发展的社会中,孩子们往往更倾向于电子产品、网络游戏和社交媒体等虚拟世界的消遣方式,对于传统的美术学习常常缺乏兴趣。

然而,艺术教育在培养学生审美能力、创造力和综合素质方面具有重要作用。

因此,如何有效地培养学生对美术的学习兴趣成为了一个值得探讨的问题。

本文将通过以下几个方面展开讨论。

首先,培养学生对美术的学习兴趣需要一个好的学习环境。

学校和家庭是孩子们主要的学习场所,因此,学校和家庭应该为学生提供一个良好的美术学习环境。

学校可以增设专门的美术教室、美术角以及展览馆等,提供良好的创作条件和展示平台。

家庭可以购买一些艺术书籍、工具和材料,为孩子们提供绘画的空间和支持。

此外,学校和家庭还可以组织参观画廊、美术博物馆和艺术展览,让孩子们亲身感受美术的魅力,激发学生的学习兴趣。

其次,培养学生对美术的学习兴趣需要有趣的教学方法。

传统的美术教学注重技法的讲解和实践,但对于孩子们来说可能是枯燥乏味的。

因此,教师可以尝试一些有趣的教学方法,如通过绘画游戏、拓片制作、拼贴画等方式来激发学生的兴趣。

同时,教师还可以引导学生开展一些有趣的创作活动,如绘制卡通人物、设计场景、创作动画等,让学生通过实践感受到美术的乐趣。

此外,教师还可以利用多媒体技术和互联网资源,为学生提供更加丰富多样的学习内容和参考资料。

再次,培养学生对美术的学习兴趣需要培养学生的艺术鉴赏能力。

艺术鉴赏是培养学生对美术兴趣的重要途径之一。

教师可以通过讲解艺术作品的创作背景、艺术表现手法以及艺术家的生平等,引导学生对艺术作品进行分析和评价。

同时,教师还可以组织学生进行艺术作品的赏析和讨论,通过展示学生的作品和意见交流,激发学生的学习兴趣和表现欲望。

此外,教师还可以带领学生参观画展、美术展览和艺术工作坊等,让学生亲身感受到不同风格和类型的艺术作品,培养学生对美的独特感知和审美追求。

最后,培养学生对美术的学习兴趣需要给予学生足够的创造空间。

初中美术学生学习兴趣的培养

初中美术学生学习兴趣的培养

初中美术学生学习兴趣的培养培养学生的创造性思维创造性思维是美术学习的核心和灵魂。

美术学习是一项需要发散性思维的学科,而创意则是创造性思维的具体表现。

在教学中,老师应该注重培养学生的创造性思维,引导他们在绘画、设计中进行自由的表现和创作。

给学生提供大量的绘画机会,允许他们在作画中发挥自己的想象力和创造力,激发他们对美术的兴趣。

老师也要不断鼓励学生,对他们的作品给予肯定和鼓励,激发他们继续创造的动力。

提供具有启发性的教学资源教学资源对于学生的学习兴趣具有重要的影响。

在教学中,老师应该尽可能地给学生提供各种具有启发性的教学资源,如名家名作、优秀学生作品、艺术书籍等。

通过让学生接触到艺术大师的杰作,可以引导他们在对美术作品的欣赏中不断提高自己的审美能力和艺术修养,并激发他们对美术的兴趣。

老师还可以组织学生参观各种美术展览或艺术活动,让学生感受到艺术的魅力,从而激发他们对美术学习的兴趣和热情。

注重与学生的互动和交流美术学习是一项需要与学生密切互动和交流的学科。

在教学中,老师要注重与学生的互动,关注他们对美术的态度和感受,了解他们的学习需求和困难,帮助他们解决问题。

老师还应该鼓励学生之间相互交流、合作,共同探讨和解决美术学习中的问题,促进学生之间的交流和合作,让他们在交流中不断感受到学习的乐趣和价值。

通过与学生的真诚沟通和互动,可以增进教师与学生之间的情感联系,激发学生对美术学习的兴趣和热情。

关注学生的自我表现和成就感学生的自我表现和成就感对于他们的学习兴趣具有重要的影响。

在教学中,老师应该充分关注学生的自我表现和成就感,鼓励学生在美术学习中不断展现自己的特长和优势,给予学生适当的自由空间和发挥的机会。

老师也要给学生创造一个良好的学习氛围和环境,让他们在学习中获得成就感和快乐体验,不断激发他们对美术学习的兴趣和热情。

通过关注学生的自我表现和成就感,可以增强学生的学习信心和学习动力,促进他们对美术学习的投入和积极性。

如何培养学生对美术的学习兴趣

如何培养学生对美术的学习兴趣

如何培养学生对美术的学习兴趣美术是语言艺术和数学艺术的综合体验,同时也是一门有趣的学科。

它同时涉及艺术创造、概念发展、感知和技能。

然而,在美术的学习中,同学们往往会出现厌倦,学习兴趣逐渐消逝,因此,如何培养学生对美术的学习兴趣是我们必须考虑的问题。

首先,老师要进行课堂创新。

在传统的美术教学中,老师通常从简单的画线条教起,然后逐步渐进地讲解各种技巧,然而,这种教学方法可能会导致学生的兴趣逐渐消失。

因此,教师需要开展创新的课堂教学,例如:用投影仪将大师的画作展示在课堂上,通过创新式的教学设计引导学生感受和体验不同的艺术作品,从而激发出学生的学习兴趣。

其次,鼓励学生广泛运用多种材料和工具进行创作。

在美术创作中,材料和工具的多样化能够提高孩子们对美术的好奇心和创造力,并激发孩子们在探索过程中的求知欲。

例如,让学生流畅地使用水彩、蜡笔和铅笔来画画;或者让学生尝试新的复合媒材(如黏土、纸板、木材等)来创作作品,通过这种方法,学生可以意外发现新的美术工具以及创作材料的一些机密。

