再论校长在构建学习型学校组织中的作用

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校长在学校的作用 [如何充分发挥校长在学校管理中的作用]

校长在学校的作用 [如何充分发挥校长在学校管理中的作用]如何充分发挥校长在学校管理中的作用通过近阶段的培训，对中国教育大发展的认识和对校长兴教办学理念的深刻解读，让我的内心受到很大的触动，使我对校长如何充分发挥在学校管理中的作用有了更深的认识。

总结起来，有如下几个方面：一．校长应成为学校的精神领袖校长作为精神领袖，意味着他是一个团队的主心骨，是同志们衷心拥戴和信赖的领导者，他应坚持原则，并努力影响下属的想法和行为。

校长应该是一个有活力、有激情、有梦想、有感召的人。

他应该像一面旗帜，始终走在队伍的前列，引领着队伍前行。

精神的力量是无穷的，学校尤其需要灵魂感动和精神感召。

校长要致力于教师工作状态的创设和改善。

用热情去点燃热情，用理想去生成理想，用信仰去唤醒信仰，用爱去营造爱……校长就是要引领学校师生不断理想，感悟和提升。

二．校长应是学校航船的舵手校长是学校的管理者，是教师这个群体的领导者。

他的职责就是要把握好学校发展的方向。

校长应该做到总揽全局。

一方面，校长不能什么事都具体管，亲自做。

另一方面，校长又必须把全盘工作纳入自己的掌控之中。

善于抓“牛鼻子”，搞顶层设计。

把个人的思想变成学校工作的思路，变成学校发展的出路。

三．校长应成为学校的首席教师对教学的领导力是校长领导力的核心要素，应该体现在教学基本环节的引领、控制、评价中。

现代教育不仅要求校长是教育理念的传播者，还应是教育理念的实践者。

这就要求校长在实施教学领导的过程中，率先垂范，积极开展教学实践，做到亲自带班，参与学校的各项教学活动。

带头把教育理念转化为教学实践，成为学生喜爱、教师钦佩的本专业领头人。

四．校长应成为教学改革的领头雁校长作为一个学校的领导者，只有每天精益求精地研究教学，以身作则的钻研教学业务，脚踏实地的研究教学问题，身体力行地带领全体教师搞教学改革，改进课堂教学。

提高教学质量和效益是校长最本质的工作。

只有到一线研究教学中的问题，才能在实践中充分发挥引领作用。

从学习型学校的构建谈校长的学习型领导

从学习型学校的构建谈校长的学习型领导作者：高亚丽来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第06期在20世纪60年代之后，组织学习被正式视为一门理论且日益受到重视。

时至今日，学习型组织逐步被应用到学校管理之中并为人们所接受。

学校乃为知识和学习的殿堂，在成为知识和学习的提供者的同时，更应成为知识和学习的促进者。

因此，学校进行组织学习，构建学习型学校，提升学校的教育与学习品质，成为学校发展的美好愿景。

然而，学习型学校的建立，改革的不仅是组织机构的调整，而且还伴随着校园文化的改变以及学校成员思考与行为模式的转变，而其中领导者的角色转变是构建学习型学校的关键。

校长作为学校的领导者，要构建着学习型学校，就必须了解学习型组织的内涵，对自己担负的角色进行重新认识和再定位。

一、构建学习型学校的理论基础（一）学习型组织的内涵“学习型组织”概括地说，它是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、能持续发展的组织。

