对外汉语(补语)
对外汉语补语
介词补语通常由介词和名词、代词、形容词等词组成。
04
动词性补语与形容词性补语的辨析
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形容词性补语：表示事物的性质或状态，如"红彤彤"、"绿油油"等
动词性补语：表示动作的结果或状态，如"吃光"、"喝醉"等
区别：动词性补语强调动作的结果或状态，形容词性补语强调事物的性质或状态
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作用：补充说明动词的意义和状态
构成：由动词和补语两部分组成
形式：可以是名词、形容词、数词、量词等
例子：“我吃饭”中的“吃”是动词，“饭”是补语，表示吃的对象。
形容词性补语
构成：形容词+补语
例子：美丽的花园、高大的建筑、聪明的孩子
注意事项：形容词性补语要与名词搭配得当，避免出现歧义或语义重复。
形容词补语可以与其他词类结合，形成复合词或短语。
名词补语的用法
结构：名词+补语
注意事项：补语要与名词搭配得当，避免产生歧义
例子：“美丽的花园”、“美味的食物”、“快乐的时光”
功能：补充说明名词的属性、状态、数量等
介词补语的用法
介词补语是汉语补语的一种，用于补充说明动词、形容词等词的意义。
介词补语可以表示时间、地点、方式、原因、目的等。
补语重复使用：在某些情况下，补语可以重复使用，以强调某种状态或特征
重复使用的例子：例如，“他很高兴”，“他非常高兴”，“他非常非常高兴”
重复使用的效果：重复使用补语可以增强语言的表现力，使表达更加生动、形象
补语与中心词位置的特殊情况
补语位于中心词之前和之后：例如，"我吃饭"，"我吃饭"中的"饭"是补语，位于中心词"我"之前和之后。
对外汉语补语教学内容
对外汉语补语教学内容对外汉语补语教学内容按内容分：1、做客，学习怎么打招呼，礼貌用语，请的用法，和用这那对食物提问。
2、数字，量词，有字句，电话号码3、认识朋友，自我介绍，家庭成员，名字，国别，职业，电话4、打车，方位名词5、今天明天昨天，一些地点名称6、干什么，一些常见动词7、时间表示方法，日记我的一天8、星期，日期9、钱，购物，市场，超市，水果，蔬菜，生活常用品，商场，衣服裤子鞋10、去餐饮业，饭馆，咖啡厅，酒吧11、打电话订约会，打电话取消约会，打电话订位子，打电话送水，说出自己家的具体位置。
12、介绍自己的房间，前后左右13、乘坐交通工具的'方式，时间段表示方法14、谈论天气按语法分：1、做客，学习怎么打招呼，礼貌用语，请的用法，和用这那对食物提问。
——主谓宾结构，形容词谓语句，“吗”的用法，正反疑问句，什么的用法，简单程度副词2、数字，量词，有字句，电话号码一一数量词用法，数字的念法，有字句3、认识朋友，自我介绍，家庭成员，名字，国别，职业，电话——“的”的用法4、打车，方位名词一一“哪”5、今天明天昨天，一些地点名词一一事态，将来过去进行时，时间名词的位置6、干什么，一些常见动词7、时间表示方法，日记我的一天8、星期，日期9、钱，购物，市场，超市，水果，蔬菜，生活常用品，商场，衣服裤子鞋一一动词重叠，“能”“可以”祈使句10、去餐饮业，饭馆，咖啡厅，洒吧11、打电话订约会,打电话取消约会,打电话订位子，打电话送水，说出自己家的具体位置。
12、介绍自己的房间，前后左右一一空间名词，存现句，也可以引入把字句13、乘坐交通工具的方式，时间段表示方法一一时量补语，怎么, 频率副词14、谈论天气。
汉语之家-对外汉语教学的语法大盘点之补语知识
汉语之家-对外汉语教学的语法大盘点之补语知识对外汉语教学之补语知识大盘点：补语是用来补充说明结果，程度，状态等成分的常见语法，是老外学中文必学知识点之一，也是对外汉语。
