时量补语练习
第五节补语——精选推荐
第五节补语
补语是位于动词、形容词后，起补充说明作用的成分。它可以补充说明动作、变化的结果、趋向、数量、情状、可能、处所、对象等。
一、结果补语
结果补语表示动作、变化的结果，由动词、形容词充当。例如：
形：吃饱．了喝足．了睡好．了玩腻．了
动：救活．了记住．了打碎．了学会．了
对动词及其补语，可以从两个层次上进行理解：
吃饱了→我吃饭救活了→救他了
我饱了他活了听清楚了→我听了书买到了→买书了
内容清楚了书得到了结果补语的结构特点：
1、结果补语紧跟在动词、形容词后，动词和补语之间不能插进别的成分。时态助词也只能放在补语后。例如：
照完了相（*照相完了）打通电话了（*打电话通了）
打碎了（*打了碎）救活了（*救了活）
2、有结果补语的句子常常用来表示动作的完成与实现，补语后常常用“了”，有时根据意义也可以接“过”，但是不能接“着”。
3、有结果补语的句子在时间上表现的是现在以前动作是否完成实现某结果，因此它的否定形式要用“没”。
只有在假定某种情况时，才能用“不”。例如：
吃饱了→没吃饱学会了→没学会
*不吃饱 *不学会
下午还要干好长时间呢，不吃饱可不行啊。
今天我非要学会它不可，不学会这一招，我就不走了。
4、结果补语的选择，要注意它跟动词意义上的搭配。例如：
有“得到”、“附上”的意义：
买/得/拾/捡+着（zháo）看/听/得/找+到
合/贴/缝/穿+上
有“离开”、“分离”的意义：
卖/丢/扔/输+掉拆/脱/放/丢+下
有“固定不变”的意义：
记/停/抓/拉+住
*得掉 *穿下 *拆着 *脱上
二、趋向补语
趋向补语表示动作的趋向，由趋向动词充当。例如：
数量补语的用法和位置
数量补语的用法和位置
补语就是用来述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量、目的等成分。补语与述语之间是补充与被补充，说明与被说明的关系。
英语补语的作用对象是主语和宾语,具有鲜明的定语性描写或限制性功能,在句法上是不可或缺的。补语是起补充说明作用的成分。最常见的是宾语补足语。名词、形容词、副词、不定式、现在分词、过去分词都可以在句子中作宾补。
1.数量补语表示述语动作行为的数量。数量补语可由表动量的数量短语来充当，表示动作发生的次数。
例如：看了两眼说过三遍来过三次打了一下
2.数量补语还可以由表示时量的数量短语来充当，表示动作持续的时间。
例如：等了三年来了一个月忧郁了半天坐了三分钟
[“了”和“动”作可能补语时的异同]时量补语
![[“了”和“动”作可能补语时的异同]时量补语](https://img.taocdn.com/s3/m/f0cd368858fafab068dc02bc.png)
[“了”和“动”作可能补语时的异同]时量补语
在对外汉语教学中，可能补语的教学占据了很大一部分比重，而常用作可能补语的“了liǎo”和“动”也是可能补语教学的重点和难点，怎样才能使留学生更加清楚简单地了解二者的含义及区别，使他们更加准确地运用这两个可能补语？本文将对二者进行对比分析，使二者的联系与区别清楚地呈现在留学生的面前。
一、“了”和“动”的基本含义
“了”用作可能补语的基本含义是指“太多”，“动”的基本含义是“太重”，试比较：
我拿不了这些行李。→是指行李太多。
我拿不动这些行李。→是指行李太重。
二、“了”和“动”的引申含义
1.“了”的引申含义
①自身所具有的某种能力，跟身体条件相联系。
我太累了，我走不了路了。
②经过学习、成长之后所具有的能力。
我才学习了一年汉语，我还翻译不了这篇文章。
③某种行为发生的可能性：客观情况所决定的，与身体无关。
我现在还有事，暂时还走不了，你先走吧。
2.“动”的引申含义
①自身所具有的某种能力，与身体条件相联系，可以换成“了”。
我太累了，我走不动路了。←→我太累了，我走不了路了。
我拿不动这些行李。←→我拿不了这些行李。
②某种行为发生的可能性。客观情况所决定的，与身体无关。
我们都说不动他去参加比赛。
三、二者的异同
在同样都表示“能力”或“某种行为发生的可能性”时，“了”和“动”还是存在着一定的差别的。
1.“了”
“完”的意思，所以在表示“能力”时，它所表示的是“完成的可能性”，强调的是“是否能完成”，不管这个动作是否会让被施事者发生位置改变。
2.“动”
“移动”的意思，所以在表示“能力”时，它所表示的是被施事者发生位置改变的情况。
补语
