一年级语文上册《小蜗牛》教案(共2课时)

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14.《小蜗牛》教案(两课时)

小蜗牛【教学目标】1．会认“住”、“孩”、“玩”等12个生字，会写“对”、“妈”、“全”等4个生字。

2．能够正确、流利地朗读课文，读准字音。

3．能借助图画，讲述故事主要情节。

4．了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、歌曲导入1．课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。

2．师：同学们，为什么蜗牛什么东西也没有得到？二、初读课文，整体感知1．让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。

2．课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。

3．老师范读课文，解决学生不会读的字词。

4．读一读课文，标出自然段序号。

想想文章写了什么。

5．有不明白的地方用横线画下来。

三、动动脑筋，学习生字1．让学生对照图画，读一读课文。

2．老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。

3．认读这些生字，并给这些生字找朋友。

4．巧识字形，妙趣横生。

（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

【第二课时】一、复习导入1．师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。

2．游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

二、学习课文1．让学生分角色朗读课文，老师读旁白。

2．读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边。

）3．读第2～8自然段，结合课文插图，思考：（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？（2）为什么会这样呢？4．让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。

（1）四人小组合作交流，指名回答。

（2）师点拨，归纳总结。

三、拓展练习让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。

先自己讲，然后同桌之间互讲。

《小蜗牛》第二课时(教案)部编版语文一年级-上册

小蜗牛第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学生能够理解小蜗牛的寓意。

2.学生能够读懂小蜗牛的故事并能够用简单的语言复述。

3.学生能够掌握课文中出现的简单词汇和句型。

二、教学重难点1.教学重点是让学生理解小蜗牛的寓意以及掌握课文中的简单词汇和句型。

2.教学难点是让学生能够用自己的语言复述小蜗牛的故事。

三、教学过程（一）导入1.教师利用图片和音频等多种资源，引导学生感受小蜗牛。

2.教师提问：“小蜗牛是一个怎样的形象？他有哪些特点？”引导学生自主思考回答。

（二）新课讲解1.教师出示关键词：蜗牛、追赶、慢等，帮助学生预设故事情节，为后面阅读铺垫。

2.教师念诵课文，让学生跟读。

3.将整个故事简单拆解成几个小故事，帮助学生更好地理解和记忆。

（三）课文理解和翻译1.教师出示生词，让学生根据自己的了解和上下文语境猜测词义。

2.教师帮助学生完成句子的理解和翻译。

（四）练习和巩固1.教师出示相关的练习题目，让学生掌握课文的相关内容。

2.教师让学生用简单的语言复述小蜗牛的故事。

（五）拓展1.通过游戏、手工等多样化的活动，让学生更直观地理解小蜗牛的故事。

2.教师与学生一同思考：应该像小蜗牛一样，从自己身上的创伤中吸取教训，勇敢面对未来。

四、教学评估1.通过学生的日常表现、口头回答以及笔头测试等考核方式，对学生掌握的情况进行评测。

2.对于学生的理解中出现的误区，教师可以提供必要的纠正和辅导，帮助学生更好地掌握相关知识。

五、教学反思1.当学生对理解某些内容比较困难的情况下，教师要知道如何引导他们，让他们更好地掌握。

2.在教学上，注重与学生的互动和反馈，力求达到教与学的双赢。

一年级语文上册小蜗牛教案(实用9篇)

一年级语文上册小蜗牛教案（实用9篇）一年级语文上册小蜗牛教案第1篇设计意图：喜欢动小动物是孩子们的天性，而这首根据小蜗牛的特点写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们，让孩子们产生了浓厚的兴趣。

于是，我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

活动目标：1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。

2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地表现出歌曲所表现的情景。

活动准备：1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，并与小蜗牛交朋友。

2、《我是快乐的小蜗牛》歌曲磁带、小蜗牛图片和头饰。

活动过程：1、谜语导入：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物？谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。

伸出两只小犄角，一别看来一边走。

（为了更形象，教师一边模仿动作，一边说谜语）2、出示实蜗牛图片，引导幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。

（1）小蜗牛长得什么样子？（2）小蜗牛平时都在干什么？（3）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？（引导幼儿用肢体或语言表达）3、欣赏歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的节奏特点。

播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，引导幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。

