初中历史教学的几点感悟
初中历史教学心得体会7篇
初中历史教学心得体会7篇初中历史教学心得体会7篇初中历史教学心得体会1 本学期，本人任教初二级三个班的历史课。
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为年轻老师，能认真制定方案，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中汲取教学经历，取长补短，进步自己的教学的业务程度。
每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照「初中历史新课程标准」进展施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心安康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去开展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的陌生，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进展资料。
为进步每节课的进展效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好根底、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。
通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，进步课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习方案，并能认真备好复习课，培养好尖子生，进步中等生，帮助差生。
但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比拟仓促，同时觉察很大一局部学生承受才能较差，学习自觉性不高。
加上本人对教材陌生，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经历，力求进步自己的教学程度，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！初中历史教学心得体会2 初中历史教学的课堂教学中如何表达课改要求的“知识与才能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”？如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去？如何开展丰富多彩的教学理论活动，来增强学生学习历史的兴趣？如何表达学生在课堂中的主体作用？现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行讨论。
初中历史课教师心得体会（通用5篇）
初中历史课教师心得体会（通用5篇）初中历史课教师篇1本学期继续初二(2—6)班历史科教学工作，回顾本学期的工作及教学成绩，都达到了学校的预期目标，但实验班(2)班的情况良好，普通班(3—6)班的情况相对差一些，这与学生的努力和教师的辛劳是分不开的。
从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上吸纳新知识，努力提高合格率，争取较高优秀率。
为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几条经验：一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取在考试中，考生答题存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中历史的基础知识有很大的关系，因而重视和加强基础知识的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓历史课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各位学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对历史的知识和掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学生跟不上的学生对历史失去兴趣。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。
而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习历史的“基本学科思维方法”。
根据今年试题中出现的内容，对初中历史教学提出了更高的要求。
我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三、深化课堂教学改革，钻研教学大纲基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教学历年武装自己以外，要提前在初二历史的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
四、强化教学过程的相互学习、研讨听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
初中历史教学心得体会(通用4篇)
初中历史教学心得体会（通用4篇）初中历史教学心得体会（通用4篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编精心整理的初中历史教学心得体会（通用4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中历史教学心得体会 1 在历史教学中，如何才能优化教学方法，提高课堂教学的技艺呢？首先，应该善于学习，通过各种渠道。
博采众法，广泛吸收，注意储存各种教学方法的信息，仔细研究其中的异同，这样才能在设计教学方案时做到信手拈来，亦即教学有法。
其次，教无定法，教学方法不能一成不变，要因人、因课、因境而异。
所谓因人而异，即要因教师、学生的实际而异。
