四年级上册数学讲义-第二章两、三位数除以两位数苏教版

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四年级上册数学教案-第2单元两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数第5课时(苏教版)

四年级上册数学教案-第2单元两、三位数除以两位数第5课时（苏教版）教学目标1.了解两位数除以两位数的算法；2.熟练掌握两位数除以两位数的口诀；3.掌握三位数除以两位数的算法；4.熟练掌握三位数除以两位数的口诀；5.运用算法和口诀，解决实际问题。

教学重点1.理解两位数除以两位数的算法；2.掌握两位数除以两位数的口诀；3.理解三位数除以两位数的算法；4.掌握三位数除以两位数的口诀。

教学内容一、两位数除以两位数1. 算法两位数除以两位数，可以使用竖式算法进行计算：25┌───────8 │ 200- 16────4040──2. 口诀可以根据竖式来组成除法口诀：先看除数，往上走；再看余数，往后凑；除数不够，商要借；除完一次，下一位走。

二、三位数除以两位数1. 算法三位数除以两位数，可以先将除数乘以一个倍数，使得乘积与被除数同样是三位数，再使用竖式算法进行计算：35┌──────────────37 │ 1278- 1111─────167┌──────37 │ 1675- 1485──────1902. 口诀可以根据竖式来组成除法口诀：除法口诀大家都来学：倍数乘在除数前，同位相减减不了，借一十来相凑，余位留下来，要再除一次，按口诀做就对了。

教学步骤一、引入1.教师抛出一个问题：“如果我们要平均分配50个苹果给20个人，每个人可以分得几个苹果？”引导学生思考，引出本堂课的内容。

2.教师介绍两位数除以两位数和三位数除以两位数的算法和口诀，让学生明确今天的学习内容和目标。

二、讲解1.通过上面的算法和口诀示例，讲解两位数除以两位数的算法和口诀；2.通过上面的算法和口诀示例，讲解三位数除以两位数的算法和口诀；3.强调口诀的重要性，并让学生跟读口诀。

三、练习1.放一道两位数除以两位数的练习题，让学生自己用竖式计算，然后把算法和口诀写在书本上；2.放一道三位数除以两位数的练习题，让学生自己用竖式计算，然后把算法和口诀写在书本上；3.给学生一些类似的练习题，让他们自己练习计算。

四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算(苏教版)

四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。

2. 运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。

2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。

3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。

教师进行示范计算，让学生跟随操作。

4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。

6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。

7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。

这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。

在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。

四年级上册数学教案 -“两、三位数除以两位数” 苏教版

四年级上册数学教案——“两、三位数除以两位数” 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。

（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：（1）通过学生自主探索、合作交流，让学生经历除法计算方法形成的过程。

（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。

（2）培养学生良好的学习习惯，严谨、认真的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两、三位数除以两位数的计算方法。

（2）除法计算中各部分之间的关系。

2. 教学难点：（1）理解除法计算方法，正确进行计算。

（2）解决实际问题中除法计算的应用。

三、教学准备1. 教具：课件、计算器、小黑板等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 复习旧知，引入新课（1）计算：480÷80，360÷60，让学生口算并说出计算过程。

（2）引导学生观察以上算式，发现它们都是三位数除以两位数，而且除数是整十数。

（二）探索计算方法（10分钟）1. 学生尝试计算：324÷18，引导学生用自己的方法进行计算，并与同桌交流。

2. 汇报计算方法，教师点评并总结。

3. 出示例题：432÷24，让学生尝试用总结出的方法进行计算。

4. 汇报计算过程，教师点评并强调注意事项。

（三）巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

2. 交流答案，共同订正。

（四）课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。

2. 教师强调注意事项，提醒学生养成良好的计算习惯。

（五）作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课内容。

五、板书设计两、三位数除以两位数1. 除数是整十数：480÷80，360÷602. 除数不是整十数：324÷18，432÷24六、课后反思本节课通过学生自主探索、合作交流，让学生经历了除法计算方法形成的过程。

