2010年麻江县第一次中考模拟考试化学试卷分析
初中化学模拟试卷分析
初中化学模拟考试试卷分析桐乡中学谷彬本次模拟试卷总体感觉比较接近中考试卷的难度比例，整体偏难一点，知识点涉及较全面，既有对学生基础知识的考查，同时也考查了学生的基本技能和对知识的运用能力。
既面向全体也有一定的区分度。
现就学生的答题情况做如下分析；一、学生答题情况由于疫情原因，很多学生在家没有认真学习，造成这次考试成绩十分不理想。
选择题1-5题答题情况不错，选择题6-14题答题正确率不是很高，其中错误率最高的是第14，12,9题，包括优秀生在这3道题上都有失误。
这主要是学生对课本知识不够熟悉，对物质用途知道但不会运用。
16题丢分较严重，补充糖类的常见饮食，很多同学写成了蔗糖，不会从生活实际出发。
学生知识点有，但不能灵活运用。
18题学生普遍存在漏写情况，很严重。
15题17题答题情况较好。
19题是试卷中丢分最严重的题，学生不会分析推断物质，学生只是浮浅的认为生石灰只是和水反应，没有想到生成的熟石灰和二氧化碳的反应。
暴露出对知识掌握的不够到位，运用不够灵活。
20题得分率而不是很高，学生不会应用解题技巧，造成这一题失分严重。
21题第二问不会结合题干要求，造成失分严重。
22题得分率较高，学生掌握情况较好。
23题学生了解相关知识，但不会准确叙述，造成这一题得分率不是很高。
24题学生由于粗心大意，答题不完整，整体得分率也不是很高。
第25题学生对课外化学方程式，不会举一反三，氢氧化钠变质问题不会灵活应用，对质量守恒定律的应用掌握的不好。
学生整体得分不高，掌握情况不太好。
二、查找问题，反思教学我们通过阅卷发现学生答题中存在以下几方面的问题，应提醒我们要反思教学过程，优化教学策略，有效促进学生发展。
1. 基础知识欠缺。
2. 审题不清，读题不细。
3. 计算能力较差三、二模之前的复习思考1. 复习要面向全体学生化学复习从大多数学生的实际出发。
根据全班的知识水平、学习习惯和能力水平确定复习的内容和方法，复习中既要针对学生的共同特点，又要注意个别差异而因材施教。
九年级化学第一次模拟考试试题质量分析
九年级化学第一次模拟考试试题质量分析一、试题分析本试题考查的覆盖面广，考查的知识点有物质的变化，物物质的构成，金属的化学性质，酸碱的化学性质，物质的鉴别与推断，化学用语，化学与生活，质量守恒定律，PH 试纸的使用，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。
试题内容的编排与中考具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。
体现了考试对考生的人文关怀。
整卷没有怪题、偏题和超难题，考查的都是初中化学的重要知识点。
对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。
二、答卷情况1、答题情况第一大题为选择题总分20分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是3、7题，地3题，考查的知识点是通过PH值识别溶液的酸碱性学生能根据PH值判断溶液的酸碱性，但由于学生对题意不理解，读题不到位，PH试纸中给了六种物质，而选项中提到四种物质，学生审题模糊，题中问道下列四种物质中酸碱些与众不同的是（），学生无从下手，说明学生对体的应变还是能力欠佳。
地7题，考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应，学生对反应规律不明确，对题中的关键词“金属的量”的说明也没有读到位。
第二题，填空题，总分20分，24分以上的人数有8人，问题主要表现在：1、对离子符号的写法不对，数字于正负颠倒，化学用语表述不准，如稀盐酸和稀硫酸具有一些类似的化学性质，原因是稀盐酸和稀硫酸中都含有氢离子，而学生表达的是含有氢元素。
2、对灭火的原理分析不准，大部分同学写的是CO2灭火，不能根据灭火的情境回答问题。
3、不知道食品中含有的六大营养素是什么。
4、对有机高分子材料能识别准但表达不规范，不能说具体，如“塑料”应该答有机合成材料，学生答的是有机高分子材料，没有具体说清楚是天然材料还是合成材料。
5、对基本反映类型的判断把握不住，把中和反应也列入基本反应类型中。
6、PH试纸的使用说法也不到位，没有说明玻璃棒的要求是洁净和干燥的，导致失分。
7、对溶质质量分数偏小的原因不能从操作上分析。
九年级化学第一次模拟考试试卷分析.docx
九年级化学第一次模拟考试试卷分析和建议寿县三中沈国军一、命题指导思想一模考试命题的依据是教育部的《化学课标》，考试范围涵盖了三维目标的要求，在考查化学基础知识和基本技能的同时，还注重考查学生的科学探究能力，命题时没有过分追求知识点的覆盖面，没有过分苛求知识的细节，更没有过分拘泥于概念的准确辨析。
