历史有效教学的理论学习心得体会
读《历史课堂的有效教学》后有感(二篇)
读《历史课堂的有效教学》后有感寒假期间，我阅读了北师大出版社出版的《历史课堂的有效教学》一书，感触很多。
这本书给我最大的感触是要想在历史课堂上实施有效教学就必须培养学生的学习兴趣。
兴趣是知识的入门，学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。
学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。
因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而实施有效教学，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。
一、讲究开头，激发兴趣俗话说：“好的开头，是成功的一半。
”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。
如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。
要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。
要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。
二、讲好插图，引发兴趣新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。
讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。
但在教学中，由于插图很多，限于课时，教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。
有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。
经过教师讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识。
如七上第8课《战国七雄》中的《商鞅舌战图》。
因为“商鞅变法”是这一课的重点。
战国时期封建社会的形成，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。
讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。
历史有效教学读书心得(3篇)
历史有效教学读书心得（3篇）历史有效教学读书心得（精选3篇）历史有效教学读书心得篇1当教师也有几年了，回顾短短的教学生涯，感慨良多。
教师在教书育人的过程中，应注重协调好师生关系。
教师要树立正确的学生观，充分发挥学生的主观能动性;教师还应善待学生，懂得适时的鼓励学生，实施赏识教育。
再次，教师应学识渊博。
只有这样，才能居高临下，深入浅出，把课上得丰富、生动、有趣。
要完成好教书育人的任务，教师还要注意多种教法的运用。
它可以促使学生多种感官的活动，对提高认识水平大有裨益。
总之，教学是一门艺术。
由于条件的不同，需要教师从实际出发，进行创造性劳动。
在今天世界课改浪潮的推动下，每一位教师，都应不停的钻研、学习，真正做到以人为本，采取有效的教学措施，使每一个学生都能享受到学习的快乐，并为学生的终身发展尽一己之力。
光阴荏苒，转眼一年的教学生涯又过去了。
在这短短几年的教学生涯中，有过成功，也有过失败。
在这里，把自己在教学过程中的一些成功的经验记录下来，与广大历史教师共飨。
所谓教学，是教师的教与学生的学的统一活动。
因此，要搞好教学，首先就必须协调好师生关系。
和谐的师生关系，可以成为调节教学活动的润滑剂，可以促使教师把忠于人民教育事业、培养革命接班人的高度责任感和关心爱护革命后代的真挚感情糅合在一起，促使他们以春风化雨的态度去关心爱护每一个学生，有助于树立教师的威信，有助于激发学生的上进心、自信心，从而有利于教育活动的顺利开展和教育效果的提高。
可以说，良好的师生关系是取得良好教育效果的一个重要前提。
那么，该如何融洽师生之间的关系呢?1.融洽师生关系1.1要树立正确的学生观。
学生具有一种向师性，这在客观上要求教师在教育过程中起主导作用。
但初中学生处于身心快速发展时期，自我意识的发展非常迅速，逐渐摆脱儿童的幼稚心理，喜欢以成年人自居，要求对各种事物发表见解，也迫切希望得到他人的理解与尊重。
这就要求教师在教学过程中，不能主宰学生的一切，不能把学生当作消极被动的承载知识的容器。
历史教学心得体会范文
历史教学心得体会范文篇一：历史有效教学的理论学习心得体会历史有效教学的理论学习心得体会历史作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是教育工作者所共同追求的，有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。
“新课程标准的历史课程教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑历史自身的特点，更应该遵循学生学习历史的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成历史模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对历史理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。
目前，在我国的中小学历史教学中还存在着许多与新课程标准不适应的教学理念和教学方式，主要表现在历史教学活动忽视学生学习的主动性和终身学习能力的培养，把学生仅当作教育的客体，视为被动接受知识的容器，无视学生探究的兴趣和需求，轻学重教，以教代学；单纯重视知识、技能的传递、训练，忽视知识发生过程，使历史教学成为单纯结论的教学，缺乏启发学生的思维活动的过程，忽视了学生发展的整体性、独特性和持续性；忽视了教学是一种特殊的精神交往；忽视了教学中的师生互动和生生互动对提高教学过程质量、实现师生生命价值的重要意义，而把“达知识之标”视．为唯一的追求，致使学生被动学习、教学效率低下，学生对学历史感到厌倦，课堂教学缺乏生命活力。
