互联网背景下英语专业人才培养的现状与升级

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当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析

当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析1. 引言1.1 当前大学英语人才培养的现状当前大学英语人才培养的现状在我国的高等教育体系中占据着重要的位置。

随着社会的发展和国际化进程的加快，英语作为全球通用语言，对大学生的英语能力要求也越来越高。

我们也不能忽视当前大学英语人才培养存在的一些问题。

一些学校的英语教学质量和水平参差不齐，导致学生的英语能力参差不齐。

有些学生在大学期间学习的英语知识无法满足实际需求，甚至无法进行基本的交流。

虽然大学英语课程注重语法和词汇等基础知识的教学，但对实践能力的培养不足。

很多学生在实际运用英语时会感到吃力，缺乏实战经验。

大部分学校偏重于传授英语知识，而较少注重学生综合素质的培养。

学生的创新能力、团队合作精神等方面有待提高。

当前大学英语人才培养的现状存在一些问题，需要进行改进和优化。

通过进一步提高教学质量和水平、注重实践能力培养、加强综合素质教育、提升师资队伍素质以及加强与社会需求的对接，可以有效提升学生的英语综合能力和竞争力，促进英语教育的可持续发展。

1.2 改进方法分析现如今，大学英语人才培养的现状面临着诸多挑战和问题，为了更好地解决这些问题，我们需要采取一系列改进方法。

接下来将重点分析如下几个方面：1. 提高教学质量和水平:在英语教育中，教师是至关重要的一环。

提升教师的专业水平和教学能力，加强教师培训和教学评估，将有助于提高教学质量和学生学习效果。

2. 注重实践能力培养:传统的英语教育注重语法和词汇的学习，而忽略了实际运用能力的培养。

应该加强对学生实际应用英语的训练，包括口语、听力和写作能力的提升。

3. 加强综合素质教育:英语教育不仅仅是教授语言知识，更应该是培养学生的综合素质和能力。

注重学生的思维能力、创新能力和跨文化交流能力的培养。

4. 提升师资队伍素质:优秀的师资队伍是保证教育质量的重要保障。

提升教师的职业素养和专业水平，鼓励教师不断提升自我。

5. 加强与社会需求的对接:英语教育应该贴近社会需求和产业发展，结合实际情况调整教学内容和方法，使学生在校期间就能够掌握社会需要的实用英语技能。

当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析

当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析1. 引言1.1 当前大学英语人才培养的重要性随着中国的不断崛起，越来越多的国际企业和组织希望在中国拓展市场，这就需要大量具备英语能力的人才来胜任这一角色。

大学英语人才培养的重要性不仅在于满足社会对英语人才的需求，更在于培养学生具备适应未来社会发展需求的能力。

当前大学英语人才培养的重要性不言而喻。

只有通过加强英语教育，培养学生良好的英语基础和全面的跨文化交流能力，才能更好地适应日益全球化和国际化的社会环境。

【200字】1.2 当前大学英语人才培养存在的问题一、英语教学质量参差不齐当前大学英语教学质量存在着差异化的问题，一方面是由于师资力量的不足和素质参差不齐，另一方面是由于教学方法的单一和教学资源的匮乏。

一些学校英语课程设置不合理，无法满足学生的实际需求，导致学生学习兴趣不高，英语能力无法得到有效提升。

二、英语综合能力培养不足当前大学英语教育注重的多是语法和词汇的讲解，而忽视了英语听说读写能力的综合培养。

很多学生只注重应付考试，而缺乏实际运用英语的机会和能力，导致他们在真实情境下应用英语时显得吃力。

三、英语学习渠道狭窄目前大学英语学习渠道主要集中在课堂教学，缺乏更多的实践机会和多样化的学习途径。

学生缺乏自主学习的动力和途径，导致他们对英语学习的兴趣和积极性下降。

四、与社会实践结合不够紧密大学英语教育与社会实践的结合程度较低，学生在实际生活和职场中运用英语的机会较少，导致他们无法将所学的知识和能力有效转化为实际应用，影响了他们的综合素质提升。

2. 正文2.1 提高英语教学质量提高英语教学质量是当前大学英语人才培养中的关键环节。

教师队伍的专业素养和教学水平至关重要。

大学英语教师需要不断提升自身英语水平和教学技能，积极参加培训和学术交流活动，保持教学内容的更新和教学方法的多样化。

教学资源的丰富和先进也是提高英语教学质量的关键。

学校应该加大对英语教学资源的投入，更新教材和教学设备，为学生提供更好的学习条件。

“互联网+”时代英语专业生深度学习能力培养策略

“互联网+”时代英语专业生深度学习能力培养策略随着互联网+时代的到来，英语专业生们需要具备更强的深度学习能力来应对日益激烈的竞争环境。

在这个大数据时代，千变万化的信息涌入我们的生活，英语专业生需要具备扎实的学习能力和深刻的理解能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

