最新人教版数学三年级上册分数的初步认识说课稿

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分数的初步认识说课稿

三、说教学流程
活动6.深入探究，比较几分之一的大小
小猴子想：我太喜欢吃西瓜了，我要吃这个西瓜的1/2
在这里，我利用一个故事激发学生的学习兴趣
小猪想：我肚皮大，吃得多，我要吃这个西瓜的1/4
为什么?
学生可能会出现两种不同的答案，我不急于下结论
小猴子和小猪在一次分西瓜的时候，也想用我们今天学过的分数，它们都想多吃点
3 4
能力目标：在动手操作和观察比较中，培养学生的探究和自主学习能力
培养数学思考和创新精神
二、说教法和学法
1
二、说教法和学法 2
3
为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法
通过情境的创设让学生想学、乐学
注重学生的学习体验过程，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和解决问题的能力
5 活动1.课件演示，建立表象
6
几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在认识"二分之一"时，我利用课件演示并让学生仔细观察：把一个西瓜平均分成2份，其中的一份是这个西瓜的1/2
7 这一半是西瓜的1/2，那么，另一半呢?
三、说教学流程
也是这个西瓜的1/2 在这里，我多让几位学生说一说，这个二分之一是怎么得来的? 让学生明白，只要把一个西瓜平均分成2份，其中任意一份都是整个西瓜的1/2 通过多媒体演示，使学生建立了1/2的表象活动2.读写1/2，认识分数各部分名称初次认识分数，教师的引领显得尤其重要，我利用课件演示，示范读、写1/2，和学生认识分数各部分名称，再让学生书空1/2，并快速地在本子上写出两个1/2 这样，学生在读写分数的过程中，初步感知了分数活动3.动手操作，折出1/2 为了让学生进一步理解1/2的含义，我设计了这个活动：你能用一张长方形纸，折出它的1/2吗?

人教新课标三年级数学上册《8.1分数的初步认识》说课稿

人教新课标三年级数学上册《8.1 分数的初步认识》说课稿一. 教材分析分数的初步认识是小学数学的重要内容，本节课的内容是让学生理解分数的概念，会读、写分数，了解分数与整数的关系，以及掌握分数的基本性质。

通过这部分的学习，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的概念，对于数的加减乘除有了初步的认识，这为学习分数打下了一定的基础。

但是，学生对于分数的概念可能会感到困惑，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握分数的概念。

三. 说教学目标1.让学生理解分数的概念，会读、写分数。

2.让学生了解分数与整数的关系。

3.让学生掌握分数的基本性质。

四. 说教学重难点1.分数的概念，学生可能会感到困惑。

2.分数的读、写，以及与整数的关系。

3.分数的基本性质的掌握。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法，让学生在实际的情境中感受和理解分数的概念。

同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、动画等，帮助学生形象地理解分数的概念，以及分数与整数的关系。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的情景，如分蛋糕，引入分数的概念。

2.讲解：讲解分数的定义，让学生理解分数的概念。

3.练习：让学生进行分数的读、写的练习，巩固所学知识。

4.拓展：讲解分数与整数的关系，让学生了解分数与整数的联系。

5.总结：总结本节课所学内容，让学生掌握分数的基本性质。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示分数的概念，以及分数与整数的关系。

可以设计一个分数的模型，用直观的方式展示分数的意义。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、作业、测验等方式进行。

对于学生的分数的读、写，以及分数与整数的关系的理解，可以通过具体的练习题进行评价。

对于学生对分数的基本性质的掌握，可以通过课堂提问、小测验等方式进行评价。

九. 说教学反思在教学结束后，我将会对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了分数的概念，是否理解了分数与整数的关系，以及是否掌握了分数的基本性质。

分数的初步认识说课稿6篇

分数的初步认识说课稿6篇分数的初步认识说课稿6篇教师说课稿是教师备课的重要组成部分，也是教学过程中的重要依据。

下面是小编为大家整理的分数的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

分数的初步认识说课稿一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。

整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。

本节课是整个单元的起始课。

几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

二、教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。

2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。

3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。

教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

三、教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。

教学准备：多媒体，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。

四、教学过程本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。

分数的初步认识说课稿12篇

分数的初步认识说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学《分数的初步认识》说课稿(精选3篇)

