我的教育教学微案例的基本框架
小学语文教育教学微案例
我真为学生的奇思妙想感到振奋也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线..我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维;而是给了学生思维的空间;想象的余地..我肯定了学生的见解;珍视学生的发现;使学生在愉悦的状态中受到鼓舞;使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花..在这样的课堂上;学生获得了多方面的满足和发展;教师的劳动也闪耀着创造的光辉;师生都能感觉到生命力的涌动;使我们感到语文因生活而精彩;生活因语文而灿烂..
本案例中;我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色;让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩;进行思维的拓展..但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色..我让他说出了原因——环境被污染..这位学生之所以会产生这样的想法;就来源于他的生活体验;对生活的关注..而这一石却激起千层浪;学生纷纷举手;说出了现在环境受到了破坏的种种情况..这便是生活给予学生的..有人曾说;课堂应是向未知方向挺进的旅程;随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径;而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程..案例中;我面对学生突如其来的;个性化的理解;巧妙地将生成与预设融合起来;现场捕捉;智慧启迪;学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁;智者见智”的创造性的见解;学生彼此之间在在交流之中相互启发..新课标告诉我们：“跳出备课预设的思路;灵活应变;尊重学生的思考;尊重学生的发展;尊重学生的批评;寻求个人理解的知识的结构;课堂会因生成而变得美丽..
微案例【范本模板】
我的教育教学微案例如何做好转化学困生的工作芹池中学孟国栋一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）如何做好转化学困生的工作二、问题描述/呈现(不少于150字)学困生问题是一个永恒的问题，爱优秀生是每个教师都能做到的，而给学困生爱却是优秀的教师才能做到的.这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快,但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
如何对待学困生，如何减少学困生,是一个复杂的过程。
要用爱心,用耐心,用真心，心换心地去面对他们.愿教学活动中没有学困生，愿我们的学习理念中没有学困生！三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些?具体分析阐述。
造成学生自卑心理的原因是多方面的。
主观方面主要是因为身体素质差或意志薄弱等。
客观方面主要表现在：(一）家庭方面.家庭经济状况不好,家长社会地位较低。
有的家长信奉“棍棒底下出孝子"、“不打不成才"，孩子稍有差错，便拳脚相加。
结果造成孩子肉体的痛苦和心灵上的极度自卑.（二）学校教育。
有的同学得不到他人的尊重，常常受到责备、讥讽，抬不起头;有的教师从心里讨厌差生,认为后进生总给自己找麻烦,耽误上课进程,因而不愿提问学困生，甚至讥讽学困生，使学生失击很多锻炼的机会，同样会使学生产生自卑心理。
（三）社会原因。
社会上有些入只重视分数，对优秀生大加赞美,而对学困生则瞧不起,久而久这就造成学困生学习成绩差，经常完不成学习任务，觉得跟不上集体的步伐而产生自卑。
四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心.2、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，让家长多抽空关心辅导孩子，督促孩子,并定期和老师交流最新进展情况，鼓励孩子。
小学数学微格教学教案模板
小学数学微格教学教案模板一、教学目标通过微格教学，培养小学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学学习成绩。
二、教学内容本教案以小学数学课程中的某个重点知识点为例进行讲解，并进行微格教学设计。
三、教学准备1.准备数学课本、教具或教学工具。
2.将教案分为行、列两个维度，确保学生能够做到对整体和细节的把握。
四、教学过程1. 导入新知识通过提问等方式，引导学生回顾已学过的知识，并预测本次课将学习的内容。
2. 引入微格教学将课堂划分为多个小格，并在每个小格中设计不同的问题和活动。
学生根据问题内容和自己的理解完成每个小格中的任务。
3. 学习小格学生根据教师的指导和自己的理解，完成每个小格中的任务。
