高中地理 2.3 常见的天气系统(第1课时)教案 新人教版必修1
人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》第一课时优秀教案(重点资料).doc
常见的天气系统
【教学目标】
一、知识与技能
了解锋面系统的特点
二、过程与方法
1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
三、情感态度与价值观
1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务
2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平
【教学重点】
锋面系统分类及其对天气的影响
【教学难点】
【教具】投影仪、投影片、板图。
日常生活和生产关系十分密切，
不仅同一地点不同时间的区的天气也各不相同。
【指导看书】锋面系统是影响我国的主要天气系统，、什么是锋面？锋线？锋？
统——锋面系统，
动运动
晴
过境时：云层加厚，形成连续性降水天气状况
【作业布置】
【教学后记】
*************************************。
高中地理2.3常见的天气系统教学设计新人教版必修1
常见的天气系统
一课标要求
锋面、低压、高压等天气系统的特点及其对天气的影响。
二教学目标
（一）知识与技能
1.知道冷、暖气团和冷、暖锋的概念，运用精准的语言说出锋的特点。
2.绘制出冷暖锋示意图，找出冷暖锋的区别。
3.运用冷暖锋相关知识，判读等压线图、天气变化情况图等天气图，分析冷暖锋对天气的影响。
（二）过程与方法
1.学生通过试判读“地面天气图”，知道天气系统相关知识的掌握情况。
2.学生通过绘制“冷暖锋示意图”，再现冷暖锋相关知识。
3.学生通过分析比较冷暖锋的差异，总结归纳判读冷暖锋的方法。
4.通过讲解与等压线图、天气变化情况图等相关的典型例题，帮助学生熟练运用相关知识进行解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.通过对不同天气系统的复习，加深对各种自然天气现象的科学认识。
2.通过对不同天气系统的复习，更为精准解读天气信息，为日常生活服务。
三教学重点
运用所学知识判读等压线图、天气变化情况图等相关天气图，分析天气状况。
四教学难点
运用所学知识判读等压线图、天气变化情况图等相关天气图，分析天气状况。
五教学方法
讲析法、合作探究法、案例分析法。
教学过程设计
领
理解冷暖锋基础知识，
并完善“冷
境时、过境后的天气情
学生的分析总
运用所学知识。
料。
板书设计
2.3 常见天气系统
教师完成部分：
冷锋
锋面系统暖锋
准静止锋
常见天气系统低压（气旋）、高压（反气旋）系统
锋面气旋
学生完成部分（预设）：。
高中地理必修1教学设计12：2.3常见天气系统(课时1)教案
（板书）3.准静止锋与天气
师：我国在哪几个地区哪几个季节会受到哪几个准静止锋的影响？初夏时，冷暖气团在我国长江中下游地区相遇，势力相当，形成准静止锋，阴雨天气会持续一个月左右，俗称“梅雨”师：每年６月中旬至７月上旬影响我国长江中下游地区的准静止锋叫江淮准静止锋。冬季在云贵高原上还有一个昆明准静止锋，这是由于云贵高原地势较高，削弱了从西伯利亚吹来的冷气团的势力，盘踞在云贵高原上的暖气团与之势力相当，这两个冷暖气团相遇就形成了昆明准静止锋，冬季的昆明、贵阳也是阴雨连绵。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标目标
培养学生勤于动脑，善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的情感
提炼的课题
锋面与天气
教学重难点
教学重点
锋面的形成及其天气过程。
教学难点
冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
教学手段运用
教学资源选择
气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气”。
师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？
生：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。
环节
师：“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。那么当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？
