程度补语“得”
程度补语“X得很”的句法及语用分析
程度补语“X得很”的句法及语用分析“X得很”是现代汉语程度补语中一个比较常见的格式,有表示程度高的意思。
本文基于北大语料库,运用语法研究的三个平面理论,对“X得很”格式进行了句法和语用两个方面的分析。
标签：“X得很”格式语料库调查句法语用分析“X得很”是汉语程度补语中一个比较常用的格式,有表示“程度高”的意思。
《现代汉语八百词》:“‘很’用在‘得’后,表示程度高。
在普通话中,能用在‘得很’前的形容词、动词不多。
”《实用现代汉语语法》:“‘得很’可以结合的形容词和动词很广,可以用在好的事情上,也可以用在不好的事情上;可以用在形容词后,也可以用在表示心理活动和感觉的动词后面。
”对于“X得很”这个格式,前人也有过不同程度的研究。
王俊毅在《形容词带“得”字补语的考察》一文中讨论了形容词带副词“很”的补语的情况,认为“很”是很典型的表示程度的补语,能带别的程度补语的形容词一般可以带补语“很”,形容词能带程度补语,起根本作用的是量的问题,只有定量形容词才能带程度补语。
张璐在《“X得多”与“X得很”之异同》一文中针对留学生在使用这两个格式时的习得偏误进行了分析,并对这两个格式进行了一定的比较。
本文将利用语法研究的三个平面理论,对程度补语“X得很”格式的句法和语用进行分析。
本文所采用的语料是北京大学汉语语言学研究中心的现代汉语语料库。
一、“X得很”的表义范围和必要的构成条件(一)从词语和所指对象的范围看,“X得很”的表义范围主要涉及人的心理感受。
如对某些人的评价,以及对某些物品或某件事情的态度等。
﹙1﹚那些穿着白大褂的工作人员说话和气得很,还让我洗了个热水澡。
﹙2﹚换上了塑料管,一位正在打开水龙头盛水的老婆婆对记者说:“水甜得很。
”﹙3﹚追求,不烦恼,就得真实受用,一天到晚轻安愉悦,快活得很。
当然,“X得很”也用于形容自身的心理状态。
如:﹙4﹚就算是找到了也不见得是好兆头。
我现在也怕得很。
好几个在厨房里干活的朋友就是累坏的,人说倒就倒下了。
写得很流畅的补语类型
1、结果补语：
结果补语表示述语的结果，结果补语主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词来充当，结果补语与述语之间不加“得”。
例句：写错变好压低抬高抓紧煮熟哭肿踢坏做完洗干净说清楚
2、趋向补语：
程度补语表示述语所达到的程度或状态。
主要由表示程度的词来充当，如“很”、“极”、“一点”等等。
例如：快一点，闷得很、像极了等等。
3、可能补语：
可能补语表示事情的可能性。
主要由“不”和“得”来充当。
例如：看得见，听不见，去不得等等。
4、数量补语：
数量补语表示述语动作行为的数量。
数量补语可由表动量的数量短语来充当，表示动作发生的次数。
例如：
看了两眼说过三遍来过三次打了一下
5、状态补语：
状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。
述语和补语之间一般加助词“得”。
例如：
来得猛变得殷红殷红想得太简单讲得眉飞色舞气得脸都发青
6、程度补语：
程度补语表示述语所达到的程度或状态。
主要由表示程度的词来充当，如“很”、“极”、“一点”等等。
7、时间、处所补语：
时间、处所补语主要由介词短语来充当。
例如：
发生在北京等到昨天写于20年代初期生于六十年代。
现代汉语 补语
注意：
这类补语一般由形容词、形容词短语或者形 容词的重叠形式充当。
动词谓语后边有宾语的时候，需要重复动词 或者把宾语放到动词谓语前边。
否定形式是在“得”后用“不”。
格式：
一定句：他说汉语说得很流利。
他汉语说得很流利。
汉语他说得很流利。
否定句：他说汉语说得不流利。
他汉语说得不流利。
汉语他说得不流利。
宾语一定要放在动词谓语和结果补语的后边， 而不能放在它们之间。