时量补语是用来表达动作或状态持续时间的。时量补语表示动作行为或状态在一段时间内的持续，但主要是对动作行为或状态进行正常描述。编辑本段宾语和时量补语的位置关系外国人学习汉语在时量补语方面经常出现的错误主要有以下几个方面。一、宾语和时量补语的位置关系(1)他学汉语两年。(2)我写汉字一个下午。(3)昨天下午我踢足球一个小时。以上各例都是错误的。汉语中若动词带宾语又带时量补语时，一般情况下要重复动词，时量补语放在重复的动词之后：主语+v+宾语+v+(了)+时量补语。以(1)为例，正确的表示法是“他学汉语学了两年。”其余各例依此类推，出现此类错误的原因是受到了第一语言的负迁移的影响，即语际干扰。学习者以母语语法为依据类推，造成宾语与时量补语位置关系处理的错误。以(1)为例，英语的表示法为He has studied Chinese for two years．也可以不重复动词，但受宾语成分词性的限制，分为两种情况：1．当宾语是人称代词时，时量补语放在宾语后面。v+(了)+人称代词+时量补语(1)我找了他半天了。(2)我们等了你很长时间了。2.当宾语不是人称代词时，时量补语可放在动词和宾语之间。宾语前可以加“的”，即v+(了)+时量补语+(的)+宾语例如：(1)我学了一年(的)汉语。(2)我看了三个小时(的)电视。(3)我睡了一天(的)觉。编辑本段由于动词分类不同而采用不同的句式1．离合词离合词是指一些动宾结构的双音动词，它们既有词的特点，也有某种分离形式。例如：睡觉、唱歌、跳舞、游泳等。(1)我睡觉了一天。(2)我游泳了一下午。(3)我唱歌了一晚上。以上各例都是错误的。在对外汉语教学中离合词是个难点，也是学生极易出错的地方。到底哪些词能分，哪些词不能分，这对外国学生来说是不好把握的。这点在此暂不做详细解释，仅举几个典型例子解释其与时量补语同时出现时的用法。即要把离合词的动宾结构分开，时量补语放在其后，或者是重复动词部分，时量补语放在其后。上述例子正确的表示法为：(1)我睡了一天的觉。改成：睡觉睡了一天。(2)我游了一下午的泳。改成：我游泳游了一下午。
八类补语举例
八类补语举例
1.结果补语。如“摔破”“跌伤”“打扫干净”。
2.程度补语。如“极”“很”“透”。
3.可能补语。如“晒不晒得”“大意不得”。
4.趋向补语。如“拉上来”“走进”“回来”。
5.数量补语。如“读两遍”“揍他一拳”。
6.时量补语。如“一分钟”“一刻钟”“半个小时”。
7.动量补语。如“一趟”“一次”“一回”。
8.介宾词组补语。“在头上”“向未来”。
补语
补语
1）结果补语
动词+补语
•动词+ 好对错早晚
•动词+ 上见懂到成完
吃饱了喝足了睡好了记住了打碎学会买到
做好说错看见听懂写完变成
我看懂这个句子了。他听见了敲门声。
我做完昨天的作业了。我收到了你的信。我起床晚了。
•Если дополнение сложное, его можно вынести вперед•这个句子我看懂了。
•昨天的作业我做完了。
•您需要的证明和表格我都准备好了。
否定：没吃饱没学会
我没看到你的书。他没喝完酒。
小李没有打开窗户。我没听错。
你的话我没听错。
老师的问题他没有答对。
2）趋向补语
进出上下回过起来去
我上去了。
他下来了。
这本书借来了。东西已经寄去了。他给我寄来了一张照片。他回家来了。
他回学校去了。
•来说话人•去说话人
•他把词典送教室去了。
•汽车开山上去了。
•小李送来了一封信。
•开学的时候毕业生送了很多参考书来。
•小明从图书馆借来了一本书。
•快进来吧，外边太冷。•刚刚出来，等一会儿再进去。
•要是你喜欢这本书就拿去吧。
•今天是我的生日，我的男朋友给我送来了生日礼物。
•你去看爷爷，把这盒点心给你爷爷带去。
•刚才你姐姐打来电话，你不在。
•1）动词+ 处所词+趋向补语
Глагол+ место+ дополнительный член направления
萨沙已经回家去了。安娜没到学校来。我马上下楼去。他把孩子送到幼儿园去了。
请你把桌子搬到办公室来。
2）宾语（一般的事物或人）•动词+ 趋向补语+宾语
•动词+宾语+趋向补语
他寄了一封信来。我要带照相机去。他拿了很多水果去。你没买来水果吗？
对外汉语教学——时量补语
时段词：
一分钟、一刻钟、半个小时、一个小时、 半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半 年、一年、两分多钟、一个多星期、一年多、 一会儿。
时量补语 & 动宾结构 ?