如有的历史教师，演讲能力强，讲课时声情并茂，情境教学法能使其达到炉火纯青的境地；而有一些教师则善于使用图表、幻灯、录相、彩图等多种立体教学手段，结合启发、提问、归纳讲解等教学方法。
总之，教师对教学方法的选择和使用，要注意扬已之长，避己之短。
另外，在选择和运用具体教法时，还要注意学生的心理及生理差异。
对学生可多用一些直观教学法或情境教学法，以激起其学习历史的兴趣；其次对学生却要多启发思考，增加思维深度，教会他们学习历史的方法。
所谓因课而异即因历史教学内容而异。
根据内容与形式的关系，不同的内容有不同的表现形式，自然也就应该采取不同的教学形式。
如在讲授新知识时，可主要采用讲述、讲解、讲读、讲演法等；在导入新课和巩固新课、课后练习中则可用谈话法，对学生进行启发式提问，[为您编辑]对课文中理解和运用部分等重点内容进行精心讲解、分析，而对非重要内容和一般性史实介绍则用讲述法。
同样，歌颂历史上的英雄豪杰或鞭鞑奸贼等则应慷慨激昂，进行生动的描述和演讲。
如遇较为复杂的历史事件和理论，我们还可辅以图表法、纲要法、联系对比法、演示法等。
所谓因境而异，即因教学情境而异。
随着教学对象、教学环境的不同，教师也应施以不同的教法。
初中历史教学感悟人生范文
初中历史教学感悟人生第一篇范文：初中历史教学感悟人生作为一名初中历史教师，我始终认为，历史教学不仅仅是传授知识，更是引导学生感悟人生，培养他们的人文素养。
在这个充满挑战和机遇的课堂上，我努力地践行着这一教学理念，以期让我的学生们在掌握历史知识的同时，也能从中汲取人生的智慧。
一、以故事诠释历史，激发学生的兴趣历史是一门富有故事性的学科，每个历史事件都有其独特的背景、过程和意义。
在教学过程中，我力求以生动形象的语言，将历史事件讲述成引人入胜的故事，让学生们在轻松愉快的氛围中学习历史。
例如，在讲述辛亥革命这一历史事件时，我以孙中山、黄兴等革命先驱的英勇事迹为主线，穿插了许多鲜为人知的细节，使学生们对这场革命有了更深刻的理解。
二、关注历史人物，感悟人生价值历史人物是历史进程中的杰出代表，他们的人生经历和价值观对青少年具有极大的启示作用。
在教学过程中，我注重挖掘历史人物的精神品质，让学生从他们的人生事迹中感悟到人生的真谛。
如在讲述岳飞这位民族英雄时，我着重强调了岳飞忠诚于国家、矢志不渝的精神品质，使学生们深受感动，进而激发了他们为国家和民族奋斗的决心。
三、强调历史观念，培养学生的思辨能力历史教学不仅要让学生了解历史，更要让他们具备正确的历史观念和思辨能力。
在教学过程中，我引导学生从多个角度审视历史事件，让他们学会分析问题、独立思考。
例如，在讲述抗日战争这一历史事件时，我让学生们从国、共、民、日四个角度分析战争的原因、过程和影响，使他们对这段历史有了更全面的认识。
四、注重实践环节，提高学生的人文素养历史教学应注重实践环节，让学生在实践中提高人文素养。
为此，我组织了一系列历史实践活动，如参观博物馆、开展历史主题班会等。
这些活动使学生们更加直观地感受到了历史的魅力，同时也提高了他们的人文素养。
五、关爱学生，用人性化的语言进行教育在历史教学过程中，我始终关爱学生，尊重他们的个性，用人性化的语言进行教育。
我相信，只有关爱学生，才能赢得他们的信任和尊重，从而更好地引导他们走向人生道路。
初中历史教学心得体会7篇
初中历史教学心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中历史教研课后心得(3篇)
第1篇作为一名初中历史教师，我深知历史学科在培养学生人文素养、提高民族自豪感、激发爱国热情等方面的重要作用。
为了更好地开展教学工作，提高自己的教学水平，近期参加了学校组织的历史教研活动。
通过这次教研活动，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、明确教学目标，关注学生需求在教研活动中，我们首先明确了教学目标。
历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史思维能力、人文素养和爱国情怀。
因此，在教学中，我们要关注学生的需求，关注学生的情感体验，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣。
1. 注重基础知识传授。
在教学中，我们要注重基础知识的传授，使学生掌握历史的基本概念、基本事件和基本规律。
这样，学生才能在今后的学习中，更好地理解历史现象，提高自己的历史素养。
2. 培养学生的历史思维能力。
历史教学要培养学生的历史思维能力，使他们能够从历史的角度看待问题，分析问题，解决问题。
在教学过程中，我们要引导学生学会运用历史唯物主义观点，辩证地看待历史现象。
3. 提高学生的人文素养。
历史学科是一门人文社会科学，我们要注重培养学生的人文素养，使他们具备良好的道德品质、审美情趣和人文精神。
二、创新教学方法，提高教学质量在教研活动中，我们共同探讨了如何创新教学方法，提高教学质量。
以下是我总结的一些教学方法：1. 情境教学法。
通过创设生动的历史情境，让学生身临其境地感受历史，提高他们的学习兴趣。
例如，在讲解抗日战争时期，可以播放抗战影片片段，让学生直观地了解那段历史。
2. 案例分析法。
选取一些具有代表性的历史案例，引导学生分析案例中的历史现象，提高他们的历史思维能力。
3. 小组合作学习。
将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
这样，既能培养学生的团队协作能力，又能提高他们的学习效果。
4. 信息技术辅助教学。
利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在讲解古代战争时，可以展示古代兵器、战争场景的图片和视频，让学生更加直观地了解历史。
历史教学心得体会
历史教学心得体会
历史教学是一门让学生了解过去、理解现在、预测未来的学科，也是培养学生思考、
判断、分析和批判能力的重要途径。
在历史教学中，我有以下几点心得体会：
1. 生动形象的讲解：历史是一门抽象的学科，为了使学生更好地理解历史事件和人物，我会通过图片、视频、实物等多种形式来进行讲解。
通过生动形象的讲解，能够激发
学生的兴趣，提高学习效果。