教师应根据学生的学习情况，提供适当的引导和帮助。
4. 小组合作将学生分成小组，每个小组选择一个小格进行深入探讨，并将自己的理解和答案记录下来，以便与其他小组分享。
5. 总结分享请每个小组派代表分享他们的发现和理解，其他小组则进行观摩和提问。
通过共同的讨论，学生巩固知识，加深理解，并发现自己的不足之处。
6. 作业布置根据学生对微格教学的理解程度和学习情况，布置相应的作业，以巩固所学知识。
五、教学评估1.教师根据学生在微格教学中的表现和作业完成情况，进行评估和反思，并提供相应的帮助和指导。
2.学生可以通过互相交流和讨论的方式，提出问题并寻求解决方案。
六、教学延伸教师可以根据学生的学习情况和能力水平，逐步增加微格教学的难度和复杂度，引导学生更深入地理解和应用所学知识。
七、教学反思教师应及时反思教学过程中的问题和困难，并对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
八、教学心得微格教学可以有效激发学生的学习兴趣和主动性，并提高他们的数学思维能力。
教师应积极探索和尝试，不断优化微格教学设计，以促进学生的全面发展。
以上是一份小学数学微格教学教案模板，教师可以根据具体情况进行调整和改编，以适应不同的教学需求。
希望这份教案能对数学教育工作者有所启发，并提供有价值的参考。
微格教学法教案范例
微格教学法教案范例
微格教学法是一种注重学生个体差异和自主学习的教学方法。
在微格教学法中，教师会将学生分成小组，每个小组中的学生会根据自己的兴趣和能力选择不同的学习任务，然后在小组内进行合作学习。
这种教学法注重学生的自主性和合作性，有助于激发学生的学习兴趣和培养他们的合作能力。
下面是一个微格教学法的教案范例：
主题，植物生长的过程。
目标，通过观察和实验，学生能够了解植物生长的基本过程，并能够合作完成相关实验和讨论。
教学过程：
1. 导入，教师通过图片或视频展示植物的生长过程，引发学生对植物生长的兴趣。
2. 分组，将学生分成小组，每个小组中的学生可以根据自己的
兴趣选择不同的实验任务，比如观察不同种类的植物生长过程、测量植物生长的高度等。
3. 实验，学生在小组内进行实验，并记录实验结果。
4. 合作讨论，小组内的学生分享实验结果，并讨论彼此的发现和观察。
5. 总结，教师带领学生总结植物生长的基本过程，并引导学生将实验结果和观察结论进行整理和总结。
6. 展示，学生可以将自己的实验结果展示给其他小组或全班同学，分享彼此的发现和学习成果。
这样的教案范例充分体现了微格教学法的特点，即学生自主选择学习任务，通过合作学习和分享来促进彼此的学习。
同时，教师在整个过程中起到引导和指导的作用，帮助学生更好地完成学习任务。
教案的结构与内容如何合理搭配
教案的结构与内容如何合理搭配。
一、教案的结构教案一般分为三部分：教学目标、教学内容和教学过程。
1.教学目标教学目标是教学活动的核心和灵魂，它直接关系到教学的效果。
因此，在编写教案时，首先要确定明确的教学目标。
教学目标应该具备可达性、可评估性、可操作性、可适应性。
同时，还要根据教学内容、学生的知识程度、教学环境等因素来制定。
2.教学内容教学内容是教学目标的具体实现，它是教案的核心内容。
在编制教学内容时，应该遵循系统性、层次性、逻辑性、实用性等原则。
教学内容应该能够系统地展现所掌握的知识点和技能，同时要注意区分主要内容和次要内容，将知识点分为重点、难点和基础内容，在教学中重点讲解，多次强化。
3.教学过程教学过程是将教学内容有效地传达给学生的关键环节，也是检验教学目标实施情况的过程。
在编写教学过程时，要注意流程清晰、步骤齐全、实用性强的原则。
同时，具体的教学步骤和手段也要根据教学目标和内容来选择，针对性地设计。
二、教案的内容1.教案中的教学目标一份好的教案必须要有具体明确的教学目标，同时要根据不同的年龄、阶段和学科来确定。
为了达到好的教学效果，教学目标应该符合学科特性及学生认知水平，可操作性和可评估性。
2.教案中的教学内容教学内容是教育活动的核心和灵魂，它涵盖了所需教授的知识和技能的均衡，需要考虑到内容的难度、深度、广度和适应性度等因素，是实现教学目标的关键内容。
3.教案中的教学过程教学过程是实现教学目标和教学内容的关键环节，教学过程包括教学方法、教学技巧等方面。
教学过程应该符合学科的特点，考虑到学生的认知水平、兴趣等方面，尽可能地将教学过程设计得生动、有趣、易懂、易接受。
三、教案结构与内容的合理搭配一份合适的教案必须把教学目标、教学内容和教学过程恰当的结合起来，取得好的教学效果。
其中，教学目标决定了教学内容的选择，教学内容决定了教学过程的设计。
1.教学目标与教学内容的搭配教学目标应该是教案所有内容的核心，它决定了教学内容的选择和安排，但是也要考虑学生的实际情况，以及根据教学内容和学科特点的合理调整。
教育教学微案例的基本框架
具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。
六、实施成效（不少于500字）
简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？