人教版数学《分数的初步认识》说课稿（精选3篇）数学《分数的初步认识》说课稿1 一、说教材说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册112—113页的内容，认识几分之几中的几分之一。

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例１——例５借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下初步基矗教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。

根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：（１）使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

（２）通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的抽象、概括能力。

（３）渗透“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。

教学重点：建立几分之一的表象。

教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。

二、说教法根据直观性原则，运用演示法，从教学实际需要出发，选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。

积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。

依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成５个例题的教学。

三、说学法认识几分之一这部分内容，共有5个例题，根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，教师在讲解例1之后，扶着学生认识13，独立让学生认识14，即让学生通过教师的“教”，实现其学生的“学”，体现出教师寓学法于教法之中，即教师教学既教知识、又教方法。

小学数学三年级《分数的初步认识》说课稿

小学数学三年级《分数的初步认识》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够识别和理解分数的基本概念，包括分子、分母以及分数线。

o学生能够读写简单的分数，如1/2, 1/3, 1/4等，并理解这些分数所表示的具体意义。

o学生能够比较和排序简单分数的大小。

2.能力目标：o通过实际操作，培养学生的观察力和动手能力，使他们能够直观感受分数的存在和应用。

o通过小组讨论和合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观目标：o激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和探索精神。

o培养学生的耐心和细心，使他们能够在学习过程中保持专注。

二、教学内容本节课的主要内容包括：-分数的定义和基本概念（分子、分母、分数线）。

-分数的读写方法。

-分数所表示的具体意义（通过图形和实际物品展示）。

-简单分数的大小比较和排序。

重点：分数的定义、读写及所表示的意义。

难点：理解分数所表示的具体意义及分数大小的比较。

三、教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生了解分数的基本概念和定义。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，加深对分数意义的理解。

-案例分析法：通过具体案例，让学生直观感受分数的应用。

-多媒体教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

四、教学资源-教材：《小学数学》三年级上册。

-教具：分数卡片、图形卡片、实物模型（如苹果、饼干等）。

-多媒体资源：PPT课件、分数教学视频。

五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：将学生分成小组，每组4-5人，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。

2.维持纪律：明确课堂规则，对违反纪律的学生进行及时提醒和处理。

3.激励学生：对表现突出的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。

七、评价与反馈1.课堂小测验：通过课堂小测验，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。

2.课后作业：布置课后作业，巩固学生的所学知识，并收集学生的作业反馈。

3.期末考试：在期末考试中设置相关题目，检验学生对分数知识的长期记忆和应用能力。

三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）

三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的三年级《分数的初步认识》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级《分数的初步认识》说课稿篇1一、说教材1、教材的出处及意义：《分数的初步认识》是小学数学课本第5册第91—93页的教学内容，分数对此时的学生来讲是一个非常陌生的概念，因为分数与学生认知并运用三年整数完全不同。

读法上不同，写法上不同，外形上不同，更重要的是意义上的不同。

所以，上好这一节课对学生今后的分数学习尤为重要。

这是学生从整数到分数概念的一次扩展，更是学生认识数的概念一次质的飞跃。

2、教材所处的地位这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，这一节课是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学生深入进行分数的学习起着至关重要的作用3、说教学目标会认、能读、能写简单的分数。

结合直观操作，会用折纸、涂色等简单方式表示分数。

结合生活实例能说出用分数表达的数培养自主、探索、合作交流的学习习惯。

4、教学重点：理解分数的意义，会认、会读、会写分数。

5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

二、说教法、学法（一）说教法1、以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察，探究；对比发现法，调动学生学习的积极性、主动性。

（二）说学法充分利用学具、让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识，注意学生合作，集体交流。

（三）教具与学具准备（后附教具、学具）1、教师准备：小黑板1块；涂一涂的图；长方形纸3张；正方形纸8张；苹果4个；彩色粉笔1盒。

2、学生准备：彩色蜡笔；长方形纸3张；正方形纸三、说教学程序本节课教学设计三个环节进行。

三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】

三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】《分数的初步认识》教学设计篇一[教学设计说明]本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。