（过渡）通过刚才的讨论，我们知道了冷暖锋的形态和符号不同，产生降水的区域也不同。那么，当一冷锋或暖锋经过我们这里时，我们将感受到怎样的天气变化过程呢？
师：甲、乙、丙三个城市分别是冷锋过境前、过境时、过境后的天气。甲城市还在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗；冷锋正好移动到乙城市区域，乙城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高；丙城市则是冷锋过境之后，冷气团替代了原来的暖气团，气温下降，气压上升，天气转晴。
人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》(第一课时)word教案
人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》（第一课时）word 教案
常见的天气系统
【教学目标】
一、知识与技能
了解锋面系统的特点
二、过程与方法
1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
三、情感态度与价值观
1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平
【教学重点】
锋面系统分类及其对天气的影响
【教学难点】
理解冷锋、暖锋与天气的关系。
【作业布置】【教学后记】。
人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》教学设计(共1课时)
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习等方式，培养学生主动获取知识、合作交流的能力。
2.利用多媒体教学手段，如气象图表、动画演示等，帮助学生形象地理解天气系统的形成、发展及影响。
3.设计课堂实践活动，如模拟天气预报、气象观测等，提高学生实际操作能力和解决问题的能力。
2.话题设置：针对课堂讲解的内容，设置具有讨论性的问题，如“冷锋和暖锋过境时，天气现象有哪些不同？”“高压和低压系统对天气有哪些影响？”等。
3.讨论与分享：让学生在小组内展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，并在讨论结束后进行分享。
4.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，指出优点和不足，并进行针对性的讲解。
2.利用图表、动画等教学资源，帮助学生形象地掌握天气系统的运行规律。
3.设计多样化的课堂活动，激发学生的探究欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.天气系统的基本概念及其分类。
2.天气系统的运行机制及其对天气现象的影响。
（3）结合实际天气案例，指导学生运用地理知识进行问题解决，提高学生的分析能力和综合运用能力。
7.注重课后巩固与拓展，布置与课堂内容相关的作业和实践任务，促使学生将所学知识内化为自己的认知结构。
8.关注学生的情感态度与价值观的培养，结合教学内容，适时进行环保教育，引导学生关注气候变化，树立正确的价值观。
-分析所选天气系统的特征，结合课堂所学知识，撰写一篇不少于300字的分析报告。
2.实践性作业：
-利用网络资源或气象观测工具，收集当地未来一周的天气数据，包括气温、降水、风向等。
地理必修一人教版《常见的天气系统》教案设计
2.3常见的天气系统一、基本说明1、教学内容所属模块：地理人教版必修12、年级：高一年级3、所用教材出版单位：人民教育出版社4、所属章节：第二章第三节5、学时数：40分钟二、教学设计二、教学反思优点：第一，能够用生活中的天气现象引入课题。
在上课之前给学生放一段某一天受冷锋控制影响下形成的大范围降温，大风，寒潮等天气现象的天气预报视频，使学生看到他们经常看的节目时，感觉很熟悉，很容易调动学生的学习的兴趣，而且视频中也包含着这节课所学的内容，让学生有先入为主的思想。
第二，利用多媒体动画来演示锋面结构和成因示意图，信息量大，把抽象的内容变得更加生动。
第三，教学环节齐全，各个环节按照课前计划进行。
第四，教学思路明确，语言组织较强。
第五，教学目标明确，重难点突出，能够将难点冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征用ppt动画呈现给学生，能够让大部分学生掌握冷、暖锋影响下的天气变化，但是最后探究的问题需要多讨论，因为本人还是有些疑问的。
缺点：第一、在导入的问题上，由于是用天气预报的视频导入的，但是由于多媒体无法播放声音，导致导入的效果没有预想的效果良好，好在学生能够根据视频中的信息进行提炼，能够说出视频中的信息，比如冷空气南下，大风、降温、寒潮等天气现象。