七、评价与反思（不少于750字）
（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？
（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。
在我看来，班主任是班级的核心，是学生学习如何成长为一个合格公民的引导者，更是 组织者；班主任应融入到学生当中，成为学生的大朋友，要充满爱心，也要充满耐心，万不 可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系，不然，难以获得信服和学生的尊敬，最直 接的一点就是不要当众发脾气，久而久之，会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响；班 主任要充分尊重和信任学生，不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时 表扬，学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬。只要我们始终把握关爱、培养、成长三 个关键的步调一定会成功的！ 班主任工作确实是一门艺术， 是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术， 班主 任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教.学生的差异决定了班主任需 要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效 果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作. 一，要关爱学生； 低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却， 这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上，老师常去 关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一 点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他 们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导. 二，要研究心理； 小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有 可能造成一定心理上的障碍.所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的 心理状态，从实际出发去解决实际问题.特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外 注意，要分别对待，注意交心.老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时， 要注意学习解决它的办法，绝不能等待. 三，要培养习惯； 班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩.不能朝令夕改，自己 破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级，通过什么样的管理， 达到什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情，什么事情由 什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班 级管理的自动化.当有时要违背一些规矩时，应该向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习 惯.同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯. 四，要严于律己； 班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方.就是说老师的一言 一行都会给学生带来很大影响.老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信， 给班级管理带来不利.老师每天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严 于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人， 处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点. 班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问.每一名班主任都有其特长， 都有值得我们学习的地方.作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至 整个人生都是有益的.让我们努力，做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。 通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中 就能起到较好的效果。
