认识整亿数教案
认识整亿数数学教案设计
认识整亿数數學教案設計教案设计：认识整亿数一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握整亿数的读写方法，能够进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过具体实例和实践活动，让学生在探索中学习整亿数的概念和运算规律，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的数学素养。
二、教学内容：1. 整亿数的认识2. 整亿数的读法3. 整亿数的写法4. 整亿数的简单计算三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些生活中大数字的例子，如人口数量、GDP等，引导学生思考如何表示这些大数字，从而引入整亿数的概念。
（二）讲授新课1. 认识整亿数：整亿数就是由若干个亿组成的数。
例如，10亿、50亿等。
2. 整亿数的读法：从高位到低位依次读出每一位上的数字，并加上相应的单位名称。
例如，10亿读作“十亿”，50亿读作“五十亿”。
3. 整亿数的写法：按照位值原则，从高位到低位依次写出每一位上的数字，并在亿位上加上“亿”字。
例如，“十亿”写作“10亿”，“五十亿”写作“50亿”。
（三）课堂练习设计一些关于整亿数读写和计算的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
（四）课堂小结带领学生回顾本节课的内容，强调整亿数的读写规则和简单计算方法。
（五）作业布置设计一些涉及整亿数的习题，要求学生回家独立完成。
四、教学反思：通过本次教学，学生是否能正确理解和掌握整亿数的相关知识？他们的实践操作能力是否得到了提高？我在教学过程中是否有需要改进的地方？这些问题都需要在教学结束后进行反思和总结。
以上就是以“认识整亿数”为主题的数学教案设计，希望对你有所帮助。
苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教学设计2
苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教学设计2一. 教材分析苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》是本册教材中的重要内容，是在学生已经掌握了亿以内数的认识、写法和组成的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生认识整亿数，了解整亿数的组成和读法，以及整亿数与亿以内数的联系和区别。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解掌握整亿数的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数的认识和写法有一定的了解。
但是，整亿数对于他们来说还是一个全新的概念，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中给予个别化的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解整亿数的组成和读法，能够正确地写出整亿数。
2.让学生理解整亿数与亿以内数的联系和区别。
3.培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。
4.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.整亿数的组成和读法。
2.整亿数与亿以内数的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，让学生在具体的情境中感受和理解整亿数。
2.探究教学法：引导学生观察、思考、探究，从而达到理解掌握整亿数的目的。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括情境图、实例、动画等，以便于引导学生观察和理解。
2.学具：准备一些整亿数的卡片或者贴纸，方便学生操作和练习。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察图中的物品和数字。
提问：你们发现了什么？这些数字有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍整亿数的概念，让学生了解整亿数的组成和读法。
通过具体的实例，让学生尝试读出和写出整亿数。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个整亿数，进行读写和交流。
教师巡回指导，给予个别化的帮助和指导。
整体认知亿以上数的数学教案
整体认知亿以上数的数学教案一、教学目标1.学生能够认识亿以上的大数，并掌握它们的读法和写法。
2.学生能够运用亿以上的大数进行数学题目的解答。
二、教学内容1.亿以上大数的认识亿是一个很大的数目单位，它是十万个万。
亿的记法有两种，一种是汉字“亿”，另一种是数字“1亿”。