2. 激发学生的思考：历史不仅是记忆过去的内容，更重要的是学习历史的思维方法和
价值观。
在教学中，我倡导学生积极思考历史事件的原因、发展趋势以及对现实的影
响等问题，通过引导学生进行思考，培养其批判思维和综合分析能力。
3. 鼓励学生参与讨论：历史是一个多维度的学科，不同的人对历史事件有不同的解读
和看法。
我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和理解，通过交流和辩论，帮助
学生形成独立思考和辩证思维的能力。
4. 引导学生进行实地考察：历史是一面镜子，通过实地考察，学生可以更加直观地感
受到历史的厚重和文化的传承。
我会组织学生参观历史遗址、博物馆等历史文化场所，让学生亲身参与其中，增强学习的体验感和触觉记忆。
5. 关注个体和情感培养：历史中的人物故事常常能够引发学生的共鸣和情感共鸣。
我
会选取一些有代表性和感染力的历史人物故事，通过讲解和演绎，引发学生对人物内
心的猜想和情感的共鸣，培养学生对历史的情感投入和人文关怀。
总的来说，历史教学需要注重培养学生的综合能力和价值观，为学生的未来发展打下
坚实的基础。
通过上述的教学心得体会，我相信能够激发学生的兴趣和潜能，提高历
史学习的效果。
2024初中历史教师心得体会
2024初中历史教师心得体会作为一名初中历史教师，我深感历史教育的重要性和责任感。
在教学过程中，我不断总结和提升自己的教学经验，下面是我对于2024年初中历史教学的心得体会。
一、了解学生需求、关注学生心理2024年的学生是成长在信息爆炸的时代，他们接受信息的速度快，善于利用多种资源获取知识。
因此，我要更加关注学生的学习兴趣和需求，通过多种形式的教学手段激发学生的学习热情。
同时，作为一名历史教师，我也要关注学生的心理健康。
我会积极关注学生的情绪变化，及时与学生进行心理沟通，帮助他们调整学习压力，培养积极的学习态度。
二、注重培养学生的历史思维能力历史学科不仅涉及到具体的历史事件和人物，更重要的是培养学生的历史思维能力。
我会注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，让他们能够从历史中获取信息，进行思考和判断。
在教学中，我会通过引导学生进行历史实证研究，激发学生的创新思维，让他们能够主动思考历史问题，提出自己的见解和观点。
同时，我还会组织一些历史模拟实践活动，让学生亲身体验历史事件，从而加深对历史的理解和感受。
三、多元化的教学手段和资源丰富随着科技的发展，我将积极利用多媒体技术和网络资源，丰富教学内容和教学手段。
通过利用视频、图片、音频等多媒体材料，我可以生动形象地呈现历史事件和人物，激发学生的学习兴趣。
同时，我会积极利用互联网资源，对教学内容进行深入挖掘和拓展。
通过让学生阅读历史文献、参观历史遗址等方式，让学生真正融入到历史中去，培养他们对历史的兴趣和理解。
四、与家长、社会沟通合作家长和社会都是学生教育的重要参与者，我将注重与家长和社会的沟通合作，共同为学生的历史教育提供支持。
我会定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况和问题，与家长协商制定学习计划和目标。
同时，我也会积极与社会资源对接，邀请一些历史专家和学者来校进行讲座和交流活动，为学生提供更广泛的历史教育资源。
五、不断提升自身教学素质作为一名历史教师，我要不断提升自己的教学素质和能力。
初一历史教学心得体会5篇
初一历史教学心得体会5篇初一历史教学，根据新课标的要求，针对初一学生学习历史的实际，主要从理清历史线索，讲清重难点，突破重特大历史事件，适当延展等方面进行教学。
下面是小编为大家整理的初一历史教学心得体会，希望对你们有帮助。
初一历史教学心得体会 1本学期我担任七年级两个班的历史教学工作任务。
虽然是老教师，我对教学工作丝毫不敢怠慢，我认真备课，扎实开展教学活动，勤于听课学习他人长处。
经过一个学期的努力，顺利完成教学任务，以下是我本学期的历史教学工作总结。
一、认真备课教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。
备课既要备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和教学效果。
我不管多忙在教每一节课前我都仔细研读教材和相关的教学参考材料，明确本课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，确定重点难点，设计新课导入、子目之间的过渡语，然后拟定具体的教学设计，编写教案。
二、结合学生的学习状况，选取拟定适合学生的教学方式做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
因为所教学生整体基础差，学习习惯不佳，学习不主动。
因此，我把握照顾全体，关注个别的原则。
以讲授法为主，启发式教学为辅，注重基础知识的教学和学习方法的指导。
三、运用现代教育技术，采用多媒体教学历史课堂容量大时间紧，多媒体教学能较好解决这个问题。
教学网站上有大量的课件资源，为节省时间，我通常采用下载加修改的方式准备课件，甚至期中、期末复习课、试卷讲评课也制作课件采用多媒体教学。
四、兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是注重新课导入，采用学生感兴趣的歌曲、历史谜语、历史迷案、历史故事、视频等导入。
教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用讲述法加问题教学法，让学生从问题中学会思考。
在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。
努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
初中历史感悟总结(通用10篇)
初中历史感悟总结(通用10篇)初中历史感悟总结篇1本学期，我担当八年级三个班和七年级五个班的历史课。
回顾一学期的工作，想说的真是太多了。
下面我从五个方面对本学期教学工作情况作如下总结。
一、思想方面：本人能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