四年级上册数学讲义-第二章两三位数除以两位数苏教版

四年级上册数学讲义-第二章两三位数除以两位数苏教版2、使学生掌握两位数除以两位数的计算方法。

3、使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

例题1计算：（1）90÷10=（2）60÷30=答案：92计算：（1）40÷20=（2）70÷10=答案：27例题2计算：（1）50÷25=（2）80÷16=答案：25计算：(1)78÷39=（2）56÷14=答案：24例题3计算：(1)65÷18=(2)87÷25=答案：3……113……12计算：(1)82÷36=(2)97÷23=答案：2……104……51、计算：90÷10=80÷20=答案：942、计算：60÷15=70÷35=答案：423、计算：46÷23=76÷19=答案：244、计算：74÷14=83÷21=答案：5……43……201、会使用口算整十数除以整十的数，会计算两位数除以两位数的数。

2、使学生掌握两位数除以两位数的计算方法，了解商的变化规律，有余数的要写余数。

3、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

1、本单元结构图除数是两位数的除法口算除法笔算除法商一位数数商两位数商的变化规律（1）三位数除以两位数的商可能是1位或2位数.（2）如何判断商是几位数{比较除数和被除数的前两位，如果是除数的大，则商是1位数；如果是被除数的大，则商是2位数}例272÷38的商就是1位数，因为27<38.272÷24的商就是2位数，因为27>24.（3）四舍五入调商｛四舍：将个位是1，2，3，4的数的个位看作0.【个位是0的数直接试商即可】（11,32,53,64依次可以看作：10，30，50，60。

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第1课时)教案

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本单元的第一课时，主要让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则，学会运用除法解决实际问题。

本节课的内容在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行，进一步培养学生的计算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于除数是一位数的除法已经有了一定的认识和掌握。

但是，学生在面对两三位数除以两位数的题目时，可能会存在计算繁琐、容易出错等问题。

因此，在教学中，需要引导学生理清计算思路，培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。

三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。

四. 教学重难点1.两三位数除以两位数的笔算法则。

2.运用除法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.课件：两三位数除以两位数的例题及练习题。

2.黑板：用于板书关键步骤和答案。

3.粉笔：用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如购物场景，让学生观察价格标签，发现需要计算两三位数除以两位数的问题。

引导学生思考如何进行计算。

2.呈现（10分钟）展示两三位数除以两位数的例题，如480÷20。

引导学生观察题目，发现计算规律，总结出两三位数除以两位数的笔算法则。

3.操练（10分钟）让学生独立完成几道类似的两三位数除以两位数的题目，如520÷30、360÷45等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）呈现一些实际问题，让学生运用所学的除法知识解决，如计算某商品打折后的价格、计算某人的年龄等。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景会用到两三位数除以两位数的计算？让学生举例说明，进一步巩固所学知识。

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第)说课稿

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第）说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法运算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会笔算两三位数除以两位数的方法，并且能够正确熟练地进行计算。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握除法运算的原理，提高计算能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们能够理解和掌握除数是一位数的除法运算。

但是，对于两三位数除以两位数的运算，他们可能会觉得有一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握笔算的方法，通过循序渐进的练习，让学生能够熟练地进行计算。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两三位数除以两位数的笔算方法，能够正确熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两三位数除以两位数的笔算方法，能够正确熟练地进行计算。

2.教学难点：学生能够正确地进行笔算，解决实际的计算问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法。

我会引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，自主探索两三位数除以两位数的笔算方法。

同时，我会学生进行小组合作，让他们互相交流、互相学习，共同解决问题。

此外，我还会运用多媒体教学手段，如课件、动画等，直观地展示计算过程，帮助学生理解和掌握笔算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生思考两三位数除以两位数的运算方法。

2.自主学习：学生自主探究两三位数除以两位数的笔算方法，尝试解决实际的计算问题。

3.合作交流：学生进行小组合作，互相交流自己的方法和思路，共同解决问题。

苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数》说课稿

苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，通过本节课的学习，使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，理解除数是两位数的笔算法则，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容主要包括除数是两位数的试商方法、笔算步骤以及在不同情境下的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，对除法运算有一定的认识。

但在解决实际问题时，遇到除数是两位数的情况，可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法，提高学生解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，理解除数是两位数的笔算法则。

