会说话的灯(课堂实录) (1)
《会说话的灯》教学设计
巩固练习与拓展延伸
巩固练习
设计针对本课知识点的练习题，如选择 题、判断题等，帮助学生巩固所学知识 。
VS
拓展延伸
引导学生思考灯光在科技、艺术等领域的 应用，如智能照明、灯光艺术等，拓宽学 生的视野和思路。同时，鼓励学生自主查 找相关资料，了解更多关于灯光的知识和 信息。
04
互动环节设置
教学内容梳理
01
02
03
灯的种类与功能
介绍各种不同类型的灯， 如交通信号灯、室内照明 灯、装饰灯等，并解释它 们各自的功能和用途。
灯的工作原理
简要解释灯的工作原理， 包括电流、电压、电阻等 基本概念，以及灯是如何 将电能转化为光能的。
灯在生活中的应用
通过实例和图片展示灯在 日常生活、工作、娱乐等 场景中的应用，引导学生 认识灯的重要性。
03
企业资源
联系相关企业，安排学生参观灯具生产车间，了解灯具的生产流程和技
术要求。
跨学科融合尝试
物理学科
结合物理学科知识，讲解灯的工作原理，如电流、电压、电阻等概念在灯具中的应用。
化学学科
探讨不同材料在灯具制作中的应用，如金属、塑料、玻璃等材料的特性及优缺点。
艺术学科
引导学生欣赏不同风格的灯具设计，培养学生的审美能力和创新意识。
分享交流环节
分享内容
01
鼓励学生分享自己在小组讨论和角色扮演活动中的收获和感受
。
交流方式
02
可以采用口头汇报、展示海报、表演等多种形式进行交流。
教师点评
03
对学生的分享和交流进行点评，肯定他们的成果和努力，提出
改进建议。
05
评价与反馈机制建立
课堂表现评价标准制定
会说话的灯(浙教版小学语文教案)_教案教学设计
会说话的灯(浙教版小学语文教案)本文是关于会说话的灯(浙教版小学语文教案)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。
2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。
4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重点初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
三、教学难点体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
四、教学课时：2课时第一课时一、教学目标：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。
二、教学过程1、揭题质疑1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？2、自学课文，了解大意。
1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。
4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。
5）读准生字新词3、交流1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。
2）朗读交流。
随机正音，理解“交*”、“船舶”等词语的意思。
（努力扩大朗读面，把课文读通读顺）4、练习形近字组词：扮（）*（）舶（）免（）桅（）份（）义（）船（）兔（）危（）5、板书会说话的灯什么灯发出什么信号告诉人们什么红绿灯汽车的指示灯船上的航行灯灯塔飞机的飞行灯第二课时一、教学目标有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
二、教学过程1、复习回顾1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。
3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业本》5。
浙教义务版四年级语文上册教案会说话的灯
浙教义务版四年级语文上册教案：会说话的灯一、教学目标•理解文学作品中的人物形象与情感表达。
•掌握故事情节及主题。
•提高学生的阅读和理解能力。
•培养学生的创造思维和想象力。
•增加学生的文学修养。
二、教学准备教师准备： - PowerPoint演示文稿 - 教案和教材 - 课件学生准备： - 课本 - 笔记本三、教学过程导入（5分钟）1.教师展示一张插图（人物形象）并询问学生：–这个人物是谁？–你们对他有什么印象？新知呈现（15分钟）2.教师通过阅读故事《会说话的灯》引入新知。
–教师根据教材内容简要讲解故事背景。
–教师模仿不同角色的声音朗读故事。
–学生跟读故事。
梳理故事情节（10分钟）3.学生主动述说故事情节。
–教师提问学生：“《会说话的灯》的故事情节是什么？”分组讨论（10分钟）4.将学生分为小组，并要求他们讨论以下问题：–主要人物有哪些？–他们的性格特点是什么？–故事的主题是什么？小组展示（15分钟）5.每个小组派出一位代表汇报讨论结果。
–代表梳理故事情节并介绍主要人物。
–代表分享小组关于主题的理解。
总结（10分钟）6.教师总结本节课的教学内容，并提问学生几个问题：–你们对《会说话的灯》的故事有什么想法？–你们觉得主题是什么？为什么？–这个故事给我们带来了什么启示？作业布置（5分钟）7.教师布置阅读任务：–学生阅读课本中的其他故事，并写下自己的感受和思考。
四、课堂小结在本节课中，我们通过阅读故事《会说话的灯》来理解文学作品中的人物形象和情感表达。
通过小组讨论和分享，学生们逐渐领悟故事的主题与故事中人物的性格特点。
通过这一课的学习，希望学生们能够提高阅读理解能力，培养创造思维与想象力，同时增加文学修养。
五、教学反思在教学过程中，我发现学生参与积极，他们对故事的理解和分析也很到位。
