M1U4阅读课第一课时的教后反思

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M4U1教学反思

M4U1教学反思教学反思是教师在教学过程中对自己的教学活动进行思量和总结的过程，通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，找出解决问题的方法，并不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。

在本次M4U1教学中，我主要负责教授英语阅读和听力技能。

通过对这次教学的反思，我发现了一些问题并进行了总结和改进。

首先，我发现学生在阅读理解方面存在一些难点。

他们对于阅读材料中的生词和短语理解不够深入，导致他们在阅读过程中理解难点。

为了解决这个问题，我决定在下次教学中加强词汇教学，提前预习课文中的生词和短语，并通过课堂练习和小组合作活动加深学生对这些词汇和短语的理解。

其次，我发现学生在听力理解方面也存在一些难点。

他们对于听力材料中的细节理解不够准确，导致他们在听力测试中得分较低。

为了解决这个问题，我计划在下次教学中增加听力练习的时间，通过听力材料的反复听和理解，培养学生的听力技巧和策略。

同时，我还会提供更多的听力材料，并结合课堂讲解和练习，匡助学生提高听力理解能力。

此外，我还发现学生在课堂互动方面表现较为保守。

他们在课堂上不太愿意积极参预讨论和提问，导致课堂氛围较为冷漠。

为了改善这种情况，我计划在下次教学中采用更多的小组合作和角色扮演活动，鼓励学生积极参预课堂互动，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

最后，我还要反思自己的教学方法和策略。

在本次教学中，我发现我在课堂管理方面存在一些问题，导致学生在课堂上的纪律不够好。

为了改进这个问题，我计划在下次教学中加强课堂管理，制定明确的规则和纪律，并及时赋予学生正面的反馈和鼓励，以提高课堂纪律和学习积极性。

通过对本次M4U1教学的反思，我深刻认识到了自己的不足之处，并制定了相应的改进措施。

我相信通过这些改进，我能够提高自己的教学水平，提高学生的学习效果和兴趣，实现教育目标的最大化。

我会持续进行教学反思，并不断改进自己的教学方法和策略，为学生提供更好的教育教学服务。

M4U1教学反思

M4U1教学反思教学反思是教师在教学过程中对自己的教学方法、教学效果进行总结和评估的过程。

通过对教学的反思，教师可以发现自己的优点和不足之处，进而改进教学方法，提高教学效果。

本文将对M4U1教学进行反思，并提出改进措施。

M4U1是一节关于英语阅读理解的课程，主要内容涉及阅读材料的理解和分析。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论和练习等，以提高学生的阅读理解能力。

首先，我在教学过程中采用了多媒体辅助教学的方式。

通过投影仪将教材上的阅读材料呈现在大屏幕上，让学生更加清晰地看到文字和图表。

同时，我还利用多媒体资源，如图片、视频等，来激发学生的学习兴趣，增加课堂的互动性。

其次，我注重培养学生的阅读策略。

在课堂上，我向学生介绍了一些常用的阅读策略，如预测、猜测、归纳和总结等。

通过让学生运用这些策略来解决阅读中的问题，提高他们的阅读理解能力。

此外，我还鼓励学生进行合作学习。

在课堂上，我组织学生进行小组讨论，让他们共同解决阅读中的问题。

通过合作学习，学生可以互相交流和分享自己的观点，提高他们的思维能力和团队合作精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，有些学生对阅读材料的理解能力较弱，导致他们在课堂上无法积极参预讨论和解答问题。