2.过程与方法：培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法及笔算法则。

2.教学难点：除数是两位数时的试商方法及在不同情境下的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作的教学方法，引导学生主动探究，发现规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，辅助学生理解概念，掌握方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课学习做好铺垫。

2.探究新知：讲解两、三位数除以两位数的计算方法，引导学生通过实际操作，发现除数是两位数的笔算法则。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固除数是两位数的除法计算方法。

4.拓展应用：安排不同情境的实际问题，培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调除数是两位数的除法计算方法和笔算法则。

新苏教版四年级数学上册第2单元两、三位数除以两位数《三位数除以整十数的笔算》优质课件

388÷30=12（束）…… 28（枝）
4种昆虫飞行时翅膀每秒振动的次数如下表：
种类
蜻蜓蜜蜂蝗虫苍蝇
翅膀每秒振动次数
30
240
20
360
（1）苍蝇翅膀每秒振动次数是蜻蜓的多少倍？（2）你还能提出什么问题？
笔算
68÷30= 250÷40=
可以分给多少个班，还剩多少根？
380 ÷ 30 =
你能估计商大约是多少吗？
380 ÷ 30 =
你能估计商大约是多少吗？
30×10=300， 30×20=600，商比10大。商比20小。
380 ÷ 30 = 你能估计商大约是多少吗？
商在10和20之间。
练一练
350里最多有（）个40. 542里最多有（）个80.
40) 3 5 0 80) 5 4 2
30) 9 6 0 40) 8 5 9 50 ) 7 0 0
算一算，比一比
324÷20 324÷Байду номын сангаас0
456÷30 456÷50
455÷40 455÷40
花店有388枝玫瑰花，每30枝扎成一束，可以扎成几束，还剩多少枝？
14 30)4 2 5
30
125 120
5
8 50)4 2 5
400
25
三位数除以整十数，要先看被除数的哪一部分？在什么情况下商是两位数？在什么情况下商是一位数？
三位数除以整十数，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数大或等于除数，就先在商的十位上写商，然后继续除；如果被除数的前两位比除数小，就在商的个位上写商。注意每次的余数要比除数小。
1 30)3 8 0
30