本文将针对这一需求，提出一些关于英语专业生深度学习能力培养的策略，以帮助他们更好地适应互联网+时代的学习和工作。

我们需要了解“互联网+”时代对英语专业生深度学习能力的要求。

在这个时代，信息的爆炸性增长和跨界融合加快了知识更新的速度，英语专业生需要具备更强的深度学习能力来深度挖掘和理解这些知识。

随着全球化和国际化的加剧，英语专业生更需要具备跨文化交流和跨学科综合能力，这也需要通过深度学习来培养和提高。

二、培养英语专业生扎实的专业知识和技能在“互联网+”时代，我们首先需要培养英语专业生扎实的专业知识和技能。

只有掌握了丰富的知识和专业技能，英语专业生才能有更多的积淀和底蕴，从而更好地进行深度学习。

在这个过程中，可以采取多种方式来培养英语专业生的专业知识和技能，比如开设新颖的课程、组织学术交流和竞赛等，从而丰富他们的学习资源和提高他们的学习兴趣。

三、注重培养英语专业生的创新思维和跨学科综合能力除了专业知识和技能，英语专业生还需要注重培养创新思维和跨学科综合能力。

在“互联网+”时代，信息的跨界融合和知识的互通已经成为常态，英语专业生需要具备更强的综合能力和创新意识来应对这个挑战。

为此，可以通过组织学术交流和实践活动、开展跨学科联合教学等方式来培养英语专业生的创新思维和跨学科综合能力，从而提高他们在“互联网+”时代的学习和工作能力。

四、倡导培养英语专业生的自主学习和自主发展能力在“互联网+”时代，自主学习和自主发展能力已经成为英语专业生必备的素养。

只有不断地自主学习，英语专业生才能更好地适应知识的更新和需求的变化，才能更好地进行深度学习。

我们需要倡导培养英语专业生的自主学习和自主发展能力，通过激发他们的独立思考和自主学习的兴趣，从而提高他们的深度学习能力。

英语专业发展现状

英语专业发展现状简介英语专业作为一门广泛应用于国际交流和全球化背景下必备的语言学科，其发展现状备受关注。

本文将就英语专业发展的现状进行探讨，并对其发展趋势进行分析。

1. 人才培养模式的变革随着社会发展和求职环境的变化，英语专业的人才培养模式也面临着变革。

传统的人才培养模式主要注重英语语言基础的培养，但现今越来越多的英语专业课程和项目也在加入跨文化沟通、国际商务和国际法律等相关内容。

这一变革旨在培养更符合现代社会需求的英语专业人才，使其具备更广泛的知识和技能。

2. 英语专业学科发展的多样化随着全球化的推动，英语专业的学科发展也日益多元化。

除了英语语言和文学，越来越多的学校和机构开始开设与英语相关的专业。

这些专业不仅涉及国际关系、翻译和口译等方面，还包括英语教育、传媒与传播等领域。

这一趋势在一定程度上反映出英语专业的应用领域日益扩大，并且与其他学科交叉融合。

3. 科技在英语专业中的应用随着科技的迅速发展，英语专业中的教学和研究也开始应用各种科技手段。

虚拟现实、在线教育和机器翻译等技术被越来越多地应用于英语学习和教学过程中。

这些技术的引入，既提高了学习和教学的效率，也使得英语学习更符合现代学生的学习特点和兴趣。

4. 海外交流与留学的普及化随着全球化进程的加速，越来越多的英语专业学生选择海外交流和留学。

通过与国外学生和教授的交流，他们可以更好地了解国际化的学术环境和文化背景。

同时，海外交流和留学也为英语专业学生提供了更广阔的发展机会，并进一步拓宽了他们的国际视野。

5. 英语专业发展趋势的展望未来，英语专业的发展将更加多样化和应用化。

随着全球化的深入，英语作为全球通用语言的地位将得到巩固，并且其在国际交流、商务往来和文化交流领域的作用将日益重要。

同时，英语专业也将与其他学科更深入地交叉融合，形成更多新的专业方向和学科领域。

结论英语专业的发展现状表明其在全球化背景下的重要性和前景。

人才培养模式的变革、学科发展的多样化、科技应用的普及以及海外交流与留学的普及化都为英语专业的发展带来了新的机遇和挑战。

“互联网+”下商务英语专业人才培养的转型与升级

2018年第30期（总第210期）百家论点“互联网+”下商务英语专业人才培养的转型与升级邵黎明（河北经贸大学外语学院，河北石家庄050061）摘要：随着我国经济社会的转型和升级，高校商务英语人才培养面临着机遇和挑战。

地方高校应积极响应国家、地区、地方经济社会发展的宏观形势和高等教育改革与发展的实践，确定培养地方商务英语人才的目标和规范。

重点从商务英语课程体系建设、实践基地的扩大和双师型教师队伍建设等方面阐述了商务英语课程体系的建设。

英语专业建设应促进专业链、人才链和区域产业链与创新链的有效对接，提高应用型、复合型、技能型商务英语人才的培养质量。

关键词：“互联网+”；商务英语；专业人才；转型与升级引言随着科学技术的发展，越来越多的现代技术如大数据、互联网等被各行各业所使用，我们的工作、生活和个人行为也发生了微妙的变化。

