认识整亿数教案
人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》教案
人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》教案《亿以上数的认识》教案(一)
教学目标 1 知识与技能：认识亿以上数的认识，学会亿以上数的读法和写法。掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
2 过程与方法：经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。
3 情感态度与价值观：通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点 1 教学重点：掌握亿以上数的读、写方法。使学生掌握改写、省略的方法。 2 教学难点：掌握中间有0的大数的读写方法。能够把用"万'作单位的数的改写方法迁移到改写用"亿'作单位的数。教学工具多媒体设备教学过程
1 谈话引入在上课之前，我们先来玩个游戏数字魔法，有一个数非常难读，你们想试一试吗? 出示：0。生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单!接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会读?真了不起!请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗?(生回答) 这么难的数还难不倒大家，看好了， 80409000，这下不
会了吧? 也会呀，你读吧!你们真聪明!读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读。看来同学们对亿
以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大
的数，这节课让我们一起走近它们，认识它们。(板书课题：亿以上数的认识) 2 新知探究(一)亿以上数的读法1、读一读下面画横线的数。2、试读出下面各数。3、怎样
读亿以内的数? 先读万级，再读个级;万级的数，要按照个级的
数的读法来读，再在后面加上一个"万'字;每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。4、读出下面各数。9200000000 26705000000 508040003000 300700400 (三)亿以上数的写法1、写出下面横线上的数。
认识整亿数教案.doc
认识整亿数
教学内容：苏教版四年级上册第91-93页。
教学目标
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能根据数级正确读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万” “亿”作单位的数。
2、在学习过程屮培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。
3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重点
掌握数位顺序表；正确读、写整亿数；会把整万、整亿的数改写成用“万” “亿”作单位的数。
课前准备：
了解亿的知识
教具、学具准备：
老师：课件板书
学生：数位顺序表推算表
教学过程：
一、复习旧知，激趣引入
1.我们已经学习了数位顺序表的一些知识，你还记得吗？
按照我国的计数习惯，从右边起，每儿个数位为一级？我们已经学到的数级有个级、万级（板书）
个级从右边起，依次有哪些数位？（揭示板书）个级和万级一共有8个数位。万级又有哪些数位呢？（揭示板书）
每个数位都有对应的计数单位，分别是多少？（揭示板书）评价：大家对数位顺序表掌握地不错。
2.指着数位顺序表，提问：
接下来请想一想：10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（）
你还知道比千万更大的计数单位吗？
同学们能根据已有的知识经验推想到更大的计数单位，真不错。
老师也了解到几条含有“亿”的信息，
课件1岀示例题图。
仔细读一读，看一看，从屮你知道了哪些信息？九亿、十七亿、三百五十四亿这些数都是整亿数。
四年级下数学说课稿-认识整亿数-苏教版
四年级下数学说课稿-认识整亿数-苏教版
一、教材分析
1.1 教材背景
本单元讲解的是认识整亿数，是四年级数学下学期的第三个单元，共两课时。在前面的学习中，学生已经接触过亿级的数，并对亿及亿以下的数字有了初步的认识。本单元主要针对整亿的认识进行深入讲解。
1.2 教学目标
通过本单元的学习，学生应该掌握以下知识点：
•能够正确读出整亿数；
•能够将整亿数进行分类；
•能够将所学知识运用到实际生活当中。
1.3 教学重点
本单元教学的重点是帮助学生正确读出整亿数，并进行分类。在此基础上，将所学知识进行运用，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
1.4 教学难点
本单元教学的难点是帮助学生正确读出整亿数。在此基础上，将所学知识进行分类，并运用到实际生活当中。
二、教学方法
2.1 情境教学法