二、教学方面1、备课积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。
然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。
平时做到周前备课。
备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
平时上课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找、制作课件。
复习阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容写在黑板上，为的就是让学生有个清晰的概念2、上课上课前积极备课。
上课时力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。
课间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后反思，找出不足。
3、辅导我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。
并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。
4、作业根据减负的要求，我只布置适量的课后小结，作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
三、德育工作：师爱是"超凡脱俗"的爱。
这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
初中历史教学的几点感悟
初中历史教学的几点感悟新世纪面对着新课程改革，作为历史教育者应该怎样去做呢？这是每一位一线教师一直思考的问题。
目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准，围绕大纲展开教学工作，同时还要体现新课改的理念，这就无形中给教师增加了巨大的压力。
一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势，才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性，让每个学生参与到教学中去，同时又能在以后应试教育中取得良好成绩呢？下面是本人在教学中的一点感悟：一：有思想的课堂才是有生机的、成功的课堂。
1：语言关作为授课教师要注重自已的语言，讲一堂好的历史课，必须具备良好的语言素质，要使语言精炼、有穿透性，力争做到几句话说出之后即能感染学生，激发学生的求知欲。
2：心理关不同的学生，在不同的阶段心理特点是不相同的，这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化，调整自己的授课风格来适应学生的心理需要，就能在教学工作中达到事半功倍的效果。
3：结构关传统的教学模式是教师讲，学生听，听后背的教学模式，这就压制了学生思想的发挥，也就违背了新课标理念中提出的以学生为主体了，而以教师为主体了。
那么新课标要求下我们应构建读——讲——剖——感——练五环的课堂结构，下面介绍一下就该课堂结构。
（1）读：课上在教师的引导下，要求学生利用8—10分钟阅读教材，把握历史课本中的主要内容，也就是通过读书让学生总整体上感知全文。
（2）讲：在的读书的基础上，选1—3名学生讲解课文的主要内容，对学生在讲述过程中出现的错误之处，请其他学生改正；其中，前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力，同时也给学生提供了一个自我展现的平台，真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者，使学生感到我学习我受益，我参与我快乐。
（3）剖：剖析中考的考点，做到教学有针对性，同时要设置一系列具有探究性的问题，激发学生的求知欲，让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的老古董，而是有生活乐趣的学科，让学生在一系列的问题中轻松度过，对于积极参与回答问题的同学给予鼓励（赏识教育），此环节的目的在于让学生巩固知识，如何运用知识，为以后的应试做准备。
初中历史教学心得体会(通用15篇)
初中历史教学心得体会〔通用15篇〕初中历史教学心得体会〔通用15篇〕初中历史教学心得体会篇1根据学校工作的需要，本学期我担任毕业班的历史教学工作。
现将本学期的教学工作总结如下：一、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中汲取教学经历，取长补短，进步自己的教学的业务程度。
每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照《初中历史课程标准》进展施教，让学生掌握好科学知识。
二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳总结。
三、积极推进素质教育。
目前的历史学科考试形式仍然比拟传统，这决定了老师的教学形式要停留在应试教育的层次上，为此，我在历史教学工作中注意了学生才能的培养，把传受知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新才能。
让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。
四、狠抓学风。
我所教的3个班，学生比拟喜欢历史学科，上课的时候比拟认真，大局部学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。
但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的进步。
对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、务实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