第三,将美术作品与批判意识相结合。

在美术教育中,我们注重灌输学生卓越艺术家的作品,同时也要求学生具备批判性思维能力。

因此,在学生观看具有艺术风格的作品时,教师应该帮助学生分析艺术史背景、创作目的和受众类型,引导他们在观看的同时培养艺术欣赏的眼光。

这些方法帮助孩子们理解如何用艺术语言描述美,为孩子们的心灵留下深刻的印象。

第四,鼓励学生创造个性化的作品。

美术学习不仅是教孩子们美术技能,同时也是让孩子们找到自己个性和创造力的发展渠道。

因此,教师应该支持学生创作个性化的作品并同时给以外在引导,这样学生才会充分发挥其创作潜力。

例如,学生创作方面可以从构造、形态和色彩等方面进行探索和尝试。

通过此种方法,孩子们可以得到更多的成就感,从而对美术兴趣更浓烈。

最后,美术教育对于每一个学生都是有利的。

美术教育不仅可以增强孩子的创造力、塑造性、想象力和良好的审美能力,同时也可以帮助孩子们塑造独特的艺术个性,拥有知识,激发兴趣,并且让孩子们爱上美术的魅力。

浅谈如何培养学生对初中美术课的学习兴趣

浅谈如何培养学生对初中美术课的学习兴趣

浅谈如何培养学生对初中美术课的学习兴趣美术课是中小学课程中非常重要的一门艺术学科。

它可以培养学生的创造力、审美能力和艺术欣赏能力。

然而,在初中阶段,由于各种因素的影响,很多学生对美术课缺乏兴趣。

为了培养学生对初中美术课的学习兴趣,我们可以从以下几个方面进行思考和实践。

一、创设良好的学习环境学生在一个良好的学习环境中才能全身心地投入到美术课程中。

教师可以将美术教室布置得温馨、亲近自然,增加学习美术的热情。

此外,美术课程通常需要运用各种工具和材料,教师应确保这些工具和材料齐备,以方便学生的实践操作,提高学习效果。

二、提供多元化的艺术体验美术不仅限于画画,还包括雕塑、手工制作、插画等多种形式。

教师可以通过设计多样化的活动和任务,拓宽学生对艺术的理解和感受,增强学生的兴趣。

比如,在课外时间组织参观艺术展览,鼓励学生参加美术比赛等。

这些实践活动能够让学生更加深入地接触到艺术,从而培养学生对美术的热爱。

三、注重实践操作与创作美术是一门实践性极强的学科,只有通过实际操作和创作,学生才能真正掌握和理解美术知识。

因此,教师应注重培养学生的实际动手能力,让学生有充分的机会进行绘画、设计和手工制作。

通过创作作品,学生不仅可以锻炼技能,还能够体验到美术带来的成就感和愉悦感。

四、激发学生的好奇心和探索欲美术是一个充满想象空间和创造力的学科,教师可以通过讲解艺术史、艺术家的故事和经典名作,引发学生的好奇心和兴趣。

同时,教师还可以提供一些挑战性的课题和问题,激发学生的思考和探索欲,让学生主动去探索和发现美术的奥秘。

五、注重学生的个体差异每个学生在美术学习方面都有自己的特点和喜好,教师应该注重学生的个体差异,给予学生足够的自由空间和选择权。

同时,教师还可以根据学生的兴趣和需要进行个性化辅导,帮助学生更好地发挥自己的优势和特长。

六、提供积极的评价和激励学生在美术学习中,需要得到积极的评价和激励,这样才能激发学生的学习兴趣和积极性。

浅谈如何培养学生对初中美术课的学习兴趣

浅谈如何培养学生对初中美术课的学习兴趣

浅谈如何培养学生对初中美术课的学习兴趣初中美术课作为一门综合性的艺术课程,不仅有助于学生开拓艺术视野,丰富审美情趣,还能培养学生的创造力和想象力。

然而,由于学习兴趣的缺失,许多学生在美术课上表现不积极或者缺乏主动性。

为了提高学生对初中美术的学习兴趣,我们可以从以下几个方面来进行培养。

一、提供多样化的学习环境创造多样化的学习环境对于激发学生的学习兴趣起到至关重要的作用。