但是无声音的视频还是效果太差，课前应多种准备导入的方法，同时，应提高临时应对类似于这种突发性的事件的应变能力。
第二、是在时间的把握上，导入之后，急忙进入新课的讲解，并没有检查学生对于导学案中预习部分的完成情况；前面讲解气团的分类，锋面的分类和成因上用的时间过多，导致后半节课时间过于紧张。
第三，学生讨论环节时间安排较少。
第四，没有充分调动学生的自主探究的积极性，讨论环节气氛没有预想的好。
第五，课堂上语言表达方面缺少激情，导致课堂的后半节，学生学习的兴趣降低，在以后的教学中我将做及时地调整。
在以后的上课中，在这方面应该做到：语速快慢结合，有快有慢，抑扬顿挫。
在上课过程中注意教态表现，比如要自信，大方。
(教学设计)【公开课优质课】高一地理2.3常见的天气系统(人教版必修1)
教学设计
限时训练学案的限时训练巩固知识，提高学
生知识应用能力
九、教学反思
1、学案的使用。
学案是符合学生自主学习的一种新型教学工具，它的应用能使学生带着问题走入课堂，课堂教学就可以通过教师的引导进行自主合作探究来解惑，而且也可以解决新课标案例多、学生活动多所带来的课堂容量大，教学任务难以完成等问题。
学案的练习求精不求多，从而缓解学生学业压力。
2、教学活动的设置。
每一节课的教学都蕴藏着无限的生机和创造性，在实际教学中，教师如何设置教学活动，给不同层次的学生提供发挥潜能的机会是我们教师在备课时需要深入考虑的问题，也是教学设计的难点。
十、板书设计
第三节常见的天气系统
------锋与天气
一、气团
1、概念：水平方向性质均一大范围
2、分类：冷气团暖气团
二、锋
1、概念
2、分类
（1）冷锋
（2）暖锋
（3）准静止锋
3、锋与天气。
高中地理 2.3 常见天气系统教案 新人教版必修1(1)
常见天气系统【教学目的】：1、知识目标：①了解冷暖气团的性质②了解天气变化是不同天气系统作用的结果及天气变化对人类生活的影响③理解锋面及高、低气压系统的活动与天气状况2、能力目标：①培养学生的自学能力。
②培养学生观察、思维、想象和判断的能力。
③培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。
④培养学生实际生活中对地理事物的观察判断能力。
【教学重点】：天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律和对我国的影响。
【教学难点】：1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。
2.低压系统、高压系统与天气的关系。
【教学课时】：1课时【讲授过程】：【导入】问：请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？大家首先要清楚一个问题天气与气候的区别1．天气：指一个地方短时间内的大气状况2．气候：指一个地方多年的天气平均状况天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。
下面我们就学习“常见的天气系统”。
我们在小学、初中语文课中就学过“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”等描写天气的诗句，以及我国北方流行“一场春雨一场暖．一场秋雨一场寒”等俗语皆为描绘天气的变化，所以天气与我们的日常生活息息相关。
请同学们想一想天气变化与哪些因素有关?【学生答】根据大家的回答，我们可以总结归纳一下，影响天气变化的因素主要可以分为两大类，即：锋面系统和气压系统，那么下面让我们首先来了解一下锋面系统【书】。
而在学习锋面系统之前，我想我们还需要了解一个概念---气团，何为气团？请看课本课本P.42注释1【讲述】一、气团及分类气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特质也和相似的大团空气。
根据气团的温度差异，可以分为冷气团和暖气团，即我们通常所说的冷空气和暖空气。
【过渡】：气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，当原有气团被新移来气团代替时，天气发生了变化，特别是在两种气团的交界地区，天气变化尤为剧烈。
地理必修1人教新课标2.3常见的天气系统教案1
“常见的天气系统”的教学设计一．课题：常见的天气系统二．教学目标1．知识目标A. 能画图说出锋面系统中冷锋与暖锋的特点B. 能分析说明冷锋和暖锋移动过程中的天气特点2．能力目标A. 学会阅读冷锋、暖锋的示意图以及天气图，训练学生读图的能力。