让学生能够从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析解释与化学有关的社会问题。
因此本次命题是按照以下几个“有利于”而进行的。
1、命题有利于教师适应新课标的要求。
新课标要求教师转变教育观念、改变教学方式，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。
因此我在命题时主要是考查学生学科知识的应用能力、探究能力、创新能力和实践能力。
2、命题有利于学生及早适应安徽省中考的题型。
我省往年中考化学试题的难度在全国属于中等偏易，主要是照顾到所有学生，设置有开放性、探究性试题，保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。
本次一模试题基本上是仿照我省去年中考的题型模式，让学生提前了解我省化学学科考试的特点。
3、命题有利于反映出学生的实际水平。
本次考试是第一次模拟考试，学生们刚刚结束新课，对于有些知识点还没有掌握熟练，所以试卷的难度不能太大，不能出偏题、难题，这样才不会打击学生学习化学的积极性，更有利于激发他们学习化学的兴趣。
4、命题有利于教师发现学生的不足。
比较平时的月考试题，本次命题涉及的范围比较广，几乎每个单元都能牵涉到，但两个探究题和计算题的考试内容还是侧重于九年级下册化学课本的有关知识，这样既考查了学生解决实际问题的能力，还便于教师发现学生对刚学过新知识的不足。
有利于教师在复习时能有的放矢，补差补缺。
综上所述，命题力求贴近我省中考试卷的结构和特点。
此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，还加强了对学生技能与方法（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式，力求做到扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新的总体要求，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。
初三化学一模试卷分析
初三化学一模试卷分析一、年级基本情况：1、主要指标2、优秀、及格人数变化（与上学期末对比）二、得失分析：1、得的方面：（1）教师引领学生认真研读中考说明，准确把握热点考点。
中考试卷上的大部分试题就是我们平时复习中重点强调和练习的类似题目，因而学生掌握情况较好。
（2）夯实基础，突出重点。
化学基础知识和基本技能是总复习的重中之重，为此，我们将全书的知识点进行归纳整理，覆盖了初中化学的基础知识和基本技能，设计的习题都以“通过具有实际背景的综合性和开放性问题”的方式出现，为学生轻松应考奠定了坚实基础。
另外，我从教材中涉及的80多个化学方程式中筛选出20个要求学生重点识记，减轻了学生的记忆负担。
（3）强化训练，分层推进。
针对不同学习水平的学生，选用不同的习题进行训练，即使选用了相同试卷，在讲评时也有所侧重，明确告诉学生哪些题是基础题，哪些题是提高题，各层次学生应该重点掌握哪类题，使学生会合理取舍，集中精力完成通过努力能拿到分的题目，从而确保必要的的及格率和优秀率。
2、失的方面：（1）学生的“双基”掌握还不够扎实，基础题错误率仍然偏高。
通过分析主要是教师对学生学习的主动性和自觉性估计过高，检查力度不够，使一些自觉性较差的学生有机可乘，基础知识基本概念、基本技能的巩固没有落实。
这是各班不及格人数增加的一个原因。
（2）学生的思维能力比较差。
面对新的问题情景，不能准确理解题意，不能灵活运用所学知识分析问题、解决问题。
对知识、方法稍综合的问题，如实验题中的图表信息型问题、探究性问题、综合性问题还不太适应，得分率低。
这是由于教师在教学中注重知识掌握，对知识的灵活应用和学生思维方法训练不到位；教学方法单一，没有充分发挥学生的主体作用，不能大胆放手让学生自主学习。
这是各班优秀人数减少的一个原因。
（3）学科素养、解题习惯及表达能力差。
有些学生解题不规范，如简答题、填空题不能有理有据的表达。
这些问题在平常的教学中经常强调，但是没有落实到具体的学生上，没有落实到笔头上，导致学生答题抓不住要点，得分较低，影响成绩的提高。
九年级一摸化学试卷分析
九年级一模化学试卷分析一、试题结构分析试卷分选择题、填空题、简答题、综合应用题等四大题型，试题结构合理，难易适中，有一定的梯度。
涵盖了初中化学课程标准所要求的各知识点，既有基础知识的考查，又有对知识的理解和应用例如第9、18小题，第21小题属于科学探究，21题的（2）小题非常灵活，要求学生有一定的实验探究能力。
