人教版二年级语文下册雷雨教学设计

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《雷雨》说课稿(合集15篇)

《雷雨》说课稿(合集15篇)今天我要说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第１８课《雷雨》。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1、知识与能力目标：会认“压”等四个生字。

2、过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

教学重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。

教学难点是感悟雷雨前后景物的变化。

【说教法学法】根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。

在课堂中，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。

通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。

学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。

在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。

【说过程】第一步猜谜引入课题（板书课题）。

观看雷雨动画，以动画片的方式让同学们听范读课文。

第二步初读课文，丰厚初读，能为深入学习打下基础。

所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。

第三步理清脉络。

出示三幅图片，学生根据自己的生活实际，说出雷雨不同时期的景象，并根据图片分清段落大意。

第四步品读课文。

语文课要给学生留下什么？首先是语言。

如何留下呢？就是要充分的、有效的读书，让学生把书读出意,读出行,读出味,读出神。

所以在品读环节我引导学生立足文本,结合生活经验,把课文读通、读顺、读懂、读好，在读中留下语言从而落实了教学重点；我把学习的主动权交给学生，让学生自主地参与学习，喜欢哪个部分就读哪个部分，加深理解和体验，希望使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，做到乐学、主动地学。

二年级下册语文雷雨教案(精选3篇)

二年级下册语文雷雨教案（精选3篇）二年级下册《雷雨》教学设计篇一【教学目标】1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写生字“垂、彩、虹”。

2．抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。

3．拓展语用，会用“越…越…”等词语准确描述事物的变化。

【教学重难点】重点：抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。

难点：联系生活感知，观察并描述事物的变化。

【教学重难点】课件、平板资源【教学过程】一、联系生活，感知雷雨1、同学们，你们知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）2、揭示课题：今天我们要学的是雷雨和这些雨有什么不同？（雷雨一般出现在夏季，伴随着打雷）【设计意图：联系生活，让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望。

】二、积累生字，认识雷雨1、请同学们自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字。

（学生读）2、指名读，一个学生读一段，其他同学听，做标记反馈。

（正音）3、要把课文读好，可要先认识生字宝宝，你想让老师教你写哪个字？（出示四会字投票）4、指导写“垂”字：我们看看这三个“垂”，哪个字正确？垂字的三横长短不一，是锥型结构，从中可以感受到汉字的形体美。

1）我们来看它的象形字像什么呢？（树枝因硕果累累而坠向地面）经过漫长的演变，“垂”字就成了今天横平竖直的模样，中国的汉字真神奇！我们一起来把它写好吧！2、）教师范写，学生练写。

【设计意图：通过课前生字投票了解学情，在充分自读后引导学生质疑问难，使引导和讲解做到有的放矢，还调动了学生求知的积极性和主动性。

】三、读中感悟，体验雷雨1、课文写了雷雨前后的哪些景物，用横线把它们画出来。

2、学生汇报有哪些景物，全班读原文。

（板书）用不同的指导方式：彩虹（教字）、乌云、叶子、蜘蛛、树、蝉、青蛙等板书：动物：蝉、蜘蛛、青蛙变：天气：乌云、雷雨、风越来越景物：叶子、树、彩虹渐渐3、蝉、蜘蛛：平板推送分类雨前：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

人教版二年级下册语文《雷雨》教学设计

人教版二年级下册《雷雨》教学设计课文：雷雨满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮。

雷声越来越响。

哗，哗，哗，雨下起来。

雨越下越大。

往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上。

池塘里的水满了，青蛙也叫起来。

一、教材分析《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。

它所在的单元主题是走进大自然。

《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。

课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。

要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。

课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。

而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。

二、学习目标1. 运用已有经验自主识记4个生字。

借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。

2. 能默读课文，感受课文用词的准确。

能正确流利有感情地朗读全文，想象雷雨前、中、后的景象。

3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。

三、教学准备学生学习本课需要按平时班级的习惯作好预习，能组成四人小组进行合作学习。

教师需要制作本课的教学挂图、生字词卡片，收集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件，准备好电脑及展示台。

四、教学过程第一课时一、情景引入，感受雷雨。

1、课件播放雷雨声：说说你听到什么？看到了什么？2、谈话引入：我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘，今天这节课，我们就来学习大家非常学习的一种自然景象雷雨。

小学二年级语文《雷雨》教案5篇

【导语】在所有的学科中，语⽂是⼀门基础学科，⼀个⼈只有具备了⼀定的语⽂知识，有了⼀定的语⾔积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案5篇相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案第⼀课时⼀、导⼊：⼩朋友们，你们听这是什么声⾳？（哗哗哗的声⾳）学⽣猜。