我没写完作业。 你不写完作业，你就不能看电视。 你一定要写完作业，才能看电视。
他没说清楚。 你不说清楚，我就不能帮你。 你一定要说清楚，否则我不能帮你。
否定形式一般用“没”，只有在表示假设或 者强调否定的时候的意愿的时候，可以用 “不”。
现代汉语 补语
定义
补语是附加在动词谓语中心或者形容词谓语 后面，补充说明动作进行的情况、结果、数 量或者性状的程度的成分。补语经常由形容 词、动词、副词或其他短语充当。按照意义 和结构特点，补语一般分为以下七种：程度 补语、状态补语、结果补语、可能补语、趋 向补语、数量补语和时间处所补语。
一、程度补语 （一）不带“得”
4）某种状态开始出现，并继续发展。重点是 强调开始出现。——形容词谓语。
动词谓语——动作从过去持续到现在。
V：跑、活、坚持、传、继承……
注意：
形容词谓语后面用“起来”、“下去”、 “下来”都表示继续，但是它们是有区别的。
来到中国以后，她一下子胖起来了。 如果天气再冷下去，这些花儿就要冻死了。 这种减肥茶还是挺有效的，她已经瘦下来了。
写了完作业。 写完了作业。
看了清楚这个字。 看清楚这个字。
谓语中心和补语结合得很紧，中间不能插入 任何成分。
“得”的性质及其后所带成分
第2届肯特岗国际汉语语言学圆桌会议论文（2002.11.27-29, 新加坡）“得”的性质及其后所带成分刘勋宁一1.1很多年前，我常常迷惑于结果补语、程度补语和状态补语几种名称之间，搞不清谁是谁。
比如分在状态补语里的：打得手这阵儿还疼呢。
吃得肚子园鼓鼓的。
累得掉了一身肉。
睡得脑袋昏昏沉沉的。
能说它们表示的不是结果吗？疼得要命。
说得好快。
红得发紫。
慢得让人起急。
能说它们表示的不是程度吗？分在结果补语里的：别走快了。
准是吃多了。
话说重了。
别拧死了。
能说它们表示的不是程度或者状态吗？不用说，各种述补结构还可以连环套：干得累死了说得快极了摇得睡着了吹得飞走了老得咬不动快得追不上说得哭起来了逼得跳下去了“累死了”“快极了”带的是程度补语，那么它们出现在“得”的后面，算状态补语呢，还是算程度补语？“睡着了”“飞走了”带的是结果补语，它们出现在“得”的后面，算结果补语呢，还是状态补语？“咬不动”“追不上”带的是可能补语，它们出现在“得”的后面，算状态补语呢，还是算可能补语？“哭起来了”“跳下去了”是趋向补语，它们出现在“得”的后面，算状态补语呢，还是算趋向补语？1.2 似乎不是我一个人这样糊涂。
我曾经去问我的搞语法的同事，才知道他们也常常犯糊涂。
口说无凭，看几种语法学著作也可以知道大家都糊涂，例如所指相同，可是名称不同，而且这种不同并不是嫌旧的名称不好，才起一个全新的名称，而是用语互相交叉：朱德熙《语法讲义》：状态补语。
王还主编《对外汉语教学语法大纲》：程度补语。
太田辰夫《中国语历史文法》：结果补语。
刘月华等《实用现代汉语语法》：情态补语。
王邱丕、施建基1990专门讨论了“得”“后边的、不表示可能性的补语。
”该文有一张表，也可以反映这种意义分辨上的纠缠不清。
例句|谓语结构的成分|补语的语法意义---------------------------------------|---------------------------|----------------------------------a.他高兴得很。
状态补语、程度补语、可能补语三者的区别
状态补语、程度补语、可能补语三者的区别
汉语言文字学赖秋虔 2015010307 首先，状态补语与程度补语的区别。
状态补语（或情态补语）表示由于动作、性状而呈现出的状态，中心语和补语中间常用助词“得”，比如“讲得眉飞色舞”。
程度补语表示述语所达到的程度或状态，中心语主要是性质形容词，也可能用某些能前加“很”的动词，程度补语没有否定形式。