二、学生答题情况分析第4题：属于物质的分类的考查，有一部分选C，其实氨水不属于铵盐。
第5题：化学反应的微观示意图，又少部分同学搞错，属于易错题，大部分同学掌握比较好。
第9题：选B的较多，向H2SO4和CuSO4的混合溶液中滴加NaOH 溶液，其实一开始滴加是没有沉淀生成的，然而一些同学对酸碱盐间的反应掌握不够熟练，导致错选。
第11题：把相对分子质量最小的氧化物写成CO；复合肥硝酸钾的化学式写成“K2NO3”。
第12题：蛋白质或油脂写成“脂肪”；氯化钠是由离子构成，多数同学写成由钠离子和氯离子构成，还有部分同学写成“分子或原子”，主要是审题不清。
第13题：活性炭写成“活性碳”；生活中可用肥皂水区分硬水和软水，肥皂水只写“肥皂”。
蒸馏的“馏”写错。
第14题：化学方程式中氯化镁的化学式写错、没配平、生成物写成碳酸等；没有答出“药物与胃酸的接触面积增大”。
第15题：不知道如何推断出物质的化学式以及它们之间的反应。
第16题：反应类型化合反应写成其它的三种基本类型；甲和丙的质量比计算错误。
第17题：第（2）小题现象答的不够完整。
第18题：第（2）小题稀盐酸写成HCl、大理石写成CaCO3等，有一部分同学不晓得原理而答错，这是一道理化综合试题。
第19题：第一小题要求写反应现象，很多同学马虎，读题不完全以为是写炼铁的反应原理导致失分。
第19题：第二小题写先通气的原因部分同学只答出防止爆炸而没有将排尽空气答出；有的同学出现书写错误，将“排尽空气”写成“排进空气”；有的同学根本就不会，一字不写。
第20题：第2小题装置的正确连接顺序，很多同学不理解洗气装置的原理将气体从短管输入长管输出。
2010级初中化学一诊考试试卷分析
2010级初中化学一诊考试试卷分析王广平一、命题说明：区统一命题依据《新课程标准》和《考试纲要》中考命题思路进行。
坚持了以下原则：1.重视对基础知识考查，特别重视对形成化学核心观念有益的内容考查。
2.重视对实验内容的考查，特别是试验设计,实验创新以及运用试验方法解决实际问题能力的考查。
3. 重视对思维能力的考查,尤其对科学探究能力基本要素的全面考查。
二、试题基本特点及目的：考试内容以初中化学的知识结构体系为依托，覆盖初中化学重点概念和原理，重点物质，重要的化学用语，探究性试验和基本的计算技能，并将《新课程标准》要求培养的科学态度、观点、情感、方法和能力等目标渗透在试题的背景之中。
注重联系实际，如试卷中的1、2、7、14、18、20、24题，围绕化学基础知识和化学用语进行考查。
既有利于初中教学夯实化学基础知识，也有利于学生进一步学习更多的化学知识。
特别是第20题以生活中的水出题，考查学生化学知识，能让学生体会到身边处处有化学，体现了学以致用，有利于培养学生化学兴趣。
（三）重视对实验能力的考查化学是一门以实验为基础的学科，关系到实验探究能力的培养及创新意识的培养，如试卷中5、8、17、22、23题，强化了实验能力和思维能力的综合考查，还体现了研究性学习、探究性学习的导向。
试题难度不是很大，仅对科学素养考查的初步探讨，但对化学学科改革的导向性非常明确。
（四）重视对化学与科学、技术、社会实际联系内容的考查，体现“STSE”的教育思想。
力求体现从生活走入化学，从化学走向社会的理念，贯彻学以致用的原则，试题中较多理论联系实际的信息与重点知识紧密结合，起点高，落点低，以培养学生实践能力和创新精神，以及关心自然，关心社会的情感和态度。
如试卷中的7、10、14、18、20题涉及到环境污染问题、营养素、化学肥料、药品、燃料等问题，素材来源于社会实际，让学生感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
四、对今后教学的建议：1.抓好“两基”教学（1）夯实学生的化学基础知识学生在答题时，对一些化学基础知识，如元素符号、化学式、化学方程式、文字表达准确性等方面，错误较多。
九年级化学一模考试试卷分析
九年级化学一模考试试卷分析本次一模考试，难度适中，成绩也很不是很理想。
以下是对试卷及学生考试情况的分析:一、总体评价试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，全面灵活的考察了初中化学知识，无择题、偏题、难题，试卷有一定的区分度，总体难度适中。
试卷能结合教材注重基础知识的考查点，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。