它有可能是⾬的声⾳，⾬的声⾳都有哪些种呢？什么样的⾬才会是这样的声⾳呢？⼆、识字 1、初读⽣字。

⾃由地读读课⽂，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记⽣字。

出⽰⽣字，让学⽣观察这些字的特点，然后⽤不同的⽅法识字。

如，⽤动作记"压"、"垂"；⽤联想法记"乱"。

联系⾃⼰观察的情景，想象狂风中的⼩树乱摆的样⼦从⽽记住"乱"字；⽤换偏傍识字法记"虹"。

3、巩固识字。

（1）联系⽂中的词语、句⼦巩固识字。

如：压：压下来。

满天的乌云，⿊沉沉地压下来。

乱：乱摆。

忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

⼀只蜘蛛从上垂下来，逃⾛了。

虹：彩虹。

⼀条彩虹挂在天空。

（2）联系⾃⼰的⽣活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。

（1）"我的发现"。

①读⾳："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘⾆⾳，"彩"是平⾆⾳。

②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有⾍字旁，"蜘"的⾍字旁最瘦。

③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是⾛之旁，"越"是⾛字旁。

④"垂"字中间宽，上下两头窄。

（2）"我能写好"。

请学⽣先把每个字临写⼀个，对照总结之后，再临写⼀个，争取第⼆个⽐第⼀写得好。

（3）⽰范讲解 "彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在⼀条垂线上，第⼆撇起笔处在横中线上。

人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计-雷雨教案小学二年级

《雷雨》教学设计教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。

默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

教学策略与手段讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论课前准备多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。

师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。

（课件出示）大家一起说是什么？（雨）2、板书：雨。

师：同学们，你们见过什么样的雨呢？（联系生活实际，指名学生汇报。

）3、 (CAI课件出示雷雨照片)同学们，老师今天带来了一张下雨的照片，我们来看看这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报）师：今天，我们就来学习第18课雷雨。

（板书课题）二、自主学习1、自读课文，借助拼音认读生字，要读准字音，读通句子。

2、请同学们边听边想：课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？是按什么顺序写的？课文主要写了（雷雨前）、（雷雨中）、（雷雨后）的景象。

这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。

3、（课件出示生字词）指名带读词语。

4. 出示带生字的句子，齐读。

三、读文，小组讨论。

哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的哪些景象？四、汇报交流，读中感悟，理解想象：（一）读中感悟“雷雨前”的景象。

1、哪几个自然段描写雷雨前的景象？写了雷雨前的哪些景象？(1) 创设情境，理解课文第1自然段。

师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。

小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)

小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)下面是我分享的小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)，供大家参阅。

小学语文雷雨教学设计1小学语文《雷雨》说课稿一、今天我说的《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册的第１８课。

课文用精练、准确的语言为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年段的学生。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的实际情况特拟定以下教学目标：1、认知目标：会认“压、乱、垂”等四个生字，会写“垂”字。

2、技能目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

3、情感目标：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识，能写观察日记。

本课教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。

教学的难点在于让学生联系生活感悟雷雨前后景物的变化。

二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

二、根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主学习”、“课堂展示”三种教学方法。

在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。

通过读，学生与文本面对面地进行接触，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在学生的头脑中。

学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。

小学二年级下册语文《雷雨》教案优秀6篇

雷雨优质课教案篇一教学目的：1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。

教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。

雷雨神奇莫测，十分有趣。

今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。

3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。

二、创设情境，品词析句，指导朗读。

1、再现雷雨前的情境。

请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。

理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。

（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。

指导朗读这一句。

句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。

闪电很亮，雷声很响。

①对比。

“越来越”的意思是一次比一次强。

②指导朗读这一句。

③用“越……越……”说一句话。

2、再现雷雨时的情境。

请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。

②“哗，哗，哗，雨下起来了。

”请找出这一句的象声词。

指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。

③句子对比：渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。

雷声小了，雨声也小了。

A：对比。

B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。

C：用“渐渐地”说一句话。

3、再现雷雨后的情境。

①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。

说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。

二年级下册语文《雷雨》教学设计

二年级下册语文《雷雨》教学设计二班级下册语文《雷雨》教学设计1教材分析《雷雨》是人教版义务教育课程标准小学语文二班级下册第五单元中的一篇课文。

本单元的主题是“热爱自然，了解自然”。

本文以精练的文字，形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽情景。

并通过图文结合展现出夏天雷雨的不同特点，启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人。

学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。

另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对比可以加深对内容的理解和感悟。

教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活阅历出发，从观察图画，进行图文对比入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的爱好和热爱自然的热情。