2012，首次提出“互联网+”的概念。

2015年，李克强总理鼓励以互联网为基础的各个行业的创新发展，大力支持利用信息教育去完善传统教育中的不足。

“互联网+”一方面为传统经济形式开辟了新的思路，另一方面为传统模式下的教育体制带来了新的发展参考。

一、商务英语专业人才培养现状祖国的各个院校肩负着培养英语人才的重大任务。

从2007年开始，教育部通过了高校开设商务英语专业的请求。

到目前为止，中国开设商务英语专业的高校已有七百多所。

中国商务英语人才的培养进入了一个全新的高度。

然而，高校商务英语人才的培养还是会存在一些或多或少的问题。

商务英语专业的人才培养远远没有达到预期目标，还不能胜任相关的商务工作，其中以独立学院培养的商务英语人才尤为突出。

二、商务英语人才培养目标要契合区域经济社会发展需求高校的培养目标应紧密结合全国发展对商务英语人才类型的实际需要，以促进区域经济发展为目标，立足于企业对商务英语人才的需求。

并根据地方高校自身的的师资水平和教学特点，在专业的设置和教学内容上的设置要符合商务英语专业的基本要求。

“互联网+”时代英语专业生深度学习能力培养策略

“互联网+”时代英语专业生深度学习能力培养策略随着互联网+时代的到来，英语专业生深度学习能力的培养成为了一项迫在眉睫的任务。

在这个信息爆炸的时代，英语专业生必须具备更加强大的深度学习能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

本文将探讨在互联网+时代下英语专业生深度学习能力的培养策略，并提出一些实用的建议。

一、认识互联网+时代的深度学习互联网+时代给英语专业生的学习和发展带来了许多新的挑战和机遇。

“互联网+”不仅改变了我们的学习方式，也改变了学习内容和学术环境。

在这个时代，信息的获取变得更加容易，学习资源的丰富度和多样性也大大提高。

同时也带来了信息过载和碎片化学习的问题，这对英语专业生的深度学习能力提出了更高的要求。

在互联网+时代下，英语专业生的深度学习能力不再是停留在传统的信息筛选和整理，更需要具备对知识的深入理解和分析能力，能够在海量的信息中找到有价值的内容，并且进行深度挖掘和应用。

这就需要英语专业生在学术知识、方法论和实践技能等方面进行全面的学习和能力培养，以适应互联网+时代的学习环境和需求。

二、深度学习能力的培养策略1. 构建全方位的学习资源网络互联网+时代下，学习资源的可获取性大大增加，这为英语专业生的深度学习提供了更多的便利和帮助。

英语专业教师应该加强对学习资源的整合和利用，构建一个全方位的学习资源网络。

包括但不限于：线上学习平台、数字图书馆、学术数据库、英语学习网站等，以及各种学术交流平台、社交媒体等。

通过这些资源，学生可以更方便地获取和使用各类学习资料，拓宽学习渠道，提高信息获取能力。

2. 强化阅读和写作能力深度学习能力的培养，离不开阅读和写作能力的训练。

英语专业生应该有意识地多读、多写，提高自己的文献综述、学术论文等文献的阅读和解析能力，培养自己的学术写作能力。

要注重跨学科学习，了解其他领域的文献和研究进展，培养自己的学术广度和深度。

3. 开展专题研究和团队合作在互联网+时代下，开展专题研究和团队合作能够有效提高英语专业生的深度学习能力。

当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析

当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析当前大学英语教育存在的问题主要有以下几点：一是学生学习积极性不高。

由于英语课程并非所有专业的重中之重，很多学生对英语学习兴趣不大，导致学习积极性不高。

二是教学内容单一。

大部分大学英语课程注重语法和词汇的传授，忽视了实际运用能力的培养，导致学生在实际交流中显得捉襟见肘。

三是教学方法单一。

传统的英语教学方法以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践，无法有效提高学生的实际应用能力。

四是评价体系不完善。

目前大学英语评价更加注重知识掌握的数量，忽视了实际能力的培养和考核，导致学生缺乏实际应用能力。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进：一是提高学生学习积极性。

学校可以通过增加英语学分的方式提高学生对英语学习的重视程度，同时可以引入一些新颖有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。

