如何培养尖子生
如何培养尖子生
1、以学为先在他们心目中，学习是正事，正是理应先于娱乐。
2、随处学习每天练跑途中记忆词语。
在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。
3、讲究条理把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。
4、学会阅读学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。
5、合理安排再晚也勉励自己当天完成作业。
6、善做笔记强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。
有的在笔记本中间华一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。
7、书写整洁。
8、及时提问。
9、学习互助学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。
10、自我测查记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。
如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习。
除此以外，绝大多数尖子生还有一条无密可言的“秘诀”，那就是：家长的影响。
他们的父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习。
其教子之方用一句话概括是：向孩子灌输责任感，让孩子自己化责任感为行动。
论尖子生的培养
论尖子生的培养
学优生是一个班级优秀成绩、学风的体现，是展示教师教学能力的重要窗口，对树立优良学风、提升整体学习氛围有着重要作用，因此在教学中，教师必须在把握全班整体学习水平的情况下，注重学优生、尖子生的发现与培养，对班级整体建设有着重要意义。
一、整体掌握班级情况，及时发现班级中显现的、潜在的尖子生。
尖子生一开始并不一定就是成绩单榜首，教师要注意发掘学生的学习潜质，尖子生一般都具有自主学习能力，以及独特的学习风格。
教师要善于发现，逐步引导，充分发挥学生的学习长处，让每个学生都成为尖子生。
二、因材施教，及时掌握尖子生学习动态，针对性布置学习任务，拓宽尖子生学习内容的广度和深度。
尖子生对于基础学习内容的掌握一定是迅速且高效的，如果一味将尖子生的学习进度与班级整体进度持平，势必会影响尖子生的培养。
教师要注重尖子生的特殊教学方式，深度拓展尖子生的学习内容，优中选优，精益求精。
同时，一个班级就是一个整体，教师也不可只关注尖子生，忽略了大部分学生的教学培养，而要做到先进带动后进，整体提高，保证学生共同进步。
尖子生培养具体措施
尖子生培养具体措施尖子生是指在某一领域或学科中拥有卓越才能和出色表现的学生。
培养尖子生不仅对个人发展具有重要意义，也对社会的进步和发展起到推动作用。
然而，要想培养出尖子生，需要制定科学有效的培养措施。
本文将从学校教育、家庭教育和社会环境三个方面具体探讨培养尖子生的措施。
一、学校教育方面1. 提供多元化的课程：学校应开设多种学科的课程，包括但不限于语文、数学、科学、艺术等。
这样可以满足学生的不同兴趣和潜能，激发他们的学习动力。
2. 引入拔尖班级：学校可以设立拔尖班级，选拔一批优秀学生进行集中培养。
这些班级可以提供更高水平的教学内容和更严格的学习要求，为学生的全面发展提供更好的条件。
3. 创设竞赛平台：学校可以组织各类学科竞赛和科技创新活动，为学生提供展示才华的机会。
这些竞赛活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和团队合作能力。
二、家庭教育方面1. 父母的引导和关注：家庭是孩子成长的重要环境，父母应给予孩子足够的关注和支持，了解他们的兴趣和特长，并提供相应的资源和机会。
同时，父母也要树立正确的教育观念，注重培养孩子的综合素质而非单一学科成绩。
2. 创造良好的学习环境：家庭应提供安静、整洁的学习环境，为孩子提供良好的学习条件。
同时，还要鼓励孩子进行良好的学习习惯和自主学习，培养他们的自律和独立思考能力。
3. 培养兴趣爱好：家长可以鼓励孩子参与各类兴趣班和社团活动，培养他们的兴趣爱好。
兴趣是学习的动力，通过培养兴趣，可以激发孩子的学习热情和创造力。
三、社会环境方面1. 提供专业辅导：社会可以提供专业的辅导机构，为学生提供有针对性的辅导和指导。
这些辅导机构可以根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，帮助他们更好地提高学习成绩。
2. 建立导师制度：社会可以建立导师制度，由一些优秀的专业人士担任学生的导师。
导师可以为学生提供学习上的指导和职业规划的建议，帮助他们更好地发展自己的才能。
3. 开展科普教育：社会可以开展各类科普教育活动，提高学生的科学素养和创新能力。
高中尖子生的培养方案
高中尖子生的培养方案
高中尖子生是指在学科方面表现突出、成绩优异的学生。
他们
在学业上有着显著的优势，是未来社会中的优秀人才。
为了培养更
多的高中尖子生，学校和家长们需要制定一定的培养方案。
1.建立优秀学习习惯
高中尖子生的成功离不开良好的学习习惯。
学校和家长们应该