教案的基本结构和要素是什么？
教案的基本结构和要素是什么？。
一、教案的基本结构任何事物都需要有基本的结构，教案也不例外。
教案的基本结构包括以下三个部分：1.教学目标教学目标是任何一堂课程教学的重中之重。
它是教师和学生共同设定的终点，教学活动的出发点和归宿。
因此，教学目标在教案中占有非常重要的地位。
教学目标应该明确、具体、可实现，并且与课程内容紧密相关。
2.教学内容教学内容是教师在进行教学活动时需要掌握的内容。
它包括知识、技能和态度三个方面。
在组织教学内容时，教师需要根据学生的实际掌握情况、课程难易程度、学生的学习能力等因素进行相应的调整。
此外，教学内容也需要与教学目标密切关，达到“以目标为导向”的教学目的。
3.教学方法教学方法是教师进行教学活动的有效手段和方法。
不同的教学目标和教学内容需要采用不同的教学方法。
教师需要根据实际情况对教学方法进行灵活调整，以达到授课效果最佳的目的。
二、教案的要素除了基本结构外，教案中还包括一些重要的要素。
这些要素包括以下几个方面：1.教学形式教学形式是由教师组织的教学活动的形式。
教学形式一般分为三种：讲授、讨论和实验。
在实际教学中，教师需要根据教学目标和教学内容的要求，选择合适的教学形式进行教学活动。
2.课堂气氛课堂气氛是指学生们在教学活动中所处的心理状态和整个课堂环境。
良好的课堂气氛对于学生的学习效果有着非常重要的影响。
教师需要通过一系列措施来营造良好的课堂气氛，包括积极引导学生的思考、提供社交支持、激发学生的学习兴趣等。
3.教学评价教学评价是对学生学习效果进行反馈和评估的过程。
它可以有助于教师及时调整教学策略和方法，使教学效果达到最佳。
教学评价分为内部评价和外部评价两种。
内部评价是指教师对学生的学习情况进行反馈和评估，而外部评价则是由教育行政主管部门、学校和社会各方面对教学质量进行评估。
4.学生作业学生作业是学生在课堂外完成的与教学内容相关的任务。
教师需要通过设定作业的方式，让学生巩固课堂学习的内容，同时也可以提高学生的学习能力和自主学习的能力。
教育教学微案例的基本框架
我的教育教课微事例的基本框架微事例：指针对讲堂教课中的小问题，所采纳的小策略、小方法、小技术。
一、问题标题：简洁简要归纳本事例所要解决的小问题（30 字以内）为学生写学校的作文供给典范，指明方向。
二、问题描绘 / 体现（许多于 150字）简要描绘：以“讲故事”的方式，描绘您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题发掘出来。
写自己的学校，如何写？按什么次序写？要点写什么？第一要让学生学习观察，察看哪些地方？用什么方法去写呢？三、原由追忆造成“小问题”的要素有哪些？详细剖析论述。
早有打算教师自己来写一篇写学校的作文，向来没有写出来，由于老师也感到它很不好写。
一是次序；二是要点写什么，有什么可写。
总感到没什么可写，一无全部。
老师尚且这样，况且是学生呢？因此此次下定信心，自己来写一写我们的学校，为学生们供给一个很好的典范。
让学生学习作文“开头、结尾的方法。
给学生指定察看的次序和要点。
抓住要点光景去察看，去描绘。
还要描绘光景、借景抒怀。
还要回首学校的历史和文化，给学生以激励，激发学生对学校的热爱之情。
”四、方法 / 策略选择或许技术应用（依据实质状况选择填写，能够只写方法策略或许技术）交给学生学习作文“开头、结尾的方法。
给学生指定察看的次序和要点。
抓住要点光景去察看，去描绘。
还要描绘光景、借景抒怀。
还要回首学校的历史和文化，给学生以激励，激发学生对学校的热爱之情。
”五、实行过程（许多于 500字）详细描绘实行过程，并形成相应的文本，能够配合展现过程中的照片或者成就图片等。
作文《我的学校》一、对于题目：能够命题为《我的学校》很平庸，没有感情色彩《我的母校》学校像母亲同样关心我《我爱我的学校》点明中心“爱”二、对于开头：1、直截了当，直奔主题：我的学校是燕龛学校，在阳泉市郊区的最北端。
它是一所九年一向制学校。
2、提出问题，直奔主题。
A、你知道我们的学校吗？告诉你吧，我们的学校叫燕龛学校，在阳泉市郊区的最北端，是一所九年一向制学校。
《如何解决初中语文综合性学习问题》我的教育教学微案例
作业4：微案例：聚焦日常教学中的小问题，围绕问题，梳理您使用的小技能、小方法和小策略，依托对问题的解决，体现出问题解决中所包含的教学思想和教学理念。
以完整的叙事形文本（参见模板：微案例征集的基本框架）形式呈现出来，要以教学案例为依托，以技术手段为载体，录制成教学故事微视频（配备您制作的ppt、讲稿、画册等多种展现形式，外加您独有的讲解）。
我的教育教学微案例的基本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。