将学生分组讨论和展示的方式，激发了学生的思考和合作能力。
下一次教学中，我将更加注重培养学生的创造思维，鼓励他们提出自己独特的见解和想法，以提高课堂互动和学生参与度。
会说话的灯 教案
会说话的灯教案教案标题：会说话的灯教案教学目标：1. 学生能够理解并运用相关词汇和表达方式，描述会说话的灯的功能和特点。
2. 学生能够通过角色扮演和小组讨论，展示他们对会说话的灯的理解和运用能力。
3. 学生能够通过合作学习和创造性思维，设计并制作一个会说话的灯模型。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含会说话的灯的图片和相关词汇。
2. 学生用的小组讨论指南。
3. 制作会说话的灯模型所需的材料，如纸板、电线、灯泡等。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 展示一张会说话的灯的图片，并引发学生对这个话题的兴趣。
2. 提问学生是否见过或听说过会说话的灯，并鼓励他们分享相关的经验或想法。
探究（15分钟）：1. 通过PowerPoint演示文稿，介绍会说话的灯的功能和特点。
2. 引导学生讨论会说话的灯在日常生活中的应用场景，如家庭、学校、办公室等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论会说话的灯的优点和缺点，并汇报给全班。
拓展（20分钟）：1. 角色扮演：让学生分成小组，扮演不同的角色，如灯的设计师、销售员、用户等，通过对话展示他们对会说话的灯的理解和运用能力。
2. 小组讨论：学生根据自己的创意，讨论并设计一个新颖的会说话的灯模型，包括外观、功能和特点等。
3. 学生展示：每个小组派代表向全班展示他们设计的会说话的灯模型，并解释其功能和特点。
总结（10分钟）：1. 回顾本节课学习的重点，强调会说话的灯的功能和特点。
2. 鼓励学生分享他们在小组讨论和制作模型过程中的体会和收获。
3. 提供反馈和评价，鼓励学生继续发展他们的创造性思维和合作能力。
作业：要求学生在家中观察和记录会说话的灯的使用情况，并写一篇短文总结他们的观察结果和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和探究，了解更多关于智能家居的知识，并与会说话的灯进行比较和对比。
2. 组织学生参观相关的展览或公司，深入了解会说话的灯的研发和应用。
3. 引导学生进行更深入的讨论和研究，探究会说话的灯在未来的发展前景和潜力。
会说话的灯教案7篇
会说话的灯教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沪教版一年级语文上册教案会说话的灯
沪教版一年级语文上册教案会说话的灯教学目标1.能够听懂故事《会说话的灯》。
2.能够讲述故事《会说话的灯》的大致内容和主题。
3.能够运用已学知识，描述人物特征和心理活动。
4.能够用简单语言表达自己的想法和感受。
5.培养学生的语感和语言表达能力。
教学重难点故事《会说话的灯》的大致内容和主题，以及如何通过描述人物特征和心理活动，展示故事的情节。
教学准备1.《沪教版一年级语文上册》教材。
2.《会说话的灯》故事文本。
3.黑板、彩色粉笔、笔记本电脑等教学工具。
4.卡片、图片等辅助教学材料。
教学过程导入（5分钟）1.教师介绍本课将要进行的学习内容，即《会说话的灯》。
2.教师让学生表述对灯的认识和了解，引入灯在人们生活中的角色和作用。
学习（30分钟）步骤一：听故事1.教师向学生简单介绍故事背景和内容，然后播放故事《会说话的灯》的录音或视频。
2.学生们仔细聆听故事，理解故事的大致内容和情节。
步骤二：讲故事1.教师引导学生回顾故事内容，鼓励学生根据自己的理解和想象，简述故事的大致内容和主题。
2.学生们一个接一个地讲述自己的理解和感悟。
3.教师帮助学生加深理解，将故事的情节和主题表达得更加清晰明了。
步骤三：描述人物1.教师提取故事中的人物，从外在形象和内心特征两个方面，引导学生描述人物。
2.学生们用自己的语言，描述个人感受和想法，展示人物特征和心理活动。
步骤四：表达感受1.教师鼓励学生表达自己在听故事过程中的感受，引导学生用自己的语言表达个人情感和思考。
2.学生们一个接一个地表达感受，教师适时引导和点拨。
总结（5分钟）1.教师总结故事《会说话的灯》的大致内容和主题，回顾学习过程，强化学生记忆和理解。
2.教师再次鼓励学生表述自己的感受和想法，培养学生的语感和表达能力。
课堂作业1.回顾故事《会说话的灯》，写一篇100字的读后感。
2.画一张图片，表现你心目中的“会说话的灯”。
总结本课程以故事学习为主要形式，通过听、讲故事以及描述人物等活动，培养学生的语感和语言表达能力，同时加深学生对灯的认识和理解。
会说话的灯 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：会说话的灯教案教学设计课时安排：共5 课时年级学科：一年级科学教学目标：1. 让学生了解和认识各种灯具及其工作原理；2. 培养学生动手操作和观察能力；3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 第一课时：认识灯具a. 让学生观察和描述各种灯具的外观和功能；b. 介绍灯具的工作原理及分类。
2. 第二课时：探索灯的亮度a. 让学生通过实验观察灯的亮度与电流、电压的关系；b. 引导学生探讨影响灯的亮度的因素。
3. 第三课时：制作小灯泡a. 让学生动手制作小灯泡，了解制作过程及注意事项；b. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