一、动词不带宾语
例句：
我来了两个多月了。 我常常要等十多分钟。 我每天都坚持锻炼一个小时。 我每天晚上一般要复习预习两三个小时。 我常常学到十一点多。 我原来打算学一年。 我现在打算再延长一年。
练习：
例：我 来 中国 来了 等 老师
锻炼 身体 复习 课文 听 课文录音 洗澡 一刻钟 跳舞 半天 睡觉 八个小时
两个多月了。 半个小时 一个多小时 一会儿 半个小时
2）另一种情况
时量补语有时可以放在动词和宾语之 间，它和宾语之间可以加“的”前提：宾 语不能为人称代词：你、我。她、他、它
例; A : ——你看了多长时间（的)电视？
练习：
例：我找了你两个小时。 批评 一个小时 打 一分多钟 帮 十几年
一、我来了两个多月来了。 二、1.1）她学汉语学了两个多月了。
2）她学了两个多月的汉语。 2.我找了你一个小时。
结论：
主语+动词+（了）+时量补语 如：我 来 了 两个多月 了。
练习:
例句：我 听 了 一会儿。
听
一会儿
讲
十分钟
学习
时量补语练习
判断选择
1、我昨天（）
A．看了电影两个多小时 B.看了两个多小时电影
C.看电影了两个多小时
D.看了两个多小时电影了
2、我好久没看见玛丽了，麦克说（）
A.她回了国三个月
B.她回了三个月过
C.他回国三个月了
D.她回国了三个月
3、你（），也该休息休息了。
A.已经看书了好几个小时了
B. 已经看了好几个小时书了
C.已经好几个小时看了书了
D.好几个小时已经看了书了
4、他（），汉语说得不错。
A.中国已经来三年多了
B.已经三年多了来中国
C.来中国三年已经多了
D.已经来者三年多了
5、他（），很累。
A.坐车坐了四十分钟才到家
B.才到家坐车坐了四十分钟
C.坐了车四十分钟才到家
D.坐车了四十分钟才到家
6、这个房间（）那个房间差不多大。
A.没有
B.没像
C.不比
D.不跟
7、他的汉语水平（）你，只有初级水平。
A.不如
B.不比
C.没有 .