在繁体汉字中也有“億”的写法。
2.亿以上大数的读法和写法亿以上的大数读法和写法是非常规律的，从左到右每四位数为一组，用万、亿、万亿、亿亿等次大单位分别表达这些组数。
其中，每一组中除个位外的数读法是相同的，个位数根据其数值的不同而有变化。
例如：10,000是一组，读为一万；100,000,000是一组，读为一亿；1,000,000,000,000 是一组，读为一万亿；1,000,000,000,000,000是一组，读为一亿亿。
3.亿以上大数的数学意义亿以上的大数在数学中具有十分重要的意义。
其一，通过亿以上的大数我们可以更加准确地描述如今世界上的人口数量、资源储量、国家财产等庞大的数据。
其二，亿以上的大数在数学领域中有深远的应用，在统计学、财经学、物理学、生物学等多个学科中都得到了广泛的应用。
三、教学方法1.激发学生的积极性学生在学习亿以上的大数时，容易遇到与平时的数学概念不一致的情况，需要老师在课堂上积极引导学生，激发他们兴趣、好奇心和求知欲。
2.多种表达法衔接课程在教学过程中，教师可以通过多种表达法链接课程。
比如，如果要引导学生学习一个亿，可以先让学生了解什么是“十万”，再让学生了解“百万”、“千万”等，接着再引导学生了解“一亿”，最终形成多种表达法之间的统一。
3.游戏化教学教师可以通过游戏化教学的方式引导学生进行亿数的学习，比如教师可以设计亿数的配对游戏、亿数的记忆游戏等，从而提高学生理解亿数的能力。
四、教学实施1.讲授亿以上大数的认识，让学生了解亿的数值大小。
2.讲授亿以上大数的读法和写法，引导学生熟练掌握一组数的每位数的读法和写法。
四年级数学上册 第七单元 认识整亿数教案 苏教版
以小组为单位推算
交流推算过程结果
1亿枚一元硬币大约重600吨
600÷4＝150（辆）
现在你对1亿这个数有什么想法？
对于课前的那些信息有什么想法？（P91例题）
自由说交流
全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
十进制是人类了不起的发明，那有没有其他的计数法呢？请阅读“你知道吗？”
认识整亿数
教学目标：
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。
2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。
3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重难点：
掌握数位顺序正确读、写整亿数了解整亿数的含义
教学准备：计数器例题图
教学过程：
教师活动
学生活动
谈话导入
揭示课题
大家记过比千万还大的数吗?
能举出一两个例子吗？
大部分应该见过（不排除没见过的）
自由交流
出示例题图：指名读
这三个数中都出现了一个什么计数单位？
今天我们就来学习整亿数的认识（板书）
轻声读
举例，感知之间的进率都是10
讲述十进制计数法的含义并举例
组成和读写
九亿是多少个亿组成的？
能对着数位顺序表写出来吗？
9个亿
9 0000 0000
十七亿吨、三百五十四亿米
1700000000吨35400000000米
3、认识整亿数(导学案)-2022-2023学年数学四年级下册 苏教版
3、认识整亿数（导学案）-2022-2023学年数学四年级下册苏教版一、学习目标1.能够了解亿的概念，认识亿的计数单位。
2.能够理解亿与千万、百万、十万等数的关系。
3.能够正确读取和书写亿及亿以下的数。
二、学习重点1.亿的概念及计数单位。
2.亿与千万、百万、十万等数的关系。
3.亿及亿以下数的读法和写法。
三、学习内容1.亿的概念及计数单位亿是一个数量级的表示方法，表示数目有很多。
在华夏文化中，“亿”起始于宋代，是指“亿万”或“万万”的意思；在国际上，“亿”是指“十亿”的意思。
通常情况下，我们常用的是十亿作为亿的计数单位。
2.亿与千万、百万、十万等数的关系亿是一个数量级，与千万、百万、十万等数有如下的关系：一亿=十个千万=一百个百万=一千个十万。
3.亿及亿以下数的读法和写法读法：（1）亿：yì（2）亿以下的数：千万：qiān wàn百万：bǎi wàn十万：shí wàn万：wàn3、千：qiān2、百：bǎi1、十：shí0、零：líng例如：1,2345,6789这个数，可以读作“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”。
写法：我们可以采用竖式来写亿及亿以下的数，具体步骤如下：以1,2345,6789为例：1 2 3 4 5 6 7 8 9亿 1千万 2 3 4 5 6 7 8 9百万 5 6 7 8 9十万 6 7 8 9万 7 8 9四、练习题1.将以下数按照亿计数：8500000000、21000000000、90000000000。
2.将以下数用竖式读出来：986543210、123450987。
五、总结本节课我们学习了亿的概念及计数单位、亿与千万、百万、十万等数的关系、亿及亿以下数的读法和写法。
掌握这些知识点对我们正确理解与书写亿及亿以下数十分重要，希望同学们在接下来的学习中多多练习，巩固所学知识。
《认识整亿数》教学设计
一
、
记得吗？