试卷注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能，注重化学理论与学生生活实际相联系，注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查，注重对学生学习兴趣和学习信心的培养。
试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的课改理念，导向有利于促进教师在日常教学中实施素质教育，以培养学生创新精神和实践能力。
二、答卷质量分析1、单选题(30分)是对于基础知识的考察，都比较简单，是学生的主要得分题。
其中，第10、12、13、14题，这几题，集中的错误，主要是下册没有复习到，学生对知识点的运用比较陌生，都考察的是书本上与生活实际相关联的内容，说明我们无论在新授课还是复习的过程中，都只重视了重要的化学知识，对于生活常识关注不够。
2、填空题(40分)每一题都很基础，其中第16题，是简单的写化学式。
学生的错误主要是:17题中第(3)不知道乙醇的化学式怎么写。
说明尽管我们在一轮复习中强调把基础打扎实，但是很多同学对复习的内容记得不够全面。
第19题的第(2)(3)题，比较难写的完整，还有一些同学对离子在一起组合写化学式情况不清楚。
23题的推断题，做对的学生较少，主要为化学方程式书写又错，还有基础化学知识不扎实。
推断题一直是我们学生的弱项，接下来我们会对此展开专题训练。
3、综合题(30分)自第24开始，以后的每一题都比较考学生的综合分析能力，对学生的对于综合知识的运用要求比较高。
第24题，考察实验室制取氧气的方程式，一些学生读题不清楚，没有注意到要求是写双氧水制取的，写成加热高锰酸钾制取氧气的反应方程式。
初三化学第一次模拟考试质量分析
初三化学第一次模拟考试质量分析初三化学备课组一．对试卷的整体评价：本次试卷共有四个大题：分别为选择题、填空题、实验题和计算题。
试题特点:题型稳定，难度中等，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核,同时试题同样注重思维逻辑性和严密性。
题量特点:适中 .但由于新课刚结束还来不及进行系统的复习，所以本次考试存在一定问题，成绩不够理想。
二、从试卷答题情况分析,存在问题：1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清，几大化学用语的书写急需强化。
例如分子、原子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，金属活动性的使用,化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。
2、获取新信息的能力和整合新化学知识的能力有待提高。
例如第一大题的3、7小题,第四大题的23小题等,有一半以上的同学全部答错.3、语言描述不够全面、严密。
如学生分不清结论与现象。
总把现象描述成结论。
三、从考试成绩分析:本次考试总分为60分.考试成绩中学生两极分化及其严重，满分的全校有2个，50分以上55人，但20分以下的人数为34人,考个位数的有3人。
不及格人数有116人,占比45。
8%。
在班级情况看，汤校长任教的三（1）班分数遥遥领先，平均分39。
3分，其余四个班成绩差不多，在35分左右。
四、下阶段措施：从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。
在后阶段教学中，我们初三化学组努力做到：1、加强双基教学,加强基础知识的落实。
初中化学内容多,时间短，适当加强记忆才能取得好的效果,对重要的考点，整理成一定题目,让不及格的同学反复练习，力求人人过关。
2、提高及格率，应重点关注学习困难学生。
以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难,只要有信心和恒心,都是可以成功的。
同时在复习《中考总复习》时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来,要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。
初中化学模拟试卷分析
初中化学模拟试卷分析宝坻三中张美娜本次模拟试卷总体感觉比较接近中考试卷的难度比例，知识点涉及较全面，既有对学生基础知识的考查，同时也考查了学生的基本技能和对知识的运用能力。
既面向全体也有一定的区分度。
现就学生的答题情况做如下分析；一、学生答题情况本次考试就三中学生而言，满分10人，90分以上320人，占学生总人数的38.6％，但95分以上的人数不多，98分以上更少，大部分都集中在90-93分。
不及格96人，占总人数的11.6％。