其次，有些学生对课堂内容的兴趣不高，缺乏主动学习的态度。

这些问题影响了教学效果的提升。

为了解决这些问题，我计划采取以下措施。

首先，我将针对理解能力较弱的学生提供个别辅导，匡助他们提高阅读理解能力。

我会与他们进行一对一的交流，了解他们的困惑和难点，并提供针对性的指导和训练。

其次，我将通过设计更加生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

例如，我可以组织一些小组竞赛或者角色扮演活动，让学生在游戏中学习，提高他们的积极性和主动性。

此外，我还计划加强与家长的沟通。

通过与家长的密切合作，我可以了解学生在家庭环境中的学习情况和需求，进一步调整教学策略，提高教学效果。

总结起来，M4U1教学反思中，我在教学过程中采用了多种教学方法，如多媒体辅助教学、阅读策略培养和合作学习等。

必修4第1单元教学反思07

教学反思
这节课执教主题是必修4第1单元的阅读。

本节阅读课的主要目的是让学生能够通过阅读理解Jane Goodall在黑猩猩研究和保护方面取得的成就。

通过两轮磨课以及公开执教，反思如下：
1.阅读技能目标定位准确。

为达到教学目标，本节课阅读部分的问题设计层层递进。

由skimming入手，让学生找出访谈人物、访谈目标和访谈问题。

在scanning部分，通过回答访谈问题，让学生掌握目标词汇，归纳访谈内容。

这两部分都是为summarizing部分做铺垫。

从实际教学来看，学生能够理解文本并归纳异同，只是语言输出能力有待加强。

2.阅读情感目标有效实现。

本节课主要通过两个问题设计来实现情感目标。

第一个问题是让学生理解为什么要Jane要在非洲的森林里研究黑猩猩，这是一个开放式问题。

在实际教学中，当教师提出该问题时，学生习惯性地希望通过文章寻找答案。

但通过教师的点拨学生开始思考，并能够简单地运用自己的语言来表达。

第二个问题是对Jane科研精神的理解。

在实际教学中，教师通过引导，让学生能够更深入意识到Jane对动物研究的热爱。

3.阅读教学依旧有待加强。

阅读教学环节中的skimming和scanning部分几乎覆盖了这篇课文的所有问题，占用了课堂的大部分时间，导致学生语言输出部分时间欠缺，所以并不能使本次研课的主题“促进有效学习”得到良好贯彻实施。

教学设计中的问题是为了让学生能够深入理解文本，但实际给予学生阅读的时间却很有限，所以学生是否在这么有限的时间中理解文本值得考量。

第一课时教学反思

【第一课时教学反思】
在学生书写 a o e 时，我发现有些学生将 a o 的笔顺写错了，通过纠正，孩子们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们又故技重演，这可能是学生在幼儿园里写惯了，难以改了，但我又想拼音只是识字的一个手段，只要会认会拼就行了，不会写又有何防呢？
【第二课时教学反思】
在教学的四声时，学生能按照顺序练读，可打乱顺序就不行了，我觉得很苦恼，下课后和其他老师交流了一下，其他老师都有同感，我想这种现象是正常的吧，不必烦恼，以前在底下学校学生的情况更糟，可后来学生的四声掌握的很好，实小的学生不会差的！。

高一英语M1U4教学反思

M1U4 Earthquakes Language points话题4 自然灾害(natural disasters)江雪祯一、教学目标设计(Teaching aims)：语言知识与技能：通过单元话题复习，让学生获取语言知识和语篇知识；创设语境，对学生进行语言技能训练；通过本话题任务的学习提高学生语言输出的质量。

学习策略：总结、归纳、记忆、运用、模仿和演练。

情感态度：做中学，学中做；让学生做个快乐的英语语言学习者。

二、教材分析(Text analysis)(一)教学重点(Teaching important points)自然灾害的相关词语，句子表达与归纳总结。

(二)教学难点(Teaching difficult points)1、本单元词汇、短语的灵活运用2、语篇描写中动词的正确形式的运用。

三、教学过程设计(Teaching procedures)：Step I :每天5个句子的听写【听力，听说软件的应用】1.1In Japan, people should remove their shoes before they come inside.52.The problem is worth discussing.53.Unless we clean up our environment, human beings may not survive.54.This is one of the best films that I have ever seen.55.lt remains to be seen whether he will pass or not.目的：以听写为载体，让学生重温学过的一些基本句型和词汇。