苏州苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》知识点梳理+典型例题及答案

第二单元两三位数除以两位数知识点一除数是整十数，商是一位数或两位数的口算和笔算☆除法的含义：求一个数里包含了几个另一个数，用除法计算．☆（1）整十数除以整十数的口算：①根据乘除法的互逆关系，通过乘法来算除法；②利用表内除法进行计算．（2）三位数除以整十数的笔算：因为除数是两位数，先看被除数的前两位，如果前两位够除，商就是两位数，最高位在十位上，如果商不够除，就看被除数的前三位，商写在个位上，每次除后余下的数都要比除数小．☆笔算除法中的注意事项：①除数一定要比余数大；②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，不够商1时，要在那一位用0占位；③要用“被除数＝除数×商＋余数”进行验算．【典型例题】1.口算．6÷2＝16÷2＝40÷4＝60÷20＝160÷20＝400÷40＝2.用竖式计算90÷3094÷20560÷503.小明有420元，小东有470元，两人准备合买单价为40元的书送给福利院的孩子们，最多可以买多少本这样的书？知识点二试商、调商☆“四舍五入”法试商：当除数的个位数小于5时，用“四舍”法，把个位上的数舍去，把除数看作和它接近的整十数来试商；当除数个位上的数大于或等于5时，用“五入”法，把个位上的数舍去，并向十位进1，把除数看作和它接近的整十数来试商．☆调商：试商时，上的第一个商为初商，如果减的时候不够减，说明初商偏大，应调小；如果减出来的余数比除数大，说明初商偏小，应调大．☆初商的简单判断：①当用“四舍”法试商时，除数变小，初商容易偏大；②当用“五入”法试商时，除数变大，初商容易偏小．【典型例题】1.填空题．÷时，把除数看做________来试商，初商可能会偏________（选填：“大”或“小”）．（1）57228÷时，把除数看做________来试商，初商可能会偏________（选填：“大”或“小”）．（2）413212.用竖式计算，带★的要验算．÷22233÷★41721÷241263.一台学习平板524元，妈妈每月给小芳53元的零用钱，请问小芳至少需要存几个月才能买到这台学习平板？知识点三商不变的规律☆商不变的性质：（1）被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变；（2）若有余数，则商不变，但余数需要同时乘或除以一个相同的数；（3）除数不变时，被除数扩大（或缩小）若干倍，商也扩大（或缩小）相同的倍数；（4）被除数不变时，除数扩大，商反而缩小；除数缩小，商扩大．☆划0大法：（1）根据商不变规律，被除数和除数末尾可以同时去掉相同的零，商不变；（2）去掉几个零，余数需再补上几个零．【典型例题】1.列竖式计算，带★的要验算．÷÷★720030 6000700÷13002002.一个除法算式，商是18．如果被除数乘3，除数不变，商是（）．如果除数乘3，被除数不变，商是（）．如果被除数和除数同时乘3，商是（）．如果被除数乘3，除数除以3，商是（）．如果被除数除以3，除数乘3，商是（）．3.一道有余数的除法题，已知商是60，余数是6，如果被除数和除数同时乘10，则现在的商是________，余数是________．知识点四简单周期☆周期现象：按周期排列的物体总是一组一组出现的，至少观察三组物体才能发现规律．☆解题思路（1）找出重复出现的部分，确认周期，分组（列除法算式）；（2）总数÷周期数，若无余数，则正好有整数个周期，结果就为周期里的最后一个；若有余数，余几结果就为下一个周期的第几个．【典型例题】1.仔细观察下列图形的的排列规律，请问第50个图形是（）．2.一串数字1、2、3、5、8、1、2、3、5、8……像这样排列，第36个数是（），前36个数字之和是（）．3.今天是星期二，那么从明天开始，第32天是星期几？参考答案及解析知识点一：除数是整十数商是一位数或两位数的口算和笔算1.口算．381038102.列竖式计算．34......1411 (10)3.22本分析：共有：420＋470＝890（元）；可买：890÷40＝22（本）……10（元）所以两人合买，最多能买22本书，最后剩余10元．★①前两题有错，应注意除法竖式中的一些易错点，如数位对齐，被除数看到哪就在哪上商；养成检验计算结果的习惯，检验两分钟，唠叨无影踪．②第3题有错，可能需要加强审题，或者理解实际应用中商和余数的意义，有个好方法，就是在商和余数末尾带上单位，来提醒自己它的意义．知识点二：试商、调商1.（1）30，小（2）20，大2.6......249......719 (18)3.10个月分析：524÷53＝9（个）……47（元）根据计算可知存了9个月后还差47元，所以需要存10个月★①第1题做错，需要注意一下“四舍”法和“五入”法对初商的影响．②第2题做错，则要好好加强一下计算的练习．③第3题还是实际应用中对商和余数的理解．知识点三：商不变的规律1.8......4006 (100240)★注意：用划0大法去掉被除数和除数末尾的0后，如果有余数，一定要划掉几个0就补上几个0．2.54；6；18；162；2分析：（1）被除数乘3，除数不变，商会扩大3倍；（2）被除数不变，除数乘3，商会缩小3倍；（3）被除数和除数同时乘3，商不变；（4）被除数扩大3倍，除数缩小3倍，商扩大9倍；（5）被除数缩小3倍，除数扩大3倍，商缩小9倍．3.6060分析：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变，但余数会跟着乘或除以相同的数．★第2题和第3题做错需要针对商不变的规律进行练习，并且和划0大法进行联系思考，在商不变的时候余数会怎么变．知识点四：简单周期1.△分析：观察可以图形的排列以“□△△○”为周期出现，周期为4，所以根据周期问题来进行计算：50÷4＝12……2，说明第50个图形是在第13个周期中的第2个，即是△．2.1；134分析：根据观察，发现数串以“1、2、3、5、8”5个数为1周期出现，所以可利用周期来解决问题：36÷5＝7（组）……1（个）说明有7个完整的周期，第36个数是1，所以前35个数的和为：7×19＝133，所以前36个数的和是：133＋1＝134．3.周六分析：今天是星期二，则明天是星期三，则星期三是第1天．根据生活实际，星期的出现具有周期性，周期为7，所以可以求出第32天是在第几组周期中的第几个：32÷7＝4（组）……4（个），所以第32个数是在第5组周期中的第4个，每组都是“三、四、五、六、日、一、二”，所以为周六．★①第1题做错，那周期问题的一般解决方法还没有掌握，可以看看基础的周期问题例题，了解根据周期现象解决问题的一般步骤．②第2题需要理解周期现象，出现周期时，每一组周期都是完全相同的，每一组的和也是相同的．③第3题的星期问题是常见的周期问题，一个星期7天，无论是从哪一天开始，都是7天为一周期重复出现的．。

苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿

苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。

本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等，为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。

但学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错，如：忘记减去余数、商错位等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的错误，引导学生掌握正确的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行笔算。

2.过程与方法：学会试商方法，找出商的变化规律。

3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。

2.教学难点：试商方法的应用，商的变化规律的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”，让学生在自主探究中发现问题、解决问题。

2.利用多媒体课件，直观展示除法计算过程，帮助学生理解。

3.运用“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数，引出本节课的内容。

2.自主探究：让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法，发现问题，引导学生掌握正确的计算方法。

3.试商方法：讲解试商方法，让学生在练习中掌握试商技巧。

4.商的变化规律：通过实例分析，引导学生发现商的变化规律。

5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调注意事项。

七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法（1）先试除一位数（2）减去余数（3）商写在被除数的下一位2.试商方法（1）先试除一位数（2）根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律（1）除到哪一位，商就写在哪一位的上面（2）每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》说课稿

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以两位数的方法，并且能够灵活运用这种方法解决实际问题。

在教材中，首先引导学生通过实例观察和操作，发现两三位数除以两位数的方法，然后通过大量的练习，让学生熟练掌握这种方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解除法的意义，掌握除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了除数是一位数的除法，对除法有了初步的认识。

但是，对于两三位数除以两位数，由于数的位数增加，运算过程变得更加复杂，对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解除法的运算规律，帮助他们建立起正确的数学思维。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两三位数除以两位数的方法，并能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握两三位数除以两位数的运算方法，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解两三位数除以两位数的方法，并能够正确地进行计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用两三位数除以两位数的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，积极参与教学活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段，直观地展示教学内容，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何计算两三位数除以两位数，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察、操作、交流等活动，发现两三位数除以两位数的方法，并能够总结出运算规律。

苏教版四年级上册数学教案：第二单元两三位数除以两位数(四舍调商)

苏教版四年级上册数学教案：第二单元两三位数除以两位数（四舍调商）一、教学目标1.掌握两位数除以一位数的方法；2.掌握两位数除以两位数的方法，特别是四舍调商的方法；3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.两位数除以两位数的方法；2.四舍调商的方法。

三、教学内容与过程1. 两位数除以一位数1.背诵口诀：被除数÷除数=商，余数留下来，写在下面。

2.通过数字游戏练习口算。

2. 两位数除以两位数1.学习方法：先除个位数，再除十位数。

2.通过例题讲解两位数除以两位数的方法。

例题：68 ÷ 24 = ?解：1. 先算个位数：8 ÷ 4 = 2；2. 乘以除数得商的积：2 × 24 = 48；3. 计算余数：68 - 48 = 20；4. 再算十位数：2 ÷ 4 = 0；5. 将10加到余数上：20 + 10 = 30；6. 然后算十位数：3 ÷ 4 = 0......3（余数）；7. 计算出商和余数：68 ÷ 24 = 2......3。

3.讲解四舍调商的方法。

即：当余数大于等于除数的一半时，商要加1。

例题：12 ÷ 7 = ?解：1. 计算商：1（7 的个位上最多只能算1次，1 是满足要求的最大整数）；2. 计算余数：12 - 7 = 5；3. 判断余数大小：5 ≥ 7/2，所以商要加1；4. 计算新的余数：5 - 3.5（4 舍 5 入）= 1.5；5. 计算出最终的商：12 ÷ 7 ≈ 1.7（保留一位小数）。

4.练习习题，加深对知识的理解。

四、实例应用1. 案例解析小明去买了一张价值259元的游戏机以及一个129元的手柄。

请问，小明到手还剩下多少钱？解：1.计算259 ÷ 129 = 2……1；2.将商乘以除数：2 × 129 = 258；3.计算余数：259 - 258 = 1；4.分别对1进行两位数除以两位数运算，得到最终结果：小明到手还剩下1元钱。