第一题：得分较高每班平均分在18分，其中错误率最高的是第4，8题，包括优秀生在这两道题上都有失误。
第4题选C的较多，主要对课本知识不够熟悉。
第8题从题目中不能分析出石墨，对石墨的用途知道但不会运用。
第二题：失分较严重，是学生分数不能上升至97，98分的主要原因。
每班得全分的同学超不过5人。
优秀生有些考90以上的同学多选丢了5，6分。
平均分也就在5分。
有相对较强的区分度。
11题丢分较严重，错选C，D的较多，每班有三分之一的学生，知识点有，但不能灵活运用。
12题有漏选的情况，但不太严重。
13题是试卷中丢分最严重的题，主要集中在错选C，实际这道题在下册课本10单元课题1课后习题中出现了，学生只是浮浅的认为生石灰只是和水反应，没有想到生成的熟石灰和二氧化碳的反应。
暴露出对知识掌握的不够到位，运用不够灵活。
14题得分率在整个这道多选题中最高。
学生丢分的较少。
只有B选项有学生认为粗盐提纯还有计算产率一步导致漏选。
15题图像题，对这种类型题目接触过，大部分学生对图像的把握还是到位的。
第三题：平均分在17分，主要丢分点在18题，19题。
18题（1）学生对金属的发现使用与金属活动性顺序关系不明确，还有一部分学生是写了元素名称。
19题魔术三B，C试剂的选择有一部分中等生丢分，主要在C写了硫酸。
第四题：得分率较高，学生对于方程式的书写基本都过关，只有极少数有错误。
对溶解度曲线的应用由于题目难度不大失分不严重，但有审题不清导致的丢分。
化学模拟考试后的分析和反思
化学模拟考试后的分析和反思
化学模拟考试后的分析和反思
在中考前的一个多月中，同学们都需要在总复习的基础上进行多次模拟考试，以检查复习的效果，并为最后的冲刺进行演练。
模拟考试后，我们该做些什么？冷静下来认真地进行分析和反思是必要的，因为认真的分析可以检查一下我们对应知应会的知识的掌握情况，找出出现错误的原因，从而寻求解决办法。
所以，模拟考试后进行认真的分析和反思是至关重要的。
如何进行分析和反思呢？
一、找薄弱环节和具体疑惑
首先是在考后对自己的得、失分情况做个统计，可按下表进行
试题内容所占分值
基本概念基础理论（分）
元素化合物（分）
实验（分）
计算（分）
得分
失分
填完上表后进一步找出失分的具体内容。
如基本概念和基础理论失分了，那具体是物质的组成、分类、结构失分了呢，还是物质的性质和变化失分了呢？是化学用语失分了呢，还是……这样逐步找下去，直至找到具体的章节和具体的内
总之，找到自己知识体系中存在的漏洞和缺陷，如方法运用上的不当，书写或语言表述上的不科学、不准确……其目的就是找出自己的问题所在，最后在老师和同学的帮助下，采取有针对性的措施去妥善解决，迎接中考的到来。
对已考过的模拟试卷，同学们不妨试一试，争取下次考出满意的成绩。
九年级模拟考试化学试卷分析
九年级模拟考试化学试卷分析一、总体评价本次初三模拟考试是中考前的第一次五里大学区统一考试，在距中考还有2个月的关健时间段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在学科知识及学习过程中存在的问题、课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化提供了重要的科学数据。
由于新课刚刚结束，没有进行一节复习，所以化学部分试题对学生而言，总体感觉较难，特别是选择题的后三个题，填空题的最后一题，学生从来没有做过酸碱盐的综合试题，因此学生感到化学试题很难。
整体感觉这次考试学生成绩很低，很低，是我任教化学十年来最低的一次。
化学最高得分人余雅捷，得分41分，达40分以上2人，分别是余雅捷和左鹏。
35分——40分5人，张明霞、程娟、杨磊、罗娜、方荣倩。
25分——35分17人。
总之，低分人数太多。
二、试卷结构和特点1.试卷结构：和XX年中考题型一样，分值一样。
选择题14分，填空题19分，实验探究题19分，计算与分析题5分。
2.试题特点：（1）本次考试试卷严格按照陕西省考试说明中要求进行命制。
第三大题分值标错，应是12分。
但是选择题难度相对过大，区分度也较低，这也是本套试卷的美中不足之处。
具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；试题的区分度、难度适中，和中考题接近。
（2）.此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生实验探究能力的的考查，综合信息处理能力的考察，从而引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。
三、答题情况分析1、选择题共7道小题，每小题2分总计14分。
选择题是本次考试中得分率最低的一道题，在抽样学生中，没有学生得满分，最多得12分，平均对3个，即的6分。
