2016中考化学二轮复习 专题突破强化训练 专题七 热点题型课件 鲁教版
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答案：D
4．(2015·安徽)“ 超临界水”因具有许多优良特性 被科 学家追捧 ，它是指 当温度和 压强达到 一定值时， 水 的 液 态 和 气 态 完 全 交 融 在 一 起 的 流 体 。 下 列有 关 “超临界水”的说法正确的是( )
A．它是混合物 B．它 是一种不同于水的新物质 C．它的分子之 间有间隔 D．它的一个分子由 4 个氢原子和 2 个氧原子构成
(3)化学 方程式所表示的反应物和生成物都是 指纯净 物。遇到不纯物质 时，需要将不纯物质的量换算成纯 净物质的量，才能 代入方程式，按质量比进行计算。
例 1(2015·南京)在一密闭容器中加入甲、乙、 丙、丁四种物质，在一定条件下发生化学反应，测得 反应前及 t1、 t2时 各物质质量如图所示。下列说法中不 正确的是( )
答案： (1)＋5 ＋4 (2)1 4 1 4 2
例 3(2015·东营)在实验室中化学兴趣小组的同 学发现了一瓶敞口放置的Ca(OH)2粉末状试剂。他们 对该试剂进行了定量实验分析：称取试剂19.8 g放入 锥形瓶中，加入30.2 g的水，充分振荡，再向锥形瓶 中依次滴加25 g盐酸充分反应。
测得部分数据与图像如下。请根据有关信息回答 问题。
(2)提炼 信息，结合问题中提出的问题，筛选 出有 用信息，剔除无用 或干扰信息，并根据问题找出信息 中隐含的规律。
(3)迁移 信息，将找出的有关信息和相关规律 与所 学的与之相近或相 似的知识进行整合、演绎、加工， 从中找出正确的答 案。
考点二 图像图表题 1．图像图表型综合 题是借助于数学模型，利用 图像、图表的方式 来呈现化学的有关问题的一类试 题。能充分考查学 生运用数学工具的能力、综合分析 的能力以及运用一 些重要的化学概念、规律与原理解 决简单问题的能力 ，这也体现了化学教学改革的最新 理念，是当前化学 课程、教学改革的走向之一。
4 Al＋ 3 MnO2=== Al2O3＋ Mn
④“配系数”：再用观察法，配平其他系数。
4 Al＋ 3 MnO2=== 2 Al2O3＋ 3 Mn 根据以上信息，结合已学知识，回答下列问题： (1)HNO3中 N元 素的化合价 为 ________价， NO2 中N元素的化合价为________价。
答案：(1)125 滴加盐酸至100 g时，开始时有二 氧化碳生成，证明有碳酸钙存在，之前滴加的盐酸无 现象，说明了盐酸与氢氧化钙反应，从而证明氢氧化 钙存在 (2)2.2 g
解：设需要碳酸钙的质量为x
CaCO3＋ 2HCl===CaCl2＋ H2O＋ CO2↑
100
44
x
2.2 g
100＝ x 解得x＝5 g 44 2.2 g
(2)b 的数值为__________。 计算该试剂中氢氧化钙的质量分数(写出计算过 程，结果保留一位小数)。
解析： (1)由表中的数据可知，第 1、 2、 4次加入 盐酸的质量就等于 锥形瓶中增加的质量，所以第 3次 加入盐酸后物质的 质量就是第 2次锥形瓶中物质的质 量再加上盐酸的质 量，故 a的值为 100＋ 25＝ 125，由 实验数据和图像可知，滴加盐酸至100 g时，开始时有 二氧化碳生成，证 明有碳酸钙存在，之前滴加的盐酸 无现象，说明了盐 酸与氢氧化钙反应，从而证明氢氧 化钙存在，据此得 出该试剂已部分变质的结论。
C．向一定量的二 氧化锰固体中加入一定量的过氧 化氢溶液，二氧化 锰的质量变化
D．将水通电一 段时间，相同状况下产生气体的体 积变化
【解析】镁比铁活泼，故镁与酸反应的速率比铁 快，且等质量的镁、铁与酸反应镁产生氢气的量多， 故 B 错误。
答案：B
6．(双选)(2015·泰州)有一类化合物其化学式可表 示为 CnH2n＋2(n≥1，n 为正整数)，这类化合物统称为 烷烃。下列有关烷烃的说法中，正确的是( )
归纳法
类比法
示例
用磷做“测定空气中氧气含量”的实验
根据组成物质的元素种类，将纯净物分为单 质和化合物