督促学生建立起养成良好学习习惯的意识，养成每日的坚持学习的
好习惯。
需要掌握的习惯有有计划性地安排学习，有效的时间管理，注意身体健康，阅读广泛，激发自我兴趣爱好等方面。
这些习惯会
让学生更好地掌握所学知识，并保持好的精神状态。
2.提供良好的学习环境
学习环境对于高中尖子生的学习成绩是有很大影响的。
学校和
家长们应该为高中尖子生提供良好的学习环境，包括安静的学习场所、较高质量的学习设备以及良好的学科学习资源。
不仅仅是满足
他们正常学习的需求，为他们创造一个有益、温馨、富有爱心的环境，都能够更好地培养他们的自学能力，促进学科知识的有效掌握
和提高。
3.注重强化学科基础
高中尖子生的基础知识必须打牢，这才能更好地面对日后的复
杂问题。
学校和家长们还应该在学科的基础上注重试题的讲解，培
养高中尖子生独立思考问题和解决问题的能力，并让他们参加一些。
培养尖子生的九个步骤
培养尖子生的九个步骤培养尖子生是每个学校和教育机构的共同目标，他们代表着学校的荣誉和教育的成果。
然而，要培养出优秀的尖子生并非易事，需要有系统性的方案和方法。
以下是培养尖子生的九个步骤。
第一步：设定目标要培养尖子生，首先要明确目标。
学校和教育机构需要明确自己的培养目标和理念，同时要与学生和家长进行充分沟通，了解他们的期望和需求。
只有在明确目标的基础上，才能有针对性地制定培养计划。
第二步：提供优质教育资源为了培养尖子生，学校和教育机构应提供丰富的教育资源。
这包括师资力量、教材和教具等。
优秀的教师是培养尖子生的关键，他们应具备专业知识和教育能力，能够激发学生的学习兴趣和潜能。
第三步：制定个性化学习计划尖子生的培养需要有个性化的学习计划。
学校和教育机构应根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划。
这包括学习内容的选择和学习进度的安排。
个性化学习计划能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
第四步：激发学生的学习兴趣学生对学习的兴趣和热情是培养尖子生的基础。
学校和教育机构应通过多种方式激发学生的学习兴趣，如开展丰富多彩的课外活动、提供富有挑战性的学习任务等。
激发学生的学习兴趣能够提高他们的主动性和积极性，促进他们的全面发展。
第五步：注重基础知识的建设培养尖子生需要注重基础知识的建设。
学校和教育机构应通过系统的学科教学，帮助学生打牢基础知识，掌握学科的核心概念和基本原理。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能在更高层次的学习和探索中取得突破。
第六步：提供多样化的学习机会为了培养尖子生，学校和教育机构应提供多样化的学习机会。
这包括参加学科竞赛、科研项目、实践活动等。
多样化的学习机会能够拓宽学生的眼界，培养他们的创新意识和实践能力。
第七步：强化学习方法和技巧的培养培养尖子生需要注重学习方法和技巧的培养。
学校和教育机构应引导学生掌握科学的学习方法和技巧，如有效的记忆方法、高效的阅读技巧等。
学生通过学习和运用这些方法和技巧，能够提高学习效果，更好地应对各种学习任务。
尖子生培养具体措施
尖子生培养具体措施以尖子生培养具体措施为标题，我们来讨论一下如何培养尖子生。
培养尖子生是每个学校都在追求的目标，因为他们代表着学校的优秀品质和教育成果。
下面我们将介绍几个具体的措施，帮助学校更好地培养尖子生。
建立良好的学习环境是培养尖子生的重要措施之一。
学校可以提供舒适的教室和图书馆，为学生提供良好的学习条件。
此外，学校还可以组织一些学术活动，如学术讲座、学术竞赛等，激发学生的学习兴趣和学术热情。
制定科学的教学计划也是培养尖子生的关键。
学校可以根据学生的学习能力和兴趣，设置不同的课程和教学内容。
同时，学校还可以提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
第三，培养学生的创新能力和实践能力也是非常重要的。
学校可以开设一些实践课程，如实验课、实习课等，让学生能够将理论知识应用到实践中。
此外，学校还可以组织一些创新活动，如科技创新大赛、学术研究等，激发学生的创新思维和实践能力。
第四，培养学生的综合素质也是重要的措施之一。
学校可以注重培养学生的语言表达能力、思维能力、团队合作能力等。
此外，学校还可以开展一些社会实践活动，如社会实践课程、社会实践考察等，帮助学生提升综合素质。
学校还可以通过家校合作，共同培养尖子生。
家长是学生的第一任教师，学校可以与家长密切合作，共同关注学生的学习情况和成长发展。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生的学习动态和问题，及时采取相应的措施解决问题。
培养尖子生需要学校在多个方面进行努力。
建立良好的学习环境、制定科学的教学计划、培养学生的创新能力和实践能力、注重培养学生的综合素质以及加强家校合作都是重要的措施。
通过这些措施的实施，相信学校能够更好地培养出更多的尖子生，为学校的发展和社会的进步做出贡献。
尖子生培养方案
尖子生培养方案一、前言作为学科竞赛中的佼佼者，尖子生一直备受追捧。
如何培养出优秀的尖子生呢？本文将从以下几个方面来探讨：学科基础打牢、知识深入拓展、思维解决问题、修养与品质塑造。
