我爱你汉字教学设计讲解
部编人教版五年级语文下册第三单元《我爱你,汉字》教案(含教学反思)
我爱你，汉字备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
两者构成了一对因果关系。
这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。
学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。
学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。
【与文章相关的资料介绍】甲骨文：甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。
是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。
属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。
甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
甲骨文，具有对称、稳定的格局。
具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。
从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。
汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。
但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。
甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
汉字书法：汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,无声的乐。
2008年6月选入国家级非物质文化遗产名录。
中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。
以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。
《我爱你,汉字》教学设计(优秀6篇)
《我爱你，汉字》教学设计(优秀6篇)《我爱你，汉字》教学设计篇一【活动目标】1、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
【活动资源】1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
【活动开展】第一阶段：制定计划，开展研究（略）第二阶段：活动展示。
【活动过程】一、活动一：走进文本1、知识竞赛：⑴中国最早的汉字是什么？⑴甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
⑴汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？2、讲故事比赛：⑴一个汉字记载一段历史：通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。
（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。
）⑴古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
（一字毁千军、一点值万金……）二、活动二：走向生活1、火眼金睛：组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。
2、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。
3、撰写报告：学习调查报告，指导写简单的调查报告。
4、小组汇报调查情况。
5、小小建议书：在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第1课时教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解“我爱你”这三个汉字的含义和构成。
2.掌握“我爱你”这三个字的正确写法。
3.能够列出他们身边能够表达“我爱你”意思的事物或行为。
能力目标1.培养学生对中文汉字的意义和形态的认识能力。
2.培养学生观察、分析和归纳的能力。
二、教学重点难点重点1.理解“我爱你”这三个汉字的含义和构成。
2.掌握“我爱你”这三个字的正确写法。
难点1.能够灵活运用“我爱你”这三个字进行表意。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT或黑板，展示“我爱你”三个汉字，让学生猜测其含义，并讨论学生对“我爱你”这句话的理解。
2. 学习“我”字（15分钟）•教师介绍“我”字的组成和书写规律，通过动手书写和示范，引导学生正确地书写“我”字。
3. 学习“爱”字（20分钟）•教师介绍“爱”字的组成和书写规律，通过动手书写和示范，引导学生正确地书写“爱”字。
4. 学习“你”字（20分钟）•教师介绍“你”字的组成和书写规律，通过动手书写和示范，引导学生正确地书写“你”字。
5. 综合训练（20分钟）•让学生进行“我爱你”三字的联想创作，如绘画、写诗等。
•学生结合自己的生活经历和观察，列举身边体现“我爱你”意义的事物或行为。
6. 总结归纳（10分钟）•教师和学生一起总结今天所学内容，强调“我爱你”这三个汉字的重要性和意义。
•鼓励学生在日常生活中用心感受“我爱你”这句话的魅力。
四、课堂作业1.完成《我爱你》汉字书写练习册的作业。
2.在家中写一段话描述自己爱的人或事，并用“我爱你”这个词语。
五、教学反思本节课围绕“我爱你”三个汉字展开，通过书写、讨论和创作等方式，引导学生深入理解这几个字的意义，培养学生对汉字的感知和表达能力。
在教学过程中，应注重引导学生积极参与，发挥想象力和创造力，让学生从中感受到学习中的快乐与成就感。
以上是本节课的教案，希望能够帮助老师们更好地进行备课和教学。
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解《我爱你汉字》这篇文章的核心内容和主题。
2.学习关于汉字的相关知识，培养学生对汉字的兴趣。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。
二、教学重点1.理解文章的主题和内容。
2.学会运用相关汉字。
三、教学难点1.理解文章中的比喻和隐喻。
2.掌握汉字的发音和笔顺。
四、教学准备1.课文《我爱你汉字》。
2.黑板、粉笔。
3.学生课本和练习册。
五、教学过程第一步：导入1.准备一些汉字卡片，让学生猜测汉字的含义。
2.引导学生谈谈自己对汉字的认识和感受。
第二步：导读课文1.教师快速浏览全文，让学生猜测文章的主题。
2.逐段阅读，并解释生词和短语。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论文章中的隐喻和比喻。
2.每组派代表发言，总结讨论结果。
第四步：语文活动1.让学生自愿朗读课文。
2.学生分角色表演课文中的对话部分。
第五步：知识巩固1.带领学生一起学习生字词，并做相关练习。
2.学生互相默写生字，并相互批改。
六、课堂小结1.回顾本节课内容，强调难点知识点。
2.鼓励学生对汉字保持热爱和兴趣。
七、作业布置1.要求学生背诵课文并理解文章主旨。
2.要求学生完成练习册上相关习题。
本课教案以集体备课形式进行，通过多种活动形式培养学生对汉字的理解和表达能力，帮助学生更好地理解文章内容和提高汉字识字能力。
《我爱你中国汉字》教学设计范文(精选3篇)
《我爱你中国汉字》教学设计范文（精选3篇）智慧的结晶。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。
下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
2、师板书课题：我爱你，中国汉字3、齐读课题，你读出什么含义来了？二、初读课文，了解大意1、生用自己喜欢的`方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文，注意在评价中正音。