因此，在目前基础教育课程改革的背景下分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的历史教学就显得尤为重要。
一、教学理念有效新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。
因此，历史教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性，同时，通过有效的教学活动的开展，向学生提供充分从事历史活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能、历史思想和方法，获得广泛的历史活动经验。
历史有效课堂教学心得体会
历史有效课堂教学心得体会第1篇：历史有效教学心得体会历史高效课堂教学社会发展很快,我们面临着机遇,也面临严峻的挑战。
历史教学时间课时少,一周只有两节，但教学任务重,如果我们没有危机感和使命感,教学效率就很低,就有被淘汰的危险。
我想对一节历史课有效教学浅谈几点体会: “有效教学”正如课改专家、华东师大崔允郭博士所说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
”一、教师必须树立正确的教学理念。
对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。
在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
首先，教师必须确立“学生主体”理念，树立“一切为了学生的发展”的思想。
充分尊重学生主体，鼓励学生敢于向既定规律挑战，向权威挑战，批判地对待人类的认识成果，进而形成正确的情感、态度与价值观。
其次，教师有“全人”的概念。
学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。
二、教师要给学生创造机会。
在课堂上，给学生一种没有压力的学习氛围，只规定背题的范围，不规定必须背下来，或是抽背、默写，人为给学生造成一种压力和紧张，如果学生经常在这种压力和紧张的状态下学习，不但不会提高学习效率，相反还会降低学习效率。
而是想调动学生的积极主动性，让其真正地参与学习，自觉自愿地去完成课堂任务。
经过几个周的实践，我发现现在的历史课学生喜欢上了，课堂上也活了起来，以前复习时所有的题都是自己讲，一节课下来累的筋疲力尽，而有一半以上的学生早就昏昏欲睡了，效率很低，而自从分组以来，学生小组讨论非常活跃，没有一个昏昏欲睡的学生，大部分的学生都参与了课堂学习。
一次课堂上有一个组的同学提出了个一个问题：两汉时期的丝绸之路对世界的影响是什么？其中有一个答案是“应该是对世界经济有所发展”，学生问为什么没选这个答案，当时我就愣住了，正在思考时，旁边一个学生说：因为促进了中西方文化的交流。
教师学史理心得体会
作为一名教师，我深知学习历史的重要性。
历史不仅是人类文明的见证，更是我们汲取智慧、启迪思想的源泉。
通过学习历史，我们可以了解国家的发展脉络，认识社会的变迁规律，从而更好地把握现在，展望未来。
以下是我学习史理的一些心得体会。
首先，学习历史可以让我们明白“不忘初心，牢记使命”的重要性。
历史是最好的教科书，它告诉我们，一个国家、一个民族要想发展壮大，必须始终坚持自己的理想信念，始终坚守自己的初心和使命。
回顾我国历史，从封建社会的衰落到新中国的成立，再到改革开放的伟大事业，我们党始终坚持以人民为中心，为人民谋幸福，为民族谋复兴。
作为教师，我们要传承红色基因，坚定理想信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
其次，学习历史可以让我们学会尊重历史、珍视和平。
历史告诉我们，战争给人类带来的痛苦是深重的。
二战期间，法西斯国家疯狂侵略其他国家，给世界带来了巨大的灾难。
新中国成立后，我国积极参与国际事务，坚决维护世界和平。
作为教师，我们要教育学生尊重历史，珍惜和平，树立正确的价值观，为实现人类命运共同体贡献自己的力量。
再次，学习历史可以让我们认识到教育的重要性。
教育是国家发展的基石，一个国家的繁荣昌盛离不开优质的教育。
从古代的“孔子教学”到现代的“素质教育”，教育始终是社会进步的重要推动力。
作为教师，我们要不断提高自己的教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
此外，学习历史还可以让我们学会辩证地看待问题。
历史的发展是一个复杂的过程，既有前进的潮流，也有曲折的道路。
在历史的长河中，我们要学会辩证地看待问题，既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。
作为教师，我们要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们独立思考、分析问题的能力。
最后，学习历史可以让我们增强民族自豪感。
我国历史悠久，文化灿烂，中华民族创造了辉煌的文明。
作为教师，我们要教育学生了解中华民族的伟大历史，传承中华民族的优秀文化，增强民族自豪感和自信心。
历史教学心得体会及反思
一、引言作为一名历史教师，我深感历史教学的重大责任和使命。
历史不仅是过去事件的记录，更是对人类文明的传承和启迪。
在多年的教学实践中，我积累了丰富的经验，也发现了自身存在的不足。
本文将从以下几个方面谈谈我的历史教学心得体会及反思。
二、教学心得1. 培养学生的历史意识历史意识是历史教学的核心目标之一。
在教学过程中，我注重培养学生的历史意识，使他们认识到历史的重要性，激发他们探索历史的兴趣。
具体做法如下：（1）以历史故事为切入点，让学生了解历史人物、事件，从而激发他们的兴趣。
（2）引导学生关注历史与现实的关系，让他们明白历史对现实生活的启示。
（3）鼓励学生参与历史讨论，培养他们的历史思维能力和表达能力。
2. 注重历史知识的传授历史知识是历史教学的基础。
在传授知识的过程中，我注重以下几点：（1）系统讲解历史知识，让学生掌握历史发展的脉络。
（2）注重知识的拓展，引导学生了解历史背景、文化内涵等。
（3）结合多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 培养学生的历史思维能力历史思维能力是历史教学的重要目标。
在教学中，我注重以下几点：（1）引导学生分析历史事件的原因、过程和结果，培养他们的分析能力。