B. 培养学生理论联系实际的能力3．情感目标：正确认识天气的形成与变化，树立辩证唯物主义的观点三．教学重点、难点1．教学重点：锋面系统以及其对天气的影响。
2．教学难点：锋面过境前，过境时，过境后的天气的变化情况。
四．突破关键：理解空气运动产生的天气现象五．教材内容处理为了解决学生学习上的难点，精心设计教学过程，将冷锋与暖锋画图对比，先让学生观察讨论，再小结，对冷锋和暖锋过境前——过境时——过境后的天气利用多媒体手段让学生观察，在教师指导下完成练习。
六．学生情况分析天气现象与生活联系密切，学生对天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
七．教学方法A.讲解法B.演示法C.谈话法八．教学用具：多媒体辅助教学九．授课时间：45分钟教学过程一．导入新课同学们设想一下，假如你是一个即将远行的“旅行者”，那么为了使你旅途顺利，你在出发之前会做哪些方面的准备呢？[学生] 略[教师] 的确，要准备的方面很多，其中肯定一项就是要预先了解旅游目的地的天气。
那如何知道所要到达地区的天气呢？[学生] 可以收看（听）当地的天气预报，上网查阅当地气象资料[教师] 那么，我们要如何听懂或看懂相应的天气资讯呢？比如我们可以经常听到主持人说：“受冷锋天气系统的影响，未来我国大部分地区将出现降温、大风等天气。
”我们要看（听）懂这些呢，就要对影响天气变化的常见天气系统有相应的了解。
今天呢，我们就来学习常见天气系统这一节。
[板书] 常见的天气系统二．讲授新课[教师] 1.首先我想请同学们看一个动画，（多媒体展示一张中国地图），（动画显示）这幅图表示的是北方的冷气团与南方的暖气团在长江流域相遇，形成降雨。
人教版高一地理必修1 2.3常见天气系统 教案
人教新课标版 必修1 第二章 地球上的大气教学案第三节 常见天气系统 教案一、课标解析课标：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
解析：本节旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
掌握常见的天气系统如锋面〔包括冷锋和暖锋〕、低压〔包括低压槽〕、高压〔包括高压脊〕等天气系统控制下的天气状况及挪动前后的天气变化；重点掌握影响我国和山东省的主要天气系统。
二、主干知识点梳理概念： 。
可是 。
此时我国华北地区多发的自然灾害通常是 等。
解析：主要考察过程思维。
解此题的关键是理解副热带高压在我国的挪动过程以及相应类型：锋常见天气系统的天气与气候变化状况。
当副热带高压控制南岭一带时，我国江淮地区进入梅雨季节，正是如下图情况。
此时，我国北方夏季风还没有到达，但因为白昼时间变长，气温迅速上升，表现为干旱、多风、暖热的天气特征，温度上升促使农作物快速生长，需要大量水分，因此往往出现干旱灾害；而长江中下游那么因为梅雨的持续性降水，有时也会暴雨频发，容易引发洪涝等自然灾害。
当副热带高压控制我国江淮地区时，雨带挪动到华北、东北地区，此时北方各地容易出现暴雨和洪涝灾害；而长江流域，因为受副热带高压控制，盛行下沉气流，天气炎热干旱，出现伏旱。
答案：〔1〕副热带高压〔或夏威夷高压〕晴朗枯燥干旱沙尘暴〔2〕暴雨灾害洪涝关联性〔3〕晴朗干热伏旱副热带高压控制地区盛行高空下沉气流，天气晴、热、枯燥暴雨和洪涝灾害2、阅读以下材料，探究分析北京、武汉2022年4月上旬天气变化的形成原因。
解析：从表中天气变化资料分析，北京4月6日冷锋过境，武汉4月7日冷锋过境，绘出简易冷锋挪动示意图，可以分析北京、武汉4月5日至4月8日所处冷锋过境前或过境后的位置。
总结：锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差异，与暖气团相比，冷气团温度低，湿度小，气压高。
冷锋过境时，较重的冷气团插入暖气团下面，使暖气团被迫抬升，空气逐渐冷却，水汽容易凝结成云，假如暖空气中含有大量的水汽，会带来雨雪天气；假如暖气团枯燥，冷锋挪动速度快，出现大风，往往形成沙尘暴。
高中地理必修1教学设计10：2.3常见天气系统(课时1)教案
第二章地球上的大气第三节常见天气系统课时1 锋与天气『教材分析』本节教材内容位于高中地理必修一第二章第三节，安排在“冷热不均引起大气运动”和“气压带和风带”之后，是在1、2节的基础上加以综合深化，将地理基本原理与人类生产、生活相联系，将地理基本原理同生活相联系，讲述人们日常生活中常见的天气系统。
本节看似简单，实则抽象，特别是对一些概念的理解，如气团、锋面；锋前、锋后；辐合、辐散等。
一些问题学生难以理解，比如为什么气旋常常和锋面联系在一起？锋面出现的位置为什么会在低压槽附近等。