请学生按顺序贴出个级 、 万级的数位 。齐读 。 ２指 着 数位 顺 序表 提 问 ： ． １ ０个一 百 是 （ ） １ 一 千 足 （ ） １ 十 万 是 （ ） ，０个 ，０个 ．
１ 个 一 百万 是 （ ） ０ 。
授 ，没 有进行分析和推理论证。然而数学知识 单靠学生探 究、 体验就能获取吗？这样获取的知识是真实可靠的吗？另 外． 许多学生第三个结论还 未得 出已经下课 了， 过度的探究
课 改 前 沿
Ｗ Ｎ Ｌ Ｄ ０Ｈ Ｎ Ｅ Ｉ Ａ Ａ
习 ， 于学 生还 没来 得 及 思 考 问 题 情 境 ， 谈 不 上 有 自己 的 由 更
独立方 案 ，很容易造成组 内优生一 言堂 ，其他学生 人云亦 云， 没有 围绕主题 ， 使讨论 流于形式 ， 不到合作 学 习的 目 达 的 。这样的合 作只能是 为个别优生提供展示的机会 ， 小组合 作加工整理 的结果与所得也是 肤浅 的 、 面的。同时 ， 片 各组 的成 员在组成上也差 异过 大 ， 自然对各 自承担的探究任务 、 合作 目标在完成质量 上有好有 坏 ，影响集体对文本 的整体
在 教 学 时 间上 也 不 允 许 。 四 、 合 ： 学 课 别 变 了昧 整 数 【 案例 ４ 教学 片段 ： １ 苏教版 数学 一年 级下册 《 认识 人 民币》 。 初 少 认识 人 民 币 后 ， 师 设 计 了 一 个 购 物 活 动 ． ３名 教 让 学生扮演售货 员， 其余学生模仿顾 客 ， 在布 置好 的小文具柜 前购物。学生争先恐后地用仿真样 币“ 购买” 笔 、 铅 本子 、 橡 皮 等 。 ０多分 钟 过 去 了 ， 生 仍 兴 致 勃 勃 地 摆 弄 着 “ ” 的 １ 学 买 来 物 品 ， 若 兀 人地 讨论 ， 堂 气 氛 异 常活 跃 … … 旁 课 ［ 反思】 节课 的任 务是 “ 识人 民 币” 但在 购物 活动 奉 认 ， 中 ，大部 分学生把 注意力放在 了具体 的物品上 ， 买者 ” “ 和 “ 者” 卖 都不去 注意 币值大小 ， 对物 品的兴趣 远远超 过了 人 民 币。从形式上看 ， 生积极性 高 ， 学 主动地 投入和参与 了学 习活动 ， 活动 中也渗透 了情 感 、 态度 、 价值观 ， 但这节课要 完 成什么任务？活动 认识人 民币有多大关联 ？ ｊ 新 课 程 提 要 赋 予 学 生 更 多 自主 实 践 、亲 身 体 验 的 机 会， 以丰 富学 生的感性 认识 ， 改变 以往 数学教学忽视学生 实 践和感性操 作的倾 向。应 该肯定 ， 活动对人的发展具 有重要 意 义 。在 ｌ 课 中 ， 计 购 物 场 景 是 十 分 必 要 的 ， 是 本 节 冬节 设 也 课 的 一 个亮 点 。但 活 动 不 应 该 只 注 重外 在表 现方 式 ， 多 的 更 应 足 注 重 内在 － ， 根 据 学科 特 点 学 生 年 龄特 点 ， 咕质 要 ｊ 围绕 教学 Ｒ标设 计处 于学 生“ 最近发展 区” 的活动 ， 活动这 一 用 外显形式帮 助学生珊解 、 体会教学 内容 。 ｆ 作者单位 ： 江苏省 南京市外国语 学校仙林分校 ）
苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教案1
苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教案1一. 教材分析《3、认识整亿数》是苏教版数学四年级下册的一课，主要让学生认识整亿数，理解整亿数与整千、整万数之间的关系，掌握亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个的数位顺序，以及会进行简单的整亿数的加减法运算。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了整千、整万数的概念，对数位顺序也有一定的了解。
但整亿数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识整亿数，理解整亿数与整千、整万数之间的关系。
2.掌握亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个的数位顺序。
3.会进行简单的整亿数的加减法运算。
4.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.整亿数的概念及其与整千、整万数之间的关系。
2.亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个的数位顺序。
3.整亿数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法、问答法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、讨论、总结等方式，自主探究和掌握整亿数的概念和运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。
2.整亿数的实例和图片。
3.练习题和答案。
