初中美术教学之生活化 提升学生感受美的能力
浅析初中美术课堂教学生活化
浅析初中美术课堂教学生活化美术课作为中学教育中极具特色的一门课程，其教学内容包括了绘画、雕塑、工艺、美术史等多个方面。
而初中是孩子们成长的关键时期，他们对美术的认识和理解也是在这一阶段逐渐形成的。
为了让学生更好地了解和感受美术的魅力，让美术课堂更加生动有趣，我们需要给美术课堂注入更多的生活元素，让学生在课堂上不仅学到知识，更重要的是能够感受到美术在生活中的无处不在。
本文将从图画赏析、手工制作、实地考察等方面分析初中美术课堂如何实现生活化教学。
首先要让美术课堂生活化，就需要通过图画赏析引导学生走进生活，让他们观察和感受生活中的美。
在进行图画赏析时，老师可以选择一些生活化的题材，比如城市街景、家庭生活、乡村田园等，让学生通过赏析这些作品，感受到生活中的美好和多姿多彩。
老师可以将学生的日常生活与所学的美术知识相结合，比如让学生用铅笔或者水彩画来描绘自己家的饭桌、庭院等场景，这样学生就能够真正感受到美术与生活的紧密联系，而不是停留在书本上的知识。
在美术课堂中，手工制作也是非常重要的一环。
通过手工制作，学生能够更直观地感受到美术的魅力，同时也可以培养学生的动手能力和创造力。
在手工制作环节，老师可以选择一些贴近生活的主题，比如制作手工艺品、折纸、陶艺等，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的作品。
在这个过程中，学生不仅能够学到美术知识，还能够培养自己的审美能力和创造能力，这对于他们的综合素质提升是非常有益的。
实地考察也是美术课生活化教学的重要方式之一。
通过实地考察，学生可以亲身感受到生活中的美术元素，比如城市建筑、公园景观、名胜古迹等，这些都是美术课程中的重要内容。
老师可以组织学生到校外进行考察活动，让他们感受到不同的风景和文化氛围，并通过绘画或者摄影的方式记录下这些美好的瞬间。
通过实地考察，学生对美术的认识会更加深入，也会对所学的知识产生更深刻的理解和体会。
在美术课堂上，老师还可以结合生活中的一些活动，比如节日庆典、社区文化、乡村游学等，进行一些相关的美术创作。
浅析初中美术课堂教学生活化
浅析初中美术课堂教学生活化美术课是初中学生学习生活中不可或缺的一部分，通过美术课的学习，学生可以培养自己的审美能力，提高自己的艺术修养。
在实际的教学中，如何让学生更加享受美术课的学习，如何将美术课与学生的生活联系起来，已成为美术教师需要思考的问题。
本文将就初中美术课堂教学生活化这一话题进行浅析。
一、从学生的兴趣出发学生在初中阶段对美术课的兴趣可能会有所下降，教师需要从学生的兴趣出发，设计有趣的教学内容。
可以通过了解学生的日常爱好和兴趣爱好，从而设计与之相关的美术课程内容，让学生更加主动地参与美术课的学习。
可以结合学生平时喜欢的动漫、游戏等元素，设计相关的美术作品，让学生在学习中感受到自己的兴趣和爱好与美术课的联系，从而更加积极地投入到美术课的学习中。
二、注重实践操作美术课是一个需要实践操作的学科，教师应该注重学生的实际操作能力。
可以通过举办手工制作比赛、临摹名家作品、户外写生等形式，让学生亲身感受美术的魅力，增强他们对美术课的兴趣和热情。
教师在设计实践操作环节时可以与学生的生活经验相结合，让学生在学校周围的景色中进行写生，让学生通过绘画表现自己的生活场景等，让学生在实践操作过程中体会到美术与生活的融合，激发他们对美术的学习兴趣。
三、鼓励学生自由创作在美术课堂教学中，教师应该鼓励学生进行自由创作。
除了正式的教学内容之外，可以设立学生的自由创作时间，让学生可以按照自己的思路和想法进行作品的创作，让他们在创作中真正体验到美术的乐趣。
在自由创作中，教师可以引导学生在创作中融入自己的生活经历和情感体验，让学生在创作时表达自己对生活的感悟、对未来的向往，让学生的创作具有更加真实和生活化的元素。
四、开展美术实践活动除了在课堂内开展美术教学，教师还可以开展一些美术实践活动，让学生更加深入地体验美术的魅力。
可以组织学生参观美术馆、美术展览，带领学生近距离感受名家作品的魅力，激发他们的创作灵感。
可以组织学生参与社区美术创作活动，让学生在与社会相结合的活动中提升自己的美术修养。
浅析初中美术课堂教学生活化
浅析初中美术课堂教学生活化【摘要】初中美术课堂教学生活化对学生的学习具有重要意义。
通过生活化教学，学生更容易理解抽象概念，激发学习兴趣，培养观察和表达能力。
本文分享实用生活化教学案例，并提供初中美术课堂实施生活化教学的方法。
生活化教学不仅帮助学生更好地掌握知识，还提高了学习动力和学习效果。
希望更多教师尝试生活化教学方法，使美术课堂更生动有趣，让学生的美术学习更加具有实践性和创造性。
生活化教学是美术教学的重要途径，值得更多关注和实践。
【关键词】初中美术课堂教学、生活化教学、抽象概念、学习兴趣、观察能力、表达能力、教学案例、实施方法、教学效果。
1. 引言1.1 初中美术课堂教学生活化的重要性初中美术课堂教学生活化的重要性在教学实践中得到了越来越多的重视。
生活化教学是指教师以学生日常生活中的经验和事物为教学材料，通过生动、实际的教学方式，使学生更容易理解和接受所学知识。
在初中美术课堂中，生活化教学的重要性表现在以下几个方面：生活化教学可以使学生更容易理解抽象概念。
美术学科涉及到许多抽象的概念和理论，通过将这些理论与学生日常生活中的实践相结合，可以使学生更加直观地理解和掌握知识，从而提高学习效果。
生活化教学能够激发学生的学习兴趣。
学生对于生活中的事物和经验更加感兴趣，通过将课堂内容与学生熟悉的事物联系起来，可以增加学生的学习动力，提高他们的学习积极性。
初中美术课堂教学生活化是一种有效的教学方法，对于学生的学习和发展具有重要意义。
希望更多的教师能够尝试生活化教学方法，为学生创造更加生动、有趣的学习环境，提高教学效果。
