部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计
部编版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计
统编教材小学语文二年级上册第八单元22.《狐狸分奶酪》教学设计教材分析:本课为统编版新教材语文第八单元第二十三课，本单元以童话为主，重在培养学生的想象力，发展学生思维，并在学习过程中尝试复述故事，有了前一课《狐假虎威》这一中华传统寓言故事的学习，对“狐狸”的形象小朋友们有了初步认识，这一课是匈牙利民间故事改编而来，可有对比。
学情浅析：二年级的小朋友思维活跃，想象力丰富，最为重要的是，本班的孩子语言组织能力强，有极强的模仿能力，对于学习语文兴趣浓厚，朗读水平高，以上特点都有助于本课教学的开展。
设计理念：本课时的设计理念主要基于对学生核心素养的培养，语文的核心素养无非“听、说、读、写”，因此四个教学环节中均有体现教师引导，学生活动，以此体现以读为主的语文课堂，同时没有忽视对写字教学的指导，在课后练习与拓展资源的设计中是本堂的一个延伸，因为语文不是单纯的教材，而是为孩子们打开一篇阅读的窗，让孩子们有看是书远方与文学。
本课时是在一字一句中为孩子们打牢记住，培养语感，不求华丽，但求务实。
教学目标：1.通过查字典、联系上下文理解“奶酪、仔细、轮流、公平”等词语的意思。
2.运用随文识字的方法，教学“奶、第”两个生字的书写。
3.分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
4.对文章最后一句话进行质疑，拓展思维，学会谦让与分享。
教学重、难点：重点：分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
难点：对课文内容提出质疑，拓展学生思维。
教学准备：多媒体课件（101PPT中选取）。
角色扮演的小头饰（狐狸、熊哥哥、熊弟弟）。
教法与学法：教：谈话法、朗读法。
学：探究法、同桌互助学习法。
教学时间：1课时（本课为第二课时）教学过程：一、复习旧知，听读课文1.课件出示上一课学习的本课的生字与词语，指读，小老师带读。
2.回顾22课中的那只狐狸是只怎样的狐狸？（指名回答，并评价）。
3.今天，我将于小朋友一同认识另一只来自匈牙利的狐狸，它是怎样的呢？请小朋友与老师一同板书课题：23.狐狸分奶酪，重点指导：“奶”字的写法，“左右一样高，左右穿插各占一半”在田字格中范写，学生书空，描红书写，齐读课题。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】一、创设情境，导入课题。
1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到题目，你想知道些什么呢？（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1自然段。
谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-9段。
①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。
②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
读得好的同学再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶始吵仔急咬第（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“第、急”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。
人教版语文二年级上册(2017部编)22狐狸分奶酪 教案
人教版语文二年级上册(2017部编)22狐狸分奶酪教案一、教学目标1.了解寓言故事《狐狸分奶酪》并理解其中的道理；2.学生能够运用故事中的道理，积极参与课堂讨论，表达自己的看法；3.能够通过学习故事，培养学生的道德情操和自我修养。
二、教学重点1.理解故事中的道理；2.运用所学的道理，发表自己的观点。
三、教学难点如何引导学生运用所学的道理积极参与课堂讨论，发表自己的观点。
四、教学过程1. 导入引出教师讲述一则关于狐狸爱吃奶酪的小故事，由此引出故事《狐狸分奶酪》。
2. 讲解词语课堂上向学生讲解课文中可能不理解的生词和短语，比如“企图”、“分出平均”等。
3. 讲述故事教师讲述故事《狐狸分奶酪》，并带领学生确立故事要点，充分理解故事讲述的内容。
4. 分组讨论将学生分为小组，要求小组内的学生就自己的观点和看法展开讨论，并将讨论成果在班内汇报。
5. 故事赏析带领学生对故事中的道理进行深入的探究和赏析，引导学生认识到“不贪心，心中宽”和“物品等分，才是公平”的重要性。
6. 点评教师对学生的讨论成果进行点评，指出学生中存在的不足和需要改进的地方，同时肯定学生的表现。
五、教学方法1.讲述法：采用教师在课堂上直接讲述故事的方式，引导学生理解故事的内容和精神。
2.互动讨论法：采用分组讨论的方式，鼓励学生用自己的口吻表达自己对故事中道理的理解和看法。
六、教学评价通过本次教学，教师能够对学生的道德情操和自我修养进行综合评价，例如在讨论中表现积极，能够理性表达观点，帮助其他同学理解故事中道理等。
