我的教育教学微案例定稿版
我的教育教学故事(案例)
我的教育教学故事（案例）
人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错误，何况是学生，作为教师，面对学生的过错，不要大动肝火或简单惩戒，要用敏感、细腻的心去关注孩子，关注他们犯错背后的原因，用真情去打动，用爱心去呼唤。
“上课”，“起立”……像往常一样，我和学生们相互行完礼，示意同学们坐下时，发现靠后墙边依然固执地站着一个男同学，定睛一看，原来又是XXX，我心里已经明白了三分:他肯定又犯错了。为了尽快恢复课堂的平静，我轻描淡写地说:“XXX，站着干吗?快回座位去。”
“不行”，全班同学异口同声地叫道，我故作惊讶:“为什么?”孩子们七嘴八舌地说开了:“他的周记又没写，老师罚他站着反思!”“他上课故意挤我的桌子，干扰我听讲，他应该站着!”“下课后我们跳绳，他故意捣乱……”同学们你一言我一语地数落个不停，XXX 红着脸，低着头，有口难辩，只好“认罪受罚”。
看着可怜的XXX，我清了清嗓门说:“这样吧，XXX的错误等老师了解后再处理，现在已经上课了，我想让我的每个学生都坐着上课，可以吗?”天真的孩子们齐答道:“可以。”我径直走到XXX身边，拍了拍他的肩告诉他上位坐好，他怯生生地看着我，疑惑地向座位走去……
这节课，我感觉到有一双明亮的眼睛始终注视着我，听讲十分认真，当我问道:你们知道生活中的农谚吗?XXX也缓缓地举起了手，我立即示意他回答，他吞吞吐吐地说:“谷雨种甘蔗，立夏栽棉花。”还没等他说完，有的同学就叫起来: “老师，他说的是书上的。”“能记住就是自己的了，这说明XXX作了充分的预习准备，这种学习方法很好啊，若坚持下去，定有很大的收获!今天老师要特别奖励你一枚学习星。”教室里顿时响起了热烈的掌声，XXX的脸又一次红了，不过头抬起来了，神情也舒展了许多。
我的教育教学小故事
我的教育教学小故事
2001年一个刚从师范学校毕业的女学生被分配到农村一个叫石河的小屯子上班，她满怀热情的来到工作岗位，面对的是当地老百姓的质疑：一个师范学校刚毕业的黄毛丫头能教会我们的孩子吗？带着一脸坚定的她，下定决心要证明她的实力，在那个遥远的小屯一干就是5年，她终于得到了当地老百姓的赏识与尊重，当年的黄毛丫头已经做了母亲，她就是我。一个仍然在教育一线奋斗的班主任。而今我已经调到了中心学校，我在现在的中心小学校又干了五年，我把对教育的热情转化到对待学生的关心和对待班主任工作的责任心上。我的教育生涯整整十年，人生能有几个十年，这十年的教育教学给了我很多人生的阅历和教学的经验。
记得刚来到石河小学上班时，我所教的班级学生素质很差，学生的学习能力和习惯几乎就没有。学生每天只知道玩，连自己的名字都写不对，我想要想改变班级的面貌，提高学生的学习质量，就要润物无声地去关爱他们，观察一段时间后我选了一名班长，对他进行了简单的培训：怎样管理班级，并嘱咐他早晨来了之后要组织同学们干什么，等等。
每天我早早的骑自行车来到学校（我家离学校8里地）领着学生们读书。我深刻的知道，要想改变一个班级的学生学习情况就得要让他们养成读书的良好习惯，早读就成了重点。一个人一个自然段的领读，对于读错的学生我和同学们给以指正，时间一长，学生的早读养成了习惯，阅读的能力得到了提高。
课堂教学中，为了吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，我在备课的时候都设置了游戏的环节来吸引学生的注意力，学生在课堂中有了笑声，有了回答问题的积极应答声，也有了学习的热情。放学后的作业，开始有学生不愿意写，我就单独找个别学生谈，又告诉他们谁按时完成作业谁就可以和老师做游戏：打篮球，跳皮筋等等，学生一看可以和老师一起玩，都认真的完成作业了。
教育教学微案例1
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
