成语专题一考点1导学提纲
成语专题复习导学案丁(1)
成语专题复习导学案教学目标：1、归纳总结成语误用的几种主要类型。
2、指导并培养学生成语积累的方法、意识。
重点难点：1、如何有效引导学生在日常生活学习中积累成语；2、如何在学生现有知识储备条件下提高解题准确率。
考纲解读各地高考所选用的熟语(以成语为主）大都来自日常生活和中学课本，尤其以报纸杂志容易出错的熟语出现率较高。
主要有三种常见题型：一是判断成语使用是否恰当，二是辨析近义成语，三是根据语境选择相应的成语填空。
考纲要求能正确理解熟语（主要是成语）在具体语言环境中的意义，能根据语境正确使用熟语。
强调在动态语境中考查成语的使用，因此使用熟语时，应注意熟语本身的限定、前提和条件，也要注意其本身的词素含义、感情色彩与使用范围，还要注意这些熟语与上下文语境之间的相关性与融合性，否则就会出现前后语境不合的错误。
具体使用不当表现为：望文生义、用错对象、褒贬不分、轻重失当、重复或矛盾、搭配不当、不合语境、不合习惯等，所以复习备考除了积累，还应有意识地顾及这些病症。
课堂检测找出误用成语与句子中不匹配的地方，分析成语误用的类型。
自学提示◆思考自己的解题过程。
（误用原因、答题技巧）1、这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。
2、发展生产力是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之重。
3、随着双边关系的改善，中俄两国终于结为秦晋之好。
4、让梨推枣是广为传颂的谦让美德的表现，假如只有一个梨子的时候，孩子们难道不应该让给妈妈吗？5、在澳门回归的日子里，许多单位的干部都倾巢而出，参加清洁马路的活动。
6、《三国演义》中《火烧赤壁》一回，活画了蒋干这个不学无术、胸无城府的形象。
7、在家里，爸爸做事总是先斩后奏，什么事情总是做了以后才让我们知道。
8、正值老教授八十寿辰之际，晚辈们集体送去了一块匾额，上面写着“恭祝您老长命富贵”。
9、菊花盛开，姹紫嫣红，煞是好看。
10、考前每个考生都应充分做好复习，否则，上了考场万一有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。
成语专题复习导学案一
成语专题复习导学案一高三语文组丁艳青2011·7 ·14教学目标：1、明确高考成语题考试题型、出题方向；2、了解成语题解题的一般原则、方法；3、指导并培养学生成语积累的方法、意识。
重点难点：1、如何有效引导学生在日常生活学习中积累成语；2、如何在学生现有知识储备条件下提高解题准确率。
考纲解读各地高考所选用的熟语(以成语为主）且大都来自日常生活和中学课本，尤其以报纸杂志容易出错的熟语出现率较高。
考纲要求能正确理解熟语在具体语言环境中的意义，能根据语境正确使用熟语。
而常见错误就必须牢记于心，譬如望文生义、褒贬不分、用错对象、自相矛盾、搭配不当、重复累赘、谦敬颠倒即为学习重点。
课堂检测自学指导◆思考自己的解题过程。
（误用原因、答题技巧）找出误用成语与句子中不匹配的地方，分析成语误用的类型。
1、这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。
2、发展生产力是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之重。
3、随着双边关系的改善，中俄两国终于结为秦晋之好。
4、让梨推枣是广为传颂的谦让美德的表现，假如只有一个梨子的时候，孩子们难道不应该让给妈妈吗？5、在澳门回归的日子里，许多单位的干部都倾巢而出，参加清洁马路的活动。
6、《三国演义》中《火烧赤壁》一回，活画了蒋干这个不学无术、胸无城府的形象。
7、在家里，爸爸做事总是先斩后奏，什么事情总是做了以后才让我们知道。
8、正值老教授八十寿辰之际，晚辈们集体送去了一块匾额，上面写着“恭祝您老长命富贵”。
9、菊花盛开，姹紫嫣红，煞是好看。
10、考前每个考生都应充分做好复习，否则，上了考场万一有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。
11、包围圈越缩越小，这群罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉鳖。
12、各级党组织要进一步发挥组织领导作用，发扬光大“五讲四美”活动的成果。
13、一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解成语含义和用法的能力。
3. 引导学生学会通过典型例句分析成语的错误用法，提高学生的成语辨析能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和构成3. 成语的正确理解和运用4. 成语的常见错误用法及辨析5. 成语在高考语文试题中的考查形式和策略三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确理解和运用，成语的错误用法及辨析。