在本单元教学中，采用情境教学法，将所学知识与实际生活相结合。通过情境制造，让学生能够在现实生活中更好地理解所学内容，培养学生的实际应用能力。
2.2 差异化教学法
在本单元教学中，采用差异化教学法，分别根据学生不同的知识水平、兴趣爱好、性格特点等因素进行个别差异化教学。让每个学生都能够在适合自己的环境中学到更多的知识。
2.3 合作学习法
在本单元教学中，采用合作学习法，让学生在小组内相互合作，互相交流，共同探讨解决问题的方法。通过合作学习，培养学生的团队精神、协作意识和自主学习能力。
三、教学步骤
3.1 导入环节
教师可以通过问答方式，让学生回顾亿及亿以下的数字的表达方法，并问学生亿以下的数字和亿之间有什么区别。
3.2 讲解环节
教师通过墙上的图片，讲解何为整亿数，如何正确读出整亿数。
认识整亿数 教案
认识整亿数教案
一、教学目标
1.了解整亿数的定义及特点。
2.掌握整亿数的读法和写法。
3.熟练运用整亿数进行数学计算。
二、教学内容
1.什么是整亿数？
2.整亿数的读法和写法。
3.整亿数的运算。
三、教学过程
1. 什么是整亿数？
首先，让学生们回顾一下什么是亿，亿就是10的8次方，也就是100000000。那么，整亿数就是以亿为单位的整数。
2. 整亿数的读法和写法
读法
以10亿为例：
•中文读法：一十亿。
•数字读法：1000000000。
写法
以十亿为例：
•阿拉伯数字写法：1000000000。
•汉字写法：拾亿。
3. 整亿数的运算
加法
加法运算的规则和普通的算术运算一样，只是要注意单位的转换。例如：1.35亿 + 7800万 = 2135万。
减法
减法运算同样也是普通的算术运算，需要注意单位的转换。
例如：2.8亿 - 1.6亿 = 1200万。
乘法
乘法运算同样遵循乘法运算的规则，只是要注意单位的转换。
例如：2.5亿 × 6 = 1.5亿。
除法
除法同样也是普通的算术运算，需要注意单位的转换。
例如：5亿 ÷ 5 = 1亿。
四、课堂练习
1.读出下列数字：
–3亿5千万
–2个亿
–9亿4千3百万
2.写出下列数字：
–5亿8000万
–3千7百万
–1亿5千
3.进行下列运算：
–1.2亿 + 3千7百万 = ?
–6亿 ÷ 3 = ?
–3亿 - 1亿8千万 = ?
–5亿 × 0.5 = ?
五、作业
1.列举出你身边的一些整亿数，写出其阿拉伯数字写法和汉字写法。
2.计算出以下式子的结果：
–2.6亿 - 1.8亿
–6亿 × 0.25
认识整亿数(教案)——四年级下册数学 苏教版
认识整亿数（教案）——四年级下册数学苏教版
一、教学目标
1.明确整亿数的概念，并能正确读写、比较整亿数。
2.能用整亿数进行简单的加减乘除运算，并能判断运算结果是否合理。
3.培养学生的观察分析能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1.整亿数的概念、读写、比较。
2.整亿数的加减乘除运算及运算结果的合理性判断。
三、教学难点
1.如何正确读写、比较整亿数。
2.如何通过观察解决问题。
四、教学准备
1.教学课件。
2.教学用品：白板、彩色粉笔、教师手册、学生用书。
五、教学方法
1.探究发现法。教师通过提出问题，引导学生自主探究。
2.分组讨论法。将学生分组进行讨论和合作，促使学生形成合作学习的氛围。
3.视频教学法。教师选取相关视频资料进行教学，帮助学生更直观地理解概念。
六、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
教师通过提问，引导学生思考：你们知道什么是整亿数吗？自行讲解答案不对，将问题转交给学生，鼓励他们表达自己的看法。提高学生的兴趣和主动性，为后续课堂讨论做好准备。
2. 案例讲解（15分钟）
教师通过案例的形式，讲解整亿数的概念、读写和比较。在案例中，教师通过题目的形式，带领学生对整亿数进行观察和分析，引导学生逐步形成对整亿数的认识。
3. 观察探究（15分钟）
教师根据教材内容，选取一些与整亿数相关的练习题，要求学生进行观察和分析，找出其中的规律。教师鼓励学生进行讨论，分析问题的可能性和突破口，进一步提高学生的分析和解决问题能力。
4. 视频教学（15分钟）
教师选取与整亿数相关的视频资料进行教学，进一步帮助学生理解整亿数的概念。在视频学习中，教师要求学生认真观看，并时刻做笔记记录，记录自己的思考和感受。
《认识整亿数》
《认识整亿数》
教学目标：
1. 认识整亿数的意义和基本单位
2. 掌握整亿数的读法和写法
3. 运用整亿数进行计算
教学内容：
一、认识整亿数的意义和基本单位
整亿数指的是百万万，是以亿为单位的大数。亿是十万万，是中国数数的一种习惯用法。理解整亿数可以培养学生感受大数字的能力，为今后扩大数的范围奠定基础。
二、掌握整亿数的读法和写法
1. 亿也是一种单位，读作yì。
2. 整亿数的基本单位是亿，写作1亿，10亿等等。
3. 对于任何一个整亿数，我们可以用亿作为单位将其读作相应的数字和亿，如1亿、3亿5千万等。
三、运用整亿数进行计算
1. 加减运算：对于两个或多个整亿数相加或相减，先将它们对应的亿位相加或相减，再逐个位数相加或相减。
例如：1亿2千万+3亿4千万=4亿6千万，11亿5千万-5亿6千万=5亿9千万。
2. 乘法运算：将两个整亿数的位数相乘，再把结果的后八位数相加即可。
例如：2亿×5亿=10,000,000,000,000（即10000亿）。