4. 第四课时：灯的智能控制a. 让学生了解智能灯具的特点和应用场景；b. 引导学生探讨智能灯具对生活的影响。
5. 第五课时：实践与应用a. 让学生设计一个家庭照明方案，选择合适的灯具；b. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究灯具的奥秘；2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生深入了解灯具的原理和应用；3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和分析能力；3. 家庭作业：检查学生对课堂所学知识的掌握和运用情况。
五、教学资源1. 各种灯具样品或图片；2. 实验器材：灯泡、电线、电源等；3. 智能灯具设备；4. 教学课件和资料。
六、教学过程设计【第一课时：认识灯具】1. 导入：展示各种灯具图片，引导学生观察并说出它们的名字和功能。
2. 讲解：介绍灯具的工作原理及分类。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 练习：让学生举例说明生活中常见的灯具及其用途。
【第二课时：探索灯的亮度】1. 实验：引导学生观察灯的亮度与电流、电压的关系。
2. 讨论：学生分享实验现象，探讨影响灯的亮度的因素。
浙教版四年级语文教案——会说话的灯
浙教版四年级语文教案——会说话的灯一、教学目标1.知识目标：通过学习故事《会说话的灯》，了解故事的情节和主要人物，并能够复述故事内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感目标：通过教学，引导学生热爱阅读，关注他人，培养乐于助人的品质。
二、教学重点1.理解故事的情节和主要人物。
2.能够正确复述故事的内容。
三、教学准备1.教材：《浙教版四年级语文》第一册。
2.教具：PPT、教案、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上一节课学习的内容，复习所学知识。
•利用图片或故事片段引发学生对故事《会说话的灯》的兴趣。
2. 导入新课（10分钟）•引导学生观察故事《会说话的灯》的插图，了解故事的背景和主要人物。
•在黑板上列出故事的关键词，让学生猜测故事的大致内容。
3. 阅读故事（20分钟）•教师朗读故事《会说话的灯》，学生跟读，注意语音语调。
•学生自主阅读故事，理解故事的情节和主要人物。
•引导学生用自己的话复述故事的内容，特别是事件的顺序和细节。
4. 理解与表达（25分钟）•引导学生分角色讨论故事的内容，回答问题。
如：小明是个怎样的孩子？灯是怎么会说话的？灯和小明的关系是怎样的？•学生就故事的主题进行小组讨论，归纳出故事想要告诉我们的道理。
并进行简短发言。
•老师引导学生用自己的话写一篇关于故事内容的读后感。
5. 拓展延伸（10分钟）•引导学生思考，如果你有一个会说话的灯，你希望它能说些什么？和大家分享一下自己的想法。
6. 总结与反思（5分钟）•回顾今天的课程内容，让学生总结故事的情节和主要人物。
•老师提出一些问题，让学生思考：这个故事给你的启示是什么？有没有类似的情节或经历？怎样做才能成为一个乐于助人的人？五、课后作业•完成课堂上未完成的习题。
•家长辅导下，认真复习故事的内容，并用自己的话简单写一篇读后感。
六、板书设计板书设计图片板书设计图片七、教学反思本节课设计了多个环节，以帮助学生全面理解故事的情节和主要人物。
浙教版四年级语文教案——会说话的灯
浙教版四年级语文教案——会说话的灯一、教学目标1.能够理解故事情节和故事主题。
2.能够流畅地朗读故事并模仿角色语调和语气。
3.能够理解和运用故事中的语言表达方式。
4.能够吸收故事中的知识，并运用到日常生活中。
二、教学重点1.理解故事的情节和主题。
2.模仿角色语调和语气。
3.分析和运用故事中的语言表达方式。
三、教学难点1.分析和运用故事中的语言表达方式。
2.理解故事中的情节和主题。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师张贴“会说话的灯”这个故事的标题，让学生关注标题，并发表自己对该故事的猜测。
2. 预读环节（15分钟）教师让学生带着疑问读故事，让学生回答以下问题： 1. 故事主要讲述的是什么？2. 故事中的人物有哪些？他们的性格特点是怎样的？3. 故事中的事件有哪些？这些事件是如何发展的？3. 阅读讲解环节（20分钟）教师进行整体故事朗读并指导学生读故事中需要注意的语气和语调。
教师带领学生分析故事，主要讲解故事情节和主题，并解释故事中的生词和语言表达方式。
4. 讨论环节（20分钟）1.请学生讨论小兰教育狗和灯的原因。
2.请学生讨论什么样的人才有拒绝别人的能力，讨论原因。
3.请学生讨论有哪些因素能让一个人变得有勇气和自信。
5. 语言表达环节（20分钟）1.让学生试着说故事中的角色所说的话语。
2.让学生说出自己喜欢的角色，并模仿他们的语气和语调来表达不同的感情。
6. 练习巩固环节（20分钟）教师出示故事生词或者相关的语言表达，让学生用自己的语言来解释意思。
7. 作业布置（5分钟）要求学生回家后再次阅读故事，思考这个故事对自己有什么启示，写一篇心得体会，并交给老师批改。
五、教学反思通过本次课堂的教学，学生们能够深入理解故事情节和主题，并能够运用故事中的语言表达方式。
在学生的思维启发方面，学生们通过讨论，激发出另外一种思考的方式。
在课堂上，教师采用多种教学方法，让学生在轻松愉悦中接受知识。
沪教版一年级语文上册教案会说话的灯
沪教版一年级语文上册教案：会说话的灯一、教学目标1.掌握课文《会说话的灯》的内容，理解灯的故事情节。
2.培养学生的语文听、说、读、写能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，锻炼学生的观察和分析能力。