学生小组合作学习，经过一段时间的研究实验，已经初见成效。我们认为培养学生的合作意识主要是在课堂教学以及综合实践活动中进行的。为此，我们在课堂上，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学习中留给学生思考的空间，在学生学习研究数学问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲.这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。
首先，我们注重了要选择让学生分组讨论所需提的问题，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。往往一节研讨课我们首先在组里先进行研究，特别注重问题的选择，一般每次让学生分小组讨论都只提一个问题，这样做的目的在于让学生讨论的方向很明确，焦点很集中，所以能够比较快速而准确地讨论出结果；另一方面，我们也注重设计一些开放性的讨论题，这有助于培养学生的发散思维，不可否认的是，学生的思维常常超出我们的想象，有几次在讨论的过程中均出现了我们意料之外的方法，这也使每个小组之间互相启发、共同进步，我们老师也受益非浅、教学相长。
其次，小组长的作用明显体现出来了。大多数小组长工作十分认真负责，他们负责收本小组每天的家庭作业，组织本小组的每个组员在讨论时都要发言，课堂练习也由小组长组织批改、订正。我们每个月还采取了小组与小组之间的评比，分别评出三个优秀小组，每个组员分别奖励三分、二分、一分，其组长多奖励两分。这样，就有效地激励了每个小组长的上进心，也增强了每个组员的集体荣誉感，不管是在学习上，还是纪律方面都有了明显的进步。
“我的教育教学故事”演讲稿
“我的教育教学故事”演讲稿
尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：
大家上午好！非常荣幸能够站在这个讲台上，和各位分享我的教育教学故事。
我叫张华，是一名小学老师。回想起我的教育教学生涯，我有着太多的故事要和大家分享。但是，今天我想讲述的是一次我参与的一个课外活动——志愿者支教。
那是去年暑假，我参加了学校组织的一次志愿者支教活动，前往贫困地区的一所乡村小学。在那里，我见证了孩子们人生的一种真实，也体验了教育的力量。
当我第一次来到这所乡村小学时，房屋破旧，教室简陋，学生们衣着破烂，但这些并没有击垮我内心的热情。我尽力为他们创造一个温馨、充满爱的教室。在扎实的教学基础上，我注重培养学生的创造力和实践能力，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。
在教学中，我经常使用多媒体技术，引入教育游戏和小组合作学习，激发学生对知识的兴趣。例如，在教授英语课程时，我设计了一款与学习内容相关的手机应用程序，让学生通过游戏的方式学习单词和句型。这种创新的教学方法使得学生们更加积极主动地参与课堂活动，也提高了他们的学习效果。
在支教期间，我与学生们建立了深厚的师生关系。每当我在教
学环节中遇到问题，学生们总是愿意帮助我。他们充满激情和好奇心，对新知识充满渴望。有一次，我在课堂上遇到了一个难题，经过讨论，学生们中的一个小伙伴提出了一个很好的解决方案，得到了全班同学的赞许和鼓励。在那一刻，我看到了每个学生眼中自信和自豪的闪光。
除了正常的教育教学活动，我还积极参与了学校组织的各种课外活动。我和学生们一起参观了当地的博物馆，参加了社区的义务劳动，还组织了一场文艺汇演，让学生们展示他们的才艺和创造力。这些活动不仅丰富了学生们的课余生活，也提高了他们的综合素质和社交能力。
我的教育教学微案例小学语文1
我的教育教学微案例
一、背景分析
随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？