3. 除法运算：当整亿数除以整数时，可以先将除数乘以亿，再
按照整数除法进行运算。
例如：4亿÷2=2亿。
教学过程：
一、导入教学，引出整亿数的概念。（5分钟）
教师可以请学生报数，复习数的读写，引出亿的概念，告诉学生亿是很大的数字表示方式。由此引出整亿数，介绍它的意义和基本单位。
二、掌握整亿数的读法和写法。（10分钟）
教师可以上黑板上或幻灯片展示亿数的读写形式，让学生学习和读出每个数字与亿的组合，例如3亿5千万即为：3+亿+5+
千+万。
三、整亿数的加减法练习。（10分钟）
10.认数 认识整亿数_教案教学设计
10.认数认识整亿数
教学内容：苏教版国标本第七册91~93页教学目标：1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法。2．知道并掌握整亿数的组成，能正确地读写整亿数。3．会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。4．在学习过程中培养学生的类比推理和概括能力，发展学生的数感。教学重点：整亿数的组成，能正确地读写整亿数。教学准备：计数器，多媒体课件，图表教学过程：设计意图教学过程复习旧知，通过学生操作巩固十进制计数法，互动交流，引发对大数目学习的认识需求。通过学生的数、拨，引入对整亿数的计数单位进行系统的认识。通过设问让学生思考其更大的计数单位。在学生已经了解每个计数单位都占有数位的情况下，通过教学数位顺序表，使学生利用知识的迁移较容易的解决问题。对数位顺序表的学习进行深层次的认识以及明确计数单位之间的进率。在认识亿级上的数表示多少个亿的基础上，再认识整亿数的组成，使学生容易掌握，理解清楚。整亿数的写法以及简便写法在数位分级的基础上易为学生掌握。联系生活实际，培养学生的数感。推算1亿枚硬币的重量，让学生感受1亿的数值之大。一、复习铺垫，激趣生成1．提问：一万里有几个千？几个万是十万？几个十万是百万？2．拨珠数数一百万一百万地数（从六百万数到一千三百万），拨珠数数十个百万是多少？3．谈话：你见过比千万更大的数吗？能举出一两个例子吗？（学生自由回答）二、联系生活，引入新课1．出示例题挂图。谈话：这是我国2003年三种工业产品的总产量情况。
让学生说一说其产量。1．提问：九亿、十七亿、三百七十五亿这些都是很大的数，这三个数中都出现了一个什么计数单位？（亿）今天我们就来学习整亿数的认识。（板书课题）三、师生合作，探索新知1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。（1）谈话：我们过去学过的最大的计数单位是什么？（千万），就让我们一千万一千万地数，数到九千万，好吗？（2）提问：再数一千万会是多少呢？十个一千万就是一亿（板书：亿），该怎样拨珠？（3）你能一亿一亿地接着数下去（引导学生了解“满10就向前一位进一”），说出一个更大的计数单位吗？（板书：十亿）（4）那么有没有比十亿更大的计数单位？谁来说一说（板书；百亿、千亿）（5）总结说明：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。进一步提升：百亿和十亿、千亿和百亿有什么关系？现在我们又认识了哪几个计数单位？按从小到大的顺序说一说。2．教学数位顺序表和十进制计数法。（1）谈话：我们已经知道在写数时，每一个数字都占有一个数位，那么亿、十亿、百亿、千亿这计数单位它们占有的数位各是什么吗？请根据刚才的学习，你能把它填写完整吗？（数位顺序表）数位顺序表数级……亿级万级个级数位……千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位……千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个（2）按照我国的计数习惯，亿、十亿、百亿、千亿这四个数位应属于哪一级？（3）讨论：数位可分为哪几级？每个数级分别有哪些数位？你认为怎样才能将这些数位记牢？（4）提问：数位顺序表中的省略号表示什么？还有比“千亿”更大的数位和计数单位？因此在
《亿以上数的认识》教案
《亿以上数的认识》教案
《亿以上数的认识》教案1
一、教学目标
1.理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
二、学情分析
本课在之前学习了亿以内数的认识的基础上进行教学，学生已经有了一定的基础，通过复习亿以内数的读法和写法进行学习，学生能及一反三学习起来应该比较轻松。但亿以内数的数位较多，要让学生知道先分级再读数，减少错误率。
三、重点难点
教学重点：教学读亿级的数。
教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
四、教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1：【导入】复习引入
1、请读出6020：
2、读出6000：
3、读出60206020
4、读数位较多的数时，要先做什么？怎样做？
5、根据数位顺序表读出：60206020
6、回忆亿以内数的读法。(请一名学生回答，全班一起读)
活动2：【讲授】新授课
(一)亿以上数的读法
1.地球上有7000000000人。你能读出来吗？可让知道的学生试一试。