4、小组合作，理清__结构。
三、细读课文，感受情感1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。
2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。
3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累自己喜欢的段落。
第二课时一、复习导入1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。
2、让学生说说课文的主要内容。
二、学习第一段1、找出这一段中最能表达作者情感的词。
（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深热爱之情）2、作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？4、师生交流自己的感受。
三、学习第二自然段。
1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？（每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？师述：是啊！汉字之美，美在形体。
《我爱你汉字》五年级语文教案（精选12篇）
•••••••••••••••••《我爱你汉字》五年级语文教案《我爱你汉字》五年级语文教案（精选12篇）作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《我爱你汉字》五年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我爱你汉字》五年级语文教案篇1教学目标的确定１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感悟汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习安排活动计划，加强探究合作意识。
３、阅读相关资料，查找与汉字有关的资料。
通过综合性学习，激起对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
在活动中注重合作意识和探究精神。
根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动顺利开展。
通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
教学要求1、知识与技能（1）了解汉字的演变。
（2）认识错别字产生的危害，从而防止和纠正错别字。
（3）学习欣赏汉字书法艺术的方法。
2、过程与方法综合性学习。
3、情感、态度与价值观培养对祖国语言文字的自豪感，增强对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
教学难点：体会汉字的丰富有趣。
课时划分：4课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，走近汉字1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。
许多世界名人是这样评价汉字的。
2．课件出示：（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。
（3）汉字有形象、有色彩、有气味。
（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。
《我爱你,汉字》教学设计 优秀4篇
《我爱你，汉字》教学设计1【教学目标】1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
3、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和处理信息的能力。
4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
【重点、难点】培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
【课前准备】相关的教学挂图，通过各种途径搜集的关于汉字的资料【课时安排】2课时【活动过程】第一课时一、谈话导入：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读材料”。
二、教师出示阅读要求：1、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.三、学生汇报，教师点拨。
1、《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
2、《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的`最早的文字系统。
3、《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
4、《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。
(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。
人教版语文五年级上册《我爱你,汉字》教案2
人教版语文五年级上册《我爱你，汉字》教案2一、教学目标1.了解《我爱你，汉字》的故事背景和故事大意。
2.掌握一定数量的汉字书写，包括生字。
3.能够理解中文诗词的意义，培养学生的文学修养。
4.提高学生的阅读理解能力，培养学生对汉字的热爱。
二、教学重点1.掌握生字的正确书写和意义。
2.理解《我爱你，汉字》中包含的感情和文学意义。
三、教学难点1.理解神秘的古代传说故事。
2.诗词的理解和表达。
四、教具准备1.教材《我爱你，汉字》2.黑板、彩色粉笔3.学生笔记本五、教学过程第一步：导入（10分钟）教师向学生介绍《我爱你，汉字》这一课文的背景，引导学生思考标题的含义，激发学生学习的兴趣。
第二步：朗读课文（15分钟）让学生轮流朗读课文，重点在于语音语调的准确和感情的表达。
第三步：讲解生字（20分钟）教师介绍本课文中的生字，讲解字形、笔画和意义，帮助学生正确书写和理解。
第四步：学习诗词（20分钟）教师带领学生理解本课文中的诗词，分析诗词的意义和情感，引导学生感受其中的美。
第五步：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论课文中的一些问题，培养他们的合作能力和思维能力。
第六步：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生课后复习生字，并准备下节课的朗读。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对《我爱你，汉字》这篇课文有了更深入的了解，不仅掌握了生字，还能理解其中蕴含的情感和文学意义。
着重培养了学生对汉字的热爱和文学修养，提高了阅读理解能力。
七、疑难问题解答1.一些生字的读音和意义。
2.诗词中抽象意义的理解。
3.如何培养学生的阅读兴趣。
八、延伸阅读1.《我爱你，汉字》的相关经典故事。
2.汉字的趣味书写方法。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能在老师的引导下更好地理解和掌握。
《我爱你,中国的汉字》教学设计3篇
《我爱你，中国的汉字》教学设计1《我爱你，中国的汉字》是鄂教版实验教科书六年级上册第二单元的一篇课文。
课文紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的珍爱与赞美之情。
赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。
教学目标1。
学会本课10个生字。
2。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
4。
欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。
