一种提高英语口语的有效方法--学生记录自己的录音

笔者存帮助学生提高 口语能 力时 ， 设计 了一种 能够解 决上
述 问题的方法 ， 教 师 要 求 学 生 录 下 一 分 钟 左 有 的描 述 ， 然 后 把
录音听写下来 ， 给他们足够 的时间 ， 先 自己评 述 ， 修改听写稿 ，
然后 再 交 给 教 师 进 行 批 改 。
一
中的所得完全可以弥补缺乏真实性的弊端 。除此之外 ， 这种方
培养 准确性 ， 但 这类练习往往缺乏挑 战性 ， 而且 当学生能够进 行 比较 自由的会话练 习（ 如讨论 、 扮演角色 等 ） 时， 他们会错用 甚 至漏用规定 的结构 、 词汇等 。因此 ， 新 旧知识并 没有融会 贯
通。 此外 ， 用 已知语 言知 识 所 做 的会 话 常 常 是很 有 限 的 ， 甚 至 是 重复 的。
把思想表 达出来 ， 也 就是说 ， 在 这 一 阶 段 只 要 能 流 利 地 表 达 就
可 以了。
４ ． 听写 、 描述有助于提 高学生的写作技巧 如写段落 、 正确
拼写 、 恰 当运用大写 和标点等 。当然 ， 与书面语不 同， 录音稿 中
包括重复 、 解释 、 断句 ， 这 些 都 是 口语 的 特征 。
型 的 教学 提 纲 。
第一步 ： 选两幅黑 白照片或图片 ， 必要 时将其放大 、 复印 ，
以便学 生能够从 中选 出他们 更感 兴趣 的那一幅 。 图片的主题是
与 正 在课 堂上 讨 论 的话 题 有 关 ， 讨 论 时 也 用 以前 教 过 的词 汇 。 第二 步 ： 学生选出一幅， 然后 成 对 地 讨 论 图 片 内 容 。 在 这 一
３增强学生的信心 。通过这种练 习， 学生进步很快 ， 练 习增 强了他们 的 自信心 ， 他们能够练习大段地讲话 了。每周他们都
录 一段 描 述 ， 这 样 他 们 就 可 能 通 过新 旧 录音 的对 比看 到 自己 的
进步。
阶段如果 遇到不会说 的词 ， 要求他们不查字 典 ， 而努力 想办法
第六步 ： 学生用一支不同颜色的笔修改听写稿上 的错误 。 这
样做能够增长学生 自己发现错误 的意识 ，并有助于他们 自己改
正 意识 到 的错 误 。 第 七步 ： 最后把记录 、 磁 带 和 图 片都 收 上 来 ， 从 录 音 中 找 出
的主要特点是学生记录 自己的录音。 它分为七步 ， 有 多方面优
第三步 ： 接下来全班一起讨论 图片 。 这 时， 教师允许学生使
用字典 ， 并 为 他 们 提 供 新 的 词 汇 。我 们 从 众 多 的可 描 述 的角 度
此外 ， 教师能得到大量有关学 生的信息 ， 诸 如他们存在 的
问 题 和 知识 的欠 缺 点 。 教 师 还 可 以 了解 每 个 学 生 ， 因材 施 教 。 这
探讨 图片 ， 如图中的人 ， 他们 的行为 、 心情 ， 冈巾的物体 、 天气 、 时间 以及摄影师的意 ， 然后我们复习一些有用的结构。 显然 ， 在这一阶段可根据 学生 的需要做一些改动。
种课很 好准 备 ， 也很 简单 ， 批改作业也不 闻难 。
作为一种方法 ， 录音法适用的范同很广 。这种方法可以用
关键词 ： 英语 口语 ； 提 高方法； 录音
Байду номын сангаас
语音错 误 ， 准备下一步的有关语音节奏 、 连读和语调的练习。 最 学生 的口语一旦达 到一定 的流利程度之后 ， 就 常常对 自己 不满意 。 他们不仅想做大量的练习 ， 而且还想准确地表达 ， 进而
扩大语言表达的范围。 为 操 练 某 一语 言结 构 、 功 能及 词 汇而 设 计 的练 习虽 然 旨
分钟 ， 但 是给学生 １ ５至 ２ ０分钟 ， 以使他仃 Ｉ ｎ 。 － 够 录和重 录他
们的描述 ， 直到他们 自己满意为止。教师尽一切努 力不让学生
法具有一定的挑战 眭， 能 吸 引 学生 的兴 趣 。
、
步 骤
２ ． 有利 于多数 学生练 习、 进 步。对 于那些 不愿在人前讲话 或担心讲话时被打断的学生来讲 ， 这种练 习非常有效 。因为它 没 有竞 争 ， 学尘自 完成练习 ， 录音也只有他们 自己和教师才
能 听到 。
大体上讲 ， 这种方法适合于多种 口语 练习。以下是一份典
后找 出普遍存在 的语法 、 词 汇错 误 ， 如错 用时态 、 冠 同等 ， 并针
对 这 些 问题 准备 进 一 步 的 讲 解 和 练 习 。
二、 优 势
这 种课 一周 至少 上 一 次 。 尽 管学 生 感 觉 有 一 定 的难 度 ， 但 事实证明 ， 这 种 练 习 深受 欢 迎 。它 的优 点 如 下 ： １ ． 激 励 了 学生 的 学 习 自觉 性 ， 提 高 了学 生 的 自学 能 力 。 因
第 四步 ： 每个学 生都有一盒录音带 ， 上面存有 他们的全部
录音 ， 要求他们 描述或谈论与之有关 的任何问题 ， 时间不超过
一
于各种 口语 练习 ， 如果是单 人的 口语练习 ， 可以让学生练 习讲
故事 、 做 简单发言等 ； 如果是多人的会话练 习 ， 可 以让学生成对
或成组地做角色练习 ， 解 决 问题 、 讨论 、 情景会话 、 民意 测 验 、 问
新 校
Ｘ ｊ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｒ Ｉ
一
教学研究
种提高英语 口语的有效方法
— —
学生记 录 自己的录音
黄 小 星
（ 永州市零陵ｆ ） （ 邮亭 圩 中学 ． 湖南
永州
４ ２ ５ ０ ０ ０ ）
摘
点。
要： 本 文介 绍 了一 种 提 高 口语 的教 学 方 式 ， 这 种 方 式
为 录音 、 记录 、 修 改录音稿都是 由学生 自己完成 的。与听一样 ，
说的动作往往也是一 次完成。学生要想一 次说好是不容 易的 ，
因此 他 们 的 压 力很 大 。 当然 ， 这 种 练 习没 有 使 学 生 处 于 真 实 语 言 环 境 中的 那种 应答 状 态 ， 然 而学 生 从 反 复 录 制 及 修 改 的 过 程