同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和学习表现，及时调整教学策略和方法，适应不同学生的学习需求。
七、教学反思本次教学采用了故事讲解和讨论相结合的方式，让学生能够真正理解故事中的道理，同时也培养了学生的思考能力和表达能力。
在以后的教学中，应该更加注重学生的参与程度，引导学生积极思考和表达，增强其个人观察能力。
同时还应该及时关注学生的学习情况，通过不同的方式和手段，为学生提供更好的学习保障。
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)人教部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计课题狐狸分奶酪单元第七单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）能正确流利有感情的地朗读课文。
（2）读懂故事中狐狸做了什么事。
能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标理解词语，学会本课生字词的正确读法。
重点1.识字、写字。
2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
难点1.读懂课文，了解故事内容。
2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。
学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片）今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。
（演示第3张幻灯片）狡猾、机智等。
想。
读课题《狐狸分奶酪》。
以学生感兴趣的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“始”的偏旁是“女”“第”的偏旁是“竹”“咬”的偏旁是“口”“急”的偏旁是“心”（3）指导生字的笔顺。
以“急”、“第”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
奶酪拌嘴掰开嚷嚷瞧了瞧仔细轮流公平二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶酪）都被（狐狸）吃掉了。
小学二年级上册语文《课文22狐狸分奶酪》教学教案
小学二年级上册语文《课文22狐狸分奶酪》教学教案一、教学目标1.知道狐狸的习性以及故事情节2.能够初步领会故事主题，了解故事中的道理3.感受和理解小说的特色，如人物形象描写、生动活泼的情节等二、教学重点1.教学生如何认真听讲并记录重点内容2.体会故事情节，理解故事道理3.逐渐提高阅读理解能力，理解小说的结构和一些基本元素三、教学难点1.理解故事主题，了解故事中的道理2.掌握阅读中的理解方法，并能运用到实际故事中四、教学步骤及时间安排第一步导入（5分钟）1.教师引导学生回忆小狐狸和老狐狸分奶酪的故事，让同学们自由发言说说自己的感受。
2.教师根据学生的发言情况，引导同学们对本故事的思考: 狐狸为什么会分奶酪？用了什么方法分？狐狸是什么性格？老狐狸为什么不希望小狐狸跟他一起分奶酪？第二步阅读与记录（25分钟）1.教师请同学们沉静下来，开始阅读本故事。
2.在阅读过程中，老师随机提问关于故事细节和情节，比如：“小猪最舍不得哪一块奶酪？”“小白兔提出了自己的意见吗？”“你是如何看待小狐狸的做法的？”3.要求同学们仔细记录关键点，或者在故事本页下方的笔记本上，写出感想和收获。
第三步对话学习（20分钟）1.根据学生记录的笔记，将同学分成几组，组内开展交流和讨论，可以以“对白”的形式为故事创作新结局。
2.同学可以根据自己记录的关键点进行讨论，并将自己的总结和收获做好摘抄，口头表达。
第四步总结反思（10分钟）1.请同学们针对今天的阅读内容，有序地陈述今天的收获和体会，以促进彼此之间的分享。
2.学生可以凭借所学知识，及今日阅读的情节，编写短小的故事或寓言，让同学们通过演讲，体验其中的教育意义。
五、教学评估1.检测两个星期之内，学生对于故事情节和道理的记忆和理解。
2.口头或文字表达方式，以及阅读时写的笔记，也可以作为评估的参考依据。
3.通过课堂问答或小组演讲，检测对于故事中作品的主题、和谐、诚实等基本情感的正确识别和理解。
部编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》精美教案【最新】
22狐狸分奶酪►教学目标1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2.能分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。
►教学重难点1.能分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
2.拓展积累“开始、起始”等词语。
►教学准备1.预习提纲：完成《・》对应课时预习卡。
2.准备资料："”多媒体课件；生字卡片。
►教学课时2课时第1课时►课时目标1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。