教学重难点引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。
设计理念1。
对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。
2。
良好的开端是成功的一半”。
开课时，在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章，引发学生积极的思考，激起他们强烈的探究愿望，既为感受汉字“不是僵硬的符号，而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础，又为感受汉字“培育了五千年古老文化，维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫，强调的是整体的关照。
更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么，以触发学生的情感认同，力图达到课伊始，情已生的良好效果。
3。
整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。
第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生反复朗读文中的精品语言，含英咀华，达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。
教学过程一捕捉异点，揭题导入。
师：知道老师今天要和你们一起学习哪一篇课文吗？（生说课题）师：好，看老师写课题。
师板书：6我爱你，中国的字（观察学生的反应）师：咦，有什么不对吗？（预设：写错了，是“我爱你，中国的汉字”，不是“我爱你，中国的字”！）师：你们的眼睛真厉害！可这有什么不同？（预设：中国还有其它的文字。
《我爱你,汉字》的教案
《我爱你，汉字》教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，提高对汉字的认识和理解。
2. 通过学习汉字的结构和书写方法，提高学生的汉字书写能力。
3. 培养学生对汉字文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和书写方法3. 汉字文化的重要性三、教学重点与难点1. 重点：汉字的起源和发展历程，汉字的结构和书写方法。
2. 难点：汉字的结构和书写方法的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展和结构。
2. 示范法：演示汉字的书写方法。
3. 实践法：让学生动手书写汉字。
4. 讨论法：引导学生探讨汉字文化的意义。
五、教学准备1. 课件：汉字的起源、发展和结构的相关图片和文字。
2. 教具：毛笔、墨汁、纸张等书写工具。
3. 参考资料：关于汉字起源和发展、汉字结构与书写方法的专业书籍和文章。
六、教学过程1. 导入：通过展示汉字的起源和发展图片，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解汉字的起源和发展历程，介绍汉字的结构和书写方法。
3. 实践：让学生动手书写汉字，教师巡回指导。
七、作业布置1. 课后练习：书写五个生字，注意字的结构和笔画顺序。
2. 研究性作业：调查身边同学的汉字书写习惯，分析其优缺点。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与度和汉字书写能力。
2. 课后作业：评价学生作业中的汉字书写质量和结构准确性。
3. 学生互评：让学生互相评价，促进共同进步。
九、教学拓展1. 组织汉字书写比赛，提高学生的书写兴趣。
2. 参观博物馆，深入了解汉字的起源和发展。
3. 开展汉字文化主题活动，如汉字故事会、汉字绘画等。
十、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在汉字学习中取得进步。
六、教学内容1. 常用汉字的分类和特点2. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等3. 汉字书写的基本要求：笔画、结构、布局等七、教学重点与难点1. 重点：常用汉字的分类和特点，汉字的演变过程。
《我爱你，汉字》教案优秀（精选15篇）
《我爱你，汉字》教案优秀《我爱你，汉字》教案优秀（精选15篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《我爱你，汉字》教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我爱你，汉字》教案优秀篇1教学目标1、了解汉字的起源，独特之处。
2、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。
教学重难点1、根据主题，搜集有关信息，利用信息写简单的研究报告。
2、选择与汉字有关的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。
教学课时2课时第一课时教学过程一、激趣谈话，导入新课师：上节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。
下面我们将继续进行综合性学习。
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会了解更多的汉字。
那么，在汉字几千年的发展进程中，到底有哪些值得我们去了解呢？让我们一同走进《我爱你，汉字》。
二、整体阅读，了解汉字文化1、自由读材料1—5，具体了解汉字的历史和文化。
2、教师出示阅读要求：（1）认真阅读材料1—5，想想这5则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。
（2）除了上述5个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
4、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
5、生汇报，教师点拨。
（1）《汉字字体的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
（2）《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
（3）《书法欣赏》：学生仔细观察三种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
（4）《制定国家通用语言文字法的必要性》：先让学生自己阅读，然后谈一谈自己的看法。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教案一、教学目标1.了解汉字的由来和演变，培养学生对汉字的兴趣和爱好；2.掌握一定数量的偏旁部首、常用字，提高学生的汉字识字能力；3.培养学生的文字观察能力，提高文学素养；4.锻炼学生的阅读理解、写作能力。
二、教学重点1.了解汉字的特点和演变；2.掌握一定数量的偏旁部首、常用字；3.培养学生对汉字的兴趣与爱好。
三、教学难点1.激发学生对汉字的学习积极性，培养学生的自主学习能力；2.提高学生的汉字识字能力，鼓励学生多写字多读书。
四、教学准备•纸笔、教材、课件、图片展示；•制作好的活动材料；•提前准备好教学内容，做好教学设计。
五、教学过程第一课时：认识汉字1.导入：通过图片展示或故事引入，引起学生对汉字的好奇；2.学习偏旁部首：辅助教材展示，让学生认识常用的偏旁部首；3.学习常用字：通过互动教学、板书等方式，帮助学生掌握一些常用字；4.小结：对本课内容进行复习总结，激励学生对汉字学习的热情。
第二课时：写汉字1.复习偏旁部首与常用字：通过游戏等活动方式复习上节课内容；2.模仿书法：展示书法作品，讲解汉字的笔画结构和书写技巧；3.课堂练习：指导学生练习汉字书写，纠正错误，提高书写质量；4.作业布置：布置书写任务，要求学生在家练习书写，强化汉字功底。
六、教学反思本教案围绕“我爱你汉字”这一主题展开，通过生动有趣的教学形式，激发学生学习汉字的积极性和热情，使学生在愉快的氛围中掌握汉字知识，提高汉字识字能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生感悟汉字背后的文化内涵，培养学生的文字观察能力和文学素养，同时注重学生的实践操作，提高书写能力。