二是拓宽教学内容。

英语教学应该注重学生对英语的实际运用能力的培养，可以通过引入相关的语言实践活动和阅读材料等来丰富教学内容，帮助学生更好地掌握英语。

三是改进教学方法。

我们可以尝试引入互动式教学，让学生通过讨论、小组合作等方式参与到教学中来，加强学生与教师之间的互动，使学生更主动地参与到学习中来。

可以通过多媒体技术等手段丰富教学内容，提高教学效果。

四是完善评价体系。

我们可以通过开展口语表达、写作能力等方面的实践测试，来全面客观地评价学生的实际能力，从而更好地激励学生的学习积极性。

从目前的大学英语教育现状来看，虽然存在一些问题，但也有一些积极的现象值得我们关注。

面对这些问题，我们需要全面理解和分析，积极探索解决问题的方法。

教育管理部门、学校、教师和学生都应该积极合作，共同努力，为当前大学英语的人才培养提供更好的校园环境和支持。

希望通过各方的共同努力，能够为当前大学英语的人才培养提供更好的方向。

当前大学英语人才培养的现状存在一些问题，需要进行改进。

我们可以通过提高学生学习积极性、拓宽教学内容、改进教学方法和完善评价体系等方面进行改进，从而更好地促进大学英语的人才培养工作。

“互联网+”时代英语专业生深度学习能力培养策略

“互联网+”时代英语专业生深度学习能力培养策略随着“互联网+”时代的到来，英语专业生深度学习能力的培养成为越来越重要的课题。

在这个全球化、信息化的大背景下，英语专业生需要不断提升自身的深度学习能力，以适应更为复杂的国际交流和竞争环境。

本文将从学习方法、教学模式、课程设置等方面提出相应的策略，以提高英语专业生的深度学习能力。

一、构建有效的学习方法在“互联网+”时代，英语专业生的学习方法需要与时俱进。

传统的死记硬背方式已经无法满足英语专业生的需求，而深度学习则需要更为有效的学习方法。

我们需要构建一套有效的学习方法，以帮助英语专业生更好地进行深度学习。

英语专业生需要提高信息获取和处理的能力。

随着互联网的普及，大量的信息可以轻易地获取到，但如何从这些信息中筛选出有用的内容并进行深入思考，是英语专业生需要培养的能力。

我们可以通过阅读、讨论、实践等多种方式，培养学生从信息中获取有效内容的能力，并进行深度思考。

英语专业生需要提高分析和解决问题的能力。

深度学习需要学生具备分析问题的能力，因此我们可以通过案例分析、实验设计、解决方案讨论等方式，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。

英语专业生需要提高创造和创新的能力。

在“互联网+”时代，创新能力愈发重要。

我们可以通过项目制学习、实践活动、创意思维培训等方式，培养学生的创造和创新能力，从而提高其深度学习能力。

二、建立多元化的教学模式为了提高英语专业生的深度学习能力，我们需要建立多元化的教学模式。

传统的课堂教学往往只注重知识的传授，而忽略了学生的深度学习能力的培养。

我们需要建立多元化的教学模式，以提高英语专业生的深度学习能力。

我们可以引入问题驱动的教学模式。

通过设立具有挑战性的问题，引导学生进行多角度、多层次的思考和讨论，从而提高其深度学习能力。

在英语写作课程中，我们可以设立一些具有争议性的话题，让学生进行思考和讨论，从而提高其深度学习能力。

三、优化课程设置课程设置是培养英语专业生深度学习能力的重要手段。

当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析

当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析随着全球化和信息化的快速发展，英语作为国际通用语言的地位日益重要。

在这样的背景下，大学英语人才的培养显得尤为重要。

目前在我国大学英语人才培养的实际情况并不尽如人意。

本文将从现状和改进方法两个方面进行分析，以期提出可行的解决方案，促进我国大学英语人才培养水平的提高。

一、现状分析1. 英语人才培养目标不明确目前，大学英语教育在培养目标上存在着一定的模糊性。

在一些学校，英语教育以应试教育为导向，主要侧重于对学生英语水平的测评和提高。

而实际上，大学英语人才需要具备的能力除了语言水平外，还包括跨文化交际能力、创新能力和批判性思维等。

在培养目标上存在着一定的偏差。

2. 教学内容缺乏时代感当前，大学英语教学的内容主要围绕着语法、阅读、写作等方面展开，对于现代社会和职场所需的实际能力缺乏涉及。

而在当今社会，大学毕业生需要具备较强的口头表达能力、团队合作能力和创新能力等，这些都未能在现行的英语教学内容中得到充分的体现。

3. 教学方法单一大学英语教学的方式主要以传统的听、说、读、写为主，缺乏与时俱进的教学方法和手段。

而如今，随着科技的发展，多媒体教学、线上课堂等新的教学方式不断涌现，应用新技术和手段提升教学效果成为了当前的一项紧迫的任务。

4. 缺乏专业化教师队伍大学英语教师队伍中存在一定程度的结构性问题，部分教师专业水平不够，教学方法较为陈旧，难以满足学生的实际需求。

教师队伍中也存在一定的流动性和稳定性问题，缺乏一支高素质、专业化的队伍。

二、改进方法1.明确英语人才培养目标学校和教育主管部门应该共同努力，明确大学英语人才的培养目标，并加强对学生综合素质的培养。

在英语教育中加入跨文化交际、创新能力培养等内容，提高学生的综合素质。

2. 更新教学内容在大学英语教学内容方面，可以适当增加口语表达、听力训练、团队合作等实用能力的教学内容，让学生在校期间就能够接触到职场所需的实际技能，为将来就业做好充分准备。

当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析

当前大学英语人才培养的现状与改进方法分析当前大学英语人才培养的现状在许多方面存在不足和问题。

大多数学生只注重应试能力的培养，而缺乏英语语言实际运用的能力。

教学方法普遍单一，注重传授知识而缺乏培养学生的自主学习能力。

英语教学内容偏向传统而缺乏现代化、实用性和多样性。

评价体系存在单一性，主要以考试分数为依据，忽视了学生综合素质的培养。

针对这些问题，有几个改进方法可以考虑。

大学英语教育应强调语言实际运用能力的培养。

学生需要通过丰富的听说读写活动锻炼英语语言能力，提高交际能力和跨文化沟通的能力。

学校可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多机会实践运用英语。

教学方法应多样化。

除了传统的课堂教学，学校可以增加小组合作学习、项目制学习等形式，培养学生的合作能力和自主学习能力。

教师可以采用互动教学方式，引导学生主动参与课堂，让学生成为知识的主人。

英语教学内容应与时俱进、实用性强。

学校可以对教材进行更新，加入现代化的话题和内容，如科技、环保、社交媒体等，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。