感受歌曲活泼欢快的曲调。

（1）刚才听了这首歌曲有什么感觉？（2）教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。

4、再次欣赏歌曲，学唱歌曲。

（1）欣赏第二遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。

提问：你们听到歌曲中唱了什么？说说自己感觉哪句歌词最有趣？自己喜欢哪句歌词？并尝试唱一下或用动作来表现。

（2）教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。

（教师给予表扬，纠正唱错的地方。

）5、采用不同的形式演唱，表现歌曲。

（1）引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。

（2）鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。

一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）

一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案，希望能够帮助到大家。

一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案篇1设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。

课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。

故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。

所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

课前准备1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。

(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。

(学生)课时安排2课时。

教学过程一、复习巩固，导入新课1.认读生字新词。

指名读、齐读。

2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。

接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

二、自主学习，感受四季特点1.自然过渡，学习第二次对话。

谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。

你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。

出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。

”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》()〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教材分析《小蜗牛》是小学语文一年级上册的课文之一，主要讲述了小蜗牛在悠闲地爬着时，被蜗牛大军超越的故事。

通过讲述小蜗牛坚定不移地走自己的路，坚持不懈地追求自己的目标，从而传递出“蚂蚁虽小，但是不放弃梦想，就有可能战胜更大的敌人”的深刻寓意。

二、教学目标学习目标1.了解小蜗牛这个角色，掌握其形象特征和性格特点。

2.理解小蜗牛追求目标的过程，领悟“坚持不懈”和“胜利需要付出努力”的道理。

3.感受小蜗牛所传递出的激励精神，掌握坚定追求目标的态度和方法。

能力目标1.培养学生倾听、理解和表述的能力，以及勇气与决心的培养。

2.强化学生的自学能力和独立思考能力，提升协作和应变的能力。

3.激发学生的想象力和生动表述能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学重难点教学重点1.理解小蜗牛追求目标的故事，领悟“坚持不懈”和“胜利需要付出努力”的道理。

2.利用学生身边的事例呈现“坚定目标、耐心探寻”的意义。

3.培养学生倾听、理解和表述的能力，以及勇气与决心的培养。

教学难点1.激励学生积极探索，与同伴协作，发现问题并解决问题。

2.激发学生的想象力和生动表述能力，提高学生的语言表达能力。

3.强化学生的自学能力和独立思考能力，提升协作和应变的能力。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）教师听取同学们对“目标”这个名词的描述，然后让他们说出这个词有什么意义。

通过与学生进行交流，让他们了解到每个人都有自己的目标和理想，需要通过不断地努力和追求来实现。

第二步：正文（30分钟）1.阅读课文《小蜗牛》。

师生互动，了解整个故事的情节发展并理解小蜗牛的性格特点以及追求自己目标的果敢和勇气。

2.引导同学集体寻找关键词。

利用老师的问题和诱导，让学生自然地找到与主题相关的词汇，如：目标、耐心、专注、坚持等。

3.积极让学生交流自己的经历。

让他们谈谈自己坚持追求目标的经历，并鼓励他们讲述自己的故事。

也可以引导他们合作，分享如何实现自己的目标。

【部编版】小学语文一年级上册-《小蜗牛》教案

部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》教案一、教材分析1.1 课文简介本课文为一年级上册的第六篇课文，名为《小蜗牛》。

全文讲述了小蜗牛通过自己的努力，经过多次尝试，最终终于成功走出自己的壳子，展现出了勇气和自信。

本文能够引导孩子们认识到通过自己的不懈努力，能够克服困难，获得成功，也能够让他们在生活中学会坚持。

1.2 教学目的1.了解课文主题，并通过小蜗牛的经历，引导学生认识到“不怕困难”、“勇于尝试”的精神；2.培养学生探究思考的意识和能力；3.提高学生口才表达能力，培养良好的语言习惯。

二、教学过程2.1 教学准备教材：部编版小学语文一年级上册；教具：PPT、小蜗牛图片、卡片、壳子模型；课前准备：教师制作好PPT，并准备好小蜗牛的图片、壳子模型和卡片。

2.2 导入活动1.请同学们看看大屏幕上出现的是什么？（出示小蜗牛图片）2.请大家来描述一下小蜗牛是什么样子的，大家最喜欢小蜗牛的哪一个特点？2.3 新课讲解出示PPT，滚动播放《小蜗牛》的课文录音，并请同学们仔细聆听。