（2）鼓励学生从不同角度看待历史问题，培养他们的批判性思维。
（3）结合实际案例，提高学生的历史应用能力。
4. 强化学生的历史责任感历史责任感是历史教学的重要任务。
在教学中，我注重以下几点：（1）让学生了解我国的历史文化，增强他们的民族自豪感。
（2）引导学生关注世界历史，培养他们的国际视野。
（3）强调历史教训，让学生认识到历史对现实的警示作用。
三、教学反思1. 课堂氛围的营造在教学中，我发现课堂氛围对学生的学习效果有很大影响。
为了营造良好的课堂氛围，我尝试以下方法：（1）关注学生的心理需求，尊重他们的个性。
（2）运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习热情。
2. 教学方法的改进在教学过程中，我发现以下教学方法有待改进：（1）加强师生互动，提高学生的参与度。
历史教学工作心得感想（四篇）
历史教学工作心得感想作为一名历史教师，我有幸在教学工作中积累了一些宝贵的经验和感悟。
在这篇文章中，我将分享一些我在历史教学中的心得和感想，希望能够对其他教师或者对历史教学有兴趣的人有所启发和帮助。
历史教育是培养学生历史思维能力和历史素养的重要途径之一。
历史教育不仅是一门学科的传授，更是对学生世界观、价值观、人生观的塑造。
通过教学实践，我深刻认识到历史教育的重要性，并有了一些心得体会。
首先，历史教育要注重培养学生的历史思维能力和学术素养。
历史思维能力是指学生对历史事件进行分析、评价和推理的能力，是历史学科中最核心的能力之一。
在教学中，我注重培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生能够从不同角度审视历史事件，理解事件背后的深层次含义。
同时，我也鼓励学生进行独立研究、发现问题、提出观点和表达见解的能力，让他们充分发展自己的学术素养。
其次，历史教育要注重培养学生的历史情感和历史认同感。
历史不仅仅是过去的记忆，更是与我们现在和未来息息相关的。
通过历史教育，学生可以从历史中感受到民族的兴衰、国家的荣辱、人类的智慧和痛苦。
在教学中，我注重讲述历史故事，帮助学生了解历史事件的背景和内涵，让他们有机会感受历史事件给人类带来的影响和启示。
同时，我也鼓励学生对历史事件进行情感表达，让他们对历史产生共鸣，培养起对自己国家和民族的认同感。
第三，历史教育要注重培养学生的历史研究兴趣和能力。
历史学科本身是一门开放性的学科，有着无尽的研究领域和深度。
在教学中，我注重将历史教育与学生实际联系起来，提供丰富的学习资源和学习机会，激发学生的研究兴趣。
同时，我也注重培养学生的历史研究能力，教授他们一些简单的研究方法和技巧，并引导他们进行小规模的研究项目，让他们亲身体验历史研究的乐趣和价值。
第四，历史教育要注重培养学生的历史文化素养。
历史文化素养是指学生对历史文化的理解和欣赏的能力。
在教学中，我注重开展文化教育活动，如组织学生参观博物馆、考古遗址等，让学生亲身感受历史文化的魅力。
历史教学的心得体会(优秀6篇)
历史教学的心得体会(优秀6篇)历史教学的心得体会篇1一、认真踏实地落实常规管理在落实常规管理方面我坚持教研与教学同步，为教学服务，两者有机结合，和谐统一。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，重点抓“四坚持”：1、坚持每周星期二上午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用。
2、坚持参加教师赛课。
3、坚持听评课。
4、坚持期初计划、期末总结制度。
二、长期不懈抓教研通过多年的教育教学中，结合我校的课改，正在探索新切实可行的课堂教学模式，尽量体现“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果较好，得到学校领导的高度评价。
三、和谐发展育新人。
由于大伙的爱心和责任心，所以我们这个教研组是很团结、很和谐而凝聚力的，大家在一起共事都感到很快乐，遇到事情一起想办法，一起分担，一起享受，就像亲热的一家人一样。
四、加强教改，提高教学质量充分发挥教学研究、指导和服务的职能，加强学科之间的沟通和整合，改变过于强调学科本位的倾向;要从学生成长、教师提高、学校发展的需要出发，使教研工作植根并服务于学校的教学实践。
教学研究应该以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的问题开展研究;改革教学研究的形式和方法，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。
加强学校对教学和教研工作的指导。
教研指导要以教学观念的更新和教学行为的改进为重点，促进教师开发教学潜能和提高教学研究水平;要尊重教师创造性的劳动，善于发现教师教学的优点和长处，并和教师一起总结和提炼教学经验;要与教师建立一种平等对话的合作伙伴关系，我们学校的科学教育依托本校的资源，已经形成了自己的学科特色。
通过几年的努力，本组的中考成绩连续几年列同类学校前茅，并在研讨会上作经验介绍。
读《历史课堂的有效教学》后有感历史课堂有效教学
读《历史课堂的有效教学》后有感历史课堂有效教
学
《历史课堂的有效教学》这本书着重强调了历史课堂教学的重要性以及如何进行有效教学的方法。
通过阅读这本书，我对历史课堂的有效教学有了更深入的理解和感悟。
首先，历史课堂的有效教学需要注重培养学生的思考能力。
历史是一个需要分析和解释的学科，教师应该引导学生思考，激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力。
这可以通过提出问题、讨论和互动等方式来实现。
通过培养学生的思考能力，他们能够从多个角度理解历史事件，并形成自己的观点。
其次，历史课堂的有效教学需要注重培养学生的历史意识。
历史意识是指学生对历史的认识、理解和感知。
教师可以通过让学生参观历史遗址、观看历史纪录片等方式，使他们亲身体验和感受历史的真实性和重要性。
同时，教师还应该在历史教学中引导学生对历史事件进行情感化、意义化的认识，使他们能够体会历史对当今社会和个人的影响。
此外，历史课堂的有效教学需要注重培养学生的研究能力。
历史的研究需要学生具备一定的调查、分析和整理资料的能力。
教师可以通过组织学生进行小组合作研究、设计历史课题等方式，培养学生的研究能力和自主学习能力。