生活中有比亿更大的数吗？举例说说。学生说不出来教师可让学生了解：我国出口总额约为3256 0000 0000美元。
师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？(目的是让学生观察到数级扩展成了三级数。)
2.以小组为单位合作研究：
要求：
(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
苏教版四年级下册《认识含有亿级的数》教学设计(2课时)
《认识含有亿级的数（一）》教学设计
教学目标：
1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。
2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。
3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
教学重点：
认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。
教学难点：
理解十进制计数法的含义。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入
（一）课件出示一下习题。
1.说说下面各数表示的意义。
3090000 506700 45000000
2.读一读。
3050000 76000500
3.写一写。
一千零六万五百三十万零六百
（二）导入新课。
我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。（板书课题）
二、交流共享
（一）课件出示教材第15页例题3文字及图片。
1.引导学生读题。
2.说一说题中有哪些比亿还大的数？
（二）认识亿以上的数。
提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？
1.认识亿级的计数单位。
教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。
2.让学生说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。
二亿是2个亿
二十一亿是（）个亿
八百一十四亿是（）个亿
组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。
（三）整亿数的写法。
1.观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？
认识整亿数教案
《认识整亿数》教学设计
教学内容：
认识整亿数。教材第15、16页例题3和“练一练”，完成练习三第1、3题。教学目标：
1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。
2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。
3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
教学重点：
认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。
教学难点：
理解十进制计数法的含义。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入
1.出示习题。
（1）说说下面各数表示的意义。
3090000 506700 45000000
（2）读一读。
3050000 76000500
（3）写一写。
一千零六万五百三十万零六百
2.导入新课。
我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。（板书课题）
二、交流共享
1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。
（1）引导学生读题。
（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？
2.认识亿以上的数。
提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？
（1）认识亿级的计数单位。
教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。
（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。
二亿是2个亿
二十一亿是（）个亿
八百一十四亿是（）个亿
组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。
整亿数的认识
教学目的
一、创设生存情境，使门生了解整亿的数和含有亿级的数位次序表，进一步认识十进制记数法，并学习把整万或整亿的数离别写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、使门生联络现实生活和有关的操作运动，感受大数目标意义，感受年夜数量在生活中的价值。
三、培育门生学习大数目标兴致和了解大数目标自信心，加强运用意识，进步运用本领；进一步培育同砚之间互相合作、交换的意识和感情。
教学重、难点
