冀教版小学数学三年级上册教学设计 认识轴对称图形教案
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学数学三年级上册《轴对称图形》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案篇1教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学准备教师：多媒体教学等。
学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。
教学过程一、“玩”对称，谈话激趣课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。
（今天有这么多老师来听课，我有点担心。
同学们你们知道老师担心什么吗？其实老师是担心我们六（1）班的同学不会“玩”。
你们会不会玩？老师这有一张白纸，说一说你会玩什么？想知道我会怎么玩这张纸呢？先把这张纸对折，然后从折痕的地方任意的撕下一块。
虽然任意，但撕得还是挺认真的。
你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。
）二、“识”对称，体悟特征（谁愿意把自己的作品给大家展示一下？）如果我们把这些看做一个个图形的话，这些图形的大小？形状？但是你们有没有发现这些图形有一个共同的地方？板书：轴对称图形刚才同学们给这些图形一个名称，关于他们的特点我们还有待于深入的研究。
这些图形除了左右两边一样外，试想一下，如果把这些图形的左右两边对折的话会出现什么样的情形呢？我想了解一下你手中的作品有没有这样的特点？请同学们自己试着折一折。
既然这样的图形对折以后左右两边都重合，那么这样的图形用“轴对称图形”这个名称合适不合适？为什么合适？说说你的理由。
冀教版三年级数学上册对称教案
冀教版三年级数学上册对称教案导语：生活中的对称现象学生早就有一定的认识，但作为对称图形的教学，更重要的是让学生能学生在认识、制作和欣赏对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。
以下是小编为大家整理分享的冀教版三年级数学上册《对称》教案，欢迎阅读参考。
冀教版三年级数学上册《对称》教案1、通过观察、操作初步认识轴对称现象。
2、能够画出对称图形的对称轴。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
1、能够判断一个图形是否是对称图形。
2、能够画出对称图形的对称轴。
培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
演示、讨论、合作探究。
多媒体课件、图片、剪刀等。
孩子们，你们喜欢玩拼图游戏吗？老师手里拿的是一副拼图，图上到底是什么呢？谁愿意到前边来拼一拼？你拼的真快，你是怎样想的拼的这样快？现在有的同学可能会有疑问，这蝴蝶和数学课有什么关系呢？老师告诉你们，在数学的图形王国里有很多蝴蝶的亲属，你们想不想认识他们？那老师就给你们介绍一下。
有捕蚊子的小能手蜻蜓，有晶莹剔透的雪花，色彩艳丽的花朵，这一位我们在语文课上已经认识了，谁能替老师介绍一下？对，他是达﹒芬奇笔下的《蒙娜丽莎》，不过是两个。
还有对称的叶子，中国的传统艺术京剧脸谱和剪纸。
哎呀，他们大小不同，样子也不同，怎么是亲戚呢？现在你们观察一下，它们在形状上有什么共同的特点？这些图形如果对折会发生什么情况呢？我们来试一试。
像这样对折后两部分完全重合的图形就叫对称图形。
这节课就让我们走进对称的世界，学习关于对称的知识。
孩子们，看了这些对称图形你觉得对称图形看起来怎么样？我们用眼睛发现了美，下面就让我们用双手来创造美。
老师想剪一个对称图形，怎样剪才能剪好，剪得两边一样呢？和同桌商量一下，看看你有什么好办法，一会儿告诉老师。
你们想不想剪？剪的时候要注意安全，好了，快快动手吧。
大家来看，我们剪的这些图形的中间都有一条折痕，这条线把对称图形分成两部分，如果沿着这条线对折，两部分就会完全重合，我们给这条线起个名字，叫对称轴，我们画对称轴时要用虚线。
冀教版《轴对称图形》教案（精选5篇）
冀教版《轴对称图形》教案冀教版《轴对称图形》教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的冀教版《轴对称图形》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
冀教版《轴对称图形》教案1学情分析：由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。