【观看视频(国家基础教育资源网，视频的下载与应用)，视听软件的应用，吸引学生的注意力，引出本节课的学习内容】Step II ：自然灾害的相关单词，词组复习：以头脑风暴(brainstorming)的形式让学生回忆相关单词，词组• 1 .飓风2.台风3.龙卷风4.干旱，旱灾5.火灾•6.水灾7,海啸8.暴风雪/沙尘暴9.山崩10.地震• 1. hurricane 2. typhoon 3. tornado 4. drought 5. fire• 6. flood 7. tsunami 8. snowstorm/sandstorm•9. landslide 10. earthquake复习回想地震相关句子的表达：During or after the earthquake:1.Everything began to s.2.A huge crack houses and roads.3.The water p in some buildings c and b.4.S burst from holes in the ground.5.E was cut off.6.B fell down, covering the ground like red autumn leaves.7.B fell down.As a result:8.T people died or were i.9.The whole city was d and lay.Keys: shake, cut across, pipes, cracked, burst, Steam, Electricity, bricks, Buildings, Thousands of, injured, destroyed, in ruins目的:创设情境，让学生运用复习的词汇，短语。

Unit4 Lesson1教学反思

本课要求学生能用It's + 方位词来进行回答，描述一个物体所在的位置。

优点：在设计活动前我充分了解学生对魔术的兴趣程度根据学情设计了两个相关的魔术表演，吸引了学生的兴趣。

在设计活动时也是层层递进，比如：对时间的提问和回答，在歌曲和游戏中进行，提升学生兴趣，活跃课堂气氛；在教学能做到以旧带新，温故而知新，能根据内容设计丰富的活动，使学生在轻松愉快中学习知识，并掌握、运用了知识。

当然，这节课也有它的不足之处：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终课容量相对较少。

总之，本节课面向全体同学，教师是引导者、组织者，学生是活动的主体，创设情境，进行找不同，总结区别，发现规律，又通过多种形式的训练，既培养了孩子们观察总结事物的能力，也提高了他们的口语表达能力，为学生提供了实际运用英语的机会，同时，由于全班同学的英语水平参差不齐，所以采用分层递进的教学方法，多给那些接受相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确给予及时的肯定和鼓励，使每一个孩子都能树立起学习英语的信心，充分调动他们的积极性，确保每一个学生都能在课堂上有所学，有所收获。

高中英语必修一：unit4Reading教学反思

人教必修一Unit4 EarthquakeReading教学反思通过本课教学，我有如下几点反思：1、创新，以教材为模板，重新设计教学内容。

上课前，我原来准备了reading，既The Night The Earth Didn’t Sleep 这一课的教学设计，但在制作课件过程中，发现我不知不觉已导入很多课外内容，如：地球上的灾难，本世纪的大地震，地震的前兆等等，而这些内容与本课息息相关，密不可分。

如果加进去，容量过大，有舍本逐末之嫌，如果舍去，则少了许多必要的铺垫和导入，对于一篇记叙文来讲，过多挖掘课文内容已显多余。

于是我想，何不把它分成两节课来处理？这一节我定它为课外知识拓展，有了这样的想法之后，思路豁然开朗，我可以以“地震”为母板，重新设定教学内容。

于是，一会的工夫，本课模型已跃然纸上：（1）地球上的灾难。

（2）本世纪的大地震。

（3）唐山大地震。

（4）地震的前兆。

（5）地震中的逃生。

（6）想象性活动。

（假如发生了地震，你只能拿一种东西，你会拿什么？）（7）相关谚语。

（8）作业。

这样的整合体现了教学的层次性和教学任务设计的有效性。

2.教学设计思路清晰。

整个教学活动以阅读为平台分为三大板块：读前活动、阅读活动和读后活动。

读前活动的作用在于输入语言及话题，激活学生学习情感，为阅读活动打好背景、知识和心理基础。

阅读活动先是让学生略读，了解文章主要内容，接着以时间为线索让学生用一个字概括段意，帮助学生理清了文章结构，最后要求学生对文章每一部分进行细读。

读后活动提出深层次的问题，加深学生对文章的进一步理解。

3.问题设计有效地引发学生思考。

通过对文章的解读，在细读环节，教师设置环环相扣的问题，把学生的思维逐步引向深入，启发学生思考、讨论，激发了学生的兴趣，提高了学生的阅读能力，从而突破了教学的重点和难点，提高了教学效率。

