简议政治教师的育人功效

说服人的力量有两种 ， 一种是真理的力量 ， 一种 是人格威信的力量。因此 ， 要取得 良好的教育效果 ，
一
娟
使学生 内化吸收教育内容 ， 树立正确的道德观念 ， 教 育者 自己必须具有人格 魅力 。当然 ， 信是要 靠高 威 尚的品德 、 伟大 的人 格 、 发 向上 的精神 来建立 的 ， 奋 所以 ， 教师 只有热爱学生 ， 言行一致 、 以身作则 ， 具有 良好的生活习惯和高度 的责任心 以及 自我批评的勇 气， 才能够真正建立起 自己的威信 ， 才能成为学生的
嘲 ｌ Ｕ 德天 育１ ７ 地 简 议 政 治 教 师 的 育 人 功 效
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温家宝总理在《 政府工作报告》 中指 出：要让所 “ 有孩子都能上好学 。这句话深刻 阐明了教育的特殊 ” 地 位 和 作用 ， 于 指 导 思 想 政 治课 教 学 ， 实 加 强 思 对 切 想政治教师的育人功 能具有现实 的指导意义 。 身先士卒 ， 强化表率功效 思 想 政 治 课 是 对 学 生 进 行 马 列 主 义 、 泽 东 思 毛 想、 邓小平理论 、三个代表” “ 重要思想和科学发展观
关爱感 召其转化 。其次 ， 根据不 同学生的个性特点 ， 选择不 同的教育方 法。如 ： 于初犯错 误且 自尊心 对
较强 的学生 ， 以采用暗示警告法 ； 可 对重犯而又不虚 心接受意见的学生 ， 则可与学 生共 同讨 论说理 的方 法 ； 于犯 错 较 为 严 重 的 学 生 ， 采 用 曲折 迂 回的 教 对 可
良师 益 友 。
、
的基本观点 的教育 ， 以社会 主 义物 质文 明 、 政治 文 明、 精神文明建设为基本 内容 ， 引导学生紧密结合 与 自己息息相关的经 济 、 治 、 化生 活 ， 历探究 学 政 文 经 习和社会实践的过程 ， 领悟 马克思 主义 的基 本观点 和方法 ， 初步形 成正确 的世界观 、 人生观 、 价值观 ， 为 终身发展奠定思想政 治素质 基础 。作 为政治 教师 ， 在培养学生 良好的道德 品质 ， 提高学 生素质 过程 中 必须担当重任 ， 全面 贯彻党 的教育方 针 ， 敢为 人先 、 志存高远 、 岗敬业 、 爱 为人师表 ， 教书育人 ， 做到学高 为师 ， 德高为范 ， 自觉成为 教书育 人功能 的承载 者 、 组 织 者 和 实施 者 。 二 、 合 实 际 ， 挥 学科 优 势 结 发
３树 立教 师人 格 威 信 ．
２ 重视 良好 习惯 的 教 育 ．
高中阶段学生是养成习惯教育的最后 时期 。人 的心理发展受三大 因素影 响： 一是人 本身 的遗传 素 质和生理成熟状况 ； 二是人所处 的社会生活环境 ； 三
是人 的受教育条件 。其 中遗传 素质是先 天 的， ． 为人 的发展提供可能性 ， 环境和教育是后天的 ， 为人 的发 展提供现实性 ， 教育对人 的心理发展 则起 主导作 而
育方法 ， 在管理班级 的实践中培养他们的耐性 、 沉着 和 自制力。要 防止 简单粗暴 ， 对他 们 的问题要 善于 冷处理 ； 防止 矛盾 激 化 ， 他 们 的 自尊 心要 善 于保 对
护。
生观 、 价值 观形成 时期 的学生进行 科学 的育人 教育 的， 它是建立在 智育基础上 的德育课 、 德育指导下的 智 育 课 ， 中学 各 科 教 育 教学 中发 挥 着 重 要 的 导 向 在 作用 ， 真正体现 出教 书育人 的双重效应 。为此 ， 在教 学 中必须改变 以往政治课空洞说教的做法 ， 坚持“ 自 我教育” 把学 生创新能 力培养 与发现 问题能 力 、 ， 辩 证思维能力和实践能力 的培养 紧密结合 起来 ， 从学 法指导人手 ， 强调“ 发现 知识 ” “ 、教育 自我” 解 决 问 、 题的方法和形成探究精神 ， 引导学生积极参与 ， 使凝 结于知识 中的智力 因素转化 为个体 的创造能力 。 ２ 转 变教 育教 学观念 ． 大教育家孔子“ 有教无类 ” 的教育思想对当前的 教学具有重要 的指 导意义 。它启示我 们 ： 教育要 面 向全体 、 全面培养 、 全面发展 、 人有得 。实施 素质 人 教育要求教师教学必 须面 向全体学生 ， 育好每一 教 位学生 。家长 、 老师怎样对待孩子 ， 定着孩子 的命 决 运 。赏识 获得 成功 ， 抱怨 导致失 败。这就要 求我们 必须遵循教育规律 ， 从细微处 着手 开展各种 教育教 学工作 。
用。
３ 对 学 生 实施 感恩 教 育 ． 构建 和谐社会 ， 与人之 间需要 团结 、 爱 ， 人 关 需
要有一颗真诚 、 感恩的心。感恩是美德 ， 是做人的基 本条件。对学生进行感 恩教 育 ， 养他们 具有感 恩 培 的心是至关重要 的。让 学生 知道感恩 ， 既是家 长的 责任 ， 也是我们教师义不容辞的职责 。同时 ， 还要 教 育学生感恩 国家 、 政府 和社 会 ， 只有心 怀感恩 之情 ， 才会有善待和 回报 的行 为。汶 川地震 后 ， 利用 读 我 报课组织学生观看抗震救灾实况 ， 通过读报 、 向灾 区 捐款等形式对学生进 行感恩教 育和爱 国主义 教育 ， 使他们深刻认识到 ， 抗震救 灾 中所表 现 出的许多 可
１发 挥 德 育教 育功 能 ． 思想 政 治 课 新 教 材 主 要 是 对 正 处 于 世 界 观 、 人
三、 多管齐下 ， 提升 育人功效
１心 灵 沟通 ， 化 品 德 、 ． 转 因材 施教
首先 ， 教师应深入到学生 中去 ， 了解他 们的兴趣 爱好 、 性格气质特征 ， 了解学生个体的情感 和情绪 变 化， 及时进 行心灵 沟通 ， 使之产 生情感 上 的共 鸣 ， 让