通过这种方式，学生能够深入了解历史事件，并且能够学会独立思考和分析问题。
总之，《历史课堂的有效教学》这本书为我提供了许多对历史课堂教学有效的方法和思路。
我将会运用这些教学理念和方法，尽可能地提高历史课堂的教学效果，让学生在历史课堂上获得更多的知识和收获。
历史课堂有效教学的个人感悟
历史课堂有效教学的个人感悟作者：张瑞娟来源：《文教资料》2017年第16期摘要：随着基础教育课程改革的不断深入，教学有效性问题日益引起教育界的重视。
在新课改的大环境下和所在学校的各种教学考核中，作者针对历史教学的有效性谈谈教学感悟。
关键词：课程改革历史课堂有效教学随着基础教育课程改革的不断深入，教学有效性问题日益引起教育界的重视。
在新课改的大环境之下，每个人都或多或少受到影响。
我所在的学校每年都有各种形式的观摩课、公开课、示范课、比赛课……形式各异，归根到底就是探究课堂的有效性，培养学生的学习能力，提高教学质量，最终在高考中取得优异的成绩。
一、教学实践中的困惑自2005年参加工作担任高中历史教师以来，我一直在一所基础很薄弱的学校从教，已经过去了近十二年，随着年龄的增长，跟学生的年龄差距越来越大，常常感到力不从心，回想起来发现问题挺多的，比如，学生整体基础较弱且参差不齐；历史学习需要识记的东西较多，学生大多不喜欢背诵；即使有踏实的学生死记硬背了，可是一做题就一塌糊涂，一考试就倍受打击；几乎每年每个班都有几个学生丧失进一步学习的兴趣和愿望……作为历史教师并担任班主任的我感到很困惑：起早贪黑，教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？有人说，教学也是科学，即教学不仅有科学的基础，还可以用科学的方法研究。
为此，我开始有意识地反思自己的教学行为，特别关注学生的知识水平及兴趣培养，从而获得良好的教学效果。
二、有效教学理论的学习有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求的教学[1]。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或有没有认真备课、教得认不认真，而指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
历史学科教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名历史教师，我深知历史学科在教育中的重要性。
历史不仅是时间的记录，更是文化的传承，思想的碰撞，以及人性的展现。
在我多年的教学实践中，我对历史学科教育有了深刻的认识和体会，以下是我的一些心得体会。
一、历史教育的意义1. 培养学生的历史意识历史教育有助于培养学生对历史的关注和认识，使他们明白历史是现实的基石，是未来的借鉴。
通过学习历史，学生可以了解到不同时期的社会变迁、政治制度、经济发展、文化传承等方面的知识，从而形成正确的历史观。
2. 培养学生的爱国情怀历史教育是爱国主义教育的重要组成部分。
通过学习我国悠久的历史，学生可以了解中华民族的伟大历程，激发他们的民族自豪感和爱国情怀，培养他们为国家和民族繁荣富强而努力奋斗的精神。
3. 培养学生的批判性思维历史教育要求学生具备批判性思维，对历史事件、人物、现象进行分析和评价。
这种思维能力的培养有助于学生形成独立思考的习惯，提高他们的综合素质。
4. 培养学生的文化素养历史是人类文化的瑰宝，历史教育有助于学生了解世界各地的文化，拓宽他们的视野，提高他们的文化素养。
二、历史教育的教学方法1. 生动有趣的教学方式历史学科涉及大量的时间、人物、事件，为了提高学生的学习兴趣，教师应采用生动有趣的教学方式，如故事讲述、情景模拟、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
2. 重视史料教学史料是历史研究的基石，教师应注重史料教学，引导学生学会从史料中获取信息，分析问题。
同时，要教育学生尊重历史，对待史料要严谨、客观。
3. 案例教学案例教学是一种将历史事件、人物、现象作为案例，让学生分析、讨论的教学方法。
通过案例教学，学生可以深入了解历史，提高他们的分析能力和解决问题的能力。
4. 互动式教学历史教育要注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，教师要及时给予反馈。
这样可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
5. 跨学科教学历史学科与其他学科密切相关，教师应注重跨学科教学，将历史知识与政治、经济、文化、科技等领域相结合，提高学生的综合素质。
历史学科教学论实践心得(3篇)
第1篇作为一名历史教师，我深感历史学科教学的重要性。
历史不仅是过去事件的记录，更是人类智慧的结晶，是我们认识世界、了解自己的重要途径。
在教学过程中，我不断探索、实践，以下是我对历史学科教学论的一些心得体会。
一、明确教学目标，培养学生的历史素养历史教学的目标不仅仅是让学生掌握历史知识，更重要的是培养学生的历史素养。
历史素养包括历史知识、历史思维、历史情感和历史价值观。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 培养学生的历史知识：通过课堂讲授、自主学习、小组讨论等方式，让学生掌握基本的历史知识，了解历史事件、历史人物和历史现象。
2. 培养学生的历史思维：引导学生运用历史思维，从历史的角度分析问题，提高学生的历史判断力和批判性思维能力。
3. 培养学生的历史情感：通过讲述历史故事，让学生感受历史的魅力，激发学生对历史的热爱和敬畏之情。
4. 培养学生的历史价值观：引导学生树立正确的历史观，认识到历史发展的规律，增强民族自豪感和历史责任感。
二、创新教学方法，激发学生的学习兴趣历史教学过程中，我发现学生的学习兴趣对教学效果有很大影响。
为了激发学生的学习兴趣，我尝试以下几种教学方法：1. 案例教学法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析、讨论，提高学生的历史思维能力。
2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情景教学法：通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受历史，提高学生的学习兴趣。