由于学生年龄小，自主探究的能力不强，如何让其在有限的时间和空间内，积极主动地参与到各个学习活动中，理解轴对称的含义，创造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。
设计理念：图形特征的探究，方法应该是多元化的，而合作的学习方式能充分展示学生的各种思维方式，张扬个性，更好地培养学生的学习能力。
为此，我设计了以下的教学活动。
教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。
重点：让学生感知对称现象，认识轴对称图形。
难点：判别轴对称图形方法的得出。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。
学生发表意见，引出课题。
师：在我们生活当中，有许多事物都是因为有了对称才产生美，今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。
（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。
）二、感悟特征，“识”对称。
1、出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观察，说出它们的共同点。
2、引导学生动手操作。
（课本附页的图形）。
引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。
3、出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。
4、认识轴对称图形、对称轴定义师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。
（板书：对折完全重合）。
三年级上数学教案轴对称图形16_冀教版
三年级上数学教案轴对称图形16_冀教版轴对称图形教学目标：1.通过实际操作，经历认识轴对称图形的过程。
2.认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。
3.积极参与数学活动，能克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。
教学重难点：重点：初步认识对称图形和对称现象。
难点：能找出并判断生活中的对称现象教学过程：【导入】一、激发兴趣，引出新知。
出示天安门、蝴蝶（背面、斜向）、石拱桥及其倒影、以及教材附页中的飞机的图片。
师：同学们，仔细看看这些图片的形状和大小，你能说出它们有什么特点吗？学生观察后汇报。
师：同学们观察得真仔细，说得不错。
像“天安门”这类图形，都存在着对称现象，今天我们就来继续学习有关对称的知识。
二、认识“轴对称图形”师：“天安门”这类图形，都是能分成方向相对、形状相似、看起来大小差不多的两部分，大家猜一猜，如果把它们重叠在一起，这两部分能完全重合吗？下面我们就用飞机的图片作为代表实际操作一下。
1.提出教材上的操作要求，让学生独立完成，并启发学生观察对折后的图形有什么特点。
师：谁来说说这个小朋友是怎样做的？先将纸对折，沿折痕画出图形的一半，然后剪下来。
师：猜一猜，他会剪出一个什么图案？学生可能会说出不同的答案。
我们能不能也剪出一个轴对称图形呢？(小组讨论后.让学生说说自己准备怎样剪对称图形。
)2.交流学生剪出的轴对称图形，说一说是什么，指出哪是对称轴。
然后鼓励学生用这种方法剪出自己喜欢的轴对称图形。
师：展示一个你剪出的图形，指一指哪儿是这个轴对称图形的对称轴。
师：同学们你们能不能用这种方法剪出美丽的轴对称图形呢？动手试一试吧。
学生操作，教师巡视指导。
展示学生作品，教师和学生进行评议。
四、画轴对称图形1.观察教材上的方格图，告诉学生这是一个图形的一半，想像一下，这个图形是什么样子，再试着在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
师：下面，我们来试着在方格纸上画轴对称图形。
打开书第4面，看上边的第2题。
最新冀教版三年级数学上册《 图形的运动(一) 轴对称图形》精品课教案_7
冀教2011课标版小学数学三年级上册第三单元《图形的运动一》《认识轴对称图形》教学设计教学目标：1、结合实例，经历感受轴对称现象，观察、操作等认识轴对称图形的过程。
2、了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象，初步认识轴对称图形。