二、教学重点1.学生能够理解并复述课文的故事情节。
2.学生能够用简单的语言描述灯的特点和思想感受。
三、教学内容本节课的主要内容是课文《会说话的灯》。
四、教学过程1. 导入活动（5分钟）教师可与学生进行一次情感联系的导入活动，可以询问学生是否有灯，是否知道灯是用来做什么的。
通过提问展开话题。
2. 呈现课文（10分钟）教师以朗读的方式呈现课文《会说话的灯》，让学生跟读。
然后教师带领学生回答问题，理解课文的内容和情节。
提问示例： - 故事的主要人物有哪些？ - 灯的特点是什么？ - 灯和小蚊子一起经历了什么？ - 最后灯的样子怎么样了？3. 分角色朗读（15分钟）将全文分为几个段落，每个段落选出一个学生进行朗读。
其他学生可以用手势配合朗读，增加表情和动作，提高课文的感染力。
4. 情感表达（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一个角色，围绕这个角色的特点和思想感受进行讨论，然后派代表表达出来。
可以给学生一些提示问题，如： - 你觉得灯是一个怎样的角色？ - 你觉得灯在整个故事中经历了哪些困难？ - 你觉得灯有什么思想和感受？5. 语言拓展（15分钟）教师引导学生分析课文中的一些句子，帮助学生理解并拓展词汇和句型。
可以通过填写词语或句子的方式进行。
示例： - 小蚊子告诉灯，它每天生活在漆黑的夜晚，没有任何一点儿光亮，它希望灯能亮起来，这样它就能像灯一样照亮夜空。
请用自己的话复述这句话的意思。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，并鼓励学生用自己的语言总结课文的内容和自己的学习收获。
五、课后作业1.课后阅读《会说话的灯》的课文，可以找家人或者朋友一起进行角色分配，进行朗读，加深理解。
小学二年级双语班汉语第六课_会说话的灯
马路上的红绿灯表示什么?
汽车的方向灯告诉人们什么？
海上的灯塔有什么作用？
人们在马路上可以看到那些灯？
复述课文
每个学生在小组中复述课文。
复述课文内容口语交流。
小组复述课文比赛。
小结复述课文比赛。
板书设计
第六课会说话的灯
第五课时
听后回答问题
灯除了照明还做什么？
马路上的红绿灯表示什么?
汽车的方向灯告诉人们什么？
海上的灯塔有什么作用？
小结
布置课外学习任务
6.熟读练，朗读课文
7.用所学句型口头造句
作业
熟读课文
课后反思
组长签字
年月日
小学2年级双语班第一学期汉语课的教案
时间
2014年月日
课题
第六课会说话的灯第六课时
语音强化练习
教学目标
运用各种方法学习重点词语，等，工作，小心，用心。
掌握火字旁和双耳旁由他们组成的汉子
深入阅读，回答问题，
灯在哪些方面可以为人民服务？
第二段，举例说明灯是怎么样说话？
深入阅读，回答问题
人们在马路上可以看到那些灯？
他们告诉人们什么？
第三段：
深入阅读，回答问题
生活中还有说话的灯吗？
观察教课书上的插图，在小组中的说说这些灯告诉我们什么？或者以教室，校园和马路上的各种灯为例说说它们的作用。
小组汇报讨论的情况
能够围绕课文开展文体练习活动
教学步骤
一，导入
观察教课书上的插图，在小组中的说说这些灯告诉我们什么？或者以教室，校园和马路上的各种灯为例说说它们的作用。
小组汇报讨论的情况
教师总结书写课题，会说话的灯。
朗读课文
《会说话的灯》教学设计3篇
《会说话的灯》教学设计3篇《会说话的灯》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《会说话的灯》教学设计，欢迎大家分享。
《会说话的灯》教学设计1教学目标：1、能独立借助拼音读准“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”11个生字的读音。
看图理解“车来人往”的意思，并积累。
学习部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工”两个字。
2、朗读课文能不加字、不漏字;重点指导读好三种灯说话的内容。
3、能初步了解各种不同的灯是怎样告诉人们不同的信息的。
并能尝试用一句完整的话介绍日常生活中其它灯说的话(机动)。
教学过程：一、揭示课题,学习生字“灯”、“吗”、“呢”1、了解、认识“油灯”。
师：从前，没有电灯时，人们用什么来照明的呢?(边说边举着“照明”一词的词语卡片)——媒体出示油灯图：下面出示词语油(you)灯(deng)师：请小朋友自由拼读词语。
(反馈)师：“灯”这个字就和灯很相象，这是火，这是灯架，读“灯”，请小朋友跟着老师一起书空。
(板书：灯)2、出示课题：55、会说话的灯师：自从人们发明了电灯以后，人们就不再用油灯照明了(手里再举着“照明”一词)。
灯除了照明(手里再举着“照明”一词)外，他还会说话呢!(出示课题)——齐读课题3、出示课文第一小姐，读准生字“吗”“呢”的读音。
媒体出示第一小节(生字用红色，上面标注拼音，)：师：请大家轻声读读这句话，注意读准生字的读音。
交流反馈读句子，指导读出语气。
二、初读课文，借助拼音读准其余生字的字音。
1、常规小组学习，疏通课文。
师：文章向我们介绍了哪些会说话的灯呢?这些等都说了些什么呢?就让我们一起来读读课文，了解一下吧。
先让我们小组内按常规读课文，学习生字。
2、交流反馈生字读音。
投影出示：告(gao)诉(su) 工(gong)作(zuo) 车(che)来人往(wang) 师:哪一组来读这些词语?其余小朋友听听他们把生字的音读准了吗?3、看图理解“车来人往”的意思，指导书写“往”，学习“双人旁”。
第六课 会说话的灯 第一课时
汉语学科第 3 册年月日课题会说话的灯第1课时总课时7课时教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