九年级化学第一次模拟考试试卷分析知识分享
九年级化学第一次模拟考试试卷分析九年级化学第一次模拟考试试卷分析一、总体评价本次初三模拟考试是中考前的第一次全区统一诊断性考试，在距正式考试两个月的关健时段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在学科知识及学习过程中存在的问题、课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化提供了重要的科学数据。
二、试卷结构和特点1.试卷结构：本套试卷有选择题、非选择题两种类型题，选择题18分，非选择题42分2.试题特点：（1）.试题命题依据西宁市初中毕业及升学学业考试标准，试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；试题的区分度、难度适中，和中考题接近。
（2）.此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。
三、答题情况分析1、选择题共13道小题，1-8每题1分，9-13每题2分总计18分。
基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。
选择题也是得分率最高的一道题，在抽样学生中，有 1人得到了满分，占 0.01 %，优秀率达到了 %。
其中错得较多的是第2、3、8、9题。
第9题出现问题反映出学生对金属活动性顺序的理解和应用上还有一些问题，概念的认识还不彻底，还需要加强。
第12题学生对物质的性质和用途的知识归纳不够。
第13题学生对溶液的知识掌握不牢。
2、填空题共4小题，14个空，满分14分。
主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度较低，预计学生得分率较高，而实际上填空题是得分率比较低的一道题，在抽样的学生中，没有一个人得到了满分，与预期的设想相去很远。
初中化学模拟试卷分析教案
初中化学模拟试卷分析教案
一、总体情况分析
此次初中化学模拟试卷一共有60道选择题，题型包括单项选择、多项选择、判断题等，涵盖了初中化学知识的各个方面。
试卷难度适中，涉及了物质的性质、原子结构、化学反应等内容，考查了学生对基础概念的掌握能力以及对化学实验的理解能力。
二、试题分析
1. 单项选择题
单项选择题主要考查学生对基础化学知识的掌握程度，如汞、银、锡等金属的化学符号、离子的结构等。
其中，有一题是判断性质的问题，需要学生对不同物质的性质进行分析。
2. 多项选择题
多项选择题主要考查学生对化学反应的理解能力，如氧化还原反应、置换反应等。
这类题目要求学生综合运用所学知识，进行分析判断。
3. 判断题
判断题主要考查学生对基础概念的掌握程度，如氧化还原反应的定义、酸碱中和反应等。
这类题目要求学生对概念的理解清晰明了。
三、教学建议
1. 针对试卷中出现的错误集中进行讲解和反思，帮助学生掌握知识点，提高错误率。
2. 针对试卷中的主要考点，进行强化训练，加强对基础概念的理解和掌握。
3. 鼓励学生多做化学实验，加深对化学现象的理解和记忆，提高实践能力。
4. 通过分析试卷，引导学生对错误的原因进行思考，主动总结规律，提高解题能力。
通过对初中化学模拟试卷的分析，可以及时了解学生的学习情况，为教师进行有针对性的教学提供依据，相信在教学过程中不断总结经验，学生的学习成绩会有所提高。
2010年中招考试化学试卷分析
2010年中招考试化学试卷分析2010年中招化学试卷难易适中，无偏题、难题、怪题，有良好的区分度，与2009年中招化学试卷在时间和题型上相同，时间为50分钟，题型分别为：选择、填空、简答、综合应用题，有变化的地方是，第一大题和第四大题，其中第一大题由12个小题减少为10个小题，分值由12分变为10分；第四大题由原来的10分变为12分。
我们抽样调查了40分－43分的试卷20份，目的是了解中上等学生的答题情况，下面就阅卷中学生答题情况分析如下：一、选择题（10分）其中2、3、4、6、10这五个小题学生答的很好，说明学生对于实验操作，物质的变化、用途及反应类型等知识掌握的较好。
第1小题考查的是二氧化碳对环境的影响，只有1人选择了臭氧层破坏。
第5小题是有关化学式的说法判断，有2人选择了D选项，说明学生对上册第四单元物质构成的奥秘中有关分子的构成不清楚，这一难点在今后教学中还需注意。
第7小题考查分类的有关知识，有2人错，原因是对于纯碱、合金属于哪一类不是很清楚造成的。
第8小题有2人错，主要考查物质的鉴别，涉及的知识点有，物质的溶解性、挥发性、金属活动性顺序的应用及酸、盐与指示剂作用，综合性强，学生一时反应不过来，错选了A导致失分。