原因一：课程标准实施的头两年里，由于对新课程标准没有认真学习，对其精神实质把握不准或者不到位，对综合性学习认识不足，认为综合性学习活动形式多样，成果大小不一，考试肯定不考，于是懒得去钻研，平时就不教。
原因二：部分教师的惰性使得他们始终坚持用传统的教学方法授课，把综合性学习的教学简单化，将它等同于一般的灌输式教学。
有些教师甚至只选取课本中提及的古诗词让学生背默一下就算完成任务。
面对崭新的综合性学习，许多教师难以应付，于是只好以所谓的不变应万变，按自己早已熟悉的方法来应对陌生的综合性学习。
于是，有些教师把综合性学习活动课完全上成传统讲授教学的翻版，综合性学习如同纯粹的讲座；有些教师只是一味播放网上下载的一些课件；还有的教师只是海阔天空地与学生闲聊。
原因三：教师个人知识水平的限制，无法驾驭综合性学习，只好选择没有作为。
能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，把所学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去，学以致用。
在实际生活中运用语文知识的同时，可以促进学生对社会文化、人文精神、社会发展等若干问题的思考，从而使学生加深对知识内涵的理解和掌握，具备最基本的语文素养，促进学生素质的全面提高，这该是综合性学习的目的。
基于这个目的，综合性学习对教师的学术水平、授课能力及个人魅力起都提出了很大的挑战。
许多语文老师虽然有着扎实的专业基础知识，但由于知识面较窄，视野不够开阔，一旦遇到跨领域学习的内容，就会束手无策。
作业4：我的教育教学微案例部编版六年级上册语文9《竹节人》
微案例：聚焦日常教学中的小问题，围绕问题，梳理您使用的小技能、小方法和小策略，依托对问题的解决，体现出问题解决中所包含的教学思想和教学理念。
以完整的叙事形文本（参见模板：微案例征集的基本框架）形式呈现出来，要以教学案例为依托，以技术手段为载体，录制成教学故事微视频（配备您制作的ppt、讲稿、画册等多种展现形式，外加您独有的讲解）。
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
—以下拓展学习资源的学习不计入成绩考核，仅供课外学习所用—（免费）。
我的教育教学微案例的基本框架
我的教育教学微案例的基本框架
以下是一个教育教学微案例的基本框架：
1.引言：简要介绍本案例的背景和目的。
2.学习目标：明确阐述本案例的学习目标和期望达到的效果。
3.学生情况：描述学生的年龄、背景和学习水平等情况，以便了解学生的基础知识和
能力。
4.教师角色：阐述教师在本案例中的角色和职责，包括教学设计、学习资源准备和指
导学生等。
5.教学方法和策略：介绍教师采用的教学方法和策略，如问题导向学习法、合作学习、案例分析等。
6.教学内容：列出案例中要教授的具体内容，包括相关理论知识和实践技能。
7.教学过程：详细描述教学的具体步骤和时间安排，包括引入、知识传授、练习和评
价等环节。
8.学习评价：说明如何对学生的学习进行评价和反馈，包括形成性评价和总结性评价。
9.教学效果：预测并描述预期的教学效果和学习成果。
10.教学反思：结合实际教学情况，分析教学过程中的问题和可改进之处，并提出相应的建议。
11.总结：对本案例进行简要总结，强调学生学习的核心理念和重要教育价值。
12.参考资料：列出本案例中使用的参考资料和学习资源。
以上是一个教育教学微案例的基本框架，具体内容可以根据实际情况进行补充和调整。
如何实现高中英语跨学科教学》我的教育教学微案例
如何实现高中英语跨学科教学》我的教育教学微案例本案例所要解决的小问题是如何实现高中英语跨学科教学。
英语跨学科教学是基于英语学科与其他学科内容的交叉性，从教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等方面进行剖析，以学生为中心，培养学生综合运用知识的能力和创造力。
但是，如果仅仅把英语作为一门学科来教，而忽略了它的语言特质，必然得不到良好的教学效果。
因此，教师在教学中应该考虑到英语与各门学科之间的相互渗透和联系，以学生为中心，从跨学科的视角出发进行英语的跨学科教学，提高课堂的教学效率。
造成这一问题的原因是教师在教学中过于注重英语学科本身，而忽略了英语与其他学科之间的联系。
因此，教师需要从跨学科的视角出发，将英语与其他学科内容进行整合，创设真实的课堂研究情境，激发学生的好奇心和研究兴趣，从而提高学生的研究效率，使学生获取知识的能力得到全面发展。
在实现高中英语跨学科教学中，教师可以采取一些小策略、小方法和小技能。
比如，可以通过多媒体教学手段，将英语学科与其他学科内容进行整合，创设真实的课堂研究情境，激发学生的好奇心和研究兴趣。
同时，教师还可以通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在跨学科研究中体验到不同的学科内容，从而更好地理解和掌握英语知识。
通过实现高中英语跨学科教学，不仅可以提高学生的研究效率，还可以培养学生的综合运用知识的能力和创造力。
因此，教师在教学中应该注重跨学科教学的实践，将英语学科与其他学科内容进行整合，提高课堂的教学效率。