3、在观察、想象轴对称图形形状的过程中，发展空间观念。
[教学重点] 掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
[教学难点] 准确找出轴对称图形的对称轴。
[学情分析]对于小学三年级学生来说，三年级学生活泼好动，他们更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物；对探究活动有着较强的兴趣，所以在教学中充分利用学生的这一天性，力争让学生自己在欣赏美、创造美的过程中去突破本节课的教学重难点。
【设计思路】：创设情境，感知对称——自主探索，理解概念——动手实践，体会运用——欣赏总结，升华知识。
[教学过程]一、创设情境，感知对称。
1、猜一猜，老师出示一张花瓶图片（出示一半），请同学们猜一猜整张图片是什么？展开整张图片，然后从中间分开，发现了什么？激趣导入新课。
二、自主探索，理解概念。
1、直观感知为了让学生直观感知轴对称图形的特点，出示一组生活中的图片请学生仔细观察，你发现这些图形有什么特点。
给学生充分交流的时间，重点说一说这些图片有什么共同特点。
如，枫叶左右两边的形状一样，蝴蝶两边的形状一样等。
2、抽象概念教师启发：这些图片的形状两边完全一样，你能指出是从哪分开的吗？让学生指一指，可以在书上画一画。
然后告诉学生：像这样两边完全一样的图片，我们就说它们的形状是对称的。
3、提出“说一说”的要求，让学生交流在生活中见到的对称现象。
4、老师搜集图片欣赏，找出共同特征，理解对称现象。
三、动手操作，体会运用◆做一做1、指导学生按要求剪下附页中的图形，沿虚线对折。
提示学生，看一看：能发现什么？2、交流学生操作的过程和发现的图形特点。
在学生体验到这些图形沿虚线对折后能完全重合的基础上，师生共同总结出“轴对称图形”和“对称轴”的概念。
冀教版三年级数学上册3 认识轴对称图形教案与反思
3.3 认识轴对称图形
满招损，谦受益。
《尚书》
怀辰学校陈海峰组长
1.填空。
（1）对折后能够完全（）的图形是轴对称图形。
（2）有些三角形（）轴对称图形有些三角形（）轴对称图形。
（3）长方形、正方形（）轴对称图形。
2.选择。
（1）下列图形不是轴对称图形的是（）
A B C D
(2)下面图形中不是轴对称图形的是（）
3.作图
（1）把方格纸上的小船图向右平移8格。
（2）画出右边图形的另一半，使它成为轴对称图形。
答案提示：
1.（1）重合：（2）是；不是（3）都是
2.（1）B（2）AC
3.
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，摘墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
三年级上数学教案轴对称图形11_冀教版
三年级上数学教案轴对称图形11_冀教版教学目标：1..结合生活中的事物，通过观看、操作、交流等活动，经历认识对称现象的过程。
2.了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。
3.通过生活中的大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的爱好。
教学重难点：通过生活中的大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的爱好。
教学过程：一、创设情境1.教师进行新学年的鼓舞性谈话，通过书中同伴和同学们一样都长大的话题，引出书中四个同伴变化的问题，一方面在愉快地氛围中开始学习，另一方面认识书中同伴的形象的变化，为看书学习提供关心。
另外，为研究衣服的形状做预备。
师：同学们，大伙儿好，新的学年又开始了，你们差不多是三年级的学生了，你注意到了吗？书中的同伴和你们一样都长大了。
让我们一起看一看他们都有哪些变化。
学生年看书，并随之回答。
要给学生充分的交流时刻，学生可能会说到他们衣服的变化，丫丫、红红头型的变化等。
2.提出：观看四个同伴衣服有什么共同的特点的问题，让学生讨论，使同学们了解衣服左右两边都一样。
师：同学们都看到了书中同伴的变化。
现在老师提一个要求，同学观看一下四个同伴的衣服，说一说有什么共同的特点？生：他们的衣服差不多上短袖的。
师：对！现在天气比较热，我们大伙儿都爱穿短袖上衣，说一说衣服的形状有什么共同特点？学生可能说出专门多，假如学生说到都有两个袖子，教师可作引导：师：说的对，都有两个袖子，我们把衣服叠起来以后（教师用衣服示范叠）发觉了什么？生：两边都一样。
生：左右两边都一样。
二、自主探究1.在讨论的基础上，出示教材中的6张图片，先让学生说一说是什么，再观看它们的开头有什么特点。