根据稀盐酸、稀硫酸等物质的化学性质，归 纳出酸的通性
根据金属铝能与稀盐酸反应，推测金属铜也 能与稀盐酸反应
2．不能从以下两个化学方程式中获取的信息是 ()
反应①： 2H2 O2=M=n=O=2=2H2O＋ O2↑
第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次
加入盐酸的
25
25
25
25
25
25
质量(g)
锥形瓶中物
质的质量(g) 75
100
a
150 172.8 197.8
(1)a 的数值为__________，兴趣小组的同学通 过实验，得出该试剂已部分变质的结论，其依据是 (通过实验数据和图像做出你的分 析 )___________________________________________ ____________________________________。
考点三 开放题 1．开放型试题一般有如下特点：(1)结论的不唯一 性； (2)思维的发散性； (3)解题过程具有探究性； (4)解答的多层次性；(5)知识的综合性；(6)情境的模拟 性。由于开放题往往存在多种可能性，就提供了多角 度考虑问题的机会，有利于培养思维的开阔性、应变 性、发散性和创造性。
(2)请配平下列化学方程式。(系数写在方框里， 所有系数必须填写)
C＋ HNO3(浓)=== CO2↑＋ NO2↑
＋ H2O
解析：本题考查了信息的迁移。由题中给的反应
0 ＋4
＋5 ＋4
式可知，C→C升高4价；N→N降低1价。化合价升、
降的最小公倍数4×1＝4，根据“化合价升高总数＝ 化合价降低总数”，确定C和HNO3(浓)的系数分别为 1、4，再用观察法配平其他系数。
A．甲烷 (CH4 )是最简 单的烷烃 B．烷烃在氧气中完全燃烧时，产生 CO2 和 H2O C．烷烃都属于有机高分子化合物 D．烷烃中碳元素的质量分数随 n 的增大而变小
【解析】CH4 中 C、H 的原子个数关系符合烷烃 的化学式通式，且 n 为最小值 1，所以是最简单的烷 烃，它还是最简单的有机物，故 A 正确；烷烃都由碳 氢元素组成，完全燃烧时会产生二氧化碳和水，故 B 正确；
【 解 析 】“ 超 临 界 水 ” 是 普 通 的 水 改 变 压 强 和 温度 后产生的另一 种形态的 水，虽然“ 超临界水” 是普通水的液态和气态完全交融在一起的流体， 但其 仍然是纯净物 ，故 A 说法错误 ；“超临界 水” 的形成过程没有新的物质产生，只是水的状态发 生改变，发生的是物理变化，故 B 说法错误；
2．解答开放型试题要做到：(1)仔细审题，认真分析题 意，明确试题要求，避免“答非所问”的现象发生；(2)抓 住课本，开放型试题及其答案均以课本知识为基础，答题 时必须以问题为中心，向课本知识靠拢；(3)发散思维，这 是解答开放型试题的重要方法，根据已有知识，紧扣问 题，发散思考可能的答案；(4)力求完整，在找准知识点确 定解题思路后，还要做到规范答题，即书写工整、语言流 畅，要点清晰，合乎逻辑等。
【解析】一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳 与碳在高温下反应生成一氧化碳，二氧化碳与氢氧化 钙反应生成碳酸钙沉淀和水，转化过程符合 A⇌B→C； 二氧化碳与水通过光合作用生成葡萄糖，葡萄糖与氧 气反应生成二氧化碳和水，转化过程符合 A⇌B→C；
氢气在氧气中燃烧生成水，水通电分解生成氢气和氧 气，转化过程符合 A⇌B→C；铜与氧气在加热条件下 生成氧化铜，氧化铜与氢气在加热条件下生成铜和水， 氧化铜难溶于水，不能与水反应，不能一步反应生成 氢氧化铜，转化过程不符合 A⇌B→C。
(2)由表中的数据可知，第6次加入盐酸的质量就等于 锥形瓶增加的质量，说明了第5次加入的盐酸已将碳 酸钙完全反应，则生成的二氧化碳的质量：150 g＋ 25 g－172.8 g＝2.2 g，根据二氧化碳的质量和反应化 学方程式可计算出碳酸钙的质量，进而可以求出氢氧 化钙质量及该试剂中氢氧化钙的质量分数。