1.2 生活化教学方法的作用生活化教学方法的作用在初中美术课堂中扮演着至关重要的角色。
通过生活化教学方法，教师可以将抽象的艺术概念联系到学生的日常生活中，使学生更容易理解和接受。
生活化教学方法不仅能够提升学生的学习兴趣，还可以激发他们对美术的热情和探索欲望。
在生活化教学中，学生可以通过观察、表达和实践的方式，深入体验艺术的魅力，培养他们的观察力和表达能力。
浅析初中美术课堂教学生活化
浅析初中美术课堂教学生活化在初中美术教学中，如何让学生更加生动的参与其中，增强学生的学习兴趣和积极性呢？一个很好的方式就是将美术课程生活化。
生活化的教学能够让学生轻松理解课程内容，融入到自己的日常生活中，增强学习的实际感与可操作性，提高学习效果。
下面从设定合适的教学目标、认识学生需求、创设情境、选取适合教材等方面进行分析。
首先，设定合适的教学目标是非常重要的。
学生应该明确自己在接受初中美术课程的时候期望达到什么样的目标，这些目标应该是可实现的，并且能够让学生感到自己取得了进步。
例如，通过学习构图、色彩、线条等基础知识，能够在画图、做手工、设计等方面有更好的表现。
学生应该在学习的过程中，始终知道学习的目标是什么，通过不断的努力和实践，逐渐掌握这些技能。
其次，认识学生需求也是十分重要的。
每位学生都有自己的特点和需求，在枯燥的教学中，能够深入了解学生的需求，为他们选择适当的教材和活动，能够更好地促进学生的学习。
例如，在涉及手工制作的教学中，鼓励学生发挥自己的创造力，选择自己喜欢的材料，尝试组合不同的元素，完成自己独特的作品。
这样能够充分激发学生的创造力和热情，提高学习的效果。
其次，创设情境也非常重要。
情境是人类理解外部世界的基础，学生在接受美术课程时，需要身临其境，感受到知识的应用场景。
例如，在教学配色方面，可以选择一些现实生活中的配色例子，如厨房中的橙黄色调表现出温馨和愉悦的氛围，这样学生更容易理解色彩所代表的意义，也更容易将这种配色知识应用到自己的创作中。
最后，选取合适的教材也是成功实现美术课程生活化的关键。
材料的选取应该符合学生的年龄、兴趣和能力，且与学生的生活经验相符合，这样才能更好地将知识点融入到学生的日常生活中。
例如，在学习素描的课程中，可以选择一些学生熟悉的物品进行描绘，如书包、文具盒等，这样学生更容易理解素描的基本原理，也更容易掌握技能。
浅谈初中美术生活化教学
浅谈初中美术生活化教学一、生活化教学的重要性1.培养学生的创造力和想象力。
生活化教学可以让学生更加贴近生活，感受生活中的美好，激发他们对美的热爱和对创作的渴望。
通过观察、体验生活，学生能够更好地表达自己对美的理解，培养他们的创造力和想象力。
2.提高学生的审美能力。
生活化教学可以让学生在日常生活中观察、品味各种美的表现形式，如自然景色、艺术作品、人物形象等。
通过生活化的教学方法，学生可以更加深入地了解美的内涵和形式，提高自己的审美能力。
3.增强学生的实践能力。
生活化教学注重学生的实践操作，让学生通过亲身实践来感受美的魅力，提高他们的艺术表现能力和动手能力。
只有在实践中，学生才能真正理解和掌握美术的基本技能和表现方式。
1.注重情境创设。
在教学中，要注重创设各种生活情境，让学生在情境中感知、体验和思考。
可以通过观察自然景色、参观美术展览、走进艺术家的工作室等方式来提供丰富多彩的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用启发式教学法。
在生活化教学中，要注重启发学生的兴趣和潜能，引导他们通过观察、实践来探索和发现美的存在和表现形式。
可以通过提出问题、展示范例、开展讨论等方式，引导学生主动参与到美术创作中。
3.倡导多元表现形式。
生活化教学中要鼓励学生通过多种表现形式来展现对美的理解和表达方式，如绘画、雕塑、装置等。
学生可以根据自己的兴趣和特长，选择合适的表现方式来实践，实现个性化的美术表达。
4.注重实践操作。
生活化教学要求学生要积极参与到实践操作中，通过动手实践来感知和领悟美的本质和特点。
在课堂上可以组织学生进行写生、素描、水彩画等实践活动，让他们通过实际操作来提高自己的美术表现技能。
5.引导情感体验。
在生活化教学中，要引导学生通过情感体验来深入理解和表达生活的美好和艺术的魅力。
可以让学生通过观察、体验、感悟来展现对美的情感表达，让美术作品充满温情和生活的魅力。
生活化教学的最终目的是通过激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的审美能力和实践能力。
初中美术生活化教学实践策略
初中美术生活化教学实践策略一、生活化教学理念的引入生活化教学是将艺术融入日常生活中，使学生能够从生活中获取美术灵感，培养观察、思考、表达的能力，引领学生发现身边的美好，从而促进学生对美术的兴趣和热爱。
在美术教学中，教师可以适时引入一些现实生活中的事物、场景和情感，以此为切入点，寻找教学内容的来源，激发学生的参与感和创造力。
在实际教学中，可以通过展示一些与学生生活息息相关的艺术作品和艺术家的生活经历，让学生了解艺术与生活的关系，提升他们对艺术的认知和欣赏能力。
教师还可以组织学生到社区、博物馆、画廊等地方进行艺术实践和体验，让学生亲身感受艺术的魅力，激发他们的审美情感和创作激情。
二、以生活为载体的教学内容设计在美术教学中，教师不仅需要注重传统的绘画技能，还要注重培养学生对生活的观察和表达能力。
在设计教学内容时，可以以生活为载体，让学生从日常生活中发现美的存在，从而引发他们对艺术的兴趣和热情。
在素描教学中，可以让学生观察身边的简单物品，如水果、鲜花、书籍等，以此为对象进行写生练习，让学生通过绘画的方式表达对身边事物的观察和理解。
教师还可以设计一些与学生生活相关的主题作品，如校园风景、家庭场景、社区建筑等，以此帮助学生将观察到的生活图景通过绘画表现出来，并进行艺术创作。