教学重点：了解亿级的数和含有亿级的数位次序表。
教学难点：教学把整万和整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学准备
计数器，挂图等
教学环节
过程目的
教师运动
学生存动
反思
创设情境，引出新知
通过创设情境引出所要了解的数--整亿数
领会整亿数的读法
1、创设情境，引出新知：
一、发言：在中国共产党的领导下，咱们的国家产生了天翻地覆的变化，一些工业产品从解放前的赤贫如洗到如今位居天下前线，譬如水泥、元煤、布的产量，我国都是在世界领先地位的。请看我国这三样工业产品在2003年的总产量，你可以或许读一读吗？
二、出示书籍上的插图，在门生自己轻声读后，指名读数，你们发如今这里涌现了一个新的记数单位了吗？对是“亿”。
板书：了解整亿数。
三、那这里的九亿、十七亿、三百五十四亿是多少？怎样写呢？
当真听讲
察看图片
读一读
互相交换
教学记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。
教学整亿数的了解和读写法子
教学千亿之内的数位次序表。
巩固发展
小结与功课
通过自我索求和知识的迁徙使门生认识整亿数
使门生掌握整亿数的读法和写法。
使门生了解整亿的数和含有亿级的数位次序表，进一步认识十进制记数法，并学习把整万或整亿的数离别写成用“万”或“亿”作单位的数。
亿以上数的认识——小学四年级数学教案设计
亿以上数的认识——小学四年级数学教案设计
一、教学目标
1. 学生在本节课程中将学会亿以上数的认识与运算；
2. 学生能够自如地识别、表达亿以上数；
3. 学生了解亿以上数的单位名称及其意义；
4. 学生能够进行亿以上数的加、减法运算，掌握相应的计算方法；
5. 学生能够灵活地运用所学概念，解决实际问题。
二、教学步骤
Step 1：引入课题
1.1 教师可用一些有亿以上数的场景来引起学生兴趣，如引介音乐家的演出票房、世界各国的人口等；
1.2 老师介绍亿的意义与读法，示范如何读大数，如简单地可以把百分阶段的数位用“零”作分界音，将每一阶段的数位朗读（即把大写数字读成小写数字），加上各种单位名称。
Step 2：亿以上数的认识
2.1 教师让学生从多维度体验亿以上数字，如多媒体播放出一组数据，要求学生识别亿以上数字；
2.2 通过游戏等活动，让学生认识、把握亿以上数字特点和位值意义；
2.3 通过习题等练习，让学生熟练应用亿以上数字表示法，掌握亿以上数字的读法。
Step 3：亿以上数的加减法运算
3.1 教师通过连环算式示例，展示亿以上数的加减运算法则，并让学生参与到现场计算中；
3.2 教师让学生独立完成题目，掌握亿以上数的加减运算法则和处理技巧；
3.3 教师引导学生灵活运用所学运算方法解决实际应用问题。
Step 4：课后拓展
4.1 教师可选用丰富多彩的数学拓展课外学习资源或应用案例，增强学生对亿以上数的认识与运用能力；
4.2 学生可以通过练习题、作业等巩固所学知识，加深对亿以上数的实践经验。
三、教学内容
1. 基本止数读法：亿、兆、京、垓、秭、穰、沟、涧、正、载、极、恒河沙、阿僧大、那由他、不可思议、无量大数；
四年级数学下册苏教版《认识整亿数》教学设计
四年级数学下册苏教版《认识整亿数》教学设计
一. 教材分析
《认识整亿数》是苏教版四年级数学下册的一章节，主要让学生初步理解整亿
数的概念，知道亿与千万、百万、十万、万、千、百、十、个的换算关系，能正确读写整亿数，并进行简单的整亿数的加减法运算。本章节内容是学生数概念的进一步扩展，对于学生来说，具有一定的挑战性。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了整数的读写和基本的加减法运算，但是对于整亿数这
样的大数，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，逐步理解整亿数的概念，并能够进行简单的整亿数的加减法运算。
三. 教学目标
1.让学生掌握整亿数的读写方法，理解整亿数与亿、千万、百万、十万、
万、千、百、十、个的换算关系。
2.培养学生能正确读写整亿数，并进行简单的整亿数的加减法运算。
3.培养学生的数感，使学生能够理解大数的概念，提高学生的数学思维
能力。
四. 教学重难点
1.教学重点：整亿数的读写方法，整亿数的加减法运算。
2.教学难点：整亿数与亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个的
换算关系，以及整亿数的加减法运算。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生活情境，让学生感受
整亿数的存在；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握整亿数的读写和加减法运算；通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中，深入理解整亿数的概念。
六. 教学准备
1.教学课件：整亿数的读写和加减法运算的课件。
2.教学素材：整亿数的读写和加减法运算的练习题。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程
认识整亿数教案
认识整亿数教案
教学内容：教材第91-93页。
教学目标：