2.4 课文解读1.请籍着课文的朗读，要求学生们一起读一遍，用自己的话简单的描述小蜗牛的故事。

2.学生们请找出小蜗牛的奋斗之路，并且归纳总结小蜗牛的努力和成功的表现。

3.请同学们尝试用一、两个简洁的句子来表达小蜗牛的故事，描述它的成功经历。

2.5 互动探究1.出示课件上的卡片，先让学生们小组讨论，然后在展示后请同学们从课文中找出相关的内容。

卡片1：“小蜗牛的壳子”卡片2：“小蜗牛一次次的尝试”卡片3：“小蜗牛成功的经历”卡片4：“小蜗牛勇敢的心灵”2.教师出示壳子模型，请学生们动手操作，使走出壳子的小蜗牛和原本在壳子里的小蜗牛相比较。

2.6 课堂小结1.请几位同学用自己的语言简述小蜗牛的故事。

2.请全班同学来回答一些问题或者思考：•小蜗牛是怎么尝试的？它一次次尝试做什么事情？•小蜗牛经过数次努力和尝试，最后怎样战胜了困难？•你们学到了什么？2.7 课后作业写一篇50字的读后感，记述本课你学到的最重要的一点。

部编版一年级语文上册14 小蜗牛教案(表格式两课时)

3.有感情地朗读第二段，感受春天的美丽。
学习第3、4自然段
1.感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛爬行的慢。
2.出示小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（通过长满叶子，地上长着草莓，感悟是夏季特点。）
3.展开联想，我们看到的夏天还是什么样子的？（生自由交流）
学习第5、6自然段
1.出示小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（通过树叶全变黄，地上长蘑菇，感悟是秋季特点。）
2.展开联想，我们看到的秋天还是什么样子的？（生自由交流）
课堂练习
巩固提高
（6分钟）
课堂小结
课后作业
（4分钟）
小结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（学会了本课的生字词）
作业：在作业本上抄写今天所学的会写字；回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学板书
教学反思
根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指点写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领会。并且分角色朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的内化过程。
14小蜗牛（2课时）
第一课时
教学目标
1.会认“住、孩、玩”等12个生字，会写“对、妈、全”等4生字。认识“王”这个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
重点难点
能够按笔顺准确、规范地书写生字。
教学准备
生字卡片，多媒体课件。

部编版小学语文一年级上册-小蜗牛〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）教学背景
小蜗牛是小学一年级语文教材中的一个课文。

通过小蜗牛这个人物的形象，让学生了解生物知识，提高学生的语文阅读能力和语言表达能力。

教学目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点。

2.能够正确朗读小蜗牛这篇课文，并表达出课文中的情感和意义。

3.培养学生的语文阅读能力和语言表达能力。

教学内容
教学重点
1.学习课文中的生物知识，了解小蜗牛的习性和特点。

2.熟悉课文的内容，反复朗读，提高语文阅读能力和语言表达能力。

教学难点
1.能够理解小蜗牛在生活中的特点和习性。

2.能够准确表达小蜗牛的生活状态和情感。

教学过程
导入
1.老师引导学生回忆生物学习中学习的内容，问学生是否知道小蜗牛是什么。

2.引导学生观察小蜗牛的图片，了解小蜗牛的形态特点，以及生活状态等相关内容。

学习课文
1.教师朗读小蜗牛这篇课文，让学生跟读。

2.分段教学，了解每一段的内容，并让学生进行表述和描述。

感悟讨论
1.询问学生对小蜗牛的印象和感受。

2.引导学生分析小蜗牛的行为特点和生活习性，并进行课文内容的讨论。

语言活动
1.让学生用自己的话来描述小蜗牛的生活习性和特点。

2.让学生用自己的语言来描述小蜗牛的情感状态。

教学总结
通过本次课的学习和讨论，学生对小蜗牛的生活习性和特点有了更深入的了解，同时也提高了学生的语文阅读能力和语言表达能力，为今后的学习打下了更好的基础。

2023年部编版语文一年级上册小蜗牛优秀教案(精选3篇)

部编版语文一年级上册小蜗牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。

借助图画和生活经验，猜读不认识的字。

2.阅读与鉴赏：对照图画正确、流利地朗读课文，读好小蜗牛和妈妈的不同语气。

3.表达与交流：结合生活体验，说一说一年四季的不同特点。

教学时间：2课时教学过程：任务一：趣猜谜语，读读课题1.猜谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走。