►教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.（出示狐狸的图片）同学们，你们看，谁来了？（板书：狐狸）2.谁能说说《狐假虎威》中给我们介绍了一只怎样的狐狸？3.再看看狐狸手中拿的是什么？（板书：奶酪）4.指导学生书写“奶”字，并引导学生在教材田字格中写两个“奶”字。
提示：右边的“乃”要先写横折折折钩，再写撇。
5.谁吃过奶酪？你知道什么是奶酪吗？出示“酪”的生字卡片，运用字理识字的方法理解酉字旁：酉字旁表示酒或者是因发酵制成的食物。
比如说豆子和小麦发酵可以制成酱油，大米发酵可以制成米醋，牛奶发酵可以制成一一奶酪。
6.请在“狐狸”和“奶酪”这两个词中间填一个动词，你会填什么词呢？(吃、买……)7.补充课题，齐读课题。
今天我们一起来走进匈牙利的民间故事一一《狐狸分奶酪》。
【设计意图】利用学生已有的阅读经验，把“狐狸”和“奶酪”这两个词语放在一起感受，然后借在这两个词语中间加动词的方法，激发学生的联想，引起学生的阅读兴趣。
板块二识字解词，读顺课文1.课件出示自读要求，引导学生自由读文。
(1)自由朗读课文，边读边圈画出生字、新词。
(2)不认识的字借助拼音认读，或者请教老师和同学。
(3)标出自然段序号，和同学一起分自然段朗读课文。
部编版二年级语文上册 部编版二年级语文上册 22.狐狸分奶酪(教案)
22 狐狸分奶酪(精读课文)【教学目标】1．认识“酪、捡”等 12 个生字，会写“奶、始”等 8 个字，会写“哥哥、开始”等6 个词语。
教师口述：1.教师介绍：狐狸：食肉目犬科动物。
它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、第二课时【学习目标】1.对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文。
(重点)2.明白狐狸的计谋为什么能得逞，懂得同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。
(难点)【教具准备】课件。
【教学过程】拓展：听了狐狸的话，两只小熊会怎么想呢？我们上了狐狸的当，现在让狐狸得了便宜，以后我们应该自己解决问题，互相谦让，不再做“鹬蚌相争，渔翁得利”的傻事。
指导朗读：读出狐狸的狡辩，读出对狐狸的厌恶之情。
【设计意图：通过评判狐狸的做法，训练学生辨别是非的能力，弄懂其中的道理。
】三、总结提高，拓展延伸1.正确评价狐狸。
（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。
引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。
（板书：狡猾）2.如果你是小熊该怎么做？①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。
②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。
师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。
（板书：团结、礼让）3.本文有大量的对话描写，就是语言描写。
师讲解：语言描写概念：语言描写是塑造人物形象的重要手段，语言描写包括人物的独白和对话。
作用：成功的语言描写总是鲜明地展现人物的性格特征，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
【设计意图：通过评判狐狸和小熊的做法，联系生活实际，懂得怎样和同伴相处，才是正确的。
从而明确本文的道理。
】四、课堂拓展推荐阅读《孔融让梨》听读《孔融让梨》，学习孔融团结友爱、文明礼让的优秀品质。
五、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事，讽刺了狐狸的阴险狡猾，也告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。
部编版二年级语文上册-二上语文《22 狐狸分奶酪》公开课教学设计-精品教案
总结
巩固
与评
价
设计意图：
字词是学习课文的基础。
学生通过字词梳理、多种形式的读，从整体上把握课文内
容，为下一步的再读打下坚实的基础。
三、再读课文，直言感受。
1.指名按自然段读课文，思考：这篇课
文讲了一件什么事？
2.学生交流读后的感受。
预设：①我觉得这两只熊也太傻了，竟然会让一只狐狸来分奶酪。
②我觉得狐狸很
狡猾，其实它早就计划好了。
③我觉得这只
狐狸分得很不公平，两只小熊挺可怜的，最
后谁也没吃上奶酪。
设计意图：
学生在了解课文内容之后都有强烈的感受想表达，教师给学生一个平台，让他们抒
发内心的想法，有助于理解课文内容。
四、观察生字，指导书写。
1.课件出示“始、吵、仔、咬”四个左
右结构的字，播放书写动画，学生观察，教
师提示：
上面的“丷”变成了“”，底下的横画要。
部编版小学二年级语文上册22-《狐狸分奶酪》教学设计
22.《狐狸分奶酪》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、吵、公”3个字，拓展积累“开始起始”等词语，读懂故事内容，初步表达自己的想法。
2.过程与方法：通过图文结合，练习生活实际，了解“奶酪”“拌起嘴”“嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义。
3.情感态度价值观：了解狐狸第一次是怎样分奶酪的，能想象情境，分角色朗读课文，初步了解熊兄弟的斤斤计较以及狐狸的想法。