2. 难点：成语的错误用法及辨析，成语在高考语文试题中的考查形式和策略。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型例句分析成语的错误用法，提高学生的成语辨析能力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨成语的正确理解和运用。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生在实践中掌握成语的正确用法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍成语的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的来源和构成，引导学生理解成语的含义。
3. 案例分析：分析成语的错误用法及辨析，让学生学会正确运用成语。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨成语的正确理解和运用。
5. 练习：设计练习题，让学生在实践中掌握成语的正确用法。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学拓展1. 成语故事：介绍一些成语的由来，让学生了解成语背后的文化底蕴。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力和反应能力。
3. 成语运用实例：分析一些著名文学作品中的成语运用，让学生学会在实际语境中正确使用成语。
七、高考成语真题解析2. 解析高考成语真题中的错误用法，让学生了解高考成语考查的难点。
3. 指导学生掌握高考成语真题的解题策略，提高学生的应试能力。
八、成语辨析练习1. 设计成语辨析练习题，让学生在实践中提高成语辨析能力。
2. 分析练习题的答案，讲解成语错误用法的原因，帮助学生巩固所学知识。
3. 针对学生的错误，进行针对性的辅导，提高学生的成语运用能力。
教师版高三语文(文)导学提纲成语复习8.18(450份)
成语单元复习姓名班级小组【学习目标】1.通过复习本周所学成语，勾画记忆陌生成语，能够准确说出成语的意义和用法。
2.通过回顾相关练习题，查漏补缺，加深对成语的理解，并能够灵活运用。
3.通过做相关成语练习题，能够在具体语境中判断成语是否存在误用现象。
【重点难点】重点:过复习本周所学成语，勾画记忆陌生成语，能够准确说出成语的意义和用法。
难点:通过做相关成语练习题，能够在具体语境中判断成语是否存在误用现象。
【导学流程】一、了解感知请同学们大声朗读下列成语,勾画陌生成语,重点记忆。
1.身临其境：指自己处在某一种环境或氛围中。
设身处地：设想自己处在别人的地位或境遇中。
2.耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。
耳闻目睹：亲耳听见，亲眼看见。
3.舍本逐末：形容轻重倒置。
本末倒置：比喻把主要的和次要的、本质的和非本质的关系弄颠倒了。
4.一蹴而就：一步就成功。
多用于难以一做就成功的巨大的工程、艰巨的任务、伟大的事业，形容求之过急，多用于否定句中。
一挥而就:：一动笔就成了。
多形容写字、画画、作文熟练敏捷，运笔如飞，有时也形容草率从事。
5.鱼目混珠：拿鱼眼睛冒充珍珠。
比喻拿假的东西冒充真的东西。
鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。
6.乐不思蜀：泛指乐而忘返。
乐不可支：形容快乐到了极点。
7.不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。
8.不孚众望：不能使群众信服。
不负众望：不辜负群众的希望。
9.浮光掠影：浮光，水面上的反光。
掠影，一闪而过的影子。
比喻观察不细印象不深。
走马观花：骑在马上看花。
形容得意、愉快的心情。
也比喻粗略地观察一下事物。
10.功亏一篑：原意是堆九仞高的大山，由于只差一筐土而不能完成。
后用来比喻只差最后一点而不能成功，含有惋惜之意。
前功尽弃：过去的功劳全部废弃。
11.情不自禁：抑制不住自己的感情，侧重于“情”。
不由自主：由不得自己；控制不了自己。
成语专题复习指导
1、为了出版这本画册，他义无反顾地放弃了 休息的时间。
义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对 不能退缩回头。大词小用。 2、家访中我们发现，正是由于家长的无为而 治，孩子才会无所顾忌，并由此走上了犯罪 的道路。 无为而治：道家哲学，指统治者什么也不做 却使天下大治。大词小用。