在美术课堂上,我们可以通过提供丰富的视觉资料、图片、影片等来激发学生的好奇心,让他们感受到美术的无穷魅力。

同时,我们也可以组织学生参观美术馆、画廊等地方,让他们亲身感受到艺术作品的魅力,从而引发对美术的浓厚兴趣。

二、注重创造性的教学方式创造性的教学方式是培养学生学习兴趣的重要手段。

在美术课上,我们可以采用多种创造性的教学方法,比如让学生自由创作、自由发挥,让他们在亲身实践中体验到艺术的乐趣。

此外,我们还可以通过课堂小游戏的形式来进行教学,以增强学生对美术课的兴趣。

例如,通过赛艇比赛来教授图形构成规则,通过抢答游戏来学习艺术史上的名画和名人等。

这样的教学方式不仅能够调动学生的积极性,还能让他们在愉快的氛围中学习。

三、鼓励学生表达个性与情感美术课是培养学生情感表达和个性发展的重要途径。

为了激发学生的学习兴趣,我们可以鼓励学生在作品中表达个人的情感与观点,让他们体验到创造的乐趣。

同时,我们也要鼓励学生展示自己的作品,让他们从中感受到别人对自己作品的认可与赞美,从而增强学习美术的自信心。

四、开展寓教于乐的艺术活动在美术课上开展寓教于乐的艺术活动,不仅可以丰富学生的课外生活,还能培养他们对美术的兴趣。

比如,组织学生参加美术比赛、美术展览、校园艺术节等活动,让他们能够在活动中展示自己的才华,增加对美术的热爱。

此外,我们还可以组织策划绘画比赛、艺术展览等活动,让学生充分发挥自己的创造力和想象力,让他们体验到美术创作的乐趣。

总之,要提高学生对初中美术课的学习兴趣,我们应该提供多样化的学习环境,注重创造性的教学方式,鼓励学生表达个性与情感,开展寓教于乐的艺术活动。

初中美术学生学习兴趣的培养

初中美术学生学习兴趣的培养

初中美术学生学习兴趣的培养随着教育改革的不断深入,美术教育在初中阶段的重要性也逐渐被人们所认识到。

美术不仅是一门学科,更是一种艺术的表达方式。

初中阶段是孩子们全面发展的重要时期,培养学生对美术的兴趣至关重要。

而如何培养初中美术学生的学习兴趣,我认为有以下几个方面。

要注重美术教学的趣味性。

初中生正处于青春期,他们对于新鲜事物充满了好奇心,对于有趣的活动也更加感兴趣。

教师可以通过设置一些趣味横生的美术题材,如用卡通形象教授色彩运用、以动画片的方式展示绘画技巧等,使学生在学习中感受到美术的魅力,激发他们对于美术创作的兴趣。

要让美术教学与生活紧密结合。

美术不仅仅是一门学科,更是一种生活的艺术。

美术教师可以引导学生通过观察生活中的美景、欣赏大师的作品等方式,让学生们在美的世界中领悟到美的价值,并能将之转化为自己的作品。

学生还可以通过画画来表达自己的情感,抒发自己的内心世界。

通过与生活的结合,使学生们在美术学习中找到了创作的动力,进一步激发学生们对于美术的学习兴趣。

要提供丰富多样的学习资源。

学习兴趣的培养需要一个丰富多样的学习环境。

学校可以配备美术教室,提供绘画工具和材料,让学生们能够自由地进行绘画创作。

学校还可以组织一些美术展览、比赛等活动,让学生们在展示自己作品的过程中获得成就感和自信心。

学校还可以组织学生参观美术馆、画廊等,让学生们亲身感受艺术的魅力,激发他们对于美术学习的兴趣。

要注重学生的参与性。

学习兴趣的培养需要学生们的积极参与和实践。

美术教师可以鼓励学生们多进行创作实践,充分发挥他们的想象力和创造力。

在教学过程中,教师可以给予学生们更多的自主权,让学生们能够根据自己的兴趣和想法进行创作。

教师还可以组织学生们进行小组合作,进行绘画或手工制作等,让学生们在合作中相互学习和成长。