七、课后延伸1.鼓励学生多读书多写字，提高汉字识字水平；2.组织汉字书法比赛或展示活动，发挥学生的创造力与表现力；3.利用多媒体或互联网资源，拓展学生对汉字的了解与应用。
八、教学评估1.课堂表现评价：针对学生的积极参与程度、书写质量等进行评价；2.作业及考查评价：通过书写作业、小测验等形式，检验学生对汉字的掌握程度；3.学期总结评价：结合课程要求，对学生的整体表现进行评估和反馈。
我爱你汉字教学设计13篇
我爱你汉字教学设计我爱你汉字教学设计13篇作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的我爱你汉字教学设计，欢迎大家分享。
我爱你汉字教学设计1【教学内容】我爱你，中国的汉字【教学目标】１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。
２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。
３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
【教学重难点】１、认识生字，有感情地读课文。
２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
二、初读课文，了解大意１、读课文，认生字：⑴自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。
⑵抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。
２、再读文，知大意：⑴请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？⑵抽生说说主要内容。
三、细读课文，体会情感１、出示阅读提示：默读课文，想想：⑴课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“～～～”画下来。
⑵课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。
⑶将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。
２、小组交流，谈感受。
３、抽生全班交流，深化学生感受。
４、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。
四、总结全文，完成作业１、学生谈谈学完这课后的收获。
２、教师总结：通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
《我爱你,汉字》教学设计 精品3篇
《我爱你，汉字》教学设计13【教学目标】知识与能力：1.初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
3.学写简单的调查报告。
过程与方法：小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观：通过综合性学习，能够增进学生对汉字的'了解，感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱之情。
【教学重点】通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学难点】培养学生的综合学习能力。
【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、导入新课。
同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，汉字》这部分内容吧。
二、制定计划。
老师：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。
我们要怎样学习呢?1.根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：了解汉字的历史;调查学校、社会用字不规范的情况;搜集书法作品，学会欣赏作品。
2.设疑：你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?3.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。
小组内明确分工，组织协调：(1)了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集笑话或趣事。
(2)调查社会用字：调查街道、校园、同学的作业本等，开展简单的研究并撰写调查报告。
(3)搜集书法作品：从报刊杂志、字帖中寻找名家或优秀书法作品，寻找学生中优秀的书法作品……4.完成小组活动计划的制定：小组活动计划组长：组员：时间：地点：活动内容：活动过程：展示方法：分工：三、讨论交流，修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)3.小组根据评议，修改完善活动计划。
四、小结。
同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。
《我爱你,汉字》教学设计优秀3篇
《我爱你，汉字》教学设计5【教学目标】1、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。
2、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
3、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。
4、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。
【教学过程】一、导入主题师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。
圆圆的月饼让你想到了什么？生：月亮、团圆。
师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。
（课件演示甲骨文‘月’）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。
同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？生：我感受到汉字非常有趣、很神奇……师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。
（生齐读）师：看着这个主题，你有什么疑问？生：中国的`汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？……师：就让我们带着这个问题一起探究。
二、探究汉字师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。
现在，请大家自由地阅读《我爱你，中国的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。
（生自由阅读相关资料。
）师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。
1、交流之一：字形美：师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。
生：（找到比喻句）师出示课件。
师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）师：对呀，那让我们一起来看看ｐ85的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？生：汉字很生动、形象。
《我爱你汉字》教案及教学反思
《我爱你-汉字》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，培养学生对汉字的兴趣和热爱。
2. 使学生掌握一些基本的汉字书写规则和技巧，提高学生的汉字书写能力。
3. 通过学习汉字，使学生更好地理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 汉字的起源和发展：介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等，以及汉字的发展过程。