一般用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏、多”等，表达到达极点或很高程度。
比如“好极了”、“好得很”。
朱德熙先生把大部分的“得”字补语看作是状态补语，而只将形容词加上“极、多、透、死”等组成的粘合式结构看作程度补语。
我们从语境的意义上来区分，其中程度补语多带有夸张的意味,而状态补语所要评价、判断、描述的往往是已经发生或正在发生的动作或事件,以及与此动作有关的施事者或受事者。
比如：程度补语“心里痛快<极>了”和状态补语“他高兴得<眼泪都流出来了>”。
其次，状态补语与可能补语的区别。
可能补语分为两种，可能结果补语和可能趋向补语，可能结果补语表示有无可能进行，可能趋向补语表示动作的结果、趋向可能不可能实现。
以“写不好”和“写得不好”为例。
“写不好”是可能补语，重音在动词“写”上，动作没有发生，不能扩展为“*写不很好”；“写得不好”是状态补语，重音在补语“不好”上，动作已经发生，可以扩展为“写得很不好”。
最后，程度补语和可能补语的区别。
程度补语没有否定式补语的例子，而可能补语有否定形式，比如“吃不得”、“看不出来”。
三者对比总表。
结果补语是否有“得”的标记分析
＊ 变 非 特另 Ⅱ ）＜／ Ｊ 变得 （ 彳 艮 ／ 非常 ／ 特别）＜小＞ ＊ 长 （ 彳 彰 非常／ 特５ ５ ０ ）＜高＞ 长得 （ 彳 脯
／ 特别 ）＜高＞
、
用认知视角分清结果补语、程度补语和可能补语
１ 、结黝 悟 与程瓣 悟
（ １ ）Ａ 这辆车买＜贵＞ 了。
２ 、结黝 与可 陪
—
容许实现时，肯定式 中多用 “ 能、 ’或 “ 可以Ｖ ｃ ” ，而 “ Ｖ得 Ｃ ’ 用得较少。所以即使 “ Ｖ ＋得十 ”式有隐性 町 能意义， 也应归属结果补语。
二 、结 果补 语的 ‘ ． ｖ Ｃ ’ 式与 ‘ ＋得＋Ｃ’ 式
结果补语从古代发展 到现代为何 多以 “ Ｖ Ｃ ”出现， 少用 ‘ ‘ Ｖ ＋得＋Ｃ’ 式呢？新的标记论指出要把一个范畴跟
是否能 陋人 ‘ 碍 ”呢？查 阅五本 现代汉语 教材发 现有三种
（ ３ ）Ａ 北京变＜／ ｊ 、 ＞了。 Ｂ 我摇着头， 话音逐渐变得＜小＞了。 （ ４ ）Ａ 小宝宝，快陕吃饱， 就会长＜高＞。 Ｂ 要想长得＜高＞些，还必须注意其它因素，如经
答案。第—种，结果补语能插 入 ‘ 锝’ ’ 。胡裕树和齐沪扬的 看法—样。补语分为三种：不能用 “ 得”的： 如部分程度 补语、数量补语。必须用 “ 得”的：情态补语。用 “ 得” （ 不）与不用 ‘ 锝 ”（ 不）构成平行格式的，表示可能或不 可能的：如结果补语 、趋向补讶 聊。第二种，结果补语 不能插入 ‘ 锅 ，但在其它补语中有结果补语。黄伯荣和廖 序东认为结果补语前头不用助词 ‘ 导 嘲 。但在结果补语 或趋向补语和中心语之间插进 “ 得／不” （ 轻声） ，表示动 作的结果、趋向可能不可能实现，称可能结果补 ＿ 。 “ 。 第三种 ， 结果补语中不能插入 ‘ ‘ 彳 导 ， ’ 。邵敬每 埔认为根据 带不带标志 “ 得”字 的情况划分补语。结果补语 ：不带 ‘ 导 ， ’ ，表示动作的结果。北京大学中文系所编教 日 掰认 为，由结果补语形成的述补结构中间不带 “ 得”字。五本 教材对结果补语是否可以插入 ‘ 彳 导 ， ’ ， 并没有统一观点。笔 者为了研究的准确性，将范围限定为结果补语加 ‘ ‘ 得”的 肯定式 ‘ ＋得＋Ｃ ， ， ，否定式补语 “ Ｖ＋不＋ ’中没有 ‘ ‘ 彳 导 ’ ’ ，故不再讨论 。 字母 Ｖ代表单音节动词，字母 Ｃ代表 单音节形容词和少数动词。
现代汉语补语的结构类别与意义类别
① 二者的否定形式不同，前者是“做得不 好”，后者是“做不好”。
② 二者的疑问形式不同，前者是“做得好不 好”，后者是“做得好做不好”。
③ 前者有扩展形式，如“做得很好”、“做 得好极了”，后者没有扩展形式。