4.以学生为中心搜集、整理、设计、反馈教学内容，让学生在学习中体验成功和快乐。

模型出来后，我又开始重新制作课件，这样的设计无疑是要借助网络的，为什么不充分利用网络的力量？打如关键词搜索，便可得到大量的资料，寻找关于灾难和地震的资料并不难，难在筛选，我在这个过程中体验到了许多快乐和烦恼，有“得来全不费工夫”的快乐；也有“踏破铁鞋无觅处”的烦恼。

Unit 4 My home第一课时教学反思

Unit 4 My home第一课时教学反思Unit 4 My home第一课时教学反思Unit 4 My home的第一课时，包括A部分Lets Learn、 Lets do，第四单元主要话题之一是room，Unit 4 My home第一课时教学反思。

所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。

A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。

再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。

本课的教学对象是学过三年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。

但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

本课是词汇教学课，不少老师会认为词汇课比会话课简单。

而通常的词汇课也会侧重于各种游戏简单堆积，缺少一定的深度。

针对这些普遍现象，我在本课的设计中给自己定下了以下三个标准，即“趣、实、新”。

所谓“趣”是指整堂课的设计应符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据四年级学生的特点，采用猜一猜，做一做，谈一谈，比一比等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。

所谓“实”是指整堂课的教学活动应紧围绕本课的重点和难点，做到由浅入深，衔接自然.，教学反思《Unit 4 My home第一课时教学反思》。

本课中，对于5个新词的教学我基本做到先示范，再机械操练，然后进行意义操练，最后达到实际运用。

努力使全体学生在有限的时间内实实在在的学到更多的英语知识。

所谓“新”，一是指教师的教学理念要新，本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。

对于5个新授词我都尽量安排不同的问题让学生展开讨论让学生在思维中运用语言，并真正体会到成功的乐趣。

4BM1U1教学反思

4BM1U1教学反思
这节课是4AModule4 Unit1的第一课时，主要是掌握
sheep,horse,cow ,grass,hay ,corn，并能运用句型“Here's some.....”，“What do ....like? They like ...”去谈论动物爱吃的食物。

在这节课中，通过展示动物的叫声引出动物的名称，又因为动物的单词在三年级学习过，所以每个学生都能积极主动的参与。

在引出Horse一词时，给学生们讲了一个小小的故事，让学生明白，单词的发音很重要，一个小小的单词可能引起误会。

在练习句型环节，我通过采用多种形式，包括说唱，角色扮演等，来激发学生学习英语的兴趣。

一节课不知不觉过去了。

本节课，我放下教师的身份，风趣幽默的和学生们一起学习，一起快乐，一起收获，让我感到其实学生们都非常地可爱，只是我们平时过于严肃，没有发现罢了。

我希望我们的教师都可以永保一颗童心，爱心。

Unit 4 Free time的第一课时教学反思

Unit 4 Free time的第一课时教学反思Unit 4 Free time的第一课时教学反思这节课是Unit 4 Free time的第一课时，是一节介绍新知这个课时是关于自由时间里的8种体育运动工程的学习.这节课的目的；１是要求学生懂得并运用这8种体育工程；2是会说I can....,和I can‘t...；3是对Can you〔ski〕？会答复Yes，I can.／No，I can‘t. 在教学中，首先，我和全班同学一起热身边唱边表演歌曲：Wele back.下面通过几个听音、肢体语言、课件等介绍语言点。