4.分组合作的学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些生活中的图片，如超市、商场等，让学生观察并数一数这些图片中有多少个物品。
引导学生发现，当物品的数量达到一定的程度时，我们会用更大的数来表示，如千、万、亿等。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现整亿数的概念，并用实例来解释整亿数。
如，1亿就是1后面跟着8个0的数，可以表示100000000。
引导学生理解整亿数与整千、整万数之间的关系。
操练（10分钟）教师引导学生进行一些整亿数的运算，如加减法。
可以通过PPT或者黑板展示运算题目，让学生分组进行讨论和计算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
巩固（10分钟）教师给出一些整亿数的题目，让学生独立完成。
认识整亿数 教案
认识整亿数教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案
重点
难点
能正确读出整亿数，掌握数位顺序表
2、理解千万、亿、百亿、千亿之间的十进制关系。
教具
学具
教学课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
一、复习引入
我们已经认识哪些计数单位，是如何给这8个计数单位分级的呢？
4、完成练习三第3题，写一写、比一比。
5、课堂总结：同学们，今天学习了什么？你有什么收获？
板书
设计
认识整亿的数
10个一千万是一亿
10个一亿是十亿
10个十亿是一百亿
10个一百亿是一千亿
教后记
我们知道10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。像这样每相邻两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计数法。引导学生读一读书16页内容，理解十进制计数法。
3、学生填写书15页数位顺序表，熟记数为顺序表内容，掌握数位及计数单位，并理解相邻计数单位之间的关系。
在实际生活和生产中，我们经常会用到比千万更大的数，课件出示我们2011年水泥、原油和布的总产量。
水泥：二十一亿吨原油：二亿吨布：八百一十四亿米
这三个数中都出现了一个什么计数单位？
今天我们就一起来认识整亿数。
二、
自主
探究体验
感悟
1.观察操作，初识可能性
二、认识整亿数
1、认识计数单位
亿比千万大，那多少个千万是一亿呢？我们一起来数一数。10个一千万是一亿，再接着数下去，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
课时认识整亿的数授课时间让生认识计数单位亿十亿百亿千亿掌握整数的数学顺序认识十进制计数法知道整亿数的组成能正确地读写整亿数会把整万整亿的数
认识整亿数 教案
认识整亿数教案一、教学目标1.了解整亿数的定义及特点。
2.掌握整亿数的读法和写法。
3.熟练运用整亿数进行数学计算。
二、教学内容1.什么是整亿数？2.整亿数的读法和写法。
3.整亿数的运算。
三、教学过程1. 什么是整亿数？首先，让学生们回顾一下什么是亿，亿就是10的8次方，也就是100000000。
那么，整亿数就是以亿为单位的整数。
2. 整亿数的读法和写法读法以10亿为例：•中文读法：一十亿。
•数字读法：1000000000。
写法以十亿为例：•阿拉伯数字写法：1000000000。
•汉字写法：拾亿。
3. 整亿数的运算加法加法运算的规则和普通的算术运算一样，只是要注意单位的转换。
例如：1.35亿 + 7800万 = 2135万。
减法减法运算同样也是普通的算术运算，需要注意单位的转换。
例如：2.8亿 - 1.6亿 = 1200万。
乘法乘法运算同样遵循乘法运算的规则，只是要注意单位的转换。
例如：2.5亿 × 6 = 1.5亿。
除法除法同样也是普通的算术运算，需要注意单位的转换。
例如：5亿 ÷ 5 = 1亿。
四、课堂练习1.读出下列数字：–3亿5千万–2个亿–9亿4千3百万2.写出下列数字：–5亿8000万–3千7百万–1亿5千3.进行下列运算：–1.2亿 + 3千7百万 = ?–6亿 ÷ 3 = ?–3亿 - 1亿8千万 = ?–5亿 × 0.5 = ?五、作业1.列举出你身边的一些整亿数，写出其阿拉伯数字写法和汉字写法。
2.计算出以下式子的结果：–2.6亿 - 1.8亿–6亿 × 0.25–1亿2千万 + 5700万–4.3亿 ÷ 5.5六、教学反思通过本课的教学，学生们了解了整亿数的定义及特点，掌握了整亿数的读法和写法，并且熟练地运用整亿数进行数学计算。
在教学过程中，老师注意到学生们对于整亿数的概念并不是很清晰，需要加强基础知识的讲解。
同时，对于日常生活中的实际应用，也可以适当引导学生进行思考，加深他们的理解。
2.3认识亿级数的计数单位和数位顺序,认识整亿数(教案)苏教版四年级下册数学
教案：2.3 认识亿级数的计数单位和数位顺序，认识整亿数一、教学目标1. 让学生掌握亿级数的计数单位和数位顺序，能够熟练地进行亿级数的读写和计算。
2. 培养学生对于大数的认识和理解，提高学生的数学思维能力。
3. 通过学习，让学生了解数学在生活中的应用，增强学生的实际操作能力。