苏教版四年级上册第2讲两、三位数除以两位数(教师版)

斯克教育量身定制小学数学辅导讲义第2讲两、三位数除以两位数一.知识梳理知识点一：除数是整十数的除法口算和笔算1.整十数除以整十数的计算方法：口算方法:利用乘、除法的互逆关系计算；运用表内除法类推。

笔算方法：被除数里面有几个除数，商就是几，商要写在个位上。

2. 两、三位数除以整十数的笔算方法：（1）两位数除以整十数的笔算方法：被除数里面有几个除数，商就是几，商要写在个位上。

余数要比除数小。

（2）三位数除以整十数的笔算方法：三位数除以整十数，应先看被除数的前两位，如果够除，就先用被除数的前两位除以除数；如果被除数的前两位不够除，再看被除数的前三位。

除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，每次除后余下的数都要比除数小。

3.把除数看做和它接近的整十数试商：（1）“四舍”法试商：除数个位上的数小于5时，把个位上的数舍去，把除数看作和它接近的整十数试商。

（2）“五入”法试商：除数个位上的数大于等于5时，把个位上的数舍去，并向十位进1，把除数看作和它接近的整十数试商。

知识点二：解决连除的实际问题1.根据实际情况，可以运用乘、除法的知识列综合算式解决实际问题，同一个问题，思考的角度不同，列出的算式也不同。

2.检验解题方法和计算结果是否正确，可以把得数代入原题进行检验。

知识点三：除数是两位数的笔算除法1.除数是两位数的除法-四舍调商初商过大的调商方法：运用“四舍”法试商时，因为把除数看小了，所以初商易偏大，造成商与除数的乘积大于被除数，必须把商调小，调小的方法是在原来的的基础上减1，再计算。

2.除数是两位数的除法-五入调商初商过小的调商方法：运用“五入”法试商，因为把除数看大了，所以初商易偏小，造成余数等于或大于除数，必须把商调大，调大的方法是在原来的基础上加1，再计算。

知识点四：商不变的规律被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。

知识点五：被除数和除数末尾都有0的除法利用商不变的规律进行简便运算：1.没有余数的简便运算:先将被除数和除数的末尾同时划去相同个数的0，再计算。

苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》知识点汇总

二两、三位数除以两位数一、除数是整十数,商是一位数的口算和笔算1.整十数除以整十数的计算方法:求一个数里含有几个另一个数,用除法计算。

教材例1,通过认真看图、读题、理解题意可知,60副陆战棋,每20副打一包,求要打几包,就是求60里面有几个20,用除法计算,列式为60÷20。

探究60÷20的计算方法:可以采用两种方法,口算法:根据乘、除法的互逆关系或表内除法计算:20×3=60→60÷20=3。

笔算法:可以借助小棒图理解算理。

从图中可知:60里面有3个20,即60÷20=3。

(1)口算方法:①根据乘、除法的互逆关系,想乘法算除法;②利用表内除法计算。

利用表内除法计算,渗透了类比．．的思想举例:口算:80÷40=(1)根据乘、除法的互逆关系,想乘法算除法:40×2=80→80÷40=2(2)利用表内除法计算:8÷4=2→80÷40=2易错点:误以为余数可以比除数大。

举例:85÷20=用竖式计算时,商的4要与被除数85个位上的5对齐。

验算:20×被除数”．．．．．．．4+5=85举例:120÷30=用竖式计算时,被除数120的前两位12除以30,不够除,就用120除以30,商的4要与被除数120的个位对齐。

验算:30×4=120要点提示:计算三位数除以整十数的除法时,一定要注意商的书写位置。

计算时一定要细心,不能漏写或少写。

举例:320÷30=错解:320÷30=1 (20)正解:320÷30=10 (20)举例:234÷32=错解:234÷32=7 (20)正解:234÷32=7 (10)要点提示:笔算除法试商时,把除数看作的整十数不参与运算。