然后放节奏强劲的音乐让学生猜猜看下一个是什么工程，在课件里我设置了超链接，谁也不知道下一个到底是什么，这就不仅训练了学生的说，也训练了他们的快速敏捷的思维，极大的调动了他们的积极性，并且得到成功的惊喜，猜对了得一个奖品.接着让学生问，Can you ...？我答Yes，I can／No，I can‘t.让学生对句子的问和答都进展了训练，对结果进展记载，让学生总结我会什么和不会什么，接着水到渠成让学生完成练习，看图写句子，先让他们自己做，再由小组长带头交流，再全班看课件里的正确答案读一读.最后用说歌谣：Football, football, I can play foot ball. Ski, ski, I can’t ski. Swim, swim, can you swim? Yes, I can.来完毕这节在整节课里用多个英语游戏突出训练了重点，打破了难点，建立了灵动的教学课堂，以活动为主，师生互动，采用灵敏多样的.教学手段，把语言训练放在活动，游戏中，使之兴趣化，使学生能在愉悦的气氛中学得愉快，动静结合，让学生在动中学，全方位调动学生的口，脑，耳，四肢，老师节奏快，使学生学得快，反响快，紧紧抓住学生的注意力，让他们既紧张又活泼，鼓励学生积极参与。

最后我把结尾改为了说歌谣.练习中有的比拟慢，有的很快做完，这是一个值得讨论的问题，在小组活动就会受到影响，在开展小组活动中，小组长的才能还需培养.。

高中英语阅读课教学反思

高中英语阅读课教学反思高中英语阅读课的教学反思教学内容：高一（外研版）必修四Module 1 Life in the future—Reading本节课目标明确，重点突出，条理清楚，同时在活动设计上充分考虑了学生的认知水平和兴趣所在，因此整个课堂学生都能积极参加，真正做到融入课堂，融入课文，仿佛大家跟着到将来一游。

“热身”局部的活动可以从假期的旅行开头，非常贴近学生的实际生活，让课堂一开头就处于轻松愉悦的气氛中。

又如利用分组形式争论将来的生活怎样，让学生思维活泼，剧烈争论，使得课堂气氛更加热闹，极大地激发了学生的参加热忱，活泼了学生的思维，真正发挥了热身的作用，为顺当开展后续的活动做好预备。

在阅读环节中先向学生展现一些有关将来生活的影像资料，使学生憧憬和阅读文章的内容，于是就自然过渡到了对文章的进一步阅读。

因此，在阅读教学中，恰当地使用多媒体有利于开阔学生的视野，引起学生的阅读兴趣，提高课堂教学效果。

接着在“阅读”局部，依次采纳了“略读”，“跳读”到“细节阅读”三个根本步骤，以到达训练学生阅读技能的目的。

其中，最值得反思的是“略读”局部，由于在学生快速阅读过程中，同时播放了录音，让学生边听边读，目的是为了培育其快速阅读的力量的同时，增加听力的训练。

但是这样做毕竟效果如何，什么样的状况更适合用这样的方式都还有待于进一步的探究。

最终利用关键信息，试着让学生复述了课文，然而由于之前的时间安排上有所欠缺，因此这一环节完成地太过匆忙，没能赐予学生充分的熬炼时机和展现空间。

通过这节阅读课，我意识到在今后的阅读教学中应更加留意以下几点： 1.阅读前的热身活动应尽量贴近学生的实际生活，仔细考虑学生的认知水平和情感态度，以充分调动学生的积极性，真正发挥热身的功能。