这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效的综合绩效。

彼德·圣吉曾说：最成功的“学习型组织的战略目标是提高学习的速度、能力和才能，通过建立愿景并能够发现、尝试和改造组织的思维模式并因此而改变他们的行为。

”学习型组织有如下主要特征：1. 强调学习性：学习是学习型组织的本质特征，组织要善于不断学习。

彼德·圣吉将学习型组织的含义描述为是一个“不断创新、进步的组织。

在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。

”学习行为应在组织内部深入人心，普遍提高每个员工的学习力，以“善于不断学习”为主要指标，强调“全员学习”、“合作学习”、“终身学习”、“全过程学习”。

2. 领导的角色转变。

在《第五项修炼》一书中，圣吉就对学习型组织中领导者的新角色进行了阐述。

做学习型校长

做学习型校长，办学习型学校学习是人类文化、文明传承的重要方式和内在动力。

因此学习便成为作为担负文化文明传承历史责任的学校的发展和提升的有效载体和主要途径。

特别是在知识爆炸、经济快速发展的当今时代，学校必须成为学习型组织的先锋队和排头兵，这样才能适应社会的需要和历史的重任。

在教育局开展“五讲五比活动”以来，校长的综合素养的提升和学校健康有序的发展显得尤为重要。

而学习更是这种提升和发展的生命力之所在。

校长作为学校的管理者、示范者与精神灵魂，学习更是必要的，必然的。

一、反思校长与学校发展的关系，做学习型校长。

众所周知，校长是一所学校的行政管理者，是学校工作开展的示范者，是凝聚学校精神的灵魂。

教育界流传着一句话：“有一个好校长，就有一所好学校。

”这句话道出了一所学校的兴衰往往与学校校长密切相关。

因而要办学习型的学校，首先需要一位学习型的校长。

我走上校长岗位时间不长，因而更认识到学习对我有着多么重要。

那么怎样才能成为一位学习型的校长呢？首先，把学习作为校长个人发展的内在需要。

校长要提升行政管理和教育教学理念，具备先进的教育思想和建立科学的管理体系，就必须勤于学习，善于思考，勇于探索，敢于践行。

学习要成为一种工作意识和习惯，成为事业生命的重要组成部分，就像生存需要阳光一样不可或缺。

其次，让学习遍布于校长工作的每一个环节。

读书是学习的一个重要途径。

一个人积极合理的工作精神境界，很大程度上会成为整个工作单位工作氛围的发酵剂。

校长读书就要持之以恒，就要广读博览。

但学习不等于读书，不能把学习固化为读书。

其实学习是一个动态的、广泛的发展过程。

学习不仅可以读书看报，还可以深入课堂听课，学习优秀教师的教学方法和理念，还可以进入基层调查，请教模范教师的工作经验和态度，还可以外出考察，学习先进学校的管理模式……学习的对象也可以是普通教师、行政干部，也可以是单位企业，甚至是学生与家长。

只要能有助于提升个人的内在素养，提升学校的办学水平和办学品位，都是值得我们去学习的。

校长领导力——引领学校发展的引擎

校长领导力——引领学校发展的引擎校长作为学校的领导者，承担着引领学校发展的重要责任。

他们的领导力和决策能力直接影响着学校的发展方向和质量。

一个优秀的校长既要具备教育领域的专业知识，又要具备良好的管理能力和有效的沟通能力。

他们需要通过有效的领导方法和措施，引领教师团队和学生朝着共同的目标努力，推动学校的发展。

校长领导力在建立学校愿景和目标方面起到了关键作用。

校长应该有明确的教育理念和发展目标，能够将愿景传达给全体教师和学生，从而形成学校统一的价值观和文化。

校长应该能够根据学校的实际情况和教育发展的趋势，制定出科学合理的发展战略和规划，使学校朝着正确的方向发展。

校长领导力在创建积极学习氛围和塑造良好校风方面发挥了重要作用。

校长应该设立学习型组织的目标，通过制定学术和教育研究计划、组织教师培训和研讨会等方式，不断提高教师的教学和专业能力。

校长应该注重教师的职业发展，通过激发教师的潜力和积极性，形成良好的教学氛围。

校长还应该制定学校的课程设计和评价体系，确保教学质量和学生成绩的提高。

校长领导力在建立良好的师生关系和促进教学改进方面起到了重要作用。

校长应该注重师生之间的情感沟通，关注学生的成长和发展，并建立良好的师生关系。

校长应该鼓励教师和学生发表意见和建议，开展教学创新和改进。

校长还应该通过制定学生奖励和激励机制，激发学生的学习动力，提高学生的学习成就和满意度。

校长领导力在建立合作与共享的学校文化方面起到了重要作用。

校长应该鼓励教师之间的合作与共享，通过组织教师团队会议和交流活动，促进教师之间的合作和沟通。

校长还应该与家长和社区建立良好的合作关系，形成学校与家庭、社区之间的紧密联系，共同努力为学生提供良好的教育环境。

校长的作用和意义

校长的作用和意义
校长是学校的领导者，也是学校的面孔，他们担负着巨大的责任，使学校发挥最大的作用。

首先，校长必须担任教职，管理学校，并为各方面的发展提供方向，制订和维护学校的管理制度，特别是确保学校的文化和思想环境，分配资源，规范学校运作，控制成绩，提供强有力的指导和监督，促进学习和文化环境的改善。