与此同时，为了进步同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。
五、做好学生的思想工作。
虽然大局部同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生根底太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，理解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的故事，进步他们的兴趣;一些学生根底太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出合适自己的学习方法，分析^p 原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，付出一定会有回报。
初中历史教学的几点感悟
初中历史教学的几点感悟在新课标教育改革背景下，作为初中课程体系中重要组成部分，历史学科应该顺应新课标要求，在此基础上开展教学工作。
同时，初中历史教学传统的教学理念较为陈旧，教学方法单一，如何能够有效发挥学生主体优势，调动学生参与积极性显得十分关键。
这就需要对原有的教学方法进一步创新，积极与学生沟通和交流，面向全体学生，只有这样才能有效提升教学成效。
基于此，客观阐述一些笔者在实践教学中的感悟。
一、精炼语言，激发学生求知欲教师作为课堂教学活动的组织者和执行者，对于自身的言行举止一定要严加规范。
想要提升历史教学成效，首先教师需要具备较高的专业能力和语言素质，能够选择最为精炼、合理的教学方法，将知识传授给学生，调动学生的学习积极性和求知欲，加深对知识的理解和记忆。
二、把握心理变化，面向全体学生初中学生的认知水平偏低，对于新鲜事物好奇心较重，这就需要教师能够面向全体学生，根据不同阶段学生的心理特点，有针对性地调整教学方案。
同时，综合考量学生的学习能力和个性化学习要求，调整教学风格来努力适应学生的变化，以此来提升教学成效。
三、优化课堂结构以往的初中历史课堂教学中，由于教学理念和教学方法过于陈旧，学生主体地位缺失，主要是教师讲解，学生被动式听讲，与新课标改革要求相背离，在不同程度上影响了学生的思维锻炼和拓展。
故此，应该对现有课堂教学结构做进一步优化，在教师的引导下，给予学生10分钟左右时间来阅读教材，把握和记忆课本中重点内容；阅读基础上，要求学生可以讲述一下主要内容，对于其中存在的错误，请其他学生予以改正，在潜移默化中提升学生的表达能力和分析能力，展现自我价值；小组合作学习，分析所学知识，结合历史事件来表达学生自己的看法，帮助学生树立正确的价值观和情感态度，为后续发展奠定基础；学习知识后，为了巩固所学知识，通过拓展训练实现，把握学习重点，提升历史学习成效。
综上所述，在历史教学中，教师应该充分发挥自身引导者作用，结合历史事件引导学生分析和学习，激发学生的爱国情感，在学习知识的同时，养成良好的学习素养。
初中历史教学反思（5篇）
初中历史教学反思在初中历史教学中，我深刻感受到了许多值得反思的地方。
下面，我将对其中的一些问题进行详细的反思和总结。
首先，我认为最重要的反思是关于教学内容的选择和设计。
在过去的教学中，我发现自己过于注重传授知识，而忽视了培养学生的思考能力和创新能力。
历史学科应该更加注重培养学生的历史思维和历史观察力，而不仅仅是教授具体的历史事件和人物。
因此，我感到有必要调整教学策略，更加注重培养学生的历史思维能力和分析能力。
另外，我也反思了自己在教学过程中没有充分利用多媒体技术的问题。
现在的学生生活在一个充满了各种科技的世界中，因此，在历史教学中充分利用多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
因此，我需要更加灵活地应用多媒体技术，例如使用图片、视频等形式，来帮助学生更好地理解历史事件和理论。
此外，我也反思了教学方法和手段的问题。
传统的教学方法常常是一种“灌输式”的教学，教师将知识直接灌输给学生，学生被动接受。
我认为这种教学方法已过时且效果较差。
在历史教学中，应该更加注重启发式教学方法，通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动、自主地学习。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的主动学习意识和解决问题的能力。
另外，我也反思了作业的设计和评价方式的问题。
在过去的教学中，我发现有时候会过多地依赖笔头作业，而忽视了其他形式的作业设计，例如口头报告、小组讨论等。
此外，我在评价作业时也常常只注重内容的正确与否，而忽视了学生的思考过程和表达能力。
因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重多样化的作业设计和评价方式，以更全面地评价学生的学习情况。
另外，我还反思了自己在教学中对学生思维方式的引导问题。
现在的学生普遍缺乏批判性思维和创造性思维能力，容易被传统的教科书知识所束缚。
因此，在历史教学中，我需要更加注重对学生思维方式的引导，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
我可以通过鼓励学生提出问题、引导学生对历史事件进行多角度的思考和分析等方式，培养学生的思辨能力和创新能力。
初中历史老师教学心得感悟范文(精选4篇)
初中历史老师教学心得感悟范文（精选4篇）范文1：作为初中历史老师，我深深感悟到教学是一份责任重大的工作，需要不断学习和提升自己的专业知识和教学能力。
以下是我在教学中的一些心得感悟。
首先，我认为对学生产生兴趣和激发学习热情是非常重要的。
历史是一门需要大量的记忆和分析的学科，有时对初中生来说可能会觉得沉闷或枯燥。
因此，我会经常使用一些具有趣味性的教学方法来吸引学生的注意力，例如通过观看历史纪录片、讲解历史故事等。
我相信只有学生对历史产生了兴趣，才能有更好的学习效果。
其次，我认为在教学中要注重培养学生的思考能力和创造力。
历史不仅仅是死记硬背知识点，更重要的是培养学生的思考和分析能力。
在我上课的过程中，我会引导学生进行问题解决和讨论，培养他们的独立思考和创造性思维。
例如，在学习某个历史事件的时候，我会给学生提出一些问题，让他们自己寻找答案并进行讨论。