要给学生充分交流不同意见的机会。
师：同学们通过观看发觉了上衣的特点，今天老师给你们带来了许多精美的图片，你们看看是什么？（出示教材中的6张图片）师：请同学们认真观看这些图片的形状，它们有什么特点？由于有前面的基础，除教材上的两种说法外，学生可能回答出其它几幅图的特点，表达语言能够不准确，意思对就能够了。
三年级上数学教案轴对称图形8_冀教版
三年级上数学教案轴对称图形8_冀教版轴对称图形教学目标：1. 通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程。
2. 认识轴对称图形，能在轴对称图形上画出对称轴.3.在观察，想象轴对称图形形状的过程中，发现空间观念。
教学重难点：教学重点：（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
教学难点：本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。
教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。
今天，老师为大家带来了一个魔术，大家瞧好了，黑板上是一张白纸。
老师手上有什么？（红印）现在老师把手往白纸上一放，你们猜会留下什么？（红印）同学们猜对了！白纸上留下一个手印。
现在老师把手擦干净，这只是魔术的一个小小部分，最精彩的还在后面呢，瞧！老师将纸对折再展平，你们猜现在会变出什么来？（两个手印）一. 二. 三变真的变出来了两个小手印。
老师的这副手印画美吗？（美）那你除了美还发现了什么呢？请同学们仔细观察，学生可能会说，“长方形是一个对称图形”从而引出今天的课题——轴对称图形（出示合课件图形）引导学生观察比较：“你们觉得，小蝴蝶和老师的手印图相比较你们发现了什么相同的地方？哪一幅图比较美？”通过观察，学生可能会说，“都是当学生了解了轴对称图形和对称轴后，让学生观察日常生活中常见的物体，通过观察学生很容易发现这些图形沿着一条直线、甚至多条直线分别对折，两侧图形能够完全重合，这些图形都是轴对称图形。
通过观察判断，进一步加深了对轴对称图形的认识。
（为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，这个环节安排了折一折，画一画，等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。
让学生通过观察平面图形的特征，动手操作进行实践，找出判断轴对称图形的方法。
）（四）综合练习、发展思维。
1、游戏：全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。
再请三人上台表演。
2、抢答：观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。
（这样设计、不仅活跃了课堂气氛，而且检查了学生掌握新知的情况；既激发了学生学习兴趣，又让学生感到数学就在自己身边。
冀教版三年级数学上册《对称》教学设计
冀教版三年级数学上册《对称》教学设计教学目标：1、使学生初步认识生活中的对称现象以及数学上的轴对称图形，并能识别对称现象。
2、引导学生多种感官参与学习活动，使其经历看一看、想一想、折一折、说一说、剪一剪、画一画、听一听等活动，培养学生的观看能力和动手操作能力，进展学生的空间观念，拓宽学生视野。
3、通过以上活动，使学生学会观赏数学的美，感受数学与生活的紧密联系，对数学产生亲切感。
教学重难点：认识对称现象，体会对称的美。
教学过程：一、初识对称（对称的物体）1、用实物图导入。
蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱，这些有什么共同特点？这些差不多上对称的。
（板书课题：对称）2、生活中富有变化的对称现象。
生活中有专门多的对称现象，这些是不是对称的？什么缘故？（世界灯王、液晶电视、沙发、汽车、鸟巢、天安门城楼等。
）二、再认对称（对称的图形）同学们看看这幅剪纸作品是不是对称的？什么缘故是对称的？你如何明白两边一样？有些图形我们能够用对折的方法来检验是不是对称的，对折后留下的痕迹，我们叫它对称轴。
（板书：对称轴）用对折的方法操作检验，同桌同学合作。
三、变式对称（对称的图形）1、对称图形的变式。
（a-d-x）2、画对称轴。
（课本p68页做一做）3、折对称轴。
（课本p70页第二题）四、对称的事物五、做对称图形1、剪对称图形。
教师示范随意剪，学生创作展现。