二、学科基础打牢尖子生的基本功一定要扎实，这是成为尖子生的必要条件。
学科基础打牢应该从以下几个方面着手：1.重视基础教育在初中、高中阶段，要把基础课程学好，打牢数理化、英语等基础学科知识，并加强对初中基础知识的回顾复习，为进一步提高打下坚实的基础。
2.做好基础题目学习中，要重视刷基础题目。
基础题目的掌握程度是检验学生是否掌握重要知识的关键。
只有在基础题上花费更多时间，才能更好地解决高难度问题。
三、知识深入拓展除了打好基础，知识深入拓展也极为重要。
如何拓展知识面，让尖子生拥有更广阔的学科思维？1.多接触不同题型尖子生需要多接触不同类型的题目，通过更多的训练，将知识点与题型结合起来，使知识真正掌握。
2.强化实践环节学生需要参加一些相关的科研、探究，通过实践，达到对课堂知识的深刻理解和感知。
这对于拓宽知识面有着重要的作用。
3.针对性对待每道题每道题的考察方向都不同，尖子生需要通过针对性的学习和训练，让自己更加容易发现题目所考察的关键知识点。
四、思维解决问题尖子生的另一个显著特点就是善于在没有给出明确思路的情况下迅速找到解题思路。
思维解决问题应该从以下两个方面来引导：1.启发式方法在学生的学习中，老师应该采取不同方法来引导学生采用不同的方法。
如根据夹逼定理、三分法定理等启发式方法，帮助学生快速找到解题思路。
2.分析思路更好地培养尖子生的关键就是在于对他们的思考方法进行引导。
可以通过让学生详细分析解题思路，并让他们自己找出问题所在，从而不断提高自己的思考能力。
五、修养与品质塑造尖子生的修养和品质同样重要，这关系到一个人的成长和格局。
1.正义与诚信做一个正直、诚实的人，不偷不抢不欺负别人，在与人交往中遵纪守法，维护自己的尊严，维护人际关系的和谐。
尖子生培养的策略与方法
尖子生培养的策略与方法
尖子生培养的策略与方法是指一定的教育思想，采取特定的培养策略与方法，以培养出优秀的尖子生。
一、培养尖子生策略：
1、要充分肯定尖子生的学习表现和优秀成绩，及时给予鼓励和奖励；
2、提供适合尖子生的特殊服务，如：扩大课外阅读范围，开设特别课程，布置深度作业，提供专业指导；
3、为尖子生提供各种支持，激发其学习兴趣和创新能力，使其能在有效时间内发挥自身的潜力；
4、引导尖子生树立正确的人生观，道德观念，增强自信心，培养自我管理能力，以及自身素质。
二、培养尖子生方法：
1、提供充足的课外资源，如高水平的资讯、读物、课外活动、志愿者活动等，以提升尖子生的学习能力和创新能力；
2、实施精准化教育，根据尖子生的学习情况、学习进度，制定个性化课程；
3、安排适当的学习计划，指导尖子生制定实用的学习计划，并定期检查和调整学习计划；
4、不断改进和完善教学方式，针对尖子生的学习特点，改进和完善教学方式，使其能更好的发挥自身的潜力。
高三尖子生培优举措
高三尖子生培优举措
高三尖子生培优通常采取一系列有针对性的举措，以更好地满足其学科发展和全面素养的需求。
以下是一些可能的高三尖子生培优举措：
1.个性化教学计划：为尖子生设计个性化的学习计划，充分考虑其学科兴趣和强项，提供更深入、广泛的知识。
2.专业导师辅导：为尖子生分配专业导师，进行一对一或小组辅导，提供更深层次的学科指导和解答疑惑。
3.拓展课程和研究项目：提供更广泛、深入的拓展课程，鼓励参与科研项目，培养其独立思考和解决问题的能力。
4.特殊教育资源：提供专门的教育资源，包括图书馆、实验室、先进的学科设备，以满足他们更高水平的学术需求。
5.学术竞赛指导：提供学术竞赛辅导，帮助尖子生参与国内外各类学术竞赛，锻炼其实际应用和问题解决能力。
6.创新和思维训练：注重培养尖子生的创新思维，通过讲座、研讨会、项目等方式，激发其对问题的独立思考和创造性解决问题的能力。
7.社会实践和实习机会：提供社会实践和实习机会，让尖子生更好地了解实际问题，培养他们的团队协作和实际应用能力。
8.心理辅导和支持：考虑到高三压力，提供专业的心理辅导和支持，帮助他们处理学业和生活的平衡。
9.远程学习和在线资源：利用先进的远程学习技术和在线资源，为尖子生提供更广泛的学科知识和国际化的学术环境。
10.家校合作：与家长保持密切联系，分享学生的学术进展和需求，形成学校、家庭和学生三方面共同努力的局面。
这些举措的目标是全面促进高三尖子生的学科发展，激发其学科兴趣，培养其领导力和团队协作精神，以更好地迎接未来的学术和职业挑战。
如何培养尖子生
如何培养尖子生一、树立远大理想，高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。
让学生在开始就有远期目标，每一阶段确定多个近期目标。
二、培养良好心态1、调整心态，要求尖子生以平常心对待考试，把平时的练习当考试，把考试当作高考，最重要的是要自信，轻装上阵，进入最佳考试状态。
在平时，我们还争取家长的配合，要求家长在考前不要对子女施压，更不要让亲朋好友过多关心他们的成绩。
对于学生的成绩，每次考试后，各任课老师都认真分析情况，对于存有问题的科目，班主任及任课老师要找其谈话，分析原因，找出解决办法。
2、协助尖子生具备抗挫折水平。
相比学困生，尖子生可能抗挫折水平更差一些。
面对考试和学习成绩、家庭、生病等等问题，在他们看似平静的外表下，心里面可能紧张至极，暗流涌动。
平时，多给尖子生讲一些励志故事，激励学生具备顽强意志，克服困难。