在英语教学中，介绍英语国家的文化背景可以帮助学生拓宽视野，了解不同国家的俗和传统，增加对其他文化的理解和尊重。
通过了解英语国家的文化，学生可以更好地理解英语的使用和表达方式，提高语言的运用能力。
同时，也可以让学生更深入地了解英语国家的历史和发展，对英语国家的经济、政治和社会有更全面的认识。
因此，在英语教学中，介绍文化背景不仅可以提高学生的语言水平，还可以促进学生的文化素养和跨文化交流能力的发展。
小学教案的撰写步骤及基本格是什么？
小学教案的撰写步骤及基本格是什么？？教育作为社会的重要组成部分，在现代社会经济的快速发展中扮演了至关重要的角色。
小学教育作为教育事业的基础环节，在现代社会中所承担的责任与使命愈发重要。
一份好的教案能够帮助老师更好地授课，让学生更好地学习。
所以，小学教案的撰写步骤及基本格是必须要掌握的重要技能。
一、撰写步骤1.明确教学目标撰写小学教案的第一步是明确教学目标，选择教学素材。
目标要明确，并带有可量化的参数，便于教师在教学过程中判断学生的掌握程度。
在教材选取方面，既应该具有系统性，又要有针对性。
2.确定教学重点和难点在教学过程中，教学重点和难点是需要特别关注的，因为这涉及到学生真正掌学习内容的程度和效率。
因此，在变量较多的情况下，要把握好教学重点和难点，避免在学生学习过程中出现重点混淆、盲目学习的现象。
3.设计教学过程教学过程的设计是整个教学环节最为重要的一部分。
学生在学习过程中，需要有科学、严谨、系统的知识架构。
这就需要教师在教案中确定教学过程，并设计合理的教学方法和手段，使学生在轻松、愉悦的学习氛围中能够更好地理解和掌握所学知识。
4.备课和试讲在教案设计完成之后，教师需要进行备课和试讲，以了解教学过程中可能出现的问题和需要改进的地方。
通过对备课和试讲的反复检验，教师可以逐步完善教学思路和提高教学水平。
5.教案修订教案修订是教学过程中不可或缺的一部分，也是教学质量的保证之一。
教师可以根据试讲情况和学生反馈等因素，对教案进行修订，以保证教学过程的合理性和有效性。
二、基本格式教案在撰写时应当符合一定的格式，从而使教学内容更加规范、清晰、有条理。
一般来说，小学教案应遵循以下基本格式：1.版式在教案的版式上，应保持统一和规范，避免出现版式凌乱、缺少章节标号等问题。
同时，教案所有内容以中文列出，避免使用过多的英文词汇。
2.概述教案的概述部分主要包含授课日期、时间、授课阶段等基本信息。
在概述部分中要对学生的知识背景和学习能力做出基本的估计，以便教师能够了解学生的知识程度，制定相应的教学计划。
微格教学教案设计表
微格教学教案设计表微格教学教案设计表是一种教学辅助工具，用于规划和组织教学活动。
它可以帮助教师明确教学目标、安排教学步骤、设计教学方法和评估教学效果。
本文将介绍微格教学教案设计表的基本要素和编写方式，以及如何利用这个工具来提升教学质量。
一、教案设计表的基本要素在编写微格教学教案设计表时，一般包括以下几个基本要素：1. 教案基本信息：包括教案名称、教学班级、授课科目、教学时间、教学地点等基本信息，以便于教师和学生迅速了解教学背景。
2. 教学目标：明确教学目标是教案设计的首要任务。
教学目标应该明确具体，包括知识、能力、情感和价值观的培养目标。
3. 教学内容：根据教学目标确定教学内容，包括所授课程的章节、知识点、教材内容等。
4. 教学步骤：根据教学内容和教学目标，设计合理的教学步骤。
每个教学步骤应该清晰明了，包括导入、讲解、练习、总结等环节。
5. 教学方法：根据教学目标和学生特点选择合适的教学方法。
教学方法要多样化，既包括直观教学法、讲解法，也包括讨论、实践、研究等多种方法。
6. 教学评估：设计合理的教学评估活动，确保学生对所学知识的掌握情况。
评估方式可以包括小测验、考试、作业、实验等。
7. 教学资源和评价：列举教学所需的教学资源、工具和评价标准，如教材、辅助教具、幻灯片等。
二、编写微格教案设计表的注意事项编写微格教学教案设计表需要注意以下几点：1. 语言简洁明了：教案设计要求语言简练，概念清晰，避免使用过于复杂的表达和生僻的词汇。
2. 逻辑严密：教案设计应符合教学逻辑，各个环节之间应有合理的衔接关系和过渡。
3. 具体详细：教案设计要具体而详细，尽量给出具体的教学内容、活动和时间安排。
4. 灵活变通：教案设计应具备一定的灵活性和可变性，根据实际教学情况进行调整和改进。
三、利用微格教学教案设计表提升教学质量微格教学教案设计表作为一种教学辅助工具，可以帮助教师提升教学质量，实现教育目标。
以下是利用微格教学教案设计表提升教学质量的几点建议：1. 有针对性的教学目标：通过明确的教学目标，帮助学生确定学习的方向和目标，激发学生的学习兴趣和动力。
小学数学微课教学模板
小学数学微课教学模板
一、教学目标
在小学数学微课教学中，我们的目标是通过生动有趣的方式，帮助学生掌握数学知识，提高数学思维能力，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
二、教学内容
我们的教学内容涵盖小学各年级的数学知识点，包括算术、几何、统计等方面。
我们会根据学生的学习进度和需求，有针对性地进行教学。