教学的难点之一，本篇文章将补语知识点归结了以下四大类别，供各位老师们参考。
第一：结果补语（用在动词后，表示动作的结果）形式：动词+ 动词/ 形容词（1）动词+ 动词（懂、见、完、在、到、给、成…）：我听懂了。
| 我看见他了。
| 作业做完了。
|车停在门口。
（2）动词+ 形容词（对、错、好、清楚……）：你说对了。
| 饭做好了。
| 我听清楚了。
第二：简单趋向补语动词+ 上、下、进、出、回、过、起/ 来、去动词后有宾语，趋向补语是“来/ 去”的情况：（1）宾语是处所词语的形式：动词+ 处所词语+ 来/ 去明天他回北京来。
| 他进图书馆去了。
（2）宾语是事物词语的两种形式：表示完成：动词+ 来/ 去+ 事物词语我借来一本书。
| 他拿去了那支笔。
表示要求：动词+ 事物词语+ 来/ 去你快倒茶来！第三：复合趋向补语动词+ 上来/ 上去、下来/ 下去、进来/ 进去、出来/ 出去、回来/ 回去、过来/ 过去、起来（1）宾语是处所词语的形式：“来/ 去”在句末他走进教室来。
| 他跑回家去。
（2）宾语是事物词语的形式：表示完成，事物宾语前有数量词的两种形式：他拿出来一本书。
| 他拿出一本书来。
表示完成，事物宾语前没有数量词：他拿出书来。
表示要求，事物宾语在“来/ 去”前：你拿出书来！第四：程度补语形式：形容词+ 极了/ 得+不得了/ 死了/ 坏了/ 得很/ 多了他高兴极了。
| 我累得不得了。
| 我饿死了。
第五：可能补语（用在动词后，表示能力或可能性）形式：动词+ 得/ 不+ 结果补语| 趋向补语表示能力：这本书我看得懂，他看不懂。
表示可能：他明天回得来，我明天回不来。
第五：情态补语形式：动词+ 得+ 非常/ 很/ 比较+ 形容词（1）动词后没有宾语的形式：他跑得很快。
对外汉语动量补语教学
06 结论与展望
研究结论
总结了对外汉语动量补语教学的 现状和存在的问题，如教材内容
不够全面、教学方法单一等。
分析了动量补语在汉语中的重要 性和使用频率，强调了动量补语
在汉语交际中的实际意义。
提出了改进动量补语教学的方法 和策略，如加强教材建设、丰富
教学手段、提高教师素质等。
ห้องสมุดไป่ตู้
对未来研究的建议
深入研究动量补语的语义、语用和语 法特点，为教学提供更科学的理论依 据。
开展跨文化交际研究，比较不同文化 背景下的动量补语使用差异，提高对 外汉语教学的针对性和有效性。
探索动量补语与其他汉语语法结构的 关联和区别，以帮助学生更好地理解 和运用。
加强实证研究，通过调查、实验等方 法深入了解学生的学习需求和困难， 为教学提供更有针对性的指导。
THANKS FOR WATCHING
案例一：利用多媒体辅助教学
总结词：丰富多样
详细描述：通过多媒体展示多种语言材料，如对话、短文、例句等，让学生接触到丰富的语言环境， 提高学习效果。
案例一：利用多媒体辅助教学
01
总结词：提高效率
02
详细描述：利用多媒体辅助教学 可以节省板书时间，加快课堂节 奏，让学生在有限的时间内接触 到更多的语言知识。
02 对外汉语动量补语概述
对外汉语动量补语的定义
总结词
对外汉语动量补语是对外汉语教学中 一个重要的语法点，它表示动作发生 的次数和持续的时间长度。
详细描述
对外汉语动量补语是用来表示动作发 生的次数和持续的时间长度的语法成 分，通常由动词后加时间量词组成， 如“看一次”、“住两天”等。
对外汉语动量补语的分类
总结词：语境理解
对外汉语教学之结果补语讲解（西安语风汉教中心）
对外汉语教学之结果补语讲解（西安语风汉教中心）第一篇：对外汉语教学之结果补语讲解(西安语风汉教中心) 对外汉语教学之结果补语讲解（西安语风汉教中心）根据西安语风汉语教育培训中心的观察结果补语是众多外国学生学习汉语的难点之一，一个重要原因就是汉语中结果补语数量较多，又不像别的语法点那样有很强的规律性，在教学中只能是随文教授。