二、教学内容1. 亿级数的计数单位：亿、十亿、百亿、千亿。
2. 亿级数的数位顺序：亿位、十亿位、百亿位、千亿位。
3. 整亿数的读写和计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿级数的计数单位和数位顺序，整亿数的读写和计算。
2. 教学难点：亿级数的读写和计算，整亿数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，让学生初步了解亿级数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解亿级数的计数单位和数位顺序：结合教材，详细讲解亿级数的计数单位和数位顺序，让学生明确每个计数单位所代表的数值。
3. 讲解整亿数的读写和计算：通过例题，让学生掌握整亿数的读写和计算方法，强调注意事项。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后针对学生的学习情况进行评价，了解学生对亿级数的掌握程度。
2. 通过课后作业和课堂练习，评价学生的学习成果。
3. 关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
六、教学资源1. 教材：苏教版四年级下册数学2. 练习题：课后练习题、课堂练习题七、教学时间1课时八、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生能够掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
重点关注的细节是“整亿数的读写和计算”。
这是因为在学习亿级数的计数单位和数位顺序的基础上，整亿数的读写和计算是学生能够将理论知识运用到实际中的关键环节，也是学生理解和掌握大数概念的重要步骤。
小学四年级数学上册教案认识亿位数的概念与应用
小学四年级数学上册教案认识亿位数的概念与应用认识亿位数的概念与应用一、概念介绍亿位数是在数字系统中的一个重要的概念。
我们知道，数字由0-9这十个数字组成，而亿是一个非常大的数量级，相当于一亿个单位。
了解亿位数的概念，有助于我们更好地理解和使用大数字。
二、亿位数的认识1. 亿位数的定义亿位数是指数字中千亿（即万亿的十分之一）的数量级，表示为1后面跟着8个零，即10,000,000,000。
在数字中，亿位数是处于最高位的整数位数。
2. 亿位数的读法当我们读一个亿位数时，需要注意以下几点：（1）以亿位数开始读数，例如亿位数10,000,000,000可以读作“十亿”。
（2）亿位数之后的每四位数为一个单位数，按照千、百、十、个位的顺序读数。
三、亿位数的应用1. 亿位数的运算在进行亿位数的运算时，需要特别注意对位数的对齐和进位的问题。
我们可以通过下面的例子来进行说明：例子1：计算10亿+1000万将10亿分解成10个亿，再将1000万转换成1个亿，相加后结果为11个亿。
2. 亿位数的计数亿位数常常用于计量大量的事物，例如人口、货币等。
通过了解亿位数的概念，我们可以更好地理解和处理这些大数字。
3. 亿位数的应用举例（1）人口统计：统计一个国家的人口时，常常使用亿位数来表示，例如中国的人口超过14亿。
（2）经济数据：GDP（国内生产总值）等经济指标中，常常涉及到亿位数的计算和比较。
（3）货币单位：一些国家的货币单位也使用了亿位数，例如日本的一万日元相当于一千万。
四、总结通过认识亿位数的概念与应用，我们可以更好地理解和使用大数字。
亿位数在数学中是一个重要的概念，它在实际生活和实际运算中都具有重要意义。
了解和掌握亿位数的概念和读法，对我们的数学学习和实际应用都有很大的帮助。
通过本文的介绍，希望能够增加对小学四年级数学上册中“认识亿位数的概念与应用”这一重要知识点的理解和掌握，为孩子们打下坚实的数学基础。
10.认数 认识整亿数_教案教学设计
10.认数认识整亿数教学内容：苏教版国标本第七册91~93页教学目标：1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法。
2．知道并掌握整亿数的组成，能正确地读写整亿数。
3．会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
4．在学习过程中培养学生的类比推理和概括能力，发展学生的数感。
教学重点：整亿数的组成，能正确地读写整亿数。
教学准备：计数器，多媒体课件，图表教学过程：设计意图教学过程复习旧知，通过学生操作巩固十进制计数法，互动交流，引发对大数目学习的认识需求。
通过学生的数、拨，引入对整亿数的计数单位进行系统的认识。
通过设问让学生思考其更大的计数单位。
在学生已经了解每个计数单位都占有数位的情况下，通过教学数位顺序表，使学生利用知识的迁移较容易的解决问题。
对数位顺序表的学习进行深层次的认识以及明确计数单位之间的进率。
在认识亿级上的数表示多少个亿的基础上，再认识整亿数的组成，使学生容易掌握，理解清楚。
整亿数的写法以及简便写法在数位分级的基础上易为学生掌握。
联系生活实际，培养学生的数感。
推算1亿枚硬币的重量，让学生感受1亿的数值之大。