也可能没有参加反应，丁在反应前是24 g，反应后变 成了4 g，反应前后减小20 g，说明丁是反应物。据此 可推知：该反应是8 g的甲与20 g的丁恰好完全反应生 成了28 g的乙，该反应属于化合反应，反应过程中， 甲、丁和乙的质量变化之比为8∶20∶28＝2∶5∶7。 故选D。
答案：D
例 2(2015·宜宾)在化学反应中，凡是元素化合 价发生改变的反应，称为氧化还原反应。配平这类化 学方程式往往采用“化合价升降法”更方便快捷，即 反应中元素“化合价升高总数＝化合价降低总数”
专题七 热点题型
考点一 新情境题 1．化学新情境题又 称化学信息给予题、化学信 息迁移题。此类题目取材新颖，往往以社会话题、最 新科技成果作为知 识的载体。此类题型往往具有“高 起点、低落点”的 特点，即题目看起来很新颖、要求 很高，但解决问题 用到的往往是初中的基础化学知识 和基本实验技能。
2． (1)认 真阅读题干信息，观察和提取与试题 有 关的信息，并初步 找到信息与知识的结合点。
例如： Al＋ MnO2=== Al2O3＋ Mn，
具体配平步骤如下：
①“标变价”：找出化合价发生改变的元素，并
标出改变前后的化合价。
0
+4
+3
0
Al＋ MnO2 === Al2O3＋ Mn
②“列变化”：列出改变的价态数。
0 ＋3
＋4
0
Al→Al升高3价 Mn→Mn降低4价
③“找倍数”：找出化合价升、降的最小公倍数 3× 4＝ 12，从而确定 Al、 MnO2的系数。
水分子间存在间隔，故 C 说法正确；1 个水分子是由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成的，故 D 说法错误。
答案：C
5．下列四个坐标示意图分别表示四个实验过程中 的某些变化情况，其中错误的是( )
A．加热一定量碳酸氢铵(NH4 HCO3)的实验，试 管中固体的质量变 化
B． 等 质 量的 镁条 和铁 丝分 别与 足量 的稀 硫酸反 应，产生气体的质 量变化
试剂中氢氧化钙的质量分数为19.8 g－5 19.8 g
g×100%
≈74.7%
答：该试剂中氢氧化钙的质量分数为74.7%。
专题训练
一、选择题(每小题 5 分，共 35 分)
1．(2015·安徽)研究和学习化学，有许多重要方法。
下列方法中所举示例错误的是( D )
选项 A B
C
D
方法 实验法 分类法
A．该反应为化合反应 B．丙可能为该反应的催化剂 C．该反应中，乙、丁的质量变化之比为7∶5 D．该反应中，甲、乙的质量变化之比为1∶4
解析：根据化学反应前后各物质的质量变化判断其 是反应物还是生成物，同时得出反应物与生成物的质量 关系。根据图示可看出：甲在反应前是 16 g，反应后是 8 g，质量减小 8 g，说明甲是反应物；乙在反应前是 4 g， 反应后是 32 g，质量增加 28 g，说明乙是生成物；丙在反 应前后，质量保持不变，所以丙可能是该反应的催化剂，
反应②：
2KMnO4
△
==①和反应②都有气体生成 B．反应①和反应②是在不同条件下进行的 C．反应①和反应②都放出热量 D．反应①和反应②的反应物中都含氧元素 答案：C
3．(2015·大庆)下列物质的转化过程不符合 A⇌B→C 的是( ) A． CO⇌ CO2→ CaCO3 B． CO2⇌ C6H1 2 O6→ H2O C． O2⇌ H2 O→ H2 D． Cu⇌ CuO→ Cu(OH)2
2．图像图表型试题 要求学生能从文字、表格、 图像中提取解决问 题有用的信息。其中直角坐标系题 的解题要点在于解 题时要求学生首先弄清楚自变量和 因变量到底是什么，注意起点、转折点、终点三点的 含义；然后根据所 学知识分析概念、图像、数值三者 之间的关系。表格 型题的解题要点在于通过审题获取 有用信息，然后对 表格中数据进行比较分析，依据物 质的性质、变化规 律进行解答。
考点四
综合 计算题
1．综合计算题一般 包括化学方程式和溶液的相
关计算、图表分析 计算和有关不纯物的计算等。
2．综合计算时的注 意事项 (1)溶液 的质量不能直接代入化学方程式进行 计 算，溶液参与化学 反应，往往是溶液中的溶质参加反 应或者生成物中的 可溶物成为反应后溶液中的溶质， 形成新的溶液； (2)对于图表分析计算，应仔 细分析实 验数据，理清化学 反应的过程，挖掘题目给出的隐含 条件；