4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，将图片、视频、音频等资源融入课堂，丰富教学内容，提高教学效果。
三、关注学生个体差异，实施差异化教学每个学生都有自己的学习特点，因此在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，实施差异化教学：1. 根据学生的学习基础，制定分层教学计划，满足不同层次学生的学习需求。
2. 针对学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的学习兴趣。
3. 关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，帮助学生克服学习障碍。
历史教师教学心得感悟（四篇）
历史教师教学心得感悟作为一名历史教师，我有幸参与了许多年级学生的学习与成长。
在教学的过程中，我不断总结经验，不断反思自己的教学方法，希望能够更好地引导学生走向历史的殿堂。
以下是我的一些教学心得和感悟。
首先，我发现学生对历史的兴趣和理解普遍较低。
许多学生对历史抱有抵触情绪，觉得历史是无趣且无用的学科。
这使得我在课堂上需要付出更多的努力来引起学生的兴趣。
因此，我经常采用多媒体教学的方式，使用图片、音频和视频等吸引学生的注意力。
我还利用故事讲述的方式来激发学生的思考和想象，使他们能够更好地理解历史事件的背后含义。
其次，我认识到历史教育不应仅仅是传授知识，更应该培养学生的思考能力和批判思维。
历史是一门研究人类经验和行为的学科，它提供了许多值得思考的问题和观点。
因此，我经常提出一些开放性的问题，鼓励学生进行讨论和辩论。
我鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的批判思维和分析能力。
我也会组织一些小组讨论活动，让学生通过合作和交流来共同探究历史问题，培养他们的团队合作能力和人际交往能力。
再次，我意识到历史教育应该与现实生活相结合，使学生能够将历史知识与自身经历联系起来。
历史教育不应该仅仅停留在书本上，而是要与学生的现实生活相结合，使学生能够在学习历史的同时反思自己的行为和价值观。
因此，我鼓励学生进行实地考察和研究，让他们亲身体验历史的痕迹和文化遗产。
我还会组织一些与历史相关的社会实践活动，使学生能够积极参与社会，关注时事，并将历史知识应用到实际生活中。
最后，我发现历史教育应该注重培养学生的价值观和人文素养。
历史教育不仅仅是传授历史知识，更重要的是培养学生的道德和价值观念。
历史是关于人类经验和行为的研究，它提供了许多关于人类的智慧和道德观念。
因此，我经常在课堂上讲述一些具有道德意义的历史故事，引导学生思考和反思自己的行为和价值观。
我还会组织一些关于历史人物的研究和讨论，让学生了解和尊重不同的文化和价值观，培养他们的人文素养和宽容心态。
历史教育学的心得体会(3篇)
第1篇历史教育学是一门研究历史教育现象、历史教育规律和历史教育方法的学科。
在学习历史教育学的过程中，我深刻体会到了历史教育的重要性，以及历史教育对个人和社会的深远影响。
以下是我对历史教育学的几点心得体会。
一、历史教育的重要性1. 培养爱国主义精神历史教育是培养爱国主义精神的重要途径。
通过学习历史，我们可以了解中华民族的悠久历史、灿烂文化和伟大成就，激发民族自豪感和爱国情怀。
在新时代背景下，培养具有爱国主义精神的新一代，对于实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
2. 增强社会责任感历史教育有助于增强学生的社会责任感。
通过学习历史，学生可以了解社会的发展变迁，认识到个人与社会的关系，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。
这有助于学生在今后的学习和工作中，更好地履行社会责任，为社会发展贡献力量。
3. 提高综合素质历史教育有助于提高学生的综合素质。
历史学科涉及政治、经济、文化、科技等多个领域，学习历史可以拓宽学生的知识面，提高他们的思维能力和创新能力。
同时，历史教育还可以培养学生的语言表达能力、写作能力和批判性思维能力。
二、历史教育的方法与策略1. 创设情境，激发兴趣历史教育要注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多媒体、图片、视频等形式，将历史事件生动地呈现在学生面前，让学生身临其境地感受历史。
此外，教师还可以组织学生开展历史角色扮演、历史辩论等活动，提高学生的参与度和积极性。
2. 融合学科，注重实践历史教育要与其他学科相融合，注重实践。
教师可以将历史知识与其他学科知识相结合，开展跨学科教学，让学生在实践活动中深化对历史知识的理解。
同时，教师还可以引导学生参与社会实践活动，如参观历史遗迹、开展社会调查等，让学生在实践中学习历史。
3. 重视史料，培养批判性思维历史教育要重视史料，培养学生的批判性思维。
教师应引导学生学会运用历史资料，分析历史事件，评价历史人物。
在分析史料的过程中，学生可以培养独立思考、判断和推理的能力，为今后的学习和生活奠定基础。
历史有效教学心得体会1400字
历史有效教学心得体会1400字历史是一门学科，它记录了人类从远古时代到现代社会的发展历程。
学习历史，不仅可以了解历史真相，更可以感知历史背后的道理和智慧。
然而，作为一名历史教师，如何有效地教授历史知识，让学生从中收获真正的收获，这是我长期思考的问题。
在历史教学实践中积累了一些体会，现将心得分享如下：首先，历史教学需要立足于学生，注重学生的体验和感受。
我们了解历史的最终目的是要让学生认知历史，并从历史中发现自己的定位和生命价值。
因此，教学过程中需要针对不同年龄、性格、兴趣爱好、文化背景等方面的学生，采用不同的教学策略，让学生在学习中体验、领悟、感受，并在情感上与历史产生共鸣。
其次，历史教学必须注重激发学生的思辨能力。
历史需要学生自己去思考和探究，这既是历史教学的魅力所在，也是其中的难点。
具体而言，就是要教育学生如何从原始、片面、扭曲的历史材料中，提取出真正的信息。
对于这种思维训练，我经常讲解历史资料的来源、鉴别、评价等，教育学生如何用科学的方法解读历史。
其三，历史教学必须重视注重突出重点。