这样不仅能够提高学生的思维能力，还能增进学生之间的合作与交流。
最后，我认为在教学中要注重学生的情感教育。
历史是人类社会发展的记忆，其中蕴含着丰富的情感元素。
我会通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的生活和思想，培养学生的人文情怀和对历史事物的感情。
例如，当提到南京大屠杀这一历史事件时，我会讲述一些幸存者的亲身经历，并让学生体会到历史的悲惨和珍惜和平的重要性。
总而言之，作为初中历史教师，我认为要注重培养学生的兴趣、思考能力和情感教育。
只有在这样一个积极、有趣且富有情感的学习环境中，学生才能更好地学习和理解历史，从而为他们的成长和未来奠定坚实的基础。
范文2：在我担任初中历史老师的这几年里，我深深感悟到历史教育的重要性和意义。
以下是我从教学中获得的一些心得和感悟。
首先，我认为历史教育应该注重培养学生的历史意识和民族意识。
历史是人类社会发展的进程，是各个民族共同的记忆。
通过学习历史，学生可以了解到自己民族的历史传承和优秀文化，增强自己的民族自豪感和归属感。
在我的教学中，我会引导学生了解自己民族的历史，例如通过讲述民族英雄的事迹，让学生了解到自己民族的伟大历史传统。
初一历史教学心得
初一历史教学心得历史作为一门学科，对于初中生来说具有重要的教育意义。
它不仅可以帮助学生了解过去的事件和人物，还可以培养学生的思考能力和分析问题的能力。
作为一名历史教师，我深知自己的责任和使命，为了提高教学质量，我不断总结经验，积极探索教学方法。
以下是我在初一历史教学中的心得体会：一、注重情感教育历史教学不仅是知识的传授，更是情感的熏陶。
在教学过程中，我注重培养学生的爱国情感和民族自尊心。
我会利用图文并茂的教学方式，让学生了解中华民族的优秀历史文化传统，激发他们的民族自豪感。
我会通过讲述英雄人物的故事，让学生感受到英雄们为国家和人民做出的贡献，从而培养他们的爱国情感。
同时，我也会反复强调历史教材中的一些价值观，例如忠诚、正义、团结等，以期引导学生树立正确的价值观念。
在情感教育方面，我还注重培养学生的历史思维方式和历史素养。
我会引导学生思考历史事件的发生原因和影响，让他们养成分析问题的习惯。
通过历史教学，我也希望培养学生的历史责任感和历史使命感，让他们明白自己是祖国的未来，要为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
二、灵活运用教学方式在课堂教学中，我注重灵活运用各种教学方式，尽可能地调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。
我会根据教学内容的特点，采用多样化的教学方法，例如课件展示、小组合作学习、角色扮演等。
在教学中，我充分利用多媒体技术，以图文并茂的方式呈现教学内容，使学生更直观地了解历史事件和人物。
同时，我也会利用小组合作学习的方式，让学生互相合作、互相讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
三、注重启发式教学历史教学要注重培养学生的思考能力和创造能力，而不仅仅是灌输知识。
因此，在教学中，我注重采用启发式教学方法，激发学生的思维和创造力。
我会通过提问、讨论等方式，引导学生自主思考，让他们发表自己的观点和见解。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解历史事件，并培养批判性思维。
同时，我也会安排一些讨论课、辩论赛等活动，培养学生的辩证思维和表达能力。
初中历史课教学实践心得(3篇)
第1篇作为一名初中历史教师，我深感历史教育的重要性。
历史不仅是人类文明的见证，更是我们汲取智慧、培养品格的源泉。
在教学实践中，我努力探索有效的教学方法，以提高学生的历史素养和综合能力。
以下是我的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣历史课堂是学生了解历史、感悟历史的重要场所。
为了激发学生的学习兴趣，我努力创设生动有趣的情境。
例如，在讲解《抗日战争》这一课时，我通过播放抗战题材的电影片段，让学生身临其境地感受战争的残酷，从而激发他们对历史的兴趣。
2. 联系生活，贴近实际历史知识与我们的生活息息相关。
在教学中，我将历史知识与学生的生活实际相结合，让他们感受到历史就在身边。
例如，在讲解《改革开放》这一课时，我引导学生回顾家乡的变化，让他们体会到改革开放给国家带来的巨大变化。
3. 融入情感，激发共鸣历史人物和事件往往充满情感色彩。
在教学过程中，我注重挖掘历史人物的内心世界，引导学生体会他们的情感，从而激发学生的共鸣。
例如，在讲解《屈原投江》这一课时，我引导学生体会屈原的爱国情怀，让他们懂得爱国的重要性。
二、注重教学方法1. 引导学生自主学习自主学习是提高学生学习能力的重要途径。
在历史教学中，我鼓励学生主动查阅资料、思考问题。
例如，在讲解《三国演义》这一课时，我让学生查阅相关资料，了解三国时期的历史背景，从而更好地理解小说内容。
2. 培养学生合作学习合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力。
在历史教学中，我经常组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出智慧的火花。
例如，在讲解《隋唐盛世》这一课时，我让学生分组讨论唐朝的繁荣原因，共同总结出历史规律。
3. 运用多媒体技术多媒体技术在历史教学中具有重要作用。
通过图片、视频、音频等多种形式，可以使历史课堂更加生动形象。
例如，在讲解《长城》这一课时，我利用多媒体展示长城的壮丽景色，让学生直观地感受古代劳动人民的智慧和力量。
三、关注学生个体差异1. 针对不同层次的学生，制定合理的教学目标在历史教学中，我关注学生的个体差异，根据他们的学习能力和兴趣，制定合理的教学目标。
最新关于初一历史老师教育教学随笔感悟五篇
关于初一历史老师教育教学随笔感悟五篇教师是“人类灵魂的工程师”,培养和促进初一学生的历史思维能力,是初一历史老师的重大任务,下面就是小编整理的关于初一历史老师教育教学随笔感悟五篇,希望大家喜欢。
初一历史老师教育教学随笔感悟1从9月8号开始,我在某某中学开始了为期三个月的实习。