4．(2015·安徽)“ 超临界水”因具有许多优良特性 被科 学家追捧 ，它是指 当温度和 压强达到 一定值时， 水 的 液 态 和 气 态 完 全 交 融 在 一 起 的 流 体 。 下 列有 关 “超临界水”的说法正确的是( )
A．它是混合物 B．它 是一种不同于水的新物质 C．它的分子之 间有间隔 D．它的一个分子由 4 个氢原子和 2 个氧原子构成
(3)化学 方程式所表示的反应物和生成物都是 指纯净 物。遇到不纯物质 时，需要将不纯物质的量换算成纯 净物质的量，才能 代入方程式，按质量比进行计算。
例 1(2015·南京)在一密闭容器中加入甲、乙、 丙、丁四种物质，在一定条件下发生化学反应，测得 反应前及 t1、 t2时 各物质质量如图所示。下列说法中不 正确的是( )
答案： (1)＋5 ＋4 (2)1 4 1 4 2
例 3(2015·东营)在实验室中化学兴趣小组的同 学发现了一瓶敞口放置的Ca(OH)2粉末状试剂。他们 对该试剂进行了定量实验分析：称取试剂19.8 g放入 锥形瓶中，加入30.2 g的水，充分振荡，再向锥形瓶 中依次滴加25 g盐酸充分反应。
测得部分数据与图像如下。请根据有关信息回答 问题。
(2)提炼 信息，结合问题中提出的问题，筛选 出有 用信息，剔除无用 或干扰信息，并根据问题找出信息 中隐含的规律。
(3)迁移 信息，将找出的有关信息和相关规律 与所 学的与之相近或相 似的知识进行整合、演绎、加工， 从中找出正确的答 案。
考点二 图像图表题 1．图像图表型综合 题是借助于数学模型，利用 图像、图表的方式 来呈现化学的有关问题的一类试 题。能充分考查学 生运用数学工具的能力、综合分析 的能力以及运用一 些重要的化学概念、规律与原理解 决简单问题的能力 ，这也体现了化学教学改革的最新 理念，是当前化学 课程、教学改革的走向之一。
4 Al＋ 3 MnO2=== Al2O3＋ Mn
④“配系数”：再用观察法，配平其他系数。
4 Al＋ 3 MnO2=== 2 Al2O3＋ 3 Mn 根据以上信息，结合已学知识，回答下列问题： (1)HNO3中 N元 素的化合价 为 ________价， NO2 中N元素的化合价为________价。
答案：(1)125 滴加盐酸至100 g时，开始时有二 氧化碳生成，证明有碳酸钙存在，之前滴加的盐酸无 现象，说明了盐酸与氢氧化钙反应，从而证明氢氧化 钙存在 (2)2.2 g
解：设需要碳酸钙的质量为x
CaCO3＋ 2HCl===CaCl2＋ H2O＋ CO2↑
100
44
x
2.2 g
100＝ x 解得x＝5 g 44 2.2 g
(2)b 的数值为__________。 计算该试剂中氢氧化钙的质量分数(写出计算过 程，结果保留一位小数)。
解析： (1)由表中的数据可知，第 1、 2、 4次加入 盐酸的质量就等于 锥形瓶中增加的质量，所以第 3次 加入盐酸后物质的 质量就是第 2次锥形瓶中物质的质 量再加上盐酸的质 量，故 a的值为 100＋ 25＝ 125，由 实验数据和图像可知，滴加盐酸至100 g时，开始时有 二氧化碳生成，证 明有碳酸钙存在，之前滴加的盐酸 无现象，说明了盐 酸与氢氧化钙反应，从而证明氢氧 化钙存在，据此得 出该试剂已部分变质的结论。
C．向一定量的二 氧化锰固体中加入一定量的过氧 化氢溶液，二氧化 锰的质量变化
D．将水通电一 段时间，相同状况下产生气体的体 积变化
【解析】镁比铁活泼，故镁与酸反应的速率比铁 快，且等质量的镁、铁与酸反应镁产生氢气的量多， 故 B 错误。
答案：B
6．(双选)(2015·泰州)有一类化合物其化学式可表 示为 CnH2n＋2(n≥1，n 为正整数)，这类化合物统称为 烷烃。下列有关烷烃的说法中，正确的是( )
归纳法
类比法
示例
用磷做“测定空气中氧气含量”的实验
根据组成物质的元素种类，将纯净物分为单 质和化合物
根据稀盐酸、稀硫酸等物质的化学性质，归 纳出酸的通性
根据金属铝能与稀盐酸反应，推测金属铜也 能与稀盐酸反应