由性质形容词构成的状态补语和由状态形容词 构成的状态补语，如“爬得高 ”和“爬得高 高的”，“擦得亮”和“擦得亮晶晶的”，在 语法功能上有所差异：得”，可以将补语分为三 类：不能用“得”的，如程度补语、数量补语； 必须用“得”的，如状态补语（情态补语）； 用“得”（不）与不用“得”（不）构成平行 格式的，表示可能或不可能的，如结果补语、 趋向补语。
结果补语和趋向补语的可能式在传统教材中被 称作可能补语。
﹡擦得亮地放着 ﹡洗得干净地收着
3.程度补语
程度补语有两种表现形式：
（1）形容词＋“极”、“多”、“透”、“死” 等＋了：好极了 / 快极了 / 大多了 / 暖和多 了 / 熟透了 / 狡猾透了 / 脏死了 / 难看死了 /
这一类述补短语都要有后缀“了”。
（2）形容词＋得＋“很”、“多”、“慌”等： 好得很 / 高兴得很 / 强得多 /
例如
1.结果补语、趋向补语
V——V 学懂 / 戳穿 / 打死 / 赶跑 / 睡醒 / 拿 走 / 丢弃 /
踢进 / 坐下 / 递上 / 走开 / 带回 / 飞出
去 / 跑进来 /
V——A 吃饱 / 长大 / 拧紧 / 削平 / 挖深 / 说 清楚 /
A——V 热醒 / 滑倒 / 瘦死 / 急哭 / 累病 / 暗 下去 / 忙起来 /
我们把不用“得”（不）的形式称为基本式，把用 “得”（不）的形式称为可能式。
例如：
基本式：听懂 / 看见 / 上来 / 走回来 /
程度补语
chéng dùbǔyǔ程度补语Degree complementA degree complement is used after a verb or an adjective to explain the degree of an action, the nature of a thing or the reached degree of a state.Patternv. + 得+ adj. / duplication of adj.（1）你写得很清楚。
（2）玛丽洗得干干净净。
（3）大卫跑得很快。
Adj. / mental v. + 极/ 透/ 死/ 坏+ 了（1）秋天的水果多极了。
（2）那个人坏透了。
（3）今年夏天热死了。
（4）老爷爷气坏了。
（5）考试结果糟透了。
Adj. / mental v. + 多+ 了（1）沈阳的冬天比北京冷多了。
（2）她看起来比昨天好多了。
（3）玛丽真是漂亮多了。
Adj./mental v. + 得+ 很/多/慌/要命/要死/不得了/了不得/不行（1）这里的东西贵得很。
（2）玛丽比她姐姐漂亮得多。
（3）这个聚会真无聊，让人感觉闷得慌/要命/要死/不得了。
（4）看见蛇她怕得不得了/不行！（5）她这几天忙得要命/要死。
（6）她唱歌唱得了不得。
再+ adj. + 不过了（1）这个结果再好不过了。
（2）北京的秋天再漂亮不过了。
v . / adj. + 得+ sentence（1）孩子高兴得跳了起来。
（2）奶奶感动得留下了眼泪。
（3）那个人急得直出汗。
（4）他看书看得忘了吃饭。
Supplement（1）I ts negative form is realized by putting the negative adverb “不”in front of the complement. Take care not to put “不”before the verb.Eg: 他吃得不多。
带“得”字程度补语和状态补语的比较分析.doc
带“得”字程度补语和状态补语的比较分析摘要：尽管带“得”字的程度补语和状态补语在形式和语义等方面存在很高的相似性，但是作为两种不同意义类别的补语，二者在句法、语义、语用三个层面都存在着一定差别。
程度补语和状态补语在语言的实际运用中有着各自不同的意义和功能，程度补语仅表示程度深，状态补语是对行为性状的状态加以评判和描述。