本节内容也是对前两节所学知识的运用，比如用到风、高压中心气流上升、低压中心气流下降等知识。
『教学目标』知识与技能1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产生活的影响。
情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机。
2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。
『教学重点』理解冷锋暖锋过境前后天气变化特征『教学难点』1.区分冷锋与暖锋。
区分的关键是让学生分清谁是主动运动的气团。
另外，冷锋和暖锋造成的天气有很大不同，冷锋天气很复杂，暖锋天气比较简单。
2.在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律。
『教学过程』新课导入：播放天气预报，配简易天气图。
（1）提问：给你简易天气图，你能播报吗？（2）在图中找出标示的锋线，与卫星云图比照，看看其特点。
1.一般锋面图（修改图2.18或另绘图，先不标冷暖气团运动箭头）。
标示冷暖气团的位置，降水区域、锋线。
学生观察、比较、绘图。
（1）冷锋-“直去”，暖锋-“回头”。
（2）“冷锯齿”、“热馒头”，凸向即前进方向。
高中地理人教版必修1《2.3常见天气系统》教案
《2.3常见天气系统》教学设计
教学目标：
1.运用示意图，分析比较冷锋、暖锋、准静止锋的特点及其控制下的天
气特征，提高学生地理图表的判读能力，提升认知气象要素及其相互关系的综合思维素养以及观察、描述地理现象的地理实践力。
2.运用示意图，分析比较低压（气旋）和高压（反气旋）的特点及其控
制下的天气特征，提高学生的读图能力及分析表达能力，提升认知气象要素及其相互关系的综合思维素养以及观察、描述地理现象的地理实践力。
3.在简易天气图中识别出低压（气旋）和高压（反气旋）天气系统、高
压脊、低压槽、锋等天气系统，并能分析判断某地的天气特征，提升学生对简易天气图的判读能力和区域认知素养。
教学难点、重点
1.天气系统的特点及天气现象的成因，天气图的判读。
2.天气图的判读。
授课方法：
归纳法、对比法、合作学习、小组探究法、多媒体演示法
教学过程：
教学环节双边活动设计意
图
导入上节课我们复习了大气环流，是全球性有个规律的大气运动，这节课我们着眼于局部小范围，引出本节课内。
【高中地理】人教版地理必修一教案2.3常见的天气系统1
课题 2.3常见的天气系统（一）设计教师罗兆旭授课教师时间11月10—16日课型新授课时1课时教学目标1．掌握冷锋暖锋的原理及应用；2．掌握低压和高压，锋面气旋的理论和应用重点难点重点：冷锋暖锋低压高压锋面气旋难点：锋面气旋教法三维立体互动教学模式教具学案、PPT教学过程设计教材处理师生活动【激趣导入】【教学目标】一、锋面系统1.锋面：冷暖气团的交界面冷气团——冷空气密度大而重；暖气团——暖空气密度小而轻。
2.锋面的分类及特点1）冷锋2）暖锋气团运动气团主动移向气团气团主动移向气团激趣导入，引发学生学习兴趣目标定向，展示考点学生看书或学案回答问题。
教师举出实例讲解易错易混知识。
小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。
然后小组代表演示成果。
通过生生互动，师生互示意图符号动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。
教学过程设计教材处理师生活动怎样学好高中地理的方法技巧地理是高考文科的必考科目之一，但实质上地理是个半文半理的学科，学习地理的方法和思维都要与其他科目不同。
今天，小编就为大家整理了高中地理学习方法技巧，希望对大家有用。
高中地理学习方法首先是自然地理，自然地理于我而言几乎是整门课最难的部分，有很多计算，对于文科生来说绝对是个难点。
对于自然地理，首先要熟记书上的计算方法，平时要养成多看书的习惯。
不需要整天去死记硬背，只要在每天早起十分钟左右，看看书本知识。
其次是做题，做题目的关键是理解，做的题量不用太多，需要培养的是做题的感觉。
做题要仔细阅读题目，抓住每个信息点来解题。
碰到不会做的题目一定要主动找老师同学帮忙，不懂就问，不要因为害羞就错过学习的机会。
第二个是世界地理。
世界地理的关键是看地图，一些重要的地理事物，重要的经纬线一定要背得出来。
平时要多看地图，基本上要在脑中形成地图的大致轮廓。
同学之间可以利用课余时间来拿着地图册互相问问题，大家一起看地图比较有味道。
此外，要善于联想，比方说看到赤道，就会联想到赤道穿过哪些国家，赤道附近的气候等，再联想到穿过赤道的国家的有什么地理特征，气候，资源，经济，综合国力，等等。
人教版高中地理必修一教案：2.3常见天气系统