2．不能从以下两个化学方程式中获取的信息是 ()
反应①： 2H2 O2=M=n=O=2=2H2O＋ O2↑
第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次
加入盐酸的
25
25
25
25
25
25
质量(g)
锥形瓶中物
质的质量(g) 75
100
a
150 172.8 197.8
(1)a 的数值为__________，兴趣小组的同学通 过实验，得出该试剂已部分变质的结论，其依据是 (通过实验数据和图像做出你的分 析 )___________________________________________ ____________________________________。
考点三 开放题 1．开放型试题一般有如下特点：(1)结论的不唯一 性； (2)思维的发散性； (3)解题过程具有探究性； (4)解答的多层次性；(5)知识的综合性；(6)情境的模拟 性。由于开放题往往存在多种可能性，就提供了多角 度考虑问题的机会，有利于培养思维的开阔性、应变 性、发散性和创造性。
(2)请配平下列化学方程式。(系数写在方框里， 所有系数必须填写)
C＋ HNO3(浓)=== CO2↑＋ NO2↑
＋ H2O
解析：本题考查了信息的迁移。由题中给的反应
0 ＋4
＋5 ＋4
式可知，C→C升高4价；N→N降低1价。化合价升、
降的最小公倍数4×1＝4，根据“化合价升高总数＝ 化合价降低总数”，确定C和HNO3(浓)的系数分别为 1、4，再用观察法配平其他系数。
A．甲烷 (CH4 )是最简 单的烷烃 B．烷烃在氧气中完全燃烧时，产生 CO2 和 H2O C．烷烃都属于有机高分子化合物 D．烷烃中碳元素的质量分数随 n 的增大而变小
【解析】CH4 中 C、H 的原子个数关系符合烷烃 的化学式通式，且 n 为最小值 1，所以是最简单的烷 烃，它还是最简单的有机物，故 A 正确；烷烃都由碳 氢元素组成，完全燃烧时会产生二氧化碳和水，故 B 正确；
【 解 析 】“ 超 临 界 水 ” 是 普 通 的 水 改 变 压 强 和 温度 后产生的另一 种形态的 水，虽然“ 超临界水” 是普通水的液态和气态完全交融在一起的流体， 但其 仍然是纯净物 ，故 A 说法错误 ；“超临界 水” 的形成过程没有新的物质产生，只是水的状态发 生改变，发生的是物理变化，故 B 说法错误；
2．解答开放型试题要做到：(1)仔细审题，认真分析题 意，明确试题要求，避免“答非所问”的现象发生；(2)抓 住课本，开放型试题及其答案均以课本知识为基础，答题 时必须以问题为中心，向课本知识靠拢；(3)发散思维，这 是解答开放型试题的重要方法，根据已有知识，紧扣问 题，发散思考可能的答案；(4)力求完整，在找准知识点确 定解题思路后，还要做到规范答题，即书写工整、语言流 畅，要点清晰，合乎逻辑等。
【解析】一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳 与碳在高温下反应生成一氧化碳，二氧化碳与氢氧化 钙反应生成碳酸钙沉淀和水，转化过程符合 A⇌B→C； 二氧化碳与水通过光合作用生成葡萄糖，葡萄糖与氧 气反应生成二氧化碳和水，转化过程符合 A⇌B→C；
氢气在氧气中燃烧生成水，水通电分解生成氢气和氧 气，转化过程符合 A⇌B→C；铜与氧气在加热条件下 生成氧化铜，氧化铜与氢气在加热条件下生成铜和水， 氧化铜难溶于水，不能与水反应，不能一步反应生成 氢氧化铜，转化过程不符合 A⇌B→C。
(2)由表中的数据可知，第6次加入盐酸的质量就等于 锥形瓶增加的质量，说明了第5次加入的盐酸已将碳 酸钙完全反应，则生成的二氧化碳的质量：150 g＋ 25 g－172.8 g＝2.2 g，根据二氧化碳的质量和反应化 学方程式可计算出碳酸钙的质量，进而可以求出氢氧 化钙质量及该试剂中氢氧化钙的质量分数。
也可能没有参加反应，丁在反应前是24 g，反应后变 成了4 g，反应前后减小20 g，说明丁是反应物。据此 可推知：该反应是8 g的甲与20 g的丁恰好完全反应生 成了28 g的乙，该反应属于化合反应，反应过程中， 甲、丁和乙的质量变化之比为8∶20∶28＝2∶5∶7。 故选D。