教法1.直观教学法：通过课件展示，激发学生爱好，引导学生读文思考。

2.讨论沟通法：出示字词，通过集体沟通讨论识记生字。

3.引导发现法：通过引导学生默读课文，图文结合、找找画画等，弄清哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。

并找出描写雷雨前的景物。

4.以读代讲法：通过多种形式的读，让学生感受雷雨前景物的变化，激发学生留心观察天气的爱好。

学法朗读法、图文结合法、边读边想法、合作沟通法等。

教学目标1.会认“压、乱、垂、虹”等4个生字，会写“垂”这个生字。

2.默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。

3.有感情地朗读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的爱好。

教学重点识字,写字,读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的。

教学难点体会“垂”这个词的妙处以及“垂”这个字的书写。

课前准备课件、田字格。

课前谈话出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨？生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨……教学过程一、揭示课题。

二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）

二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）二年级下册《雷雨》教学设计一、什么是教学设计1、教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

2、教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

二、二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级下册《雷雨》教学设计1教学目标：1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。

3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

教学重点：1、习生字、新词。

2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。

教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。

教学时数：2课时第一课时教学目标：1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。

3、有留心观察天气的兴趣。

教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。

教学过程：一、从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。

（板书课题）二、看图，了解课文内容1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。

这两幅图中都画了哪些景物？2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。

小学语文《雷雨》教学设计(7篇)

小学语文《雷雨》教学设计(7篇)下文是我为您精心整理的《小学语文《雷雨》教学设计(7篇)》，您浏览的《小学语文《雷雨》教学设计(7篇)》正文如下：小学语文《雷雨》教学设计1一、说教材1、教材的地位曹禺的剧作《雷雨》是高中语文第四册第四单元的第一篇课文。

这个单元是高中第一个戏剧单元。

通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。

《雷雨》是中国现代话剧中极为成功的著作之一。

作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。

而本文又位居单元之首，学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。

《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是第二幕。

《雷雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在该剧的第二幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。

2、说教学目标《雷雨》是现当代戏剧单元的第一课，属于课内教读课文。

鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：知识目标：（1）了解戏剧常识（2）作者曹禺及《雷雨》梗概。

能力目标：（1）体会作品中起伏跌宕的戏剧冲突（2）通过语言的品味来分析戏剧人物的个性特点（3）训练*阅读、培养学生的分析能力和写作能力情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。

3、说教学重难点根据教学目标和教材的特点，我计划共用三个课时来讲授《雷雨》。

对于第二课时，我确定了以下教学重难点：重点：分析课文中的戏剧冲突，引导学生领会作者通过这一幕剧中的矛盾冲突所表达的人物思想情感。

难点：探究周朴园与鲁侍萍的情感冲突及各自的性格特点。

二、说教法《雷雨》的教学是戏剧鉴赏的起始课，对后面的戏剧教学有着领起、示范作用。

既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。

本课的教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以朗读、点拨、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。

人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案

人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

4.感受作者对雷雨的描绘，激发学生对自然现象的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。

三、教学过程1.导入（1）教师出示雷雨的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？谁来说一说？2.课文朗读（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音。

3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，让学生读一读，并组内交流记忆方法。

（2）教师选取部分生字词进行讲解，让学生理解字义。

4.课文理解与分析（1）教师提问：课文中的雷雨是怎样的？你们从哪里可以看出？5.比喻句学习（1）教师选取课文中的比喻句，让学生品词析句。

（2）学生尝试用自己的话解释比喻句的含义。

6.情境表演（1）教师组织学生进行情境表演，让学生扮演课文中的角色，体验课文的情感。

（2）表演结束后，教师进行点评，引导学生深入理解课文。

7.拓展延伸（1）教师出示其他关于雷雨的图片或视频，让学生观察并分享自己的感受。

8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的雷雨，写一篇小作文。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

在朗读、理解、表演等环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在拓展延伸环节，部分学生分享的内容较为简单，需要教师在今后的教学中进一步引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，是一节成功的公开课。

五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

3.学生在情境表演中的表现。

4.学生对拓展延伸环节的参与程度。

六、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

2.鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自信心和表达能力。

二年级语文雷雨说课稿(模板15篇)

二年级语文雷雨说课稿（模板15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级语文《雷雨》教案通用5篇