八、板书设计第三节常见天气系统一、锋与天气1．冷锋与天气2．暖锋与天气3．准静止锋与天气锋面气团移动符号过境前天气过境时天气过境后天气典型实例冷锋冷气团主动向暖气团移动▲▲▲▲暖气团控制，天气晴朗阴天、降雨、刮风、降温冷气团控制，气压升高，气温和湿度骤降，天气晴朗寒潮、我国北方夏季的暴雨，北方冬、春的大风、沙暴等暖锋暖气团主动向冷气团移动●●●冷气团控制，天气晴朗多云、连续性降水暖气团控制，气压下降，气温和湿度上升，天气转晴。
在我国东北地区和长江中下游地区活动较为频繁的暖锋准静止锋冷暖气团势力相当晴朗持续阴雨天气天气转晴，具体情况受过境后的控制气团影响“梅雨”二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气1、低压、高压2.气旋、反气旋、1．气旋2．反气旋3.低压（气旋）、高压（反气旋）与天气系统气压状况近地面气流状况南北半球差异中心气流天气状况教后反思：本节课为了让学生掌握常见的天气系统，采用了案例法、动画制作等教学方法，充分利用了课件、多媒体网络教室软件等教学手段来提高教学效率，学生在具体任务的完成过程中得到了成功感并进一步激发了他们学习地理的兴趣。
教学过程中让能力的培养贯穿始终。
教学的目的就是为了培养学生学会分析问题的能力，所以在教学的过程中注重培养了学生的读图分析能力，使学生举一反三，由被动学习到成为学习的主人，主动学习的转变。
由于本节内容抽象而且难懂，课堂练习做的少了一些，课后加大习题题量。
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常见天气系统第1课时●从容说课本节的主要内容包括锋与天气、低压（气旋）与高压（反气旋）。
这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。
书中给出两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
简易天气图的识读。
这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。
本节课的重点问题有二：①冷锋及天气。
我国冷锋活动普遍，冬季可遍及全国，夏季主要在黄河以北。
②低压（气旋）和高压（反气旋）与天气。
我国全年都受温带气旋影响。
夏季东南沿海主要受热带气旋影响，大陆主要受太平洋副热带高压影响；冬季主要受蒙古冷高压影响。
低压（气旋）与高压（反气旋）与天气知识的学习是分析、理解和预测我国天气和气候形成原因和过程的原理性知识。
我国东部冬夏季风向的变化和降水的不同有力地证明了季风的存在，我国冬天的寒潮、夏季东南沿海的台风存在有力地证明了天气系统的存在，等等。
目的让学生感到所学是实际中存在的、有用的地理知识而不是空洞的纯理论解释。
本节课的难点也较多，应利用多媒体演示、图示分析引导学生探究，区分冷锋与暖锋时关键是让学生分清冷、暖气团中，谁是主动运动的气团；另外，冷锋和暖锋造成的天气有很大不同，冷锋天气很复杂，暖锋天气比较简单。
可用动画演示某地在锋面经过的不同时段的天气变化规律。
在教学气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向时，可从分析成因入手，先画水平气压梯度力的方向，再根据地转偏向的规律画出风向。
讲解锋面气旋天气的形成时，可用多媒体演示：气旋中心辐合上升的气流，而在气旋所在的低压槽部容易产生不同性质气流的相遇，形成锋面。
●三维目标知识与技能1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机。
2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。
3.提高地理审美情趣。
●教学重点1.冷锋的形成及其天气过程。
2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。
●教学难点1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。
●教具准备多媒体设备及课件●课时安排2课时第1课时●教学过程（要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集1～2条天气谚语）［新课导入］从当天的天气状况引入。
师：有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？生：（据现实情况回答）师：大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？生：（据实际情况回答）师：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。