还可以通过组织学生举办“美术展”等活动，让学生利用自己的绘画作品来展示自己的创作成果和表达情感，从而提升他们的自信心和表达能力。
通过以上教学实践，不仅可以激发学生对艺术的兴趣和热爱，还可以培养学生的观察能力、表达能力和审美情感。
三、倡导生活化的教学方式除了教学理念和内容的生活化，教学方式的改革也是实施生活化教学的重要环节。
在美术课堂中，教师可以采取多种生活化的教学方式，如故事讲解、案例分析、游戏体验等，以此为支撑，引导学生主动参与和体验，从而让学生在轻松愉快中感受艺术的魅力。
教师还可以通过设计一些富有趣味性和挑战性的教学活动，如画家游戏、创意绘画比赛等，让学生在活泼愉快的氛围中展现自我，从而培养他们的想象力和创造力。
浅析初中美术课堂教学生活化
浅析初中美术课堂教学生活化
初中美术课堂教学的目的是培养学生的审美能力和创造力。
在教学中，生活化是非常重要的一种教学手段。
生活是美术创作的重要素材，通过生活化的教学可以使学生更好地理解艺术创作与现实生活的联系，提升学生的艺术素养。
在美术课堂中，教师可以引导学生观察身边的生活环境和事物，如家庭、街道、自然风光等，让学生积极地感知和体验生活。
通过丰富多样的教学资源和实际操作，让学生直观地接触和了解生活中的色彩、形态、材质等美术元素，激发学生的创意和想象力。
在教学中可以带领学生到户外进行写生，观察大自然中的美景，感受自然的色彩变化和形态变化，以及不同材质的触感等，从而启发学生的艺术创作灵感。
生活化的教学还可以结合学生的实际经验和兴趣，制定个性化的教学内容。
学生们有着各种各样的经历和爱好，教师可以根据学生的兴趣爱好，选择与之相关的题材和内容，让学生在创作中体验快乐，感受到美术的魅力。
如果学生喜欢音乐，教师可以引导学生以音乐为灵感进行绘画创作，将视觉与听觉结合在一起，让学生通过绘画来表达音乐所带给他们的感受。
教师还可以将生活化的教学与现代科技手段相结合，例如利用多媒体设备展示与美术相关的图片、视频和音频，让学生更好地了解和感知生活中的美。
还可以利用互联网等资源，让学生在课堂上了解到更多的艺术家和他们的作品，让学生通过模仿和学习他人的创作风格，提升自己的创作能力。
浅析初中美术课堂教学生活化
浅析初中美术课堂教学生活化初中美术课是一门富有创造性和想象力的课程，它不仅可以培养学生的审美情趣，还可以提高学生的绘画能力和创造能力。
传统的美术课程在教学过程中往往显得单调乏味，学生难以产生浓厚的兴趣。
如何将美术课堂教学生活化成了当前美术教育中需要解决的重要问题。
一、培养学生的观察力和表现力美术教育的目标之一是培养学生的观察力和表现力。
在教学中，老师可以通过引导学生观察周围的事物，例如花草树木、建筑物、静物等，让学生用心去观察、用笔去描绘，从而提高他们的观察能力和表现力。
老师还可以通过实地写生活动，带领学生走进自然，在户外写生，让学生亲身体验自然的美丽景色，增强学生对自然的感知，提高他们的绘画能力。
二、结合课堂教学与生活实践美术教学要注重课堂教学与生活实践的结合。
在日常教学中，老师可以引导学生结合生活实践，深入体验艺术，例如通过数码摄影、影像制作等方式，让学生在实际生活中进行艺术创作，从中获取灵感和素材，在实践中提高他们的创作能力。
结合校园文化和社会实践活动，让学生参与美术作品创作，以此丰富学生的美术知识、提高他们的绘画水平。
三、多媒体技术融入美术教学随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了美术教学的重要工具。
老师可以借助多媒体技术，将丰富的艺术资源融入美术教学，让学生接触到更多的艺术形式、美术作品，增加学生对艺术的了解和认识。
多媒体技术也可以帮助老师展示学生的作品，让学生在课堂上欣赏到更多的优秀作品，激发学生的学习激情，提高他们的美术水平。
四、拓展教学内容，注重学科融合美术教学内容的拓展是教学生活化的重要途径。
在教学中，老师可以结合学生的学习内容，将美术教学与其他学科融合，让学生在绘画、雕塑等艺术形式中表达对文学、历史、科学等学科的理解，从而拓展学生对知识的认识和理解。
通过绘画作品展现历史人物的形象、通过雕塑作品表现科学实验的过程等，让学生在创作中体验跨学科融合的乐趣，增加学科之间的联系性，提高学生的综合素养。
浅析初中美术课堂教学生活化
浅析初中美术课堂教学生活化美术课是初中生活中十分重要的一部分，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还能够激发他们的艺术兴趣和情感表达能力。
美术课的教学内容往往偏向理论知识和技法训练，缺乏生活化的情境，导致学生在学习过程中缺乏对艺术的真实理解和感悟。
如何在美术课堂教学中注入更多的生活元素成为了教师们面临的一个重要问题。
本文将从课程内容、教学方法和学生参与三个方面来探讨如何让初中美术课堂更生活化。
一、课程内容的生活化美术是一门艺术学科，它的教学内容主要包括素描、色彩、造型、构图、设计等。
这些内容往往给人一种理论化、抽象化的感觉，导致学生们对艺术的热情和兴趣逐渐消退。
教师在设计课程内容时应该注重生活化，即使是教授一些基本的绘画技法，也要通过生活中的事物来进行实例讲解，让学生在学习过程中能够融入自己的生活经验和感受。
比如在学习色彩的时候，可以引导学生观察身边的自然景物，用丰富多彩的色彩来描绘自己眼中的世界；在学习构图的时候，可以让学生以自己的生活场景为题材进行构图练习，让他们在绘画中感受到生活的美好和多彩。
还可以将一些具体的生活场景和人物融入到课程中，让学生在实践中进行创作。
比如让学生在画室里面搭建一个仿真的市场场景，让他们描绘市井生活中的繁华与淳朴；或者让学生在校园里进行风景写生，感受大自然带给我们的美好。
这样的教学内容不仅可以让学生在实践中进行创作，还能够让他们在实际中感受艺术的魅力，增强他们的艺术体验。