（生思维活跃，争相发言）
生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派
丰收的景象！
生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）
生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？
生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）
生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
我的教育教学微案例幼儿张
我的教育教学微案例
五、实施过程
针对路路的情况，我尝试从以下几个方面来提高他的社会性交往能力。
1、幼儿园教育
（1）系列教育活动
针对路路交往能力薄弱的情况，我特地在班内开展了“我们都是好朋友”、“小手拉小手”等系列活动，逐步培养路路与同伴间互相帮助、合作、分享等交往意识。
（2）游戏活动
游戏活动是发展幼儿社会交往能力的重要途径。我选择、设计了有益于发展幼儿社会交往的游戏，把交往意识与能力的方式方法渗透到游戏中去，寓教于乐。
一次户外活动，我们一起玩“找朋友”的游戏，轮到路路的时候，他又原地不动了，我走过去问他：“路路，你想找谁做你的好朋友呢？你看别人都很想找到自己的好朋友呢！”我在一旁耐心的等待和鼓励着，他终于鼓起勇气说：“我想找涵涵！”说完立马害羞的低下了头，我暗示了一下机灵的涵涵，涵涵立马快速的跑过来和路路拉起了小手继续着游戏，我终于看到路路灿烂的笑脸了！
（3）集体活动
集体活动可以为幼儿创造良好的交往机会，提供幼儿的交往能力。
（4）随机教育
生活中的交往是最真实、最自然的，主抓生活活动的契机开展随机教育，能达到事半功倍的效果。
一天早上，我照例给小朋友们讲故事，故事讲完以后我习惯性的提问故事的人物和故事情节，我让小朋友们举手回答，结果我突然发现路路也把手举的高高的，我立刻叫路路
回答，虽然在老师和小朋友们的帮助下说全了故事内容，声音有点小，但是我还是很给力的表扬了路路，我又看到了路路慢慢建立起来的勇气和自信心了。
（5）个别教育
只要有空，我就拉着路路的小手，和他聊聊天，慢慢的路路和我熟悉起来，有时还把他的小秘密给我说，并且让我保密。到校和离校时也会给老师和小朋友们打招呼了。针对他的情况，我认真做好记录，不断地调整教育方案。
《我的教育教学故事》案例
《我的教育教学故事》案例
我曾经遇到过一个学生，叫做小明。他是一个有学习困难的学生，总
是在班级中成绩垫底。他的父母非常担心他的学习情况，希望老师能帮助他。出于对学生发展的关注，我决定找到了一些方法来帮助他。
首先，我与小明的父母进行了交流，详细了解了他们对小明学习困难
的看法和期望。他们告诉我，小明在做作业时总是无法集中精力，容易分心，并且在考试中很难专注。
根据这些信息，我决定采取一些适合小明的教学方法。首先，我给他
设置了一个学习目标，并与他一起制定了一个详细的学习计划。我告诉他，只要他每天按照计划进行学习和复习，他就有机会改善自己的学习状况。
另外，我还鼓励小明积极参与课堂活动，与其他同学合作学习。我把
他放在一个学习氛围好的小组里，让他能够与其他同学分享和交流学习心得。同时，我注重对小明的表扬和肯定，鼓励他努力改善学习情况。
由于这些努力，小明的学习情况逐渐有了改善。他开始能够专注于做
作业和复习，也能在考试中取得一些进步。他的父母非常感激我的帮助，
称赞我是一个全心全意关心学生发展的老师。
通过这个教学案例，我深刻体会到了作为一名教师的责任和使命。每
个学生都有自己的学习特点和困难，我们需要以不同的方式去帮助和指导
他们。教育教学工作不仅需要教师的智慧和知识，更需要对学生情况的了
解和关注。