在教学中可以采用分解教学的方法来进行讲解，比如：我看生词。
我懂了。
——我看懂了生词。
我听录音。
我懂了。
——我听懂了录音。
我洗衣服。
衣服干净了。
——我洗干净了衣服。
我做作业。
作业完了。
——我做完了作业。
对外汉语老师可以尝试着用这样的方式在课堂上进行讲解，然后通过句型变换、选词填空等练习方式进行巩固，相信学生通过反复的训练，就可以很快掌握这个重要的汉语知识点。
第二篇：西安语风汉教中心汉语学习趣事西安语风汉教中心汉语学习趣事在西安语风汉语教学培训中心外国人学习汉语的过程中，经常会闹出一些好玩的事情。
我以前有个德国学生中文名叫魏星，有一天他去公安局登记信息。
民警问：“您贵姓？”魏星回答：“我姓魏。
”民警又问：“为什么？”魏星听了一头雾水，问：“为什么？姓魏也要问为什么？”民警一听就知道误会了，后来手脚并用才解释清楚。
还有一个事情，是发生在我读研究生的时候。
我带了一个零起点的大班，课堂妙趣横生。
刚开学没几天，学生学了“你叫什么名字？”，学生互相问答。
来自西班牙的劳拉因为紧张，一开口说成了“我叫什么名字？”其他同学愣了一会后，齐齐回答：“你叫劳拉。
”然后全班都大笑。
事实上，老师重在引导学生，即便学生在学习外语时闹出笑话，也是正常的事情，老师引导学生，不要因为犯错误而不敢开口讲话，相反，要鼓励学生大胆开口说，这样语言才会学得好。
第三篇：西安语风汉教中心老外亲历茶文化西安语风汉教中心老外亲历茶文化——西安语风“茶文化”主题活动顺利结束Foreign Friends Experienced Chinese Tea Ceremony Tea culture themed activity held by Xi’an Mandarin Education School endedsmoothly2014年3月23日，由西西安语风汉教中心和真源五维生活艺术馆共同组织的“茶文化”活动拉开帷幕。
现代汉语补语课件
一、程度补语 （一）不带“得”
• 新疆的葡萄甜极了。 • 新疆的葡萄不甜。 • 新疆的葡萄甜吗？/新疆的葡萄甜不甜？/新疆的葡萄怎么样？
现代汉语补语
• 格式： 形容词/心理动词+<极、透、死、坏>+了
现代汉语补语
• 说明动作或者是无性质所达到的程度的补语叫程度补语。
现代汉语补语
• 这件衣服很漂亮极了。 • 苹果熟透了。 • 屋里非常热死了。 • 听了这话，我们都很气坏了。
现代汉语补语
• 在谓语动词后面补充说明动作趋向的成分，叫做趋向补语。表示 动作向着说话人或所谈及事物的方向时用“来”；表示动作背着说 话人或所谈事物的方向时用“去”
现代汉语补语
趋向补语的分类
• 趋向补语可以分为两种：简单趋向补语和复合趋向补语。 • 简单趋向补语：V+来/去 • 复合趋向补语：V+上/下/进/出/回/过/起
• 否定式：我们学不完这本书。 这个衣柜搬不进去。
• 疑问式：你们学得完这本书吗？ 你们学得完学不完这本书？
现代汉语补语
• 这座山我能爬得上去。 • 这座山我不能爬得上去。 • 这座山我能爬不上去。 • 这座山我爬不上去。
现代汉语补语
• 用肯定形式时，动词谓语前可以加“能”，但用否定形式时，不能 加“能”。
谓语前边。 • 否定形式是在“得”后用“不”。
现代汉语补语
格式：
• 肯定句：他说汉语说得很流利。 他汉语说得很流利。 汉语他说得很流利。
• 否定句：他说汉语说得不流利。 他汉语说得不流利。 汉语他说得不流利。
• 疑问句：他说得流利吗？ 他说的流利不流利？ 他说得怎么样？
现代汉语补语
（二）表示描写意义的状态补语
关于对外汉语教学法中的补语讲解
Demo time