注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。

本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。

本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。

学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。

本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。

如:在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。

本节课最突出的特点是实现了教材的重组。

学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是1的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。

[教学设计]教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91-P93。

教学目标:1、通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。

2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。

3、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿篇1 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。

2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。

本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。

难点是理解分数的含义。

教学设计思路：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。

初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。

针对这些情况，我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。

学法：学生通过分，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。

采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。

教学程序这节课我安排了四个环节：第一个环节：创设问题，引入课题。

1、出示“平均分”，你知道是什么意思吗？你觉得平均分怎么样？2、把6本本子平均分给2个人，你会吗？每个人分到多少？3、2支笔呢？平均分给2个人，每个人分到多少？4、1个圆饼呢？平均分给2个人，每个人分到多少？创设学生所熟悉并感兴趣的现实问题，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，体验分数的产生。

《三年级数学上册“分数的初步认识”说课稿》

三年级数学上册“分数的初步认识”说课稿1. 说教材内容分析本节课是三年级数学上册中关于“分数的初步认识”的内容，是学生在掌握整数知识后，初次接触分数这一新的数学概念。

它不仅在数学知识体系中起着承上启下的作用，也是后续学习分数运算和解决实际问题的基础。

本节课通过直观操作和具体实例，引导学生理解分数的意义，认识分数各部分的名称，学会读写简单的分数，为深入学习分数知识打下坚实的基础。

重点难点：-重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

-难点：理解分数与整体的关系，尤其是分母表示平均分成的份数，分子表示取出的份数这一核心概念。

-原因：分数概念较为抽象，学生初次接触，难以直观感受到分数与具体数量的联系，需要借助大量直观模型和操作活动来辅助理解。

2. 说学情学生分析三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，持久性不强。

在知识基础方面，学生已掌握了基本的整数概念和简单的加减法，但对分数的概念尚属空白。

因此，教学中应注重通过直观演示和动手操作，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起分数的概念。

学习困难预测：-难以将分数与实际物体或情境相联系。

-对分数表示部分与整体的关系理解不深。

-解决策略：利用实物模型、图形分割等直观教学手段，结合生活实例，帮助学生建立分数与实际生活的联系。

3. 说教学目标目标设定：-知识目标：认识分数，理解分数的意义，学会读写简单的分数。

-能力目标：培养学生的观察、比较、分析能力和初步的逻辑思维能力。

-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养合作学习的精神。

目标达成：通过实物展示、动手操作、小组讨论等方式，使学生在实践中感知分数的意义，通过练习巩固读写技能，同时鼓励学生表达自己的想法，增强学习的积极性和主动性，从而实现知识、能力与情感的全面发展。

4. 说教学重难点重难点阐述：-重点：分数的意义及读写方法。

-难点：理解分数与整体的关系。

2023三年级数学上册8分数的初步认识说课稿新人教版

教学过程
1.导入新课（5分钟）
大家好，今天我们要学习的是分数的初步认识。在导入新课之前，老师先给大家讲一个故事。有一天，小明和他的朋友们一起分享了妈妈做的蛋糕，他们决定按照各自吃蛋糕的比例来分配蛋糕。小明吃了蛋糕的1/4，小红吃了蛋糕的1/2，小华吃了蛋糕的3/4。那么，这个故事中的蛋糕一共被分成了几份呢？这个故事引发了我们对分数的好奇心，接下来我们就来学习分数的初步认识。
课堂
1.课堂评价：
在课堂上，老师通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。老师会针对本节课的主要知识点，提出问题，引导学生进行思考和回答。通过提问，老师能够了解学生对分数的定义、比较和加减法的掌握程度。同时，老师还会观察学生在课堂活动中的参与情况和操作活动的准确性，及时发现问题并进行解决。此外，老师还会进行小测试，检查学生对分数知识的掌握情况，以便及时调整教学方法和节奏。
2.分数的比较：板书将展示两张图片，一张是1/2个苹果，另一张是1/3个苹果，引导学生比较这两个分数的大小。学生通过观察和思考，发现1/2大于1/3。板书将总结分数的比较方法：当分母相同时，分子越大，分数越大；当分子相同时，分母越小，分数越大。
3.分数的加减法：板书将展示两个分数1/4和3/4，引导学生思考如何将它们相加。学生通过实际操作，发现可以将1/4的图形和3/4的图形拼在一起，得到整个图形，即1。板书将总结分数的加减法运算规则：同分母的分数相加（减），分子直接相加（减），分母不变。
2.分数的加减法：
请计算以下分数的加减法：
（1）1/4 + 3/4
（2）2/5 - 1/5
（3）3/6 + 2/6
答案：
（1）1
（2）1/5
（3）5/6
3.应用题：