这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。
在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。
下面我们就学习“第三节常见的天气系统”。
（板书）第三节常见的天气系统推进（新知识传授）［教师精讲］师：常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。
我们首先来学习“锋与天气”。
（板书）一、锋与天气师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？生：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。
师：“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。
那么当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？（动画演示）锋的形成——冷暖气团相遇（学生合作探究、讨论回答老师提问）师：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？生：不能。
师：冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗？生：不能。
师：冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。
冷暖气团的交界面两侧，哪个是冷气团，哪个是暖气团，为什么？生：因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团。
师：很好。
谁来回答一下，什么是锋？生：冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的交界面叫做锋面。
锋面与地面相交的线，叫做锋线。
一般把锋面和锋线统称为锋。
师：很好。
锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢？生：暖气团的温度高、湿度大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。
师：正确。
那么一上一下不同性质的气团会稳定存在吗？生：不会。
师：锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近会造成什么样的天气呢？（动画演示）锋面附近天气生：（合作探究）锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。
师：你看锋面降水雨区位置主要在冷气团还是在暖气团一侧？生：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
师：要特别注意：云、雨、大风等天气现象只出现在锋面附近。
（动画演示）冷、暖锋动态移动过程甲冷锋天气乙暖锋天气师：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋和准静止锋。
冷暖锋面是怎么形成的呢？甲、乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？生：甲图冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。
乙图冷空气被迫后退，说明暖空气强大，主动向冷空气移动，形成暖锋。
生：都有暖空气沿锋面做上升运动。
师：暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。
冷锋降水区域多发生在锋后，暖锋降水区域多发生在锋前。
最好记的还是：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
师：冷暖锋面的坡度及符号有何不同？锋线凸出方向有何特点？生：（合作探究）冷锋面的坡度较大，符号是三角形；暖锋面的坡度较小，符号是半圆。
冷暖锋的锋线凸出方向都与锋面移动方向一致。
（过渡）通过刚才的讨论，我们知道了冷暖锋的形态和符号不同，产生降水的区域也不同。
那么，当一冷锋或暖锋经过我们这里时，我们将感受到怎样的天气变化过程呢？（板书）1.冷锋与天气（动画演示）冷锋动态移动过程冷锋天气（投影文本）1.设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同？2.设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程？生：（合作探究回答）1.甲、乙、丙三个城市分别是冷锋过境前、过境时、过境后的天气。