• 1.情态补语补充：情态补语的作用有以下两种： ⑴是用作描写，用状态形容词或谓词性短语； ⑵是用作评价，只用性质形容词。 2.这两种补语的语义分别表示施事，受事，或动 作的某种状态。补语前有时用“个，得个”，例 如： ①“雨下个不停”。 ②“他说个没完”。 ③“闹得个鸡犬不宁”。 3.用“个”字，中心语后面有可能加上“了”。 用“得”字的补语在一定的语境里可以省去。例 如： ①“把你美得！②“看你那头发乱得！” ③“看把你急的呀!” 以上这种句子表示的是：或者有无需或无法形容
补语延伸：多层补语
• 1.定义：中补短语整体带上补语就形成多层补语。 例如： ⑴ “青年们‖走散到各个革命根据地去。” 2.多层补语大多为两层，只有少数是三层。能做 多层补语的只有四种，它们的排列顺序是：最外 （远）一层是趋向补语，其次是处所补语或数量 补语，紧靠动词中心语的是结果补语。例如： ⑵“打翻在地”，“翻”是结果补语，“在地” 是处所补语。 ⑶“叫醒两次”，“醒”是结果补语，“两次” 是数量短语。 ⑷“走向溪边去”，“向溪边”是处所补语， “去”是趋向补语。
㈤数量补语
• 1.定义：一种是动量补语，另一种是时量补语，两者 合称数量补语。 2.动量补语：用表动量的量词短语充当，用来表示动 作发生的次数。 例如：⑴“看了几遍。”⑵“走了一趟”。 ⑶“看上几眼”。⑷“打了我一下” ⑸“跟他们见一见。”⑹“好好聊一聊”。 3.时量补语:用表时间的量词和加数词组成的数量短 语充当，或用“数量名”短语充当，用来表示动作 持续的时间，也就是时量，时段。例如： ⑴“这个集团成立五年了”。⑵“流动红旗挂了一 周。”⑶”来了三个星期（月）”中的“星期，月” 也可表时段，但它们不是量词，而是时间名词，这 是特例。 注意：只能说补语一般不用名词性成分充当，或名词 性成分一般不能做补语。时量补语可以自成一类。
对外汉语补语教学顺序
对外汉语补语教学顺序对外汉语补语是汉语语法中非常重要的一部分，对于学习者而言，掌握补语的使用对于语言表达的准确性和流畅度有重要的影响。
对外汉语教学中对补语的教学顺序也显得尤为重要。
下面给大家介绍10条关于对外汉语补语教学顺序的建议。
1.从单一的补语讲起在对外汉语补语教学过程中，建议从单一的补语开始讲起，例如时间补语、地点补语等，这些补语较为简单，对于语言能力较差的学生容易理解。
2.引导学生熟悉补语的语法形式引导学生在掌握单一补语的语法形式后，应逐渐熟悉其他补语的语法形式，包括宾语补足语、主语补足语等，同时要教授不同语法形式之间的区别和联系。
3.分步骤讲解常用补语对于常用的补语，应分步骤讲解，例如对于“把”和“给”这两个常用的动词补语，可以先讲解其基本语法形式，再引导学生逐步掌握其使用规则和注意事项。
4.考虑学生的语言背景在对外汉语补语教学中，需要考虑学生的语言背景，例如对于英语母语的学生，可以对比英汉语言差异，说明在补语的应用上需要注意的事项。
5.引导学生进行语言模仿在补语教学中，引导学生进行语言模仿是非常重要的一环，通过口语模仿，可以帮助学生更好地掌握语言表达技巧和语感。
6.注重课堂实践补语教学中，应注重课堂实践，设计有趣的语言活动，帮助学生巩固和提高补语的应用能力，例如通过角色扮演、情景模拟等方式进行实践教学。
7.分析补语语义在补语教学中，也需要关注补语的语义，例如宾语补足语可以表示描述事物的状态、程度、结果等，主语补足语可以表示事物的特征、身份等，教学中需要引导学生理解补语的语义含义。
8.引导学生使用合适的补语在补语教学过程中，还应引导学生在不同语境下使用合适的补语，学生需要了解不同补语的使用场景和搭配，避免在语言交流中出现不适当的补语使用。