最后，我们要鼓励学生参与课堂活动，与同学进行合作学习，提高他
们的学习动力和自信心。而且，我们要注意给予学生充分的肯定和表扬，
激励他们继续努力学习。
通过这个案例，我对自己的教育教学方法和理念有了更深入的思考。我希望今后能够继续努力，帮助更多有学习困难的学生实现他们的潜力和梦想。
我的教育教学故事案例（合集五篇）
我的教育教学故事案例（合集五篇）
第一篇：我的教育教学故事案例
我的教育教学故事案例
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是2016年的秋季，学校给我安排了六年级一个班的班主任。六年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是学校组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得
我的教育教学故事演讲稿
我的教育教学故事演讲稿
尊敬的教师、亲爱的同学们：
大家好！我是XX学校的一名教师，今天我将分享一则关于我的教
育教学故事。在这个故事中，我向大家展示了自己作为一名教师所遇
到的挑战，以及如何克服这些挑战并取得成功的经历。
作为一名教师，我一直坚守着对教育事业的热爱和执着追求。我相信，教育是改变世界的力量，而作为一名教师，我们有责任去引导和
培养学生的成长。
教育教学的道路并非一帆风顺，充满了各种困难和挑战。我曾经面
临着许多困境，其中最具挑战性的一个是如何激发学生的学习兴趣和
主动性。在众多学生中，总有一些学习困难的孩子，他们对学习缺乏
兴趣，往往无法主动参与课堂教学。
不久前，我遇到了一个特别的学生，他叫小明。小明是个开朗活泼
的孩子，但在学习方面却总是表现平平。他的成绩和自信心都不太理想，这让我非常担忧。我不断地思考如何能够帮助他，给他带来转机。
终于有一天，我决定改变我的教学方式。我转变了传统的课堂教学
模式，采用了以学生为主体的教学方法。我引导学生积极参与讨论，
并根据他们的兴趣和水平提供多样化的学习资源。对于小明而言，我
特意为他设计了一些趣味性强的学习活动，让他能够更主动地参与其中。
渐渐地，我发现小明的学习态度发生了积极的变化。他开始对学习
产生了兴趣，并愿意主动参与课堂讨论和活动。他的成绩也开始有了
明显的提升。我感到非常高兴，同时也对自己的教学方法产生了更深
的思考。
通过这个教育教学的经历，我明白了一个道理：每个学生都有自己
的特点和需求，我们作为教师需要根据学生的不同情况采取相应的教
学方法。只有给予学生足够的关爱和鼓励，才能够激发他们的学习潜力。
我的教育教学故事案例
我的教育教学故事案例
教育教学故事案例：以小明的成长为例
小明原本是一个学习成绩普通的学生，但他有着一颗勤奋向上的心。在初中开始，他遇到了一位特别关心他的班主任李老师。
李老师主张以学生为中心的教学理念，并经常鼓励学生积极参与课堂讨论。在课堂上，李老师创造了良好的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点，不怕犯错。
在一次语文课上，李老师提出了一个有趣的阅读任务。他要求学生们分组阅读一本名著，并在下一堂课上分享他们的观点和感受。小明因为是班里最文静的学生，总是害怕开口发表意见，但是他内心渴望李老师能够认可他的表现。
小明选择了一本名著《红楼梦》。在阅读期间，他努力理解其中的深意，并在笔记本上记录下自己的心得和问题。当他再次站在讲台上分享的时候，他稍显紧张，但还是勇敢地发表了自己对书中女主角林黛玉的角色理解。李老师注意到了他的进步，并给予了肯定和鼓励。
李老师并没有止步于此，而是鼓励小明继续挑战自己。他推荐小明加入学校的舞蹈社团。小明以前对舞蹈没有兴趣，不过为了向李老师证明自己，他还是选择了挑战。开始的时候，小明感到无比困难，跳舞对他来说是一项全新的挑战。然而，他没有放弃，每天坚持练习，不辞劳苦。