其次，校长有责任构建学校学习和管理环境，提供有关办学和教育的支持，为教师提供及时且全面的帮助，整理教育政策和执行方案，维护和保护学校的教育质量。

此外，校长有责任统一和控制学校的行政管理；审核并批准学校各级行政部门的职责范围；维持和调整职工工资；在执行行政决定方面负责处理各级行政机构间的分工、监管部门的监管、尊重和保护学校及学校教职员工的合法权益。

最后，作为学校的领导者，校长还可以协调和沟通学校的各项工作，维护学校的整体形象，提高学校在社会的认可度；依法保护学校的正常运作，有效高效的实施管理；维护学校的改革，比如办学理念、办学形式和办学方式；为学校发展承担着指导和统筹的职责。

总而言之，校长在学校中扮演着重要的角色，其工作作用和意义无可忽视。

他们负责执行管理，维护学校的权威和声望，提高学校的文化素质。

最重要的是，要发挥其作为学校的领导者的重要作用，积极推动学校的发展，推动学校教育取得更大的进步。

校长在学习中的引领作用Microsoft Word 文档

校长在学习中的引领作用校长是学校的灵魂，是师生的榜样。

一名好校长就是一所好学校。

学习型的校长则成就一支学习型的教师队伍；学习型的校长则创建一所学习型的学校。

校长在学校这一发展过程中起着决定作用。

自从我校加入《校长在学习共同体研究中的作用》课题实验以后，就预示着我校是走向学习共同体的学校，意味着一场深刻的变革,它不仅要把学校建成学生相互学习成长的地方,而且要成为教师相互学习、走向专业化的地方。

所以校长作为一所学校的灵魂,其思想观念、角色行为影响着学校，在他的带领下，我校学生采用的是小组合作学习，共同研究科学文化知识，组织丰富多彩的教学活动，例如：诗歌朗诵比赛，我是口算小能手，各种体育活动，组织学生野餐等等。

学校整体素质的提高，一个关键因素就是必须提高我校教师队伍的整体水平。

在校长的支持，我校多次组织教师出外学习。

在课题实验活动中，课题实验组成员多次外出学习，在学习中成长，在学习中进步。

2014年3月29日，我有幸到郑州学习了“全国小学数学名师课DNA解码暨名师工作室成长探析”讲座，每位特级教师们精彩的课堂，先进的教学理念，深深的吸引了我。

同时我还领略到了名师的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。

赞叹之余也不免陷入沉思，为何在他们的课堂中能让人感受到学生对知识的迫切渴望，并乐此不疲? 总结了以下几点：1、好的课堂要让儿童的学习看得见。

也就是说，要让人看到学生在学习过程中遇到什么困难或提出什么问题，看到老师是如何把不会的学生教会，看到学生如何经过自己的思考和探究解决问题，经过自己的努力学会知识、学会思考的，要让人感受到学生在变化、在提高、在进步。

2，课堂教学的核心是学生的学习，有效的教学是围绕着学生的学习展开的，做到“目中有人”、“以学定教”。

“学”应当包含两个方面，一是学生的学情，二是教学的内容。

教学活动始终是师生围绕教学内容开展的，教师、学生、教学内容是教学活动的基本要素，教师既需要对学生的学情开展调查，也需要对教学内容作出深入分析。

校长在学校中的作用

校长在学校工作中的重要性我就是一名农村学校校长,从我这几年的校长工作实践中使我懂得教育界那句名言:“一个好校长就就是一所好学校。

”一个好校长应该就是:德才兼备,有热情的服务态度,具有高度的事业心与责任感。

校长要公平公正对待每个人,要有人文关怀精神。

校长就是学校管理的重心人物,而学校管理又就是一项十分复杂的系统工程,要想把一所学校管理好主要靠一校之长。

结合参观学习其她兄弟学校优秀的管理经验,结合以上因素,作为一所学校的校长,只有做到以下方面才能把学校管理好！一、作为一名校长应有自己的办学理念、应结合实际争取有自己的特色一个学校的生存,乃至发展的前途都离不开学校校长的办学理念。