D. 不一样改错
1、他和我生气了，我三次找了他，他都不见我。
2、他学汉语三年了，应该说得很好。
3、来中国以前，他已经六个月学习了汉语。
4、他昨天八个小时睡觉了。
5、他都北京来了好几天了，什么地方都没去。
6、他没有我早来中国多长时间，大概一个月，可他的水平比我高很多。
时量补语
一、动词不带宾语 主语+动词+（了）+时量补语
二、动词带宾语 1.主语+动词+宾语+动词+了+时量补语 2.主语+动词+（了）宾语+时量补语 3.主语+动词+了+时量补语+（的）+宾语 4.如果动词后面有“了”，句末还要语气助词“了”时， 表示动作仍在进行
结论2.主语+动词+（了）+宾语+时量补语。
3.动词的宾语是名词时，时量补语放 在动词和宾语之间 例：我看了一个小时（的）电视。 他踢了一个下午（的）足球。 她睡了一上午（的）觉。 结论3.主语+动词+了+时量补语+（的）+宾语
4.如果动词后面有“了”，句末还要语气助词 “了”时，表示动作仍在进行 对比： 他学了三年汉语了。 他学了三年汉语。 顾乡吃了两碗米饭了。 顾乡吃了两碗米饭。
复习
时间段：
一小时 两年 五分钟 一上午 一整天 一会儿
时量补语是用来表达动作或状态持续时间的。 时量补语表示动作行为或状态在一段时间内 的持续，但主要是对动作行为或状态进行正 常描述。
1.动词不带宾语
2.动词带宾语
大家 我 你 他
休息 讲 说 等
了 了 了 了
源自文库
十分钟。 一个小时。 三分钟。 一会儿。
时量补语在句子中的用法
时量补语在句子中的用法
时量补语是汉语中的一种语法结构，用于表示动作或状态持续的时间长度。通常与时态助词“了”、“着”、“过”等一起使用，以更准确地表达意思。下面将分别介绍时量补语在句子中的用法。
1. 与“了”结合的时量补语
这种结构表示动作已经完成，并且持续了特定的时间长度。例如：
* 我已经看了两个小时的电影。
* 我们已经认识了三年。
2. 与“着”结合的时量补语
这种结构表示动作正在进行，并且持续了特定的时间长度。例如：
* 他正在听着音乐，已经听了两个小时。
* 我们正看着电视，已经看了半个小时。
3. 与“过”结合的时量补语
这种结构表示动作已经完成，并且持续了特定的时间长度。例如：
* 我曾经去过一次巴黎。
* 他已经读过这本书。
除了以上三种与时态助词结合的时量补语，还有一种结构也可以表示动作的持续时间，即“V+了+时量补语”。例如：
* 我已经睡了八个小时。
* 他已经写了两个小时的信。
这种结构中，“V”表示动词，“了”表示完成，“时量补语”表示动作持续的时间长度。需要注意的是，“V+了+时量补语”结构中的动词必须能够与后面的时量补语搭配使用，否则句子就不符合语法规则。
总之，时量补语在句子中的用法可以准确地表达动作或状态的持续时间，使句子意思更加清晰明了。在使用时量补语时，需要注意与时态助词的搭配使用，以及动词与补语的搭配使用。
补语练习
1.（从书店）买回来一本词典来.
2.(从图书馆）借回一些中文小说来
3.从书架上）拿下来一本鲁迅的小说
4.（从书包里）拿出来一本杂志
5.（从那个房间）拿过来一张影碟来
6.（从国外）给你带回来一件礼物
7.（从外国）发回来一些照片
8.（从楼下）提上来一箱子书
9.（从外边）搬进来一盆花。
10.（从香港）给我寄回来一件生日礼物改错句：
1 上课十分钟他才走进来教室
2我看见他走出去图书馆了
3孩子看见我就向我跑过去
4他从箱子里拿出去一些衣服
补语
补语：补语是动词或形容词后面的连带成分，一般由谓词性词语充当。补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度。
一、结果补语：表示动作行为导致的结果。例：他被打了脸。作业做了。
二、程度补语：表示述语所达到的程度或状态。例：痛快了。说得。
三、情态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的情态。例：阵雨来得，去得。
四、趋向补语：表示事物随动作而移动的方向，都用趋向动词充当。例：跳车。走进
。
五、数量补语：表示述语动作行为的数量。分为动量和时量补语。例：看了。住了
。
六、可能补语：表示能怎么样或不能怎么样。例：大意。我汉语。
七、时地补语：又叫介词补语，多表示动作发生的时间和处所。例：这事就出。