三年级上册数学说课稿《第8单元第1分数的初步认识第2课时认识几分之几》人教新课标

三年级上册数学说课稿《第8单元第1分数的初步认识第2课时认识几分之几》人教新课标一. 教材分析分数的初步认识是在小学数学三年级上册第8单元进行教学的。

本节课的主要内容是让学生认识几分之几，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

教材通过生活情境的图片，引导学生理解分数的含义，让学生在实际操作中感受分数的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析在三年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的数的概念，对整数有了一定的认识。

但是，对于分数，他们可能还比较陌生，需要通过实际操作和生活情境来理解和掌握。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中进行引导和调整。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够用分数表示生活中的部分。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

2.教学难点：让学生理解分数表示的是整体的一部分，以及分数之间的关系。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过生活情境的图片，让学生在实际操作中感受分数的意义；启发式教学法通过提问引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力；小组合作学习法让学生在小组内讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示苹果分给小动物的情景，让学生观察和描述，引入分数的概念。

2.探究：让学生动手操作，将苹果分成几份，用分数表示每一份的数量。

引导学生发现分数的意义，理解分数表示的是整体的一部分。

3.巩固：通过练习题，让学生运用分数表示生活中的部分，巩固对分数的理解。

4.拓展：让学生思考和探索分数之间的关系，引导学生发现分数之间的互化规律。

5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确分数的意义和读写方法。

2024年《分数的初步认识》说课稿

2024年《分数的初步认识》说课稿一、教材解读本节课所使用的教材为2024年出版的《分数的初步认识》。

该教材是为小学三年级学生设计的数学教材，主要内容是让学生初步认识分数的概念和表示方法。

通过本节课的学习，学生能够掌握分数的基本概念，学会读、写、比较和计算分数。

二、教学目标1. 知识目标（1）理解分数是由分子和分母组成的；（2）能够正确读、写和比较分数；（3）能够通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念；（4）能够进行简单的分数计算，包括分数的加减法。

2. 能力目标（1）观察、比较和评判的能力；（2）推理和抽象的能力；（3）运算和计算的能力；（4）沟通和合作的能力。

3. 情感目标（1）培养学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生的自信心和合作意识；（3）培养学生对分数的认识和运用能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点（1）掌握分数的基本概念和表示方法；（2）学会读、写、比较和计算分数；（3）通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念。

2. 教学难点（1）帮助学生理解分数的本质和意义；（2）培养学生进行分数比较和计算的能力。

四、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过向学生提出一个问题来导入本节课的内容：“请你们说一下什么是分数？”引导学生回忆并思考分数的概念和表示方法，并激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解和示范（15分钟）（1）分子和分母的概念讲解：通过讲解和示范，帮助学生理解分子代表份数的部分，分母代表被分成的份数。

（2）分数的读法和写法：通过多种示例，帮助学生掌握分数的读法和写法，并与数形结合，加深理解分数大小的概念。

3. 分组合作讨论（15分钟）将学生分成小组，每组根据老师提供的实物和图形，讨论这些物品的所占的部分以分数的形式表示。

引导学生观察和比较每个物品的所占的部分，讨论分数的大小关系。

4. 分数的比较和计算（20分钟）（1）分数的比较：通过图形和实物的形式展示不同分数的大小关系，并引导学生进行分数大小的比较。

分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇

分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇尊敬的评委老师，大家上午好！我是xx号考生，今天我将为大家讲解三年级第六单元第一节的教学内容——分数的初步认识。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计以及板书设计六个方面详细阐述我的教学思路。

一、教材分析本节课主要讲解学生们初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数等知识。

这部分内容是在学生们掌握了一些整数知识的基础上来研究的，它为进一步研究比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。