对这两种补语的研究，还需要放到具体的语言环境中。
关键词：补语程度状态带“得”字的补语属于补语中较为特殊的一类：在“述语+得+补语”结构中的补语可以细分为可能补语、状态补语和程度补语三类。
其中可能补语由于语义上明显的表可能性而较容易分辨出来。
相比之下带“得”字的程度补语和状态补语由于结构类似、语义关系相近等原因界限模糊，极易发生混淆，在学界也存在诸多争议。
朱德熙采用状态补语和程度补语两个概念，认为带“得”的补语除表示可能外，大多表示状态。
程度补语是由形容词加上“极、多、透”组成的述补结构表示程度，且程度补语带后缀“了”，不带助词“得”。
而认为“好得很”“闷得慌”等带“得”字的补语“形式上是状态补语，但和一般状态补语不同，没有相配的否定形式”，所以“也是表程度的”。
[1] 陆俭明将述补之间用“得”组合的结构分为三类，分别为带可能补语的述补结构、带程度补语的述补结构、带状态补语的述补结构。
将“好得很”“高兴得不得了”“气得要命”等用法归为程度补语，将“洗得很干净”“说得不很清楚”“吵得谁的话都听不见”等用法归为状态补语。
[2] 邢福义将这里讨论的状态补语称为“评判补语”，而将程度补语和评判补语都归于状况类补语。
程度补语表示心语行为性状的程度，由“很、极、透、万分”等程度副词、形容词“出奇”、“不得了、要死、要命、不行”等谓词性结构等三类词语充当。
评判补语表示对心语行为性状的评议和判断，心补之间要求用“得”，二者语义关系为“补语评判心语为怎样”。
这类补语不同于程度补语，尽管它包含有程度因素，但又有特定的评议内涵。
补语
补语：补语是动词或形容词后面的连带成分，一般由谓词性词语充当。
补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度。
一、结果补语：表示动作行为导致的结果。
例：他被打<肿>了脸。
作业做<完>了。
二、程度补语：表示述语所达到的程度或状态。
例：痛快<极>了。
说得<很流利>。
三、情态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的情态。
例：阵雨来得<猛>，去得<快>。
四、趋向补语：表示事物随动作而移动的方向，都用趋向动词充当。
例：跳<上>车。
走进<来>。
五、数量补语：表示述语动作行为的数量。
分为动量和时量补语。
例：看了<几遍>。
住了<几天>。
六、可能补语：表示能怎么样或不能怎么样。
例：大意<不得>。
我<听得懂>汉语。
七、时地补语：又叫介词补语，多表示动作发生的时间和处所。
例：这事就出<在1949年>。
▲介词的语法特征是不能单独作语法成分，总是构成介词短语做状语，少数还可以构成介词短语做补语。
如：[ 从早上] 工作< 到晚上>。
一、结果补语：你打错了动词到：看到、找到形容词好：学好、做好懂：听懂、看懂干净：打扫干净、洗干净见：看见、听见清楚：听清楚、说清楚完：做完、吃完错：写错、打错上：关上、写上对：说对、猜对二、可能补语：看得见吃不了吃不下吃不得吃不来吃不上四、方向（趋向）补语：我们快进去吧趋向动词是动词的附类，表示从近到远、从远到近、从低到高、从高到低、从里到外、从外到里等趋向或其他虚化的意义，分单纯的和复合的两种。
1、单纯：来、去、上、下、进、出、回、起宾语位置：1）他买回一本书。
2）他送来了本书。
= 他送一本书来了。
3）他回中国去了。
五、数量补语：我部电影看过一次1、动量补语：次、回、遍、趟、声、顿、场、下儿…2、时量补语：年、月、天、小时、分钟…。
“的”“地”“得”易错用的几种情况
“的”“地”“得”易错用的几种情况在汉语书面语中，“的”是定语的标志，“地”是状语的标志，“得”是补语的标志。
在一般情况下，三者的区别是显著的，但有的时候容易用错。