▲介词的语法特征是不能单独作语法成分，总是构成介词短语做状语，少数还可以构成介词短语做补语。如：[ 从早上] 工作< 到晚上>。
一、结果补语：你打错了
动词到：看到、找到形容词好：学好、做好
懂：听懂、看懂干净：打扫干净、洗干净
见：看见、听见清楚：听清楚、说清楚
完：做完、吃完错：写错、打错
上：关上、写上对：说对、猜对
二、可能补语：看得见
吃不了
吃不下
吃不得
吃不来
吃不上
四、方向（趋向）补语：我们快进去吧
趋向动词是动词的附类，表示从近到远、从远到近、从低到高、从高到低、从里到外、从外到里等趋向或其他虚化的意义，分单纯的和复合的两种。
1、单纯：来、去、上、下、进、出、回、起
宾语位置：1）他买回一本书。
2）他送来了本书。= 他送一本书来了。
3）他回中国去了。
五、数量补语：我部电影看过一次
对外汉语教学理论三套模拟题(1)
国际注册汉语教师资格考试
2018年1月对外汉语教学理论模拟题（第1套）
一.填空题：（共10分）
说明：请仔细阅读各题目的要求，并把答案写在相应的横线上。每空1分。
1.语言四要素包括语音、词汇、语法和文字。
2.对外汉语教学中的难点是汉字。
3.海姆斯提出的“交际能力”包括：合语法性和得体性。
4.对外汉语教学规律是由语言学规律、心理学规律和一般教育规律等共同决定的。
5.知觉的特性：组织性、整体性和恒常性。
6.语言对比分析理论的代表人物是_拉多_。
7.功能法的心理学基础是人本主义心理学_.。
8.目的在于妥善地将学习者按程度分班或编组的测试叫___分级测试____。
9.在非本民族文化环境中生活和学习的人，由于文化冲突和不适应而产生深度的焦虑，这一阶段称为跨文化交际的挫折阶段。
10.文化的属性有民族性、社会性、_系统性_和阶段性。
二．选择题（共10分）
说明：第11——20题是单向选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择适切的选项，每题1分。
11．下列不属于语言学教学原则的是（B ）
A.以语言学基础知识的讲述为主
B. 精讲多练
C.注重系统性 D, 注重理论性
12.语言交际能力中，最核心的能力是（D ）
A.话语能力
B.策略能力
C.语言能力
D.社会语言能力
13.提出“普遍语法”存在的是（ B）
A.刺激——反应论
B.先天论
C.认知论
D.语言功能论
14．听说法的语言学基础是（ C）
A.机械语言学
B.语音学
C 结构主义语言学 D.功能语言学
15.对外汉语教学四大环节的中心环节是（ C）
A.总体设计
B.教材编写
青岛老外学汉语语法练习之数量补语-新环球汉语
青岛老外学汉语语法练习之数量补语-新环
球汉语
补语一般用在比较句或含有比较意思的句子中，说明比较的具体差别。数量补语中的数量可以是很具体的，也可以是比较模糊的，要根据具体的语言环境来决定。
1. A比B + 形容词 + 数量补语
数量补语其实就是比较的具体差别，可以是具体的数量，其中包括年龄、时间、温度、重量、面积等，也可以是比较模糊的数量，最常见的如“一点儿、一些、很多、多了”等。
例：姐姐比妹妹大五岁。
这条路比那条路远一点儿。
上海比北京暖和一些。
这本书比那本便宜得多。
2.主语 + 形容词 + 数量补语
这种句式虽然不是标准的比较句形式，但仍然含有比较的意思。句子中的数量补语同样可以有上面说的两种形式。
例：这件衣服长了一点儿，
这张床舒服一些。
那孩子今年长高了八公分。
3. “来、多、几”用于数量补语
这几个词在与数量词语搭配使用时，通常要放在“十、百、千、万、亿”等整数词之后，量词之前，表示大概的数量。但在具体的使用中，这几个词还存在着意义和用法上的区别，应当引起注意：
“来”一般只表示大概的数量，意思相当于“左右”。“十个来月”与“十来个月”意思并不相同。
“多”则强调超过某个数量，“十多年”与“十年多”，“一百多块”与“一百块多”的意思都有区别。
“几”一般只表示“一~九”的数量，因此，一般情况下，除了“十”以外，放在其他整数词后面时，“几”的后面还应该有别的整数词，如“一百几十年”，“一千几百天”等，不能说“一百几年”，“一千几天”。