知识巧记笔算除法莫为难,试商应把除数看。

“四舍”试商商易大,商减1来准好办;“五入”试商商易小,商再加1解难关。

苏教版数学四年级上册第二单元《两三位数除以两位数》(第10课时)说课稿

苏教版数学四年级上册第二单元《两三位数除以两位数》（第10课时）说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第二单元《两三位数除以两位数》的第10课时，主要是让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则，培养学生的运算能力，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法运算，对于两位数除以两位数的运算，他们可能存在一定的困难，因此需要通过实例讲解，让学生理解和掌握两三位数除以两位数的运算方法。

三. 说教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则。

2.培养学生的运算能力。

3.使学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则。

2.教学难点：两位数除以两位数时的试商方法。

五. 说教学方法与手段1.采用实例讲解法，让学生通过具体例题理解两三位数除以两位数的运算方法。

2.运用分组讨论法，让学生分组练习，培养学生的合作精神和团队意识。

3.利用多媒体教学手段，展示两三位数除以两位数的运算过程，使学生更直观地理解运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——两三位数除以两位数。

2.讲解：讲解两三位数除以两位数的笔算法则，通过具体例题，让学生理解并掌握运算方法。

3.练习：让学生进行分组练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确两三位数除以两位数的运算方法。

5.拓展：布置一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出两三位数除以两位数的运算方法。

可以设计如下：两三位数除以两位数1.试商：将被除数的前两位与除数进行比较，如果大于或等于除数，则试商为两位数，否则试商为一位数。

2.减去：用试商乘以除数，然后从被除数的前两位开始减去，得到的差为下一位的除数。

3.商写在上方，余数写在下方，继续进行除法运算，直到除完为止。

四年级上册数学教案- 2 两、三位数除以两位数苏教版

四年级上册数学教案-2 两、三位数除以两位数苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两、三位数除以两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

（2）培养学生解决实际问题的能力，能运用除法知识解决生活中的问题。

2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、分析、归纳等教学活动，让学生体验数学知识的形成过程。

（2）培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

二、教学内容1. 两、三位数除以两位数的计算法则。

2. 运用除法知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以两位数的计算法则。

2. 教学难点：理解除法算理，正确熟练地进行计算。

四、教学过程1. 导入：通过复习旧知识，引入新课。

2. 新课：（1）讲解两、三位数除以两位数的计算法则。

（2）举例说明计算法则的应用。

（3）引导学生发现计算规律，总结计算方法。

3. 练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。

4. 应用：运用除法知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调计算法则和注意事项。

6. 作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流意识等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成质量。

3. 单元测试：通过测试了解学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否明确。

2. 教学方法是否得当，学生是否积极参与。

3. 教学效果是否达到预期，学生是否掌握了计算法则。

4. 对教学过程中出现的问题进行反思，不断调整教学策略，提高教学质量。

注：本教案为四年级上册数学教学设计，适用于苏教版教材。

在实际教学中，教师可根据学生实际情况进行调整。

重点关注的细节是“新课”部分，特别是讲解两、三位数除以两位数的计算法则，以及引导学生发现计算规律和总结计算方法。

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第2课时)教案

苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。

本课时内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够熟练地运用除数是两位数的除法计算方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解和掌握。

但是，学生在计算除数是两位数的除法时，可能会遇到一些困难，如：计算过程复杂，容易出错；对于一些特殊的除法运算规律，如“不够除就商0”等，学生可能还没有完全理解和掌握。

因此，在教学本课时，需要关注学生的学习困难，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法计算方法，掌握计算步骤，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，让学生经历除数是两位数的除法计算过程，培养学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，让学生感受到数学学习的成就感。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及计算步骤。

2.教学难点：对于一些特殊的除法运算规律的理解和掌握，如“不够除就商0”等。

五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例题，让学生直观地理解除数是两位数的除法计算方法。

2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索除数是两位数的除法计算步骤。

3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和方法。

4.练习巩固法：通过大量的练习，让学生熟练地掌握除数是两位数的除法计算方法。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示例题和练习题。