9.引导学生进行自主学习在补语教学过程中，还应引导学生进行自主学习，例如提供相关语料库、语言软件等学习工具，培养学生的学习兴趣和学习能力。
10.与其他语言知识结合在对外汉语补语教学中，还应与其他语言知识结合起来，例如汉字教学、语音教学等，通过多种语言知识结合，综合提高学生的语言能力和综合素质。
关于对外汉语教学法中的补语讲解
补语和宾语的辨认
• 3.看词性。①宾语可有名词性和谓词性的成分充 当，以名词性为主。 • ②补语限于由谓词性成分充当，例外就是表时间 （时段）的名词性成分，如： “我等了你三个小时了，可拿它和我浪费了三个 小时了毕竟，用把字提宾法来鉴别，能用把字提 到动词前的是宾语，否则是补语。 ③动词后面是量词短语的话，如“看了三次”和 “看了三本”，有动量词的就是补语，有名量词 的是宾语。
Demo time
• 1.结果补语的注意点：结果补语语意指向并不都
是指向它的中心语，有的是指向主语或宾语。 例如:⑴“我打赢了球。” （赢了的是我， 指向主语。） ⑵“我打破了球。” （破了的是球， 指向宾语。） ⑶“我们打完了球。” （完了的是打 这个动作，指向谓语中心。） 2.有的补语可同时指向两个成分，又如： “搞运动搞得太多了。”（指向宾语又指向动词)
关于“补语”的讲解
四川师范大学文学院2010级7班第六小组
补语的定义
• 1.课前提问：
你知道什么是补语吗？
• 2.补语的定义：①补语是动词或形容词后面的连 带成分说明述语的结果、程度、趋向、可能、状 态、数量等的成分。 ②补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说 明的关系 。
补语的构成
• 1.补语的构成：主要由谓语性词语、数量短语和介词 短语充当 。
• • • • • • • •
2.以语义类别为纲的补语构成可分为以下几大类： 结果补语 程度补语 情态补语 趋向补语 数量补语 时地补语（介词补语） 可能补语
㈠结果补语
• 1.定义:
表示因动作，行为导致的结果。 例如：“他放跑了罪犯”。其中，是因“放”而 “跑”了。 2.结果补语常用的是形容词 ，少数用动词和动词 短语。结果补语不用助词“得”。 例如：⑴ “草丛中，吊钟花挂〈满〉了一排排紫 色的铃铛。 ⑵“这个字写〈错〉了。” ⑶ “一个月踢〈坏〉了三双鞋。” ⑷“快下站的时候，你可得叫〈醒〉我。”
对外汉语 中英语法术语
对外汉语中英语法术语
在对外汉语教学中，了解和掌握一些常用的英语语法术语是非常有必要的，因为这将有助于更好地向外国学生解释汉语的语法结构和规则。
以下是一些常用的英语语法术语及其在汉语中的对应表达：
1. 词类 (Parts of speech)：包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词等。
2. 主语 (Subject)：句子中的主要成分，通常位于句首，表示动作的执行者或状态的表现者。
3. 谓语 (Predicate)：句子中的核心成分，表示主语的动作或状态。
4. 宾语 (Object)：句子中接受动作或行为的对象。
5. 状语 (Adverbial)：修饰动词、形容词或副词的词语，表示时间、地点、方式、程度等。
6. 定语 (Adjective)：修饰名词的词语，通常用来描述名词的性质或特征。
7. 补语 (Complement)：补充说明主语或宾语的词语，通常表示动作的结果或状态的性质。
8. 语气 (Mood)：表示说话者的语气或态度，包括陈述语气、祈使语气、虚拟语气等。
9. 时态 (Tense)：表示动作发生的时间，包括现在时、过去时、将来时等。
10. 语态 (Voice)：表示动作的方式，包括主动语态和被动语态。
以上只是一些基本的英语语法术语，实际上还有很多更具体和专业的术语，如分词、不定式、从句等等。