第9小题有7人做错，是选择题中错的最多的一个，占到35％,物质间反应引起溶液质量的变化是一个难点，有选A的，这些学生认为，铁与稀硫酸反应会产生氢气，氢气逸出，所以质量减小，有选D的，可能将碳酸钠粉末当成了碳酸钠溶液，与稀盐酸反应产生二氧化碳气体，所以质量变小，说明这个知识点考前学生不是很清楚，加上中招考试的紧张气氛，所以出现了错误。
二、填空题（共16分）第11小题让考生由所给元素，选择符合要求的化学式填空。
天然气的主要成分有1人出错，复合肥有2人出错，有1人是硝酸钾化学式写错，另一名学生是写成了K2CO3，说明在平时该记住的东西没记住，没记准。
第12小题是考查营养素和化合价，以河南烩面的配料为情景，第一空有4人出错，占20％,原因是直接从配料中摘抄两种写上，如羊肉、青菜，这是由于审题不清造成的。
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2011年麻江县第一次中考模拟考试化学试卷分析
麻江二中：李芳先
一、对试卷的整体评价
本次学期考试试题注重学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题能力的考查，重视考查问题的综合性，引导学生关注生活、体现了新课程的理念，对下学期的教学有很好的导向作用。
综合分析本试卷有如下特点：
1．试卷结构保持相对稳定：题型、题量、分值、考查方式基本不变，整体难度较一般其中单选题部9题有问题，试题中填空题较为简单，实验题较难一点，如24小题应在金属的性质中体现。
这份试卷既体现了“求稳求实”的原则，也体现了“稳中求变、变中求新”的原则。
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2．体现从生活走进化学、由化学走向社会的理念。
化学试题的选材侧重体现化学与生活、社会、生产中的实际问题，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，体现了化学源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。
在真实的化学学习情境中触及学生的人文情感和价值取向
3．立足基础，注重探究。
试卷考查了很多化学本位的知识，强调双基的重要性。
例如，物质变化、物质分类、化学用语、实验基本操作、常见气体的制备、质量守恒定律、常见物质的性质、化学方程式书写、根据化学式及化学方程式的基本计算等化学的主干知识都进行了较全面的考查。
三、考生答题存在的问题及原因分析
1．第一部分选择题：共16小题
学生得分率中上，单选题中仍有几题得分率较低，分析如下：
第3题：考查物质的变化分子原子的知识。
部分考生选择A是错误的，他们理解的是分子变大了，抽样调查发现，很多也选D。
第4题：考查化学式的计算。
根据全县统计资料发现，本题的得分率较低较高，但是很多学生选D。
原因在于他们把分子个数比当做质量比。
第6题：考查元素化合物的知识、根据全县统计资料发现，失分原因在于他们对于宏观和微观没有认清。
第9题：考查学生是质量守恒定律的利用，但是本题有问题。
第13、15题：考查物质的溶解度。
饱和溶液的质量分数的计算。
2．第二部分填空题：38分，
17题：考查化学用语，但有的学生没有看清是用化学式填空。
所以就冤枉了。
19题：考察学生对常见物质与生活生产的关系，
21题
23 题
11题：考查学生对物质的除去杂质的方法、结晶方法，同时考察学生识图能力、思维分析能力。
分值为5分。
全县总体情况如下：考生得分率较为不理想，由统计资料发现，造成失分的原因及典型病例为：a、较多考生只说充分反应，没有说明物质，属于相碰运气的那类b、对于复分解反应中。
有的考生不知道离子怎么交换，他们也不知道沉淀是哪个物质。
有的知道也有写错的。
c、在第三问中。
很多同学只做了以个氯化钠，很显然他不知道过量的碳酸钠也是溶解在滤液中。
d、有部分考生在方程式中把Na2CO3中前面的2丢了导致他的配平不对。
e考生识图能力、思维分析能力不足也是本题失分的主要原因。
12题：考查化学实验仪器的识记通过装置考查学生对常见气体制备的掌握情况以及学生分析思维能力。
通过装置考查学生对常见气体制备、收集的掌握情况。
全县总体情况如下：考生得分率较高
13题：考查氧气的助燃性、学生对物质的放热现象对气体体积的变化的理解、质量守恒定律的元素种类不变的应用、考查CO2的验证方法、化学方程式书写。
阅读信息的能力。
分值为8分，考生得分率一般，由统计资料发现，造成失分的原因及典型病例为：a、考生不知道放热对气体体积的影响，有的考生说是有气体放出，没有认真分析装置。