一、复习铺垫，激趣生成1．提问：一万里有几个千？几个万是十万？几个十万是百万？2．拨珠数数一百万一百万地数（从六百万数到一千三百万），拨珠数数十个百万是多少？3．谈话：你见过比千万更大的数吗？能举出一两个例子吗？（学生自由回答）二、联系生活，引入新课1．出示例题挂图。
谈话：这是我国2003年三种工业产品的总产量情况。
让学生说一说其产量。
1．提问：九亿、十七亿、三百七十五亿这些都是很大的数，这三个数中都出现了一个什么计数单位？（亿）今天我们就来学习整亿数的认识。
（板书课题）三、师生合作，探索新知1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。
（1）谈话：我们过去学过的最大的计数单位是什么？（千万），就让我们一千万一千万地数，数到九千万，好吗？（2）提问：再数一千万会是多少呢？十个一千万就是一亿（板书：亿），该怎样拨珠？（3）你能一亿一亿地接着数下去（引导学生了解“满10就向前一位进一”），说出一个更大的计数单位吗？（板书：十亿）（4）那么有没有比十亿更大的计数单位？谁来说一说（板书；百亿、千亿）（5）总结说明：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》是在学生已经掌握了亿以内数的认识和写法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生认识整亿的数，了解亿位和千亿位的计数单位，以及掌握亿以内数的改写方法。
通过本节课的学习，学生能进一步加深对大数的认识，提高数感。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经具备了一定的数感，对亿以内数的认识和写法有了初步的了解。
但部分学生在数位的认识上还比较模糊，对于亿位和千亿位的概念可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，加深对数位的认识，提高数感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识整亿的数，了解亿位和千亿位的计数单位，掌握亿以内数的改写方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数感，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识整亿的数，掌握亿以内数的改写方法。
2.教学难点：亿位和千亿位的计数单位的认识，以及数的改写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解整亿的数。
2.引导发现法：教师引导学生观察、发现数的改写方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、计数器等教学工具。
2.学生准备：完成前置学习任务，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“我国的人口数量已经突破了14亿，这是一个怎样的数呢？”引发学生的思考，引出本节课的主题——认识整亿的数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整亿的数，如14亿、20亿等，引导学生观察并说出这些数的特征。
同时，教师讲解亿位和千亿位的计数单位，让学生理解数的组成。
认识整亿数(教案)-四年级下册数学苏教版
教案：认识整亿数一、教学目标1. 让学生掌握整亿数的概念，能够识别整亿数。
2. 培养学生对整亿数进行读、写、比较大小和改写的能力。
3. 通过对整亿数的学习，培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学内容1. 整亿数的概念和特点2. 整亿数的读写方法3. 整亿数的大小比较4. 整亿数的改写三、教学重点与难点1. 教学重点：整亿数的读写方法、大小比较和改写。
2. 教学难点：整亿数的读写方法、大小比较和改写的应用。
四、教学过程1. 导入通过复习亿以内数的读写方法，引导学生发现整亿数的特点，激发学生对整亿数的学习兴趣。
2. 新课导入（1）整亿数的概念和特点引导学生观察整亿数，发现整亿数由亿位、千万位、百万位、十万位和万位组成，且每一位上的数都是0。
（2）整亿数的读写方法指导学生按照从高位到低位的顺序读写整亿数，注意每一位上的0都要读出来。
（3）整亿数的大小比较引导学生通过比较整亿数的每一位上的数，判断整亿数的大小。
（4）整亿数的改写指导学生将整亿数改写为用“亿”作单位的数，去掉个级和万级里的8个0，同时在后面写上“亿”字。
3. 实践活动组织学生进行小组合作，完成整亿数的读写、大小比较和改写练习，巩固所学知识。
4. 总结与拓展引导学生总结整亿数的读写方法、大小比较和改写技巧，培养学生的数学思维能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生整亿数的读写、大小比较和改写练习的完成情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、团队协作和问题解决能力。