但是学生在面临具体困难、需要减轻和解除各种沉重的思想负担时，难免还要需要各种具体的开导和协助。
三、关心尖子生的薄弱学科在学习方面，这些尖子生几乎都有自己的薄弱学科，或语文，或数学，或化学，等等。
让他们理解真正尖子生或者是优秀学生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展，取得了效果。
对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科理解的思想，使学生理解到这科重要，而且提升这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，能够多和老师交流并从中得到指导。
只要思想问题解决了，这个门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。
四、强化尖子生“学了、知了、做了还要“拿了””的意识“学了、知了、做了”仅仅量变的积累，而“拿了”才是质变的提升，教师要善于解决学生付出却无回报的问题，要求学生找出自己拿不到分的具体原因，存有这样问题的学生都有一定的基础知识薄弱处，只要突破使用这个瓶颈，成绩就会提升一个档次。
五、注重知识结构化、复习系统化、训练综合化冲击有难度的问题。
对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。
高中尖子生培养的策略与方法
高中尖子生培养的策略与方法
高中尖子生培养的策略与方法主要包括以下几个方面：
1. 制定个性化培养方案：根据学生的实际情况，制定个性化的培养方案，包括学习计划、课程安排、辅导计划等，以提高学生的学习效果。
2. 注重自主学习能力培养：引导学生养成良好的学习习惯，培养自主学习能力，让他们能够主动地、有计划地、科学地学习，提高学习效果。
3. 开展有针对性的辅导：针对尖子生的薄弱环节，开展有针对性的辅导，帮助他们解决学习中的困惑，提高学习效率。
4. 注重综合素质的培养：除了学科成绩外，还要注重尖子生综合素质的培养，如领导能力、沟通能力、团队合作能力等，以适应未来社会发展的需要。
5. 加强心理辅导：高中阶段是学生心理发展的关键时期，尖子生面临的压力更大，因此需要加强心理辅导，帮助他们调整心态，保持积极向上的心态。
6. 建立多元评价体系：除了考试成绩外，还要建立多元评价体系，关注学生的综合素质和特长，鼓励学生全面发展。
7. 加强教师培训：教师是尖子生培养的关键因素之一，需要加强教师培训，提高教师的教学水平和辅导能力，为尖子生提供更好的指导。
8. 建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是尖子生培养的重要条件之一，教师需要关注学生的情感需求，加强与学生的沟通交流，建立亲密的师生关系。
9. 开展合作学习：开展合作学习能够促进尖子生之间的交流和互动，共同提高学习效果。
可以通过组织学习小组、讨论会等形式开展合作学习。
10. 引导参与竞赛和活动：参与竞赛和活动能够激发尖子生的学习兴趣和动力，提高他们的综合素质和竞争力。
教师可以引导他们参加各类学科竞赛、科技创新竞赛等活动。
尖子生的培养方案
尖子生的培养方案尖子生是指那些在学习上极其出色、成绩优异的学生，他们通常具有高智商、较强的学习能力和天赋。
尖子生的培养是教育改革中的重要内容之一，因为尖子生的成功能够带动整个社会的进步。
在培养尖子生的过程中，我们需要制定合理的培养方案，在教育学生的同时，让学生尽可能地发挥自己的能力，提高自己的综合素质。
一、模拟考试模拟考试可以让学生在考试中提前提高自己的水平。
对于尖子生来说，这种考试是一次机会，可以让他们提前适应考试的节奏和氛围，从而更好地发挥自己的能力。
在模拟考试中，教师可以针对学生的个性和特点，制定相应的考试策略，提出相应的考试策略，使学生在模拟考试中快速适应考试模式。
二、多元化的学习方法在学习方法上，尖子生往往会采用不同于普通学生的思维模式，他们的学习方法更加灵活和多样化。
在帮助尖子生培养学习方法方面，我们可以采用多种方法，例如进行学习二十四节气、使用智能化教育设备等。
这些方法的使用不仅可以提高学生的学习效率，还可以让学生在学习中更加愉快、轻松地掌握知识。
三、注重学生的自我管理能力尖子生需要具备较强的自我管理能力，这样才能在日常学习中更好地发挥自己的特点和优势。
在教育过程中，我们应该注重学生的自我管理能力，帮助他们意识到自己的学习缺点和不足之处，并提供相应的指导和帮助。
在实践中，我们可以借助一些学习工具，例如学习笔记本、学习计划等，来帮助学生管理自己的学习。
四、提供机会鼓励创新思维在鼓励创新思维方面，我们可以采用多种策略。
例如，开展学科竞赛、组织学生参加科研项目、开展课外活动等。
这些活动不仅可以让学生更好地发挥自己的特长和优势，还可以帮助他们更好地适应社会的发展和进步。
五、提高学生的综合素质尖子生不仅需要在学术上取得优越的成绩，还需要在其他方面发展自己的能力，提高自己的综合素质。
在培养尖子生的过程中，我们应该注重学生的全面发展，帮助他们在课外时间中开展个人爱好，并注重培养他们的社会责任感和团队合作精神。
培养尖子生的五大绝招
一、关心尖子生之间的互相促进利用学校为包括尖子生在内的学生学法交流的会等各种契机，通过我的介绍和评论，让班级的尖子们进一步认识其他尖子生的优点、特色，包括其他年级和其他班级的尖子生、以往毕业的尖子生的学习方法和作风，使其思想发生碰撞，为发展注入新的动力。