甲城市还在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗；冷锋正好移动到乙城市区域，乙城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高；丙城市则是冷锋过境之后，冷气团替代了原来的暖气团，气温下降，气压上升，天气转晴。
2.如果甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下天气变化过程：在甲时刻，该城市在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗；在乙时刻，冷锋正好移动到该城市区域，该城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高；在丙时刻，冷锋已经移出该城市，该城市原来的暖气团被冷气团替代，气温下降，气压上升，天气转晴。
师：（动画演示）暖锋动态移动过程暖锋天气（板书）2.暖锋与天气（投影文本）1.设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同？2.设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程？生：（合作探究回答）1.若甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气分别是暖锋过境前、过境时、过境后的天气。
甲城市正处在冷气团的控制之下，气温低、气压高、天气晴朗；乙城市暖锋正在过境，由于暖锋移动的速度较慢，云层加厚，多形成连续性降水；暖锋已经移出丙城市，丙城市此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。
2.若甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下的天气变化过程：在甲时刻，该城市在冷气团的控制下，气温低、气压高、天气晴朗；在乙时刻，暖锋正好移动到该城市区域，该城市应该是云层加厚，多形成连续性降水；在丙时刻，暖锋已经移出该城市，该城市原来的冷气团被暖气团替代，此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。
（投影表格）师：锋面一定能带来降水吗？生：不一定。
师：我国北方冬春季节的大风沙暴天气，就是冷锋快速移动造成的。
（小结）影响我国天气的锋面主要是冷锋，在我国一年四季都有，尤其在冬半年。
如：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季节的大风沙暴天气，都是冷锋快速移动造成的。
（过渡）刚才我们认识了冷气团主动向暖气团移动而形成的冷锋，以及暖气团主动向冷气团移动而形成的暖锋，如果冷暖气团势力相当，又会形成什么样的锋呢？它会带来什么样的天气呢？生：（合作探讨）当冷暖气团势力相当的时候，会形成准静止锋，锋面就会在一个地区停留或来回摆动，会给当地带来连续性的阴雨天气。
（板书）3.准静止锋与天气师：我国在哪几个地区哪几个季节会受到哪几个准静止锋的影响？生：初夏时，冷暖气团在我国长江中下游地区相遇，势力相当，形成准静止锋，阴雨天气会持续一个月左右，俗称“梅雨”。
师：每年６月中旬至７月上旬影响我国长江中下游地区的准静止锋叫江淮准静止锋。
冬季在云贵高原上还有一个昆明准静止锋，这是由于云贵高原地势较高，削弱了从西伯利亚吹来的冷气团的势力，盘踞在云贵高原上的暖气团与之势力相当，这两个冷暖气团相遇就形成了昆明准静止锋，冬季的昆明、贵阳也是阴雨连绵。
师：我们知道暖锋的天气多是连续性降水，而准静止锋也会带来连续性的阴雨天气，那么这两个锋的区别是什么？生：（讨论回答）（投影）列表比较暖锋和准静止锋的区别小结：今天我们学习了三种锋，冷锋、暖锋和准静止锋，它们的成因不同，形成的天气也不同。
希望同学们课后认真复习巩固。
练习：（投影表格）1.填表2.民间俗语：“一场春雨一场暖”“一场秋雨一场寒”分别与哪种锋面活动有关？3.说出下列天气现象是由什么天气系统造成的。
（1）北方冬春季沙尘暴；（2）寒潮天气；（3）贵阳冬半年阴雨连绵的天气；（4）长江流域的梅雨天气。
参考答案：1.2.“一场春雨一场暖”与暖锋活动有关，“一场秋雨一场寒”与冷暖活动有关。
3.（1）冷锋；（2）冷锋；（3）昆明准静止锋；（4）江淮准静止锋。