在对外汉语教学中，教师需要根据学生的实际需求和学习水平，选择适当的术语进行解释和教学。
汉语什么是补语_有哪些构成
汉语什么是补语_有哪些构成汉语补语，长时间以来一直是对外汉语教学中的重点和难点。
下面是店铺整理的汉语什么是补语，欢迎阅读。
汉语什么是补语补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量，目的等成分。
补语与述语之间是补充与被补充，说明与被说明的关系。
补语是动词或形容词后面的连带成分，补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。
补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。
补语的构成补语主要由谓语性词语、数量短语和介词短语充当。
①谓语性词语作补语形容词：好低高紧熟快早干净清楚动词：写改听学拿推抹看走听主谓短语：高兴得眼泪都快流出来了气得脸都白了述宾短语：急得想哭说得没有分寸述补短语：痛得昏了过去乱得睡不着联合短语：长得又精干又潇洒累得筋疲力尽状中短语：起得很早窜得比天还高连谓短语：他气得流着眼泪跑了出来羞得转身就跑兼语短语：奇怪得令人无法捉摸忙得使人喘不过气来比况短语：痛得钻心一般急得热锅上的蚂蚁似的②数量短语作补语看了三遍成立五年走了一趟看了两眼住了半个月③介词短语作补语出生在上海钻到衣领里写于20年代初期始于上个世纪语义类型补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度、状态等。
①结果补语结果补语表示述语的结果。
结果补语主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词来充当。
结果补语与述语之间不加“得”。
例如：写错变好压低抬高抓紧煮熟哭肿踢坏做完洗干净说清楚说完改成听懂学会拿走推倒抹掉打死拉住撞翻叫醒结果补语与述语结合得比较紧密，其间不能加入别的成分。
结果补语后面可以带动词助词“了”和“过”，也可以带宾语。
例如：抓紧时间压低标准抬高价格哭肿了眼睛踢坏了足球洗干净衣服叫醒他抹掉痕迹推倒了围墙写完了作文拿走了工资学会了上网②趋向补语趋向补语表示事物运动的方向，主要由趋向动词“来”、“去”、“出”、“上”、“下”、“回”、“上来”、“出来”、“回来”、“上去”、“下去”等充当。
对外汉语教案现代汉语句型之中补短语
对外汉语教案现代汉语句型之中补短语
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对外汉语教案现代汉语句型之中补短语
中补短语又叫述补短语、正补短语、后补短语、动补短语、补充短语等。
这类短语的'前项为中心语，是谓词性的；后项是补充、说明前项的，叫补语。
数量补语：看了一次打了三小时 2）情态补语：高兴得跳起来 3）结果补语：学得好听清 4）趋向补语：交上来滚出去5）可能补语：干得完干不完 6）程度补语：高兴极了高兴得很结构辨析：（1）显得很高兴觉得累获得丰收取得信任赢得比赛（2）想得美吃得香赢得很漂亮跑得快。
对外汉语-可能补语_2023年学习资料
二、改错-1.他的汉语水平很低，这篇课文的内容。-说不出来-2.我我的字典了，能借你的用一下吗？-找不到.他一个人楚这件事，不用我们帮忙。-说得清楚-米米
三、选择-1.你说话声音太小，我B-A、听不懂B、听不到C、听不了D、听不出-2.我去了好几家书店，就是A 要的那本书。-A、买不到B、买得起C、卖不了D、卖得起-3.只要你认真努力，一定B汉语。-A、学得了B、学 会C、学不会D、学不了-4.作业不多了，一个小时应该能0。-A、写得上B、写不完C、写得完D、写不上-米米