学校可以开设更多的选修课程，满足不同学生的需求和兴趣。

评价体系应更加多元化。

学校可以采用多种评价方式，如作业、报告、口头表达等形式，全面评估学生的语言能力和综合素质。

学校还可以引入学分制度，鼓励学生积极参与英语学习，提高他们的主动性和积极性。

为了改进当前大学英语人才培养的现状，需要注重语言实际运用能力的培养，多样化的教学方法，现代化、实用性强的英语教学内容，以及多元化的评价体系。

通过这些改进，可以更好地培养出适应社会需求的英语人才。

“互联网+”背景下的英语专业人才双创能力培养

人才培养路径，论证其可持续性发展价值，助推英语专业人才“双创”实践活动，将英语专业学生培养成“双创”型人才，使其专业性和竞争力更强以适应万物互联时代的迫切需求。

1 引言2015年3月，时任总理李克强在《政府工作报告》中就提出了“大众创业、万众创新”（即“双创”）的战略决策。

2018年，国务院出台《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，创新创业的需求与意识已经渗透到社会各个行业。

作为高层次人才培养与输出的英语专业，更应紧跟时代步伐，将学生“双创”能力人才培养作为现在以及未来教育工作的重点。

2 “双创”概述2.1 “双创”能力内涵创新是指以现有的思维模式提出与常规或一般人思维不同的见解为导向，利用现有的知识和物质，基于理想化需要或为满足社会需求，对事物、方法、路径等进行改进或创造，并获得某种有益效果的行为。

创新能力是运用个人智慧对现有事物产生新的认识，开发新的解决问题的方法并加以验证，最终应用到社会实践中的能力。

创业创新有利于创造更多的就业岗位和增加社会财2.2 “双创”能力培养目的随着我国经济社会的不断发展，培养大学生的“双创”能力不言而喻。

在英语专业教学过程中，“双创”能力的培养变得非常重要，具备“双创”能力有利于促进提升大学生的综合素质，让理论知识与实践有效结合。

英语专业开展的“双创”能力培养，一是向学生传授创新创业知识与技能。

二是培养学生的创新创业理念与意识。

三是让学生拥有创新创业思想，并在就业过程中体现出社会发展的适用性。

同时，双创能力培养也促使英语专业人才培养方案不断得到调整和完善，专业教育与创新创业能力培养得到交叉性融合与发展，学生的创新性思维与能力显著增强。

2.3 “双创”能力培养要求师资队伍是决定“双创”能力培养质量的重要因素，直接影响“双创”能力培养与专业教育的融合效果。

因此，在“双创”能力培养的过程中，英语专业必须加强专业师资队伍建设，引进更多高素质的专业师资力量。

“互联网+经济”背景下的英语人才培养

MARCH,2021/Educational Informatization Forum在“互联网＋经济”背景下，企业发展模式比较灵活，对于工作人员的英语能力要求也较高。

那么，高校在对英语人才进行培养的环节中，既要保证英语人才所掌握的知识能够符合“互联网＋”时代的特征，还要保证英语人才能够满足企业经济发展需求。

因此，高校教学中英语人才的培养需要将理论知识与实践相互结合，并且与企业发展衔接，保障学生的英语知识能够得以有效应用。

一、“互联网+经济”背景下社会对英语人才的要求(一)综合能力“互联网＋经济”运行模式与传统的企业经济运行模式相比，存在着较大的差距，这种经济运行模式不仅发展迅速，而且在经济市场上所面临的竞争压力巨大，对于英语人才的需求与传统的企业经济运行模式相比也有着明显的差异。