3、劳动光荣，坐享其成可耻，是我们新社会的 观点。 “坐享其成”的人其思想行为是可以通过劝导 加以改正的，用在该句语义显得轻，应用“不 劳而获”。“不劳而获’，用于剥削阶级思想 严重的人，语义重，和该句中的“可耻”相照 应。 4、他对邻居家有几个孩子，谁几岁了，谁的性 格怎样，都能洞若观火。 洞若观火：看事物十分明白清楚，好像看火 一样。比喻观察事物明白透彻。用以形容他 对邻居情况的了解，不免夸大其词。
1、鲁迅先生不仅是“五四”新文学的伟大旗 手，而且也是现代版画艺术的始作俑者。
始作俑者：首开恶例的人，贬义词。使用 错误。 2、我们来到了实习工厂，厂领导和工人们对 我们的工作和生活早已做了周密安排，他们 对我们的关心真是无所不至。 无所不至：到什么地方都做坏事 ，贬义词。 使用错误。也指没有不到的地方。
六、辨清差别，避免混用。
类似例子
另眼相看与刮目相看
潜移默化与耳濡目染
耳濡目染与耳闻目睹
应接不暇与目不暇接
息息相关与休戚相关
设身处地与身临其境
不胫而走与不翼而飞
1、历史上也曾有那么几位文韬武略的英雄人物， 想统一天下，但是未曾实现自己的抱负。
“文韬武略”是个并列关系的名词短语。如果 要让它作“英雄人物”的定语，必须在之前加 上“具有”之类的词。
下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是
B
(3分)
A.应广大读者的要求，他为那本很受欢迎的获奖小说写 了续篇，但遗憾的是。续篇相形见绌，不能让人满意。 B.由于有关部门的严肃查处，摩托车非法运营现象暂时 消失，但要避免其东山再起，必须有制度化的举措。 C.观众期盼已久的歌剧<三兄弟》近日在人民大剧院上 演，其音乐大气磅礴，跌宕起伏，让人赞叹不已。 D.在我父亲的记忆里，那是一段极为特殊、不堪回首的 岁月，人事的变迁如白云苍狗，谁也无法预料。
中考语文复习成语专题复习教案教学设计教学提纲
如从成语的出处，理解成语的本义和引申义、比喻义；运用翻译文言语句的方法翻译理解词义；从辨析感情色彩的角度，理解词义；从辨析适用范围的角度，理解词义。
（三）研读语句
准确理解句意
（四）联合理解
联系词义、句意推敲比较，锁定答案
学生根据以往做题的经验，回顾并概括常见成语使用错误现象。
让学生养成自主思考，自己概括总结习惯，知能并重。（20分钟）
让学生养成自主学习和主动学习的习惯。知能并重。（2分钟）
知识梳理
1、常见的成语使用错误的现象
（一）望文生义
（二）意思弄反
（三）张冠李戴
（四）色彩不当
二、正确使用成语的原则
（一）遵循“准确理解词义”的原则
我们要了解成语的来源和出处，并准确识记并理解成语的本义和比喻义、引申义。
（二）遵循“区分感情色彩”的原则
典型题目示例
1、真题见课件，真题来自2017/2016/2015三年达州中考题目，在《中考复习方略》上P28—P30，学生自己先做。
2.教师点评。
3.让学生说说解题方法，教师小结出示黑板。
学生看例题并认真审题试做。
培养学生自主思考能力，突破难点（9分钟）
备考百宝箱
积累初中常见易错成语
见《中考复习方略》P34-36
板书设计
常见的成语使用错误的现象
（一）望文生义
（二）意思弄反
（三）张冠李戴
（四）色彩不当
解题步骤
（一）审题
（二）多角度理解词义。
（三）研读语句
（四）联合理解
课后练习
《中考复习方略》P29-31，1-11题
教学环节设计
基本流程
复习目标（1分钟）—考点解说（2分钟）—知识梳理（20分钟）—典型题目示例（9分钟）—课堂变式训练（7分钟）—布置作业（1分钟）
成语提纲
成语四轮复习导学提纲一．学习目标（1）掌握高考成语使用的题命题规律。
（2）分类积累容易用错的成语。
二．解题技巧辨析使用成语“十看”1．看成语的语义。
高考中有一些不常见的成语，这时切忌一知半解或望文生义，很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。
如果按字面的意思来理解就会出错。
如：成都五牛队俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望甚项背。
“望其项背”的意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多以否定形式应用。
这里误解了词义，导致使用不当。
易望文生义的成语还有：“万人空巷”“炙手可热”“首当其冲”“久假不归”“明日黄花”“细大不捐”“石破天惊”“危言危行”“文不加点”等。
2．看谦敬是否错位。
有些从古代沿用下来的成语烙下了深深的古代文化的印记，有的专用于自己（谦辞），有的专用于别人（敬辞）。
如果在理解时忽视了这方面的内容，就会出现错误。
如：在“校园文化艺术节”开幕式上，李校长单砖尾！平的即兴发言，博得了全场一片掌声。