2、摆对称图形。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
三年级上数学教案轴对称图形_冀教版
三年级上数学教案轴对称图形_冀教版教学目标：知识与技能感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特点，能够准确判定哪些图形是轴对称图形。
数学摸索通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。
解决问题运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。
情感与态度感受数学与生活息息相关，培养学生的学习爱好和热爱生活的情感。
教学重难点：要紧是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的差不多特点，因此“初步认识轴对称图形的差不多特点”就成为本节课的教学重点；在找图形对称轴的过程中，要紧是依靠感知来明白得其中许多的概念，因此“把握判定轴对称图形的方法”是本节课的难点。
教学过程：一.创设情形，导入新课1、第一请大伙儿观赏一组图片：（出示课件展现漂亮的轴对称图形）故宫天安门伦敦塔桥巴黎埃菲尔铁塔京剧脸谱2、观赏后谈谈自己的感受？小结：这种美确实是对称美，这节课我们将连续学习有关对称的知识。
[设计意图]此环节我借助课件显现世界闻名的宏伟建筑，激发学生的学习爱好，让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望；探究（一)、进一步感知轴对称图形。
同学们，看老师给大伙儿带来了什么？（课件展现：风筝、花瓶）提问：1、他们是对称图形吗？你是如何明白得的？2、如何把风筝、花瓶画下来，就能得到如此的平面图形（多媒体演示过程）这些图形依旧对称的吗？3、假如沿着中间这条虚线对折会发生什么现象？小结：那也确实是说，沿着一条虚线对折，左右两边完全重合了，我们把如此的图形叫做轴对称图形。
（板书题目：轴对称图形）完全重合是轴对称图形的一个重要特点。
（二）、你还明白生活中还有那些轴对称现象吗？小结：生活中的现象还真许多，老师忍不住也动手剪了几个图形，猜猜看是什么？认识对称轴（出示剪纸：小女孩、飞机、圣诞树）认真观看剪纸，尽管它们的图案不同，但中间都有一条什么？（折痕）我们把这条折痕叫做对称轴。
如何样画对称轴呢？（1）借助直尺画（2）摁住尺子防止画歪（3）用虚线教师演示画对称轴并板书”对称轴“指名到黑板上画对称轴。
三年级数学上册第3单元图形的运动一(认识轴对称图形)教学建议冀教版
认识轴对称图形1、结合实例，经历感受轴对称现象,观察、操作等认识轴对称图形的过程。
2、了解“对称"的含义,能找，出生活中的对称现象，初步认识轴对称图形。
3、在观察、想象轴对称图形形状的过程中，发展空间观念.教学建议:◆对称现象1、出示教科书中的6张图片，让学生说一说是什么，再提出“观察图片的形状，它们有什么特点”的要求,给学生充分交流的时间，重点说一说这些图片有什么共同特点.如，枫叶左右两边的形状一样，蝴蝶两边的形状一样等。
2、教师启发：这些图片的形状两边完全一样，，你能指出是从哪分开的吗?让学生指一指，可以在书上画一画。
然后告诉学生：像这样两边完全一样的图片，我们就说它们的形状是对称的。
3、提出“说一说”的要求，让学生交流在生活中见到的对称现象。
◆做一做1、指导学生按要求剪下附页中的图形,沿虚线对折。
提示学生，看一看：能发现什么？2、交流学生操作的过程和发现的图形特点。
在学生体验到这些图形沿虚线对折后能完全重合的基础上，师生共同总结出“轴对称图形”和“对称轴”的概念.◆练一练第1题，先判断哪些图片是对称的，再让学生自己画虚线。
第2题，先让学生自己连一连,再说一说判断的理由，也可以让学生照样子动手剪一剪。
第3题，师生一起判断,使学生了解平行四边形不是轴对称图形。
然后让学生画出一条对称轴，并把一半涂上自己喜欢的颜色。
交流时，重点说一说对称轴是怎样画的.根据学生的接受能力，结合学生对对称轴不同位置的画法,可讨论一下:这几个图形各有几条对称轴。
使学生了解，有些轴对称图形有多条对称轴。
如，正方形有4条对称轴、圆有无数条对称轴，但这些不作为基本要求.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
轴对称图形-冀教版三年级数学上册教案
轴对称图形-冀教版三年级数学上册教案一、教学背景本节课是冀教版三年级数学上册中的一节课，主题为轴对称图形。
这是一个涉及基础数学概念的教学内容，该内容是学生学习数学的重要一步。
轴对称图形是指平面上绕着一条线对称时，图形的两部分完全相同。