“互联网＋经济”背景下，社会对英语人才的要求不仅体现在工作上，也体现在生活上，要求英语人才具备健全的人格、灵动的思想以及抗压能力。

换言之，“互联网＋经济”模式对于英语人才的考察重点在其综合素质方面，而非某一方面优势。

因此，综合素质能力较强的英语人才，才能符合企业发展要求，为企业发展献计献策[1]。

(二)岗位公关能力企业对英语人才的公关能力要求，是从企业发展模式角度出发所制定的标准。

“互联网＋经济”运行模式下的企业，在运用互联网技术的基础上，能够实现全国、全球范围内的经营，基于互联网的远程沟通是企业发展的重要方式。

语言的沟通能够解决商家与客户之间的矛盾，并且为企业进行推广与宣传。

如，在跨境电商企业经营中，企业之间的竞争异常激烈，企业为了及时把握市场，需要从消费者群体角度出发，以消费者的实际需求为发展核心，制订有针对性的发展计划。

那么在这样的环节中，英语人才的岗位公关能力将派上用场，在贸易交易环节中能够直接以独特的交流技巧，促进谈判的顺利进行[2]。

(三)岗位素质在“互联网＋经济”运行模式中，企业英语人才的岗位素质比较关键。

“互联网+”背景下我国英语教学改革与发展

“互联网+”背景下我国英语教学改革与发展随着信息技术的高速发展和普及，互联网已经深刻影响着各行各业，英语教学也不例外。

在“互联网+”背景下，我国英语教学改革与发展正迎来新的机遇和挑战。

1. 英语教学资源互联网化：随着互联网的普及，大量的英语学习资源被数字化并上传至网络，学生可以通过互联网获取到大量的英语学习资源，如英语教材、试题、录音视频等。

这种资源的互联网化不仅方便了学生的学习，也为教师提供了更多的教学素材和资源。

2. 自主学习成为主流：互联网提供了更多的学习途径和资源，使得学生可以更加自主地进行学习。

学生可以通过网络查找资料、进行在线学习和练习，自主掌握英语学习的节奏和进度，提高了学生的学习积极性和自主学习能力。

3. 多媒体教学手段广泛应用：随着网络技术的发展，多媒体教学手段在英语教学中得到广泛应用，通过影音、互动等方式，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，使得英语教学更加生动和有趣。

4. 个性化教学服务增加：互联网技术的发展使得个性化教学服务得以增加，学生可以通过网络平台获取到个性化的学习计划和指导，根据自己的学习特点和需求进行有针对性的学习。

5. 教学模式创新：互联网+英语教学抛弃了传统的教学模式，采用“互联网+”的智能化、个性化教学模式。

通过互联网平台的智能化教育工具和系统，可以实现对学生的个性化诊断和指导，满足学生不同的学习需求。

二、互联网+ 背景下的英语教学发展1. 提高教学效率：互联网技术的应用使得英语教学可以更加高效，教师可以利用网络平台发布教学资料、布置作业、进行在线答疑等，提高了教学的效率。

2. 拓展教学范围：通过互联网，英语教学可以突破时空的限制，教师可以通过网络平台进行在线教学，拓展了教学的范围，使得学生不再受地域限制，可以接受到来自全国各地的优质教育资源。

3. 促进教学资源共享：互联网技术的应用促进了教学资源的共享，不同地区、学校、教师的优质教学资源通过网络可以进行共享，提升了整体的英语教学水平。

“互联网+”背景下我国英语教学改革与发展

“互联网+”背景下我国英语教学改革与发展互联网的普及和快速发展使得信息的获取变得更加便利和广泛。

学生可以随时随地通过互联网获取大量的英语学习资源，如在线英语课程、英文电子书、英语学习软件等。

这种便捷的学习方式使得英语学习对时间和地点的限制变得越来越小，学生可以根据自己的时间安排自主学习英语。

互联网的普及也给英语教学带来了更多的创新和可能性。

通过互联网技术，可以开设远程教学课程，让学生远程参与到英语学习中，尤其是那些地域偏远、条件较差的地区的学生。

互联网还可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们设计更有趣、有吸引力的教学内容，提高教学效果。

在“互联网+”时代下，英语教学要适应新的环境和需求，不断创新和改进。

教师需要充分利用互联网资源，提供更多的学习材料和学习工具，使学生主动参与到课堂教学中。

教师还应该更加注重培养学生的学习能力和学习策略，让他们在互联网时代下具备自主学习的能力。

教师还可以利用互联网技术进行课堂互动，提高学生的学习兴趣和积极性。

还需要加强对英语教师的培训和素质提高。

英语教师需要熟悉互联网技术，了解各种学习资源和学习工具的使用方法，并能灵活运用到教学中。

英语教师还需要不断更新自己的教学理念和方法，与时俱进，与学生保持紧密的联系。

三、应对挑战，促进英语教学改革与发展虽然互联网给英语教学带来了很多机遇和便利，但也面临着一些挑战。

互联网上的信息量很大，学生需要具备辨别信息质量的能力，避免盲目追求数量而忽略质量。

互联网学习缺乏实践和交流，学生需要在学习中注重实践和实际运用，同时培养良好的学习习惯。

互联网学习存在一定的孤立性，学生需要在学习中注重与他人的合作和交流，建立学习社区。

为了应对这些挑战，我们可以采取以下措施。

可以加强对学生的学习指导和监督，帮助他们培养良好的学习习惯和学习能力，避免盲目追求数量而忽略质量。

可以通过多种形式的课外活动和实践机会，让学生能够将所学知识运用到实际中，培养他们的语言实用能力。

互联网+背景下大学英语教育的革新

互联网+背景下大学英语教育的革新1. 引言1.1 互联网+背景下大学英语教育的现状在互联网+背景下，大学英语教育正面临着新的挑战和机遇。

传统的大学英语教育模式已经难以适应当今信息化、全球化的时代需求。

学生对英语学习的要求不再仅仅停留在语法和词汇的灌输，更加强调语言运用能力和跨文化交流能力的培养。

而互联网的普及给大学英语教育带来前所未有的改变。

学生可以通过各种在线资源和工具，随时随地进行英语学习和交流，拓展视野，提升语言能力。

互联网+还为教育者提供了更多教学手段和方法，更好地满足学生个性化学习的需求。

互联网+也给大学英语教育带来了新的挑战，如信息过载、网络安全等问题。

如何有效地利用互联网+资源，创新大学英语教育模式，提升教学效果，是当前大学英语教育面临的重要课题。

1.2 互联网+对大学英语教育的影响在互联网+背景下，大学英语教育的方式和模式发生了重大的变革。

互联网的广泛普及和快速发展，使得传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，同时也带来了许多影响和挑战。