“抛砖引玉”，谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。
由解释可以看出这个成语是谦辞，其主语只能是第一人称“我”，因此上句中的成语运用是错误的。
3．看成语所在的语境。
具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。
如：只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵廊T}会己为人的精神所感动。
“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的话境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，用“身临其境”才妥当。
4．看成语的语法功能。
成语由于词性和词义不同，在句子中的语法功能也会不同。
对成语的语法功能把握不准，就会造成词语之间的不搭配，如：(1)如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。
“置之度外”和“置之不理”“置若阁闻”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若周闻”常常和介词“对”搭配，因此要把“置之度外”改为“置若阁闻”，才是正确的。
高考成语专题复习 教案
高考成语专题复习教案一、教学目标：1. 理解成语的含义和用法，提高学生对成语的识记能力。
2. 培养学生运用成语进行准确表达的能力。
3. 引导学生掌握成语的来源和演变过程，增强对中华文化的认同感。
二、教学内容：1. 成语的含义和用法：成语是固定结构，具有特定的含义，往往隐含一定的道理。
学生在使用成语时，要确保成语的意义与句子的上下文相符合。
2. 成语的来源和演变：成语来源于古代文学、历史、神话等方面，学生在学习成语时，要了解成语背后的故事，增强文化底蕴。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：成语的含义和用法，成语的来源和演变。
2. 教学难点：成语的准确运用，成语的来源和演变过程的理解。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过典型例句，分析成语的意义和用法。
2. 故事导入法：以成语背后的故事为切入点，引发学生对成语的兴趣。
3. 小组讨论法：分组讨论成语的用法和来源，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个成语背后的故事，引发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语的含义和用法：通过典型例句，分析成语的意义和用法，让学生掌握成语的正确运用。
3. 讲解成语的来源和演变：介绍成语的起源，讲解成语的演变过程，增强学生对中华文化的认同感。
4. 小组讨论：学生分组讨论成语的用法和来源，教师巡回指导。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动设计：1. 成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙比赛，要求每个成语都要准确无误，接龙过程不能中断。
通过游戏让学生加深对成语的记忆和运用。
2. 成语辨析大赛：学生分组进行成语辨析，教师给出成语，学生要快速判断成语的使用是否正确，并解释原因。
通过比赛形式激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、游戏等，评价学生的积极性。
2. 成语运用准确性：通过成语接龙和成语辨析环节，评价学生在实际运用中成语的准确性。
3. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括成语的准确运用和作文中的成语使用。
“成语专题复习”教案
成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 通过对成语的复习，加深学生对成语的含义、用法和来源的理解。
3. 培养学生的语文素养，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 成语的含义与用法2. 成语的来源与故事3. 成语的分类与辨析4. 成语的应用与实践5. 成语的复习与测试三、教学重点与难点1. 重点：成语的含义、用法和来源。
2. 难点：成语的分类、辨析和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法和来源。
2. 案例分析法：分析成语的故事和实例。
3. 小组讨论法：进行成语分类和辨析。