六、教学反思根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，关注学生的学习需求，提高教学效果。
注：本教案适用于四年级下册数学苏教版，教学时间根据实际情况可适当调整。
重点关注的细节：整亿数的读写方法整亿数的读写方法是需要重点关注的细节，因为这是整亿数学习的基础，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
在本教案中，我将详细补充和说明整亿数的读写方法，以确保学生能够正确理解和掌握。
认识整亿数教案
《认识整亿数》教学设计教学内容：认识整亿数。
教材第15、16页例题3和“练一练”，完成练习三第1、3题。
教学目标：1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。
2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。
3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。
教学难点：理解十进制计数法的含义。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.出示习题。
（1）说说下面各数表示的意义。
3090000 506700 45000000（2）读一读。
3050000 76000500（3）写一写。
一千零六万五百三十万零六百2.导入新课。
我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。
（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。
（1）引导学生读题。
（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？2.认识亿以上的数。
提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？（1）认识亿级的计数单位。
教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。
（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。
二亿是2个亿二十一亿是（）个亿八百一十四亿是（）个亿组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。
3.整亿数的写法。
（1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。
（2）师生共同完成二亿的写法。
二亿写作：200000000（3）学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。
教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。
（4）小结整亿数的写法。
认识整亿数教案
认识整亿数教学内容：苏教版四年级上册第91-93页。
教学目标1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能根据数级正确读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。
2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。
3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重点掌握数位顺序表；正确读、写整亿数；会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。
课前准备：了解亿的知识教具、学具准备：老师：课件板书学生：数位顺序表推算表教学过程：一、复习旧知，激趣引入1.我们已经学习了数位顺序表的一些知识，你还记得吗？按照我国的计数习惯，从右边起，每几个数位为一级？我们已经学到的数级有个级、万级（板书）个级从右边起，依次有哪些数位？（揭示板书）个级和万级一共有8个数位。
万级又有哪些数位呢？（揭示板书）每个数位都有对应的计数单位，分别是多少？（揭示板书）评价：大家对数位顺序表掌握地不错。
2.指着数位顺序表，提问：接下来请想一想：10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（）你还知道比千万更大的计数单位吗？同学们能根据已有的知识经验推想到更大的计数单位，真不错。
老师也了解到几条含有“亿”的信息，课件1出示例题图。
仔细读一读，看一看，从中你知道了哪些信息？九亿、十七亿、三百五十四亿这些数都是整亿数。
揭题：今天我们就一起来学习“认识整亿数”板书二、师生探究，学习新知（一）学习数位顺序表（1）一起来看计数器，这一颗算珠表示多少？我们一千万一千万地数，一千万、两千万……，现在是几个一千万？刚才我听到有同学在下面数一亿，你是怎么想的？满十进一，这一颗算珠表示什么？那么它的计数单位是多少？谁来说一说，10个一千万是多少？出示（2）如果一亿一亿地数，10个一亿是多少？根据我们的学习经验，“满十进一”，这一颗算珠有表示多少？计数单位是什么？（3）推想一下，10个十亿是多少？大家来想象一下，十亿位满十进一，这里一颗算珠就表示多少？计数单位是什么？（4）那么10个一百亿是多少？百亿位上满十进一，它表示一千亿，计数单位是千亿。