一方面，互联网的便利性和高效性使得学生可以更加方便地获取各种英语学习资源，包括在线课程、视频教程、英语学习软件等，为他们提供了更加灵活和多样化的学习途径。

互联网也催生了许多自主学习者，他们通过各种在线平台和社交媒体进行自主学习和交流，独立完成学习任务。

互联网的普及也让大学英语教育更加国际化和开放化。

通过互联网，学生可以与全球各地的教师和学生进行交流和合作，拓宽了他们的视野和语言环境。

互联网也为大学英语教育提供了更多的资源共享和合作机会，促进了教育教学的创新和发展。

互联网的发展对大学英语教育产生了深远的影响，推动了教育教学模式的变革和创新。

在互联网+背景下，大学英语教育将面临更多的机遇和挑战，需要不断探索和改进，以适应时代的发展和学生的需求。

2. 正文2.1 大学英语教育的互联网+革新模式大学英语教育的互联网+革新模式是指利用互联网技术和平台，重新构建和优化大学英语教育的内容、形式和方式。

“互联网+”背景下我国英语教学改革与发展

“互联网+”背景下我国英语教学改革与发展随着互联网的快速发展，互联网+模式已经在我国的各个领域得到了广泛应用。

在教育领域，特别是英语教学领域，互联网+也给教学改革与发展带来了一系列变革。

互联网+给英语教学带来了更广阔的学习资源。

传统的英语教学主要依靠教科书和教师的课堂讲解，学生的学习资源有限。

而互联网的出现使得学生可以通过网络来获取更加丰富的学习资源，例如在线课程、教学视频、学习资料等。

学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的学习资源，提高学习的效果。

互联网+提供了更多的学习方式和方法。

传统的英语教学主要以教师为主导，教师通过讲解和习题训练来传授知识和技能。

而互联网+模式下，学生可以通过网络进行在线交流和合作学习，可以参与在线讨论和辩论，可以进行远程学习和学习群体化。

这种学习方式和方法的变化，不仅使学生的学习更加灵活多样化，还促使学生主动探索和合作学习的能力。

互联网+为英语教学提供了更广阔的应用空间。

传统的英语教学主要以课堂教学为主，学生的学习时间和空间受到限制。

而互联网+模式下，学生可以通过互联网进行远程学习，可以随时随地进行学习。

教师也可以通过网络进行在线教学和在线辅导，不受时间和空间的限制。

这种应用空间的扩大，不仅破除了传统教学的时间和空间限制，还提高了英语教学的普及和效果。

“互联网+”背景下，我国英语教学改革与发展正面临着新的机遇和挑战。

我们应积极推动英语教学的互联网化、个性化和智能化，充分发挥互联网在英语教学中的优势，提高英语教学的质量和效果。

我们也应关注互联网教育的风险和挑战，注重教育的人文关怀和价值引导，在互联网+背景下培养具有综合素质和创新精神的英语人才。

“互联网+”背景下我国英语教学改革与发展

“互联网+”背景下我国英语教学改革与发展近年来，“互联网+”已成为中国经济、社会和文化发展的重要趋势。

在教育领域，互联网技术的应用已深入教学活动的各个环节，对传统教育模式进行了全面的颠覆和改造。

作为全球通用的重要语言之一，英语教学也在这种趋势的推动下发生了一系列变革和创新，迎来了广阔的发展前景。

一、英语教学内容和教材深入改革互联网技术的发展使得英语教育资源得以共享。

各类英语学习平台、在线英语教育网站等千万级别的资源都可以被英语教师和学生随时使用。

这就使得英语教学内容和教材进行更深入的改革成为可能，既可以让教学内容更为全面、丰富，又可以让学生更为自由地选择学习方式。

现有的教材往往是静态的，许多时候还存在着不够灵活的问题。

利用互联网和数字化技术，可以轻松实现教材、教学资源、视频、练习题等多元化的教学方式。

英语教学内容可以根据学生需求实现个性化定制，让学生根据自身条件和要求选取最恰当的学习内容和资源，大大提高了学习的效率和质量。

二、提高英语教师与学生的信息化水平英语教育的信息化水平不仅仅是指使用互联网和科技教具的水平，更是对教育技术本身的理解和掌握程度。

英语教师需要具备良好的数字化素养，应具备很高的计算机使用能力和信息检索能力。

同时，教师需要充分了解学生的信息技术能力，以便为学生提供更加恰当、有效的英语教育。

学生在信息化环境下的英语学习需要依靠各类数字化教育资源，如在线视频、课件等。

基础设施优良的教育机构应为学生提供尽可能好的学习环境，利用现代化设备来提升英语学习效果。

不断提升教师和学生的信息化水平，是英语教学改革与发展的基础。

三、拓宽英语教学的学科应用英语学科不仅是各类语言类学科的基础，也是其他学科学习的必需工具。