谢谢-THANKS-米
Yǔ-Fǎ-语-法-能了补-可-米-染
复习Fùxi-o review-·我能听懂中国话。-结果补语-电话打通了。-形、动-·他挤上公交车了。。向补语-·妈妈七点钟能回来吗？-米米
有什么不同？-必康妮能听懂中国话。-康妮听得懂中国话-“不能听懂”康妮听不懂中国话-“能不能听懂”康妮听得 七点钟回得来。-“不能回来” 妈七点钟回不来。
②-+-不-+结果补语/趋向补语-看-见-一不能看见-不不-完-一不能做完-A:今天的作业一个小时做得完吗 -B:今天的作业太多，一个小时做不完。
③-肯定式-+否定式-听得懂-听不懂-一能不能听懂-看得见-看不见-一能不能看见-·老师的话你听得懂听不懂 -·你不戴眼镜看得见看不见？-米米
练习Iiànx1-exercise-一、替换-A:你看得懂这个句子吗？-老师的话-听看看听-这篇课文-B: 不懂。-见-上面的字-我的声音-米米
可能补语（1The complement of potentiality1-肯定式一可能实现：V+得+结果 语/趋向补语-否定式一不能实现：V+不+结果补语/趋向补语-正反疑问句一能不能实现：-肯定式+否定式->表 动作的结果或趋向是否可能实现，可能加“得”，-不可能加“不”。
对外汉语教学语法12
第十一节有关述补短语的问题一、补语的意义类别与结构类别（一）补语的含义补语是放在述语（一般是动词或形容词）后面作补充说明的句法成分，一般由谓词性词语、数量短语和介词短语充当。
其基本的表达格式为“述语动词（形容词）+得+补语”。
例如：（1）我高兴得跳了起来。
（谓词性词语作补语）（2）他去了很多次。
（数量短语作补语）（3）我住在学校里。
（介词短语作补语）补语在现代汉语中是很常用的，因而是非常重要的。
其他语言中很少有类似汉语补语的这种语言现象，汉语中一个包含补语的句子，其他语言会用其他方式，比如很可能用两个句子表达，因而补语也是对外汉语教学中的一个难点。
（二）补语的意义类别按照补语所表示的意义的不同，可以将补语分成如下几类：1、结果补语：睁大晒干洗干净说清楚看见听懂说完2、趋向补语：进来出去爬上跳下拿出去扔过来送回去3、程度补语：好极了暖和多了难看死了冷死了好得很闷得慌4、情态补语：飞得很高想得很透彻走得累死了洗得满头大汗吃得越来越胖5、数量补语：看一次走一趟打几棍住了两年等了一会儿好了三天（三）补语的结构类别根据述语后用不用“得”，可以将补语分成三类：1、不能用“得”的：如程度补语、数量补语。
这一类补语可以称为粘合式补语。
2、必须用“得”的：情态补语。
这一类补语可以称为组合式补语。
3、用“得”（不）与不用“得”（不）构成平行格式的：如结果补语、趋向补语。
二、结果补语和趋向补语（一）结果补语和趋向补语的组成能够充当结果补语和趋向补语的成分都是动词或形容词，其中形容词数量较多，动词的数量不多：充当趋向补语的是趋向动词，有“上、下、进、出、起、回、开、过”和“来、去”，以及它们的合成“上来、下去、进来、出去”等；充当结果补语的动词常见的是“走、跑、动、倒、死、见、懂、成、完、穿、透”等。
根据述语和补语的配合情况，表结果和表趋向的述补短语有下列几种搭配方式：（1）动词—动词：学懂戳穿打死赶跑睡醒拿走弄丢踢进坐下递上走开带回飞出去跑进来（2）动词—形容词：吃饱长大拧紧晒干走远削平挖深说清楚搞明白（3）形容词—动词：热醒滑倒瘦死急哭累病黑下去忙起来（4）形容词—形容词：累坏忙坏热坏涨红结果补语上述四种搭配方式都有，趋向补语只有第一种和第三种搭配方式。
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可能补语
可能补语是指在动词和结果补语或趋向补语之间，加上“得/不”，表示动作能否实现某种结果或达到某种状态。