教育实习能检验我们所学的知识,加强理论与实践的结合,又能使我们更加了解和熟悉教师工作,加强我们的综合能力,对于我们师范生是非常重要。
在实习开始之前,指导老师就要求我们在做好知识准备的同时也要做好心理准备,特别要注意角色转换,每人的一言一行都要以教师的标准来要求自己。
虽然这么说,但是刚得知自己被分配到某某中学时,心里还是有点害怕的。
因为听一些师兄、师姐说过在杭州实习的话讲课的机会比较少,而且不受重视,可能学不到什么,而且某某中学又是省内数一数二的学校,可能对实习生会不屑一顾。
但是到了学校以后,我的一切顾虑都慢慢消失啦。
负责历史系实习的是某某x老师,他曾经来过我们学校做讲座,很有学识,是高中历史特级教师,对我们非常照顾,而我的班主任和教学指导老师是同一个人——某某x老师,她也是我的学长某某x的知道老师,已经任教十多年,经验丰富,教学很有自己的一套。
而且她的个性我很喜欢,就是有什么说什么,会严厉的指出我存在的缺点和不足,我觉得这对我的成长很有帮助。
那还是来说说说我的三个月的实习吧!这三个月是我过得最充实,最辛苦的也是最有成就感和最有挑战性的一段快乐时光,这段日子里,我终于体会到了要做好一名教师,并不像想象中的那么容易,也明白了要做好一名人类灵魂的工程师的责任感和重要性,总之,这是一段将对我以后的工作有着重要影响的日子。
第一次走上讲台的那一天我永远不会忘记,那是中秋节放假回来,9月17号,星期二,早上第一节课,我是我们小组第一个讲课的人,紧张的不得了。
讲课的内容是列强入侵与民族危机,主要讲了鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华,以及《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》,只记得我讲的满头大汗,前言不搭后语,学生一直都很迷茫的看着我,我都快紧张死了,离下课还有5分钟左右我就讲完了,是指导老师替我解的围。
历史教师教学感悟总结范文5篇
历史教师教学感悟总结范文5篇开展历史教学必须把学生的历史学习兴趣调动起来，而很多史料的趣味性、科学性和画面感都是较强的。
下面是小编为大家整理的历史教师教学感悟总结范文，以供大家参考借鉴!历史教师教学感悟总结范文1本学期我担任中学八年级的历史工作教学。
由于八年级的历史是中考必考科目，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
一、主要工作：1、凸显现代课程理念,促进学生的全面发展.个性发展和终身发展,本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习.学习笔记达4000字左右。
2、深入学生实际,及时了解学生的心理特征,学习态度,学习动机,兴趣,爱好及方法等.3、针对各种可能出现的问题,课前积极参加集体备课,或突破难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景。
4、积极参加历史教研室组织的出谋划策,集思广益的听课,评课活动.5、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课,青年教师汇报课,校优质课评比活动。
听课节数达20节左右。
6、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。
7、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动，如(1)、历史人物访谈。
(2)、交流历史学习方法、经验。
(3)、历史专题报告会。
(4)、观看爱国主义影视片。
(5)、学习方法，复习方法指导。
(6)、社会生活情况调查。
从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。
8、努力开展课题研究，围绕《现代教育技术与历史课堂教学的整合》，群策群力钻理论，查资料，重实践。
9、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
10、通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面提高历史教学质量二、主要工作成绩：1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。
2、本人的公开课，取得较好成绩，受到本组同事好评。
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【 摘 要】 学生做作业， 教师批改作业是课堂教学的延续， 是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业 很 不错， 但一考试成
绩很 差 ，因为 学生 为 了老师 “ 批 改”只 好抄 袭作 业 ，教 师也 只好 “ 上 当受骗 ” 。
Ｉ 关键词 】 数学；全批全改；语言
在 素质 教 育 的今天 ，很多 教育 者仍 然沿 用传 统 的数 学教 学模 式 ，老师 息 的重要 窗 口 。精心 设计 ，布 置作 业 ，认 真批 改作 业 。能 使师 生双 方及 时 上 课 教 ，课 下 批 改作 业 ；学生 上课 听 ，课下 做作 业 ，多 少年 来一 贯制 。教 接 受 正确 的信 息 ，加 快信 息 反馈 的速度 。只有 师生 共 同配 合 ，才能 真 正达 学改 革 的热 门课题 是 如何 改进 课堂 教学 ， 如何 培养 学生 的 思维 能力 等 ；特 到做 作业 和批 改 作业 的 目的 ，批 改作业 的方法 应 多样化 。但关 键是 调 动学 别 是 为 了全面 实 施素 质教 育 ，提高 数学 教 学质量 。其实 数学 教学 的 改革 应 生 的积极 性 ，把师 生活 动 紧密结 合 为一个 整体 。为此做 了以下 改进 ： 该包 括作业 批 改 的改革 。 因为批 改作业 是 教学 环节 的一 个重 要组 成部 份 。 ２ ． １ 在 作业 的布 置上 分层 次 。即将 全班 的学 生分 成三 个小 组 ，尖子 生 、 １“ 全 批全 改 ”存在 的 问题 中等 生 和待 进 生。