随着“互联网+”的发展，许多行业和领域都对英语人才有更高的需求。

比如，在通信、科技、音乐、游戏开发、电影制作等产业中，英语已经成为专业技能的必备证书。

因此，应把英语课程与其他学科结合起来，通过课程设计、教学方法和教材选取等方面实现互补发展。

“互联网+”背景下地方院校外语人才培养现状与对策

“互联网+”背景下地方院校外语人才培养现状与对策作者：朱小宇陈佩来源：《文教资料》2020年第15期摘; ;要：“互联网+”的大背景对外语人才提出了更新的要求和挑战。

以安徽科技学院为例，在地理位置受限、学习资源相对匮乏的情况下，其在外语人才培养过程中遇到的瓶颈成为亟待解决的问题。

本研究从定量和定性两个方面，重新审视在“互联网+”背景下人才市场对外语人才的需求变化及当前外语人才能力素质等方面的短板和制约因素，探索提出新形势下外语人才能力素质培养的路径。

关键词：互联网+; ; 地方院校; ; 人才培养一、引言“互联网+”时代是现代信息技术迅速发展的高级阶段。

在教育领域，“互联网+教育”将传统教育方法和新兴教育技术深度融合，推动教育向信息化、网络化、数字化、现代化发展前进，给我国高等教育带来了新的发展前景和考验，为地方院校学科专业与人才培养的提升与发展带来了新的契机，对其专业的发展发挥着举足重轻的作用。

高等院校外语专业尤其是地方性高校外语专业，如何培养出专业水平高、综合素质强、符合市场需求的外语人才，是正面临的一个挑战。

本文以问卷调查为媒介，以安徽科技学院为例，分析地方性本科院校英语人才培养现状，找出人才培养过程中的问题，探索“互联网+”新形势下外语人才能力素质培养的模式和路径。

二、“互联网+”背景下地方性本科院校外语人才培养现状本课题组成员对安徽科技学院英语专业在校师生、毕业生及就业单位进行问卷与访谈，具体调查内容和数据分析如下：（一）针对安徽科技学院英语专业人才培养方案满意度的调查本课题组通过线上问卷星及线下纸质问卷的形式对安徽科技学院外国语学院在校师生及部分毕业学生进行调查，共发出问卷510份，回收有效问卷501份。

调查结果显示，对外国语学院人才培养方案满意度达到72.56%，其中对培养目标、培养要求、专业方向设置、素质和能力培养课程设置的满意度分别为：76.92%、72.53%、80.35%和60.44%。

“互联网+”背景下我国英语教学改革与发展

“互联网+”背景下我国英语教学改革与发展随着互联网时代的到来，我国的英语教学也迎来了新的挑战和机遇。

在“互联网+”的背景下，英语教学改革与发展成为了教育领域的热点话题。

本文将从互联网+背景的意义、英语教学改革的现状和发展方向，以及互联网+英语教学的特点和优势等方面进行探讨。

一、互联网+背景的意义互联网+是指利用互联网技术推动传统产业升级与创新发展的商业模式。

在教育领域，互联网+则是将互联网技术与教育教学紧密结合，促进教育资源的共享和智慧教育的发展。

对于英语教学领域来说，互联网+的意义主要体现在以下几个方面：1. 教学资源共享：互联网提供了广阔的信息空间，使得全球范围内的英语学习资源可以被教师和学生共享。

教师可以通过互联网获取到丰富多样的英语教材、课件、视频等资源，为教学设置更加生动活泼的教学内容。

2. 教学手段创新：互联网技术可以为英语教学提供更加灵活丰富的教学手段。

利用在线课堂、语音视频交流、虚拟实验室等工具，可以将语言学习和实践相结合，提高英语学习效果。

3. 学习方式更新：互联网+时代的英语教学可以打破传统的时间和空间限制，学生不再受制于课堂教学，可以随时随地进行英语学习。

通过互联网还可以实现个性化教学，根据学生的不同需求和水平，量身定制英语学习计划。

二、英语教学改革的现状与发展方向在互联网+的背景下，我国的英语教学已经进行了一系列的改革，并且取得了一定的成绩。

但与国际先进水平相比，仍然存在许多不足之处。

目前，我国英语教学改革的主要现状和发展方向可以总结如下：1. 现状：目前我国英语教学中存在课堂重视语法和书面语言的教学方式、学生英语口语能力不足、教学资源不足且质量参差不齐等问题。

2. 发展方向：未来英语教学改革的发展方向主要包括加强实用口语和听力能力的培养、提升学生的综合语言运用能力和创新意识、丰富教学资源和引进先进英语教学理念等。

三、互联网+英语教学的特点和优势在互联网+时代，英语教学与传统的教学方式相比，有着许多特点和优势：1. 资源共享：互联网提供了丰富的英语学习资源，包括英语学习网站、在线课程、数字化教材等，学生可以随时随地获取到丰富的学习资源。