下面说说几种容易用错的情况。
先说“的”跟“地”。
我们知道，定语的后面写“的”，状语的后面写“地”，一般不会错。
有一种情况容易搞错：在偏正词组中，修饰成分是双音节形容词，中心语是双音节动名词（具有名词作用的动词），容易用错。
例如“彻底de解决”就属于这种情况。
遇到这种情况判定用“的”还是用“地”的方法是：如果这个词组处于主语或宾语的位置，写“的”，如果处于谓语的位置，写“地”。
下面以“彻底de解决”为例来具体说明：（1）彻底的解决，还需要一些时间。
（2）矛盾得到了彻底的解决。
（3）这个长期困扰我们的难题已经彻底地解决了。
（4）我们必须彻底地解决这个阻碍当地农村经济发展的问题。
（1）中“彻底de解决”处于主语的位置，（2）中“彻底de解决”处于宾语的位置，所以这两个句子中都用“的”。
（3）（4）中“彻底de解决”都处于谓语的位置，所以用“地”。
其中（3）“彻底de解决”不带宾语，（4）“彻底de解决”带宾语。
应当注意，有的时候这种偏正词组充当宾语的时候，“的”“地”都能使用，但用“的”跟用“地”意思有细微差别。
例如：（5）他喜欢剧烈的运动。
（6）他喜欢剧烈地运动。
体味一下这两个句子会发现，（5）是说喜欢很用力、动作猛烈的运动项目，也就是说，表明的是喜欢的运动种类。
（6）是说喜欢很用力、动作猛烈地进行运动，也就是说，表明的是喜欢的运动方式。
这时，要根据表达的意思来细心确定使用“的”还是“地”。
再说“得”跟“的”在使用中易混用的情况。
有的时候，句子里可以用“得”，也可以用“的”，都说得通，不过意思有区别。
例如：（7）快得谁也追不上。
（8）快的谁也追不上。
（7）是述补结构，整个句子是说明“快”的程度。
（8）中的“快的”是名词性的“的”字结构，整个句子是主谓结构。
汉语补语类型
汉语补语类型一、补语的定义补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。
例如“跑得快”，“快”就是补充说明“跑”这个动作的状态的补语。
二、补语的类型（一）结果补语1. 定义表示动作、行为产生的结果。
2. 举例他打破了杯子。
（“破”是“打”这个动作的结果）我听懂了他的话。
（“懂”是“听”的结果）（二）程度补语1. 定义用来表示述语所达到的程度。
2. 举例好得很。
（“很”表示“好”的程度）热极了。
（“极了”表示“热”的程度）（三）趋向补语1. 定义表示动作的趋向。
2. 举例他走进教室。
（“进”表示“走”的趋向）小鸟飞上天了。
（“上天”表示“飞”的趋向）（四）可能补语1. 定义表示动作的可能性。
2. 举例这个门打得开。
（表示“打门”这个动作有“开”的可能）这些饭吃不完。
（表示“吃饭”这个动作有“不完”即不能完成的可能）（五）状态补语1. 定义用来描述动作或人物的状态。
2. 举例他跑得气喘吁吁。
（“气喘吁吁”描述“跑”的状态）衣服洗得干干净净。
（“干干净净”描述“洗”衣服后的状态）（六）数量补语1. 定义表示动作的次数或动作延续的时间。
2. 举例他去过三次北京。
（“三次”表示“去北京”这个动作的次数，是数量补语）他睡了八个小时。
（“八个小时”表示“睡”这个动作延续的时间，是数量补语）。
主语+ 形容词动词+ 程度补语 汉语语法 老外学汉语
小童 热 死了。 小童 非常热。
欣欣 渴 得不行。 欣欣 非常渴。
排队的人 多 得不得了。 排队的人 非常多。
欣欣 累 坏了。 欣欣 非常累。
吃大闸蟹 棒 极了。 吃大闸蟹 非常棒。
小童
热 死了。
吃大闸蟹 棒 极了。
排队的人 多 得不得了。
欣欣 累 坏了。 欣欣 渴 得了了。
oi
但贵得很。//死死了。
我我们们开非心常极开了。。。
做自己的照片墙
“非常怎么样？”
程度补语
死了/极了/坏了/透了 得 + 很/慌/要死/不得了/不行
我假们期非…常…开
再见!