尤其是在时间、范围上的选材，要遵循尺度原则，把握信息的主次分布，突出历史事件的关键和核心，以呈现历史的主题和要义。
在讲解时，对于重要的历史事件和人物，还可以采用讲述、模拟、游戏、影像等多种方式，使学生更加理解和感知实际发生的情况，并帮助学生充分领悟历史事件背后的人性、文明、智慧以及影响等等方面。
其四，历史教学需要借助新技术手段，尤其是在信息技术时代，当下历史教育离不开多媒体等新媒体。
利用多元化的教学方式和手段，不仅提高教学效果，也可以更好地激发学生学习历史的兴趣。
比如让学生观看历史纪录片、阅读历史漫画、听取史料杂谈等等，都是可以加深学生对历史认知去感性理解的方式。
其五，历史教学需要强调生命的教育。
在教学过程中，要借用历史事件和名人的绝妙语言深入鞭策学生思想、人格、道德，明确生命意义，感悟价值人生。
历史课堂不应仅仅停留在知识的掌握上，还应通过历史背后的人性、文明、智慧、艺术等领域增强学生的人文素养，提高文化素养。
历史课教育教学心得体会(3篇)
第1篇作为一名历史教师，我有幸站在三尺讲台上，传授历史知识，培养学生的历史思维和人文素养。
在教学过程中，我深刻体会到历史课教育教学的重要性，以下是我对历史课教育教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在历史教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
我认为可以从以下几个方面入手：1. 创设情境：通过讲述生动有趣的历史故事，让学生身临其境地感受历史。
例如，在讲述《三国演义》时，可以引导学生模仿人物对话，增强课堂趣味性。
2. 多媒体教学：运用图片、视频、音频等多媒体手段，使历史课堂更加生动形象。
例如，在讲述抗日战争时，可以播放相关历史影像资料，让学生直观地了解战争背景。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点。
通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的参与度。
4. 课后拓展：布置一些与历史相关的课外作业，如阅读历史书籍、观看历史纪录片等，让学生在课余时间继续感受历史的魅力。
二、培养学生的历史思维能力历史思维能力是历史教学的核心目标之一。
以下是我对培养学生历史思维能力的几点思考：1. 培养学生阅读历史资料的能力：通过引导学生阅读历史文献、史料，让学生学会从不同角度分析历史问题。
2. 培养学生归纳总结的能力：在讲述历史事件时，引导学生总结事件的起因、经过、结果，提高学生的归纳总结能力。
3. 培养学生批判性思维：鼓励学生对历史事件进行质疑，提出自己的观点，培养学生的批判性思维。
4. 培养学生跨学科思维能力：将历史知识与政治、经济、文化等学科相结合，让学生学会从多角度分析问题。
三、注重历史素养的培养历史素养是学生综合素质的重要组成部分。
以下是我对培养学生历史素养的几点建议：1. 培养学生的爱国主义精神：通过讲述我国历史上的重大事件，让学生了解中华民族的伟大历程，激发学生的爱国主义情怀。
2. 培养学生的民族自豪感：讲述我国在科技、文化、艺术等领域取得的辉煌成就，让学生为中华民族的崛起而自豪。
历史课教学心得体会范文(三篇)
历史课教学心得体会范文历史是一门非常重要的学科，通过学习历史可以帮助学生了解过去的事件和人物，从而更好地理解和认识现在的社会。
作为历史课的教师，我有幸参与了多年的历史教学工作，在这个过程中，我收获了很多心得体会。
第一，激发学生的兴趣。
历史课程通常给人一种枯燥乏味的印象，而教师应该尽力改变这种情况，激发学生的兴趣。
我经常采用一些有趣的教学手段，如课堂互动、角色扮演等，来吸引学生的注意力。
我还会鼓励学生主动参与到课堂讨论中，鼓励他们提出自己的观点和问题。
通过这样的方式，我发现学生对历史的兴趣逐渐增加，参与度也明显提高。
第二，注重培养学生的批判思维。
历史是一个复杂多样的学科，有很多事件和人物涉及到各个方面的问题。
作为教师，我不仅要传授学生历史的知识，还要培养他们的批判思维能力。
我会引导学生思考问题的不同角度和解决问题的不同方法，让他们学会分析、比较和评价不同的历史事件和观点。
通过这样的培养，我相信学生可以更好地理解历史中复杂的人际关系和社会问题。
第三，注重培养学生的独立思考能力。
历史课程不仅是一个记忆历史事件和人物的过程，更重要的是培养学生独立思考的能力。
作为教师，我会鼓励学生提出自己的观点和问题，并引导他们通过查找资料和思考来寻找答案。
我会鼓励学生进行小组讨论和写作，让他们通过交流和写作的过程，培养自己的思考能力和表达能力。
通过这样的培养，我相信学生可以成为有独立见解的历史学者。
第四，注重培养学生的历史素养。
历史课程不仅仅是学习历史知识，更重要的是培养学生的历史素养。
历史素养是指学生对历史的理解、学习和应用能力。
作为教师，我会通过丰富多样的教学资源和方法，让学生充分了解和体验历史。
我会组织学生参观历史博物馆和纪念馆，让他们亲身感受历史的魅力。
我还会安排学生阅读相关的历史文献和研究，让他们了解历史研究的方法和技巧。
通过这样的培养，我相信学生可以拥有扎实的历史素养。
第五，注重培养学生的团队合作精神。
历史是一个群众性的学科，很多历史事件和人物都是集体的产物。
历史有效教学心得体会1400字
历史有效教学心得体会1400字历史是一门全面的学科，涉及到文化、政治、经济、军事等方面，在教学上也需要丰富多样的形式使学生能够更好地理解和记忆历史知识。
在长期的教学过程中，我有了一些有效的教学心得，以下是我对此的一些感悟和思考。
首先，历史教学是一门有灵魂的学科。
在教学过程中，我认为最重要的是要让学生能够真正感受到历史的生动性和魅力。
为此，我会通过多媒体、参观实地、阅读资料等方式，让学生亲身感受历史。
例如，在讲述古代战争时，我会用战争模拟游戏等方式，让学生亲身体验战争时的紧张与刺激，从而深刻理解战争的可怕和无情。
其次，历史教学需要注重质量而不是数量。
历史教学涉及到大量的知识点，但单纯地灌输知识点对于学生的吸收和记忆并不起到很大的作用。
因此，在教学中我更注重学生的思考和理解能力的培养，通过提出问题、课堂讨论等方式激发学生的思考，让学生在教学过程中思考问题、发挥想象力，理解历史事实的背后的本质。
第三，历史教学需要注重趣味和实践。
历史教学的知识点非常的多，为让学生在疲惫中保持学习的兴趣，我会采用一些趣味性的形式来进行授课。
