孔子的教育思想对现代教学的启示

会。孔子在启发诱导 、 循序渐进的教学 中常用的方
法有三 种 ， 由浅 入 深 ， 即 由易 到 难 ； 近取 譬 ， 己 能 推
及人 ； 叩其 两 端 ， 乎 异端 。不 仅 生 动地 表 现 出进 攻
孔子是“ 启发式 教学 ” 的创 始人 ， 创造 的启 他所
发式教学 法 ， 现代教学 中重要 的教学方 法 。孔 子 是 不仅一贯坚持启 发式教 学 。 而且对启 发式 教学进 行
方法 ， 虽历 经二 千多 年 ， 我 们 当前 的 教学 仍 有所 对
以指导 ， 以帮助学 生 开 启 思 路 ， 就 是 “ ” 悱 ” 这 启 。“
是学生对某 一 问题 已经有一 段时间 的思 考 ， 尚未 但
考 虑成熟 ， 处于想说 又难 以表达 的一 种矛 盾心 理状
态 ， 时教师应 帮 助 学生 明确 思 路 ， 清 事 物 的本 这 弄 质属 性 ， 后 用 比较 准 确 的 语 言 表 达 出 来 ， 就 然 这
理状态 ， 时教师应 对学生思 考问题 的方 法适 时予 这
实践 中积 累了丰 富的经验 ， 教学方 法和 规律有着 对 卓越、 精辟的见解 和诸 多创造 ， 其循 循善诱 、 不愤不 启、 不悱不发 、 叩其两端 、 举一 反三 、 因材施 教 、 学思 结合、 知行统一 、 温故 知新 、 循序 渐进 等行之 有效 的
种矛盾且 无 法解决 时 ， 师又 再 点 拨 一 下 ， 教 从而 使
白而弄不 明 白的时候 ， 去 开 导他 ； 到他 想说 出 不 不
：
学 生柳 暗花 明 ， 然开 朗。这种启 发式 教学 是 以学 豁
生 为中心 ， 让学 生在学 习过 程 中 自始至 终处 于 主 动 地位 ， 学生 主动 提 出问题 、 让 思考 问题 。 让学 生 主动 去发现 、 去探索 ， 师只是从 旁边加 以点拨 ， 教 起指 导
来而说不 出来 的时候 ， 不去启发 他 。“ 愤者 ， 心求通
而未得之意 ； 者 ， 悱 口欲 言 而未 能 之貌 ； ， 启 谓开 其 意； ， 发 谓达其 辞。可 见 ，愤 ” ” “ 就是学 生对 某一 问题
正在积极 思考 ， 急于解决 而又 尚未摘 通 时的矛 盾心
和促进作 用 。孔 子 的启 发式 教 学 有 着深 刻 的认 知
是 “ ” 发 。
启发 ， 的 至今 仍 在 教 学 中发 挥 着 不 可替 代 的作 有 用， 很值得 我们研究 、 习和借鉴 。 学
一
孔子 的启发式 教 学 是在 学 生思 考 的基 础 上 进 行 的 ， 发之后 ， 让学生再 思考 ， 启 应 获得 进一 步 的领
、
启 发式 教 学
收 稿 日期 ：０ ６一Ｏ ２０ ３一Ｏ ２ 作者简介： 李红 梅 ， ．９ １年 生 ． 师 ． 北 大 学 教 育 学 院教 育 史专 业硕 士研 究 生 。 女 １７ 讲 河
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ＶＯ ． １ ＮＯ ２ １１ ．
Ｍ ａ ０．２ ６ ｒ２ ００
２０ ０ ６年 ３月 ２ 日 ０
（论语 ・ 《 述而》 。意思是 ： ） 教导 学生 ， 到他想 弄 明 不
考， 等到学 生处 于“ 的心 理状 态 ， 愤” 即遇 到 思 维过 程 中的第一 种矛盾 而又无法解决 时 ， 教师才 去点拨
一
下， 然后 又让 学 生 自己继续 去 认 真 思考 。 到学 等
生进 入“ ” 悱 的心 理状态 ， 到思 维过 程 中 的第 二 即遇
现代教学有着重要启 示。
关键 词 ： 子 ；教 学 方 法 ；现 代 教 学 ；启 示 孔
中 圈 分类 号 ： ４ —０ Ｇ０ ９
文献标识码 ： Ａ
文章 编 号 ：０ ８—４ ９ ２ ０ ） ２ ０ ５ ３ １０ ６ Ｘ（０ ６ ０ —０ ６ —０
孔子是我 国教育事业 的先驱 ， 在长 期的教学 他
了精辟的 总结 。颜 渊 曾经 感 叹 说 ：夫 子 循循 然 善 “
诱人 ， 博我 以文 ， 我 以礼 ， 罢 不能 。 （ 论语 ・ 约 欲 ”《 子
罕》。意思 是 ： ） 老师 善 于 有 步骤 地 诱 导 我们 ， 各 用
种文献来丰 富我 的知识 ， 又用 一定 的规矩 制度来 约
束我的行为 ， 我 想停 止 学 习 都不 可 能 。那 么 ， 使 孔 子是怎样进行启发诱 导 的呢？ 孔子要求他 的学 生必 须 勤奋 学 习 、 肯于 思考 ， 认为这 是启发诱导 的前 提 。“ 愤不 启 ， 不 不悱 不发 ”
的理论价值 ， 值得 我们 去研究 和发展 。
求 问 ：听到 了就 该 干 起来 吗 ？ 孔 子 答 道 ：听 到 了 “ ” “ 就该 干起来 。 公 西华说 ：仲 由 问听 到 了就 干 起 来 ” “
孔子的教 育思想对现代教学 的启示
李 红 梅
（ 北大学 河 摘 保定 ０ １０ ） ７ ００
要 ： 子是 我 国 教 育 事 业 的先 驱 ， 在 长 期 的 教 育 实 践 中积 累 了 丰 富 的 经 验 ， 教 育 方 法 和 规 律 有 着 孔 他 对
卓越 、 精辟 的见解 和诸 多创造。孔子 的启发 式教学 、 因材施教 、 讨论 武教 学、 勤于 学习、 学思结合 等教 育思想对
行启发式 教学 的完 整过程 ， 而且还深 刻地 揭 示 出学 生学 习过 程 中遇 到 疑难 问题 时将 会顺 序 出现 两 种 矛盾的心理 状 态 ， 者说 两 种 不 同 的思 维 矛 盾 ， 或 以
及这两种 矛盾 的正 确 处理 方 法 。这种 启 发 式 教 学
应 由教 师或 学 生 自己提 出 问 题 ， 由学 生 自己去 思