2014新人教版九加几
人教版一年级上册《9加几》详案
《9加几》教案李玲珠教材分析9加几是20以内进位加法的第一课，在本单元起着承上启下的作用。
它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
学生掌握好本节知识，理解、掌握“凑十法”是以后进一步学习20以内的进位加法的基础。
学情分析1.学生经过11—20各数的认识及10加几的教学，对本节知识有了初步的了解，但掌握不够。
2.“凑十法”这种思想及具体的方法有一定难度，应作为重点3、应了解学生数学的最近发展区，从学生已有的知识与经验出发，激发学生的学习兴趣。
教学目标知识与技能：使学生初步掌握用"凑十法"计算9加几的进位加法。
过程与方法：培养学生的观察能力，通过“分”与“凑”理解“凑十法”的思维过程。
情感态度与价值观：让学生感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。
教学重难点重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学过程一、复习引入师：上新课前我们先来进行一个计算小能手的比赛好吗看谁的速度最快！10+2=12，7+10=17，10+4=14，1+10=11，10+6=16（站起来的学生回答对了，坐着的学生要拍手坐端正）师：这些算式有什么特点你们怎么算得那么快预设一：生：都有10,10加2等于12,10加7等于17……师：你的意思是不是十加几就等于十几生：是的。
预设二：生：每个算式都有10,十加几就是十几。
师：说得真棒！你们也是这么想的吗生：是的。
师：那算式里没有10，你还能算得这么快吗谁来试一试5+5+4=14，3+5+7=15，2+9+1=12，8+2+9=19，1+6+4=11（如果学生慢了，教师让速度快的学生帮忙）（站起来的学生回答对了，坐着的学生就拍手坐端正）师：这些算式没有10，你们怎么也算得这么快师：哦，原来你是先让两个数凑成10再计算的。
看来算式里有10可以使计算快很多、方便很多。
设计意图：用快速回答体现凑十的好处，为下面的“凑十法”做铺垫。
一年级上册数学课件-9加几 人教新课标(2014秋)(共15张PPT)
3 = 12 5 = 14 9+ 7 = 16 9 = 18
巩固练习
一 共 有 多 少一朵共红有色多的少喇只叭蜜花蜂？？
□9 ＋□5 ＝□14 □9 ＋□4 ＝□13
巩固练习
一共有多少颗糖果？
□9 ＋□8 ＝□17
课堂小结
今天我们学的是9加几的计算方 法。在计算时，可以用“凑十 法”，将第2个加数分成1和几， 把1与9相加，算出的得数再加上 几就能求出最终的得数了。
情景导入
学校举行了运动会， 运动员们正在赛场 上挥洒汗水。赛场 边的同学准备了一 些饮料。
探究新知
一共有多少盒饮料？列出算式。
9+4= ？
探究新知 方法一：点数法
9+4= 6
5
8
7
9
10 12 11 13
探究新知 方法二：凑十法
10
10+3=13（盒） 3
探究新知
我们来梳理一下“凑”的过程。
9 ＋ 4 ＝13 13
10
巩固练习
摆一摆，算一算
14 4
16 16
巩固练习
做一做
9 + 1 + 2 = 12 9 + 3 =12
9 + 1 + 5 = 15 9 + 6 =15
9 + 1 + 8 = 18 9 + 9 =18
巩固练习
做一做
2 = 11 4 = 13 9+ 6 = 15 8 = 17
数学
人教˙一年级（上册）
8 20以内的进位加法
第1课时 9加几
复习导入
9 + （ 1） = 1 0 1 0 + 5 = 15 1 0 + 2 = 12 1 0 + 8 = 18 1 0 + 6 = 16 1 0 + 3 = 13 1 0 + 7 = 17
人教版数学一年级上册9加几说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几说课第【1】篇〗9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。
为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。
同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
说教学目标：1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。
情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的`实际，我认为本节课的说教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
说教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。
为了讲清说重点难点，使学生达到本节课的说教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，说教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体课件为载体，按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本节的说教学重点，突破难点。
新人教版《9加几》PPT教学课件
聪聪
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
9＋2＝ 11
9＋3＝ 12 9＋4＝ 13 9＋5＝ 14 9＋6＝ 15 9＋7＝ 16 9＋8＝17 9＋9＝18
你发现了什么?
9+2=11 9+4= 13 9+5=14 9+7=16 9+8=17 9+9=18
我来帮帮你
我想买一本书和一盒彩 笔,只有16元,钱够吗?
9+6=15(元) 15<16
新人教版《9加几》PPT教学课件 新人教版《9加几》PPT教学课件
更高 更快 更远
智慧勇敢屋
10+4=14 10+2=12 10+7=17 10+5=15
文明礼仪馆
9+1+7= 17 10
8+2+4= 14 10 9+1+3= 13 10
7+3+2= 12 10
箱子里面有 9 盒牛奶, 外面有 4 盒牛奶, 一共有多少盒?Βιβλιοθήκη 9 ＋ 4 ＝ 13 13
10
9 ＋ 4 ＝ 13
13
10 想:
把4分成 1 和 3 , 先算 9 + 1 = 10, 再算 10 + 3 = 13 .