过程与方法：通过教师引导，学生边读边想，学生小组合作完成。
情感、态度和价值观：通过本文的学习，使学生养成从小爱科学的好习惯，懂得科学的重要性。
教学重点难点教学重点：理解课文内容。
教学难点：有感情地朗读课文。
教法与学法教法：讲解法、引导法学法：独立思考与小组合作相结合教学准备课件教学过程教学预设个性化修改一、导入：谈话，提问方式导入新课同学们，你们知道灯的作用吗？说说学校的灯、路灯、以及家庭用的灯的式和作用。
板书课题《会说话的灯》，全班齐读课题。
二、讲授新课（一）学生阅读理解课文1.师范读课文。
学生认真听，想想文中是谁和谁在说话？在什么地方？2.师领读课文，生跟读。
要求读准字词。
3.师指导朗读，并引导生圈出文中的重点字词。
（二）学习课文一中的生字词，并理解运用。
1、要求学生会认并能正确书写的生字：造:分析结构及部首，重点指导部首的写法。
机：分析结构及部首，注意些的时候要左窄右宽。
2、老师领着学生一起写生字。
并排笔顺、组词、造句。
3、学生练习书写，师巡视。
4、学习会认的词语。
电照明汽车大海意思方向来来往往灯塔周围船闪把这些词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，组词，造句。
三、知识巩固和括展1、认读所学的词语。
2、将词语放到课文中，全班齐读课文。
四、小结同学们我们这节课学了很多词语，通过学习你有什么收获？作业设计预习作业1.熟读课文。
2.抄写生字和词语。
书面作业板书设计教后反思。
会说话的灯教学设计_1
《会说话的灯》教学设计之四杭州师范学院附属第一小学王平第一课时一、预设教学目标：1、学习本课生字新词；2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；二、教学重、难点：重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、教学准备：推荐阅读文章（电脑、投影）盒子一只头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）四、教学过程：1、游戏导入，激发兴趣：教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。
——猜不出教师将灯打开，使光透出，请学生猜。
——猜出是灯教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：这可不是一般的灯！这是头灯。
将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。
头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。
你们知道它有什么作用吗？教师不公布答案，暂时保密！这个答案你们自己也找得到。
打开课本学习第13课，自然会找到答案。
2、揭题——《会说话的灯》——齐读课题提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。
3、初读课文，了解大意：教师范读。
反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）指名反馈，板书4、再读课文，归类（分段）指导：A两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）B三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）5、研读课文2——9自然段：（1）分组自学出示小科普员自学建议：A、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。
B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。
《会说话的灯》教学设计之一(汇总7篇)
《会说话的灯》教学设计之一（汇总7篇）教学理念以“大语文”理念为基础，将语文与生活相结合。
采用“自主、合作、探究”的学习方式，强化学生的主动参与。
重视能力培养，包括信息搜集能力、思维能力、表达能力、交流能力和写作能力。
关注学习方法，引导学生理解科普文章如何平衡趣味某和知识某。
教学过程1. 课前预习：布置任务，让学生搜集生活中常见的灯及其作用的资料，课前进行交流和讨论。
2. 导入新课：总结课前预习，引入课题：“生活中的灯”不仅提供照明和美化环境，还可以“说话”。
启发学生探索灯“说话”的方式。
3. 自主探究：请学生默读课文，选择一个场景中的灯进行研究并填写表格。
4. 交流分享：根据学生回答，教师适时出示课件，呈现表格内容。
5. 朗读练习：学生选择自己喜欢的段落进行朗读练习，体会文章语言的生动某和科普文章的“趣味某和知识某”特点。
6. 说话训练：让学生把自己想象成灯，用趣味某和知识某相结合的方式“说话”。
7. 拓展延伸：巩固知识，引导学生思考：这节课学到了哪些灯的话？还能找出哪些“会说话的灯”？讨论生活中哪些地方还需要信号灯。
8. 课堂作业：设计宣传语，宣传某一种或几种“会说话的灯”的作用。
（例：交通灯：红灯停，绿灯行。
）第2篇：《会说话的灯》教学设计《会说话的灯》教学设计一、教学目标学会本课的四个生字，并理解九个新词语的意思。
能仿照例句使用“不仅……还……”写句子，并能给指定的句子加上顿号。
能够有感情地朗读课文，并理解课文中介绍的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等在指挥交通和生活中的作用。