例如：王海燕的习题笔记、最后一次模拟考试的失利和奋发，邱冬的志向和投入，陈卓的善于思考和总结，其他某些优秀学生的学法上的利与弊。
有的学生发言显得不生动具体和不连贯，但是我仍然引导大家注意领会其发言的实质和闪光点。
在学习总结的班会上，我也往往过问甚至亲自安排尖子生的发言人选和侧重，主要是对其他尖子生提供激励和借鉴的条件，并且对发言者坦诚和无私精神，予以充分肯定，并要求他们多相互交流，提出和分析问题，互相取长补短，营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。
尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用，对尖子生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。
其中座位问题也值得研究。
最初我将尖子生分散，安排后进学生同桌，后来觉得弊大于利。
现在基本上水平相近的学生同桌，前后座尽量安排相对后进的学生；个别尖子生虽和水平略差的同学同桌，但前后座尽量另有尖子生。
这样或许尖子生更能互相激励和借鉴；对后进学生来讲，平日学习不会过于焦虑，同时不影响他们课下请教问题。
自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。
这就是“共生效应”。
如何更有效地发挥班级的“共生效应”，值得重视。
二、关心尖子生的自主学习培养学生的自主学习意识，就是通过学生的主观努力，创造并科学安排自主学习时间，让学生积极主动的获取知识，更有针对性地解决自己的问题，取得成就感。
成就感越大，自主学习的意识就越强，二者相辅相成。
尖子学生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的的学习特点和思维特质，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律，所以，我们的教学应尽可能还学生主体地位，创设宽松的学习环境。
尖子生培养总结
尖子生培养总结
尖子生培养是指培养出优秀的学生，他们在学业和其他方面都具备出色的能力和素质。
以下是尖子生培养的总结：
1. 课程设置：尖子生培养需要有一套科学合理的课程设置。
这些课程应该有严格的学
习要求和难度，既能够培养学生的基础知识和技能，又能够激发学生的创新意识和思
维能力。
2. 教学方法：针对尖子生的培养，教师需要采用灵活多样的教学方法。
不能仅仅注重
讲授知识，还要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
教师要激发学生的
学习兴趣，引导他们自主学习。
3. 针对性指导：尖子生培养需要有个性化的指导和辅导。
针对每个学生的特点和能力，制定个性化的学习计划和培养方案。
教师要与学生进行密切的交流和指导，及时纠正
学生的学习方法和思维方式。
4. 考核方式：尖子生培养需要有严格的考核体系。
这个体系要求学生在学科知识和能
力上达到一定的水平，同时注重综合素质的评价。
考核方式可以包括笔试、实验、项
目等多种形式，以全面评估学生的能力。
5. 培养环境：尖子生培养需要提供良好的学习环境和资源支持。
学校要为尖子生提供
图书馆、实验室、科研机构等学习和研究的场所。
同时，学校还应该组织一些学术讲座、学术竞赛等活动，让尖子生有更多的学习和交流机会。
总之，尖子生培养需要全方位地培养学生的知识、能力和素质，需要学校、教师和学
生共同努力。
只有提供科学有效的培养方式和环境，才能真正培养出优秀的尖子生。
尖子生培养的措施
尖子生培养的措施尖子生的培养措施一、抓好课堂教学课堂教学是培养尖子生的主渠道，必须打好坚实的基础。
教师应该打破传统教学模式，引导学生自我发现、自我探究、自我创造，充分发挥学生的主体作用，体现新课程理念。
教师应该创设活动情景，调动学生的感官，注重精讲点拨，设计有梯度、探究性和开放性的问题，引导尖子生自主探究和思考，加强学法指导，让学生牢固掌握基础知识。
二、培养良好的研究惯教师应该努力培养学生的研究惯，包括一心向学、专心致志和认真思考。
教师应该指导学生制订研究计划和目标，做好研究笔记，如研究方法记录本、改错本和课堂笔记，指导预和复，引导学生敢于质疑、善于探究、敏于思考、勇于解惑，有针对性地指导学生养成良好的研究惯。
尖子生的培养重在平时、细节和积累。
教师应该帮助学生明确目标，每个学科都多拿一分、多对一题，从而提高总成绩。
学生应该养成清算应得而未得的分数、清除屡犯重复错误的毛病和克服答题不规范的弊端的惯。
优生培养是学校教育中的重要任务。
为了培养优等生，学校需要制定可行的培养方案，并选拔各科、各班的优等生，并给予他们期望。
教师对优生的高期望可以有效提高学生的研究动力，激发他们的研究热情，使他们向好的方向发展。
在教学过程中，教师应将自己的期望和态度传递给学生，并关注他们的研究和成长，以形成较高的自律能力和不断努力研究的态度。
为了更好地培养尖子生，学校还应成立学科特长小组，开设辅导班。
仅凭课堂上所学的知识，尖子生的潜力是发挥不出来的。
因此，需要加强基础知识、基本技能的训练，扩展他们的知识面，开阔他们的视野。