4. 实践法：运用成语进行表达和实践。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明。
3. 案例分析：分析成语的故事和实例，加深学生对成语的理解。
4. 小组讨论：学生分组进行成语分类和辨析，分享学习心得。
5. 实践环节：学生运用成语进行表达和实践，提高成语运用能力。
6. 复习与测试：进行成语复习和测试，检查学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享心得的准确性等。
3. 成语运用评价：通过学生的成语运用实践，评价学生对成语的掌握程度和运用能力。
4. 测试成绩评价：根据学生的成语测试成绩，了解学生的学习效果。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习基础，给予适当的辅导和指导，帮助学生掌握成语。
2. 鼓励学生主动参与课堂，提问和分享学习心得，提高学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实际语境中运用成语，提高学生的表达能力。
4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
八、教学资源1. 成语故事书籍和资料：用于讲解成语的来源和故事。
2. 成语卡片或挂图：用于学生分组分类和辨析成语。
高考语文成语专题复习提要与训练
成语专题复习提要与训练一、成语的价值。
成语言约意丰，表现力强，是语言园地中的长青树，具有永久的生命力，深受人们的重视和喜爱。
成语的学习与运用是语文教学的一项重要内容，我们在掌握成语时应从提升自己语文素养的角度来考虑：1、通过学习成语，加强文化素养。
成语是汉文化的载体，对了解传统文化，丰富学养，提高文化品位都是很有帮助的。
2、学习成语，增强语言表达能力。
成语言简意赅，生动形象，典雅隽永，是汉语言的精粹，学好用好成语能提高听说读写的能力，而且终身受用。
3、从成语中学习古汉语知识。
大多成语保留了文言文的特色，包含了我们学习文言文所要求掌握的知识，学好成语有助于提高文言文的阅读能力4、借助成语可以训练思维，提高写作能力。
许多成语蕴涵着丰富的哲理，给人以启迪。
许多成语可以作为作文的话题或标题，成语典故可以成为作文的材料。
二、成语的来源成语的来源有以下几个方面：1、来源于古代寓言。
如：叶公好龙、自相矛盾黔驴之技画蛇添足滥竽充数刻舟求剑等。
2、来源于历史典故。
如：四面楚歌草木皆兵完璧归赵夜郎自大望梅止渴指鹿为马卧薪尝胆等。
3、来源于古典作品里的语句。
如：满城风雨一鼓作气唇亡齿寒风马牛不相及枕戈待旦鞭长莫及等。
4、人们口语流传下来，后来定型的成语。
如：三心二意七上八下颠三倒四囫囵吞枣趁热打铁一劳永逸通宵达旦等5、随着汉语的发展相伴时代而新产生出来的。
如：古为今用洋为中用力争上游厚古薄今一穷二白奋发图强精兵简政等三、成语与汉文化语言承载着文化的信息，任何民族的语言都是该民族文化的一种符号形态，是社会文化的一个方面，它体现了一个民族或一种文化的特色。
汉语中的成语是中华民族文化的积淀与结晶，它所包含的文化底蕴极其丰富多采。
中华文化博大精深，源远流长。
汉语成语作为一种特殊的语言现象，承载了极其丰富的文化信息，可以说是中华文化的一个窗口。
我们通过这个窗口，可以窥见中华文化的全豹。
1、成语全方位地反映了古代物质文化和精神文化。
高三语文专题复习选练专题一成语第一课时导学案
一、考纲透析：表达应用E正确使用词语（包括熟语）要求正确理解词语(包括熟语)在具体语境中的意义，并正确使用。
二、历年高考成语规律总结：5年来新课标卷考查的都是成语；考题是“语言文字运用”部分中的第十三题（前两年是第19题），分值是3分。
从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别较生僻的外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。
所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。
特别提醒：复习要特别留心有几个意义的成语，不要因熟知一种含义而出现另一种含义导致判断失误。
以前考过的，后来的高考题仍然可以考，其它省市往年考过的，在第二年的另一个省市的试题中仍可出现，所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。
掌握高考试题错误用法的规律对答题大有帮助。
高考试题错误用法的规律：望文生义、用错对象、混淆色彩、谦敬错位、前后重复、功能混乱、不合语境等三、典型例题【高考回眸（近五年课标卷考题）】：2007年19．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）（3分）【B】A、电话给人们带来了莫大的方便，但打电话有时并不是最好的联系方法，有些事情非得耳提面命，一边说一边比划才能真正讲清楚。