通过学生的参与,可以使他们更加积极主动地投入到美术学习中,获得更多的乐趣和成就感。

初中美术学生学习兴趣的培养需要教师和学校的共同努力。

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中小学生美术学习兴趣与习惯的培养李汇洋(北京教育学院崇文分院,中学高级)课程标准中对于美术课程的特点论述为:美术课程凸显视觉性。

学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

美术课程具有实践性。

学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。

美术课程追求人文性。

学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,涵养人文精神。

美术课程强调愉悦性。

学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。

四个特性的实现,则要着力培养学习美术的兴趣,养成美术学习的习惯。

而兴趣和习惯的培养是一个循序渐进的过程,是长期的功课。

我们必须研究教学,研究教学模式、教学方式、教学方法如何应适合学生接受、符合教学内容和顺应时代发展的需要。

现代教育的美术教学模式,就是要从培养学生对学习美术兴趣入手,以促进学生的全面发展。

在我们广大学校的教学实践中,往往有这样一种情况,因美术学科具有其他学科所没有的特殊性,要激发学生的学习兴趣并不太难,但要使学生的学习兴趣长久保持下去却不容易,它需要广大的美术教师不断付出努力,具备牺牲精神。

经常会听到这样一个反应:现在的学生对于美术学习没有兴趣,不喜欢。

为什么不喜欢呢?学生学习美术的兴趣究竟如何呢?随着年龄的增长,每个学段都会有不同的变化。

我们就各年龄学段的学生对美术(画画)的学习兴趣进行的调查显示,非常喜欢美术(画画)的低年级约占98%,九岁约占65%,十二岁约占20%,十四岁以后约占5%……这个结果相对客观反映了当前学生学习美术兴趣的一个趋势:年龄越小的喜欢美术的人数越多——“越小越多”;年龄越大的喜欢美术的人数越少——“越大越少”。

即随着年龄的增长,学生学习美术的兴趣呈不断下降的趋势。

小学低年级小学中年级小学高年级初中从以上图表中不难看出,随着年龄的增长,我们的学生对美术学习的兴趣不断下降。

究其原因当然是多方面的,但我认为有这样几个方面的问题比较突出,下面我们来进行分析。

一、影响学生美术学习兴趣的几个原因(一)教师工作态度的影响教育家加里宁说过:“教师的世界观,他的品性,他的生活,他对每一现象的态度,都会这样那样影响全体学生。

如果教师很有威信的话。

那么,这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。

”因此,教师自身的素质、修养对于学生是无声的教育,影响着学生的每一天的学习,以至于影响学生对人生发展方向的选择。

教师是课堂教学的主导,这个主导要从你的备课、从你的精神面貌、从你的语言语气、行为举止方方面面都能体现出来。

首先要认真的研读教材,准备精美的教学范画,制作的精良的ppt演示文稿等教具,从走入教室的第一步开始,就把积极乐观的精神面貌展现给学生,一个眼神,一副笑脸,一个动作,都可以给学生带来愉悦的感觉,会调动他的积极地反应。

任何一位学生都喜欢轻松愉快地学习,美术学科的人文性质决定了它必须在有情感因素和积极创新的氛围中去学习,所以我们不能把“人的情感”这一重要环境因素剥离于教学活动之外,我们必须重视人际情感环境因素,单一的谈物理方面教学情境是不完全的。