2.教学中应不仅注意阅读内容，更应注意阅读方法的培育，让学生学会如何了解文章大意，理清文章思路，把握文章思想。

另外对于“以读促写”的方式也值得在今后教学中探究与运用。

第一节课的反思

第一节课的反思作为一名学生，每一堂课程都是学习和成长的机会。

而第一节课是整个学期的开端，我们在这一节课中可能会遇到各种问题和挑战。

在这篇文章中，我将分享我对第一节课的反思和思考。

关于课程的认识在第一节课上，我们往往会了解这门课程的基本情况，包括学科内容、课程安排、考核方式等。

这是一个了解和认识课程的过程。

在这个过程中，我意识到了对课程的深入理解和感性认识的重要性。

不仅仅是把课程的内容了解清楚，还要深入思考课程背后的真正意义和价值。

只有真正理解了课程的本质，才能更好地学习和掌握课程的知识和技能。

关于学习态度的反思学习态度是影响学习效果的重要因素之一。

在第一节课中，我开始反思自己的学习态度。

我意识到，只有抱着积极的态度和认真的精神去学习，才能取得更好的成绩。

具体来说，我需要注意以下几点：•认真听讲，不做无关事情（如玩手机等）；•主动参与课堂讨论，增加自己的学习深度；•遇到困难和问题，不怕问老师或同学，及时解决。

只有具备这些学习态度，才能更好地完成学业和提升自我。

关于学习方法的反思在第一节课中，老师也介绍了一些学习方法和技巧，这对我们学生来说非常有用。

作为一名学生，我需要不断地反思和更新自己的学习方法。

具体来说，我需要注意以下几点：•科学规划学习时间，避免太晚睡觉；•多做练习，巩固所学知识；•多看相关材料和书籍，扩展知识面；•善于总结和归纳，形成自己的学习笔记。

只有这样，才能更好地学习和掌握课程的知识。

关于自我管理的反思自我管理是指自己对个人学业、生活和时间的全面管理，对我们的未来十分关键。

在第一节课中，我也开始反思自己的自我管理能力，特别是关注以下几点：•计划时间，安排好学习生活；•做到自律，克制自己的坏习惯；•合理安排休息时间，放松身心，增强应对困难的能力。

只有形成良好的自我管理能力，才能更好地发挥自己的潜能。

总结以上是我对第一节课的反思和思考。

回顾这一节课，我意识到自己存在一些学习和管理上的问题，也更加清楚了学习和提高的方向和方法。

小学英语Unit 4 教学反思

小学英语Unit 4 教学反思学校英语Unit 4 教学反思在这节课中，我始终关注同学的情感，营造出宽松、和谐、民主的教学氛围，联系同学的生活实际，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使同学相互学习、相互关心、进展合作精神。

语言的实质是交际，交际的环境是生活。

正如叶圣陶所说："只有来自于生活的语言才是自己的语言。

因此，在本节课中我做了这样的设计：1：以图片为手段，呈现材料。

依据心理学讨论，人们对初次接触的材料具有很深的印象。

因此，我首先播放课文的新歌曲以声音、图像调动同学的多种感官，使以往学过的英语在学习中形成定势。

接着，我呈现图片，通过问答"hat are you doing ？'对语言进行其次次呈现，并过渡到下一层次的学习。

2：以嬉戏为方式，效仿说话正如新课标所强调的传统课，注意机械传授，忽视了体验与参预。

而本课教学，呈现后就是一各个的跟读，采纳应用多种形式，让同学自渎、互读、指名读、开火车读、2人读等多种多样的形式来效仿说新句型。

而且让同学在自编对话的打电话嬉戏中不知不觉巩固了新知。

3：设计丰富多彩的嬉戏活动，寓教于乐：以敏捷多样的嬉戏操练新学问，使同学能在嬉戏中欢乐自觉地学习和运用所学学问，主动参预到课堂活动中来，培育了同学听、说、读的力量，巩固了所学学问，达到了教学目的。

4：变生活为课堂，自主学习：课堂教学的终极点在哪里？假如有终极点的话，我想应当在生活中。

因此，我以本课为延长，鼓舞同学在课后运用已学语言，自编对话，通过打电话的方式相互相互沟通，使"生活到处皆课堂'。

终上所述，在这节课中，我始终留意激发同学的兴趣，在复习中渗透、在嬉戏中强化、在活动中操练、在表达中激励听、说、读、写、演、交替进行，突出了同学共性、实施差异教学。