校长的办学理念如果紧跟时代的步伐,那么这个学校的发展前景就会很好;相反校长的办学理念跟不上社会的步伐,那么该学校的发展前途将就是非常渺茫的,校长的办学理念的不断更新应该就是一个学校的主要生存与发展的生命线。

在向人家学习先进的管理经验的同时,还要根据本校的具体情况,因地制宜地突出自己的优势,避开自身的弱势,办出有自己特色的学校,而不就是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施二、建立学校社会家庭三位一体网络结构,培养学生良好素质教育就是一种社会活动,它与人类共始终,从人类社会产生以来,教育一直在人类自身再生产与物质资料再生产中发挥着重要作用。

它不仅能把可能的劳动者转化为现实劳动者,而且可以把一般的劳动者转化为专门性的劳动者。

它就是推动社会、经济、文化进步的重要因素。

怎样建立家庭、学校、社会三位一体的教育机制,主要就是正确处理好学校教育与家庭教育、学校教育与社会环境影响的两者关系。

作为一名校长,这就是我们要经常考虑的,通过召开家长会、举办家长学校、书面联系等形式丰富教育内容,把教育办好办活。

(1)召开家长会家长会就是学校领导、班主任及各科任老师对集体进行教育工作联系的一种有效方式。

召开家长会可以使学校与老师在比较短的时间内与绝大数家长取得联系,且联系面广、效率高。

从学习型学校的构建谈校长的学习型领导

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动对教师产生积极的影响使教师不但意识到自己的努力会得到认可而且还要促使每位教师都能积极地自主学习并与教师分享自己的学习经验和体会帮助教师提高
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校长如何创建学校学习型组织

校长如何创建学校学习型组织第一篇：校长如何创建学校学习型组织名企就业奥朗教育七天拿学历高薪求职校长如何创建学校学习型组织第一、以校本研究反思为途径建立学习型教师团队，在于打造一支具有较高研究能力和反思能力的教师队伍。

教师不仅具有课堂教学知识、技巧与技能，而且还具有对自己的教学方法、教育内容进行反思、研究、改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值等更广阔的教育问题的探究、处理能力。

在构建学习型团队的过程中，应特别强调教师要不断学习先进的教育教学理念，不断地进行教学实践，将教学理论与教学实践有机结合起来，并在实践的基础上不断进行大胆反思，不断提高自身的教学技能，实现教学方式的尝试和创新。

学校学习型组织的创建显然是课程改革深入发展的关键,它为广大教师开展校本研究搭建了一个良好的活动平台。

第二、以科学管理评价为动力在建设学习型教师团队的过程中，正确的评价教师，能最在限度的调动教师学习、工作的积极性，提高教师的素质，激发教师学习热情。

然而，目前形式主义泛滥，盛行分数管理评体系，极大的阻碍学校学习组织建设的步伐，因此学校管理评价制度重建势在必行。

在构建学习型教师组织中，我们以弘扬以人为本的思想，坚持公平、公开的原则，运用主观评价与客价相结合以及学校管理评价与教师自我评价相结合的灵活评价方法，定期对学习型组织成员的学习情况进行考核，然后根据考评的结果及时给予相应的奖惩。

最大限度地调动全体教师参与学习型团队建设的积极性。

第三、建立共同愿景共同愿景是指组织所有成员共同发自内心的意愿，这种意愿不是抽象的东西，而是具体的、能够激发所有成员为这一愿景做出奉献的任务、事业或使命，它能够创造巨大的凝聚力,学校领导者必须把建立共同愿景当成日常工作的中心要素，是持续进行、永无止境的工作。