学科特长小组应由同年级同学科的老师一起制定辅导计划、辅导内容、设计辅导活动，选取一定深度和高度的题目进行指导，以攻克难关为乐趣，让尖子生通过做挑战性的题目显示自己的才能，增强自己的信心。
同时，辅导班的设立还可以为尖子生提供相互交流、相互切磋商平台，形成一种良好的研究氛围，激发他们进一步努力研究的兴趣，不断提升自己的研究成绩。
如何培养尖子生
如何培养尖子生尖子生是学校教学成绩的重要体现，为了做好尖子生培养，我们组的主要做法有：1、创设竞争的氛围，让尖子生之间展开竞争。
尖子生相对而言智商较高，他们一般都具有强烈的竞争意识。
我们组采取措施，把这种竞争意识向积极方面去引导。
具体方法是我们要求每个学生都要树立研究目标、竞争对手，让班里充满研究的气氛，促使他们的思维处于积极活跃的状态。
每次单元检测成绩一出来，我们就会把成绩出示给相关的尖子生，帮助他们分析自身和竞争对手的优势劣势，鼓励他们在下次测试时战胜竞争对手。
2、为他们制定更高层次的目标。
尖子生在班级成绩都比较靠前，这样容易让他们产生自满心理，为了促使他们继续努力，我们帮助这些尖子生设置更高层次的目标，比如告诉他们在全校他们还会有多少竞争对手。
把他们的成绩拿到全校去比，就可能使他们树立更高远的目标。
对于那些在全校成绩比较靠前的学生，我们就告诉他们与上XXXXXX等名校的差距。
这样一来，既让那些成绩好的同学有一种自豪感，成就感，又可促使他们再接再厉，更上一层楼。
3、采取措施，给尖子生以特殊培养。
尖子生基本上都能够做到学有余力。
我们根据分层作业要求，每天根据给他们布置一定量的特殊作业。
这些特殊作业对尖子生具有一定的挑战性。
特殊作业不要求所有学生都做，但尖子生必做。
这样做能够激发尖子生的研究自豪感和积极性。
除给尖子生布置特殊功课，我们还单独给尖子生“开小灶”，就是适当加快尖子生的研究进度，加深对尖子生的讲解。
让尖子生的知识面更宽更广。
4、发挥尖子生特长，让尖子生当老师。
尖子生能够取得优秀的成绩，除智力因素外，也有研究方法上的独到之处。
我们组采纳让尖子生当老师的做法，放手让尖子生在教室上讲课。
这样一方面可促使尖子生细化对题目的思考，并对题目的思考做到条理化，有助于尖子生自己的发展，另一方面，尖子生也可以把自己的研究方法和思绪展示给学生，有助于推动全班学生的研究。
如何做好计绩生的培养计绩生的成绩在教学评价中占有很大比重，而且计绩生数量多，是统考的中坚力量。
怎样培养尖子生
怎样培养尖子生一、尖子生必须有扎实的学科基础和良好的学习习惯。
学生的文化课知识是尖子生成为尖子生的根本，这就要求我们要首先选择那些入校成绩非常优秀的学生作为培养的对象，再一点也需要适当的放宽培养的范围，这些学生还需要经过大浪淘沙，经过沉淀之后才能最终显现出来。
因为初中的知识和高中的知识毕竟有很大的区别，学生对高中知识的学习要有一个积累沉淀的过程。
这些学生之所以成为尖子生就是从小养成的良好的学习习惯，书写工工整整的好习惯（卷面分是语文学科和英语学科必备的）。
二、尖子生要具备良好的心态。
我们所说的尖子生，在各初中都是些出类拔萃的好学生，甚至是从小学开始就被各任课教师宠着，惯着，受不得任何一点委屈，甚至一些所谓的尖子生没有养成良好的生活习惯（有些学生从小就没有离开过家庭），而今却住集体宿舍，生活须自己照料自己，怎样与同宿舍的同学和谐相处，就成了这些学生要过的第一关口。
其次，怎样正确面对学习上遇到的困难，正确的面对每一次考试（包括所得的分数），可以说，这些尖子生在初中阶段，由于知识相对浅显，基本上不会遇到学习上的障碍，而高中阶段的知识相对深刻，测试成绩很难达到初中时所得到的高分数。
再者，各初中的尖子生集中到我们高中来，势必又有新的一轮竞争，有些所谓的尖子生的排名就可能不是在初中时的第一第二了。
面对分数和名次都下降，有些学生就开始怀疑自己的能力，逐步开始缺乏自信。
这一些非智力因素恐怕是我们要做的重点工作。
三、教师的科学引导。
这些尖子生都是非常敏感的，教师找这些学生谈话要认真准备，科学引导，不能盲目乱说，否则会伤害这些学生的积极性。
四、营造和谐的学习环境。
自然界有一种现象，当一种植物单独生长时，矮小、瘦弱。
而与众多的同类一起生长时，则枝繁叶茂，生机盎然。
这是自然界和人类社会共有的一种现象“共生效应”。
由此可见，一个良好的班集体对一个学生的影响是很大的。
怎样为这些尖子生营造和谐的学习环境——良好的班级环境，学校环境，就成为一名优秀的班主任和学校领导认真思索的问题。
如何培养尖子生
如何培养尖子生扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值一：目标不宜过高从多拿1分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。
千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。
很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。
其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。
如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。