例如，我会组织学生去参观教科书中所讲述的历史遗址，让学生亲自感受历史的厚重感和深刻内涵。
第四，历史教学需要发挥学生主观能动性。
历史是一门非常需要学生发挥主观能动性的学科，在教学中，我会通过一些案例、课程设计等方式，让学生自主选择学习内容、自主探究解决方法，激发学生的学习兴趣和灵感。
总之，历史教学是一门非常有挑战性和富有创造性的学科，需要教师在站在学生的角度出发时，从个人的教学经验和教学实践中进行总结和提炼，不断完善和丰富教学内容，让学生真正获得从历史中汲取智慧、培育能力和实现自我价值的机会。
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历史有效教学的理论学习心得体会历史作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是教育工作者所共同追求的，有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。
“新课程标准的历史课程教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑历史自身的特点，更应该遵循学生学习历史的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成历史模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对历史理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。
目前，在我国的中小学历史教学中还存在着许多与新课程标准不适应的教学理念和教学方式，主要表现在历史教学活动忽视学生学习的主动性和终身学习能力的培养，把学生仅当作教育的客体，视为被动接受知识的容器，无视学生探究的兴趣和需求，轻学重教，以教代学；单纯重视知识、技能的传递、训练，忽视知识发生过程，使历史教学成为单纯结论的教学，缺乏启发学生的思维活动的过程，忽视了学生发展的整体性、独特性和持续性；忽视了教学是一种特殊的精神交往；忽视了教学中的师生互动和生生互动对提高教学过程质量、实现师生生命价值的重要意义，而把“达知识之标”视为唯一的追求，致使学生被动学习、教学效率低下，学生对学历史感到厌倦，课堂教学缺乏生命活力。
因此，在目前基础教育课程改革的背景下分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的历史教学就显得尤为重要。
一、教学理念有效新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。
因此，历史教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性，同时，通过有效的教学活动的开展，向学生提供充分从事历史活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能、历史思想和方法，获得广泛的历史活动经验。
有效的历史教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。
因此，教师、学生及历史课堂都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，学生在教学活动中真正成为历史学习的主人，而历史课堂必须成为历史学习和交流的重要场所。
提高历史教学活动的有效性是历史课堂教学有效性改革的重要内容。
为此，我们必须要通过教学反思，积极地转变教育理念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。
同时，在具体的教学实践中，创设有利于有效历史教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效历史活动的途径和办法，把课堂教学有效性改革引向深入。
1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。
教学有效与否，要通过学生来体现。
有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。
2、教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念，教师在进行课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求。
3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础，教师是影响教学有效性的一个重要因素，在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。
4、教学的有效性要以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。
通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目标。
5、教学的有效性还要关注教师的教学策略，在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占有重要的地位，所以教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。
二、教学方式有效1、要创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与、合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。
2、要注重学生的探究过程，在知识获取过程上下功夫，对于探究结果中的偏差，要引导学生反思探究过程，在理性精神的指导下获得合理的解释，以充分体验到探究过程的价值，增强学习信心。
在获取知识与技能方面，要激发学生学习兴趣、培养学生学习能力；要把给予学生问题，给予学生思路、给予学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论。
3、要倡导学生富有个性地学习。
尊重学生的个体差异，按照学生不同的学习风格，体现学生个体的独立性。