有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2.结合识记“蜗”字。

3.仔细观察，有顺序介绍小蜗牛的样子，再说说自己对小蜗牛的认识。

4.齐读课题。

任务二：朗读课文,学习生字（一）朗读课文，纠正字音1.说一说课文分为几个小节？2.指名分段朗读课文，其余学生听读正音。

（二）借助插图，认识四季1.了解树木在四季里的变化（1）连一连。

（2）读一读上面的句子2.认识四季（1）说一说还有哪些景物变化在悄悄告诉我们四季的变化。

（2）出示带有“小树”“草莓”“蘑菇”“雪”等文字的，结合识字（3）说一说这些景物分别是哪个季节的？你还知道各个季节都有哪些景物吗？试着说一两个。

（三）分类读词，发现特点春天夏天秋天冬天小树草莓蘑菇雪发芽长满叶子碧绿碧绿变黄全掉妈妈孩子玩吧爬呀来了叶子1.各种形式读上面的词语，注意读准轻声。

2.说一说：读上面四行词语，说一说自己的发现。

（1）第一行词语写的都是季节，试着用一两句话说说四季的变化。

（2）第二行词语分别是四个季节的事物。

（3）第三行词语写了小树在四季里的变化。

（4）第四行词语都是轻声。

任务三：提取概括，了解大意1.自由朗读课文，试着完成下面的思维导图。

2.借助思维导图，说一说四季的景物都有哪些变化。

3.读儿歌，加深印象。

叶芽叶芽点点，已经已经春天。

草莓草莓甜甜，已经已经夏天。

蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天。

白雪盖住地面，已经已经冬天。

任务四：学习课文，读好对话（一）感知课文构段方式1.说说这篇课文与以往课文的区别。

《小蜗牛》〔教案〕一年级上册语文部编版

小蜗牛（教案）一、教学目标知识目标1.能够读懂儿歌《小蜗牛》。

2.能够正确朗读儿歌《小蜗牛》。

3.能够准确理解和运用“慢慢爬”这一词汇。

能力目标1.训练学生的口语表达能力。

2.提高学生对儿歌的理解能力。

情感目标1.培养学生通过唱儿歌来表达情感。

2.培养学生厚德尚行的品质。

二、教学准备1.教师准备教材《语文》（一年级上册）。

2.教师准备儿歌《小蜗牛》录音或歌词教学。

3.教师准备课件和教学PPT。

三、教学过程1.引入（15分钟）教师根据学生的兴趣和实际情况，引入《小蜗牛》这首儿歌。

可以通过分发绘本或者播放儿歌录音的形式。

学生可以自由观看或听儿歌，自由发挥，以兴趣为主，不做任何约束。

同时，教师可以随即发表个人观点，激发学生对这首儿歌的兴趣和好奇心，使学生更加主动积极地参与到接下来的教学中来。

2.讲解（15分钟）教师通过幼儿教学的专业知识，对《小蜗牛》的歌词作简单的讲解。

注重对“慢慢爬”这一词汇的解释，让学生准确理解这一词汇的含义，并感受到这一词汇的美好意蕴。

同时，结合歌词教导学生如何正确地朗读歌词，培养学生的口语表达能力，让学生更加流利自然地表达这首儿歌。

3.演唱（30分钟）教师和学生一起跟着儿歌录音或歌词唱《小蜗牛》这首儿歌。

在演唱的过程中，教师可以适时提供宝贵的引导，让学生更加准确地表达这首儿歌。

4.感悟（15分钟）教师引导学生就这首儿歌开展感悟课程。

结合自己的实际情况和体验，鼓励学生从自身经验出发，对“慢慢爬”这一词汇进行思考。

在感悟的过程中，教师可以引导学生思考这首儿歌的寓意，培养学生的情感表达能力。

5.巩固（15分钟）教师提供不同的小游戏或活动，让学生更加深入、细致地了解《小蜗牛》这首儿歌。

例如，教师可以通过教学PPT的形式，让学生模仿小蜗牛慢慢爬的动作，进一步加深学生对“慢慢爬”这一词汇的理解。

四、教学反思通过本次教学，让学生感受到语文学科的无限魅力，增强了学生的语文学习兴趣和自信心。

同时，本课程还培养了学生的口语表达能力、感性认知能力和品德修养。

一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案

一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案「篇一」活动目标1．了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。

2．感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲。

3．了解蜗牛的特征，体验蜗牛快乐的情感。

活动准备鼓、蜗牛PPT、美丽的风景背景、蜗牛房子等图片活动过程一、了解3/4节奏强弱弱的特点1．小朋友，听，这是什么声音？（敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下）2．那我们一起来学一学。

（敲鼓并说咚哒哒咚哒哒）3．现在老师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样？第一种：咚咚咚，敲四下，第二种：咚哒哒，敲四下。