每 次给 他们 布 置适 合他 们层 次 的作 业 ，同 时还 分必 做题 初 中数学 作 业 的批 改方法 多 采用 “ 全 批全 改” 。随着数 学 改革 的 深入 进 和旋 做 题 ，这样 让他 们每 个人 都 有做 业可 做 ，都 有作业 能做 ，各满 所 需 。 行 ， 以及时 代对 培养 新 型人 才 的需要 ，明显 地暴 露 出作 业“ 全 批 全改 ” 存 在 都 能尝 到成 功 的喜悦 。 的 问题 。 ２ ＿ ２随堂批 改作 业 。新课 后 ，简 单 的作业 该 出时 间可 当堂完 成 ，然 后老 １ ． １教师花 费在 批改 作业上 的时 间过 多。初 中数学 作业 天天有 ，学 生天 师 给 出正确 答案 ， 由 自己批改 自己的作 业 ，可 以检验 当堂 听课 的 效果 。 天做 ，教师 天 天改 。一般 一个数 学教 师任两 个班 ，每班 按 ４ ５人 计算 ，每次 ２ ． ３小组批 改 作业 。把不 同水 平 的学 生安排 成前 后两 桌 ，每 四人 组成 一 要批 改 ９ ０本作 业 ；若 每次 留 ４个题 ，一 次要批 改 ３ ６ ０道题 ，若 每本 作业平 个 小 组。每 次 上课 前 ５分钟 由教 师提 供参 考答 案 ，小组 内互相批 改 ，并 把 均用 ２ 分钟 ，就要 花去 ３个 多小时 的时间 。尤其 是批 改几何 作业 ，还 要花 费 批 改 的情 况 向老师 或信 息 小组 汇报 典型 范例 及错 题 情况 。这 样 就大 大调 动 更 多 的一些 时间 。再加 上平 时小测 验 、单元 测验 、班主 任工 作 、备课 ……忙 了学 生的 积极 性 ，并 且学 生是 乐 于参于 的 。通 过这 样 的活 动 ，学生 也能 看 得 团 团转 。探 索教学 改革 的时 间难 以保证 ， 当然 教学 改革也 难 以付诸 实施 。 到别 人的 作业 的整 体情 况 。 ｌ － ２ 学生 完全 处 于被 动地 位 ，其 实 教师 做 的大 部分 是 无用 功 。素 质 教 ２ ． ４教师 抽查 和 面批 。教师 对小 组批 改后 的作 业要 进行 抽查 ，了解作 业 育 突 出的特 点 是开 发 学生智 力 ，培 养学 生 能力 ，让 学生 做 学习 的主 人 。可 和批 改 的情 况 ，对 作 业 中存在 的 明显 问题 要复 批或 面批 。这样 做让 同 学看 是 作业 的“ 全批 全 改 ” 是 学生 头 上 的“ 紧 箍咒 ” 。使他 们 天天 忙 于按 时完 成作 到老 师在 批 改作业 中既放 手又 不 全放手 ，促使 他们 在作 业 的批 改 中认真 负 业 ，不管对 与 错 。学生 主动 思考 ， 自我检 查 的积极 性受 到压 抑 。 责。 １ ＿ ３ 师生 双 方获 得 的信 息 失真 度很 大 。学 生做 作业 ，教 师批 改 作业 是 ２ ． ５信 息小 组及 时做 好信 息交 流 。由科代 表 和几 名 同学组 成信 息 小组 ， 课 堂 教学 的延 续 ，是 师 生双方 获 得信 息 的重要 通道 。 可是 我们 经常 发现 有 其主 要任 务是 ： （ １ ）汇集 班 上作业 中出现 的典 型错 题进 行“ 会诊” ，分析 错 些 学 生作 业很 不错 ，但一 考试 成 绩很 差 ，因 为学 生 为了老 师“ 批 改” 只好 抄 误 原因 ，提 出正确 答 案供学 生参 阅。 （ ２ ）收集 作业 中做 题方 法新 颖 巧妙 、 袭 作 业 ，教 师也 只好 “ 上 当受骗 ” 。一 是教 师在 布 置作 业上 一 视 同仁 ” ，不 思路 简捷 、一 题多解 等 典型 范例 ，及时 向全 班进 行交 流 。 （ ３ ）每 一单 元教 管 尖 子生 还 是待进 生 都做 同样 的 题 目， 当然是 难者 不会 ，会者 不难 。尖 子 后 ，在 教师 的指 导下 ，信 息小组 总 结正 、反两种 典 型 ，向全 班 同学作 交 流 。 生一 会就 做完 ，而待 进 生不会 做 或只 会做 一两 题 。只 有抄 作业 了 。二是 由 以达到 消除 错误 ，开 阔眼 界 ，巩 固知识 ， 掌握方 法 的 目的 。 于 时 问紧 ，教 师批 改 作 业时 只看 答案 对就 画勾 ，答案 不对 就画 叉 ，根本 不 ２ ． ６多让 中等 生帮助 老 师批 改作 业 。 这 样他 们在 批 改作业 的 过程 中 ，既 去看 过程 。其 实 很 多学 生的 思考 过程 是 正确 的 ，只是 无法 用正 确 的数 学语 能 发现 自己的 不足 之处 ，又 能 学习 到尖 子生 的思 考方 式 。 同时也 减轻 了老 言叙 述 出来 。 当看 到经 过 自己认 真思 考 的作业 屡 次被 画上 叉 的时 候 ，学生 师 的 负担 。 那一 点 点上 进 的心又 被 击溃 了 。索性 就不 去 思考 了 ，直接 拷 贝或 不做 。三 ２ ． ７多写些 鼓励 性 的语 言 。 在 批改 完作业 后 让 同学们 给 自己批 改 的作业 是老 师在 作 业上 做 一些 标记 。可 是 学生 由这 些符 号只 能 知道 哪个 题错 了 ， 写上 鼓励 性 的评语 。这样做 既 增加 了 同学之 间 的感 情交 流 ，是 同学 之 间作 但 不知道 错在 哪里 ？得到 的只 是 百思不 解 的信息 。 业 交流 的 一种 方式 ， 也是对 批 改作 业 的同学 责任 心 的培 养 ， 同时也 是我 们 不难 看 出 ，作 业 的“ 全 批全 改” 教师 很 辛苦 ，不 但 束缚 了教 改 的手脚 ， 教 学 大纲 中 的三维 教学 目标— — 即情感 、态度 、价 值观 的培 养 。 而 且束 缚 了学 生生 动活 泼 的学 习。 所 以，改 进数 学作 业批 改 方法 应 当受 到 上述 几 点改进 ，使 大 部分 学生 变被 动 为主动 ，使教 师变 独 角演 员 为导 应 有 的重视 。 演 ，充分 发挥 了教 与 学双 方 的积极 性 。 同时也 为 同学之 间 的作 业交 流提 供 ２ 批 改作 业方 法的 几点 尝试 平 台，使 他们 在 互批 互改 互学 中取 长 补短 。不 仅减 轻 了老 师的 教学 压 力 ， 布 置作 业 ，批 改作 业不 仅 仅是 教学 的重 要环 节 ，还 是师 生双 方 获得信 还 使 得学 生 的学 习变得 轻松 和愉 快 。