答案：D
例 2(2015·宜宾)在化学反应中，凡是元素化合 价发生改变的反应，称为氧化还原反应。配平这类化 学方程式往往采用“化合价升降法”更方便快捷，即 反应中元素“化合价升高总数＝化合价降低总数”
专题七 热点题型
考点一 新情境题 1．化学新情境题又 称化学信息给予题、化学信 息迁移题。此类题目取材新颖，往往以社会话题、最 新科技成果作为知 识的载体。此类题型往往具有“高 起点、低落点”的 特点，即题目看起来很新颖、要求 很高，但解决问题 用到的往往是初中的基础化学知识 和基本实验技能。
2． (1)认 真阅读题干信息，观察和提取与试题 有 关的信息，并初步 找到信息与知识的结合点。
例如： Al＋ MnO2=== Al2O3＋ Mn，
具体配平步骤如下：
①“标变价”：找出化合价发生改变的元素，并
标出改变前后的化合价。
0
+4
+3
0
Al＋ MnO2 === Al2O3＋ Mn
②“列变化”：列出改变的价态数。
0 ＋3
＋4
0
Al→Al升高3价 Mn→Mn降低4价
③“找倍数”：找出化合价升、降的最小公倍数 3× 4＝ 12，从而确定 Al、 MnO2的系数。
水分子间存在间隔，故 C 说法正确；1 个水分子是由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成的，故 D 说法错误。
答案：C
5．下列四个坐标示意图分别表示四个实验过程中 的某些变化情况，其中错误的是( )
A．加热一定量碳酸氢铵(NH4 HCO3)的实验，试 管中固体的质量变 化
B． 等 质 量的 镁条 和铁 丝分 别与 足量 的稀 硫酸反 应，产生气体的质 量变化
试剂中氢氧化钙的质量分数为19.8 g－5 19.8 g
g×100%
≈74.7%
答：该试剂中氢氧化钙的质量分数为74.7%。
专题训练
一、选择题(每小题 5 分，共 35 分)
1．(2015·安徽)研究和学习化学，有许多重要方法。
下列方法中所举示例错误的是( D )
选项 A B
C
D
方法 实验法 分类法
A．该反应为化合反应 B．丙可能为该反应的催化剂 C．该反应中，乙、丁的质量变化之比为7∶5 D．该反应中，甲、乙的质量变化之比为1∶4
解析：根据化学反应前后各物质的质量变化判断其 是反应物还是生成物，同时得出反应物与生成物的质量 关系。根据图示可看出：甲在反应前是 16 g，反应后是 8 g，质量减小 8 g，说明甲是反应物；乙在反应前是 4 g， 反应后是 32 g，质量增加 28 g，说明乙是生成物；丙在反 应前后，质量保持不变，所以丙可能是该反应的催化剂，
反应②：
2KMnO4
△
==①和反应②都有气体生成 B．反应①和反应②是在不同条件下进行的 C．反应①和反应②都放出热量 D．反应①和反应②的反应物中都含氧元素 答案：C
3．(2015·大庆)下列物质的转化过程不符合 A⇌B→C 的是( ) A． CO⇌ CO2→ CaCO3 B． CO2⇌ C6H1 2 O6→ H2O C． O2⇌ H2 O→ H2 D． Cu⇌ CuO→ Cu(OH)2
2．图像图表型试题 要求学生能从文字、表格、 图像中提取解决问 题有用的信息。其中直角坐标系题 的解题要点在于解 题时要求学生首先弄清楚自变量和 因变量到底是什么，注意起点、转折点、终点三点的 含义；然后根据所 学知识分析概念、图像、数值三者 之间的关系。表格 型题的解题要点在于通过审题获取 有用信息，然后对 表格中数据进行比较分析，依据物 质的性质、变化规 律进行解答。
考点四
综合 计算题
1．综合计算题一般 包括化学方程式和溶液的相
关计算、图表分析 计算和有关不纯物的计算等。
2．综合计算时的注 意事项 (1)溶液 的质量不能直接代入化学方程式进行 计 算，溶液参与化学 反应，往往是溶液中的溶质参加反 应或者生成物中的 可溶物成为反应后溶液中的溶质， 形成新的溶液； (2)对于图表分析计算，应仔 细分析实 验数据，理清化学 反应的过程，挖掘题目给出的隐含 条件；