二、教学方法的生活化除了课程内容的生活化之外，教学方法的生活化也是十分重要的。
传统的美术教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏积极参与和个性表达。
为了使美术课堂更具生活化，教师需要采用一些符合学生特点的教学方法。
多采用小组合作的形式。
通过小组合作，可以让学生们在集体讨论、协作完成作品的过程中相互启发和激励，激发出更多创造力和灵感。
比如在进行创作任务时，可以将学生们分成若干小组，每个小组根据自己的兴趣和特长进行分工合作，共同完成一件作品；在进行课堂讨论时，可以让学生们以小组为单位进行交流，分享彼此的创作想法和体会。
浅谈初中美术生活化教学
浅谈初中美术生活化教学初中美术生活化教学，是指将美术教学与学生的日常生活相结合，通过日常生活情境引导学生感知、体验、理解和创造艺术。
生活化教学是为了让学生在学习美术的过程中，更好地理解艺术的内涵，培养学生的审美能力和创造力。
通过生活化教学，学生能够感受到美术与生活的密切联系，从而对美术产生浓厚的兴趣，激发学生的想象力和创造力，使之成为一名有思想、有情感、有创造性的美术学习者。
一、生活化教学的理念1. 创设丰富多彩的情境生活化教学注重创设丰富多彩的情境，让学生感受到美术与生活的联系。
教师可以通过布置丰富多彩的环境，引导学生进行实地观察和体验，让学生从生活中获取艺术的灵感。
在学生日常活动的场所设置艺术作品展示区，让学生能够在生活中随时感受到美术的魅力，激发学生对美术的浓厚兴趣。
2. 创设具体的教学情境生活化教学强调对具体的教学情境的创设。
教师可以通过引入日常生活中的实际情境，让学生在学习美术的过程中能够感悟到生活的美。
在教学中，教师可以引导学生通过观察一朵花、一片叶子，感受自然界的美，让学生通过具体的实物进行创作，将自己对生活美的感悟融入到作品中。
3. 创设趣味性的教学活动生活化教学要求教师在教学中创设趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过设计有趣的美术游戏、手工制作等活动，引发学生的好奇心和探索欲望，让学生在玩中学，体验美术的乐趣。
这种趣味性的教学活动不仅可以提高学生的学习积极性，更能够培养学生的创造力和想象力。
4. 创设开放的教学环境生活化教学要求教师创设开放的教学环境，给予学生充分的自由空间。
让学生能够在教学中自主选择材料、自由表达，激发学生的创造力和想象力。
教师可以通过设置开放的作品展示区，让学生能够自由交流、展示自己的作品，培养学生的自信心和表现欲。
浅谈初中美术生活化教学
浅谈初中美术生活化教学1. 引言1.1 为何需要生活化教学生活化教学是一种教学理念和方法，将学生的生活与学习相融合，通过学生的日常生活体验和情感体验来进行教学。
为什么需要生活化教学呢？生活化教学可以让学生更好地理解和应用所学知识，将抽象的理论知识与生活实践相联系，增强学生对知识的实际运用能力。
生活化教学能够调动学生的学习积极性，让他们在生活化的情境中更容易产生兴趣和动力，提高学习的主动性和主体性。
生活化教学也有助于培养学生的创新能力和实践能力，通过实际操作和感受来激发学生的想象力和表达能力，促进他们的审美情趣和审美能力的培养。
生活化教学在初中美术教学中具有重要的意义和价值，能够促进学生的全面发展，培养他们的美术素养和审美能力，提高他们对美的欣赏和理解能力。
通过生活化教学，可以让美术教育更加贴近学生的生活实际，并且更具有启发性和感染力，让学生能够深刻理解和体验美术所蕴含的情感和内涵。
1.2 美术教育的价值美术教育的价值在于培养学生的审美能力和创造力，帮助他们更好地理解和表达世界。
通过美术教育，学生可以培养对艺术的热爱和理解，培养艺术的素养和审美情趣。
美术作品可以反映出学生的内心世界，帮助他们表达情感和思想。
美术教育也可以培养学生的观察力、想象力和创造力，帮助他们发展艺术细胞和审美能力。
通过美术教育，学生可以学习到不同文化背景下的艺术表现形式，拓展自己的视野，培养跨文化交流的能力。
美术教育还可以促进学生全面发展，培养他们的综合素质和创造性思维，帮助他们更好地适应社会的发展需求。
美术教育在初中阶段尤为重要，可以为学生的全面发展奠定基础，提高他们的综合素质和创新能力。
2. 正文2.1 生活化教学的定义生活化教学是指将学生的日常生活和实际经验与教学内容相结合，使学生在学习过程中能够体验和感知到生活的真实和多样性。
生活化教学注重从生活中提取素材和话题，引导学生通过观察、体验、思考和实践来理解和表达自己的情感与想法。
浅谈初中美术生活化教学
浅谈初中美术生活化教学美术教学是一门很有趣的学科，作为初中美术的老师，我深深体会到了生活化教学的重要性。
生活化教学可以使学生更好地理解和接受美术知识，提高他们的兴趣和学习能力。
首先，生活化教学可以从生活中寻找美的元素。
例如，我们可以让学生观察周围的自然景观，或是观察一些城市景观，如建筑、公园、雕塑等等。
通过这些让学生发现美，从而引导他们绘画出自己所感受到的美。
这样既能强化学生的观察能力，也能使他们能够理解并反映它们。
其次，生活化教学可以结合时事来内容。
艺术和时事有着紧密的关系，艺术家们总是从时事和社会生活中获得启发，从而创作出反映当代社会思想和文化特征的艺术作品。
我们可以通过引导学生观察时事，或者让他们寻找某个时期的特殊意义和价值，来指导他们绘画制作。
这样可以在让学生了解时事的同时，也可以使他们加深对艺术的理解和掌握。
最后，生活化教学可以结合学生的生活经验。
学生的生活经验是教师教学的宝藏，我们可以利用这些经验让学生理解和掌握知识。
例如，学生可以在绘画时用自己熟悉、喜欢的颜色展现自己的个性，也可以用自己的生活故事作为素材，从而展现自己的情感和表达。
这样可以让学生在学习美术的同时，也能够表达自我，并且更加热爱美术。
综上所述，生活化教学可以使学生更好地理解和接受知识，提高他们的兴趣和学习能力。