4．告诉我，哪里不一样？（幼儿自由回答）5．第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚（敲鼓，并说），第二种鼓声他的声音有的强有的弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。

那我们把这种第一拍是强拍，后面两拍是弱拍的节奏叫做强弱弱的三拍子。

那我们一起来学一学，伸出小手，用小手拍咚哒哒咚哒哒。

6．那我们还可以用身体的哪些部位来拍出强弱弱的声音呢？你来说。

我们学一学。

7．那今天我们就要用这种强弱弱的声音来学习一首歌曲。

二、学唱歌曲1．学习歌曲之前，我们先来认识一位好朋友，瞧！他是谁？(出示PPT)（小蜗牛）2．那小蜗牛长得怎么样呀？3．哦，小蜗牛的背上有一个圆圆的壳，那这个壳有什么用？（这个壳像房子一样，可以躲在里面，很安全）我是快乐的小蜗牛，呦呦，背着房子去旅游，呦呦。

(出示图片贴在卡纸上)4．它的头上有什么？（触角）5．那我们给他一个好听的词，叫小犄角。

6．好，现在伸出你的两根小手指，当小蜗牛的小犄角。

伸出两只小犄角，呦呦，一边看来一边走。

呦呦(出示图片)7．小蜗牛开心的时候会唱歌，它唱：咿呀而哟，呀咿而哟。

我们来学一学。

8．小蜗牛唱的这么开心，那他会回头吗？（不会）9．小蜗牛说：我从来不回头不回头。

10．老师现在把我们刚才所说话的编成了一首儿歌。

你们看，指着图谱念儿歌，要求幼儿一起念）（我是快乐的小蜗牛。

人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案

人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。

2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。

3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。

能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。

2.能发表自己对小蜗牛的看法。

情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。

2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。

二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。

2.能说出小蜗牛的特点。

教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。

2.能用简单的语言表达自己的情感。

三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。

引出课文《小蜗牛》。

2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。

2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。

3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。

4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。

5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。

五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。

六、作业布置1.完成课后习题。

2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。

以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。

一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇

一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。

3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。

1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。

（蜗牛）2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。

1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。

）2、鼓励幼儿大胆的讲述。

三、发散思维。

1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。

）4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。

）四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。

1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。

2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。

3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。

五、教师小结。

通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。

【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。

雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。

附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。

一年级上册语文《小蜗牛》教案（精选20篇）

一年级上册语文《小蜗牛》教案一年级上册语文《小蜗牛》教案（精选20篇）一年级上册语文《小蜗牛》教案篇1这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。

课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。

本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。

这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字，独立阅读的能力。

教学目标认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。

会写“对、妈”等4个字。

借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。

正确、流利地朗读课文。

教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文。

教学难点借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。

课前准备教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

学生预习课文和生字。

教学过程一、激趣引入出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。

我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。

让我们一起读读课文吧！板书课题。

【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。

谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。

二、借助图画初读课文，随文识字先说说这篇课文与以往课文的区别。

自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。

全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。

一年级上册《小蜗牛》教案（精选14篇）

一年级上册《小蜗牛》教案（精选14篇）一年级上册《小蜗牛》教案篇1教学目标：1、认识12个生字。

会写4个生字。

认识新的偏旁“、”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。

教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。

教学过程：第一课时一、巧用谜语，导入新课1、教师利用谜语引入新课。

2、出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样?3、板书课文题目。

二、读通课文，感知内容1、教师范读课文，讲清要求。

2、引导学生自由读课文。

要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。

3、指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点?4、分角色朗读，读后评议。

三、指导写字1、学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。

(出示课件)2、利用课件演示字和笔顺，学生书空。

3、教师范写。

4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

四、课外延伸，激发想象鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。

第二课时一、趣味复习，巩固生字学生比赛读：蜗牛、大树、发芽、已经、小草、爬呀爬二、学习课文，指导朗读1、指导学生读课文，思考(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么?(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?(5)一年有几个季节?2、引导学生交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?3、正确朗读带有感叹号的句子。

三、总结拓展引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?四、布置作业抄写生字一年级上册《小蜗牛》教案篇2教材解析这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。