二年级语文《雷雨》教案通用5篇二年级语文《雷雨》教案通用（精选篇1）学习目标1会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前雷雨中和雷雨后的景象。

3感悟雷雨前雷雨中雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

课前准备1教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前雷雨中雷雨后景象的课件。

2生字词卡片。

第一课时联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1默读课文，要求读准字音，读通课文。

老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2认读词语卡片。

（黑沉沉乱摆迎面扑来彩虹蜘蛛蝉越来越响垂压）3生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

c垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

朗读感悟，理清文脉1指名分段朗读课文。

2老师引读。

（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）3让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

5分组朗读，老师随机指导。

第二课时默读课文一边读一边想象雷雨前雷雨中和雷雨后的景象。

分段读议1雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

2雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

二年级语文下册雷雨教案（通用9篇）

二年级语文下册雷雨教案二年级语文下册雷雨教案（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的二年级语文下册雷雨教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文下册雷雨教案篇1一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。

2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教学准备：课件五、教学过程：(一)猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。

课件出示谜语。

导入新课。

(板书：18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特点吗？(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。

)(二)引发兴趣，深入了解1、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。

有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。

)2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。

教师出示听读要求。

(三)解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。

(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书1、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？(指明读、齐读)2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了？(压：一间工厂把泥土给压碎了。

人教版二年级语文下册雷雨教案(精选7篇)

人教版二年级语文下册雷雨教案（精选7篇）人教版二班级语文下册雷雨教案篇1教学目标1.学会本课10个生字，会写9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

并会背诵课文。

3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快的心情。

教学建议这首诗描写了雨后玩耍玩耍的景象。

先是写广场上赤脚的孩子“欢乐的似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩。

小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。

后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求同学多读、大声读，直到背下来。

这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很简单接受。

教学时不应当站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。

可以要求同学把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展现儿童的天性，体会一下赤脚步行、赤脚在水中步行、赤脚在水中步行滑一脚的乐趣。

在教学本课生字时，可以要求同学独立识字然后老师检查，小组检查等方式。

对于字的书写，可以先让同学在小组内争论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。

老师重点指导：“傲、奋、裙、咬”的书写。

拓展练习一、看拼音写词语nenlvchijiaojiaoaoqunzishenxiankuxingfen二、多音字组词xingle兴乐xingyue三、把下面的句子补充完整。

⑴学校里有。

⑵星期天，我们。

四、把这首儿歌背给你的好伴侣听，让他给你打个分。

人教版二班级语文下册雷雨教案篇2一、教学第一题1.审题，指名读题目。

2.指导。

⑴出示生字卡片，开火车认读生字。

⑵指名口头扩词。

拜：拜年礼拜结拜拜师访问廊：走廊长廊回廊画廊影：电影倒影影视影集影片影响秧：秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧箩：箩筐稻箩淘箩萝：萝卜藤萝菠萝胡萝卜墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室⑶观看每一个字的笔顺，自由说一说。

⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提示大家留意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。

⑸用铅笔描红，进一步熟识、巩固笔顺。

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计

《雷雨》教学设计一、导入（4’）运用多媒体课件，出示各种下雨的情形）同学们你们能用四字词语描述你看到的雨吗？（如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨等）（接着播放雷雨的声音）同学们，你们听这是什么声音？猜猜是什么雨？（雷雨）（生说，板书）（师板是写提示“雷”上雨字头的变化，让学生伸手指跟写。

）（师板书时提示：“雷”是雨字头，“雨”左边的那一竖变成了竖点，横折钩变成了横沟，小雨点从天上落下来----“竖”，落到哪里了？——“田”里）。

这就是今天我们要学习的课文，来一起用响亮的声音来读一下：18 雷雨，再读一遍。

二、朗读感悟，理清文脉（10’）1.印象雷雨师：你能回忆一下你印象中的雷雨天是怎样的吗？（2-3个学生谈谈）（如学生能说出类似“雷雨时能听到哗啦啦的下雨声”“雷雨时能听到了轰隆隆的雷声”“仿佛看到乌云密布，就像晚上一样”，及时表扬“你看多会用词啊！”“你能联系生活来说真棒!”“你看说得多形象啊！”“真有想象力真棒！”）2.感悟文字雷雨师：刚才同学们谈了印象中的雷雨，说的真形象。