三、教学方式
我们会采用微课的形式进行教学，每个微课的时长大约为10-15分钟。
微课中会有生动的动画和讲解，帮助学生理解和记忆数学知识。
我们还会提供练习题和答案，帮助学生巩固所学知识。
四、教学安排
我们会根据学生的学习进度，每周安排1-2节微课。
每节微课后，我们会安排一定时间的练习和讨论，以巩固所学知识。
我们还会定期进行测试，以检查学生的学习效果。
五、教学反馈
我们会定期收集学生的学习反馈，以了解学生的学习情况和需求。
我们会根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式，以提高教学效果。
以上就是我们的小学数学微课教学模板。
我们希望通过这个模板，帮助学生更好地学习数学，提高数学成绩和数学素养。
怎样撰写教学案例的基本格式
怎样撰写教学案例的基本格式
撰写教学案例的基本格式可以包括以下几个部分：
1.标题：教学案例的标题应简明扼要，能够准确概括教学案例的主题。
2.案例简介：首先需要简要介绍教学案例的背景和目的，包括所处的
教学环境和情境，教学对象的特点，教学目标等。
3.案例描述：详细描述教学过程中的各个环节，包括教师与学生的互动，教学资源的利用，教学方法的选择等。
4.教学步骤：列出教学过程中的每一个步骤，包括引入、导入、展示、练习、巩固和评价等环节，每个步骤需要清晰明了地描述其内容和目标。
5.教学资源：列举使用的教学资源，如教材、辅助教具、多媒体资料等，同时提供相应的资源链接或描述。
6.教学评价：介绍对教学过程和效果的评价，可以包括学生的反馈意见、学习成果的评估等。
7.教学反思：对教学过程进行反思和总结，包括教学策略的优劣、教
学目标的达成情况、教学方法的适用性等方面的思考。
8.参考资料：引用相关的参考资料，如教材、教学论文、研究报告等，以支持教学案例的论证和实践基础。
撰写教学案例时要注意语言简练、条理清晰，并且详尽地描述教学情
境和教学过程。
同时，要突出案例的可操作性和实践性，以便读者能够根
据案例中的经验和思路进行教学实践和教学改进。
总字数应控制在1200
字以上，以提供充分的信息和指导。
我的教育教学微案例
我的教育教学微案例教育教学微案例，我的亲身经历。
在我的教育教学生涯中，我积累了许多宝贵的微案例，这些案例让我更加深刻地理解了教育教学的本质，也让我在教学实践中不断成长和进步。
今天，我想分享一些我亲身经历的教育教学微案例，希望能够给大家带来一些启发和思考。
第一个微案例是关于学生的个性化学习。
在我的班级里，有一位学生的学习成绩一直不理想，我尝试了各种方法，但都没有取得太大的进展。
后来，我意识到这位学生是一个视觉型学习者，于是我改变了教学方式，增加了更多的图表和图片，让他通过视觉方式更好地理解知识。
结果，这位学生的学习成绩有了明显的提高，我深刻地体会到了个性化学习对学生的重要性。
第二个微案例是关于课堂管理。
曾经有一节课，学生们的注意力一直无法集中，我尝试了各种方法，但效果并不理想。
后来，我突发奇想，让学生们分组进行小组竞赛，让他们在竞赛中学习，结果课堂秩序明显好转，学生们的学习积极性也提高了许多。
这个微案例让我意识到，课堂管理不只是要依靠纪律，还需要通过各种方式激发学生的学习兴趣。
第三个微案例是关于家校合作。
有一次家长会，我发现学生的家长对孩子的学习情况并不了解，于是我主动与家长沟通，告诉他们孩子的学习情况和需要改进的地方。
家长们听后非常感激，也更加关注孩子的学习，孩子的学习成绩也有了明显的提高。
这个微案例让我深刻地认识到，家校合作对学生的成长和发展有着非常重要的作用。
通过这些亲身经历的微案例，我更加深刻地理解到了教育教学的本质，也让我在教学实践中不断成长和进步。
我相信，只有不断地总结经验，才能更好地提高教育教学的水平，让学生得到更好的教育。
希望我的这些微案例能够给大家带来一些启发和思考，也欢迎大家分享自己的教育教学微案例，让我们共同进步。
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1．小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大；
2．情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性；
3．存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍—口吃，讲话少。
四、方法/策略选择或者技能应用
1．对父母的指导方案：
孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教育，尤其是个性发展、心理健康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子的心理产生安全感。同时及时的与老师联系多了解孩子的在校情况听取老师的意见；
2．对教师的指导方案：