另外，在表示具体的数量时，“多”和“几”的分工应该明确：“几”一般表示大于“一”的整数，如“几个、十几个、几十个、几百个……”；“多”则除了表示大于“一”的整数外，还可以表示小于“一”的整数，如“多个、十多个、十个多、十五个多、一百多个、一百个多……”。需要特别注意的是：“数+量+多+名”中的“名”一般都是可分的事物，如“一块多钱”，“半斤多肉”；“数+多+量+名”中的“名”既可以是可分的事物，如“十多块钱”，也可以是不可分的事物，如“十多个人/学校”等，如果把不可分的事物用在可分的格式里，就会造成误解或笑话（如“十个人多”）。
发展汉语初级综合1第18课
词汇扩展1－4 查：查邮件 、查词典 聊：聊天儿、聊聊
词语用法1－1 • 另外conj. • 我喜欢在网上聊天儿，另外，我也在网上 买东西。 • 假期我想去云南（Yúnnán）旅游，另外， 在那儿我还有很多朋友，我也想去看朋友。 • 他会说英语，另外他也会一点儿法语。 • 我喜欢喝中国茶，另外我还喜欢喝咖啡。
填上合适的动词房子婚礼自行车钱饺子客音乐衣服第18课我上了四个小时的网课文一生词最少小时网不常上新闻另外?zusho?xiosh?wng?bchng?shng?xnwn?lngwi课文一生词查邮件聊长?ch?yujin?lio?chng词汇扩展1111最?最少?最多?最大?最好词汇扩展1122表示时段的词语?小时一个小时半个小时一个半小时两个小时?月一个月半个月一个半月两个月?星期一个星期两个星期?分钟一分钟半分钟一分半钟两分钟?天一天半天一天半两天?年一年半年一年半两年词汇扩展1133上
语法2－1：动词重叠的意义 1.表示动作持续的时间短或者进行的次数少。 • 李老师看看我，又看看他，没说话，走了。 • 你教我写写这个字。 • 请你等等我。 • 下课了，大家都休息休息。 • 我要上网看看邮件。
语法2－1：动词重叠的意义 2.有“轻松”、“随便”的意味 。 • 我上网看看邮箱，发发邮件，聊聊天儿。 • 下课以后，我一般跟朋友一起打打球、吃 吃饭、聊聊天儿。 • 周末的时候，我常常在家洗洗衣服、做做 饭、听听音乐、看看电视、买买东西。
时量补语
时量补语
（表示动作或状态持续的时间）
——节选自第18课我上了四个小时的网
使用教材：《发展汉语（第二版）·综合初级 I 》 授课对象：零起点外国留学生 教授科目：初级汉语综合课 授课教师：徐利新（汉语国际教育系）
复习：表示时段的词语
口诀： “名词”、“量词”要分开； “个”跟“半”是好朋友 。
名词 量词
月 星期 小时 分钟 年 天
1个月 1(个)星期 1(个)小时 1分钟 1年 1天
1个半月 —— 1个半小时 1分半钟 1年半 1天半
看图回答问题： 今天他做什么了？ 他……了多长时间？
9：00-11：00
今天他写作业了。 他写了2个小时。
9：00-10：00
今天他看书了。 他看了1个小时。
语言点：V.+时量补语+O. V.+0.+V.+时量补语
9：00-10：00
他看书了。
+ 他看了1个小时。
——————————
他
。
他
。
请你说一说：V.+时量补语+O.
V.+O+V.+时量补语
两个小时 两年
听音乐
她听了两个小时音乐。 她听音乐听了两个小时。
学毛笔字
上网
他学了两年毛笔字。 他学毛笔字学了两年。
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判断选择
1、我昨天（）
A．看了电影两个多小时 B.看了两个多小时电影
C.看电影了两个多小时
D.看了两个多小时电影了
2、我好久没看见玛丽了，麦克说（）
A.她回了国三个月
B.她回了三个月过
C.他回国三个月了
D.她回国了三个月
3、你（），也该休息休息了。
A.已经看书了好几个小时了
B. 已经看了好几个小时书了
C.已经好几个小时看了书了
D.好几个小时已经看了书了
4、他（），汉语说得不错。
A.中国已经来三年多了
B.已经三年多了来中国
C.来中国三年已经多了
D.已经来者三年多了
5、他（），很累。
A.坐车坐了四十分钟才到家
B.才到家坐车坐了四十分钟
C.坐了车四十分钟才到家
D.坐车了四十分钟才到家
6、这个房间（）那个房间差不多大。
A.没有
B.没像
C.不比
D.不跟
7、他的汉语水平（）你，只有初级水平。
A.不如
B.不比
C.没有 .
D. 不一样改错
1、他和我生气了，我三次找了他，他都不见我。
2、他学汉语三年了，应该说得很好。
3、来中国以前，他已经六个月学习了汉语。
4、他昨天八个小时睡觉了。
5、他都北京来了好几天了，什么地方都没去。
6、他没有我早来中国多长时间，大概一个月，可他的水平比我高很多。