Unit 4第一课时教学反思

Unit 4 We Love Animals第一课时教学反思
今天教授了Unit 4 We Love Animals第一课时，感想颇多。

首先因为这本教材和以往的有些不同，在知识结构的安排与出示上略有不同，所以再设计上也做了一些调整。

针对这堂课的实际情况特反思如下：
我每上一节课，都本着让学生学会，让他们快快乐乐、轻轻松松的学会，所以每节课后我都会问自己这个问题。

这节课为了让学生学会字母k学会单词duck dog cat pig bear 句型What’s this? It’s a…。

我设计了很多学生爱参加的活动如：字母引入、声音引入、图片引入、猜谜引入、头饰引入。

总体来说，学生学的很轻松、很扎实。

只不过在后面操练的环节中，将单词与相应图片匹配的练习给忘记了，有些遗憾。

另外，在单词的教学中，做到音标教学始终是个关注点，相信孩子在知识的积累后，会觉得这个知识对他们来说是笔财富。

所以这点我会继续坚持下去。

同时在低年级单词教学中，坚持做到词不离句，句不离词也很关键。

英语课堂上要抓住情感的教育，这节课我抓的就不是很够，充分利用英语知识中不同的文化、情感、背景等深层次的进行人格、素养的教育就更好了。

1。

《阅读课第一课时教什么》心得体会

《阅读课第一课时教什么》心得体会《阅读课第一课时教什么》心得体会11月24日，由冉老师主讲的《阅读课第一课时教什么》的主题讲座在一小多媒体教室举行。

听了冉老师的讲座，对语文课第一课时该教什么有了更大的认识和体会。

一、根据不同时段进行不同时段的目标和教学，合理设置目标。

不同时段有不同时段的目标和方法，低段教学更多地注重学生对读书和识字的技巧，在目标的设置上更接近学生的心理发展特征，低段的学生对字音，读音，读词语，读句子和文章的要求要更多也更具体，对低段教学要注重基础，有了好的基础，才能在好的基础上，进行更好的延伸。

二、根据学生心理特点，进行不同的教学和授课方法。

对于低段教学，要设置比较符合学生心理特点的教学方法和教学手段，语言要更简练，课件要更生动和趣味一些，对于字词的教学要重点在字音，字形，对词语和句子，要引导学生的去对比，归类，运用，在教学形式上，要童真化一些，要运用一些动物，卡通，和常用的句式，让学生比较好理解，在学习手法上，要具体针对学生容易出错的环节，进行跟踪，改进，指导，点评等，语言上要简约，生动一些，能让学生理解感悟。

三、环环相扣，达到整体感知。

冉老师提到，初段教学的重点，对于字音的学习和用法，要把握到位，冉老师从多音字的问题着手，给我们展示了对于不同的字音，不同的句子，不同的语境，不同的应用方法，生动简单地呈现了多音字的用法。

通过多音字的运用又把它放入在课题中，很好地达到一目了然的效果，在中间的一类字和二类字的教学环节中，通过归类，通过分自然段，通过对比，在课文中进行点拔，进行重点突出，进行难点突破，并一一进行讲解，朗读，指导学生从词语到句子到课文的有效阅读，很好地实现第一课时的目标，并更好地为上好第二课时作好铺垫。

关于第一课时的教学学习和讨论，我意犹未尽，希望以后能有机会更多地向前辈，同事，专家们学习，让自己的专业发展之路更进一步！心得体会,教学方法,多媒体,语文课,主题。