学生在此基础上可以进一步学习更高级的几何概念。
二、教学目的1.了解轴对称的含义，能够运用基本概念解决轴对称相关问题；2.培养学生观察图形的能力；3.提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
三、教学内容1. 轴对称轴对称是指以某条直线为轴心，把整个图形沿着轴心对称的过程中，左右两部分完全重合的性质。
举例来说，人的面孔就是轴对称图形，人的左右两部分从垂直中线平分区分，左边和右边是完全一致的。
2. 轴对称具有的性质轴对称具有以下的性质：1.轴对称图形的任意一点到对称轴的距离相等；2.轴对称图形重合的部分一定沿轴对称重合。
3. 轴对称图形的举例在生活中，许多物体都具有轴对称图形，例如人，直线等。
四、教学步骤1. 引入老师在开始上课的时候可以画出一个对称图形，再让学生去画一个相同的图形，引导学生进行轴对称图形的认识。
2. 讲解老师在讲解轴对称的相关知识时，可以通过实物演示，或是给出一些图形，让学生能够快速了解轴对称图形的含义，并且了解轴对称的定义与性质。
3. 练习老师可以让学生找出自己身边的轴对称物体，并要求学生在作业中，自己设计一组轴对称图形。
4. 反思老师在结束教学时，可以引导学生回顾自己在学习过程中的问题，并对学习效果进行评价，以便能够更好地掌握轴对称概念知识。
五、教学重点和难点1. 教学重点轴对称图形的基本概念；轴对称具有的性质。
2. 教学难点让学生理解轴对称的含义，并且能够运用基本概念解决轴对称相关问题。
六、学情分析由于轴对称是一种基础的数学概念，因此在教学时需要注重培养学生的观察和理解能力，让学生自己去思考如何理解轴对称图形的性质，以此提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
冀教版三年级数学上册《认识轴对称图形》教案
冀教版三年级数学上册《认识轴对称图形》教案冀教版三年级数学上册《认识轴对称图形》教案对称（第二课时）认识轴对称图形教学内容：冀教版三年级下册第3—4页教学目标：1、通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程。
2、认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。
3、参与数学活动，能克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。
教学过程:一、情景引入师：同学们今天老师又给大家带来了两个美丽的图形，请大家也把它拿出来（教材附页2），沿虚线把它们对折，你发现了什么?二、自主探索相互交流1、交流学生操作的过程和发现的特点。
师：谁来说说你是怎么做的？你发现了什么特点？此时学生可能说出是对称图形，教师引导学生说出示怎样对称的。
学生可能说：虚线两边一样大还可能说：虚线两边的部分能够完全重合。
师：同学们说的都很好。
我们把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是“轴对称图形。
”这条虚线就叫做这个图形的对称轴。
三、综合实践和应用1、练一练师生一起判断，是不是轴对称图形，重点说说是怎样判断的。
然后让学生自己画出轴对称图形的对称轴。
出示练一练第1题先让学生读题弄清题意，然后让学生找出其中的轴对称图形，再进行交流说说那些是轴对称图形？对称轴在哪？谈论完后再画。
特别指出圆形、正方形、长方形有不止一条对称轴。
2、猜一猜做一做先让学生想象一下剪出的图形然后再实际做一做。
出示练一练第2题，让学生读题理解题意，进行猜想讨论，然后剪纸。
(在学生剪纸的过程中,一定要强调安全.)。
轴对称图形-冀教版三年级数学上册教案
轴对称图形-冀教版三年级数学上册教案1. 教学目标1.了解轴对称概念，能够分辨图形的轴对称性质；2.发现身边轴对称的实物，引导学生理解轴对称性质；3.能够思考如何用轴对称图形来制作抽象图案。
2. 教学内容2.1 轴对称概念轴对称，是指在平面内，有一个直线将图形分成两部分，每一部分关于这条直线对称。
这条直线称为轴线。
2.2 轴对称图形的性质1.轴对称图形有一个对称中心，即轴线；2.轴对称图形中，与对称轴垂直的线段，会被对称到自身的位置上。
2.3 轴对称的应用1.制作轴对称图案；2.利用轴对称制作节日环境布置，如制作对称切割纸、对称风筝、对称灯笼等。
3. 教学过程3.1 导入新知首先，教师通过实物引导学生观察轴对称的特点。
比如，教师可以带上一把伞，将伞打开，让学生观察伞的轴对称性质。
再让学生提出身边还有哪些物品有轴对称性质。