主语+形容词+程度补语 (非常）
主语 +动词 +程度补语 (非常）
“非常怎么样？”
程度补语
死了/极了/坏了/透了 得 + 很/慌/要死/不得了/不行
时间紧张得不得了。
时间非常紧张。
我忙死了。
我非常忙。
REC
地铁里挤得要命。 /得不得了。//死了。
REC
我们开心极了。 /得不得了。
我我们们开非心常极开了。。。
程度补语“得”共39页文档
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
Thank you
程度补语--刘瑶、黄艳婷
Q：你跑步跑得怎么样？
Wǒ pǎo de hěn kuài.
A：我跑 得 很 快。
v.
O
吃
饭
喝
水
游
泳
洗
澡
工作
学习
休息
Wǒ xiūxi de hěn hǎo.
我 休息 得 很 好。 S + v.+ 得+adv.+adj.
Nǐ xiūxi de zěnmeyàng?
chéng dù bǔ yǔ
程 度补语
刘瑶 黄艳婷
lán qiú
篮球 dǎ
打
pīngpāngqiú
乒乓球
gāo ěr fū qiú
高尔夫球
tī
踢
zú qiú
足球
yóu yǒng
游泳
pǎo bù
跑步
Wǒ pǎo bù pǎo de hěn kuài.
我 跑 步 跑 得 很 快。
S+(v.+O)+v.+得+adv. +adj.
Q：你休息得怎么样？
. Wǒ xiūxi de hěn hǎo
A：我休息得很好。
xué xí
学习
gōng zuò
工作
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
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做
饭
shuō
huà
说
话
mǎi
yī fu
买
衣服
chénɡ dù bǔ yǔ 程度 补语
Degree complement
Adjective
piào liɑnɡ 漂亮
hǎo kàn 好看
kuài
màn
快
慢
zǎo 早
early
wǎn 晚
late
bú cuò 不错
pretty good
rèn zhēn 认真
le / kuài yào
le
快 ....... 了 / 要........ 了 / 快 要 .......... 了
They can be used to indicate that the action will take place/happen."
Be going to do sth./ be about to do
yīn yuè
Dǎ bù dǎ
wǎnɡ qiú
zuò bù zuò
liàn xí
practice ,exercise
xiě tīnɡ
hànzì yīnyuè
dǎ
wǎnɡqiú
zuò
liàn xí
zuò yè liàn xí
dì yī tí
做 59 页 练 习 （ 第 一 题 ）
kuài le / yào
kě yǐ bānɡ wǒ ɡěi tā mɑ 5. -------- 你 可 以 帮 我 给 他 吗 ？
——- kě yǐ
méi wèn tí
可 以 ， 没 问 题。
kě nénɡ bɑ ! ➢ 可能 吧 ！
➢不 可能
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kě yǐ / bù kě yǐ 可以 /不可以
serious
ɡāo xìnɡ 高兴
kāi xīn 开心
V +O
structure
verb + noun (object)
chànɡ ɡē 唱歌
kàn shū 看书
VO
qǐ chuánɡ
tiào wǔ
起
床
跳舞
shuì jiào
VO
睡觉
huà huà
xiě zì
画画
写字
yóu yǒnɡ
shànɡ kè
Tā pǎo bù ➢他 跑 步
de hěn kuài
得 很 快 。×
➢ Tā ➢他
pǎo bù pǎo de hěn kuài 跑 步 跑 得 很 快。 V + O V + 得 + adj
Tā pǎo bù de hěn màn
❖他 跑 步跑
得 很 慢。
V+ O
zǒu lù
走路
chī fàn 吃饭
hěn hǎo 很好
bú cuò 不错
hěn piào liɑnɡ 很漂亮
fēi chánɡ kuài 非常快
hěn màn 很慢
zhēn hǎo 真好
V+ O
shì yī shì 试一试
V + 得 + adj
qǐ chuánɡ
起
床
shuì jiào 睡觉
xiě zì 写字
shànɡ kè 上课
kāi chē 开车
两 只 老虎
liǎng zhī lǎo hǔ
两 只 老虎
pǎo de kuài
跑得快
pǎo de kuài
跑得快
yì zhī méiyǒu yǎnjīnɡ
一只 没 有 眼睛 （eye）
yì zhī méiyǒu wěiba
一只 没有 尾巴 (tail)
zhēn qíguài
真 奇怪
strange
zhēn qíguài
or
V + 得 + 不 + adj
To make a comment
lǎo shī shuō Tónɡxué huídá Gēɡē xiě
Jiě jiě huà
lǎo shī shuō Tónɡxué huídá
Gēɡē xiě Jiě jiě huà
xiě bù xiě
hàn zì
Tīnɡ bù tīnɡ
tīnɡ
yīn yuè
dǎ
lán qiú
xiě
hànzì
kàn
diànshì
zhè ɡe zì
xiě
zhèɡe liànxí
kuài xià yǔ le !