【素材】Book4 M1教材分析+教学反思

教学反思
1.在输出展示的环节，教师应该再加强对于之前输入单词、句型等的复现，给学生一个消化吸收的过程，帮助学生能够在输出的过程中尽可能多地使用到本节课学习到的单词和句型等等，从而让学生在单词积累和听力之后能够更好地说和写，输出更加充分完整，使得学生的语言能力有更显著地提高。
2.教学步骤整体设计较为合理，运用恰当，在本堂课的教学理念上做到了面向全体学生，以学生为本，但是由于时间有限，希望能把时间更多地留给学生去展示他们的想法和创造，导致在学生展示后评价环节做的不够深入，教师评价较为单一肤浅，没有能做到了发展性评价，只有更加细致到位的评价才能让学生有所反思并及时调整自己的学习内容和进程，只有这样才能逐步提高使用英语学习学科知识的意识和能力，才能真正让学生的英语学科核心素养有所提高。
教评价
这是一节关于未来生活的词汇及听说课，较好地达成了教学目标，通过思维导图的形式帮助学生梳理本模块习得的词汇并构建词汇网。通过安排学生进行个人探索、采访、合作学习、小组讨论等各种形式来激发学生学习兴趣和动力。让学生在教师的指导下，通过听、看、想、讨论并实践、去感知和体验、体会参与和合作，实现各个任务的目标、感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时通过国外小朋友的设计作品来激发学生的思维能力和创造能力，提高其思维品质，在学习过程中让学生感受到能用自己的智慧和知识改变我们的生活，让世界变得更加美好的价值取向，培养学生人类命运共同体意识，成为更加有社会责任感的人。采用自然亲切师生交流方式，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛。根据教师提出的一系列问题，学生自主搜索与未来世界相关的信息资料，然后将个人探究和合作学习相结合，并以各种的形式展示交流成果。本人这节课安排探究和展示等形式鼓励学生借助小组活动的形式来合作，表达，思考，能使学生在活动中互相学习、互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。通过师生交流与总结这一形式引发学生对社会责任感的深入思考，进一步深化主题。

第一课时教学反思8篇

第一课时教学反思8篇英国哲学家培根在《谈读书》一文中，就读书的目的、方法和作用等做了经典的总结和剖析。

其中，有些句子都成了大家所熟知的格言警句了，像“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

”关于读书的好处，在不少文章中都有过论述，所以我们讨论的不是要不要读的问题，而是阅读的重要性及其方法问题。

我个人认为，读书，应该是一个人一生的必修课。

对于学生而言，要想轻松地学习各门功课，就应当有大量的课外阅读作为奠基，就像苏霍姆林斯基所言：“如果我们想减轻学生的学习负担，那么，就应当让他所阅读的东西比要求他记住的东西多两倍，甚至更多倍。

”我给课外阅读和学习教科书的关系作过这样一个比喻，就是比作磨刀和砍柴的关系。

在大量的课外阅读中，我们在不断地磨刀，使我们的学习能力越来越强，等于说一把刀被磨得越来越锋利，那么，当我们在学习书本的时候，书本里的知识很容易就被接受并吸收到了，就像拿锋利的刀去砍柴一样，根本不用费多大劲。

反之，如果学生没有培养出较高的学习能力，那就好比是拿一把钝刀来砍柴，其难度是可想而知的。

学生的厌学情绪也就在这样的情况之下而悄然滋生了。

在这节课中我认为有以下几个亮点：1、用问题导入，承上启下，开门见山，直接进入课题，水到渠成。

我联系本单元上两节的内容，引出所要学习的内容。

2、充分运用教材中的典型事例，创设情境，激发学生的兴趣，很容易引起学生的共鸣。

3、学生根据自己积淀的知识与生活经验，要求他们先不看书回答老师提出的问题，然后再看书做对比，看看自己的理解与教材观点的异同，这样可以给学生更深刻地体会到自己的理解存在哪些方面的不足，从而加深了对教材的理解与记忆。

4、巧妙地处理教材，突出重点，突破难点。

本课中，教材一共罗列了11则材料来帮助我们理解教材，我只选取其中4个比较典型的材料作例子来分析教材，这样既节约了时间突出了重点，又能有时间突破了难点，从而更好地引导学生理解了教材;通过提问学生，他们回答的问题基本正确，所作的练习也基本准确。