3.2 讲解新概念在引入了轴对称的概念后，教师可以通过图像的对称性，讲解轴对称图形的概念。
这时可以用平面几何图形使学生了解轴对称图形的特点，并且通过找规律等方法让学生培养发现问题和解决问题的能力。
3.3 练习巩固学生通过看图形或操纵实物等方式，练习判断轴对称图形和非轴对称图形。
对于初学者，教师可以教授找轴线的方法，引导学生逐个判断图形是否轴对称，以加深学生对轴对称的理解。
在此基础上，教师可以让学生自己动手制作轴对称图形，根据所掌握的技能进行对称操作，培养学生的操作能力和创造力。
3.4 总结举例最后，教师可以给学生展示一些轴对称的例子，如节日中常见的对称剪纸、灯笼，让学生感受到轴对称技巧的实用性和使用价值。
4. 教学重点难点4.1 教学重点1.轴对称的概念；2.轴对称图形的性质；3.如何制作和操作轴对称图案。
4.2 教学难点1.学生对于轴对称的认知需要全面；2.学生需要具备较高的观察力、操作技能和创造力。
5. 教学评价在教学过程中，教师可以根据学生的作品，对轴对称图形的认识程度进行评价，同时也可以对学生的综合能力和创造力进行评估。
冀教版《轴对称图形》教案精选3篇
冀教版《轴对称图形》教案6教学目标：1、使学生初步认识生活中得对称现象，认识轴对称图形和对称轴；知道轴对称图形得含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、会根据轴对称图形得特点，找出相应得对称轴。
3、让学生体会理论来源于实践，又在实践中广泛运用这一道理。
4、培养学生得观察能力和动手操作能力。
教学重点：掌握轴对称图形得特点，能判断一个图形是否是轴对称图形。
教学难点：会找出轴对称图形得对称轴。
教学准备：多媒体课件，剪纸学具准备：长方形纸一张、剪刀、教学过程：一.情景欣赏：师：同学们，老师今天给大家带来了一些得图片，请大家欣赏，在欣赏得同时观察这些图片有什么特点。
1、屏幕出现图片（1）自然景观图片师：这景色美吗？生：美师：大自然得景色很美，而且还很有特点，聪明得设计师和能工巧匠利用大自然得特点设计和建造了一些美丽得建筑。
（2）轴对称建筑图片师：你看到得图形有什么特点？生：有，有得左右一样，有得上下一样。
两边一样…师：我们得生活中经常也可以看到具有这种特点得物体和图形。
（3）生活中得轴对称图片师：剪纸是我国得民间艺术，历史悠久，流传广泛，它最能体现这种特点。
（4）剪纸图片2、对图形进行概括：师：你们所看到得这些图形都有什么特点？生：有得左右一样，有得上下一样。
两边一样，有一种对称美。
师：上面这些图形给我们一种对称美，这些图形都是轴对称图形。
（板书课题：轴对称图形）轴对称这种特点在我们日常生活中，应用很广泛，到底什么样得图形是轴对称图形呢？这就是我们今天要研究得问题。
二.动手操作发现新知：1、师：我们来做个实验，先看大屏幕老师怎么做（演示课件。
折纸------画图-----剪纸-----打开）师：现在请大家拿出你手中得长方形纸和剪刀，向老师这样也剪出一个简单得图形。
2、学生操作（教师巡视指导）师：通过剪纸，你发现了什么？生：我发现了我这个图形得两边一样，中间还有一条折痕，师：那你知道它是什么图形吗？生：轴对称图形。
三年级上数学教案轴对称图形4_冀教版
三年级上数学教案轴对称图形4_冀教版
轴对称图形
教学目标：
知识与技能目标：结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象的过程。
过程与方法目标：了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。
情感、态度、价值观目标：通过生活中的大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
教学重点：初步认识对称图形和镜面对称现象。
教学难点：能找出生活中的对称现象。
教学过程：
【导入】对称图形
出示教科书中的6张图片先让学生说一说是什么。
师：同学们今天老师给你们带来了许多精美的图片，你们看看是什么？
【讲授】对称图形
1．观察情景图：
提出教材要求，让学生观察图片，可提示学生观察他们的形状有什么特点。
师：请同学们看一看这些形状各异的图形，它们的形状有什么特点？
引导学生发现：每个图形左右两边是一样的。
师：更准确的说是形状是一样的。
如果学生不能观察到有效的数学信息教师可适当进行引导，比如说：
练一练
先判断哪些图片是对称的，再分成完全一样的两部分，最后交流。
教师可出示自己准备的对称的实物或图片展示给学生看。
（例如昆虫、花朵、树叶、风筝、衣服等）
以上几点注意让学生说出从哪分是对称的。
（给学生展示广阔的生活空间，让学生用数学的“眼光”去观察生活。