学校应把学习作为教师管理的强化手段,增强教师的主体意识、科研意识、创新意识,教师既是教育者,也是学习者、研究者、创造者。

现代教师要由职业型向事业型转变,由单一型向复合型转变,由经验型向科研型转变。

校长在学校发展中的作用与价值

校长在学校发展中的作用与价值当今社会的发展，离不开学校充分发挥作用的重要性，学校的发展也不可或缺地依赖于校长的带领。

校长是在学校发展中的一个重要的角色，他们需要负责管理学校日常运行，并参与到教育改革等重大议题上，推动学校发展，让学校取得跨越式进步。

首先，校长需要负责学校财务管理，包括教职工的薪资和社会费用的支出，以及相关设施的维护和维修费用。

他们必须负责收集学校的资金，并充分利用资源，把财政资源集中到学校有效发展的重点领域。

同时，校长还需要定期就学校财务状况向学校职工及家长进行报告。

其次，校长还需要积极推动学校管理改革，推进教学进步，改善教学质量，促进学校发展。

作为学校管理者，校长要努力建立优秀的管理制度，提高教学管理的效率，保证课程的质量，并建设科学的评价机制，以实现学校的发展和发挥作用。

此外，校长还应积极探索新的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高整体学校的发展水平。

最后，校长还要负责学校教育政策的制定与实施，推动学校教育改革，促进学校发展。

学校教育政策的制定和实施，校长需要积极推进及时应对国家和地方教育政策的变化，研究其中的有效成分，充分发挥各个方面的利益，协助学校在教育改革中取得更大发展。

从以上可以看出，校长在学校发展中发挥着重要的作用，他们不仅要负责学校的财务管理，还要参与到学校的教学管理和教育改革上。

他们必须提高自身素质，加强自我管理，确保学校积极发展，并及时满足学生及家长对学校发展的期待。

正是校长们积极参与学校发展，才能使学校对社会做出贡献，让学校变得更加出色。

总之，校长是学校发展的关键人物，他们的行为表现将直接影响到学校的教育环境、学生的成长和学校的发展，因此，校长应当积极推动学校的发展，时刻督促学校的发展，及时应对社会的变化，以实现学校的发展目标，实现有效的学校教育，从而使学校发挥更大的价值。

学校学习型组织与促进校长专业化发展

学校学习型组织与促进校长专业化发展随着教育行业的不断发展，学校的功能和角色也发生着巨大的变化。

正是在这种变化之中，学校学习型组织成为了一个备受关注的概念。

学校学习型组织理念的实施可以促进学校的改革和创新，同时也可以提高校长的专业化水平，本文将从这两个方面来论述学校学习型组织的重要性。

一、学校学习型组织理念的实施可以促进学校的改革和创新1. 提高组织的适应性学校是一个动态的组织，每天都面对着不同的问题和挑战。

学校学习型组织的实施可以提高学校的组织适应性，让学校更好地应对各种问题和挑战。

学校学习型组织主要强调学习和创新，可以让学校的组织文化变得更加开放、灵活，让学校变得更具创造性。

2. 创建共享文化学校学习型组织强调知识的共享和学习。

学校可以通过这种文化来打破各部门之间的壁垒，提高教师之间的交流和合作，促进知识的交流和传递，让学校成为一个共同学习和创新的平台。

这种文化不仅能够促进学校的协作，还能够培养组织的共同价值和目标。

3. 提高学校的创新能力学校学习型组织理念的实施可以帮助学校培养创新思维和能力。

学校可以通过启发员工创新的思维、鼓励学生创新的行动、以及采用新的技术和新的管理方式等来提高整个学校的创新能力。

特别是在教育行业这个变化非常快的领域，学校必须不断地变革和创新才能适应新的需求。

二、学校学习型组织实践可以促进校长的专业化发展1. 激发创新思维学校学习型组织要求校长拥有创新和学习的意识。

这样的要求可以激发校长的创新思维，帮助校长更好地领导学校的改革和创新。

通过这种方式可以提高校长的工作质量和效率，增强校长的管理能力。

2. 培养学习能力学校学习型组织的核心是学习，校长作为学校的领导者，必须率先垂范，积极推动自己和学校的学习能力。

校长应该不断地提升自己的专业知识水平，增强自己的学习能力，不断开拓新的知识和技能，以适应不断变化的环境和需求。

3. 建立领导能力学校学习型组织是基于民主、开放的组织文化，校长必须具备领导能力。

浅论学校组织学习中校长的角色

浅论学校组织学习中校长的角色摘要：在瞬息万变、竞争激烈的知识经济时代，组织学习是组织实现自我创新与持续发展的最佳手段。

20世纪90年代以后，组织学习的理论与概念开始在学校组织情境中得以具体运用，并愈来愈受到教育界的重视。

在学校组织学习过程中，校长作为学校的领导者、管理者与组织者，扮演着学校组织学习的设计者、推动者与引导者的角色。

关键词：学校组织学习；校长；角色学习是生存系统和社会系统的本质特征，是组织生命所固有的要素［1］。

在瞬息万变、竞争激烈的知识经济时代，组织学习是组织实现自我创新与持续发展的最佳手段。

组织学习(Organizational Learning)的概念最早出现在管理学领域，是由塞厄特(Cyert，R．M．)和马奇(March，J．G)于1963年提出来的。