B、为了让人们体验与世界冠军比赛的感受，这家科技馆独出心裁地设置了与冠军赛跑的模拟互动平台，引起了观众的浓厚兴趣。
C、看完电影《虎口脱险》后，大家给小王对号入座，说他就像影片中的那个有才能的音乐指挥，常常因粗心做出一些有惊无险的事。
D、在丛飞病重期间，受过他资助的人，没有一个来探望他，但他虚怀若谷，毫不介意，还劝大家不要责怪这些人，这种胸怀令人钦佩。
【解析】B“独出心裁”原指诗文的构思有独到的地方，后来也指想出来的办法与众不同，使用合乎语境；A“耳提面命”是褒义词，形容恳切地教导，一般用于师长对学生或晚辈恳切地教导，故不合本句中语境；C“对号入座”比喻把有关的人或事物跟自己对比联系起来，也比喻把某人所做的事跟规章制度相比，联系起来，而本句中既不是给小王把有关的人或事物跟他自己对比联系起来，又不是大家把小王所做的事跟规章制度相比，所以成语用错了；D“虚怀若谷”形容十分谦虚，是褒义词，而不是宽宏大量、心胸宽广的意思。
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课题专题一词语（包括熟语）考点1望文生义第课时
班级姓名小组
【学习目标】
1.通过复习把握望文生义的含义：什么是望文生义？为什么会造成望文生义？
2.积累P2(2013年各省市高考例题)考查的成语。
1让枣推梨②登高自卑③细大不捐④不忍卒读
3.了解得分策略。
4.掌握四种方法消除望文生义。
⑶试想一下，如果不是马云拜访王林的一张照片，使王林重回公众视野，那么，会不会有新京报的记者去采访，已寄出引发接下来令人_______的问题呢？
A触手可及水到渠成眼花缭乱B唾手可得水到渠成眼花缭乱
C触手可及一以贯之目不暇接D唾手可得一以贯之目不暇接
5.掌握“快来快来记一记”中成语关键字词的意思.
6.能运用所学知识辨析成语的意思。
【重难点】
重点:目标2 4 5
难点：目标6
【导学流程】
一.了解感知
快速阅读复习资料圈点勾画出知识要点，之后做下列各题。
成语的意蕴是_______的，而且大多数都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有____的含义。成语的意义具有整体意义性。往往不是它的组成部分意义的______因此不能单从字面上理解其意义。如：文不加点意为____________________________________而不能理解为__________________________________________。
④（2013年辽宁高考）不忍卒读: ____________________________________
<2>结合资料“快来快来记一记”记清下面成语中加点字的意思。
⑴不足为训（）⑵久假不归（）⑶危言正色（）⑷七月流火（）
⑸屡试不爽（）⑹一文不名（）⑺哀而不伤（）⑻不负众望（）
⑼犯而不校（）⑽一傅众咻（）⑾差强人意（）⑿安土重迁（）
⒀春意阑珊（）⒁文不加点（）
努力每一天进步每一刻
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<3>得分策略
四种方法消除歧义：
①____________________________________
②____________________________________
③____________________________________
④____________________________________
积累成语意思：
1不刊之论：___________________________________________
3火中取栗：____________________________________
二．深入学习
<1>写出下面成语的意思并积累
①（2013年辽宁高考）让枣推梨: ____________________________________
②（2013年辽宁高考）登高自卑: ____________________________________
③（2013年辽宁高考）细大不捐: ____________________________________
4日理万机：____________________________________
三．迁移运用
在下面句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（）
⑴历史其实无处不在。在你我生活的城市里，每一幢由逝去时代留下的老建筑都是一页_______的活的史书。
⑵以“侃”“凑”“加”为核心的剧本写作模式肯定会破坏故事的思想性和整体性，剧中人物的情感和生命轨迹的展现也很难做到_______。