教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求。
教师在进行历史教学时要引导学生主动地进行观察、操作、猜测、验证、推理与交流等学习活动。
教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需要。
有效的历史学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流等都应是学习历史的重要方式。
教师应根据学生的不同需求选择不同的教学方法。
教学方法一般可以抽象为5个基本的教学模式：教师讲授、师生谈话、学生讨论、学生活动、学生独立探究。
教师在教学时应根据具体的教学条件、教学内容和教学对象选择合适的教学方法。
4、教师应在学生原有的知识结构基础上进行教学。
根据认知心理学的有意义学习理论，一切新的有意义学习都是在原有的学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。
教师的教学应与学生的实际生活和原有的知识点相联系，确保自己的教学能够从已知到未知，较难知识点的教学可以分成几个小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础上，前面所学习的知识能为后一步学习提供固着点，这样使新的教学既能建立在学生原有的知识准备和生活经验之上又能逐渐有所提高。
三、教学过程有效1、面向全体，促进学生主动学习，提高教学效率。
课改的灵魂是“为了每一个学生的可持续发展”，要以人为本，以学生的发展为本。
教师作为课堂教学的组织者、引导者，要面向全体学生，创设合情合理的情境，促进学生主动学习，提高课堂效率。
①从“疑”到“动”，激发学习欲望，调动学习积极性。
“疑”是学习的需要，是思维的开端，更是创造的基础。
有疑问才有活动的动力，创造的激情，从而积极主动地参与学习。
②以“动”促“动”，激发学习兴趣，调动学习的主动性。
新课程倡导学生学习中的交流应是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。
因此，一节好课就是把学生的各种感官充分调动起来，既可以活跃课堂气氛，又可以顺利地直观地完成预设目标。
2、关爱学生，重视情感，提高学习效率。
①营造民主和谐的学习氛围，重视体验，提高学习兴趣和效率。
积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从中获得兴奋和快乐，而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在不断的成功与进步之上。
让学生从历史教学活动中真正感受到知识的乐趣，在民主的氛围中，错误应该得到允许和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性才会得到尊重和保护，学习的有效性才会得到提高。
②精心设计练习，调节学习气氛，提高学习有效性。
新课改要求教师要将学生视为具体的，活生生的，有丰富个性的，不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个性差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。
因此，设计练习时，形式要多样，注意学生的覆盖面，调动学生全身心地参与学习，体现学习与教学的有效性。
四、教学辅导有效1、“点”的辅导──个别辅导不仅在课堂上，课后也特别注意对学生的辅导训练。
所以选题是关键，搜集和编制了双基训练题，中等解答题，适当布置一些附加题（变式题、加深题）。
针对班级情况确定部分学生进行个别辅导，主要是课堂的关注，练习的面批、订正等。
当然这些人员、人数、时间可以根据掌握情况而适当调整、变化。
2、“线”的辅导──小组辅导主要是中等生。
按照他们自的特点进行分组，例如女生对立体几何图形的识别有障碍，男生的学习习惯不好，散漫、怕烦不愿意计算、不肯主动做练习。
分组后来个组与组的比赛，以此调动这些学生的积极性。
3、“面”的辅导──班级整体辅导采用先练后批再评讲的方法，教师做好试卷分析工作，重点讲解学生易接受易想到的方法，从学生的认知情况出发。
4、“体”的辅导──年级交流辅导在年级内部进行教师与教师之间的交流，教师与教师之间相互辅导，使得每个教师都能清楚的了解并掌握，哪个知识点的是学生普遍的问题等等。
这样，不仅能让每个教师能做到掌握每个细节内容，同时也能针对整个年级做到更好的调节自己的教学和选题。
这样可以在“点、线、面”辅导的基础上更深层次的把握辅导的有效性。
五、教学评价有效评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
科学、有效的教学评价能够有力地促进历史教学活动的开展。
重视对学生的探究能力和学生用历史知识解决实际问题能力的评价。
历史的实践性较强，学生学习的历史内容实际上是从现实材料中抽象出来的一种历史模型，它是现实材料的形式化，它与自然、生活密不可分，对学生历史学习的评价不能只停留在简单的描述性知识的检测上，在恰当评价学生基础知识的同时，学生的观察能力、抽象思维能力和逻辑演绎能力及实际应用能力都应成为评价的重点，对学生历史能力的评价形式应灵活多样。
对学生在历史教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生历史学习的结果，更要关注他们参与历史活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、历史思考的发展水平等方面的变化与发展。
同时，对学生实施评价，要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习历史的自信心，从而以极大的热情主动参与到历史教学活动之中。
在开展历史教学活动中，教师要善于捕捉历史活动的信息，认真反思自身的教学，不断提高教学设计和组织的能力，为组织有效的历史教学活动积累丰富的实践经验。
随着新课改向纵深发展，提高历史课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求每一位教师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，借助教育教学研修网络平台，努力开展校际间的协作研修，有效的完成有效教学研修任务。