增强应用意识。
不仅要让学生看，还要让学生动手感受和体验。
）。
最新冀教版三年级数学上册《 图形的运动(一) 轴对称图形》精品课教案_12
《认识轴对称图形》教案教学目标一、知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步体会生活中的对称现象，知道对称轴，认识轴对称图形的一些基本特征。
能判断一个图形是否是轴对称图形。
二、过程与方法：经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展学生空间观念。
三、情感态度和价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣，激发对数学学习的积极情感。
教学重点:认识对称现象和轴对称图形。
教学难点:会画轴对称图形的对称轴。
课前准备：多媒体课件、课本附页中的图形等课时安排1课时教学过程一、导入新课课件出示：对称的树叶、蝴蝶、蜻蜓、葫芦......师：仔细观察这些美丽的画面，说说你发现了什么？引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。
生：蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。
蜻蜓图：以蜻蜓中间所在的直线为界，上下两边的形状和大小都是相同的。
师：同学们，观察的真仔细，它们的左右或上下两边是完全相同的，我们就说这些图片的形状是对称的。
说一说在生活中，你还看到过哪些对称的现象？学生自己说一说生活中的对称现象。
欣赏对称的图形：建筑物、车标、......【设计意图：轴对称图形在生活中有着广泛的应用，让学生去寻找、赏析生活中的轴对称现象，这样，能让学生充分体验生活中的轴对称的美，提高学生的审美能力。
】教学过程二：做一做剪下附页中的图形分别沿虚线对折，你发现了什么？生：虚线的两边一样大……生：两部分完全重合……如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
这条直线叫做对称轴。
练习1：观察图片选出轴对称图形练习2：画一条虚线，把对称图片分成完全一样的两部分。
三、结论总结1．这节课同学们有哪些收获？2．教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好!四、作业课本41页练一练2、3题。
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冀教版小学数学三年级上册教案设计
认识轴对称图形
教学目标
1. 知识目标：
通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程。
2. 能力目标：
认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。
3. 情感目标：
了解自然界和生活中有着很多的对称现象，感受数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。
教学重点
通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程
教学难点
能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半
教学过程
一、情景引入
师：同学们，今天老师又给大家带来了两个美丽的图形，请大家也把它拿出来，沿虚线把它们对折，你发现了什么?
二、自主探索相互交流
学生交流操作的过程和发现的特点。
师：谁来说说你是怎么做的？你发现了什么特点？
此时学生可能说出是对称图形，教师引导学生说出是怎样对称的。
学生可能说：虚线两边一样大
还可能说：虚线两边的部分能够完全重合。
师：同学们说的都很好。
我们把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是“轴对称图形。
”这条虚线就叫做这个图形的对称轴。
三、综合实践和应用
1. 练一练
师生一起判断，是不是轴对称图形，重点说说是怎样判断的。
然后让学生自己画出轴对称图形的对称轴。
出示练一练第1题先让学生读题弄清题意，然后让学生找出其中的轴对称图形，再进行交流说说哪些是轴对称图形？对称轴在哪？谈论完后再画。
特别指出圆形、正方形、长方形有不止一条对称轴。
2. 猜一猜做一做
先让学生想象一下剪出的图形然后再实际做一做。
出示练一练第2题，让学生读题理解题意，进行猜想讨论，然后剪纸。
(在学生剪纸的过程中,一定要强调安全)。