二、教学重难点教学重点：识记生字，书写生字，读懂课文内容。
教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，初步体会熊哥俩的斤斤计较和狐狸的狡猾。
三、教学准备多媒体课件、图片四、教学时间1课时五、教学过程：第一课时（一）图片导入，创设情境。
1.大家看，今天老师给大家带来了一位老朋友，你还认识它吗？（老师出示狐狸的图片）来，大家和它打个招呼吧（随机提醒‘狸’读轻声）。
2.说到狐狸这种小动物你脑子里立刻想到了什么？3.今天我们要学的这篇童话故事也是关于它的，叫狐狸分奶酪，板书课题。
4.大家见过奶酪吗？（老师出示奶酪的图片），老师介绍：这就是奶酪，奶酪是用牛奶或羊奶制成的乳制品，营养价值非常高，也很美味。
（一起读读这个词，看清字的声母老师教读一遍，再读一次，送进课题一起读。
）5.课题读好了，那就让我们赶紧读读课文吧，先看老师的读书要求：一字一字读正确，一句一句读通顺。
还记得我们的读书姿势吗？身体坐正脚放平，双手拿书向外倾，现在请大家打开语文书100页开始读吧，读完以后用你的坐姿告诉老师。
（二）学习生字词1.大家读书的声音真好听，现在请大家翻到语文书102页课后的生字栏，读读生字栏里的生字，不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.本课的生字宝宝非常喜欢你们认真读书的样子，它想和大家玩一个分奶酪的游戏。
这里有四块奶酪，生字宝宝就藏在里面，你想选哪块？奶酪1：捡拌瞧你知道他们是表示什么的词吗？（动作）表示动作的词我们都可以用动作做出来，听老师的指令做动作，老师喊停你就停。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪说课稿优秀推选3篇
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪说课稿优秀推选3篇【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪说课稿第1篇】《狐狸分奶酪》说课稿各位评委、各位老师：大家早上好！很荣幸参与到本学期大美课堂电教优质课展评活动中来。
在聆听了三位优秀教师的课堂展示之后我将开始我的说课。
今天我说课的内容是部编版语文第三册第八单元第22课《狐狸分奶酪》。
下面我将从以下八个方面进行说课，一说教材、二说学情、三说教学模式、四说教学设计、五说教学亮点、六说教学困惑、七说问题解决效果、八说教学得失。
一、说教材我将从教材简析、教学目标、教学重难点、教具准备方面来说。
（一）教材简析:《课程标准》提到教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
《狐狸分奶酪》选自部编本二年级语文上册第八单元第二十二课，位于本单元中间位置，这一单元文章围绕‘相处’这个主题编排。
文章讲述了狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里的故事，突出了狐狸的本性。
通过童话故事让学生感受怎样与人相处。
故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生学习和生活中注意与人友好相处。
符合课程标准。
本单元四篇课文，其中22《狐狸分奶酪》和24课《风娃娃》都符合这一要求。
（二）教学目标：根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，预设了以下目标：1.能力目标：认识“酪、捡”等6个生字，会写“奶、吵”两个字。
2.情感目标：了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
（三）教学重点针对《课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，本课时确定的教学重点是认识“酪、捡”等6个生字，会写“奶、吵”两个字。
难点：了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
二、说学情二年级的学生虽然年龄小，但是通过一学年的学习学生已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的识字能力和朗读能力。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【教学重点】1、识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）揭题导入1、小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2、在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3、板书课题，齐读课题。
（板书：狐狸分奶酪）（二）识字解词1、学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公a、各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
b、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便a、开展读词游戏。
指名读，开火车读。