课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》教案

部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教学目标•了解小蜗牛的生活习性和生长规律。

•初步认识蜗牛的特征和生态环境。

•学会正确抚摸小蜗牛，培养学生的动物保护意识。

二、教学重点•掌握小蜗牛的特征及命名。

•学会抚摸小蜗牛。

•培养动物保护意识。

三、教学难点•让学生认识到与人类同样重要的动物世界，学会保护动物生命。

四、教学内容1.阅读课文《小蜗牛》。

2.讨论小蜗牛的特征和生长规律。

3.介绍小蜗牛的生态环境，培养爱护动物和自然的态度。

4.现场把几只小蜗牛放在学生手中，让学生触摸并感受小蜗牛的柔软和温度。

五、教学准备小蜗牛，显微镜，科学课件六、教学过程1. 学习课文1.让学生读一遍课文《小蜗牛》。

2.学生齐读全文并背诵一小段。

3.教师引导学生认真阅读，理解文中描述的小蜗牛的特征及命名。

2. 了解小蜗牛的生态环境1.让学生观察图片，介绍小蜗牛的生长环境和特性。

2.用显微镜带领学生观察小蜗牛外壳及其细节。

3. 培养学生的保护意识1.向学生讲述保护动物生命的重要性。

2.用小蜗牛作为例子来互动，让学生认识小蜗牛对生态环境的重要性以及它对我们的生活的贡献。

3.培养学生尊重动物、保护自然的意识。

4. 抚摸小蜗牛1.教师将几只小蜗牛放在学生手中，要求学生轻柔地抚摸，感受小蜗牛的柔软和温度。

2.引导学生未来要更好地保护动物和自然环境。

七、课后作业1.认真阅读教案，回顾小蜗牛的特征及命名。

2.将小蜗牛的特性及保护环境写成日记。

八、教学反思“小蜗牛”是一则富有现实意义和欢乐气氛的小故事。

在教学过程中，引导学生认真阅读文本，理解小蜗牛的特征，感受小蜗牛对我们的生态环境的重要性。

同时，我们以小蜗牛作为生动实例，让学生认识到与人类同样重要的动物世界，充分利用显微镜，让学生亲眼看到小蜗牛的细节，观察并了解它们对我们的生存环境，以及保护环境的重要性。

最后，我们让学生在抚摸小蜗牛的过程中，感受动物的温度、柔软，培养学生的爱护动物的情操，保护自然的身心健康。

部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》()(教案)

部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教学目标1.了解故事情节，理解故事主旨。

2.认识字词：蜗牛、爬行、缓缓、蹒跚、自豪、炫耀、学会拼写、识认。

3.学会运用语言描写蜗牛的生活，培养学生的想象力和创造能力。

二、教学内容《小蜗牛》三、课前准备准备一些有关蜗牛的图片和图书，用于激发学生的兴趣和好奇心。

四、教学步骤1. 导入老师介绍：今天我们要讲一个故事，它的名字叫《小蜗牛》。

可以问学生，他们以前见过蜗牛吗？它长什么样？它们只会缓慢地爬行，是不是很着急啊？可是它们也有它们的乐趣，就像小蜗牛一样。

下面我们一起听听小蜗牛会发生什么故事吧。

2. 讲故事1.请学生跟着老师朗读课文，同时欣赏课文配图。

注意需要把握故事主旨。

2.师生一起阐述故事大意，问学生小蜗牛为什么这么自豪和炫耀呢？这样做好吗？为什么？此时，需要让学生思考和表达自己的观点，并引导学生用自己的话复述故事。

3.引导学生多次阅读课文，用自己的话复述故事，从不同角度加深对故事的理解。

要求学生正确朗读、理解生词，教学过程中注意分层次、分难易教授。

3. 学生活动1.课堂上组织学生读课文并做好课文朗读练习。

2.让学生认真思考小蜗牛为什么那么自豪和炫耀。

学生可以讨论、想象，以准确的语言表达自己的看法。

3.学生通过听、说、写多种方式，掌握字词：蜗牛、爬行、缓缓、蹒跚、自豪、炫耀，并学会拼写和识认。

4.学生运用生活中的语言，形象地描写蜗牛的生活。

4. 教学总结1.回顾故事，总结故事主旨，提醒学生蜗牛的生活虽然单调，但也有它们自己的慢节奏，也需要我们保护它们。

2.引导学生回忆、讲述整个故事情节，并课堂上带着学生总结新学的字词，让学生清晰地记住新词汇的意义，直至深入记忆，提高自己的语言运用能力。

五、课后拓展1.带领学生在学校或家庭附近寻找和观察蜗牛，形象地观察和描述蜗牛的生活方式。

2.让学生上网或查阅图书，了解其他蜗牛相关的知识，如蜗牛是怎么进食、如何防卫、如何繁殖等。