因此，在美术教学中，我们应该注重生活化教学的方法，从生活中寻找美的元素、结合时事来内容、结合学生生活经验等方式，让学生更加深入、全面的了解艺术、欣赏艺术，并创作出有感染力、有特色的最具个性化的艺术作品。
浅谈初中美术生活化教学
浅谈初中美术生活化教学【摘要】初中美术教学在培养学生审美情趣、创造能力和综合素质方面起着重要作用。
生活化教学则是将生活与艺术相结合，让学生在感知和表达中获得更深入的体验。
本文从初中美术生活化教学的概念、运用、影响、案例和实施方法等方面进行了探讨。
生活化教学能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的艺术表现能力。
结语部分则强调了初中美术生活化教学的重要性和价值，指出未来生活化教学的发展趋势。
通过本文的阐述，可以更好地理解和推动初中美术生活化教学，为学生的综合发展提供更好的支持和引导。
【关键词】初中美术教学、生活化教学、概念、运用、影响、案例分析、实施方法、价值、发展趋势、结语1. 引言1.1 初中美术教学的重要性初中美术教学的重要性体现在多个方面。
美术教学可以培养学生的审美情趣和艺术修养，提升他们的绘画技能和艺术表达能力。
通过美术教学，学生可以学习到丰富多彩的艺术知识，了解不同艺术流派和风格，拓展自己的艺术视野。
美术教学可以促进学生的创造力和想象力的发展，培养他们的独立思考能力和创新意识。
通过自己的作品表达自己的情感和思想，提高自信心和自我认知。
美术教学还可以帮助学生发展感知能力和观察力，提升他们对周围世界的敏感度和理解力。
初中美术教学对学生的全面发展和个性特长的培养具有重要意义，是学校教育中不可或缺的一部分。
1.2 生活化教学的意义生活化教学的意义在于将学生的日常生活与学习内容相结合，使学习更加贴近学生的实际生活，并且更容易引起学生的兴趣。
通过生活化教学，学生可以更好地理解抽象概念，增强记忆和理解的深度。
生活化教学也可以培养学生的实际动手能力和创造力，让他们在实践中不断提升艺术技能。
生活化教学还可以帮助学生建立更加积极的学习态度，提高学生的学习动力和自信心，激发学生对美术的兴趣和热情。
通过生活化教学，学生可以更加主动地参与学习过程，体验到学习的快乐和成就感，从而激发学习的潜能和探索的欲望。
生活化教学的意义不仅在于提高学生的学习效果和学习兴趣，更在于培养学生全面发展的能力，帮助他们在未来的学习和生活中取得更好的成就。
提升初三年级学生的美术感受能力
提升初三年级学生的美术感受能力提升初三年级学生的美术感受能力在提升初三年级学生的美术感受能力方面，我们不仅仅是在教授他们绘画技巧，更是在引导他们打开心灵的艺术之窗，让他们学会用心感受、用眼观察，从而提升对美术作品的理解和欣赏水平。
首先，作为教育者，我们应该像一位艺术导师那样，温柔地引导学生。
就像花园里的园丁，我们需要耐心地培育每一株幼苗，帮助他们在艺术的世界中生根发芽。
初三年级的学生正处于青春期的变化阶段，他们对外界的好奇心和探索欲望都很强烈，因此，我们可以通过艺术作品的解读和分析，激发他们的兴趣，引导他们自主地去发现、去感受。
其次，我们要像启迪者一样，点燃学生心中的艺术火花。
通过引导他们观察自然界和日常生活中的美，比如一朵盛开的花朵、一段动人的音乐，或是一幅令人惊叹的艺术作品，我们可以教会他们如何用感官去体验美的存在。
通过这些感官的训练，学生们能够更加敏锐地捕捉到细节，从而提升他们的美术感受能力。
另外，我们还应该像启发者那样，给予学生充足的艺术素材和资源。
提供丰富多样的艺术作品，让学生有机会接触到不同风格、不同流派的艺术作品，从中汲取灵感和营养。
通过参观美术馆、展览或是在课堂上展示经典与现代作品，我们可以拓展学生的视野，丰富他们的艺术阅历，进而激发他们对艺术的热爱和理解。
最后，作为引导者，我们要在学生心中播下对美的种子。
通过培养他们的审美能力和艺术判断力，让他们学会用批判性的眼光去分析和评价作品，而不仅仅是单纯地欣赏。
同时，我们也要鼓励他们勇于表达自己的艺术感受和见解，通过绘画、手工制作或是其他艺术形式，让他们找到表达内心世界的方式。
综上所述，提升初三年级学生的美术感受能力并不仅限于技巧的传授，更重要的是在于引导他们从心灵深处去感受和体验艺术的魅力。
作为教育者，我们要以拟人的立场，像导师、启迪者和引导者一样，引领他们走进艺术的殿堂，让每一个学生在美的世界里找到属于自己的位置和情感共鸣。
浅谈初中美术生活化教学
浅谈初中美术生活化教学一、生活化教学的目的生活化教学是指将艺术教育与学生的日常生活相结合，通过教学内容和形式的设置，让学生从自己的生活中汲取灵感，感受艺术的美好，从而更好地理解和掌握美术知识和技能。
在初中美术教学中，生活化教学的目的主要有以下几个方面：1. 激发学生的兴趣。
通过将美术教学与学生日常生活紧密联系，让学生在学习中感受到美术的乐趣，激发他们对艺术的兴趣和热爱，从而更加主动地投入到学习中去。
2. 培养学生的艺术素养。
通过生活化教学，让学生在生活中发现艺术的美好，提高他们的艺术鉴赏能力，培养他们对美的感受能力和审美情感，使他们能够更好地理解和欣赏艺术作品。
3. 提高学生的创造能力。
生活化教学可以让学生从自己的生活中获取素材和灵感，培养他们在创作时的观察力和想象力，激发他们对创作的积极性，从而提高他们的艺术创造力。
4. 增强学生的综合能力。
生活化教学可以让学生在艺术创作中融入自己的情感和思想，促进学生的综合素质的提高，使他们成为有综合能力的艺术人才。
为了更好地实现生活化教学的目的，初中美术教师可以采用一些方法和方式，来让学生更快地融入到艺术学习中，提高他们的学习效果。
以下是一些生活化教学的方法和方式：1. 利用身边的资源。
教师可以引导学生观察身边的环境和物品，例如用水果、蔬菜、日常用品等作为绘画题材，让学生用自己熟悉的东西进行写生或创作，使学生更容易投入到画面中，提高他们的绘画技巧和观察力。