1、让同学熟悉计数单位亿、十亿、百亿、千亿，把握整数的数位挨次，熟悉十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数
2、在同学过程中培育同学的类比推理力量和抽象概括力量，进展同学的数感
3、通过一些数据的学习，让同学感受我国社会主义建设的成就和人类科学讨论的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增加学好数学的乐观情感。
教学预备：光盘
教学过程：
一、扩展数位挨次表：
1、扩展：我们熟悉了数位挨次表（边说边和同学共同完成）：
……千万百万十万万千百十个
一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位挨次表上添上“亿”）一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿……
完成完整的数位挨次表，同学填写在书上。
2、比较：“数位”和“计数单位”的联系与区分？
3、理解：右起第九位是哪一位？一个七位数的最高位是哪一位？最高位
是百亿位是数是一个几位数？
4、介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。
二、探究
1、整亿数的读写
我国2021年水泥、原煤和布的总产量如下：
水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。
（1）写数：可以借助于读数器或数位挨次表写数，也可以直接写数。（2）沟通：有什么方法可以检验这些数写的对不对？
同学可能会消失：用分级法用检验，也可以用位数来检验。
（3）读数：把我们刚才写出的三个数读给你的同桌，认真观看你发觉了什么？（这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。）板书课题：熟悉整亿数
四年级下册数学教案24认识含有亿级和万级的数_苏教版
2.2 认识整亿数及含有亿级和万级的数
课题认识多位数（二）单元第二单元学科数学年级四年级
学习
目标
情感态度和
价值观目标
通过动手实践培养学生动手能力。
能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，提升学生对数的认识。
知识目标能够说出亿级；
能够读写整亿的数；
能够说出整亿数的组成；
能够读写含有亿级和万级的数；
能够说出含有亿级和万级数的组成。
重点认识亿级，整亿数的读写与组成、含有亿级和万级数的读写和组成
难点含有亿级和万级数的读写和组成
学法任务驱动教法讲授法、自主探究
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
课前复习同学们上节课我们学习了万级你还记的吗？
下面我们一起复习一下吧。
下面的数是多少？组成是？
答案：90000000 51000000
九千万五千一百万
追问：大家觉得万级以后还有位数吗？还有比
万大的数吗？怎么表示比万大的数？
答案：
引导学生回顾
上节课知识
学生思考
复习回顾上学期
学习的知识，为
新课做铺垫
导入新课你们在报纸上或者电视上有没有看到过比万还大的数？可以举个例子吗？
2021年，我国原油、水泥和布的总产量如下：
你看到了什么数字？有什么疑问？
这些数字是多大？什么是亿？学生思考情境导入，让学
生观察图片，多
说多看，激发学
生的兴趣
讲授新课这节课我们就来一起认识一下万以上的位数，10个一千是一万，10个一万是十万，10个十
万是一百万，10个一百万是一千万，那么10个一
千万是多少呢？
播放动画
答案：10个一千万是一亿
像万、十万、百万、千万一样；亿也有十亿、百亿、千亿，看看动画，填写关系。
播放动画
10个亿是（）
答案：十亿在认识万级的
亿以内数的认识数学教案设计
亿以内数的认识數學教案設計
标题：亿以内数的认识数学教案设计
一、教学目标
1. 让学生理解和掌握亿以内的数的读法和写法。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的计算能力和实际应用能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：亿以内的数的读法和写法。
2. 教学难点：理解并运用“四位一级”的原则进行读写。
三、教学过程
1. 导入新课：通过生活中的实例引出亿以内的数，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解：
- 介绍亿以内的数的概念和特点。
- 解析“四位一级”的原则，如何按照这个原则来读写亿以内的数。
3. 实践操作：让学生自己尝试读写一些亿以内的数，教师进行指导和纠正。
4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生巩固所学的知识。
5. 小结：回顾本节课的主要内容，强调亿以内的数的读写方法。
6. 作业布置：布置一些相关的作业，以便学生在课后继续学习和复习。
四、教学反思
分析学生在学习过程中遇到的问题，反思自己的教学方法是否有效，是否有需要改进的地方。
五、教学建议
为教师提供一些教学建议，如如何更好地引导学生理解亿以内的数，如何提高学生的计算能力等。
六、参考文献
列出相关参考资料，供教师和学生进一步阅读和学习。