20世纪90年代以后，随着学习型学校的理论研究与实践活动的开展，组织学习作为构建学习型学校的要素，其理论与概念也开始在学校组织情境中得以具体运用，并愈来愈受到教育界的重视。

关于组织学习的定义，学术界目前尚未达成共识，管理学、社会学和经济学等不同学科领域的学者都从自身的专业角度对其进行了表述。

这些定义虽然存在着相当大的差异，但同时也存在着一定的一致性，这主要体现在以下三个方面：在组织学习主体方面，强调组织学习包含个人、团队、组织三个不同层面的主体；在组织学习内容方面，强调知识和信息在组织学习中的重要性；在组织学习结果方面，强调组织核心竞争力的形成［2］。

据此，我们尝试对组织学习作如下定义：组织学习是一种通过个人、团队与组织的相互影响来获取与传递知识和信息，以形成组织的核心竞争力，适应持续变化的环境的过程。

组织学习的产生与维持需要组织成员的共同努力。

领导，由于其在组织中的特殊地位，在组织学习过程中扮演着有别于其他组织成员的角色。

在学校中，校长作为学校的领导者、管理者与组织者，决定着学校的发展方向与发展战略，在学校组织学习过程中发挥着十分重要的作用，扮演着学校组织学习的设计者、推动者与引导者的角色。

校长在高效课堂建构中的角色与作用(精)

校长在高效课堂建构中的角色与作用——赴殷都区实验中学学习有感张思聪10月9日,我带领学校的教研主任和教研组组长赴殷都区实验中学考察学习,该校超前的办学理念,良好的学习氛围,先进的教学方法,尤其是以“主体多元双向五环”的高效课堂教学模式让人耳目一新,让我们看到了差距,认识到了差距存在的所在。

我感受到构筑师生共同发展的高效课堂,是校长的责任,更是校长的追求。

建构高效课堂是推行素质教育的必然,也是推进和谐校园建设的有效手段。

要想把高效课堂落到每个教师的心中、落实到课程实践中,就必须将高效课堂的教育理念与学校的实际情况相结合,从学校的管理行为、教师的教育行为和学生的学习行为中寻找高效课堂的增长点,从而全面推进素质教育,提高课堂效益,加快建设和谐校园。

而在此过程中,校长扮演着特殊的角色,负有重要的责任,必须重视发挥校长在高效课堂建构中的作用。

一、立足课堂,发现问题,引导好高效课堂发展方向学校办学质量的高低是衡量一所学校好坏的标准之一,构建高效课堂是提高办学质量的有效手段。

校长对高效课堂的领导,不但要体现在组织管理上,更要体现在观念的引领上,要能够深入课堂及时发现和解决高效课堂中出现的问题,保证高效课堂的稳步推进。

高效课堂要求教师转变以教师教为中心的教学理念,改变教师讲学生听的教学方式,要理顺教师和学生的关系,重新认识学生的学习规律,进行有针对性的教学设计,改变单一的学生评价,注重发展性评价,整合新的教学资源,使课堂教学的内容与形式、过程与方法符合学生学习的规律。

在这一过程中要做到扬弃,保留传统教学的符合学生学习特点的精髓,摒弃不符合学生学习方式的糟粕。

但在教师追求高效课堂的过程中,许多教师不能很好的发扬优点,改正缺点,于是在教学实践中出现了一些华而不实的做法。

面对这些情况,校长要保持清醒的头脑,要引导教师正确理解高效课堂的基本理念,处理好改革创新与继承传统的关系、培养创新能力与学习基础知识训练基本技能的关系、培养创新意识与培养良好学风的关系,防止教学过程中出现偏差。

校长在学校中的作用(二)