；b、审题不认真，加工信息能力弱，对于质量守恒定律定律中反应前后元素的种类不变没有深刻的理解c、对于二氧化碳的检验很多考生知道用澄清的石灰水检验，但是在叙述的过程中前面没有加酸。
d、过氧化钠与水反应的方程式很少有考生作对。
14题：考查学生对质量的减少的理解，根据方程式计算以及质量分数、考生对信息资料的处理能力。
分值为6分，全县总体情况如下：考生得分率一般，由统计资料发现，造成失分的原因及典型病例为：a、分析能力弱、语言表述不够准确，就步骤①很多考生吧化学式等于数据b、还有的考生吧15克得鸡蛋壳当做纯物质计算二氧化碳的质量。
导致后面得结果全错，c、而能做到后面的问题的，有的考生在盐酸只消耗了一半没有注意，结果得到的数据就小了一半。
四、对今后教学的建议
1．重视对学生审题能力和对语言表述能力的培养
阅卷过程中普遍反映出的因为学生读题粗糙，信息理解不够造成的错误比比皆是，反映出初中化学教学中对学生审题解题习惯养成的培养不够，注重解题得出结果而不注意过程理解的情况比较严重，机械式的教学痕迹较重。
因此我们在教学过程中要将学生的审题能力和对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。
2．重视“双基”复习，加强答题规范性训练
试卷反映出学生规范答题的意识比较淡薄，规范答题的能力较弱。
尤其是化学用语、化学方程式、文字叙述等方面，有的学生词不达意，化学式书写随心所欲。
因此，加强学生规范化答题训练应该引起我们每一位化学老师的足够重视。
平时教学中我们还要注意做到稳扎稳打，通过强化识记、有效理解、针对训练等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实，要帮助学生找出自己错误的原因，并积极开展针对性地类似训练。
3．重视过程教学，注重对学生分析思维能力、综合归纳能力、有效阅读能力的培养通过本卷可以看出，学生应该掌握的不只是“双基”，还应注重分析思维能力、综合归纳能力及有效阅读能力的提高。
4．重视精选习题，提高训练质量
教学更应强调对知识的理解和应用。
习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实培养能力的习题。
引导学生进行分析、解答、反思，掌握解题规律，积累解题经验。
要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。
5．重视对化学与社会、生活、环境的习题类型的训练
从近几年中考试题看，这类试题它考查内容广泛，立意新颖，具有起点高，落点低，区分度好的优点。
已渐渐成为中考的热点，如本卷第4、8、13、等题，所以平时教学中我们
要培养学生关注生活、生产和社会中各类化学问题，关心社会，提高自己的科学素养。
注意引导学生学会用化学知识解决日常生活中的生活现象和问题，用化学语言解答问题。
6．重视科学探究的教学方法研究，培养学生探究能力
理解能力、推理能力、实验能力、获取知识的能力和综合分析能力在试题中体现的越来越多。
综合探究题已经成为化学试卷中难度最大的试题，从本次考试看，学生的失分率就很高。
这就要求我们在教学中，注重对学生探究能力的培养，通过探究实验活动、针对性的训练，提高学生的综合探究能力。
7．重视实验教学，增加学生的亲身体验
从本次考试看，学生在解答一些基本的实验题目时就暴露出了问题，就连基本的化学仪器的使用都不知道，对于实验中的细节问题，学生表现则更加糟糕。
因此，教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作；注重实验验证，忽视实验探究分析；注重实验结果，忽视实验描述的教学误区。
有必要在最后的复习教学中领学生进入实验室，再次重温一些常见的、典型的实验。
更有必要在复习过程中加大对实验细节的训练。
二、各题得分情况及问题分析
随机抽取56份试题，统计如下：
1、本人期望平均得分在26分左右，而抽样平均人为22.95，相差3分多左右，及格率23.21℅
说明容易题少。
但由于是刚上完课，没有来的复习前面的知识。
学生很多知识点已经忘记了。
导致学生的分数不高。
还有小部分题目不容易做。
2、 8题的溶解度很多学生不理解是在饱和溶液中，不饱和的溶液不能说溶解度。
在13小题中很多学生不会归纳物质的性质，很多学生只做到一问。
15题计算题中，很多同学没
有些化学方程式就计算了。
而且有的方程式也没有配平，他们对计算题还是没有训练到位。
3、 9大题比较新颖，学生把《幸运52>>中的化学知识应用到生活中。
让同学们知道看电视在上面也有化学的学习， 11题的第二问、三问很多同学没有仔细分析。
对燃烧的知识只了解皮毛，在变换类型的情况下就不会了。