初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重点初步掌握儿童科普文章的阅读方法，理解各种灯的语言以及它们的作用。
三、教学难点体会作者如何运用生动的语言介绍各种灯的作用，以及它们与人们生活的关系。
四、教学课时：2课时第一课时一、教学目标：学会本课的生字新词，正确朗读课文，并了解各种灯的作用。
《会说话的灯》教学实录
《会说话的灯》教学实录1、在阅读的过程中，能较娴熟地借助拼音认读“灯、还、呢、车、往、工、作、告、诉、方、向、定”12个生字。
学习双人旁，能按正确的笔顺描和写“往、工”两个字。
2、正确连贯地朗读课文，做到不加字、不漏字、字音准、读通顺；能在老师指导下读出文中疑问句、感叹句的不同语气。
3、了解几种灯的功能和作用，并能当众用规范、连贯的话说清晰。
教学重点：1、认识本课12个生字、1个部首、积累12个词语和句子。
2、正确连贯地朗读课文。
教学难点：1、正确连贯地朗读课文。
2、了解几种灯的功能和作用，留意把话说完整。
教学预备：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、故事引入，揭示课题，学习第一节1、师：小伙伴，你们看，这是什么？〔红绿灯、台灯、路灯图〕这些都是灯，我们赶快来学学“灯”这个字吧。
〔1个小伙伴独立学〕2、师：小伙伴，你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！今日老师要和大家一起来学一篇新的课文“会说话的灯”。
谁来把课题读一读55《会说话的灯》齐读课题3、师：谁还记得老师刚刚说这句话的语气？这里有两个关键的符号，想一想，怎么读好？谁来读读这句话？指名读，男女生读，齐读。
4、小伙伴们快看，有3个生字宝宝藏在这句话中呢，我们赶快在小组里学一学吧。
〔学习吗，呢，还〕二、学习课文第二、三节1、灯会说什么呢？小伙伴们让我们打开书，自己轻声读读课文，找一找课文中有哪些灯？沟通，出示：红绿灯、汽车方向灯、灯塔图片2、红绿灯是怎么说话的，听老师读一读。
出示：公路上，车来人往。
红绿灯不停地工作着，告知人们红灯停，绿灯行。
生读。
3、这句话中又有几个生字宝宝出来和大家见面啦，请小伙伴们和你小组里的小伙伴一起学一学。
〔车，往，工，作，告，诉〕小组沟通。
小伙伴们学得真好，字宝宝们兴奋得手拉手，我们快叫叫他们的名字吧！每个两遍〔车来人往，工作，告知〕再读句子。
4、看谁最会动脑筋，用老师的句子说说话。
〔红灯亮了，似乎在说：“快停下来，现在不能走。
《会说话的灯》第二课时教学设计(一)
--------------------------------- 优选公函范文 --------------------------《会说话的灯》第二课时教课方案 (一)各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，感谢《会说话的灯》第二课时教课方案之一佚名教课要求：1.复习稳固 1—5 自然段所学内容。
2.教课 6—l0 自然段，用“假如就”的句式等练习，3.让学生稳固认识灯的作用，知道灯说的话与我们生活的关系，知道读懂少儿科普的方法。
教课过程：一、揭题：持续学习《会说话的灯》。
这是一篇什么 ?我们该如何阅读少儿科普?二、复习稳固看图造作业，老师出示幻灯片，请学生写它说的“话”。
想一想这些灯说的“话”跟我们的生活有什么关系 ?三、学习理解 6—9 自然段。
理解第 6 自然段。
1.师：这些灯能经过不同的颜色，与人们进行说话沟通，那在夜色会有更多的灯在说话。
2.你会研究哪个词 ?这里为何用“更多”?口头填空比更多。
3.朗诵理解第 7 自然段1.夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?2.“江面上的灯”，正确的应当是什么地方的灯 ?我们来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯，又说着哪些话?默读。
指图说。
练习。
船头桅杆上挂着，船尾挂着。
船的左灯是，船的右灯是，船上这类灯叫。
船上的灯说些什么话呢 ?请同学们用自己的话说一说。
看看课文中的灯又是怎么告诉我们的，齐读。
船上为何挂那么多颜色不同样的灯?齐渎第 7 段。
理解 8、9 自然段。
1.海洋上的灯塔又会说些什么呢 ?请读相关灯塔这一段。
2.你来做灯塔，你会说些什么话?3.用“假如就”写话。
4.过渡：海洋上的灯塔能帮助船只测定方向，那夜空上会说话的灯呢 ?5.默读，用“假如就”说话。
四、小结。
灯所说的话与我们生活有亲密的关系。
五、学习第 10 自然段。
我们要如何才能听懂灯说的话呢?同学们有没有留意察看过在平时生活中，还有哪些灯会说话，说些什么话 ?六、想一想少儿科普是用如何生动的语言来介绍知识的。
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42、会说话的灯（课堂实录）奉教院附小戴佳琦教学目标：1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、车、往、工、作、告、诉、向”8个生字；认识部首“ㄔ”（双人旁）；能在老师的指导下描摹汉字“往”。
2、朗读课文做到不加字、不漏字。
能在老师的指导下读出提醒别人的语气。
3、了解灯除了照明，还有各种用途，有留心观察周围事物的习惯。
4、能用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。
教学过程：一、启发谈话，引入新课1、板书：dēng师：小朋友，你们看！在黑板上有一个音节，谁能把它读给大家听一听？生：dēng师评价：噢，你注意到了，它是一个后鼻音，挺好的！谁也来读一读？生：dēng师评价：好的，也不错。