b、小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
a、标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
b、开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】《狐狸分奶酪》［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。
情感态度与价值观能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。
［教学重难点］1.识字、写字。
分角色朗读课文。
2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。
［教学课时］2课时第一课时一、导入新课1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。
2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。
今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。
二、范读课文1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。
（出示课件）课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？2.要求学生听准生字的读音。
把认读不清的字标出来，多读几遍。
三、指导学生初读课文1.学生自读课文。
师：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名学生分段朗读课文。
想一想：（出示课件）（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？（2）最后分奶酪的结果是什么？四、教学生字、词1.要求读准字音，认清字形。
（1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。
（2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。
（3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。
2.读准词语。
奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平3.用生字练习组词。
五、再读课文，整体感知1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。
2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。
3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。
4.梳理课文段落，总结课文主要内容。
（这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
部编版小学语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》优秀教学设计
部编版小学语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》优秀教学设计22.《狐狸分奶酪》教学设计第一课时教学目标1.通过随文阅读、做动作、拓展等方法，在语境中学习“酪、捡”等12个生字，理解“奶酪、小哥儿俩、拌嘴”等词语的意思，学会写“奶”等4个生字。
2.能借助关键词梳理课文主要内容，并通过聚焦故事起因和结果中的语言和动作感知狐狸的狡猾和初步感知熊哥俩的斤斤计较。
3.分角色朗读课文，通过师生对读、同桌互读等形式体会文中人物的情感和心理，并通过朗读、表演的形式表现出来。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣1.出示课题《狐狸分奶酪》，你们有吃过奶酪吗，味道怎么样？2.谁让狐狸分奶酪？（出示插图：熊哥哥和熊弟弟，小哥儿俩，随机进行“俩”正音和拓展）拓展：哥哥和弟弟可以叫兄弟俩，那姐姐和妹妹叫——姐妹俩，母亲和女儿叫——母女俩，父亲和儿子叫——父子俩。
二、初读课文，整体感知1.小哥儿俩和狐狸之间发生了怎样一个故事？自由的朗读课文，完成填空。
2.交流反馈，学习字词（1）根据学生的回答，板书：捡到奶酪。
（随机学习“捡”，通过做动作并强调“扌”）（2）拌嘴是怎么样的？“拌嘴”就是你一句，我一句地吵起来。
（板书：开始拌嘴）在捡到了这么一块美味的奶酪之后，他们会怎么说。
谁来当当小哥俩，来拌拌嘴。
（3）一起说课文主要内容。
（设计意图：识字是低年级阅读教学的核心任务之一，在梳理课文主要内容的时候，采用这样填写词组的方法，帮助学生整体感知课文内容，同时也通过对生字激红等方式进行随文识字。
在第一板块拓展“俩”教学设计亦是如此，一方面巩固读音，另一方面利用教材进行课外延伸，将识字教学渗透在阅读教学的各个环节中。
）三、聚焦起因，感知“狡猾”1.师生对读，入情入境从整块奶酪，到最后的一点儿也没剩下，全是因为在小熊拌嘴的时候，跑来了一只狐狸。
教师读狐狸的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