校长在学校中的作用校长在学校核心竞争力形成及开展中的作用一、明确校长工作的专业职责1.规划学校开展。

校长要为学校这个学习共同体确立共同认可和分享的奋斗目标和行动方案，凝聚全校师生员工团结一致，共同努力，并以此引导学校变革，确保办学目标的实现。

2.营造育人文化。

校长要以“学高为师，身正为范”的专业追求带着全体教师和学生共同营造学校文化，坚持文化育人、德育为先的信念，促进教师在学习中提升育人本领，促进学生在学习型文化德熏陶感染下安康成长和成才。

3.领导课程教学。

校长应当充分重视学校课程教学工作，改革创新，提高教学的有效性，根据学校的实际情况开发校本课程，并组织实施有效的监视和评价教学的制度与方法，不断提高教学质量。

4.引领教师成长。

校长要成为教师开展的促进者，主动研究教师专业成长规律，指导教师设计个人专业开展规划，建立促进教师专业开展的管理机制，打造专业教师开展的各种平台，引领他们在工作过程中实现成长和开展。

5.优化内部管理。

校长要建立健全学校各项规章制度，要在组织机构和成员中恰当分配职能，合理配置学校的各种资源，落实教职工的岗位职责，评估教职工的工作业绩，鼓励教职工的进取精神与行为，以保障学校各项事务正常运转，不断提升学校的组织效能。

6.调试外部环境。

校长要与学生家庭及社区相关机构和人员建立合作关系，获得社会的了解和支持，为学校、教师和学生的开展争取优质资源，积极参与社会活动，创立良好公共形象，不断扩大学校的知名度和影响力。

二、建立校长专业的三维目标专业理解与认识：1.明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年平等承受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。

2.注重学校开展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校开展共同目标，形成学校开展合力。

3.尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。

专业知识与方法：1.熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。

校长在学习型学校文化中的角色定位

校长在学习型学校文化中的角色定位[摘要]创建学习型学校文化，是一个触及师生精神生命的学校文化变迁进程。

在创建学习型学校文化进程中，校长的作用无疑是超级重要的，但人们往往夸大校长的作用。

学习型学校文化建设进程是群体精神生命的演进进程，校长是学习型学校文化建设的发现者、培育者和增进者。

校长应把握好自己的角色定位，以学校先进的社会文化为资源。

从学校的社会文化基础动身，通过发现先进的学习者及学习型教师低级群体、培育学习型教师低级群体文化，增进学习型教师低级群体文化的积累与增值，增进学习型学校文化的生成，从而使自己真正成为学习型学校文化建设的发现者、培育者和增进者。

[关键词]校长；学校文化；学校管理创建学习型学校文化已成为近些年来基础教育的繁荣景象，这无疑给学校带来了生机和活力。

但当咱们走进校园、走进课堂、走进学生生活时，却常会发现：一些学校校长的教育理想新颖超前，而教师的教育观念传统陈腐；校长的办学目标明确，而教师的教育价值观模糊；校长的办学理念先进，而学生的学习方式掉队。

学习型学校文化建设还远远没有抵达文化的内核，学习型学校文化成了一种没有根的文化。

学习型学校文化建设的理想与现实为何如此差异?校长作为组织者，作为组织文化的核心成员，有必要反思学校文化建设的道路是不是科学。

事实上，有较多的校长沿袭了中国传统的文化变迁动因观，“把文化建设仅仅归结为学校某些当权者的政治行为，则轻忽了文化变迁进程中的社会力量和隐藏在这种力量背后的文化哲学法则”，注重了办学理念的自上而下的演绎与归纳，而缺乏自下而上的继承与创新，轻忽了文化的发生学意义。