师：我们一起跟他读。
生全体：dēng出示卡片师：这个字就念。
生：dēng2、板书：灯（1）师：跟老师来写写“灯”。
（师边说笔顺边写）点、撇、撇、点、横、竖钩。
（2）师：谁已经会写了？（指名1人）。
生：我来写一写，点、撇、撇、点、横、竖钩。
师评价：你听得真仔细。
（3）师：我们一起来书空。
生全体：点、撇、撇、点、横、竖钩。
师：你有什么好办法记住这个字吗？生：我是用结构法记住这个字的，灯是左右结构的，火字旁，旁边是丁，合成灯。
师评价：真聪明，好的。
3、师：那么在生活中，你们看见过哪些灯？能不能说一说？（1）指名交流。
生1：我看见过台灯。
师评价：哦，好的，还有吗？生2：我看见过灭蚊灯。
师评价：哦，灭蚊灯，对的。
生3：我看见过红绿灯。
生4：我见过日光灯。
（2）师：嗳，看来你们的眼睛都很亮，今天老师也给你们带来了一些灯。
媒体出示：台灯、吊灯、油灯、车灯。
师：来，自己试着看屏幕读一读；师：谁愿意做小老师来领读？（指名领读）师评价：好的，请坐。
（3）师：这些灯都有一个共同点，它们最大的作用就是。
生全体：照明。
出示词语：照明师：噢，说的很好，我们一起读好它！师评价：很好。
（4）师：你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！4、出示第一小节：你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！（1）师：请你们自己轻声读一读。
（2）师：我们先来试一试，读好这句话。
（1人）生1：你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！师评价：挺好的。
还有谁想来试一试？生2：你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！师评价：你读正确了。
但老师要提醒你们注意这句句子中的感叹号和问号。
请大家仔细听听老师是怎么读的。
我们来试一下。
（2人）生1：你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！师评价：恩，挺不错的，你觉得灯挺了不起的，是吗？师：恩，好的，还有吗？生2：你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！师评价：恩，你也在夸奖它，不错。
（3）师：我们一起来试试，好不好？5、师：咦，小朋友，你们一定觉得很奇怪吧，灯没有嘴巴，也没有生命，怎么会说话呢？相信通过学习今天的课文，你们就会找到答案。
今天我们要来学的就是42课，会说话的灯。
（1）补全课题：42 会说话的师：谁愿意把课题读给大家听一听？生1：42 会说话的灯师评价：你的“的”读得又轻又短，还有谁？生2：42 会说话的灯师评价：也很好！一起来，预备起。
生全体：42 会说话的灯二、初读课文，整体感知。
1、师：要找到问题的答案，我们首先要把课文读读通，现在就请大家把语文书打开，翻到157页，先请大家自由地读课文，要求。
媒体出示：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。
开始。
2、学生自由读课文，教师巡视。
3、师：小朋友读得真认真。
我请大家用手势告诉我，课文有几小节？准备出拳。
（四小节）师：好的，课文共有4小节，你们都找对了，真了不起。
师：下面，我请4个小朋友来读课文，其他小朋友仔细听，他们有没有读准字音，读通句子，不加字，不漏字。
4、生分小节读课文，随机纠正字音。
三、再读课文，学习课文。
师过渡：好的，那么课文向我们介绍了哪几种会说话的灯？请小朋友再来快速地读读课文，用笔圈一圈。
（一）1、自读课文。
（要求：边读边圈出课文中介绍了哪几种会说话的灯？。
）师：谁来说说课文中介绍了哪几种会说话的灯呀？出示词语：红绿灯方向灯灯塔生：第一种是红绿灯，还有一个是方向灯，还有一个是灯塔。
师：哦，他找到了这三种灯，和他一样的举手。
看来，好多小朋友也找到了，好的，手放下，你们瞧，在这里有一个生字宝宝在和我们打招呼呢。
谁能领读它？3、拼读生字：向生：向师：很准，声音又响亮，还有谁来？生：向师：好的。
4、师：是呀，课文中会说话的灯是——生：红绿灯、方向灯、灯塔。
你能用老师给你的句式向大家介绍一下吗？5、媒体出示：句式一：会说话的灯有（）、（）和（）。
生：会说话的灯有红绿灯、方向灯和灯塔。
师评价：真不错。
这句话还可以这样说。
媒体出示：句式二：会说话的灯有（），有（），还有（）。
生：会说话的灯有红绿灯，有方向灯，还有灯塔。
（二）学习第二小节。
１、师过渡：对呀，那么红绿灯和方向灯是怎样说话的呢？又说了些什么呢？让我们先来看着大屏幕读读课文的第二小节。
2、媒体出示第二节。
师：和老师来合作读一读：马路上车来人往。
红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。
汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”师：来！让我们快点自己读读这一小节，并且数数这一节有几句话。
开始。
师：恩，谁来说说，这一小节有几句话呀？生：这一小节有三句话。
师：同意吗？生全体：同意。
（2）师：嗳，让我们一起来读一读这三句话。
师引读：第一句是：马路上车来人往。
第二句是：红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。
第三句是：汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”。
3、师：读得很准，想不想和老师一起去马路上看看它们是怎么工作的？好！走吧！4、播放录像。