学生齐读小哥俩的话：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第1篇】第二课时教学设计教学目标知识与能力目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、会认读12个生字，会写8个生字。
过程与方法目标：多种方式朗读，男女分角色朗读课文，演好对话，着重体会熊兄弟和狐狸的性格特点。
理解课文内容，感受狐狸狡猾，知道凡事不能斤斤计较的道理。
情感态度与价值观目标：这个故事告诉我们，生活中不要斤斤计较，否则就会让别有用心的人有机可乘。
在面对利益分配的时候，要相信自己的队友，过分的斤斤计较反而会失去的更多。
兄弟间要团结，不团结就会给坏人可乘之机。
教学过程：一、检查复习，谈话导入教师：这节课，我们继续来学习《狐狸分奶酪》。
复习多音字：兴xīng (兴奋)xìng(高兴)便biàn (方便)pián(便宜)结jié（结束）jiē（结实）分fēn（分开）fèn（过分）二、细读课文，体会寓意学习第一自然段教师：有一天，熊哥哥和熊弟弟在路上捡了一块奶酪，可是却不知道怎么分，这时，狐狸来了，自告奋勇要给小哥俩分奶酪。
狐狸是怎么分的呢？去文中找一找狐狸分奶酪过程的句子。
教师板书：掰成两半、咬了一口、又咬了一口、不停地咬着教师：同学们，请用上“先……然后……接着……就这样……最后……”说说狐狸分奶酪的过程。
指名请学生回答。
教师：熊哥哥和熊弟弟为什么要让狐狸帮他们分奶酪呢？我们学习第1自然段就知道了。
教师指生读，指导学生注意表情变化：微笑（捡到奶酪）、沮丧（不知道怎么分）教师：捡到奶酪是是一件开心的事情，小熊哥儿俩却很沮丧，甚至拌起嘴来？究竟是为什么呀？抓住“不知道怎么分”体会熊哥哥和熊弟弟都怕自己分少了，吃亏了，所以不知道怎么分。
学习第2-4自然段生读师：狐狸看见熊哥俩吵架，感到——（非常好奇），这种好奇都藏在一个标点符号里，是什么呢？学生：“问号”。
狐狸分奶酪优秀教案3篇
狐狸分奶酪优秀教案3篇【狐狸分奶酪教案】部编人教版小学二年级语文上册《狐狸分奶酪》优秀教案设计19 狐狸分奶酪教案设计设计说明《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲述的是狐狸为两只小熊分奶酪，最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个精光的故事。
引导学生面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让。
过分的斤斤计较反而会失去更多。
由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在教学设计时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，读中思考，读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。
教学目标1.认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。
（重点）2.分角色朗读课文。
（重点）3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
（难点）课前准备1.头饰、相关课件以及生字词的卡片。
(教师)2.搜集相关民间故事。
(教师)3.自学生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣同学们从小到大一定听过很多民间故事，这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
(老师板书课题：狐狸分奶酪)1.学习“奶”“酪”两个字。
(1)强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
(2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。
(3)指导学生书写“奶”字，并组词。
2.教师出示图片简单介绍“奶酪”————用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3.齐读课题，读准“酪”。
4.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材内容和学生年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，在学生头脑里产生疑问，激起学生强烈的阅读期待，使他们以跃跃欲试的心态投入到教学活动中去，让他们把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】《狐狸分奶酪》文本解读：《狐狸分奶酪》是统编教材二年级上册第七单元的一篇课文，单元以“相处”为主题，编排了4篇童话故事。
这篇课文讲的是一对熊哥儿俩在路上捡到了一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分得不匀，而熊哥儿俩谁都不愿吃亏，让狐狸一次又一次有机会吃奶酪。
最后，奶酪被狐狸吃光了，两只小熊才恍然大悟。
而狐狸却还狡辩说他分得很公平。