2. 结合学生的兴趣和特长。
了解学生的兴趣爱好和特长，结合学生的特长和艺术学科的教学内容，让学生在创作中找到自己的方向，激发他们的创造激情。
3. 鼓励学生表达内心感受。
在教学中，教师可以鼓励学生在创作中表达自己的情感和内心感受，不拘泥于技法，让学生在绘画中表达自己的情感和思想，从而更好地培养学生的创造力和表达能力。
4. 利用实践教学。
在教学中，教师可以组织学生参加一些美术创作活动和比赛，让学生将所学知识运用到实际创作中，提高他们的实践能力和综合素质。
初中美术生活化教学实践策略
初中美术生活化教学实践策略初中美术是培养学生创造性思维和审美能力的重要课程，如何将美术教学生活化，激发学生的兴趣，提高学生的参与度和学习效果，是每位美术教师所面临的问题。
本文将从教学内容选择、教学方法创新以及课堂氛围营造等方面，探讨初中美术生活化教学实践策略。
一、教学内容选择1.关联学生生活经验在初中美术教学中，教师可以选择与学生生活经验相关的话题，以引发学生的兴趣。
可以选择学生熟悉的景观、人物形象、物品等进行教学，让学生在生活中找到与之相关的元素。
教师可以利用图片、实物等教学辅助材料，与学生交流讨论，帮助学生理解和感受到艺术作品和生活的联系。
2.注重当下社会热点教师还可以选择与当下社会热点相关的话题进行教学，使学生能够更好地理解社会现象，把握社会脉搏。
可以选择关于环境保护、文明礼仪等话题进行教学，通过美术作品的创作来传递关爱生态环境和倡导社会文明的价值观。
二、教学方法创新1.多元化的教学手段教师可以运用多种多样的教学手段，如实物展示、图片展示、多媒体教学等，以满足学生不同的感知方式和学习需求。
教师可以引导学生观察身边的事物，并用图片对比来培养学生的观察力和创造力。
2.启发式教学通过提问、情景展示、问题解决等方式，引发学生的思考和观察，培养学生独立思考和解决问题的能力。
在学习绘画技巧时，可以引导学生观察和模仿大师的作品，通过对比和分析，让学生掌握技巧的运用。
3.合作学习引导学生进行小组讨论和合作，在交流中激发思维，促进学生的学习和互动。
在课堂上可以组织学生一起进行主题画展，每个小组展示自己的作品，并分享创作过程和感悟。
三、课堂氛围营造1.创设艺术氛围在美术教室里可以布置一些美术作品、学生作品和艺术原作，可以定期更新展示内容，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
教师还可以播放一些音乐作为背景音，为学生创作提供良好的氛围。
2.充分发挥学生的主体性鼓励学生积极参与并提倡学生的创造性，鼓励他们表达自己的观点和感受。
让初中美术教学走进生活
让初中美术教学走进生活【摘要】初中美术教学的重要性在于培养学生的审美情感和创造力，而美术教学与生活的关联性则意味着将美术教学融入日常生活中。
为了实现这一目标，教师可以加强美术教学的生活化内容，利用生活中的素材设计课程，开展生活主题的美术作品创作，组织实践活动与美术教学结合，培养学生对生活的审美情感和表现能力。
通过让初中美术教学走进生活，不仅可以激发学生的兴趣，还能提升他们的审美素养和创造力。
这种在生活中落地的美术教育，将使学生更加深入地感受艺术的魅力，从而产生更多的灵感和创意，为他们未来的发展奠定坚实基础。
【关键词】初中美术教学、生活化教学、素材、教学设计、生活主题、美术作品、实践活动、审美情感、表现能力、激发兴趣、审美素养、创造力。
1. 引言1.1 初中美术教学的重要性初中美术教学在整个学科教育体系中扮演着重要的角色。
美术教育不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还可以促使学生细心观察、用心感受，锻炼其对事物表现的独特视角和想象力。
通过学习绘画、造型、色彩等技能，学生可以培养自己的审美素养，提升自己的艺术修养，拓展自己的艺术潜能。
美术教学还可以促进学生对文化、历史、社会的理解，激发学生对美的热爱和追求。
初中美术教学的重要性不容忽视，它为学生成长提供了重要的文化熏陶和审美教育，对学生的全面发展起到了积极的推动作用。
1.2 美术教学与生活的关联性美术教学与生活的关联性在初中阶段尤为重要。
生活是美术教学的灵感源泉，美术教学离不开生活的实践与体验。
通过将美术教学与学生的日常生活相结合，可以更好地激发学生的创造力和艺术表达能力。
生活中的点滴细节和情感可以成为学生创作的灵感来源，让他们更加深入地理解和感悟艺术的魅力。
美术教学与生活的关联性不仅体现在教学内容上，还可以通过教学方式和方法来实现。
教师可以借助生活中丰富多彩的素材和场景，设计具有生活化特点的教学活动，让学生在参与中感受和体验美术的魅力。
通过开展生活主题的美术作品创作以及组织生活实践活动与美术教学相结合，可以让学生在实践中提升对生活的审美情感和表现能力。
初中美术生活化教学实践(3篇)
第1篇一、引言美术教学是培养学生审美情趣、提高学生综合素质的重要途径。
然而，传统的美术教学往往脱离实际，过于注重技能训练，忽视了学生的生活体验。
为了使美术教学更加贴近学生生活，提高教学效果，本文将探讨初中美术生活化教学的实践方法。
二、生活化教学的背景1. 美术学科特点：美术学科具有形象性、趣味性和实践性等特点，生活化教学能够更好地发挥这些特点，提高学生的学习兴趣。
2. 学生需求：随着社会的发展，学生越来越关注自己的生活体验，希望美术教学能够与自己的生活实际相结合。
3. 教育改革：新课程改革强调以学生为本，注重学生的生活体验，提倡将生活经验融入教学过程中。
三、生活化教学的实践方法1. 走进生活，挖掘生活素材（1）关注学生生活：教师应关注学生的日常生活，了解他们的兴趣、爱好，挖掘与美术相关的素材。
（2）利用网络资源：通过网络平台，收集与学生生活相关的图片、视频、音频等素材，丰富教学内容。