文化建设是在原有文化基础上积累而成的，是极为缓慢的，欲速则不达。

从文化本体论的意义上讲，学校文化与群体相依相随，“文化是群体的一路意向”，“文化的主体是人”，是群体的人，每一个体都是文化建设的力量。

学校文化建设进程是一个旅程，是群体精神生命的演进进程，校长作为群体一员，是学校文化建设的发现者、培育者和增进者，而不是独创者。

校长在学校中应该发挥什么样的作用

校长是学校各项工作的组织者和管理者。

校长在学校教育教学工作中所起的作用是不容忽视的，校长是凝聚师生力量，为师生成长和学校发展谋划未来、创造条件、提供优质服务的人。

换言之，优质的学校资源，良好的办学条件，较高的学校品位孕育了好校长，也成就了校长的一番事业。

那么，如何在学校这块净土中作出更大地成绩，这是每位校长所要探讨的问题。

首先，德治是科学管理的保证。

以德治校，是以法治校的必要保证。

制度不是万能的，光靠规章制度进行管理，往往易使被管理者处于被动地位而缺乏主观能动性和主人翁意识，从而使以法治校缺乏必要的思想基础。

校长除了对教职工进行党的路线、方针、政策等方面的教育以外，更重要的是要着力加强教师职业道德教育和人生观、价值观的教育。

近年来，各级教育行政部门和学校以加强精神文明建设为契机，在教育教学工作中逐渐突出了师德建设的地位，广大教师的思想、作风在整体上有了较大的转变，但客观上还存在着一些明显的问题。

因此，校长要发挥表率作用，要以德服人，只有校长率先垂范、以身作则，才能增强思想政治工作的效力。

总之，校长的言谈举止对教师有很大的感染力，校长的品德修养对形成良好的学校集体具有强大的向心力。

作为校长，必须热爱教育，献身教育，对办好学校有高度的责任感，对工作任劳任怨，用自己的行动去影响教职工去敬业乐教。

其次，情治是科学管理的动力。

教师教书育人，要用真挚的、丰富的情感去感染学生，管理学校也同样需要真挚的、丰富的情感去激励教师。

所谓“三分管理七分情”，就说的是情感的特殊作用。

因此，校长除了要善于以法治校、以德治校外，还要与广大教职工建立亲密的感情，使教师热情洋溢、积极主动地投身到教育教学工作中去。

另外，要真心实意为教师着想，理解、尊重、信任他们，让他们感到在本校工作心平气顺，使他们愿意将自己的智慧、才能奉献给学校，奉献给学生。

当教师工作受到挫折时，校长要帮助他们找出原因，肯定成绩，指出方向，使他们振作起精神；当教师情绪苦闷、萎靡不振时，校长要从分析心理入手，帮助他们解开思想困惑，使他们从烦闷中解脱出来，重新鼓起生活勇气，愉快地投入到工作中去。

做学习型校长,建学习型校园

做学习型校长，建学习型校园发表时间：2020-03-20T03:42:25.361Z 来源：《中小学教育》2020年第401期作者：张风华[导读] 校长作为学校的管理者、执行者、参与者,更是学校工作开展的示范者,是凝聚学校精神的灵魂。

山东省济南市钢城区颜庄镇西港小学271103摘要：校长作为学校的管理者、执行者、参与者,更是学校工作开展的示范者,是凝聚学校精神的灵魂。

一所学校的兴衰、进退往往与校长有着密切的关系。

因而学校要发展、教师要进步,必须要有一位学习型的校长。

关键词：学习型校长学习型校园管理者一、对做一个学习型校长的认识首先，学习是校长个人发展的内在需要。

人都是学而知之，不是生而知之。

校长要提升管理能力，更新教育教学理念,具备先进的教育思想和建立科学的运作体系,就必须勤于学习,善于思考,勇于探索,敢于实践，让学习成为一种工作意识和行为习惯,成为事业生命的重要组成部分,就像万物生长需要阳光雨露那样不可缺少。

其次,让学习遍布于校长工作的每一个环节。

读书是学习的一个重要途径。

校长积极向上的工作精神境界、乐学好读的良好行为习惯,本身就会成为成为整个学校工作氛围的助推剂。

校长读书不但要持之以恒,更要广读博览。

但学习也不完全是读书,除读书之外，还可以深入课堂、座谈交流、观摩展示，学习优秀教师的教学方法和理念,还可以是参观调查、研学旅行，学习借鉴先进学校的管理模式、典型经验；学习的对象可以是专家学者、领导干部，也可以是单位部门、企事业单位,更可以是普通教师、学生、家长等。

只要是有助于提升个人的内在素养,提升学校的办学水平和办学品位,都值得我们去学习、去探究。

学校工作中的每一个部门、每一个时期、每一个环节都应成为学习的内容和阵地。

再者,学习要学会思考,必须以问题为本。

孔子说过:“学而不思则惘,思而不学则殆。

”对于学习的对象和内容,我们要用辩证的眼光来分析。

思辨、质疑、内化是学习的方法和过程，更是他山之石，为我所用的必经之路。