2. 汉字的结构和书写规则：讲解汉字的基本结构，如笔画、部首等，以及书写汉字的规则。
3. 常用汉字的学习：选取一些常用的汉字，让学生进行书写练习。
4. 汉字的文化内涵：通过学习汉字，让学生了解汉字背后的文化内涵，如成语、典故等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展和书写规则。
2. 演示法：教师现场书写汉字，让学生观摩和学习。
3. 练习法：学生进行汉字书写练习，提高书写能力。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享学习汉字的心得和经验。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论对汉字的认识，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 讲解：讲解汉字的起源、发展和书写规则。
3. 演示：教师现场书写汉字，让学生观摩和学习。
4. 练习：学生进行汉字书写练习，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调汉字的重要性和美丽。
五、教学评价：1. 学生汉字书写的正确性和规范性。
2. 学生对汉字起源、发展和书写规则的理解程度。
3. 学生对汉字背后文化内涵的了解和掌握。
4. 学生对汉字学习的兴趣和热爱程度的提高。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生感受到汉字的魅力。
要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
还要注重培养学生的汉字书写能力，使他们在日常生活中能够更好地运用汉字。
六、教学资源：1. 教材：《我爱你-汉字》教材，用于引导学生学习汉字的基本知识和书写技巧。
2. 投影仪：用于展示汉字的起源和发展过程，以及教师的书写演示。
《我爱你汉字》教案及教学反思
《我爱你-汉字》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的魅力。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生书写汉字的兴趣。
3. 通过对汉字的学习，增强学生对中华文化的认同感。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展历程2. 汉字的结构和特点3. 常用汉字的书写方法和规范4. 汉字的文化内涵和审美价值5. 学习汉字的意义和作用三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展和结构特点。
2. 示范法：教师示范书写常用汉字，学生跟随练习。
3. 案例分析法：分析汉字的文化内涵和审美价值。
4. 小组讨论法：学生分组讨论学习汉字的感悟和心得。
四、教学准备1. 教案、PPT和教学素材。
2. 毛笔、墨汁、宣纸等书写工具。
3. 汉字文化相关书籍和资料。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示汉字书法作品，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2. 讲解：教师讲解汉字的起源、发展和结构特点，让学生了解汉字的历史和文化底蕴。
3. 示范：教师示范书写常用汉字，讲解书写方法和规范，学生跟随练习。
4. 案例分析：教师通过分析汉字的文化内涵和审美价值，让学生感受汉字的魅力。
5. 小组讨论：学生分组讨论学习汉字的感悟和心得，分享学习经验。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调学习汉字的重要性和方法。
7. 作业布置：布置练习书写常用汉字的作业，要求学生在课后认真完成。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或书法展览，直观感受汉字的魅力。
2. 开展汉字听写比赛，激发学生学习汉字的兴趣。
2022《我爱你,汉字》教学设计
１、师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！
２、学生出示自己搜集的作品，沟通互赏。
３、展示自己的书法作品，相互赏析。
４、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。
五、作业
背诵《赞汉字》。
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（4）关于“街头错别字”：学生细致视察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
（6）关于“古代书法作品赏析”：学生细致视察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品共学生观赏。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？]
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整）
7．学生分组探讨活动安排。
其次课时
一、合作探讨，制订活动安排
1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了肯定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定活动安排。有了好的活动安排，就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动安排时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动安排的要求。
2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。
（三）学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动。
《我爱你，汉字》说课设计（精选13篇）
《我爱你，汉字》说课设计（精选13篇）《我爱你，汉字》说课设计篇1【主题的产生】这又是一节作业评析课，我在黑板上了写了一个大大的“赢”，因为这次作业很多同学把这个字写错了，我正在气愤、苦恼之时，一只小手举起来了，是一向勤奋的张锐同学，我示意他发言，”老师，我知道怎么记住这个字。
”我心中一喜，请他快说出来。
”我爷爷常常说，少说费话（亡口）珍惜时间（月）不浪费钱财（贝）做一个平凡的人（凡）那就”赢”得了人生。
我就这样记住了”一语惊醒梦中人，这充满生活哲理的语言，不但教会了学生做人的道理又记住了这个字的字形和字义。
是呀，中国的汉字奇妙无比，每个字都有不同的风韵。
你看，“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。
“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。
“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。
平常我们看书、读报、写信、作文都离不开汉字，它传载着中国几千年的文明史。
在生活中，不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示。
我想，如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动，这对使我们的学生学好母语，了解汉字特点，感受汉字魅力，增强民族自豪感是大有帮助的。
因此，我们就选定”我爱你，汉字”为本次活动的主题。
【活动目标】1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
【活动资源与方法】。
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《我爱你，汉字》教学设计一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．认识15个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