老师的教育应以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助他，对他微小的进步要加以肯定。不时的鼓励会让他对自己充满自信，也会渐渐感受到老师的关心与爱心，这样会让他慢慢与老师和小朋友接触，也会逐渐知道做任何事都要顾及到周围人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑，最后在老师的监督下能约束自己的行为。在教育时最重要的一点就是要多创造与其他小朋友交流合作的机会，多鼓励他去自由的交谈，这样他的语言表达能力也会得到提高。
2、彤彤吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上；
3、彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。
六、实施成效（不Байду номын сангаас于500字）
简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？
通过一个学期的家园配合训练，彤彤各方面都有了一些进步：开始知道去习惯集体生活，
上课坐姿有所改善，动作协调性有了提高，语言表达能力有所提高。当然对一般幼儿来说，
这些几乎是微不足道的，但对他来说已经是一个了不起的进步了。
3．用耐心期待蜕变：好动的孩子一个突出的特点就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以，经常会出现反复动摇现象，因此幼儿的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，
而是一个循序渐进的过程。在这个过程中我采取了以下一些措施：
（1）与家长加强交流。我把彤彤的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双
向对他进行教育；（2）教育目标要切合实际，适度。对好动孩子不应苛求过分安静，不要制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多；
（3）加强自制力的训练。在一日活动中，我利用一切机会训练其自制力。彤彤经常把书本和玩具乱丢，不懂得归位放好，我就带他捡起来并整理好。经过一段时间的引导，他扔东西的毛病也改善了很多；）加强注意力的训练。上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活动，因此我把他的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养他的注意力，督促他集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。
或是微笑的与他讲，他还是能够尊重我，马上不乱动了；
2、细心发现亮点：
每个孩子都有好的方面，都有“闪光点”。在每日的观察与交流中，我发现彤彤是个很有礼貌的孩子，每次他需要什么东西时总是亲热的叫：“老师，我想„„”而我们班其他的小朋友几乎都没有叫“老师”的习惯，而且每次我给他发水果他都要回答一声“谢谢！”而其他大多数孩子都做不到这一点，每当这时我总是很感动，我也会利用这个教育机智，表扬他同时教育其他孩子要懂礼貌，经过多次以后我发现我们班的孩子越来越有礼貌了；
二、问题描述/呈现
1、在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。彤彤老是站起来，咬着手指头，
一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板；
七、评价与反思（不少于750字）
（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？
（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。
我在本次观察中领悟到了每一个孩子都是独特的个体，我们作为老师要善于观察，要多跟孩子和家长沟通。我作为当班老师跟随彤彤一起经历了小班和中班阶段，所以在本学期进入中班后，对于彤彤的语言发展的点滴成长是深有感悟的。彤彤很聪明，也很敏感，她有时候即使不说话，她的小眼睛会仔细观察，观察老师怎样对她，观察同伴怎样玩，她的心里会清晰地记录下老师和同伴对她的影响。所以，关注能干、自信、开朗的孩子的同时，也让我们的眼睛看一看在角落里不被吸引、内向的宝贝吧。
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）
彤彤小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。
五、实施过程（不少于500字）
具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。
1．爱心交换信任：
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，信任是教育的开始。我关注着彤彤的一言一行，常常主动与他交流，后来我发现他其实是很喜欢老师的，和他交流得多了他也会主动与我讲话了，慢慢我发现他有时也能讲出几句完整流利的话，这是我成功的第一步。后来当我在开展活动时发现他开小差乱动时，只要走到他身旁，