（师：马路上车来人往，红绿灯不挺地工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。
汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯拉啦！”）师：嗳，谁来说说，你看到了什么？（交流）★生1：我看到了红绿灯在不停地亮着。
师评价：哦，它在不停的工作着，是吗？6、媒体出示：红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。
师：就请你读好这句话吧。
生1：红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。
师：恩，还有谁也要来试试？生2：红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。
师：是呀，这里还有两个新词，这也是我们今天要学习的。
谁愿意读一读？出示词语：工作告诉出示卡片：诉（注意“诉”是平舌音。
当它在词语中时要读轻声，指名读，齐读）生：工作师评价：恩，好的，他挺准的，还有一个谁愿意来试试看吗？师评价：好的。
出示卡片：作师：我们先来看看这个字，它是一个平舌音，谁愿意来拼一拼？生：作师：后面一个来，好的，小火车。
一起来。
你有什么好办法记？（板示：昨怎）师：和“作”一样，“诉”也是一个平舌音。
一起来拼一拼。
生全体：诉。
师：可是要注意呀，这个“诉”在生字里面念第四声，跑到词语里它发生变化了，变成轻声了，谁能读好这个词呀？生1：告诉。
师评价：真不错！还有谁来？生2：告诉。
师：好的，你们瞧，像你们的爸爸妈妈们，每天都在上班、劳动，这就是他们的。
生：工作。
师：而对于红绿灯来说，它用自己的灯光不停地变化着，这也是它的。
生：工作。
师：是呀，通过它的工作，可以让我们知道。
生：红灯挺，绿灯行。
师：这就是它在。
生：告诉人们/告诉我们。
师：来，让我们一起把这句句子读读好。
预备齐。
★师：你还看见了什么？谁来说一说？生2：我看见了许多车子在路上开。
师：而且还有许多的什么？行人。
是吗？师评价：对呀，观察很仔细，像这样的路口啊，车多人多，来来往往不间断，我们可以用一个词来表示。
（1）师：好的，一起来读好它。
（2）师：一起来看看这个生字。
师：谁来说说这个字和我们学过的哪个字很像？不能搞错的。
（住）生：我要提醒大家的是：这个字不能和“住”搞错。
师：恩，对呀，你的记性可真好，请你说一说，比一比。
（3）媒体出示：住、往生：住的左边是单人旁，往的左边是双人旁。
师：它们的部首。
生；不一样。
师：这是我们今天要学的新部首。
有人能读好它吗？生：双人旁。
师：一起来。
生全体：双人旁。
师：我们来书空一个双人旁，小手准备，双人旁预备齐。
（4）师：双人旁会写了，“往”字会写吗？跟老师来写一写：撇、撇、竖、右边是点、横、横、竖、横。
你们也来动动笔好吗？小朋友，写字啦。
在笔顺框的后面写一个“往”。
（5）师：嗳，刚才我们看到马路上车多人多，这是如果没有红绿灯行不行呀？生：不行。
师：谁来说一说？如果没有红绿灯。
生1：如果没有红绿灯车子就会撞在一起了。
师：是呀，那就要发生交通事故啦。
还有呢？如果没有红绿灯。
生2：如果没有红绿灯汽车就会乱开，就会撞。
师：也是交通事故，除了事故，还有吗？生3：如果没有红绿灯路上就很堵了。
上班的人都很急的。
师：对呀，就要堵车了。
是呀，心里多着急。
你再来说说。
生4：如果没有红绿灯，人就会被车撞，没有办法过马路了。
师过渡：对呀！对人对车都会造成很大的影响，是吗？所以我们说，红绿灯的用处可大了。
瞧！红绿灯一亮一亮的，它在对我们说话啦，它在说什么呀？媒体出示：马路上，车来人往，红绿灯不停地工作着，红灯亮了，好象在对人们说：“。
”绿灯亮了，好像在对人们说：“。
”（1）自由说。
师：来，小组讨论讨论。
师：谁来试一试？生：。
红灯亮了，好象在对人们说：“现在不安全，现在不能走。
”绿灯亮了，好象在对人们说：“现在很安全，可以走了。
”师：是呀，你明白它在对你说什么了。
还有谁想试一试？生：。
红灯亮了，好象在对人们说：“现在不走了，已经红灯了。
”绿灯亮了，好象在对人们说：“现在可以走了，绿灯已经亮了。
”师：安全了，是吗？从你们的回答中啊，老师知道，你们都听懂了红绿灯说的话。
现在就让我们合作起来，把这句话读读好。
（老师引读）7、媒体出示：马路上，车来人往，红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。
8、师过渡：对呀，那么汽车的方向灯又说什么？谁来试一试？媒体出示：汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”（1）生：汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”（2）师评价：读得挺准的，但是大家注意呀，这句话里有两个感叹号。
说明要读出一种提醒别人的语气。
（3）师：谁来试一试？直接读红色的。
生：小心！我要拐弯啦！师：恩，有一点感觉了。
还有谁愿意来试一试？生：小心！我要拐弯啦！师评价：嗳，你这个小心我听出来了，是在提醒别人。
师：哦，还有那么多人想试，那么男孩子起来先来试一试，好不好？男孩子准备。
小心，预备齐。
生（男）：小心！我要拐弯啦！师评价：哦，我知道了，请坐，谢谢你们。
女孩子起立，预备齐。
生（女）：小心！我要拐弯啦！师：恩，女孩子挺温柔的，好的，我也听懂了，请坐。
（4）师：嗳，你们看，现在，老师来扮演一下汽车的方向灯，请你们跟我合作说一说，看看你们听懂方向灯说话了没有？师：汽车右边的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“。