做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。
二：重复做题没有错善于记录得高分一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。
有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。
另外，上课时记录老师的"启迪"，做题时记录"实战的心得"，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。
会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。
解题要想得快，算得准，写得清。
三：学了、知了、做了还要"拿了"不少学生"学了"（学了知识）、"知了"（了解了知识），也"做了"（做了习题），但考试时就是拿不到高分。
为什么会出现这样的情况？这是因为，任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为"学了、知了、做了"就一定能"拿了"。
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如何培养尖子生一、问题的提出在漫长的学习生活中，我们经常发现这样一些问题：小学是尖子、初中成差生；或者是小学尖，初中平，高中差；小学尖，初中尖，高中平，大学差。
为什么会出现上述现象呢？原因是多方面的。
除了其他原因外，一个重要的原因就是没有搞好过渡。
如果把一个人在走向社会之前的学习分作阶段的话，大致有六：学前、小学、初中、高中、大学、研究院（硕士、博士、博士后）。
高中以前为义务教育。
初中以前为初级教育，中学为中等教育，大学后为高等教育。
这样几个阶段，实际上是四个过渡：学前——小学，小学——初中，初中——高中，高中——大学。
高中是第二个过渡。
从大的方面讲，实际上是两个过渡：义务教育——高中，高中——高等教育，高中是第一个过渡。
例证：路某小学尖，初二上尖，初三下平。
王静小学提前学初中，初中提前学高中，但大学平。
王寒秋小学尖，初中差。
如何搞好过渡呢？首先要了解高中生学习的特点。
二、高中学习的特点1、学习内容特点①知识量大（量大）：以数学为例：初中仅为代数与几何，高中还要有解析几何、立体几何、微积分初步、代数仍坚持。
以世界历史为例：初中只学些知识点，高中要掌握面。
总之：小学学点，初中学线，高中学面，大学要学全方位。
②难度大（质高）：主要表现在抽象性概括性强。
初中是具体、形象，高中提纯、深化、再浓缩。
不少学生接受不了，认为枯燥无味。
以生物为例：初中是植物学、动物学、生理卫生学。
高中则是理性的遗传学、生物学。
以地理为例：初中是自然地理、经济地理、人文地理。
高中则是地学、地球地质学、天体物理学。
化学则增加了有机化学。
这势必出现“消化不良”或“欠债”现象。
③综合性强高中理解或解决一个问题，需要综合运用各种知识，单打一不灵了，一门为学好，或一个部分为学好，往往涉及到几个学科。
高二的生物，运用有机化学和数学的知识。
特别是物理，牵涉到数学、化学更多。
历史、地理、政治、语文也是如此。
④系统性强A．与初中的联系：初中课程好多是新开设的，与小学没有直接联系，小学没学好，不会给高中带来难以逾越的困难。
高中则不然。
初中的植物学、动物学和生理学未学好，想学好高中的生物学就很困难。
初中物理未学好，想理解高中的力学、电学也很困难。
B．高中课程的本身系统性则更强，一步落后则步步掉队。
⑤理解性强初中到高中的教材内容是具体到抽象、生动的直观到概括的思维。
单纯记忆性的东西或直接运用性的东西较少。
不懂一番脑子很难掌握基本概念的实质和范围，更谈不到抓住事物之间的内在联系和横向的比较。
⑥能力要求高基于上述五点，要想搞好高中的学习，就要求有较高的能力，如观察力、阅读力、记忆力、想象力、操作力、表达力等。
特别重要的是思维与想像能力。
2．学习形式上①教师放手了A．课堂组织教学几乎没有。
B．作业检查放松。
C．学习指导不太具体。
②家长指导少了③以学生自学为主，不少学习环节需要自己独立完成：预习、笔记、复习、作业、单元复习、考后分析、学习小结。
A．对自学的评价：a．俄国史学家皮隆夫：只有自学才是真正的学习。
b．古往今来的学者主要靠自学获得：爱迪生、法拉第、富兰克林，毛泽东、华罗庚、孙中山。
c．自学是脑力劳动的特点：体力劳动由简单劳动、机械劳动形成动型后无需动脑。
学习是脑力劳动，须自己消化、理解、总结、推理。
为此必须自学。
“师傅领进门，修行在个人”。
为什么同在一个课堂同听一个教师讲课，而成绩不一呢？除了其他原因外，关键在于自学水平不一。
d．自学是学生独立的学习。
从形式上讲，预习、作业、复习、总结、看参考书、考试、试验、听磁带等都是自学，除了听课之外都是自学（听课中的理解也是自学）。
B．自学的品质是什么？a。
乐于学：即有兴趣学，有求知欲望。
评价：这是自学的起点和关键，是把自己引向智慧的阶梯，是成才的曙光和先导。
例证：郭沫若：兴趣突出勤奋，勤奋出人才。
孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
爱因斯坦：只有爱好才是最好的老师。