一般形式是v.+得/不+结果补语/趋向补语。
肯定形式用“得”，否定形式用“不”。
正反疑问形式将肯定和否定形式并列
即可。
带宾语时，跟在可能补语的后边。
否定形式用得比较多，表示由于缺少某种主观或客观条件而不可能实现动作的结果或达到某种状态。
特殊形式
可能补语还有一些特殊形式，如：
1）v.+得/不下，表示某空间能容纳一定的数量。
常用动词有“站、坐、睡、停、放、住”等。
2）v.+得/不了，表示动作行为能否发生。
动词“了”有时候表示“完”。
3）v.+得/不动，表示动作行为使人或物体改变原来的位置。
可能补语和能愿动词“能”、“可以”
可能补语和能愿动词“能”、“可以”都可以表示行为者自身的能力和条件能做某事时。
但是，当表示由于某种主、客观条件不具备而不能做某事时，一般要用可能补语；当表示请求或劝阻某种动作或行为发生时，只能用能愿动词。
总之，在汉语中，可能补语和能愿动词“能”、“可以”都有各自的用法，需要根据具体情况进行选择。
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20. 按补语的类型给下列述补短语分类： 按补语的类型给下列述补短语分类：
交代清楚 踹了一脚 摔得很重 好看极了 干不了 爬上 搞懂 吃不得 高兴得不得了 快活死了 住了三年 钻进去
知识点回顾： 知识点回顾：
1.补语：补语是动词或形容词后面的连带成分， 补语： 补语 一般由谓词性词语充当。补语可以用来说明动作、 行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、 可能性或者说明性状的程度。
《现代汉语》按照语义类别将补语分为七种： 现代汉语》按照语义类别将补语分为七种： 1.结果补语 结果补语——表示因动作行为导致的结果。 例： 结果补语 他被打肿了眼睛。 肿 2.程度补语 程度补语——表示述语所达到的程度或状态。 例： 程度补语 心里痛快极了。 极 3.情态补语 情态补语——表示由于动作、性状而呈现出来的 情态补语 情态。 例：那阵雨来得猛，去得快。 猛 快 4.趋向补语 趋向补语——表示事物随动作而移动的方向，都 趋向补语 用趋向动词充当。 例：他跳上车子，一阵风似的扑来。 上 来
5.数量补语 数量补语——表示述语动作行为的数量。 数量补语 分为动量补语和时量补语。 例：看了几遍 几遍； 几遍 住了三天。 三天。 三天 6.时地补语 时地补语——又叫介词补语，多表示动 时地补语 作发生的时间和处所。 例：这事就出在 在 1949年。 年 7.可能补语 可能补语——表示能怎么样或不能怎么 可能补语 样。 例：生产上的事你要多操心，大意不 不 得。
交代清楚 ——结果补语 干不了 ——可能补语 ——情态补语 ——数量补语 ——趋向补语 ——程度补语
高兴得不得了 踹了一脚 爬上了 吃不得 钻进去
——情态补语 ——结果补语 ——数量补语 ——程度补语 ——可能补语 ——趋向补语
交代清楚 结果补语 搞懂 快活死了 程度补语 好看极了 高兴得不得了 情态补语 摔得很重
爬上 趋向补语 钻进去 踹了一脚 数量补语 住了三年 干不了 可能补语 吃不得
参考文献： 参考文献：
《现代汉语》 黄伯荣、廖序东 高等教育出版社 2007年6月
2.述补短语：也称后补短语或中补短语。主要是后半部分 述补短语： 述补短语 对前半部分进行补充说明，通常是动词或形容词后面加补 充的成分。例如：这个字写错 写错了；天黑透 黑透了。 写错 黑透 注意： 注意：述补短语与偏正短语的区别。（主要在于被修饰词 的位置 ） 述补短语：被修饰的词 + 修饰语 例：坚固得 很 偏正短语：修饰语 + 被修饰的词 例：非常坚 固