第一课时一、激趣谈话，导入新课1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。
下面，我们将继续进行综合性学习。
导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P92-97页的阅读材料二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P92-97页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
教师作适当点拨。
[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
（7）关于“我爱你，中国的汉字”：A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
E、指名学生朗读课文。
师生共同评点。
F、全班集体朗读课文。
G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾，布置任务教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
大家学习得很有收获。
布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。
第二课时一、合作讨论，制订活动计划1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P98页。
4．学生根据要求自由读P98页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
）二、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时[说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动]第五、六课时一、激趣谈话，明确任务1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。
这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？2．学生讨论，师生共同评点。
[说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行]二、展示交流、汇报学习成果（一）小小展示台──汉字历史大揭秘1．教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。
在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
2．分组交流，共享资料。
学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。
[说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……]3.班汇报展示。
由小组推选代表在全班汇报。
（二）小小故事会──“一字之差”的教训1．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。
大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。
其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。
通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
2．组内互说，推选代表。
3．全班赛说，评选“故事大王”。
4、说说听完故事的体会和感受。
5．小小建议书在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
（三）小主人在行动──我为用字规范出点力1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。
大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
2．组长汇报活动开展情况。
教师给予适当点拨和评价。
3．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；（2）然后进行合理的分工；（3）在小组内进行预演；（4）小组合作在全班汇报。
[教师提示注意的几点：▲ 展示的形式要多样：A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……C、记录类：电视字幕、各种公文、信函……D、其他。
▲ 展示的内容要全面：A、不规范的字与规范字对比表B、简单的调查报告C、给有关部门的建议书D、有关部门的回信或答复书E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]（四）小小书法展──感受书法艺术美1．教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。
历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。
无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。
在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。
看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。
大家可以自由参观。
2．教师提出参观要求：（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。
（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。
（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
3．学生进行参观活动，教师参与学生活动。
（五）、诗文诵读1、激情导读:一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。
细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！2、体验:汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。
作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？3．感悟交流自己静心品读的感受。
4、交流读完课文我最想:（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）5、出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？三、总结回顾，拓展延伸1．总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。
希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
2．拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。
有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
自由安排两课时（活动感受与活动评价）1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
2．小组完成活动评价表。
活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价。
3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4．学习中继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。