2.练习题：准备一些除数是两位数的除法计算题目，用于课堂练习和巩固。

3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。

苏教版四上数学两、三位数除以两位数复习

），要使商是两位
数，里可以填（ 5，6，7，8，9 ）。
苏教版四年级上册数学
5、计算下面各题。
604÷21= 28……16
28 21 6 0 4
42 1 84 1 68
16
684÷57= 12
12
57 6 8 4 57 11 4 11 4 0
苏教版四年级上册数学
890÷35= 25……15
25 35 8 9 0
除数小。
苏教版四年级上册数学
课件PPT
在计算三位数除以两位数的笔算时，可以用“四舍五入”的方法把除数看作与它接近的整十数来试商。在试商的过程中还要根据情况不断地调整商的大小。
苏教版四年级上册数学
计算下面各题。
768÷32= 24 24
32 7 6 8 64 128 128 0
476÷18= 26……8
苏教版四年级上册数学
3个相同的数（0除外），商不变，余数也要随着乘
或除以这个相同的数。
苏教版四年级上册数学
课件PPT
除法算式a÷b=9……11，如果被除数
和除数同时扩大3倍，商是（ 9 ），
余数是（ 33 ）。
余数要变
商不变
苏教版四年级上册数学
30 320 9 8 0 0
96
20
2
0
苏教版四年级上册数学
课件PPT
7、学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？
576÷18=32（组）答：可以组成32组。
苏教版四年级上册数学
课件PPT
每小时行 75千米
8、沪宁高速公路全长274千米。这辆汽车从南京出发，沿沪宁高速公路开往上海，已经行驶了49千米，还需要多少小时才能到达上海？

数学苏教版四年级(上册)2两、三位数除以两位数(课件)

两、三位数除以两位数
48 24×2
48
69 23×3
32×3
96
21 630÷30
770÷70 11
3 90÷30
240÷80 3
知识梳理
思维导图
两三位数除以两位数
除和笔
商是两位数的笔算
被除数、除数末尾都有
0
算
的
8
320 30
想：
8
6
48 0
62
6
小云几天可以看完?
96÷32=（）（天）
272÷34=（）（本）
把34看作30试商。
30 98 34 2 7 2
23 70 26
0
9乘34得306，比 272大，怎么办？
商应该比9小，商改成8试一试。
计算。
800÷16=50 360÷24 =15
800÷8÷2
=100÷2 =50
360÷6÷4
=60÷4 =15
知识梳理
知识：三位数除以两位数商的位数
三位数除以两位数时，被除数的前两位比除数小，不够除，商是
一位数。
被除数的前两位比除数大或等于除数，够
除，商是两位数。
平均每个书架每层放多少本书？
找出有联系的两个条件，说说可以先算什么。
必背考点
商是两位数的笔算。
228
12
必背考点
商不变的规律。
12÷4= 3 120÷40= 3 24÷8= 3 240÷80= 3 36÷12= 3 360÷120= 3
被除数和除数同时乘（除以）一个不为0的数，商不变。
计算。
拔高训练
150÷20= 7……10 192÷24= 8

苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数第7课时》说课稿

苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数第7课时》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数》是本单元的第7课时，本节课的主要内容是让学生掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，学会如何从被除数的高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位。

每次除得的余数要小于除数。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的意义和一位数除以两位数的笔算方法，对除法运算有一定的理解。

但在实际操作中，部分学生可能会存在以下问题：1. 笔算过程不清晰，容易出错；2. 对余数的处理不够熟练，容易忽略余数要小于除数的要求；3. 在除法运算中，对商的位置掌握不准确。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例演示、自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：两、三位数除以两位数的笔算方法，商的位置和余数的要求。

2.教学难点：商的位置的确定，余数要小于除数的要求。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。

2.运用直观演示法，让学生清晰地理解笔算过程。

3.采用自主探究法，培养学生解决问题的能力。

4.利用合作交流法，增进学生之间的互动。

5.运用练习法，巩固所学知识。

六. 说教学过程1.情境导入：创设一个有趣的情境，如小动物分食物，引出本节课的主题。

2.自主探究：让学生尝试计算一个两、三位数除以两位数的例子，如120÷30，并说出笔算过程。

3.讲解示范：讲解两、三位数除以两位数的笔算方法，重点讲解商的位置和余数的要求。

4.互动交流：学生之间分享各自的计算过程和心得，讨论遇到的问题。

5.练习巩固：让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。