达尔文：在中学阶段我已具备一些独特品质，这就是我有了极其浓厚的多种多样的兴趣，很急切的想了解自己感兴趣的事物，而且在弄清楚任何复杂的问题时，就非常高兴。
结论：无兴趣的学习无异于一种苦役。
（小学生写多少遍），无兴趣的学习就没有灵感和智慧，无兴趣的学习就不会真正的自学。
解惑：厌学的原因是什么？△对家长、教师的一种逆反，（过高要求，未多层次设计）△价值观的多样化（不学习照样赚钱）△学习能力低＋基础差自卑厌学或方法不对、效率低无法持续如何培养兴趣呢？△用结果把学习与兴趣联系起来——学习与兴趣往往是间接的，因为学生对学习的内容所产生的结果可能没有兴趣，这就需要从这种活动的最后结果的重大意义去引起动机产生兴趣。
农民在种瓜之前掘地时很辛苦，但他懂得不久将来这里将生长出一个个硕大无比的西瓜来，他有浓厚的兴趣。
△学习与兴趣是相辅相成的。
一开始无味——理解了有趣——有趣了想学——学了更有趣——越学越有趣。
b。
主动学：把乐于学变成实践活动就叫主动学，其特征是：第一，不依赖家长、教师和同学的督促，做到几个一个样：有无兴趣、有无检查、有无考试、成绩好坏、教师好坏。
第二，目的明确，有两种情况：一种是从追求眼前目的开始（三好学生、全班第一）——发展到近期目标（考大学）的向往——达到终极奋斗目标。
一种是确立终生目标（周恩来、陈景润）———推动目前学习。
总之，得学习、充实、提高。
第三，有自己的计划性（以后专题讲）三、高中学习的心理特点△上面已了解高中生学习的特点，还得了解心理特点，以正确对待，做好过渡。
△高中生积累了一定的社会、生活和学习的经验，向成人过渡，在学习上往往有这样一些特点：1．选择性强。
因为面临升学、就业，所以往往把学习与就业升学连在一起，学习上的选择性很强。
例如考理工的不学文科，认为无用就不学。
这既有对学习的积极影响，但也有消极作用，这叫近视症或实用症。
2．独立思维。
喜欢问为什么？不盲从，要求教师尊重自己的意见敢于向教师质疑，佩服真才实学的教师。
但过于自信，变得任性、固执，听不得别人意见，不尊重家长、教师、同学的异议。
3．自觉性强。
抓时间，有计划、有目标，较理智，自我调整。
4．容易片面。
知识面窄，不成熟，使独立性的发展与认识发展失衡。
出现可笑的片面性：过低估计困难、好高骛远、想入非非、眼高手低、碰了钉子就灰心丧气。
第二讲制约学习的诸因素很多很多，可分两种因素：智力因素与非智力因素。
主要是非智力因素。
一、动机：（动机是达到目的的一种心理活动）1．为何上高中？答案是考大学。
为何考大学？答案有很多：光荣说，不负家长、亲朋期望说，攀比说，饭碗说，就业说，为国说，摆脱困境说（农村、家庭等）。
2．上大学不是终极目的。
3．动机直接影响学习。
（上中专不考大学的例证：成绩下降；不考重点学校例证：王静；我的目标举例。
）二、意志1．意志是达到目的的保证。
为何有了目的仍有分化呢？2．好的意志品质是什么呢？自觉——不会因外部干扰而动摇。
（如困难、挫折、班主任、教师、家长）顽强——不会因困难而退缩。
坚持——法国生物学家、细菌学家、免疫学奠基者的巴斯德说：“告诉你使我达到目的的秘密吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。
”坚持就是持续，有些人很容易的学业坚持不了。
自制——善于冷静掌握和支配自己的行动去克服困难，克制自己的精神冲动，即高度的理智。
总之：90％的学生都有目的，也不是基础不好，而是缺乏自觉、顽强、坚持、自制的优秀品质，所以后来有的分化。
1984届的张刚、张勇兄弟，住校生八周不回家。
周末下午不急于回家的坚持搞定一周复习，不成晚上再干。
据查40％者是由于意志品质太差而影响学习。
三、情绪。
人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。
有些人一旦出现不符时就悲观、生气，否则就高兴、快乐，情绪对学习直接起作用，不顺了，坐卧不安，思维混乱安不下心，甚至借题发挥，闹出乱子。
现在的高中生情绪特别强烈，不易稳定，加上生理发育特点，更加重这种色彩。
人是社会的，互相有关系，不可能事事顺心，为所欲为。
如何办？——调节。
例如：转移（孙膑、司马迁）；激励（勾践、苏秦、祖狄）；冷冻（蔺相如、林则徐）；发泄（诉说、痛哭、吵架）。
四、勤奋与懒散鲁迅：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用到工作上的。
”爱迪生：“天才就是1％的灵感，99％的汗水。
”华罗庚：“勤能补拙是良训，一份辛苦一分才。
”勤奋是目的的保证。
五、谦虚与骄傲如能虚怀若谷，毕业是肯定能满载而归。
林则徐：“海纳百川，有容乃大。
”1．正确认识自己。
相对性2．正确认识教师：客观上3．正确认识同学：都有闪光点，长远看4．正确认识知识：无垠的。
“骄傲往往是建立在无知的基础上的。
”六、专注于专心走神者占40％左右1．注意饮食、休息2．净化学习环境，氧气不足，说话。
3．端正动机：为达到总体目标4．控制情绪：困难了，讲得不好了，外界干扰了。
七、兴趣应当博而专，不偏科在最不易静下心来的时候，安排感兴趣课程八、身体与习惯九、环境：师生关系，家长关系，同学关系，班风，校风。
十、性格1．狭隘：小事都耿耿于怀，不能自拔；小事斤斤计较，患得患失。
2．抑郁——小事细想扩大怀疑忧郁、寡欢、沉默、孤独。
3．怯懦，自卑4．对立：敏感发泄报复5．变态心理：幻听。