一年级上册数学教案-8.1 9加几 ︳人教新课标(2014秋 )
《9加几》教学设计[教学内容]义务教育课程标准实验教科书人教版小学一年级数学上册教材第88~90页。
[教学目标]（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
[教学重点、难点]教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
[教学准备]教学课件和20根小棒。
[教学过程]一、回顾旧知，激活认知。
课件出示第一、二、三关。
〔反思：通过闯关形式对已学知识进行回顾，为新知的学习做好铺垫。
〕二、创设情境、谈话引入。
师：同学们，一年一度的校运会即将到来，请同学们想一想，校会上有哪些比赛项目呢？（跑步、跳绳、跳高、跳远、球、、、、、），同学们想不想看啊？（课件出示教材第88页主题图）这就是校运会的一角。
你从图中你看到什么？发现了什么数学信息？〔反思：在课堂教学导入时，教师有目的地创设贴近学生生活的教学情境，把生活中的数学问题引入课堂，培养了学生运用数学的意识。
〕三、讨论交流、探索新知。
1、学生观察主题图。
（1）让学生自己看图互相说一说。
（2）指名学生汇报交流。
〔反思：此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性。
］2、学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“一共还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生汇报，课件展示，可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
人教版《9加几》优质课件2
3+10= 13 10加2等于（ ）。
9 + 9=（ ）
想：9加（ ）等于10。
10+2= 12 想：9加（ ）等于10。
7可以分成（1）和（ ）。 想：9加（ ）等于10。
10+1= 10+5= 10+7=
10+1= 10+5= 10+7=
3可以分成（1）和（ ）。
6可以分成（1 ）和（ ）。
2可以分成( 1 )和( )。
9+2 4可以分成（1 ）和（ ）。
7可以分成（1）和（ ）。
9+9= 9+6=
10 11 12 15
9+8 9+4 9+7 9+9
13 16 17 18
9+5= 14 9+4= 13
9+2= 11 9+8= 17
9+9=18 9+6= 15
9+7= 16 9+3=12
谢谢
9 + 9=（18）
18
10
想：9加（1 ）等于10。 9可以分成（1 ）和（8）。 10加8等于（18）。
7可以分成（1）和（ ）。
10加2等于（ ）。
10加7等于（ ）。
10加8等于（ ）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
想：9加（ ）等于10。
7可以分成（1）和（ ）。
9+3 9+5=
9+2=
10加4等于（ ）。
3可以分成（1）和（ ）。
10加5等于（ ）。
10加4等于（ ）。
10+5= 15 8+10= 18 10+9= 19
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教学内容：书p88-p90
教学目标：
1、在学生已有经验的基础上，通过对问题情境的探索，自己得出计算9加几的各种计算方法，体现算法多样化。
2、通过比较，体验比较简单的计算方法；学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
3、培养学生的动手操作能力，培养观察，比较，抽象，概括能力，发散学生思维，培养学生创新意识。
4、通过观察等活动，能提出和解决一些简单问题。
5、在与同学合作、交流的过程中，感受数学就在我们身边，增强用数学的意识。
教学重点：理解“凑十法”的计算方法。
教学难点：能正确运用“凑十法”进行计算。
教具：20根小棒、挂图
板书设计：
9加几
9 + 4 =13
9+3= 9+7= 9+6=
一、激发兴趣，复习铺垫
1、调动积极情感、激发学习兴趣。
谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过关，下面就让我们闯关吧。
1、哪个同学能快速的说出10的分成？
2、找朋友。
CAI
3、口算开火车。
二、新课。
1、谈话导入。
师：同学们真棒！顺利闯过了三关，那我们赶快到运动场去看看吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）
图中的小朋友都在干什么呢？有哪些运动项目？
为了给运动员解渴，学校准备了一些饮料，一共有多少盒饮料呢？（一共有13盒）
你怎么知道有13盒的呢？
（1）数数法：1、2、3、4、……12、13，一共有13盒。
（2）接着数:箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13、一共有13盒。
（3）接着4盒后面数：5、6、7、……12、13，一共有13盒。
（4）凑十法：用箱子里的9盒和外边的一盒凑成10盒，这10盒再与外边的3盒合在一起就是13盒。
这几种方法哪一种最简单呢？（凑十法）
那今天，我们就一起用这种方法来学习9加几。
（板书课题：9加几）2、教学例1
（1）要求一共有多少盒饮料，怎么列式呢？（9+4）
为什么要这样列式呢？你是怎么想的？
①、合作交流。
要求9+4等于几，你们怎么准备怎么算呢？同学们用小棒摆一摆，再跟你的同桌说说你是怎么想的？
②摆一摆。
请几个孩子去讲台上演示。
并说说怎么想的？9加几凑成10？1从哪里来？把谁分了？
归纳：从4盒里面拿出1盒和9盒凑成10，再用10加剩下的3盒等于13。
（2）练习。
书P89“做一做”
摆一摆，算一算。
你能用“凑十法”计算吗？
（3）归纳小结。
请同学看看这几个算式，都是9加上一个数，在计算的时候方法一样吗？（一样）都是怎么算的呢？（看到9就想1，把那个数字分成1+几，用9加1等于10，再算10加剩下的数）
三、巩固练习。
1、书p89“做一做”
请大家翻开书，书p89“做一做”2
看看这这些算式，你发现了什么？（上面连加的过程，就是“凑十法”的计算过程）
2、找规律书P89“做一做”3
观察这个算式，你发现了什么规律？
第一个加数不变，第二个加数变大，和随之变大。
3、书P90 2 CAI
四、小结。
今天学习了什么？9加几是怎么计算的呢？
五、作业。
书P90 3 观测表。