终于，舞蹈社团举办了一场学校舞蹈比赛。小明和他的舞蹈搭档姗姗凭借出色的表演，获得了年级的第一名。当小明站在领奖台上时，他充满了自豪感。李老师为了表扬他的努力，还特地写了一篇关于小明的学校报告。
在高中阶段，李老师不仅关注小明的学业，还引导他选择适合自己的职业发展道路。他经常与小明交流，了解他的兴趣和长处，并提供相关的指导和建议。小明深感李老师的关心和帮助，他决定成为一名老师，以回报李老师对自己的关爱。
我的教育教学微案例(学前教育)
作业4：
微案例：聚焦日常教学中的小问题，围绕问题，梳理您使用的小技能、小方法和小策略，依托对问题的解决，体现出问题解决中所包含的教学思想和教学理念。以完整的叙事形文本（参见模板：微案例征集的基本框架）形式呈现出来，要以教学案例为依托，以技术手段为载体，录制成教学故事微视频（配备您制作的ppt、讲稿、画册等多种展现形式，外加您独有的讲解）。
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
二、进一步巩固序数词第一至第五。
1、小房子钉上了号码，小动物们就不会迷路了。我去把它们请来，好吗？看，谁来了呀？（小鹿、小猪、小熊、小狗、小兔）
2、一共有几只小动物？（数数：5只。）五座小房子正好够住。分房子啦！快排好队。（出示“钥匙”）
3、小鹿排在第几个？（第1个）（我们给它挂上第一座房子的钥匙“1”）
4、小兔排在第几个？（第5个）（------“5”）
5、小熊排在第几个？（第3个）（------“3”）
6、小狗排在第几个？（第4个）（------“4”）
7、小猪排在第几个？（第2个）（------“2”）
8、请五位小朋友把它们送到房子前。（钉上）
小结：小鹿、小猪、小熊、小狗、小兔它们都欢欢喜喜地搬进了新家，可高兴了。它们在新房子前的绿草地上唱着歌，跳着舞，还说谢谢小朋友呢！听：（放一小段音乐，幼儿跟唱）
三、学习根据序数词找到相应的位置。
1、什么声音这么吵呀？（出示小动物园贴图）是小松鼠、小羊、小猴、还有小乌龟，噢，原来它们来晚了，还没找到合适的房子呢！我们再帮它们找找还有空房子吗？
我的教育故事案例
我的教育故事案例
小时候，我对教育的理解就是在学校里听老师讲课，做作业，考试取得好成绩。这种传统的教育方式似乎已经根深蒂固地植入了我的思维中，直到我经历了一次教育的转变。
那是在我上高中的时候，我遇到了一位特别的老师，他的教育方式与我之前所
接触到的完全不同。他不是那种一本正经地讲课，而是通过引导我们思考问题，让我们自己去发现知识的奥秘。他让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。这种启发式的教育方式让我受益匪浅，也改变了我的人生轨迹。
在大学里，我选择了教育学作为我的专业，我希望能够成为像那位老师一样的
教育者，能够影响更多的学生，让他们在教育中找到自己的兴趣和激情。在我的专业学习中，我接触到了很多先进的教育理念和方法，这些理念和方法让我对教育有了更深刻的认识。我明白了，教育不应该是一成不变的，而是要与时俱进，不断创新，因为每个时代的学生都有自己独特的特点和需求。
毕业后，我成为了一名中学教师。在我教学的过程中，我尝试着将那些先进的
教育理念和方法运用到实践中。我不再只是简单地传授知识，而是注重培养学生的综合能力，让他们在学习中能够主动思考，勇于探索。我也鼓励学生们参与各种课外活动，让他们在实践中学习，培养他们的创造力和团队合作精神。
我的教育故事告诉我，教育是一种传承和创新的过程。我们要尊重传统，但更
要敢于突破传统，开拓新的教育思路。只有这样，我们才能真正培养出具有创造力和竞争力的新一代人才。
教育不仅仅是学校里的课堂教学，更是社会的全方位教育。我们每个人都是教
育的参与者和受益者。只有让教育成为全社会的共同责任，我们才能共同推动教育