学生们学习美术兴趣的高低,很大一部分原因取决于教师的主导作用。

所以,对于我们教师而言,学生兴趣取决于我们的教学态度。

我们的美术教师,能够将自己的爱好与自己的职业相结合,这是令多少人羡慕的事情。

那么通过你自己的绘画创作,可以把你对美术理论绘画作品的理解和体会,与孩子们分享,他们可以获得最真实的绘画经验,获得更深刻得绘画体验,学生可以少走许多弯路,他们会受益终身。

我认为专家型的教师,学者型的教师应该是我们追求的方向。

(二)孩子身心成长的影响小学低年级的学生刚从儿童涂鸦期过渡到概念写实期,他们的观察能力、分析能力都还显得幼稚,一般都以个人的想象思维来补充观察认识的不足。

他们喜欢直接用鲜艳强烈的色彩,不会在意客观对象的自身色彩变化,自己认为好看就可以;任由想象,在画面中随意添加景物。

他们喜欢大胆夸张地表现人物的动作表情,注重情节性,往往由想象出发进行描绘,在简单的画面中蕴涵丰富的故事内容。

他们的自我意识很强,对作品进行客观评价与比较,只要表现欲望能得到充分的就会非常满足。

从总体看来,他们往往把绘画当作了活动,兴趣点主要集中于绘画活动过程中,活动本身就是一种自我满足。

所以,这一阶段的学习兴趣比较高。

到了小学高年级,学生的思维分析能力都有不同程度的提高,他们信息接收量也在不断的增长,兴趣爱好取向有了多种选择,还有学校规范化的影响,促使其审美观念逐步趋向整齐、规律、写实等半成人化为标准。

在绘画画面上,则是稚拙的儿童画特点减弱了,画面上显得拘束呆板。

这个阶段学生的绘画技能跟不上知识,手跟不上眼睛,眼、脑、手还不能协调统一。

他们想法很多,就是表现不出来。

越画不“像”越不想画,越不想画就越不爱画,想的多画的少,就是这个阶段的特点。

在这个阶段,学生的自我意识有了很大的提升,对于作品的自我评价、外部比较与评价开始重视,他们的表现欲望往往受到很大的限制,成就感逐渐降低,再加上不积极、不恰当的评价会使他们的自信心、学习积极性受到不同程度的挫伤,如果再不断地重复,致使这个阶段的学习兴趣比以前就有了较大幅度的降低。

到了第四学段的学生,初一虽然还带有一半的儿童性,但到了初二以及初三则随着课业负担的加重,身体的发育情况,注意点就会随着外在因素的影响,转移到社会化的、趋同性的方向上去,还有许多素质教育之外的诱惑。

美术知识与技能和自我意识的表达,得不到相应的统一,绝大部分普通学校的学生,就渐渐失去了学习美术的兴趣。

(三)外部环境和评价的影响对学生作品的评价是一个重要的课题,是因为这评价关系到审美和价值取向的教育培养的方向,而且还关系到他们对学习的兴趣与积极性。

这一点不论对于刚上小学的孩子,还是对于第四学段的初中学生来说都是非常重要的。

然而对儿童画和学生作品,不少人缺乏正确的观念与态度。

孩子小的时候,如果过于娇惯,盲目夸耀,孩子不能受一点儿委屈;等孩子长大了,有了自己的不同意见的时候,又不能够耐心的倾听、尊重他们的想法。

这些外部环境的影响,都会挫伤学生的学习兴趣。

许多教师往往以自我的欣赏标准评价学生的作品——是否按照教师的示范完成作品。

画画整洁,笔画清楚,造型具象的受到好评;画面奔放凌乱,用笔自由无拘无束、夸张变形的则是不合规范。

简单的评价标准和非积极的评价态度对孩子们的打击是可想而知的,相信长期包围在这类评价中的孩子,就会渐渐地失去思维创作上的自由,唯一的标准,就是老师的评价。

自己的想法不能表达,作品得不到肯定,谁还会对美术有兴趣呢?学生之间的比较,渐渐的也会影响对绘画创作的热情。

他会看同班其他学生的绘画作品画得怎样,像不像,一旦画的不如他人就会自我否定,羞于与他人交流,不敢自我表达自己的想法,久而久之,一个班里就只剩寥寥无几的喜欢美术的学生了。