❖ 快 下 雨 了!
Huǒ chē yào kāi le !
❖ 火 车 要 开 了!
kuài yào xià kè le
❖
快 要 下 课 了!
Xiàn zài kuài shí diǎn le bɑ ?
❖
现 在 快 十点 了 吧?
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wǒ xiǎnɡ ɡēn nǐ men yì qǐ 我 想 跟 你 们 一 起............... 。
kàn wán 看完
tīnɡ wán 听完
hē wán 喝完
xiě wán 写完
dú wán zuò wán 读 完 做完
chī wán 吃完
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wán 完
pǎo wán bù 跑 完步
yóu
yǒnɡ
游
泳
kàn
shū
看
书
dǎ
diàn huà
打
电话
shànɡ
kè
上
课
zuò
fàn
hěn zǎo 很早
hěn wǎn 很晚
hěn piào liɑnɡ 很 漂亮
hěn kāi xīn 很 开心
hěn kuài 很快
V + 得 +（adv.） + adj
shuō de hěn
hǎo
说得
很
好
}
Focus on this part
shuō de 说得
xiě de 写得
bù hǎo 不好
tīnɡ dǒnɡ
听
懂
kàn
dǒnɡ
看
懂
xué huì
学
会
zhǎo dào
找
到
❖ 你 听懂 了 吗 ？
zhè běn shū
méi kàn dǒnɡ
❖ 这 本 书 我 没 看 懂。
xué huì zuò fàn le mɑ ❖你 学 会 做 饭 了 吗 ？
zhǎo dào
pénɡ yǒu
?
❖ 你 找 到 你的 朋 友 了 吗 ？
真
好。
hǎo 好。
bù tài hǎo 不太 好 。
Tā chànɡ de ➢他 唱 得
bù hǎo 不 好。
➢
V +得 +
adj
➢
zuò
zěn me yànɡ
➢
做得
怎么样
To tell the degree or state of the action
shì yī shì 试一试
V +得
Tā
shuō
xiě zì 写字
V + 得 + adj
Tā zǒu lù zǒu de hěn kuài 他 走 路 走 得 很 快。
Tā chī fàn chī de hěn duō 他 吃饭 吃 得 很 多。
Tā xiě zì xiě de hǎo 他 写字 写 得 好。
Xiǎo mínɡ 小明
Bà bɑ 爸爸
V + 得 +（adv.） + adj + 不 +adj. ？
Use " zěn me yànɡ " to ask question 怎么样
Tā xiě dé zěn me yànɡ ➢他 写 得 怎 么 样 ？
V + 得 +（adv.） + adj + 不 +adj. ？
shì yī shì wèn wèn tí rán hòu yònɡ
听
懂
kàn
dǒnɡ
看
懂
xué huì
学
会
zhǎo dào
找
到
tīnɡ mínɡ bái 听 明白
kàn jiàn 看见
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Result complements ： expain the result of an action 1. verb + verb ( result complements ) 2. méi 没 + Verb + verb （ result complements）
bù huí dá
试 一 试 ， 问 问 题 , 然 后(then) 用 （use） “ 不 ” 回 答。
Tā ❖他
V+ O
shuō hàn yǔ 说 汉语
Nǐ ❖你
tiào wǔ 跳舞
Nǐ ❖你
shuì jiào 睡觉
Xiǎo mínɡ pǎo bù ❖ 小明 跑 步
❖ Jiě jiě huà huà ❖ 姐姐 画 画
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yào kāi chē ，bù nénɡ hē jiǔ 。 1. 我 要 开 车 不 能 喝 酒 .
kě yǐ jìn lái
?
2. 我 可 以 进 来 吗 ？
dou huì chànɡ ɡē 3. 我 们 都 会 唱 歌 。