2. 创设生活情境，激发学习兴趣（1）情境导入：教师可以结合生活场景，设计富有创意的导入环节，激发学生的学习兴趣。
（2）情境教学：在课堂教学中，教师可以创设与生活相关的情境，让学生在情境中感受美术的魅力。
3. 体验生活，培养审美情趣（1）参观展览：组织学生参观美术馆、博物馆等，让学生亲身感受艺术作品的美。
（2）户外写生：带领学生到户外进行写生，让他们体验自然之美，提高审美能力。
4. 结合生活，提高实践能力（1）设计实践活动：教师可以设计一些与生活相关的美术实践活动，如海报设计、手工艺品制作等，让学生在实践中提高能力。
（2）项目式学习：以学生为主体，教师引导学生开展项目式学习，让学生在解决问题中提高实践能力。
5. 融入生活，拓展学习领域（1）跨界合作：与语文、数学、英语等学科教师合作，开展跨学科教学，拓宽学生的知识面。
（2）课外活动：组织学生参加各类美术竞赛、展览等活动，提高他们的综合素质。
四、生活化教学的实施策略1. 加强教师培训：提高教师对生活化教学的认识，掌握相关教学技巧。
刍议初中美术教学生活化教学
刍议初中美术教学生活化教学美术教育作为一门艺术教育课程，是培养学生艺术素养，拓展想象力和审美能力的重要途径之一。
而美术教学的一大难点在于如何使学生在学习中感受到生活的美，从而激发他们的创造力和想象力，进而提高美术技能水平。
生活化教学是当前美术教学中的一个重要理念。
初中美术教学中生活化教学的具体实践，可以从品位生活美、关注日常生活、人文关怀和贴近学生心理等方面进行探讨。
一、品位生活美品味是生活美的基础，采用“生活趣味美”，将日常物品和现象导入美术教学中，是非常有效的一种创作方法。
在教学中，引导学生关注小而美的生活细节，如花瓶、椅子、衣服等等，让学生从中发掘美感、认识美，感悟美学原理，学会将美感贯彻于创作和生活中。
二、关注日常生活在美术教学中，应该注重日常生活的表现，开展生活化创作让学生能够把握日常生活的过程和特点。
在教学中，可以自然、有机地导入学生的生活经验，以此为基础，设计创意教学项目，引导学生进行创作。
如学习描绘建筑物、人物等画面时，可以从学生所处的城市及周边生活环境引入，让学生通过画作来表现当地的人文风俗和自然景观等。
三、人文关怀美术教育应该是人文关怀的教育，注重开发情感与性格的教育。
在教学中，要尊重学生的情感，了解他们的生活状态，关注他们的审美心理和关注点，通过“美育人”理念，引导学生了解其艺术性格的培养，是学生在艺术领域建立自信，认可自己的价值与自身潜力。
四、贴近学生心理初中学生正处于此一生理心理过渡期，无论在认知能力、性格心理方面都有很大的变化。
针对这一性质，美术教育应该更加人性化、体察生情，把贯彻在教学中，关注学生心理状态变化，不断加强与学生的沟通交流，适应他们所处的心境和审美特点，更好的领导学生掌握美术技巧和灵魂。
例如，当我们发现某个学生需要独自思考时，可以让他静坐一下，借助周围景物得到触发，引导他从发现中观察，从观察中思考，从思考中表达，达到创造性思维的目的。
总之，初中美术教育应该注重生活对美术创作的影响，加强与学生的互动、沟通和交流，发现学生的潜能和特点，开展生活化教学，选用多种形式的教学手段，打造精彩的教学场景。
初中美术生活化教学实践策略
初中美术生活化教学实践策略初中美术教学实践策略主要是通过生活化的方式来进行教学，使学生更好地了解和喜爱美术，同时可以提高学生的创造力和表现力。
以下是一些初中美术生活化教学实践策略的具体内容。
1. 通过观察生活中的事物来启发学生的创作力。
教师可以让学生观察身边的事物，例如鲜花、水果、动物等，然后要求学生根据观察所得进行绘画或创作。
这样能够锻炼学生的观察力和表现力，同时也能让学生更好地理解美术作品的创作过程。
2. 进行自然实景写生活动。
教师可以组织学生到自然环境中进行写生，例如公园、湖泊等地方，让学生亲自观察自然景物，并进行素描和绘画。
这样可以让学生更好地体验到美术创作的过程，提高学生的技巧和艺术修养。
3. 利用多媒体技术进行美术教学。
教师可以利用多媒体设备，例如投影仪和电脑，展示一些优秀的艺术作品，同时也可以通过展示一些生活照片、电影或视频来激发学生的创作灵感。
这样能够让学生更加直观地理解美术作品和艺术表现方式。
4. 建立美术实践小组。
教师可以组织学生进行美术实践小组的活动，例如学生可以自由组合进行合作绘画或创作。
这样能够培养学生的合作精神和团队意识，同时也能够促进学生之间的交流和互动。
5. 创设艺术氛围。
教师可以在教室里布置一些美术作品，例如学生的作品或一些著名艺术家的作品，可以展示一些美术书籍和资料，并定期举办美术展览活动，让学生能够身临其境地感受艺术的魅力。
6. 鼓励学生参与美术比赛和展览。
教师可以鼓励学生参加一些美术比赛和展览，并组织学生参观一些美术馆和艺术展览，让学生能够了解一些优秀的艺术作品和艺术家的创作理念，从而激发学生的创作兴趣和热情。
初中美术生活化教学实践策略能够让学生更好地了解和喜爱美术，提高学生的创造力和表现力。
教师应该通过观察生活中的事物、进行自然实景写生活动、利用多媒体技术进行美术教学、建立美术实践小组、创设艺术氛围和鼓励学生参与美术比赛和展览等方式来实施生活化教学实践策略。
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众 所 周 知 ， 教 学 是 一 种 双边 活 动 ， 既 有 教 师 的 主 观 能 动 作 用 ， 又必 须 发
在小 组 之 外 。
杨Hale Waihona Puke 海 挥学生 的主观能动作用 ，只有把这两个作用有效地结合起来进行教学，才 能达 到良好 的教 学效 果。苏霍姆林斯基 曾说过：在人的心灵深处，都有一种根深 蒂 幽的需要 ，这就是希望 自己足一个发现者 ，研究者，探索者。在儿童的精 神世 界里 ，这种 需要特别强烈 。从心理学角度分析，知识的获得是一种主动的认识