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小结与作业
通过自我探索和知识的迁移使学生了解整亿数
使学生掌握整亿数的读法和写法。
使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，进一步了解十进制记数法，并学习把整万或整亿的数分别写成用“万”或“亿”作单位的数。
进一步感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。
三、巩固发展。
1、组织完成“想想做做1”。
学生先独立完成后，教师指名反馈校对想法
2、完成“想想做做2”。
3、完成“想想做做”3。
4、完成“想想做做”4和5。
第5题要求学生先猜测，再推算，然后说出推算的依据。
鼓励学生用不同的方法进行推想。
四、小结与作业：
1、组织交流本课收获。
2、完成补充练习。
自己同桌数数，一千万一千万地数，一直数到1个一千万
学 生 活 动
反 思
创设情境，引出新知
通过创设情境引出所要认识的数——整亿数
体会整亿数的读法
一、创设情境，引出新知：
1、谈话：在中国共产党的领导下，我们的国家发生了翻天覆地的变化，一些工业产品从解放前的一无所有到现在位居世界前列，比如水泥、原煤、布的产量，我国都是在世界领先地位的。请看我国这三样工业产品在2003年的总产量，你能够读一读吗？
4、用同样的方法教学十七亿和三百七十五亿的读法和写法。
（三）、教学千亿以内的数位顺序表。
1、我们已经学过从个位到千万位，在学习了今天的知识后，你能够把这张数位顺序表完成吗？出示数位顺表，2、思考：每相邻的两个记数单位之间有什么关系呢？
3、小结：像这样每相邻的两个记数单位之间的进率都是10的记数方法，叫做十进制记数法。
认识整亿数教案
教学内容
认识整亿数P91—93例题和想想做做1—506/12/07周四
教学目标
1、创设生活情境，使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，进一步了解十进制记数法，并学习把整万或整亿的数分别写成用“万”或“亿”作单位的数。
2、使学生联系现实生活和有关的操作活动，感受大数目的意义，感受大数目在生活中的价值。
学生相互数数，结束后教师适当引导，得出：十亿、百亿、千亿。
指明学生交流汇报，纠正错误
请你们在自己写完后，同桌先相互说说为什么这样写。在学生完成后教师再指名交流，并完成板书：九亿 写作：0
学生完成在书上后集体交流，注意数位和技术单位的区分。
师生共同小结
独立完成
说说每组数是几数，写出来之后再比一比、读一读，沟通个级数、万级数、亿级数在读、写方法上的联系与区别。
5、你们在数的过程中发现没有，刚才我们得到的新数位，相邻两个数位间进率是多少呢(
10)
（二）、教学整亿数的认识和读写方法。
1、刚才我们已经知道了千万级以上的几个数位，那你们能够自己根据刚才得到的知识说说三种农产品的产量分别是多少个亿呢？
2、指明学生交流汇报，纠正错误。
3、请你们自己尝试一下，九亿应该怎样写呢？
2、出示书本上的插图，在学生自己轻声读后，指名读数，你们发现在这里出现了一个新的记数单位了吗？对是“亿”。
板书：认识整亿数。
3、那这里的九亿、十七亿、三百五十四亿是多少怎么写呢
认真听讲
观察图片
读一读
相互交流
教学记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。
教学整亿数的认识和读写方法
教学千亿以内的数位顺序表。
二、探究新知：
（一）、教学记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。
1、我们在学习万级的数的时候，是怎样由1千得到1万的呢？
2、学生自己同桌数数，一千万一千万地数，一直数到1个一千万。教师揭示：十个一千万就是一亿。谁能用计数器来数一下，一亿到底是多少呢？
3、对，10个一千万就是一亿。
4、你们能不能把学习万级的方法迁移过来，试一试，再接着数下去，后面分别能得到什么？
第四题让学生自己写数，如果写成是用“万”或“亿”作单位的数也是可以的。
相互说说。
本课教学利用学生的知识迁移，尝试用学生充分自主学习，从学生的作业反映比较好，学习效果比较好的。
板书设计：认识整亿数
9600000=960万
00=13亿
3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力；进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。
教学重、难点
教学重点：认识亿级的数和含有亿级的数位顺序表。
教学难点：教学把整万和整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学准备
计数器，挂图等
教 学 环 节
过 程 目 标
教 师 活 动