其实我们应该认识到,每个孩子如果不受到限制的话,一般都有绘画的意识,都有绘画的能力。

而我们的外部环境,没有提供给孩子们更好的条件,使得孩子们能够享受艺术带给他们的享受和快乐。

没有给他们炫耀自己的场所和平台。

俗话说,好孩子都是夸出来的。

千姿百态是学生美术作品的特征。

但是往往写实具象表现的作品容易被人所接受,而相对带有表现性的作品,例如夸张、抽象、变形的作品,在理解和接受上就会有一定的困难。

这与我们接受的教育和环境的影响有直接的关系。

就其作品美的价值来说,也各有千秋。

从绘画心理看,写实作品倾向于人们的直觉反应,而表现性作品多倾向于思维反应,其实写实与表现二者并无优劣之分。

但是学生的作品往往与年龄同步,到了小学高年级再把圆的物体底部再画成直线,会被说成不认真观察;初中学生再表现性的把人画成正脸歪身子,会被说成太过幼稚。

其实绘画作品的意义并不限于画的本身表层的现象,绘画形式的表达寄托了自己的思想和心愿,带有强烈的表现性,样式和特点千姿百态。

所以我们在欣赏和评价学生们的作品时还应该积极听取他们对作品阐述,把是否真实的表达了自己的情感作为评价的主要标准,只有这样,才能真正理解每一位学生的作品,引导学生自觉地应用美术知识和技能,自由地挥洒个性,抒发自己的感受,从而保持持久的学习兴趣。

儿童美术作品是古今中外许多优秀的大画家研究的对象,他们从孩子们的作品中汲取营养,以至于直接影响到自己的画面:毕加索以幼儿般的丰富想象将“立体派”艺术呈献给了世界,树立了学生绘画夸张变形的榜样;马蒂斯用儿童画的造型特点完成了一系列变形绘画杰作,成为我们学习的范本;波洛克用孩子涂鸦般的抽象线条,奠定了表现主义艺术的基础,使我们的“糊涂乱抹”有了依据;卢梭的油画,给我们带回了童年,带回到了大森林;夏加尔飞在天空的新娘,把儿童般的幻想,带到了崇高的境界;国画家关良以儿童画的表现方式完成了一系列的戏剧人物作品,让我们的笔墨游戏更加自由自在。

这些大师的绘画作品,无不是以儿童般的真诚抒发了自己的情感和对人类的赞美。

(四)教学过程的影响教学过程的设置的确是影响学生绘画兴趣的重要因素之一。

教师对教材必须熟读,加深理解。

理解之后要加以再创造。

没有重新的设计和理解,课堂教学的过程就不会有改变,就不会有新意。

凡是绘画课,大家就一人一张小纸临摹;凡是设计课,就发一些资料照抄或稍加改变,对付完事;凡是欣赏课,大家就看书上的图片,你给读读内容介绍,他给念念背景资料,讲个故事,说说趣事,把欣赏课变成了故事会,有“鉴”没有“赏”,没有自己的理解和评价;课堂上缺少互动和交流,不拓展知识,不组织美术参观等等,要么教学手段单一,教学过程缺少节奏变化;要么课堂节奏拖沓,教学实践没有明确的要求。

重点和难点不清楚,课堂上缺少激情。

美术课缺少魅力,就自然没有了影响力。

当然教师的语言组织,语言表达能力也是影响兴趣的重要因素之一。

二、兴趣获得需要关注的几个方面(一)在新课程环境下教师应主动转换角色美术教师要从课堂的主宰者,主动转换为课堂的主导者;从单纯知识的传授者,转换为美术学习的引领者;从学生学习活动的旁观者,转换为学生美术学习活动的参与者;不仅是课堂活动的组织者,还是学生学习活动的合作者。

教师必须要以合作的姿态,放低身段,与学生共同探讨创作的立意、创作的构图、创作的方法和手段等等。

以学生的理解去判断作品的思想,使得教师的指导更加贴近学生的实际,教师也不是什么都会,什么都懂,要学会倾听,尊重学生的见解和思考,不能以教师的思维代替学生的创意,束缚学生的手脚。

(二)教师的人格魅力感染学生美术教师的言谈举止、穿着打扮、精神面貌与其他教师一样,那如何使得美术教师对学生的内心感悟起到作用,使得你成为学生的榜样,渴望成为像你一样的人呢?那就需要美术教师在工作和生活中,教学上认真努力,绘画上笔耕不辍,言谈上幽默风趣,举止上大方得体,装束上高雅和谐,面貌上饱满热情,处事上宽容豁达;时时处处体现美术教师的优雅风范,尽显作为美术教师的人格魅力,在教学课堂上要像一位长者,像一位朋友,像一位伙伴,有着他们一样的欢喜,一样的悲伤,一样的爱憎,,一样的得意忘形,一样的深情惆怅。

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