不 该讨 论 的 也讨 论 ，带 给 学 生 的 是 惰 性 ！独 立 思考 的 好 习 惯被 完 全 抛 弃 ，这 样 的孩子还有 主见吗 ？还有创新的意识 吗？
活动 ， 学 习者不应是信息的被动接受者 ， 而应该是知识获取过程的主动参与者。 但也有许 多教师感 叹： “ 现在 ！ 一节 公开课，如果没有小组合作学习，不知道 听课 教师们会怎样评价这 节课 ？”为追求这种形式 ，让多少教者舍本逐末，迷
陶秀梅初中美术快乐教学之我见j科教文汇下旬刊200907峰当前初中美术教学的现状和对策j现代阅读教育版201119葛赛芬初中美术课堂教学生活化之途径探讨j美术教育研究201310杨立梅初中美术教学生活化j学周刊201105新课程背景下的初中语文教学四川省南江县石滩乡九年义务教育学校李勇泉当前新课程改革已经发展进入了一个新的阶段初中语文教学工作在新课程背景下得到了长足发展积极融入到这场教学改革的洪流之中立足于自身的工作实际进行创新成为广大语文教学工作者的目标
失了 自我，迎 合一种 又－ －＃ ｅ 的形式主义 。又怎么能有时间走近学生 内心、感受 学 生 的成 长 昵 ？ 大家习惯 了传统课 常模 式，教师缺少 反馈 ，学 生缺少追 问。课童只重 视
知识灌输。现在课 堂 ± ． ，语文综 合实践活动课和数学课是运用合作学习最多的 地方 。教师观念 的转变 以及学生合作技能的培养都不是一蹴而就的 学生乱了， 课讲不完了， 没有时间进行课堂练习 ， 原有经验和新教学方式发生强烈冲突…… 这是合作学习模式建立初期，我们 普遍 的感受 。在教学活动 中只注重合作学习 这一形式而不重视合作学习的实效 ， 使我们的合作学习趋于形式化 ， 浮于表面，
不利于学生的发展。 合 作 学 习 在 教 师运 用 的课 堂 教 学 方 法 中 也 会 存在 误 区 。 １ 合 作 学 习 没 有 提 出 明确 的学 习任 务 。 只是几个人围在一起，漫无 目的的合作 ，或是在大家都 能直接解决问题的 情况下，让学生进行合作交流，合作的内容缺乏挑战性。现 实中有许许多多的人
既然称 为合作学习 ，主要 是通过 讨论、争辩、表达、倾听及参 与实践等 形式来展 开的。学生在实践 中不断成长、方法不 断成熟。让学生 明白一堆沙子 是松 散的，可是它和水泥 、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧 。我们很愿意看 到学生为了一个 问题争论不休 ，激发出更多的思想火花，至少让我， ｆ ｒ ｉ ｔ ｈ 道他们 是对 是 错 ，错 在 哪 里 。 为了提 高合作的有效性 ，我们 必须重视合作技能 的培 养，这对以后学生 学习能力都有重要影 响。合作交流是人应 当具备的优秀品质， 《 三 国演 义》中 不 也有 “ 路诸 侯 讨 伐 董 卓 ”和 “ ￣ ｌ ， ２ － ｄ 联 军 赤 壁 破 曹 ” 的戏 码 吗 ？不 合 作 何 来成 功 ？但 是 一味 地 追 求 合 作 ，带 来 的 负 面 影 响 是 什 么 ？ 不该 合 作 的也 合作 ，
“ 实际ｔ 合作不一定要分工，而 是 一 种分享 。”合作学习的课堂就是要 互相尊重，既要表达真实的想法 ，又要学会倾 听和包容，其 目的是分享、促进 。 合作学习的方法很多：制表、问卷 、采访 、场景设置等等，教师要从中找出最
适 合 自 己和 适 合 学 生 的 。 １．学 习 中 独 立 与 合 作并 存 我们倡导合 作学习，但并不否认独立 学习，而实际上独立学 习是合作学 习的前提 。因为你不独立学习，就没办法形成交流 ，你没有交流就没有课堂的
会 水 到渠 成 。
因明确了 自己的 目的而取得了成功。有一个连续得到两 个马拉松赛的冠军的 人， 有人问他 为什么能连得两次冠军 。那人说 ： “ 不是我的速度强于他人，有 许多比 我还好的人却没有得到冠军，关键在于我有 目的观念 ，我把 全程分为几段 ，每段 就是一个 目 标，我到了一个 ｇ ｌ 的地又向新的目标进发 。”试问：在合作之前教师 是否想过如果 自己就是天真的孩子，自己要在这次合作中怎样去获得知识呢 ？ 合作是 快乐的， 一部好 的电视 剧必是浸透 了导演 、演 员、编剧各工种共 同努 力的结果 ，才能真 正打动观众 ，众人在创作的过程必定是个 享受的过程 。 关键是学 生学 会用什 么样 的方式与人合作 了吗 ？教师指导过吗？走路未稳，何 以奔跑 ！中外许 多成 名的音乐家能在 台上独领风骚，在他们成功的背后 ，不是
效果 。学生 的认知水平不一样，对新知识接受快慢也不一样 ，如果在合作中能 把这份知识讲给小伙伴们听，这就是一种提高。小组 内的学习就如 同一个交际 的小 圈子 ，每个人有 自己相处之道，能在 小组合作 中得到多少锻炼也取决于我 们教师关注了多少学生。 ２ 养成 良好交往的习惯 ，有 了规则之后就要遵 守规则 教师 一定要沉住气，肯花 时间让学生形成最基本 的倾听、交流、回应、 评价等 能力 ， 一 旦习惯养成，以后的合作学习就会事 半功倍 。蚂蚁在前进途中 突遇大火 ，众多蚂蚁迅速抱成一 一 团，飞速滚动，逃 离火海 。试想…下 ，如果大 家都争着逃命，假如没有 团队合作精神 ，渺小的蚂蚁家族不全军覆没才怪呢 ！ 教学 实践需要我们教师 的思考 ，有时设身处地替 学生着 想一下 ，学习能 力 强 的 学 生 怎么 想 ，学 困生 怎 么 想 ， 面 对 问题 怎 么解 决 。 同 时让 学 生 在 教 师 了 无痕迹 的指 导下进入合作学习的课堂氛围。课堂氛围是课堂交往 的底色 ，底色 的好坏在很大程度上影响着交往的品质。如果学生觉得在课堂上 的存在和行为 被人认可，就会感到安全和温暖 ，思维必然活跃、发言必然积极 。在课堂交往 中根据 交往的话题 、气氛 ，适当地幽默一下，使交往氛围活跃 ，合作 学习自然