针对学生的年龄特点，我将设计适合的教学活动。

二、教学目标根据新课标的要求与教材内容，我制定了如下的教学目标：1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。

2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。

3、培养学生的思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生研究数学的兴趣。

三、教学重点难点对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点。

正确地认、读、写简单的分数以及初步认识分数的含义是重点。

合作探究理解分数的意义是难点。

四、教法学法根据本节课教材和学生的年龄特点，我采用了如下的教法和学法。

主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。

主要学法有：自主研究法、小组讨论法、展示探究法。

设计意图是让课堂上充分让学生自主研究、合作讨论、展示探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生成为研究的主人，让课堂成为学生展示的舞台，教师只是学生研究的组织者、倡导者和引领者。

五、教学过程具体的教学过程如下：1、创设情境，激发学生的兴趣。

教师运用多媒体展示人的成长动画，从胎儿、婴儿到成人的不同阶段，引导学生观察并比较不同时期头部和其他部位在整个身体中所占比例。

通过创造情境和悬念，自然导入新课。

在自主探究一环节，教师引导学生思考胎儿时期头部占整个身体的比例，并通过小组交流让学生得出结论。

接下来，教师设计了做一做和议一议的活动，让学生动手操作并讨论，以此培养学生的动手操作能力和积极性。

《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）

《分数的初步认识》说课稿《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《分数的初步认识》说课稿1一、说教材（一）说课内容小学数学三年级下册第七单元第一课时——几分之一。

（二）教材分析《分数的初步认识》是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。

本节课结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。

（三）学情分析低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。

学生在二年级上学期的时候已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片或者图形平均分。

有的学生已经知道了分数，但他们基本上还不能正确表达分数的意义。

（四）教学目标根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称，能正确地读写分数。

2、能力目标：通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。

3、情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

（五）教学重难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。

教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。

（六）教学准备多媒体课件及各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。

二、说教法和学法在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。

《分数的初步认识》的说课稿（精选6篇）

《分数的初步认识》的说课稿《分数的初步认识》的说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的《分数的初步认识》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《分数的初步认识》的说课稿篇1说教材：教材这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是“数”概念的一次扩充。

学生初次学习分数会感到一定的困难。

因此，我通过直观而形象的多媒体演示，以趣味性吸引学生的注意力，使乐学落到实处,并通过学生的动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。

教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。

教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。

教学准备：教具：多媒体课件,长方形纸，正方形纸。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示主题图。

说明主题图。

把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。

2、师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水。

教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。

（师板书：平均分）3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）生：一半、半个……师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。

（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。

二、动手实践学知解困1、认识。

师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2），这就是，谁会读？师：这一半是蛋糕的，那另一份呢？师：看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师板书：每份是它的1/2。

分数的初步认识第课时说课稿

分数的初步认识第课时说课稿《分数的初步认识第 1 课时说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分数的初步认识》第 1 课时。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册第七单元的第一课时。

这部分内容是在学生掌握了整数知识的基础上进行教学的，是数的概念的一次扩展。

从整数到分数是数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义、读写方法还是计算方法上，它们都有很大的差异。

分数的初步认识是学生认识分数的开始，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。

本节课的教材内容主要包括两个部分：一是认识几分之一，二是比较几分之一的大小。

教材通过分月饼、分蛋糕等生活情境引入分数，让学生在具体的情境中感受分数的产生，理解分数的意义。

同时，教材通过直观的图形和简单的操作活动，帮助学生初步理解分数的大小比较方法。

二、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的整数知识和生活经验，对于平均分有了一定的认识。

但是，分数对于他们来说是一个全新的概念，理解起来会有一定的困难。

因此，在教学中，要充分利用学生已有的知识经验和生活经验，通过直观的操作和演示，帮助学生逐步建立分数的概念。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）结合具体情境，初步认识几分之一，会读写几分之一。

（2）能直观比较几分之一的大小。

2、过程与方法目标（1）通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和观察、分析、比较的能力。

（2）经历分数的产生过程，体会分数在生活中的应用，感受数学与生活的联系。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

（2）让学生在数学活动中获得成功的体验，增强自信心。