课文就是用形象的语言详细描述了雷雨前后的不同景象，下面请同学们打开课本再读课文。

注意读书要求：（屏幕出示自读课文要求，师读：）3.三幅图理性文章脉络（化难为易）⑴看图师：同学们读了课文，下面请看三幅图。

（出示雷雨前、中和后的景象的三幅图）看这三幅图，你能一眼看出都是什么时候的景象吗？（生答，追问：怎么看出来的？）预设：第一幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣）我看到了第二幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣，大雨倾盆、小朋友关上窗户观赏雨景）（如：）我看到了斜斜的雨丝连成了线，大雨下起来了第三幅：（情景内容：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友打开窗户欣喜感叹……）（如：）我看到了（彩虹），因为彩虹只有在雨后才能出现。

……师：你能根据图上的不同特点来分析得出结论，真是读图的好方法！真棒！⑵默读师：课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。

人教版二年级语文下册雷雨教案

16、雷雨教学目标：1、知识与技能：.默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2、过程与方法：通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。

3、情感、态度与价值观：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

教学方法：1、创设情境法通过视频、文字、图片等，创设情境，感受雨前、雨中和雨后的不同特点。

2、感情朗读法，让学生边读边想象，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。

教学重难点：重点：通过复习词语、句子感知课文内容。

有感情地朗读课文。

感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。

感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。

教具准备：多媒体课件，关于天气变化的图画。

教学时数：一课时教学过程：一、揭示课题，整体感知课文1．同学们，你们注意过雷雨的天气吗？现在我们就来感受一下吧！2、播放录像，把学生带进课文中所描绘的又被多媒体所再造的雷雨前、雷雨中、雷雨后的情境中。

【播放视频】3、多么美的画面、多么美的文章啊！老师也忍不住想快点儿学习一下，你们呢？下面就让我们和一位细心的小朋友一起走进18课，去亲身感受一下吧！（板书雷雨）二、初读课文，复习词语、句子1、出示词语、句子学生认读。

2、男女生读。

3、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。

读之前，老师有要求：(1)读准字音，遇到不认识的字用你喜欢的方法去认识。

(2)标出课文有几个自然段。

（3）边读边思考：课文主要讲了什么内容？三、反馈1、课文有几个自然段？2、课文主要讲了什么内容？（雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象）3、我们一边听录音，一边找找，哪些自然段写雷雨前的景象？哪些自然段写雷雨中的景象？哪些自然段写雷雨后的景象？四．学习1—3自然段雷雨前景象小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

二年级下册雷雨教案

二年级下册雷雨教案一、教学目标1. 知识与能力：- 理解并能正确朗读雷雨课文内容；- 学会使用适当的语音语调表达课文；- 掌握本课中出现的生词和短语；- 通过理解故事情节和角色与学生生活的联系，培养学生的观察能力与想象力。

2. 过程与方法：- 采用故事化的方式呈现课文内容；- 多媒体辅助教学，激发学生的兴趣；- 通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力；- 设计相关的练习和游戏，让学生主动参与，提高学习积极性。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对大自然的敬畏之心；- 引导学生了解雷雨对人类生活和农作物的影响；- 培养学生主动关注身边的事物并积极参与保护环境的行动。

二、教学重难点1. 教学重点：- 理解并能正确朗读雷雨课文内容；- 学会使用适当的语音语调表达课文；- 掌握本课中出现的生词和短语。

2. 教学难点：- 培养学生观察能力与想象力；- 引导学生思考雷雨对人类生活和农作物的影响。

三、教学过程1. 导入（约5分钟）- 利用多媒体播放天气预报的视频，让学生熟悉雷雨天气的特征。

- 引导学生谈论有关雷雨的经历或感受。

- 引发学生对本课文的好奇心。

2. 学习课文（约15分钟）- 利用多媒体播放雷雨的动画短片，呈现故事情节。

- 师生共读课文，讲解生词和短语的意思。

- 分角色模仿朗读课文内容，注意语音语调。

3. 深入学习（约20分钟）- 学生分小组进行合作学习，师生共同讨论问题：- 为什么雷雨天气对人们的生活和农作物有影响？- 我们平时如何避免雷雨天气的危险？- 每个小组选择一名代表进行发言，其他小组成员给予补充和讨论。

- 教师给予相应的引导和总结，点出关键问题。

4. 拓展练习（约15分钟）- 学生进行听力练习，听录音回答问题。

- 分组进行角色扮演，模仿课文中的情境对话。

- 设计游戏，例如“快速识字”，让学生通过识别词卡中的生词来竞速。

5. 小结与作业布置（约5分钟）- 教师进行课堂小结，强调本节课学习的重点。