故事中的狐狸很狡猾，一开始就打着吃掉奶酪的坏主意，而两只小熊不明就里，总是盯着奶酪的大小斤斤计较，看不清狐狸的真正意图。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让坏人有可乘之机。
教学目标：1.通过加一加，联系上下文、结合字形、联系实际等方法学习生字。
会写“奶、始”等8个生字。
2.抓住动词，了解狐狸是如何分奶酪的，分角色朗读课文。
3.读懂故事内容，了解其中的道理，学习与他人相处。
教学重难点：1. 抓住动词，感受人物心理，分角色朗读课文。
2. 了解故事蕴含的道理。
教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1.谈话导入小朋友们，你们曾读过哪些有关狐狸的故事啊？瞧，狐狸登场了。
看，这是什么？（出示奶酪图片）奶酪可是很美味很有营养的食物。
我们一起来喊喊它的名字吧。
（出示词卡：奶酪）你有什么好办法记住“酪”这个字吗？（加一加，换偏旁等）今天要学的这篇课文就和狐狸、奶酪有关，一起来读课题。
2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（狐狸为什么分奶酪？它是怎么分奶酪的？结果怎么样了？）让我们一起走进这个故事吧。
二、初读课文，理清脉络1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
想想课文写了一个怎样的故事。
2.认读词语，正音。
图片（1）强调儿化音的朗读，结合课文理解“俩”的意思：指两个人。
拓展积累：姐妹俩、母女俩、父子俩……（2）引导发现两个动作短语，“了”字读得又轻又短。
部编版小学二年级语文上册 第22课《狐狸分奶酪》教学设计
（难点巩固）
下面的句子该用什么语气来读？选一选填一填
A 生气 B 烦恼 C 疑惑 D 得意
（1）小家伙们，你们吵什么呀？（ ）
（2）我们有块奶酪，知道该怎么分。（ ）
（3）你可真会分！整块奶酪都被你吃光了！（ ）
（4）小熊，我分得可公平啦！你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。（ ）
小结
通过这节课的学习，我们知道了小熊兄弟俩为分捡到的奶酪而吵嘴，狐狸帮他们分奶酪。狐狸分得公平吗？下节课我们继续学习。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
二年级上册
教材版本
人教部编版
课题名称
22.狐狸分奶酪
难点名称
在阅读中识字，在阅读中感悟。
难点析
从知识角度分析为什么难
在阅读中认识“酪、捡”等8个生字，会写“奶”等字。有感情地朗读课文。读中了解课文内容，想象情境。
从学生角度分析为什么难
图文结合、联系生活实际，了解词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡滑。有感情地朗读课文。
难点教学方法
运用讲授法、讨论法、直观演示法。学生以自主学习法、合作探究法为主。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你读过哪些有关狐狸的故事？故事当中的狐狸给你留下的印象是什么？
2.今天再学习一篇有关狐狸的故事。（出示题目 狐狸分奶酪）
3.学习“奶酪”两个字，强调“奶”的写法。
4.看到这个题目，你一定会问狐狸给谁分奶酪？是怎么分的奶酪？我们一起到文中看看吧！
知识讲解
（难点突破）
二、初读课文，了解大意
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22 狐狸分奶酪
教学目标
1.认识12个生字；会写8个生字。
（重点）
2.分角色朗读课文。
（重点）
3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
（难点）
课前准备
1.相关课件以及生字词的卡片。
(教师)
2.搜集相关民间故事。
(教师)
3.自学生字，自主朗读课文。
(学生)
课时安排
2课时。
第一课时
一、质疑导入，激发兴趣
同学们,大家读过许多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么影响？这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
(老师板书课题：狐狸分奶酪)
1.学习“奶”“酪”两个字。
(1)强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
(2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。
(3)指导学生书写“奶”字，并组词。
2.教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3.齐读课题，读准“酪”。
4.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？
二、初读课文，了解大意
1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。
2.同学们自由练读课文，标出自然段序号。
(教师随机纠正和帮助有困难的同学。
)
3.指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
三、精读课文，随文识字
过渡：这个故事是怎么发生的呢？
(一)学习第1自然段。
1.学生自由读，然后指名读。
2.说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。
3.认读“捡”“俩”“始”“拌”。
“捡”“拌”：与“脸”“胖”换偏旁识记，本义都与手有关，所以部首是“扌”。
理解“拌嘴”是吵嘴的意思。
强调“始”是翘舌音；“俩”的准确读音是liǎ，要与“两”区分开。
用“始”组词，让学生读一读，记一记。
4.小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？
5.小组汇报。
6.指导朗读，要读出捡到奶酪时高兴，为了怎么分拌嘴生气的语气。
(二)学习第2～5自然段。
过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，吵架声引来了
谁？他是怎么说，又是怎么做的呢？
1.自由读2～5自然段，用“____”画出狐狸说的话，并圈出狐狸的动作。
2.小组交流。
3.小组汇报。
预设：狐狸说的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”“这事好办，我来帮你们分吧！”
狐狸的动作：跑、问、笑、拿、掰。
4.为什么狐狸是“跑”过来“问”？他心里会想什么？
5.指导朗读狐狸说的第一句话。
(读出狐狸假装亲近的感觉。
) 学习“吵”字。
(1)理解“吵”字为什么部首是“口”，说一说怎么记字形。
(2)观察后尝试书写。
强调“口”要写得小一些，写在左上格，右半部分“少”的最后一笔撇要穿过竖中线。
6.当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么？(指名读)
7.说这句话时，狐狸为什么“笑”？
8.指导朗读狐狸说的第二句话。
(读出他胸有成竹的样子)
认读“帮”字，学生组词后，让学生读一读，记一记，并选择一个词语说一句话。
9.狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动作——“拿”
“掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？
10.指导朗读第2～5自然段。
四、课后小结，激发探究
这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然
段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他
们分奶酪。
那么，狐狸把奶酪分得公平吗？下节课我们继续来学习。
第二课时
一、巩固旧知，激趣导入
1.出示生字卡片，随机点名认读并组词。
2.认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。
奶粉乳酪捡到兄弟俩始终拌嘴争吵帮忙
3.狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们就继续来学习《狐狸分奶酪》这一课。
二、抓住主线，朗读感悟
1.狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？你从课文的哪些句子知道的？
(1)自由读第6～11自然段，思考教师提出的问题。
预设：
A.没有！我是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下”这句话看出来的。
B.没有！我是从“整块奶酪都被你吃光了！”这句话知道的。
(2)认读生字“剩”“整”，理解“一点儿也没剩下”和“整块”。
(3)指导朗读第9自然段最后一句话和第10自然段。
(读出无奈和小熊兄弟俩生气的语气)
2.学习第6～9自然段。
过渡：整块奶酪都被狐狸吃掉了，这是怎么回事呢？
(1)自由读第6～9自然段。
(2) 认读“嚷”字，与喊、叫区分，理解两个“嚷”的意思。
(3)指导朗读小熊兄弟俩的话。
(4)听了小熊兄弟俩的嚷叫，狐狸是怎么说、怎么做的呢？(指名读第7和第9自然段)
(5)小组合作，利用学具“奶酪”(圆纸板)演示狐狸分奶酪的过程。
(6)用自己的话说一说狐狸是怎样分奶酪的。
(7)指导分角色朗读。
(8)指名到前面分角色朗读表演。
3.学习最后一个自然段。
过渡：狐狸把整块奶酪都吃光了，他是怎么说的呢？
(1)齐读。
(2)随文识记“整”。
(3)指名读，思考：狐狸为什么这么说？他为什么“笑着说”，这是怎样的
笑？
三、指导书写
指导书写本课剩下的6个生字“始、仔、急、咬、第、公”。
1.课件出示字的笔顺，学生跟着书空。
2.教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构，重点讲解“急”“第”两个字：“急”和“第”都是上下结构的字。
强调：“急”的部首在下面，是“心”；书写时上窄长，下宽扁。
“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。
3.教师范写，学生认真观察。
4.学生临写。
5.反馈交流，展示评议。
四、总结全文，深入主题
1.想一想，狐狸为什么能轻而易举地把整块奶酪都吃光了。
2.狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。
你同意狐
狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？。